第一篇：感覺統(tǒng)合訓練簡介

感覺統(tǒng)合訓練簡介

感覺統(tǒng)合訓練，是為了使兒童充分感知各種刺激，在大腦進行感覺的統(tǒng)合，并作出適應性反應，因此，感覺統(tǒng)合訓練的本質是采取游戲形式，使孩子樂于接受，主動參與，同時游戲的項目是個別化、針對性的設計。

感覺統(tǒng)合訓練因勢利導激發(fā)兒童對訓練項目的興趣，在游戲中促使兒童堅持活動，協(xié)調兒童各種感覺活動的興奮與整合。因此感覺統(tǒng)合訓練不是刻板單調的教導兒童活動，而是生動活潑，符合兒童生理、心理發(fā)展水平的游戲訓練。

感覺統(tǒng)合不良的孩子有的存在著前庭失衡問題，有的表現(xiàn)為觸覺功能不良，有的以學習能力不足為主，因此感覺統(tǒng)合訓練就不能像做早操一樣，大家一個模式，一樣操練，那么對某些方面能力不足的兒童就得不到充分的鍛煉和培養(yǎng)。所以感覺統(tǒng)合訓練要針對各個兒童自身的特點，選擇和設計特定環(huán)境項目，讓孩子在特定的環(huán)境中交互作用，從而刺激其感覺統(tǒng)合能力的發(fā)育。

感覺統(tǒng)合訓練的原則：

感覺統(tǒng)合訓練的關鍵是同時給予兒童前庭、肌肉、關節(jié)、皮膚觸壓、視、聽、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運動相結合。

感覺統(tǒng)合訓練涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關系，而不只是一種生理上的功能訓練，兒童在訓練中獲得熟練的感覺，增強自信心和自我控制的能力，并在指導下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變?yōu)橛淇?，在積累經驗的基礎上，敢于對意志想象進行挑戰(zhàn)。

1、用耐心培養(yǎng)孩子的興趣，建立孩子的自信心

2、讓孩子在游戲中感到快樂，自動自發(fā)才有效

3、感覺統(tǒng)合訓練內容因人而異

4、每天都有多樣的感覺刺激

兒童感覺統(tǒng)合訓練是運用一定的器材，讓兒童在游戲中體驗以前沒有或缺少的感受，即進行“補課”。例如玩沙游戲、海洋球游戲、大龍球壓滾游戲等可促進觸覺功能的發(fā)育；平衡臺、滾筒、吊纜等可促進前庭功能的發(fā)育；跳床、滑板、拍球等對于身體協(xié)調能力有促進作用等。兒童經過一段時間的集中訓練后，動作較前協(xié)調，手的操作能力提高，情緒較穩(wěn)定，暴怒行為明顯減少，注意力改善，在低年級中，學習能力有長進，成績提高等。

感覺統(tǒng)合失調的表現(xiàn)

1、視覺不平順

①、在做數(shù)字排列時經常弄錯數(shù)字順序，寫字出格； ②、對物體形狀不明確、位置、方向、辨別能力差；

③、在閱讀時常會出面讀書跳字、跳行、翻書頁碼不對，另外，在生活中還常常丟三拉四，似乎經常在找東西，生活上無規(guī)律；

④、做功課眼睛容易疲倦，造成學習能力的不足。

2、聽覺識別不足

①、聽力不佳，容易忘記，不懂和別人溝通。

②、脾氣古怪，上課不專心，聽到聲音無法及時理解，聲音大小不分。③、聽不懂老師、家長的話，聽寫時特別困難，常常漏字、漏段

3、前庭平衡失常

①經常都會左右手不分，方向感不明、鞋子穿顛倒、經常撞到墻、碰到桌椅。②喜歡爬高、兜著圈子跑、旋轉不會暈眩、怕爬樓梯、走平衡臺等等。

③這樣的孩子在成長期，會由于感覺完全失常，而變得好動不安、注意力不集中、喜歡作弄人、浮躁又壞脾氣.笨手笨腳，做事沒信心、協(xié)調能力差，甚至在不知不覺中將鞋反穿；

④距離觀測不準，會讓孩子無法正確掌握方向；

4、本體感不足

①、不合群、孤僻、到陌生環(huán)境容易迷失方向等；

②、大運動和精細運動技能差，動作笨拙，不喜歡翻跟頭，不喜歡玩積木，很難學會系鞋帶、扣扣子等精細動作。

③、在學習和其它活動中，順序性和時間意識差，書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時往上過分用勁。

④、因在完成簡單的動作上也常常遭遇失敗，所以自信心不足，遇困難沮喪，依賴性強，易因非智力因素引起學習不良。

5、觸覺敏感敏感過度或遲鈍

怕人觸摸、怕擦臉、洗澡、剪指甲、換衣服，怕別人觸摸，因此神經質，容易驚慌、哭泣、害怕人多的地方，甚至會拒絕進入教室。

這種孩子一般都較孤僻，喜歡獨處，不愛團體游戲，并且會粘固定的人（媽媽、保姆或老師），脾氣固執(zhí)、容易緊張、注意力不集中、無法作有耐心和恒心的學習。

更嚴重的是由于嘴巴屬于觸覺敏感部位，所以幼兒會執(zhí)著特定口味，變得挑食、厭食。由于喜歡吸吮手指頭、奶嘴，甚至喜歡咬人，①、躲避能產生特別觸覺感的事物，如嫌棄某些質地的衣服，不愛玩接觸身體的游戲，偏愛某種物品。

②、討厭被觸摸，在人多的地方感覺緊張，被摟抱時感到不快，對日常生活中的個人衛(wèi)生如刷牙、洗澡、理發(fā)等感到厭煩，不愛手工操作的游戲，如繪畫、泥工、玩沙等。

③、對非惡意的觸覺刺激具有過激的反應，如被輕輕觸到手臂、腿時表現(xiàn)出攻擊性行為反應，當他人顯示出要親密、友好地接觸時感到緊張、反抗或退縮等。

感覺統(tǒng)合失調的原因

① 先天不足

有的職業(yè)母親在懷孕期間工作忙碌、緊張、焦慮、運動不夠、家務勞動姿勢不佳等，都會影響到胎位，進而影響胎兒平衡的學習；有的母親吸煙或被動吸煙、飲酒、喝濃茶、咖啡等引起胎盤微血管萎縮，直接影響胎兒營養(yǎng)的攝入，造成胎兒大腦發(fā)育不足，引起出生后感覺發(fā)育不正常。

② 后天不足

0-3歲是建立感覺統(tǒng)合能力的最佳時期，而現(xiàn)在的孩子都是“獨苗”，3歲以內缺乏同齡伙伴，無兄弟姐妹可模仿，孩子易養(yǎng)成依賴性強、獨立生活能力差、孤傲任性的性格，都市化生活使人們住在越來越高的房子里，很少有帶孩子出去，通常只好呆在家里玩，然而居住面積過小、活動空間不足、導致俯臥爬行少，平衡不佳、身體控制能力差；加子現(xiàn)在鄰里關系淡薄，很少往來，導致人際關系發(fā)展不佳。

另外，現(xiàn)在兒童玩具鋪天蓋地，孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗，一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等，孩子也沒機會玩了，孩子身體各方面的平衡控制能力沒有得到很好的鍛煉和發(fā)展，結果到上學時，就容易發(fā)生抄寫漏字、速度慢等情況，這是由于手、眼協(xié)調能力差，大腦無法有效地駕馭身體各部分，常常發(fā)生錯誤的判斷與行為的原故。

③ 教育態(tài)度及方式方法不當

父母在教育孩子的管理上不一致,對孩子保護過度、嬌寵溺愛，造成孩子身材操作能力欠缺，不會使用筷子，不會自己穿衣、系鞋帶，生活自理能力很差，甚至連球也拍不了幾下，跳繩不會，根本不讓孩子做他能做的事情，采取封閉的養(yǎng)育方式。

而在“智能”培養(yǎng)上，有的家長則過分注意孩子視覺能力與聽覺能力的開發(fā)，讓孩子學鋼琴、畫畫、外語等，這使孩子的負擔過于沉重，壓制了孩子參與玩耍的天性，助長了孩子日后的厭學心理，以前的小孩玩耍就是玩耍，游戲就是游戲，可是現(xiàn)在的孩子就連做個游戲、玩?zhèn)€玩具都要益智型的，要能夠培養(yǎng)某方面的能力，反而使孩子失去了自然而可貴的意趣。

家長對孩子期望過高，不切實際或采用打罵的方法等，另外，父母與祖父母間也常在育兒方法上發(fā)生矛盾，造成不良家庭氛圍。

覺統(tǒng)合能力的提升能綜合培養(yǎng)孩子各方面技能 ,鍛煉孩子邏輯思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,塑造優(yōu)秀品質,樹立孩子的自信心,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度.孩子是個有機體，只有大腦及身體感官的組合互動，才能形成學習能力。一般的知識只是學習的工具，學習能力的本質不好，再多再好的工具都沒有用，只會給孩子造成更大的壓力而已。

感統(tǒng)訓練是當今孩子們的必上課程！

感覺統(tǒng)合不成熟有什么反應

好動不安，注意力不集中 脾氣暴躁 閱讀困難，計算出錯 用詞組句能力差

吐字不清，口吃 做事或寫作業(yè)磨蹭

寫字筆劃顛倒、出格，大小不一 認知語言能力差 生活自理能力差

肌肉張力不足，手腳笨拙 粘人，好哭鬧

常和同伴打架，喜歡惹人，不時出現(xiàn)惡作劇 ?？床欢?，記不住，復述

動作不協(xié)調 能力差

膽小退縮，社交能力差

易受挫

常常視而不見、聽而不聞 偏食、厭食、飲食習慣差 吮手指、咬指甲、咬人 屢有自慰（刺激生殖器）怕人觸碰，攻擊性強 恐高、暈車

因感統(tǒng)失調引發(fā)的弱視、自信心不足等

斜視

如何觀察孩子的感覺統(tǒng)合能力

1，行為觀察

* 對感覺刺激的反應 * 觀察肌肉反應的狀態(tài) * 觀察運動行為的狀態(tài) * 觀察情緒反應的狀態(tài)

2、從日常生活中觀察

* 穿脫上衣的困難

* 不會穿脫鞋子、系鞋帶 * 穿褲子困難 * 用餐時的問題

* 游戲時的異?，F(xiàn)象

* 閱讀、寫字的困難

3、運用教具進行觀察

感覺統(tǒng)合訓練是目前兒童潛能開發(fā)中最高水平！奇卡兒童感統(tǒng)項目采用國際上最具權威的感統(tǒng)訓練體系，借助專業(yè)的訓練教具，結合中國兒童的實際情況，為每個參與訓練的兒童量身定制訓練科目，采用游戲的方式，讓兒童在快樂訓練的過程中達到教育的目的，從根本上解決孩子在學習過程中和日常生活中表現(xiàn)不足的現(xiàn)象，使每個孩子通過訓練后都能身心健康、全面發(fā)展。

感統(tǒng)失調的危害性

感統(tǒng)失調的危害性（會造成學習、生活上的哪些障礙）

兒童感統(tǒng)失調無疑會造成兒童學習和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正?；虺５闹腔?，但由于大腦的協(xié)調性差，影響注意力、記憶力、語言表達能力、人際交往，因而，直接影響了兒童學習、生活、運動，也影響人際關系，妨礙正常的成長教育：

1、嚴重影響兒童心理素質的提高

2、對兒童的智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利

3、學習能力和性格上出現(xiàn)障礙

4、人際關系敏感或社交退縮，自信心不足等

當心，兒童感統(tǒng)失調癥就在身邊

楊先生向本欄目來信稱他的孩子 3 周歲，平常不喜歡洗澡，每次要洗澡的時候就哭個不停，表現(xiàn)得異常煩躁。家里人只好把孩子按在浴缸里強行為她洗澡。楊先生想詢問他孩子的這種癥狀是否是不健康的表現(xiàn)。

對 于楊 先生孩子的癥狀，兒童醫(yī)院婦幼保健科 郭貞美 醫(yī)師認為，這應該是兒童感覺統(tǒng)合失調的具體表現(xiàn)。有關部門的調查指出，目前全國感覺統(tǒng)合嚴重失調孩子占 10.3 ％，輕度失調的占 35.9 ％。郭 醫(yī)師介紹說，每個人都是透過感覺系統(tǒng)來搜集外界信息，而這些信息經過腦部組織整合后，再形成有意義且適當?shù)男袨楸憩F(xiàn)出來。如果個人腦內，特別是影響到感覺系統(tǒng)的部分無法有效工作，無法正常而有效地發(fā)揮功能，就出現(xiàn)感覺統(tǒng)合功能失調。

郭 醫(yī)師告訴記者，兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調一般會有以下幾種表現(xiàn)：

前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑剔，很難與他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。

視覺感不良：表現(xiàn)為盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常多字少字；寫字時偏旁部首常顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。

聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經 常忘記 老師說的話和留的作業(yè)。

動作協(xié)調不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不會像其他孩子那樣會滾翻、系鞋 4 帶、騎車、跳繩和拍球等。

本體感失調：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達能力差，手腳笨拙等。

觸覺過分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹人生氣，偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。

郭貞美 醫(yī)師介紹，造成兒童感覺統(tǒng)合失調的原因很復雜，主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關。例如：先兆流產、懷孕時用藥或情緒處于應激狀態(tài)、早產、剖腹產等，出生后家長搖抱少，尤其是沒有讓孩子經過爬就會走路，孩子靜坐多，活動少，過分限制孩子的活動范圍等。這些問題在孩子幼年時也許不會表現(xiàn)出來，到了學齡期，就會在學習能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙，與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學就會，也能注意力集中，可是，在學習能力、人際交往能力和心理素質方面，就顯得十分吃力。

郭 醫(yī)師告訴記者，預防感覺統(tǒng)合失調應該從胎教開始，在胎兒胎動時，媽媽可以撫摸自己的肚子，傳導對腹中胎兒的愛意，這對寶寶出生后會有很大的幫助。孩子出生后經常擁抱安撫有助感覺統(tǒng)合。注意觀察嬰幼兒行動，如果有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動不安、易怒、動作發(fā)展較慢等種種現(xiàn)象，也可能是感覺統(tǒng)合功能有障礙的信息，家長應多加留意與關心。

對于已經出現(xiàn)兒童感覺統(tǒng)合失調的兒童，郭醫(yī)生建議最好是讓孩子參加感統(tǒng)班培訓，首先由兒童感覺統(tǒng)合訓練專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓練課程，通過一定特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與。

寶寶早期語言的健康評價單 月.哭聲分化，有應答性微笑，能發(fā) “ 咿 ”、“ 啞 ”、“ 嗚 ” 等單個元音。月.自發(fā) “ 咕咕 ” 聲。4 月.應答性發(fā)聲。月.發(fā) “ah—ge”、“ah—goo”、“ 咂 ” 音。6—7 月.唇輔音加 a 或雙元音，如 “ma ba ai?！? 月.能發(fā) “ma ma”、“ba ba” 音，并能單間別問句與敘述句的語調。10 月.會學成人的發(fā)音。12 月.叫 “ 媽媽、爸爸，” 會說一個字的音，如 “ 拿 ”、“ 好 ”、“ 壞 ” 等。能聽懂伴有手勢的吩咐，如揮手再見。月.用手勢表達需要，開始說沒有語法，別人聽不懂的話。月.能指出自己及親人的眼、鼻、口、頭、發(fā)、手、腳等。最少能指出碗、匙三件中的一件。月.說出碗、鞋、襪三件中的一件。歲.說 “ 我的 ”、“ 我 ”，會說有主語及謂語的字句（電報式）。至少說出碗、鞋、襪、帽、剪刀、車六件中的三件。

2.5 歲.懂 “ 大 ” 和 “ 小 ” 的含義，說出自己的姓名。歲.懂得 “ 里面 ”、“ 上邊 ”、“ 旁邊 ” 等介詞的意義，復讀三位數(shù)。4 歲.指出三種顏色，說出年齡。能用較多的代詞、形容詞、副詞。會唱歌，能簡單地 5 敘述不久前發(fā)生的事，說話 100% 能聽懂。歲.會用一切詞類，說出生日，咬音 90% 正確。會從 1~10 清點實物。6 歲.說話流利，句法正確。

七種智力與大腦相應的位置

每個人至少有７種不同的智力能在大腦中找到相應的位置，如若損傷大腦的某一部位，就會有失卻某種特定智力的可能。

1.語言智力。即讀、寫和用詞語進行交流的智力。表現(xiàn)為能順利而高效地運用語言來描述事件和表達個人的思維。

2.邏輯 — 數(shù)學智力。即推理和運算的智力。它包括在對事物間的各種關系，如因果、類比、對比等邏輯關系的敏感性。

3.空間或視覺智力。即繪畫、攝影和雕塑能力。表現(xiàn)為能夠敏感地覺察、辨別線條、形狀、結構、色彩及空間關系并把它們立體地表現(xiàn)出來。

4.音樂智力。即作曲、唱歌和演奏器樂的能力，表現(xiàn)為覺察、辨別、改變和表達音樂的能力。包括對節(jié)奏、音調、旋律和音色的敏感性。5.運動和身體協(xié)調智力。即運用四肢和軀干的能力。表現(xiàn)為善于用身體語言來表達自己的思想、感受和情感體驗，以及用手靈巧地生產和建構產品

6.內省智力。即洞察和認識自身的智力。表現(xiàn)為有精確的自我意識，了解自身的情緒、動機、個性、意志和愿望，能夠自律、自制和自尊。

7.人際智力。即與他人交往和智力。表現(xiàn)為能敏感地覺察他人的情緒、意志、動機和體驗，除此以外，還存在如靈感、直覺、幽默感、創(chuàng)造力、烹調能力、嗅覺，以及綜合其他智力的能力等。

教育孩子的六種錯誤態(tài)度

移動能力

（一）表揚過多

太多的表揚會給孩子造成許多束縛與負擔，當達不到父母的期望時，孩子很容易產生挫折、內疚感。如父母總夸孩子 “ 太聰明了 ”，當考試成績不理想時，孩子就會產生深深的自責與沮喪，自尊心與自信心受到沉重的打擊。因此，父母最好就某件具體的事情表揚孩子，如 “ 你今天的作業(yè)寫得很好！”

（二）提問過多

由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學就問個不停，“ 今天老師有沒有提問你？ ”“ 數(shù)學考得怎么樣？ ”“ 都和誰一起玩兒了？ ”?? 太多的問題只能引起孩子的反感與抵觸，落個 “ 討厭鬼 ” 的名聲。有效的做法是進入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經意中，你就會發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。

（三）命令過多

“ 寫作業(yè)去！”“ 把電視關了！”?? 過于頻繁的命令容易使孩子 “ 充耳不聞 ”，當孩子經常對這樣的命令無動于衷時，父母就應該考慮一下自己在孩子眼里的信譽了。

（四）否認感覺

這是許多父母很容易犯的一個錯誤。當孩子說 “ 媽媽，我怕，打針很疼 ” 時，父母經常會安慰說： “ 寶貝，沒關系，不疼的?！?這樣只會使孩子感到委屈與恐懼。較明智的做法應該是： “ 寶貝，媽媽知道，打針是疼，可是打完針后病才能好?！?意識到自己得到理解后，孩子的感覺會好些。

（五）呵斥和嘲笑

當孩子考試成績不理想時，某些家長會大聲呵斥，“ 笨蛋！木腦瓜！” 這種做法會對孩子的自尊心造成嚴重的傷害。正確的做法是就事而不就人提出批評。

（六）不以身作則

當孩子在外邊和人打架時，父母又打又罵的態(tài)度會使孩子在內心產生強烈的不滿，“ 不讓我打架，你們怎么還打人？ ” 在孩子的心目中，父母已威信掃地。教育是一個雙向的過程。

? 中國父母十個錯誤教育觀念、讓保姆，爺爺奶奶帶孩子。不自己親自照顧。

很多中國父母以為孩子只要身邊有人看著，沒有生命危險就好。其實從出生開始，孩子就需要和別人交流。不會說話也可以交流。肌膚的接觸，擁抱，關注的眼光，和他說話。

孩子需要不斷的交流，會變得比較聰明，對愛有安全感。我們很多家庭的孩子，是在沒有關注的環(huán)境下長大。腦子會變得怪異呆滯。然后永遠缺乏愛的安全感。終生追求那童年，嬰兒時期失去卻永遠追不回的愛。

另外最要命的事，保姆、爺爺奶奶與孩子沒有切身厲害關系，他們只會把他照顧好，滿足他的衣食需求，也不會去管到底自己有沒有做對（可能他們也不知道什么樣的教育方式才叫做對，甚至許多年輕父母自己也不知道），因此他們不懂得什么是愛，于是把愛就變成了傷害，并且是最嚴重的傷害！

譬如說個例子：當孩子摔倒后，奶奶會趕緊抱起孩子，爺爺會罵地，還會用拐杖去敲，“ 都怪你，摔了我寶貝！” 看到了沒，這樣的教育，培養(yǎng)的是小孩的一種推卸意識：什么都是別人的錯！.............不從自己身上找原因，從別的一切：別人、地方、氣候.....只要能想到的都可以。

父母日常教育最易陷入十大誤區(qū)

誤區(qū)之 1 ： 夸獎太多或太少

“ 你把你的臟衣服放到提籃里了？嘿，你干的太好了！” 為了培養(yǎng)孩子的自尊，父母們有時會把孩子變成受表揚成癮的人。靠表揚鼓勁的孩子不會為了自己滿意而追求實現(xiàn)各種目標。他會因很平常的雜事而期待別人的溢美之辭，否則，他就可能會不想去完成自己份內的義務。

過份批評也是十分有害的。如果你只指出孩子是如何失敗的，失敗就會成為他的心理陰影。稱贊和批評的比重應該是三比一。如果批評的比例太高了，你的夸獎就可能是不真誠的或過度夸張的；如果夸獎的比例太低了，那么，你可能是太苛刻了。

要檢查一下表揚的真實性。通常一句簡單的 “ 謝謝 ” 就已足夠了。還要考慮考慮孩子的年齡。一個 6 歲的孩子學著擦窗子，即使擦得還有污點，也應當受到表揚。而對于一個干活邋遢的 10 歲的孩子，則不應該這樣，因為他可以干得更好。

誤區(qū)之 2 ： 把孩子當小大人一樣看待

你的兩個上小學的孩子從錄像帶商店帶回《終結者 II 》，“ 太充滿暴力了 ”，你反對說。

“ 別的小孩都看過了 ”，他們爭辨說，“ 我們舉手表決，好，二對一，我們贏了 ”。

小孩子缺少像你那樣的判斷力和經驗。孩子處于兒童時期你的家庭越民主，孩子就會變得越霸道和越驕慣。

不要覺得每一條規(guī)矩都需要討論。剛剛學步的小孩子更注重行動而不是說教，“ 因為我說要這么做 ” 就是足夠的解釋了。當孩子逐漸長大，開始對規(guī)矩產生疑問時，這時就可以向他們解釋。但是要讓他們清楚最后還是你說了算。

誤區(qū)之 3 ： 發(fā)脾氣

大孩子在打架，小孩子在吵鬧，突然你比誰聲音都大地喝一聲，你的孩子們馬上被嚇住了，但你已經失去了控制?？梢陨酝Ｒ幌?。到別的屋里，讓你的愛人來解決問題，或者請一個朋友來。一旦你已冷靜下來后，放下架子，看著你的孩子的眼睛，然后嚴厲地對他們說話。要把喝斥留待緊急情況下再用，如警告一個小孩子不要靠近火爐。

通常你可以避免火氣大發(fā)。如果孩子們在傍晚變得煩躁不安，可以事先安排一些安靜的活動，準備一些有益健康的零食。

誤區(qū)之 4 ： 對什么都保持一致

你的孩子因受到罰站的懲罰而變得老老實實，你不敢變換你的策略，因為專家們說過要保持一致。不要把保持一致同一成不變混淆起來。在一個時期很成功的方法在將來就可能失敗。下面是一些可以嘗試的方法：

l）讓孩子走開，可以讓孩子到一個指定的椅子或房間里待著，以制止他的搗蛋行為。時間要隨年齡而變化，——2 歲的孩子 2 分鐘，4 歲的孩子 4 分鐘。）取消他的特權。根據(jù)孩子的年齡和責任，而禁止他看電視、打電話或不讓他出去玩。）不理睬他的搗蛋行為。如果不能吸引你的注意，孩子的哭鬧、嘔氣、吵鬧行為就會 自動停止。

要善于嘗試一些靈活的規(guī)定，但要明確一些基本的規(guī)矩。一個 11 歲的孩子上學穿什么衣服是可以討論的，但要曠課則是不行的。當孩子知道一些規(guī)矩是可以靈活的，對那些不能靈活的規(guī)矩他就會很合作。

不要忘記承認自己的錯誤。說對不起并不代表做事不一貫，它是一種相互尊敬。這能教育孩子學會在做了錯事之后主動道歉。

誤區(qū)之 5 ： 把所有的孩子都同樣看待

你不能讓一個小孩子罰站，也不能讓一個 13 歲的孩子走開一個人待著。孩子的個性，也對你的管教方法產生影響，對脾氣溫順的孩子奏效的方法就可能對脾氣倔強的孩子不起作用。

要因人而異地教育孩子。小孩需要一些限制以保證其安全，防止其吵嘴打架。對于學齡前兒童，則還要教育他們愛護公物，友好對人?？梢詥?“ 別人把你的蠟筆弄得一團糟，你感覺如何？這就像你把妹妹的化妝盒弄得亂糟糟時她的感覺 ”。上學的孩子已經能懂得相互公平的道理。

誤區(qū)之 6 ： 不做任何懲罰

如果一個孩子看不到他的錯誤行為的后果，他就不會接受教訓。懲罰沒有什么問題，只要你做的公正，有人情味。懲罰要同他的違反家規(guī)聯(lián)系起來。如果你的女兒因誤了公共汽車必須讓你送她上學，那天晚上就可以讓她做一些額外的家務以補償你失去的時間。

要讓懲罰同他的錯誤大小聯(lián)系起來。如果你的兒子星期五晚上回來晚了，那么讓他星期六晚上待在家里老老實實是合適的，但 “ 六個星期不許找朋友玩 ” 則太過份了。

打孩子也許能暫時中止他的錯誤行為，但長期的肉體懲罰則適得其反。一個常挨巴掌的孩子不會學會自我控制，他只能學會害怕，以為一個大一點的人去打小一些的人是正當?shù)摹?/p>

誤區(qū)之 7 ： 扮演心理治療專家

你的小姑娘狠踢她哥哥的玩具，大聲叫喊她恨他。不要甜甜地問： “ 寶貝，怎么了？告訴我你怎么了 ”。這種過份心理式的問話是有害的。父母不愿因嘮叨而浪費他們寶貴的時間，所以他們讓孩子哭鬧著走開。即使在一些特殊的在外的場合，防止孩子扯頭發(fā)、毀壞玩具、扔食物的規(guī)矩也應該是有效的。

如果父母說話堅決，孩子就會聽話。在解釋之前要制止他們的令人難以接受的行為。如果你的上幼兒園的孩子在打你，你要抓住他的手腕說： “ 你不能打媽媽，現(xiàn)在就住手?！?然后再問： “ 你為什么不高興 ” ？

誤區(qū)之 8 ： 錯誤地使用獎勵

“ 別再把浴缸里的水往地板上潑，晚餐后我就讓你吃一個冰淇淋 ”，你對你正干壞事的孩子說。問題是，如果你不給他東西，他就不會停止。一個用來制止他錯誤行為的獎勵無異于賄賂。更表明你的規(guī)矩本身沒有內在價值。只能在孩子干完事之后再予獎勵，以表彰其好行為。當你發(fā)現(xiàn)孩子在做好事。不要把冰淇淋當成是賄賂而是當成一種贊賞的表示。

還要幫助孩子明白一種自身的獎勵：一種滿足的感受?？梢哉f： “ 你努力干，把你的房間打掃得干干凈凈，你一定會很自豪地讓朋友們看到它?！?/p>

誤區(qū)之 9 ： 公開地反對愛人

當父母在孩子能聽到時爭論關于管教孩子的規(guī)矩時，孩子就會感到茫然和不安。孩子就會學會利用父母的一方去反對另一方。

父母雙方管教孩子一定要態(tài)度一致。要在私下里解決觀點不一致的問題。在一些基本的規(guī)定上，如做家庭作業(yè)、干家務、上床時間等問題上一定要觀點一致，還要加上禁止孩子打人、偷東西和撒謊的規(guī)定。

父母可以分工管教孩子，爸爸管孩子做家務，媽媽管孩子上床睡覺。不要把管教孩子的事都壓在一個人身上，一旦他或她不在時，孩子就會變得無法無天。

誤區(qū)之 10 ： 假設孩子干了壞事

你的上六年級的孩子抱怨同學欺侮了他，不要這樣說： “ 那你肯定做了什么事惹他了吧?！?如果你一開始就認為你的孩子是錯的，這就是告訴他： “ 他本來就很壞?！?相反，要對事不對人。要避免 “ 總 ” 這個詞（“ 你總是亂扔廢物 ”）和 “ 從來不 ” 這個詞（“ 你從來不聽我的話 ”）。要針對某件事而指正他，如 “ 你忘了把大衣掛起來了 ”。要讓他知道他是能按你的要求做的，即使他這次沒有做。

如果你的孩子遇到了麻煩，首先要聽聽他的觀點，你的支持會使孩子平靜下來，理智地看待問題，當孩子知道你站在他一邊，他就會感覺得更好，做的更好。

七種智力與大腦相應的位置

每個人至少有７種不同的智力能在大腦中找到相應的位置，如若損傷大腦的某一部位，就會有失卻某種特定智力的可能。

1.語言智力。即讀、寫和用詞語進行交流的智力。表現(xiàn)為能順利而高效地運用語言來描述事件和表達個人的思維。

2.邏輯 — 數(shù)學智力。即推理和運算的智力。它包括在對事物間的各種關系，如因果、類比、對比等邏輯關系的敏感性。

3.空間或視覺智力。即繪畫、攝影和雕塑能力。表現(xiàn)為能夠敏感地覺察、辨別線條、形狀、結構、色彩及空間關系并把它們立體地表現(xiàn)出來。

4.音樂智力。即作曲、唱歌和演奏器樂的能力，表現(xiàn)為覺察、辨別、改變和表達音樂的能力。包括對節(jié)奏、音調、旋律和音色的敏感性。

5.運動和身體協(xié)調智力。即運用四肢和軀干的能力。表現(xiàn)為善于用身體語言來表達自己的思想、感受和情感體驗，以及用手靈巧地生產和建構產品

6.內省智力。即洞察和認識自身的智力。表現(xiàn)為有精確的自我意識，了解自身的情緒、動機、個性、意志和愿望，能夠自律、自制和自尊。

7.人際智力。即與他人交往和智力。表現(xiàn)為能敏感地覺察他人的情緒、意志、動機和體驗，10 除此以外，還存在如靈感、直覺、幽默感、創(chuàng)造力、烹調能力、嗅覺，以及綜合其他智力的能力等。

影響孩子前程的五大類型父母

移動能力

我們相信，父母都是愛孩子的。但是，同樣是愛，結果卻是大不相同。在教育孩子的問題上，父母們認為自己最有發(fā)言權，因為從出生到學前這段人生的啟蒙教育大多是由父母來完成的，想一想，你是哪種類型的父母，在教育孩子的時候，你是不是也忽略了一些重要的東西。1、保護型：

這類父母對孩子十分不放心，事先考慮得周周全全，總擔心自己微小的疏忽會對孩子造成損傷。

雖然這類父母一切都為孩子著想，但是孩子卻不見得領情，因為他們會感到壓抑、受拘束、沒有自由呼吸的空間。

如果你是這類父母，在教育孩子時請注意將你看管孩子的尺度再放寬一些，讓孩子有一個自由發(fā)揮的空間，也許他會把事情搞得一團糟，但是切記，這是順利的起點，如果不讓他自己動手，就永遠也沒有自立的一天。2、嬌縱型：

這類父母對孩子十分溺愛放縱，不論孩子怎么做，都認為是對的，而且從不嚴厲批評。

這類父母大多是年紀大以后才生育，也可能是生育過程異常艱苦，盼望孩子出世的時間比較長，因此當真正擁有時，就毫不吝惜自己的感情，對孩子百般放縱。

這類父母培養(yǎng)的孩子看似幸福，實則相反，他們缺乏容忍力和自制力，經常得寸進尺、貪得無厭，而且不愛自己動手，長大以后他會變得好吃懶做，生活自理能力差。

這種父母應該注意嚴厲管教子女，在日常生活中，要教育孩子明辨是非、棄惡揚善。這個轉變過程要把握好度，循序漸進地改變。3、支配型：

這類父母奉行 “ 養(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰 ” 的準則，認為孩子必須遵守家長制定的規(guī)矩，不能有絲毫的反抗。

這種高壓教育方法使孩子感受不到父母的關懷，從心底里厭惡。他們特別希望能與父母進行溝通。

父母應該適當考慮孩子的要求，并放手讓他自己去做，一定要相信孩子的能力，并且不要吝嗇自己的贊美。4、放任型：

這類父母由于工作比較忙，而且內心也希望給孩子一個自由生活的空間，因此對孩子自己的事情一般讓孩子獨立做主，從不過分干涉。

但是由于接觸時間少，不能全面了解孩子的想法、情緒等，容易讓孩子感到父母對自己疏于照料，而且不受重視。

父母在寬容孩子的同時，是否也應給予他適當?shù)闹笇Ъ凹s束，因為孩子畢竟很小，他沒有能力分辨善惡美丑，也需要父母做積極正確的指引。5、理想型：

所有的孩子都希望父母是集中以上幾種類型優(yōu)點的好父母，這種類型的父母能夠理解孩子的想法，也認可他的情緒與行為，并能經常性地與孩子進行溝通，填平兩代人之間的代溝。

這樣的親子關系會十分協(xié)調，孩子也能獨立自主地生活，而且與小朋友們交往時，往往表現(xiàn)出有主見、有組織能力等優(yōu)點。

家長必須牢記的10個不要 ．不要瞧不起孩子

有時孩子什么事情每完成 好，父母或許會對孩子說： “你怎么這么笨啊！” 或者 “你是木頭人嗎？”

每當這類瞧不起孩子的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

每個人都有一個 “ 要害區(qū) ”，這個區(qū)域一旦受到表揚會收到意想不到的效果。作為母親，你可能比誰都了解對于你的孩子來說什么是重要的 ── 可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什么不對。

其次，由于孩子們一時間內只能吸收那么多的表揚，因此小量而頻繁地給予一些表揚。一分鐘一百次鼓勵勝過一次作一百分鐘的表揚 ?? ．不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱他的自我觀念。如果父母說： “你下次再這樣，就要你好看！” 或者說 “你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓?！?/p>

每當孩子聽了這些話，他們會惶恐難過，從而對父母產生一種恐懼心理。每次女兒有比較過分的舉動，Holly 都會以很嚴肅地眼神看著女兒，大多數(shù)時候，乖巧的女兒立刻就會明白媽媽的意思，并對自己的行為進行檢點。當然女兒也有不乖巧的時候，如果她的錯誤比較嚴重，Holly 會采取一些措施對女兒進行懲罰，比如取消周末女兒最喜愛的活動等等 ??

3 ．不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個好辦法。

這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內轉向外。他不是為學習建立起來的良好自我觀念而學習，而是為了物質獎勵。這樣不利于孩子樹立良好的學習目的性。“ 別再把浴缸里的水往地板上潑，晚餐后我就讓你吃一個冰淇淋 ”，你對你正干壞事的孩子說。問題是，如果你不給他東西，他就不會停止。一個用來制止他錯誤行為的獎勵無異于賄賂。更表明你的規(guī)矩本身沒有內在價值。只能在孩子干完事之后再予獎勵，以表彰其好行為。當你發(fā)現(xiàn)孩子在做好事。不要把冰淇淋當成是賄賂而是當成一種贊賞的表示。

還要幫助孩子明白一種自身的獎勵：一種滿足的感受?？梢哉f： “ 你努力干，把你的房間打掃得干干凈凈，你一定會很自豪地讓朋友們看到它。”?? 4 ．不要逼孩子答應“下次不敢了”

孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說： “好，現(xiàn)在你要答應我，你再也不敢這樣了?！?可不一會兒，老毛病又犯了，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道： “你答應媽媽的，怎么又不乖啦？” 媽媽該知道，要小孩許諾是沒有意義的。

許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許 諾反而會使他再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。

中國的民主改革應該說已經取得了不小的進展。幾千年來中國人習慣了在皇帝的一人專制下生活。在傳統(tǒng)的中國式家庭里家長也就是家里的皇帝。他們說一不二，強行決定孩子應該怎么樣，不能怎么著?，F(xiàn)在的孩子估計都不會下跪了，但在家庭生活中我們有沒有做到最基本的民主呢？比方說涉及孩子利益的事情家長有沒有征求過孩子的意見？當家庭內部出現(xiàn)爭執(zhí)的時候有沒有采用民主的辦法來解決問題？

家長總是習慣于用簡單粗暴的辦法，以 “ 都是為了你好 ” 的名義來代替孩子做出決定。而這種行為就是一刀砍去了孩子腦子里的民主意識，而讓他覺得強權就能戰(zhàn)勝一切 ?? ．不要過度保護監(jiān)督孩子

過度保護監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因為當父母過分監(jiān)督孩子的行為時，其實也是在告訴孩子： “你不能照料自己?！?/p>

大多數(shù)家長對孩子照料自己的能力不很自信。我們應該把 “只要孩子自己能做，決不包辦代替” 當作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力?！?情景再現(xiàn)：

小潔的媽媽對女兒做什么事都不放心，上學臨出門說： “ 別忘了帶家門鑰匙！” 晚上吃完飯說： “ 趕緊學習，別再磨蹭了！” 這些話父母每天都要說，小潔聽著真成了耳旁風。◎ 同學發(fā)言：

適當?shù)奶嵝咽潜匾?，但過于嘮叨就忽略了孩子的主動性，是對我們能力的低估，時間長了，也使孩子對自己的生活、學習能力不自信，感到自己永遠都長不大 ?? 6 ．不要對孩子嘮叨不休

過分嘮叨不休，會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產生厭惡不快的感覺。

其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。

家長對待孩子，要像對待成人一樣，不要有一點錯就總是板著臉指責他，而是應該委婉地指出來，盡量避免傷害他的自尊心。

有的家長可能會這么認為：把孩子當一個成人，委婉地給他指出缺點？他能改嗎？若有這份覺悟，他還叫什么孩子！

其實相反，家長越是尊重孩子，孩子就會越自尊，越是自尊，他就會越會注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。因此，委婉地指出孩子的缺點反而會比赤裸裸的訓斥效果好得多 ? ．不要強迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應會很不樂意。

父母應事先提醒孩子，等一會兒要他做什 么，比如說： “小軍，差不多再過十分鐘，你該進來吃飯了！”

同時，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說： “ 喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進來嗎？ ” 要求孩子立即而又盲目地服從，對撫育出獨立而自我調節(jié)的 人，這種做法是無效的。

處理不同意見的經歷

與孩子意見不一致時，切忌強行說服他，這只會令他抗拒，即使服從，也只會流于表面化 ?? 8 ．不要縱容孩子

過分縱容孩子并不利于孩子本身。因為孩子遲早要長大成－年－人，要走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。

因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機會，阻礙他成為能干、獨立、能自我調 節(jié)的人。

如果孩子已經買了不少玩具，還不斷讓你買新的玩具，不然，就大聲哭鬧。這時父母應清楚地明白，孩子的哭是因為他不能得到他想要的東西。所以此時不需要過分地安慰他，否則會使孩子將此理解為你的同情和你認輸，并且以此作為 “ 要挾 ” 的方法。有時讓孩子在生活中有些 “ 不滿足 ”，對他成長是有益處的。

提示：父母不必自責心腸太硬，恰恰相反，這種做法對培養(yǎng)一個有規(guī)矩的孩子是很有好處的。別擔心，孩子對不愉快的事會在很短的時間里忘掉的 ?? 9 ．不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設立規(guī)矩，同樣的行為有時遭罰，有時由他去。這樣會使孩子感到迷惑。

孩 子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。

同一家庭中如果不同的成人對培養(yǎng)下一代所持的態(tài)度不同，就會使孩子不能形成統(tǒng)一的標準，從而失去方向性，增加隨機性。例如：孩子的母親主張孩子繼續(xù)上學，而父親卻堅持孩子輟學經商，為此經常吵鬧不休，使孩子無所適從，情緒不穩(wěn)定，從而導致學習成績下降或積郁成疾 ?? 10 ．不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能。

因為你期望于他的，是他的年齡不可能達到的行為水平。這時他的自我觀念有極壞的影響。

年輕父母中，約七成想讓自己的孩子從小接受鍛煉，為的是讓孩子能有個健壯的身體。但兒童保健專家指出，過早地讓孩子從事某些健體運動不僅不利于孩子身體的鍛煉，反而容易造成傷害。

專家介紹：人在過量運動時，為防止能量進一步消耗，人會感覺極度疲勞，渾身無力，大腦反應減慢，如果長時間過量運動，會使大腦機能受損，尤其是兒童，過量運動極易出現(xiàn)注意力不集中、失眠、健忘，甚至缺氧等現(xiàn)象 ??

第二篇：感覺統(tǒng)合訓練

感覺統(tǒng)合訓練

感覺統(tǒng)合訓練主要針對弱智兒童，腦癱兒童根據(jù)病情也進行針對性的康復。弱智兒童感統(tǒng)安排在星期一至星期四，每天兩次（兩個班），每次一個小時，每個小朋友基本上每天都有一個小時的感覺統(tǒng)合訓練。感覺統(tǒng)合訓練大的訓練順序為從簡單項目到難度項目，從每個項目的低要求到高要求。在一個小時的訓練中，教師每天計劃一個項目進行全班的感覺統(tǒng)合訓練，要求按秩序及標準動作完成一定的量之后，再針對個別情況單獨的給予訓練，程度較好的的可以挑選另外項目游戲或訓練。

例如滑梯，孩子滑梯時的斜度和速度感，可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺輸入，維持身體姿勢的穩(wěn)定，可以促進抗重力反應的練習，促進位覺器官感受重力的變化，直線加速度的變化，從而改變全身肌緊張作用的分布，引起一系列的反射，對頭部，頸肌的同時收縮，及身體保護伸展反應行為的成熟幫助很大。將孩子帶到場地后，在滑梯前排好隊，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協(xié)助輕輕推動滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來。進行訓練時注意指導孩子滑行時雙手向前平伸，手腕、手指盡量伸展，雙腿向后伸直，盡量保持身體及四肢與滑梯平行，當滑板未滑過滑梯斜面時，雙手千萬不要與滑梯斜面接觸否則會造成翻車的危險。并隨時提醒孩子要按秩序的完成訓練，使其達到訓練的效果及有序參加活動的觀念，次數(shù)一般為每人二十次，之后根據(jù)個別情況進行單獨指導與糾正練習，掌握正確的訓練動作，在訓練中時刻注意孩子的安全。結束后排隊離開。

第三篇：感覺統(tǒng)合訓練

感覺統(tǒng)合訓練

教學目標：

1感覺統(tǒng)合適合的年齡，2感覺統(tǒng)合訓練的依據(jù)——敏感期學說（為什么年齡越小，效果越佳）3感覺統(tǒng)合訓練的目的；

4感覺統(tǒng)合的訓練方法及注意事項； 5感覺統(tǒng)合訓練的本質。教學過程

1感覺統(tǒng)合訓練的好處：感覺統(tǒng)合訓練最大的特點是能讓0---15歲孩子在玩樂中通過專門設計的感覺統(tǒng)合訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進孩子的全面感覺統(tǒng)合。

2感覺統(tǒng)合訓練越早越好：嬰幼兒時期是心理發(fā)展最迅速的時期，年齡愈小，發(fā)展愈快，在3歲以下，智能發(fā)展日新月異。

3原因：因為人的早期是行為可塑期，學習進步快，人的發(fā)展年齡愈大愈慢。但是，我們也應看到，早期雖然重要，不等于過了早期，環(huán)境和教育就不起作用了，只是強調，如果說要發(fā)揮人的大腦的最大潛能，應特別注重0~3歲腦發(fā)育的保健與教育。一感覺統(tǒng)合訓練的依據(jù)——敏感期學說

1敏感期的概念：敏感期也叫關鍵期、臨界期，是指最易學會和掌握某種知識技能、行動動作的特定年齡時期，它是指寶寶形成某種反應或學習某種行為最佳年齡時間段； 2捕捉兒童敏感期能達到事半功倍的效果；

7歲以前是人的大腦發(fā)育最快的時期，抓住行為敏感的關鍵時期進行感統(tǒng)學習，才是明智之舉。0——3歲兒童敏感期

所以感覺統(tǒng)合訓練能讓0---15歲孩子在玩樂中通過專門設計的感覺統(tǒng)合訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進孩子的全面感覺統(tǒng)合。二 感覺統(tǒng)合訓練的目的

1.幫助兒童抑制和調節(jié)感覺感覺信息，提供兒童各種感覺信息，幫助調節(jié)中樞神經系統(tǒng)。2.全面提高兒童身體素質和運動能力，發(fā)展兒童潛能。3.促進大腦分工合作的協(xié)調性，培養(yǎng)兒童感知覺動作統(tǒng)合能力。

4.培養(yǎng)孩子社會情緒及認知的發(fā)展和生活自理能力的提高，幫助孩子體驗自主學習的樂趣，讓孩子學會在輕松愉快的情緒中完成學業(yè)，讓孩子擁有完美、快樂的幸福生活。5.消除學習能力障礙中的感統(tǒng)障礙及由感統(tǒng)導致的注意力不集中等現(xiàn)象，幫助兒童對感覺刺激做出比較有結構的反應，最終目標是達到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學習能力、集中注意能力。三感覺統(tǒng)合訓練的內容與方法

1感覺統(tǒng)合訓練的內容：采用一套以滑板、跳床、平衡臺、吊纜等為主的游戲運動訓練療法，根據(jù)每個兒童的不同特點是制定有針對性的訓練計劃，將會為孩子提供前庭、本體和觸覺等刺激的活動。

2針對所有小朋友，通過感覺統(tǒng)合訓練使感覺統(tǒng)合更好，身體的不同部位就能一起和諧有效地動作，使人得以順利學習和活動。3感覺統(tǒng)合訓練的方法：

整個訓練過程要以快樂為基礎，設計游戲情節(jié)，按照課程計劃，安全的訓練。必備條件：快樂+游戲+鼓勵+安全+量化+專業(yè)

對老師的要求：愛心 耐心 責任心 積極的心態(tài) 開朗 樂觀 專業(yè)

四 感覺統(tǒng)合訓練的本質

1感覺統(tǒng)合訓練不只是一種生理上的功能訓練，而是協(xié)調心理、大腦和身體三者之間的相互關系的訓練。

2兒童在訓練中獲得熟練感覺，增強自信心和自我控制能力，并在游戲中感覺到自己對軀體的控制，變焦慮情緒為愉快，并在積累經驗的基礎上，敢于挑戰(zhàn)自己?？傊杏X統(tǒng)合訓練不僅可以讓兒童能力得到提升，而且還可以培養(yǎng)兒童積極的心態(tài)，讓每一位兒童更陽光。

五 感覺統(tǒng)合訓練的關鍵與原則

感覺統(tǒng)合訓練的關鍵：1抓住孩子的興趣點有效的指導，.用耐心培養(yǎng)孩子新的興趣 2讓孩子感到快樂。

3感統(tǒng)訓練的內容因人而異 4.每天都有多樣的感覺刺激，5訓練要符合兒童的能力，并有一定的量化。感覺統(tǒng)合訓練的原則：

1訓練當中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼。

2訓練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇。

3.通過控制環(huán)境給兒童以適當?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能做出適應性反應，不要教孩子如何做。

4.我們針對在學習與生活中感統(tǒng)失調的兒童對癥訓練，訓練前對孩子的感統(tǒng)失調的種類和程度進行測評，然后根據(jù)失調的種類和程度制定訓練課程。

5.給兒童自由選擇項目的權利，根據(jù)他們的自然活動，調動他們活動訓練和積極性，從自選動作過渡到規(guī)定動作，以此調動他們的參與興趣。

6.為兒童創(chuàng)建豐富多彩的室內活動場所，在游戲中進行快樂教學。

7.通過多樣翻滾的活動，使孩子在平衡感、觸覺感、手腳及身體協(xié)調方面，前庭固有感覺，投、拍、爬等方面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓練目標。

8.對年齡幼小的兒童，我們在活動中要本著適應幼兒平等游戲特點的原則，用帶領引導的方法與幼兒溝通互動，以此幫助他們體驗各種活動而達到訓練目的。9.訓練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅相互學習、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團隊精神，調動他們各種優(yōu)良品質并加以贊揚，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展。

六感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的階段

感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展分為4個階段： 1初級感覺統(tǒng)合階段（1—2歲）

大腦重925—1064克。腦細胞長出許多突起，分出側枝，形成專用神經通道。與此相應，多種感覺整合形成知覺。2中級感覺統(tǒng)合（3—5歲）

腦重1100—1150克。側枝的分支增多，專用神經通路隨感覺整合而增多，并使大腦5個語言區(qū)都發(fā)育成熟并建立聯(lián)系。3高級感覺統(tǒng)合（6—10歲）

腦重1150—1250克。經感覺統(tǒng)合后的心理、行為反應已較復雜。如經高級感覺整合后表現(xiàn)為：注意力能較長時間的集中，組織實施自己計劃的意志力增強，自我控制自己情緒與行為的能力增強，閱讀、書寫、計算、音樂、繪畫、語言表達等學習能力增強，記憶力增強，邏輯思維形成。經感覺統(tǒng)合，左右大腦半球的功能出現(xiàn)單側化。如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計算和邏輯思維能力優(yōu)勢；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優(yōu)勢。4腦的成熟（15歲左右）

腦重1350克，近似成人腦重1400克。這時，感覺統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟，心理能力仍需進一步發(fā)展，大約到20歲左右才完全成熟。

兒童的大腦感覺統(tǒng)合功能發(fā)展良好，且足以適應環(huán)境時，兒童的反應會有勝任、啟發(fā)和滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進一步激了了兒童去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的信心，如此良性循環(huán)，促進了感覺統(tǒng)合能力和學習能力的不斷發(fā)展。七感覺統(tǒng)合訓練效果的影響因素

1.感覺統(tǒng)合訓練館的環(huán)境：場地要大，環(huán)境布置優(yōu)美大方；

2.感覺統(tǒng)合訓練師：具有親和力，具備專業(yè)的知識，了解孩子的心理；

3.家長的因素：積極的心態(tài)，對機構和孩子充滿信心；配合機構做好訓練；及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步給予信心；

4.訓練中的因素：孩子積極快樂的參與，抓住孩子的興趣點進行引導，訓練要有量;

八感覺統(tǒng)合訓練效果及課程安排

感覺統(tǒng)合訓練的效果：感覺統(tǒng)合訓練一般經過1—3個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學習成績、邏輯推理能力、記憶能力、運動協(xié)調能力、人際關系、包括飲食和情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善。同時，兒童的智力可以得到不同程度的提高。感覺統(tǒng)合訓練的課程安排：1三歲以下的兒童每周一次；

2三歲到六歲的孩子每周兩次左右，具體根據(jù)孩子的情況安排課程； 3六歲以上的孩子三次左右，也可利用寒暑假集中訓練，每周五次。4特殊孩子最好每天訓練或每周四次以上。

具體情況根據(jù)兒童訓練后的表現(xiàn)和感統(tǒng)失調的程度安排課程。九感覺統(tǒng)合訓練與學習能力 總結 我國感覺統(tǒng)合的教育現(xiàn)狀——感覺統(tǒng)合失調的表現(xiàn)——感覺統(tǒng)合失調的原因——感覺統(tǒng)合訓練

一感覺統(tǒng)合失調影響哪些學習能力 好動不安，注意力不集中；寫字筆劃或部首顛倒；閱讀困難，計算粗心，做事或寫作業(yè)磨蹭；動作不協(xié)調，手腳笨拙；膽小害羞，社會交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛哭鬧，偏食，飲食習慣不佳；怕人碰，攻擊性強，喜歡招惹別人……

兒童最好都有機會進行感覺統(tǒng)合訓練，有助于促進大腦的發(fā)育，開發(fā)智力潛能，提高學習能力、運動技能和社會交往能力；對于有感覺統(tǒng)合失調表現(xiàn)的兒童、多動癥、孤獨癥的兒童則更是當務之急。

第四篇：感覺統(tǒng)合訓練游戲

兔找家 活動目標：通過活動發(fā)展幼兒下肢協(xié)調能力，強化腦和腦干的知覺功能；培養(yǎng)幼兒靈敏協(xié)調及活潑開朗的性格。活動準備：平衡臺、錄音機(磁帶)、兔子頭飾。開始部分：在音樂伴奏下做準備操?；静糠郑簩⒂變悍殖蓛山M，將平衡臺擺成直線練習踩踏，看哪組幼兒踩得穩(wěn)。將平衡臺擺成單、雙相隔的直線，如圖“口呂口呂”：幼兒雙腳開始跳單臺，再雙腳分開跳雙臺，游戲數(shù)遍，教師巡回指導，注意幼兒跳躍情況，如部分較弱的幼兒可用腳踩踏平衡板。游戲“小兔找家”：幼兒把平衡臺放在場地周圍，兔媽媽帶小兔出去吃青菜，幼兒練習跳躍。兔媽媽說：“狼來了!小兔趕快回家!”讓每個幼兒從平衡臺上走過，教師幫助能力差的幼兒趕快找到家，不被狼捉到。結束部分：放松活動。教師：“天黑了，兔媽媽要帶小兔回家睡覺了?！庇變貉雠P或俯臥平衡臺。

小偵察兵 活動目標：幼兒通過聽覺判斷方向的能力提高前庭功能，發(fā)展兒平衡能力和動作的靈敏性；激發(fā)幼兒的想像力，讓幼兒積極嘗試利用小布袋開展活動的興趣，并培養(yǎng)幼兒勇敢、團結友愛的品質?；顒訙蕚洌喝耸忠粋€小布袋、打擊樂器、錄音磁帶。開始部分：在音樂伴奏下，幼兒跟教師學做模仿操?；静糠郑盒〔即顒樱航處煶鍪拘〔即?，啟發(fā)幼兒運用小布袋模仿做各種動作，如匍匐前進(雙腳伸進袋中爬)、越過(雙腳跳等)。集體練習“黑夜走路”：將布袋從頭上往下套，教師邊示范邊講解：我們今天學黑夜走路的本領。將幼兒分成兩隊進行練習，各組由一人牽引前進。游戲“黑夜找軍營”：請四名幼兒各取一件樂器四角坐地，看教師手勢敲打樂器，其他幼兒憑聽覺來判斷摸索前進，盡量相互不碰撞，順著音響方向去找軍營。結束部分：教師小結，你們小小偵察兵真能干，真像解放軍叔叔一樣機智勇敢，遵守紀律，現(xiàn)在我們歡慶勝利，跳個歡樂舞?！罢艺◤棥?活動目標：培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作的精神及相互謙讓的品質；統(tǒng)合全身肌肉，尤其是下肢的靈敏性及手眼協(xié)調能力；培養(yǎng)幼兒的觀察力?；顒訙蕚洌汉Ｑ笄虺貎商帯ｉ_始部分：教師帶領幼兒來到球池旁進行行走練習。教師說：我們今天有一個任務，要將一個紅色炸彈找出來，現(xiàn)在就出發(fā)。讓幼兒扮演尋炸彈的人?；静糠郑鹤層變悍謨申牐ㄟ^扒、揀等方式尋找目標球，每人找到一枚后即退出球池。另一名幼兒進去找紅色球，以下依次進行。幼兒游戲，教師在旁提醒他們注意游戲規(guī)則。評比哪個隊先找完紅色炸彈球。小結：“小朋友都很能干，沒一會兒便尋找完了炸彈，這一次我要請一隊小朋友自己埋炸彈，注意埋的時候一定要埋得深，埋得好，盡量不要讓人發(fā)現(xiàn)”。另一隊幼兒尋找紅色炸彈。進行第二輪游戲。結束部分：幼兒平臥海洋球池內休息片刻。網魚 活動目標：通過玩呼拉圈，訓練幼兒走、跑、跳等基本動作；培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則。活動準備：呼拉圈人手一個、錄音機、磁帶、大籠球。開始部分：做圈操，上肢一下肢一體側一體轉一腹背一跳遠?；静糠郑河變鹤杂赏嫒?。教師說：我們每人手中都有一個呼拉圈，呼拉圈有許多玩法，看哪位小朋友玩的方法最好。讓幼兒分散玩呼啦圈。教師演示。請1～2位小朋友上臺來演示自己的玩法，其他小朋友可以上臺表演自己與上面小朋友不同的玩法。幼兒再次分散練習。跳圈。請每組幼兒相互合作，用圈排出各種圖形，平放在地面上。教師請個別幼兒來跳圈。教師提出跳圈時的要求：單腳跳，雙腳跳，同時要求落地時要前腳掌著地。讓幼兒游戲1～2次。游戲“網魚”。教師說：今天我們要來做一個游戲，游戲的名字叫“網小魚”。教師講解游戲玩法：教師做漁翁，用呼啦圈做網(呼啦圈用海綿軟包)，幼兒做小魚，在池塘里游，如果被網住了即站到池塘邊。結束部分：請幼兒平躺或俯臥于地面上，教師用大籠球為其滾壓。送食品 活動目標：能夠協(xié)調地爬、跑、跳；知道蝸牛、小狗、小兔的生活習性?；顒訙蕚洌何伵！⑿」贰⑿⊥玫臉酥?；彩色石子路、平衡臺、五彩圈若干個；畫有樹葉、骨頭、蘿卜的卡片若干張(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2～3倍)；場地布置如圖7—1所示。開始部分：聽音樂、做動物模仿操。蝸牛爬、小狗跑、小兔跳?；静糠郑赫J識動物的家。教師介紹小動物的家：獨木橋(平衡臺)前是小狗的家，石子路(踩腳石)前是蝸牛的家，五彩圈前(小圈四個)是小兔的家；幼兒分別練習走平衡、石子路、五彩圈，每人至少2次以上，達到爬、跑、跳的訓練。游戲“去做客”。幼兒按照教師的要求，選擇相應的卡片，按照規(guī)定的路線運用扮演角色小狗跑、小兔跳的行動方式，依次為蝸牛、小狗、小兔。幼兒自由做客。幼兒隨意拿一張卡片，根據(jù)卡片上的食物，按照相應的路線和行走方法，送入小動物家中。結束部分：仰臥滑行板、整理場地。運糧食 活動目標：通過滑板游戲激發(fā)幼兒參加感覺統(tǒng)合活動的興趣和熱情，感受幼兒間合作的快樂；強化前庭刺激，提高運動策劃能力?；顒訙蕚洌荷嘲舾伞⒑t子3～4個、人手一塊滑板。開始部分：幼兒俯臥滑板，進場后成圓形。導語：“天氣真好，小螞蟻一起出去玩玩吧!”；幼兒做操(頭部一上肢一下肢一體側一體轉一跳躍)?；静糠郑河變簝蓛山M合，一個在前俯臥滑板，一個在后拉住前面小朋友雙腳。前面小朋友用雙手扒地面帶動后面小朋友前進，到達目的地后將附在身邊的沙包投入簍子里。先讓一組小朋友來演示!(教師邊指導、邊講解動作要領)幼兒自由組合。討論：“怎樣才能滑得又快又穩(wěn)?”。小結：兩個人要配合，前面的人手要用力劃，坐在后面的人用腳蹬地。幼兒再次練習。教師講解游戲規(guī)則，小螞蟻到糧倉運糧食，每次只能運一袋。幼兒游戲。活動評價，表揚游戲中能相互配合，團結協(xié)作得較好的幼兒。結束部分：放松整理仰臥滑行板。石子路 活動目標：通過觸覺游戲活動，激發(fā)幼兒參加感覺活動的興趣，增強自信心和克服困難的勇氣；為幼兒提供腳底的多種觸覺刺激，促進其觸覺統(tǒng)合功能的提高?；顒訙蕚洌焊鞣N材料(或踩石板)鋪成的小路。開始部分：伴隨音樂一起動動小腳：勾一勾、碰一碰、搓一搓、揉一揉、撞一撞、踩一踩、蹦一蹦。教師指導或示范(腳上穿軟底鞋)?；静糠郑憾嗥恋牟噬勇费剑l能在上面走一走?”問：“小腳走在石子路上有什么感覺?”。分散活動，讓幼兒自由慢慢地走一走，體驗走石子路的感覺。將石子板鋪成兩道長條石子路，兩組小朋友依次從路的一端走向另一端。結束部分：我們的小腳今天真能干，走了這么多路，現(xiàn)在也該讓小腳放松休息一下，可以把小腳放在溫水里泡一泡，按摩一下，或者做搓揉按摩活動。

拾果子 活動目標：學習雙腿盤坐在滑板上滑行，發(fā)展幼兒視覺、劁覺、脊椎及四肢運動，增強本體感；通過滑板一小猴拾果子這一活動，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。活動準備：滑板若干、海洋球若干、果籃四只。開始部分：模仿小鳥飛(上肢運動)、小鴨走(下蹲運動)、大熊走(體轉運動)、大象走(腹背運動)、松鼠跳(跳躍運動)?；静糠郑河變壕毩暠P腿坐在滑板上滑行，地上撒一些海洋球視為果子落在地上，讓孩子運行滑板去拾果子送入果籃中。請個別幼兒示范，教師講解要領：我們乘滑板去拾果子(海洋球)，雙腿盤坐滑板，雙手撐地向前進。分散活動拾果子，每次5～6人，教師分撒海洋球(或沙包)讓幼兒追逐滑行。在場地設置障礙，大樹、池塘等，滑行時必須繞過以及改變滑行路線，增強運動的靈活性。結束部分：坐在指定位置上數(shù)果子。

傳球 活動目標：通過活動，強化幼兒前庭感覺和觸覺功能；學習坐在獨腳椅上拋接按摩球?；顒訙蕚洌喊茨η?、獨腳椅人手一個、錄音機、磁帶。開始部分：聽運動員進行曲，精神飽滿地入場，隨音樂做按摩操?；静糠郑?練習聽信號，變換花樣拍按摩球，練習變換花樣做按摩球的多項動作。幼兒兩人一組坐在獨腳椅上拋、接按摩球。教師示范講解方法：拋球時，要看接球小朋友的手，再拋給他，接球的小朋友身體要向前傾，看準球，兩手伸出去接。幼兒練習，教師巡回指導。傳球比賽分兩組進行。獨腳椅一字排開，用一只中號按摩球依次傳遞(雙手接送)。交代游戲玩法及規(guī)則：小朋友坐在獨腳椅上，把球傳給自己旁邊的小朋友，最后一個接到球的小朋友趕快把球舉起，率先舉起球的團隊獲勝。注意按摩球不能落地，如果落地必須拾起來再傳；游戲進行3～4次，給獲勝隊小紅旗。結束部分：放松活動，用大按摩球相互按摩，擠壓。小青蛙跳荷葉 活動目標：練習跨坐羊角球跳躍；通過活動，發(fā)展幼兒的下肢力量，強化前庭刺激?；顒訙蕚洌貉蚪乔?、青蛙頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)、綠色硬紙板片做“荷葉”若干、紙做“害蟲”若干、塑料筐3個。開始部分：幼兒戴好頭飾：“美麗的春天到了，小蝌蚪慢慢變成小青蛙，你們還記得小蝌蚪是怎么變成小青蛙的嗎?”(騎坐羊角球上四散游泳、半蹲跳躍、撐地跳躍、四散跳躍)基本部分：跳荷葉。每只“青蛙”拿兩片“荷葉”，自由結伴擺放在“池塘”中，練習在“荷葉”上輕輕跳(教師可根據(jù)幼兒的能力，適當調整“荷葉”間距)?！扒嗤堋睂⑺小昂扇~”四散放于“池塘”中，練習在“荷葉”上進行蹲跳。捉害蟲。場地：在池塘一頭畫有起點，放著三個簍子，另一頭是農田，農田里有害蟲，小青蛙要站在預先畫好的線后。講解規(guī)則及玩法：媽媽發(fā)出信號，小青蛙從線后出發(fā)，輕輕跳過一片荷葉，最后跳到農田里捉害蟲，并從池塘兩邊做游泳動作回來，將害蟲放入簍子，再次去捉。反復進行，直至害蟲捉完。結束部分：結束評價，整理場地。

11小小壓路機 活動目標：練習雙手推小籠球走上滑梯，發(fā)展幼兒下肢力量；通過活動，鍛煉幼兒平衡能力；幫助幼兒克服畏懼心理，培養(yǎng)勇敢精神?；顒訙蕚洌盒』\球人手一個、滑梯兩架、錄音機、磁帶。開始部分：幼兒隨音樂做熱身活動?；静糠郑壕毩曤p手推球在滑梯上走。教師邊念兒歌邊示范：手在球的中部用力交替推，腳站穩(wěn)往上走。教師帶領幼兒邊念兒歌邊練習，重點掌握雙手交替推球。游戲。這是一條剛剛鋪好的路，用兩條線表示路的路牙，要求大家把籠球當成壓路機，在球的上部邊壓邊推來回滾動，把路壓平。結束部分：兩個幼兒為一組，分別趴在羊角球上休息。小鵝吃草(適用于小班)活動目標：培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格；幼兒練習在滑梯上走上走下，發(fā)展幼兒平衡能力?；顒訙蕚洌夯荩诨莸囊欢水嬌闲〔?。開始部分：幼兒四散，跟著教師念兒歌：“我們都是小白鵝，撲通撲通跳下河。”邊模仿邊做小鵝走、小鵝叫、小鵝轉圈、小鵝跳?；静糠郑盒率谟螒颍褐v解角色游戲玩法，幼兒分成兩隊扮演小鵝，教師扮演鵝媽媽。鵝媽媽：“小鵝，小鵝，小鵝哦哦哦!搖搖擺擺走上坡，腳步走穩(wěn)下了坡??”。鵝媽媽：“孩子們，你們到草地上吃草吧!”小鵝上滑梯，并模仿小鵝吃草的動作。鵝媽媽：“天黑了，小鵝快快回來吧!”小鵝走下滑梯，回到原處。游戲反復進行2～3次，教師注意提醒幼兒上坡下坡時身體不要搖晃。結束部分：俯臥地面休息?？凑l玩得好 活動目標：讓幼兒在玩羊角球的活動中促進身體姿勢和雙側統(tǒng)合能力及運動策劃能力；通過組織幼兒走平衡浪木，提高兒童身體協(xié)調能力，空間知覺能力；激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣和愿望，讓他們在輕松愉悅的氛圍中充滿信心地投入活動。活動準備：羊角球、平衡浪木、跳袋。開始部分：教師帶領幼兒在音樂伴奏下活動身體；教師讓幼兒自由選擇活動器械，將活動室分成三個空間，讓孩子們按自己的意愿選擇羊角球、袋鼠跳袋、平衡浪木；教師簡單交代活動名稱及規(guī)則，并告訴幼兒這是一次讓他們自由玩的好機會，小朋友可單獨玩，也可自由組合玩，可在小組成員中選出一名指揮官，指揮小組成員統(tǒng)一行動，比一比，看誰玩得好?；静糠郑貉蚪乔?，三種玩法。單獨玩：一手按羊角球，另一手做揮鞭動作，口中念“得兒一駕”，做騎馬動作，雙手抓羊角球跳躍。小組玩：幾名幼兒商議好，選準一個目標，大家共同朝一方向跳躍。兩兩合作：兩名幼兒合騎一球，前者做司機，后者做旅客，口中稱“去旅行”。平衡浪木：推舉一總指揮維持紀律，大家有秩序地排好隊，以平穩(wěn)優(yōu)美的動作走過平衡浪木，并由大家評選出最佳隊員。袋鼠跳袋，多種玩法：幾名幼兒一起邊唱邊跳，玩“袋鼠媽媽”音樂游戲；幾名幼兒并排站立，請一名幼兒做裁判，發(fā)令“預備一跳”，看誰跳得又快又遠又穩(wěn)；幾名幼兒圍成圓圈跳?；顒又?，教師及時指導鼓勵幼兒積極參與，激發(fā)自信心，適時表揚，并請個別表現(xiàn)出色的幼兒向大家介紹自己的玩法。結束部分：教師對三個活動組進行評價小結，并提出希望和要求；留3～5min讓幼兒進行活動經驗交流，互相介紹自己的玩法。隨音樂做放松活動。觀察注意要點：教師在觀察幼兒活動時，注意不要過多干涉，只要是符合安全要求即可，盡可能讓幼兒去發(fā)揮，去策劃自己的游戲活動。在觀察過程中，要把主動權完全交給幼兒，教師的主導作用在于激發(fā)幼兒活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性。教師觀察幼兒進行策劃活動時，可把自己編入孩子們所策劃創(chuàng)造的角色之中，適當參與，但注意不要讓孩子發(fā)覺你是在刻意觀察他們，以免引起孩子的不自然，要讓他們身心完全地投入活動之中。走沼澤地 活動目標：發(fā)展幼兒的平衡能力；幼兒移動身體，連續(xù)跨進跨出，強化運動協(xié)調與策劃能力?；顒訙蕚洌?～7只高度為20cm、寬度為35cm左右的紙箱。開始部分：熱身活動。基本部分：在場地中間設置5個紙箱，要求幼兒一只腳跨進紙箱，另一只腳則跨進前面一個紙箱，如此雙腳交替跨過紙箱。開始幼兒雙腳不穩(wěn)定，身體不住地搖擺，訓練一段時間，基本能達到要求。在場地中間，每隔o．16～o．49cm放置一個紙箱。要求幼兒一只腳跨進紙箱，另一只腳接著跨進紙箱，同時另一只腳接著跨進去。開始，有的幼兒腳會踏到地面上，有的會把紙箱踢到前面，訓練兩周之后，幼兒基本達到要求。設置幾個紙箱，要求幼兒一只腳跨進紙箱，另一只腳則跨進前面一個紙箱。然后挪動后一個紙箱置于前方，這樣不斷挪動不斷向前。結束部分：仰臥，用大籠球壓腳腕部位。巨人和矮人 活動目標：引導幼兒在平衡楞木上按要求行走以及在平衡蕩木上蹲著走，鍛煉腿部肌肉的力量，促進幼兒平衡能力及空間知覺能力的發(fā)展，活躍大腦神經系統(tǒng)；激發(fā)幼兒參加感觀訓練的積極性、主動性。活動準備：會伸縮的小丑娃玩具、平衡蕩木、平衡楞木、硬紙板樹兩塊。在平衡蕩木的兩個把桿上搭一橫木，形成小山洞。開始部分：操縱小丑娃玩具“巨人”、“矮人”，以引起幼兒的活動興趣；演示小丑娃”長高”或”變矮”，請幼兒分別學做巨人、矮人走路，啟發(fā)幼兒思考：巨人是怎么走路的，矮人是怎么走路的?；静糠郑簬ьI幼兒在平地上練習近平步腳尖接著腳跟走路，蹲著走路。通過示范，引導幼兒觀察，比較直立腳尖接著腳跟平步走與蹲著走的不同。鼓勵幼兒分別嘗試用這樣兩種動作走過“小橋”、“山河”去采“果子”，重點觀察哪些幼兒學會蹲著走、腳尖接著腳跟平步走，哪些幼兒還不會，哪些幼兒遇到了困難等。請個別幼兒示范巨人，矮人走路的動作。(巨人必須是蹲著走)引導幼兒進一步練習并互相交流感受，重點指導能力弱的幼兒。組織巨人和矮人進行行走比賽游戲。具體方法：將幼兒分成兩組，分別扮演矮人和巨人進行行走，看哪組幼兒最先走完(角色還可調換)。結束部分：帶領幼兒一起走“小橋”、過“山洞”、來到“果樹林”、將所有“果子”摘下；整理好游戲器具，放松活動結束。大籠球 活動目標：通過滾球、拍球等動作，熟悉大籠球的彈性特征，培養(yǎng)幼兒玩球的興趣；通過游戲《誰的膽子大》，強化前庭一本體感覺和觸壓覺的統(tǒng)合，促進身體協(xié)調和平衡；培養(yǎng)合作精神，建立自信心?；顒訙蕚洌捍蠡\球、玩具小鴨、音樂磁帶、錄音機。開始部分：幼兒手扶大籠球，分散站在場內，邊念兒歌邊做模仿動作。“大籠球，拍拍拍，推到東，推到西，前推推，后退退，它是我的好朋友(幼兒圍著大籠球轉一圈)?！被静糠郑簞偛盼覀兺媪舜蠡\球，小朋友們懂得大籠球有彈性，能滾動，下面做和同伴一起推滾球的游戲。教師請一名小朋友和自己一起推滾球。幼兒自己找合作伙伴，隨音樂推滾球。教師幫助幼兒搭配伙伴，練習中，指導幼兒團結合作。講解：協(xié)作用力，大籠球才能直線滾動。讓一名幼兒俯臥在大籠球上，頭部抬高，視線向前方，教師由后方抓住他的雙腳，配合大籠球的運動，前后拉動，并提醒幼兒前后、左右、快慢的變化。幼兒逐一練習，教師幫助膽子小，能力弱的孩子完成動作，并知道他們如何用手，腳及頭部的平衡來保護自己。結束部分：小結游戲情況，收拾好大籠球，給持續(xù)時間長的幼兒組頒發(fā)獎品(玩具小鴨)。小刺猬運果子 活動目標：在墊上做前滾翻動作，強化前庭刺激，抑制過敏的信息；調節(jié)身體姿勢，增強本體感覺。活動準備：海綿墊、跳袋若干、蘋果圖剪片(附雙面膠)或用紙團。開始部分：引導：小刺猬們，果園里的果子都熟了，我們穿上“外套”一起去果園運果子，好嗎?幼兒人手一條跳袋，下身進入袋中，扮成小刺猬?；静糠郑涸斠妶D7—2。“小刺猬”跑到墊子前，側身躺在墊子上，側身向前翻滾，邊翻邊讓果子粘在“外套”上，直至墊子邊緣。鼓勵“小刺猬”繞過樹林跑回家，把“外套”上的果子摘下來放進簍子里。注意事項：在墊子上翻滾時，能靈活、協(xié)調地調整身體姿勢，盡可能多地粘上果子；起身站立時動作迅速。結束部分：小結，整理活動。喂食 活動目標：訓練幼兒肩上揮臂投，擲力和目測力；復習跑的基本動作，培養(yǎng)幼兒的靈敏度。活動準備：沙包若干、萬象組合圈架兩副、平衡木架兩副、錄音機一臺、場地布置。開始部分：集合：分散在場地上自由活動的幼兒，聽信號，迅速集合成一路縱隊，聽口令：立正、稍息、左右分隊成二路縱隊。模仿動作：燕子飛，(幼兒做上肢平舉動作，走過平衡木，做彎腰動作，嘴里發(fā)出嘰嘰聲，燕子飛向田野里，麥苗左右前后搖動45。，幼兒在蹺蹺板上做身體擺動的動作)；小青蛙蹦到池塘邊，(幼兒在墊子上下蹲，做洗澡動作)，小青蛙洗過澡對青蛙爸爸說：“咱們到田里捉害蟲吧!”，幼兒依次在蹦床上模仿跳起捉蟲，做跳躍動作，傳給沙包，視為害蟲(幼兒下蹦床走步，做放松動作)?；静糠郑壕毩曂稖剩航處熯呏v解邊示范，教師說：小朋友，現(xiàn)在我們給青蛙和小燕子喂蟲子，學習投擲的本領。教師示范動作，目標是兩個相切的圓垂直于地面，上圈代表青蛙的嘴巴。個別幼兒示范，分兩組站橫隊，全體幼兒練習，肩上揮臂向前投擲沙包3～4次，教師巡視觀察，鼓勵孩子。爬過下圈將沙包取出。整理場地：小結。小蝸牛 活動目標：幼兒身體在布袋中向前移動玩小蝸牛的游戲，強化觸覺感受；培養(yǎng)孩子堅持不懈的良好品質?；顒訙蕚洌?個布袋(能露出幼兒的頭和腳，布袋一面為子母扣，布制的花若干，分散在海綿墊上。開始部分：模仿操：“小蝸?！鳖^部運動、四肢運動、全身運動及綜合手、膝爬?；静糠郑河螒虻耐娣ǎ航裉煳覀兌际强蓯鄣男∥伵＃成衔覀兊臍?套上布袋)到草地上尋花，小蝸牛趴在草地上，身體伸展向前爬(提醒幼兒，小蝸牛沒有手幫忙)搞到花后按在布袋子母扣上，比比誰帶回家的花最多。請一名幼兒做小蝸牛，嘗試在布袋內向前移動。集體訓練。分小組游戲，聽信號交換練習活動。結束部分：在教師帶領下做放松四肢的活動。觀察注意要點：提醒幼兒在布袋內不用手、肘撐地，收縮伸展腰、腹部的力量向前移動。健美運動員 活動目標：讓孩子扮演健美運動員參與活動，既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以讓孩子們在歡快的音樂中積極地投人訓練活動；促進幼兒肌肉關節(jié)、本體感的發(fā)展；以歡快輕松的音樂貫穿活動始終，讓孩子們在進行本體訓練活動的同時感受音樂的節(jié)奏。活動準備：羊角球若干個、大籠球～只、布置好線路圖。開始部分：教師交代活動的名稱、內容，激發(fā)幼兒的興趣，積極參與活動的愿望及自信心；熱身運動：伸展、擴胸、體轉、下蹲、跳躍、整理等運動?；静糠郑号e手羊角球過頭頂、走踏步。單手提著羊角球走，雙手提著羊角球接踵走，比誰走得又快又穩(wěn)：單人穩(wěn)步向前走；單人拐彎走s形路線；兩人合拿一個羊角球前行；兩人合作走S形路線，并注意觀察兩人的速度，姿態(tài)及協(xié)調動作。結束部分：隨音樂《含羞草》做放松運動，隨音樂節(jié)奏的變化，身體盡量屈縮成小姿態(tài)及伸展成大姿態(tài)；讓孩子并排躺在地上，教師用大籠球從幼兒身上滾壓；教師對本次活動評價小結，根據(jù)孩子表現(xiàn)，由大家評出最佳健美運動員，教師頒發(fā)小紅花作獎勵。

21筑土種樹 活動目標：通過運沙“栽種小樹苗”游戲，發(fā)展幼兒皮膚，肌肉，關節(jié)的觸覺；萌發(fā)幼兒愛護小樹苗的情感和意識。活動準備：沙桶4只、平衡木2塊、繩(作路牙用)2條、小樹枝8枝、石頭堆(替代物：沙包、積木等)、錄音機、磁帶?；顒舆^程：幼兒進場。導語：今天天氣真暖和，你知道什么季節(jié)來到了?讓我們一起到郊外玩一玩吧?幼兒跟隨教師在音樂聲中做準備操(上下肢一軀干一全身活動)。練習將重物提起。導語：哇!郊外的路上沙子可真多，讓我們幫筑路工人把沙子運到路邊上吧!(指定在路牙內側)。每人用小桶盛沙子提起，運到指定處(路牙綠化帶)讓幼兒自己想出各種盛沙子的辦法，多、少自己認定。單手提、雙手提。請采用與眾不同的裝沙子方法的幼兒示范，其他幼兒學做。引導幼兒排成長隊，傳小桶搬沙子。在綠化帶上栽種小樹苗。場地如圖7—3所示：將幼兒分成2隊，第一隊手提沙桶先過獨木橋送到路牙綠化帶，第二隊手持樹苗過木橋栽種樹苗，直至“樹苗”栽種完。教師提醒幼兒過獨木橋，木桶內沙子不要晃到外面。結束部分：放松活動。聽音樂靜坐，深呼吸，擦汗。讓幼兒閉眼想象小樹苗長大的樣子。導語：小樹苗種好了，環(huán)境綠化變得更加美了，我們每天給小樹苗澆水，讓它們快快長大吧!小烏龜練本領 活動目標：引導幼兒練習仰臥在滑車上，用腳踩地移動前進；培養(yǎng)幼兒不怕困難，遵守紀律的品質。活動準備：滑車人手一輛、椅子8張、彩色皮條牛筋2條、灌了半瓶水的雪碧瓶2只。場地布置見圖7—4，場地上鋪地毯或是塑膠地。開始部分：教師：“小烏龜要和兔子賽跑，它們一早就起來鍛煉了”。幼兒隨音樂模仿小烏龜喝水、爬行等動作；“小烏龜，快爬到草地上來吧!”幼兒手腳著地屈膝爬至場地，然后全體站在線后排成一橫隊?；静糠郑航處熤笇б挥變罕硌荨椭變簭土曇褜W過的坐在滑車上、俯臥在滑車上、站在滑車上，前后左右移動的玩法。教師介紹小烏龜坐滑車的方法。身體仰臥在滑車上，雙手向后抓住滑板，雙腳用力踏地，讓滑車向前移動。幼兒自己找空地練習，練習后請個別幼兒示范。在幼兒做練習的過程中，教師加強觀察，注意個別指導，提醒幼兒手抓住滑板時，小心手碰到輪子，啟發(fā)幼兒及時改變兩腳的用力程度，使滑車保持向前移動。交代游戲名稱后講解游戲的玩法。幼兒站到線后成四斜隊，教師介紹玩法：每隊第一名幼兒仰臥在滑車上，用腳步踩地向前移動，通過山洞后再起立曲線跑過樹林，繞過小椅子后原路返回至終點，排到隊尾。第二個幼兒接著前進，各隊幼兒依次進行，直至最后一名幼兒跑回，速度快的一隊為勝。

教師注意提醒幼兒遵守規(guī)則。必須用腳踩地使滑車前進，家庭對弱智兒童感知覺和動作協(xié)調的教育訓練 常有家長問：對弱智兒童的教育訓練首先應從哪里抓起?為什么應該重視感知覺和動作協(xié)調的教育訓練?感知覺和動作協(xié)調的教育訓練主要指哪些方面的內容?怎樣具體地進行這些內容的教育訓練?針對以上問題，我們在本章將著重闡明感知覺和動作協(xié)調訓練對弱智兒童心理發(fā)展的重要意義。為了加強這兩方面的教育訓練，我們較為詳細地敘述了感知覺和動作協(xié)調的涵意及其應該加以教育訓練的主要內容。最后列舉了教育訓練的實例，以供讀者進一步了解訓練這些內容時的具體教育原理與方法的運用。

第五篇：感覺統(tǒng)合家庭訓練

感覺統(tǒng)合家庭訓練

感覺統(tǒng)合是接收、整理及組織來自身體及周圍世界信息的能力，這一切都是自動地在中央神經系統(tǒng)中發(fā)生（神經、脊髓及大腦）。信息是由神經系統(tǒng)通過感官接收：視覺、觸覺、聽覺、味覺和嗅覺，神經系統(tǒng)也包括較少為人知的系統(tǒng)，它們負責處理重力效應、身體空間位置和順序動作模式（前庭的和本體感受的）。

大腦中主要負責處理感覺統(tǒng)合的部分是腦干，當感覺統(tǒng)合官能異常出現(xiàn)時，腦干的發(fā)育可能無法完全成熟，因此，腦的更高階層一皮質層，會嘗試去承擔腦干的功能，然而因為皮質層是腦的思考區(qū)域，這個孩子便會有執(zhí)行自動化動作的困難，他的動作會顯得緩慢、不連貫和笨拙。更糟的是，本來負責集中精神與學習的皮質層，現(xiàn)在因為要承擔腦干的動作功能，就無法完全專注特定的學習活動。

感覺統(tǒng)合功能異常的孩子，通常會表現(xiàn)出許多下列的特征： 肌肉低張 反射發(fā)展遲緩

精細動作與粗大動作技能遲緩平衡感不足

觸覺分辨或是耐受度不足

因前庭活動不正常而表現(xiàn)出的喜好或厭惡 姿勢及步態(tài)不成熟 知覺的防衛(wèi)性

在處理感覺信息方面有困難的孩子，在學校里也會有學習上的困難，這些孩子可能有注意力短暫、無法留在座位上及難以集中精神學習。

當一個孩子不只有感覺統(tǒng)合異常，還有視覺障礙的時候，對他最重要的是，進一步發(fā)展使用感覺信息的能力，能夠有效地在所處的環(huán)境中活動。假若他的神經系統(tǒng)還沒有精熟于收集、詮釋感覺信息和對其做反應，這名孩子將持續(xù)在各個學習領域中遭遇困難。

我們?yōu)榇蠹姨峁┮环菰敿毜陌l(fā)展性檢核表（您可以轉發(fā)本文到朋友圈或者相關兒童康復群組，然后將截圖發(fā)給本公眾號，并回復“感覺統(tǒng)合表”關鍵詞，獲得此表），在完成檢核表之后，你可能懷疑某個孩子有感覺統(tǒng)合方面的問題，要直接與合格的作業(yè)或物理治療師咨詢，做一個完整的評估是行必要的。整個評估的結果可以決定感覺統(tǒng)合障礙是否存在，鑒別出有問題的特定領域后，就要為這個孩子制訂個別的治療計劃，治療計劃要包含每日實施的教室里和家里的活動。

訓練方針（重要哦！(*^__^*)）

咨詢作業(yè)或物理治療師以建立一份適當?shù)母杏X套餐(sensory diet），給孩子提供全天候的感覺刺激，這些活動能夠幫助孩子的神經系統(tǒng)保持安定，比較有組織，還能促使孩子比較專注于各項作業(yè)。我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍└杏X套餐活動的范例。在訓練活動時要利用孩子的各種不同的感覺輸入。

篩檢訓練環(huán)境，盡可能地消除會分散感覺注意力的因素（聽覺的、觸覺的及視覺的）。借助短時間的跳躍或是原地踏步的活動，給孩子去釋放過剩的體力的機會，這樣有助于孩子坐得住，專注于活動中的時間較長。

在教室中放一張搖椅，可以利用緩慢搖擺來放松。

讓孩子坐T字凳去從事桌上活動，或參與教室內的團體討論時間。將前庭刺激活動，如旋轉板、平面搖板或是搖椅，作為訓練間隙的活動。

鼓勵使用游戲區(qū)的設施，如蕩秋千、溜滑梯、騎坐彈跳球、跑馬車燈、腳踏車、蹺蹺板和旋轉盤。切勿旋轉有癲癇或裝有腦導管的孩子。孩子在清楚界定的空間內活動，最能集中注意力，如有扶手的椅子及可以將腳平放在地面上來幫助身體穩(wěn)定。

設置一個舒適、安靜的角落，離開其他活動的地方，有枕頭、地毯和毛毯。這個地方可以用來幫助過度興奮的孩子安靜下來。

將作業(yè)時間縮短，幫助孩子辨識出開始作業(yè)前的步驟，以及要完成作業(yè)所需要的步驟。孩子可能會在需要高度集中精神的活動中身體變得癱軟，不要對他施加壓力要求正確的姿勢，一直到孩子習慣于這項活動后才這樣要求。

在精細動作作業(yè)之前做暖身活動（獨輪推車式行走或是拔河），可以幫助建立更佳的肩部穩(wěn)定性。

在進行非常需要集中注意力的活動時，孩子可能會有動作不佳的現(xiàn)象，因此每介紹一項新的活動，可能先要縮減活動中包含的動作分量，這樣可以讓孩子專注于活動，而不是自己的身體動作。

在課間換教室的時候，讓孩子使用背包來攜帶個人物品。

增加一些需要使用肌肉力量的作業(yè)，如搬箱子、書、打字機、推或拉購物推車。

一天的活動中要間歇性地使用會產生抗力的物品，如彈力帶、治療用硬式粘土、彩色粘土、握力球。

一般性家庭活動推薦

我們?yōu)榇蠹彝扑]的活動屬于一般性的，適合在家庭中使用，它們強調三個主要的治療領域：觸覺（觸碰的感覺）、前庭（平衡的感覺）及本體覺（由肌肉及關節(jié)所輸入）。大多數(shù)兒童，會去找出有助于組織他們的神經系統(tǒng)的感覺活動，為了達到最佳的治療效果，我們?yōu)樗谐龅牟煌I域提供各種活動，每一領域的活動都是由簡單到復雜的順序安排。

觸覺系統(tǒng) 刷身體 泡泡球浴

觸覺道路或路徑 除去點狀記號 球滾筒 浴缸游戲 觸知覺 材質盒 混合物

被觸碰一次或兩次 間在于上 手指辨識

前庭系統(tǒng) 重力不安全感 前庭搖擺 旋轉 搖動你的頭 像動物一樣跳 誰把我推倒？ T字凳

在球上彈跳 騎乘滑板車 乘坐云霄飛車 充氣床

本體覺系統(tǒng) 身體套袋 協(xié)力帶

雙側協(xié)調 搖擺 劃槳

獨輪式推車 降落傘游戲 單腳跳變奏曲 拉滑板車 旋轉滑板車

別讓玉米粉球落下 有節(jié)奏地拍手 袋鼠跳 投擲環(huán)

動作計劃 老師說

障礙路線行走 動物行走 地毯方塊 巨人跨步

滑板車曲道滑雪

肌肉張力

粗大與精細動作協(xié)調 視覺感知