第一篇：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)備及使用

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室的設(shè)備及使用

常用設(shè)備及性能 彈跳床

（1）功能：可強(qiáng)化前庭刺激，并鍛煉兒童彈跳力和下肢肌力。

（2）操作：睜眼或閉眼狀態(tài)下完成跳下/躍上蹦床、雙腿分合或前后交替跳、跳躍轉(zhuǎn)體、跪跳等。另有床上跳繩、跳躍接球等。

（3）安全要求：定期穩(wěn)固螺絲，排除周邊障礙物，跳躍時(shí)兒童雙臂屈曲置于胸前。羊角球

（1）功能：用于驅(qū)趕、頭頸姿勢(shì)保持與下肢運(yùn)動(dòng)間協(xié)調(diào)訓(xùn)練，前庭覺(jué)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)計(jì)劃及空間感知能力訓(xùn)練，并對(duì)改善兒童注意力，增加下肢、腰腹部肌肉力量有較好的促進(jìn)作用。還可以用于觸覺(jué)訓(xùn)練。

（2）操作：兒童坐球上，雙腿至于球前，稍分離。雙手緊握把手，身體屈曲，赤腳/穿鞋，睜眼/閉眼等不同方向跳動(dòng)或轉(zhuǎn)體或跨障礙物（表面鈍角無(wú)尖角）等。（3）安全要求：①訓(xùn)練場(chǎng)地地面平坦，場(chǎng)地開(kāi)闊，無(wú)其他物品。②多名兒童同時(shí)訓(xùn)練時(shí)，注意保持適當(dāng)距離，防止互相撞擊。③訓(xùn)練時(shí)必須有感統(tǒng)老師在場(chǎng)監(jiān)護(hù)，確保安全。觸覺(jué)球（大滾球）

（1）功能：進(jìn)行觸壓覺(jué)功能訓(xùn)練，并在平衡覺(jué)、本體感覺(jué)以及認(rèn)知訓(xùn)練中有重要功能，是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中重要輔助器械之一。

（2）操作：用于兒童接受主動(dòng)/被動(dòng)的觸壓覺(jué)刺激，如持球搓揉肌膚、手抓握訓(xùn)練、腳踩/踢訓(xùn)練、兒童間互動(dòng)拋接訓(xùn)練等。

（3）安全要求：幼兒踩踏觸覺(jué)球易導(dǎo)致軀體失去平衡，倒地時(shí)應(yīng)避開(kāi)眼區(qū)、防止刺傷眼球，防止后仰跌倒，頭頸受傷（頸椎畸形兒童慎用）大陀螺

（1）功能：前庭功能訓(xùn)練器械，對(duì)兒童大腦刺激較強(qiáng)，可促進(jìn)其動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。（2）操作：兒童盤坐于陀螺內(nèi)，身體晃動(dòng)以帶動(dòng)大陀螺旋轉(zhuǎn)。另可依據(jù)兒童體態(tài)和大陀螺直徑改為雙人同坐訓(xùn)練。

（3）安全要求：年齡較小的兒童訓(xùn)練時(shí)，需要人員在旁協(xié)助。袋鼠跳布袋

（1）功能：增強(qiáng)兒童腿部和腰腹部力量，強(qiáng)化前庭刺激，提高身體的運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性。

（2）操作：立于袋中，雙手提袋邊，沿既定路線進(jìn)退或原地前后、左右、轉(zhuǎn)身跳躍。

（3）安全要求：場(chǎng)地平坦、開(kāi)闊、松軟。平衡木

（1）功能：用于前庭功能、本體感覺(jué)及空間感知能力訓(xùn)練。

（2）操作：兒童在睜眼/閉眼狀態(tài)下，完成前進(jìn)、后退或側(cè)行等動(dòng)作，可以時(shí)兒童自主操作，也可以時(shí)在老師或同伴的協(xié)助下進(jìn)行。為提高訓(xùn)練水平，可要求兒童在行走中完成指令性動(dòng)作、運(yùn)輸物品或互動(dòng)訓(xùn)練等。

（3）安全要求：①周圍無(wú)尖銳異物或障礙物。②注意腳下打滑、跌落。③上下平衡木時(shí)，注意平衡木邊角，防止刮、擊腳趾及腳踝等。④多名兒童同時(shí)在多個(gè)在多個(gè)平衡木訓(xùn)練時(shí)，注意兩兩間隔，須保持1m以上的間距。

插板（可調(diào)式木釘板）

（1）功能：感知-動(dòng)作協(xié)調(diào)訓(xùn)練，本體感覺(jué)及空間感知能力的訓(xùn)練。可與平衡木、浪橋、花生球等設(shè)施結(jié)合使用，增強(qiáng)前庭覺(jué)、注意力等的訓(xùn)練強(qiáng)度。（2）操作：兒童走過(guò)平衡木后把插棍插入（或拔出）相應(yīng)的洞中。也可采用兒童俯臥吊臺(tái)或吊纜上，在感統(tǒng)老師的協(xié)助擺動(dòng)下，操作預(yù)置前方的插板。操作方式多變：（不）定序插入或拔出、依指令插入或拔出不同顏色、形狀的插柱。

（3）安全要求：與浪橋組合使用時(shí)，需控制臺(tái)面的擺動(dòng)速度，防止挫傷兒童手指。與球類組合使用時(shí)須防止兒童從球體滑落，頭面部撞擊到插板上。浪橋

（1）功能：主要用于前庭覺(jué)功能訓(xùn)練。如與其他設(shè)備結(jié)合使用，可訓(xùn)練兒童注意力、視感知-動(dòng)作協(xié)調(diào)力。

（2）操作：兒童取臥、坐等體位在睜眼/閉眼狀態(tài)下進(jìn)行多向度蕩擺、旋轉(zhuǎn)。訓(xùn)練形式可以主動(dòng)訓(xùn)練，也可以是被動(dòng)或助動(dòng)訓(xùn)練。在浪橋的不同組件上，兒童完成的動(dòng)作部相同。吊臺(tái)、吊筒及吊纜除了完成擺蕩外也可以完成旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，吊馬則以擺蕩為主。訓(xùn)練水平高的兒童可以在蕩擺或旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練的同時(shí)完成軀體及其他動(dòng)作或兒童間的互動(dòng)活動(dòng)，如：傳接球、搭積木、插/取插件等。

（3）安全要求：①訓(xùn)練場(chǎng)地鋪設(shè)軟墊，清理周邊的無(wú)關(guān)設(shè)備、物品。設(shè)備遠(yuǎn)離墻面及玻璃窗。②檢查A字形鐵架螺絲緊固情況，繩索與吊臺(tái)等組件的連接是否牢固。③訓(xùn)練初期，使用安全帶固定兒童軀體。謹(jǐn)防兒童旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練進(jìn)行當(dāng)中，兒童突然離開(kāi)吊臺(tái)等設(shè)備。④兒童不得單獨(dú)使用該設(shè)備，需有感統(tǒng)老師在場(chǎng)實(shí)施監(jiān)視、指導(dǎo)，也不宜兒童間進(jìn)行互相訓(xùn)練。⑤訓(xùn)練人員及時(shí)調(diào)控蕩擺幅度，防止兒童軀體特別是頭部撞擊鐵架。滾筒

（1）功能：可用于運(yùn)動(dòng)、平衡、認(rèn)知等整合能力訓(xùn)練。

（2）操作：雙手推/退滾，低重心平衡訓(xùn)練。另可配和認(rèn)知內(nèi)容訓(xùn)練。（3）安全要求：地面平坦無(wú)異物。鉆滾筒

（1）功能：進(jìn)行平衡能力訓(xùn)練器械，并可增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，另可配以認(rèn)知素材進(jìn)行高位統(tǒng)合訓(xùn)練。

（2）操作：爬行、翻滾。相同或不同材質(zhì)滾筒組合進(jìn)行訓(xùn)練。（3）安全要求：為緩解緊張感和害怕情緒，可在滾筒中放入好在喜愛(ài)的物品讓其取出，或者在滾筒另一側(cè)鼓勵(lì)兒童前進(jìn)。滑梯（！）功能：在水平和垂直方向兩維度刺激前庭，用于平衡能力、頭頸及軀體運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)控制和消除心理緊張等方面的訓(xùn)練，并對(duì)觸覺(jué)功能、視覺(jué)功能等的發(fā)展有促進(jìn)作用。

（2）操作：兒童在滑板上以特定的體位（趴、坐、蹲、跪等）完成自上而下的滑行。滑行時(shí)，上肢、軀干、頭頸完成規(guī)定動(dòng)作、指令性動(dòng)作。（3）安全要求：①根據(jù)孩子的年齡選擇大小合適的滑板。

A.采取臥趴式滑行時(shí)，面向前，兩腿伸直、抬頭，雙手牽拉滑梯道壁起劃或由感統(tǒng)老師于孩子臀部助推，滑行期間，雙臂平舉伸直。

B.坐滑：伸腿正向/背向坐滑：兒童坐于滑板上，面向或背向滑行方向，雙腿并

攏伸直，雙臂平舉伸直、身體前傾起滑。

C.盤坐滑：包括盤坐正滑、盤坐倒滑、及盤坐側(cè)滑。（其他項(xiàng)目同伸腿正向/側(cè)向坐滑）

D.跪滑：正跪滑/側(cè)跪滑/倒跪滑：兒童取跪位，滑板至于兒童膝及小腿下方，面向前，雙手牽拉滑梯道壁起滑。起初，兒童屈體全跪（臀部及大腿緊貼小腿及腳踝），上肢前平舉，兩膝及小腿間的間距盡可能大。隨訓(xùn)練水平提高，逐步提高身體重心，軀干直立（立跪），上肢側(cè)平舉。

E.蹲滑：正蹲滑/倒蹲滑/側(cè)跪蹲滑：兒童取蹲位，滑板至于兒童雙腳下方，面向前。

② 在滑道滑行前，兒童先在平面練習(xí)用雙手滑行及從板上滑落的自我保護(hù)動(dòng)作（如：抱頭翻滾等），以備意外發(fā)生時(shí)應(yīng)用。滑板（！）功能：用于視、聽(tīng)、觸、本體感覺(jué)、前庭功能等的整合訓(xùn)練及身體動(dòng)作協(xié)調(diào)性訓(xùn)練等。

（2）操作：與滑梯結(jié)合使用，完成多向度、多體位的訓(xùn)練（類化）：臥趴板上，雙手滑行；仰臥板上，雙手抱頭，雙下肢推動(dòng)滑板滑行；分腿坐倒滑；盤腿坐慣性滑；一腳踩于車上，另一腳滑行；或用滑板搬運(yùn)貨物。

（3）安全要求：①嚴(yán)格在感統(tǒng)老師監(jiān)督指導(dǎo)下游戲。②防止滑輪及板面碾壓、夾擠手腳等。③禁忌兒童獨(dú)立站立、蹲在滑板上。獨(dú)角凳

（1）功能：該器械的優(yōu)勢(shì)功能是促進(jìn)身體前庭平衡功能，強(qiáng)化身體形象概念。（2）操作：一腿屈膝90°支撐，另一腿伸平，保持平衡，同時(shí)可以拍球或進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練。

（3）安全要求：坐穩(wěn)后再進(jìn)行訓(xùn)練。地面平坦，四周無(wú)障礙物平衡觸覺(jué)木

（1）功能：通過(guò)不同形式的訓(xùn)練，刺激兒童手部、腳部及全身觸壓覺(jué)神經(jīng)末梢，改善觸覺(jué)、平衡覺(jué)及空間感知能力。

（2）操作：兒童在睜眼/閉眼狀態(tài)下正走、倒走、側(cè)走、交叉走，雙手及軀體其他部位主動(dòng)或被動(dòng)觸摸。

（3）安全要求：①平衡木至于鋪有地毯地板上，兒童身體失去平衡后側(cè)向倒地，以免撞擊膝部或頭面部。②訓(xùn)練前清洗腳（或穿薄棉襪）、手等部位，以防汗液打滑及污染訓(xùn)練器械。兒童認(rèn)知訓(xùn)練組件（！）功能：上下肌力低下的患兒進(jìn)行手指抓握訓(xùn)練。（2）操作：兒童用手抓握積木放入相應(yīng)圖形的木盒中。

（3）安全要求：幼兒訓(xùn)練時(shí)需有感統(tǒng)老師在場(chǎng)，避免被組件的邊角碰傷。旋轉(zhuǎn)盤

（1）功能：訓(xùn)練兒童前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體感覺(jué)，提高身體各部位協(xié)調(diào)性。（2）操作：兒童坐、站于轉(zhuǎn)臺(tái)上，睜眼/閉眼使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。（3）安全要求：場(chǎng)地開(kāi)闊，兒童有較好的抓握能力。注意避免撞到周圍的孩子。圓形滑車

（1）功能：訓(xùn)練兒童前庭平衡，視覺(jué)閱讀能力。

（2）操作：兒童坐于滑車上，由感統(tǒng)老師或較大的孩子牽引繩索使其滑行。（3）安全要求：孩子相互游戲時(shí)，圓平衡板

（1）功能：訓(xùn)練平衡能力和本體感覺(jué)，增強(qiáng)身體的控制能力。（2）操作：正、側(cè)立行走，仰臥前后搖晃。

（3）安全要求：地面平坦。防止走滾翻到，砸傷兒童。單人蹺蹺板

（1）功能：促進(jìn)平衡能力，提高身體的控制力，同時(shí)可增強(qiáng)身體對(duì)所處空間位置的感受能力。

（2）操作：兒童站于板上，依指令完成蹲、站等動(dòng)作，或與其他動(dòng)作組合實(shí)施統(tǒng)和訓(xùn)練，如進(jìn)行頭頸部、上肢及軀干的各種動(dòng)作或與同伴完成板上傳球等活動(dòng)。站立面向下平放，可訓(xùn)練兒童站梅花樁。

（3）安全要求：①首先訓(xùn)練下板的方法，避免板失衡后側(cè)擊小腿。②初訓(xùn)者及幼兒訓(xùn)練需訓(xùn)練人員扶持或近身保護(hù)。

第二篇：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對(duì)弱智兒童，腦癱兒童根據(jù)病情也進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)。弱智兒童感統(tǒng)安排在星期一至星期四，每天兩次（兩個(gè)班），每次一個(gè)小時(shí)，每個(gè)小朋友基本上每天都有一個(gè)小時(shí)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練大的訓(xùn)練順序?yàn)閺暮?jiǎn)單項(xiàng)目到難度項(xiàng)目，從每個(gè)項(xiàng)目的低要求到高要求。在一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練中，教師每天計(jì)劃一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全班的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，要求按秩序及標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成一定的量之后，再針對(duì)個(gè)別情況單獨(dú)的給予訓(xùn)練，程度較好的的可以挑選另外項(xiàng)目游戲或訓(xùn)練。

例如滑梯，孩子滑梯時(shí)的斜度和速度感，可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺(jué)輸入，維持身體姿勢(shì)的穩(wěn)定，可以促進(jìn)抗重力反應(yīng)的練習(xí)，促進(jìn)位覺(jué)器官感受重力的變化，直線加速度的變化，從而改變?nèi)砑【o張作用的分布，引起一系列的反射，對(duì)頭部，頸肌的同時(shí)收縮，及身體保護(hù)伸展反應(yīng)行為的成熟幫助很大。將孩子帶到場(chǎng)地后，在滑梯前排好隊(duì)，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺(tái)上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協(xié)助輕輕推動(dòng)滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時(shí)左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來(lái)。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)注意指導(dǎo)孩子滑行時(shí)雙手向前平伸，手腕、手指盡量伸展，雙腿向后伸直，盡量保持身體及四肢與滑梯平行，當(dāng)滑板未滑過(guò)滑梯斜面時(shí)，雙手千萬(wàn)不要與滑梯斜面接觸否則會(huì)造成翻車的危險(xiǎn)。并隨時(shí)提醒孩子要按秩序的完成訓(xùn)練，使其達(dá)到訓(xùn)練的效果及有序參加活動(dòng)的觀念，次數(shù)一般為每人二十次，之后根據(jù)個(gè)別情況進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)與糾正練習(xí)，掌握正確的訓(xùn)練動(dòng)作，在訓(xùn)練中時(shí)刻注意孩子的安全。結(jié)束后排隊(duì)離開(kāi)。

第三篇：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1感覺(jué)統(tǒng)合適合的年齡，2感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說(shuō)（為什么年齡越小，效果越佳）3感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目的；

4感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練方法及注意事項(xiàng)； 5感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程

1感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的好處：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是能讓0---15歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)專門設(shè)計(jì)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺(jué)統(tǒng)合。

2感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練越早越好：嬰幼兒時(shí)期是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，年齡愈小，發(fā)展愈快，在3歲以下，智能發(fā)展日新月異。

3原因：因?yàn)槿说脑缙谑切袨榭伤芷冢瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步快，人的發(fā)展年齡愈大愈慢。但是，我們也應(yīng)看到，早期雖然重要，不等于過(guò)了早期，環(huán)境和教育就不起作用了，只是強(qiáng)調(diào)，如果說(shuō)要發(fā)揮人的大腦的最大潛能，應(yīng)特別注重0~3歲腦發(fā)育的保健與教育。一感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說(shuō)

1敏感期的概念：敏感期也叫關(guān)鍵期、臨界期，是指最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)技能、行動(dòng)動(dòng)作的特定年齡時(shí)期，它是指寶寶形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為最佳年齡時(shí)間段； 2捕捉兒童敏感期能達(dá)到事半功倍的效果；

7歲以前是人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期，抓住行為敏感的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行感統(tǒng)學(xué)習(xí)，才是明智之舉。0——3歲兒童敏感期

所以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能讓0---15歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)專門設(shè)計(jì)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺(jué)統(tǒng)合。二 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目的

1.幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺(jué)感覺(jué)信息，提供兒童各種感覺(jué)信息，幫助調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。2.全面提高兒童身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展兒童潛能。3.促進(jìn)大腦分工合作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)兒童感知覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合能力。

4.培養(yǎng)孩子社會(huì)情緒及認(rèn)知的發(fā)展和生活自理能力的提高，幫助孩子體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子學(xué)會(huì)在輕松愉快的情緒中完成學(xué)業(yè)，讓孩子擁有完美、快樂(lè)的幸福生活。5.消除學(xué)習(xí)能力障礙中的感統(tǒng)障礙及由感統(tǒng)導(dǎo)致的注意力不集中等現(xiàn)象，幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意能力。三感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容與方法

1感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容：采用一套以滑板、跳床、平衡臺(tái)、吊纜等為主的游戲運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練療法，根據(jù)每個(gè)兒童的不同特點(diǎn)是制定有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，將會(huì)為孩子提供前庭、本體和觸覺(jué)等刺激的活動(dòng)。

2針對(duì)所有小朋友，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練使感覺(jué)統(tǒng)合更好，身體的不同部位就能一起和諧有效地動(dòng)作，使人得以順利學(xué)習(xí)和活動(dòng)。3感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的方法：

整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程要以快樂(lè)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，按照課程計(jì)劃，安全的訓(xùn)練。必備條件：快樂(lè)+游戲+鼓勵(lì)+安全+量化+專業(yè)

對(duì)老師的要求：愛(ài)心 耐心 責(zé)任心 積極的心態(tài) 開(kāi)朗 樂(lè)觀 專業(yè)

四 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)

1感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是協(xié)調(diào)心理、大腦和身體三者之間的相互關(guān)系的訓(xùn)練。

2兒童在訓(xùn)練中獲得熟練感覺(jué)，增強(qiáng)自信心和自我控制能力，并在游戲中感覺(jué)到自己對(duì)軀體的控制，變焦慮情緒為愉快，并在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于挑戰(zhàn)自己。總之感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不僅可以讓兒童能力得到提升，而且還可以培養(yǎng)兒童積極的心態(tài)，讓每一位兒童更陽(yáng)光。

五 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵與原則

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵：1抓住孩子的興趣點(diǎn)有效的指導(dǎo)，.用耐心培養(yǎng)孩子新的興趣 2讓孩子感到快樂(lè)。

3感統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容因人而異 4.每天都有多樣的感覺(jué)刺激，5訓(xùn)練要符合兒童的能力，并有一定的量化。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：

1訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼。

2訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇。

3.通過(guò)控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X(jué)刺激，從而改善其感覺(jué)統(tǒng)合能力，使兒童能做出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做。

4.我們針對(duì)在學(xué)習(xí)與生活中感統(tǒng)失調(diào)的兒童對(duì)癥訓(xùn)練，訓(xùn)練前對(duì)孩子的感統(tǒng)失調(diào)的種類和程度進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后根據(jù)失調(diào)的種類和程度制定訓(xùn)練課程。

5.給兒童自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)訓(xùn)練和積極性，從自選動(dòng)作過(guò)渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。

6.為兒童創(chuàng)建豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所，在游戲中進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)。

7.通過(guò)多樣翻滾的活動(dòng)，使孩子在平衡感、觸覺(jué)感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺(jué)，投、拍、爬等方面，有著樂(lè)此不疲的興趣，以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。

8.對(duì)年齡幼小的兒童，我們?cè)诨顒?dòng)中要本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動(dòng)，以此幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)而達(dá)到訓(xùn)練目的。9.訓(xùn)練過(guò)程中，給孩子以積極的反饋，并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)他們各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng)，使他們感到自信、快樂(lè)，使身心健康發(fā)展。

六感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的階段

感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展分為4個(gè)階段： 1初級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合階段（1—2歲）

大腦重925—1064克。腦細(xì)胞長(zhǎng)出許多突起，分出側(cè)枝，形成專用神經(jīng)通道。與此相應(yīng)，多種感覺(jué)整合形成知覺(jué)。2中級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合（3—5歲）

腦重1100—1150克。側(cè)枝的分支增多，專用神經(jīng)通路隨感覺(jué)整合而增多，并使大腦5個(gè)語(yǔ)言區(qū)都發(fā)育成熟并建立聯(lián)系。3高級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合（6—10歲）

腦重1150—1250克。經(jīng)感覺(jué)統(tǒng)合后的心理、行為反應(yīng)已較復(fù)雜。如經(jīng)高級(jí)感覺(jué)整合后表現(xiàn)為：注意力能較長(zhǎng)時(shí)間的集中，組織實(shí)施自己計(jì)劃的意志力增強(qiáng)，自我控制自己情緒與行為的能力增強(qiáng)，閱讀、書寫、計(jì)算、音樂(lè)、繪畫、語(yǔ)言表達(dá)等學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，記憶力增強(qiáng)，邏輯思維形成。經(jīng)感覺(jué)統(tǒng)合，左右大腦半球的功能出現(xiàn)單側(cè)化。如左腦具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言能力及計(jì)算和邏輯思維能力優(yōu)勢(shì)；右腦具有音樂(lè)、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優(yōu)勢(shì)。4腦的成熟（15歲左右）

腦重1350克，近似成人腦重1400克。這時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟，心理能力仍需進(jìn)一步發(fā)展，大約到20歲左右才完全成熟。

兒童的大腦感覺(jué)統(tǒng)合功能發(fā)展良好，且足以適應(yīng)環(huán)境時(shí)，兒童的反應(yīng)會(huì)有勝任、啟發(fā)和滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)充滿信心，并獲得很大的滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進(jìn)一步激了了兒童去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的信心，如此良性循環(huán)，促進(jìn)了感覺(jué)統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。七感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果的影響因素

1.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練館的環(huán)境：場(chǎng)地要大，環(huán)境布置優(yōu)美大方；

2.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師：具有親和力，具備專業(yè)的知識(shí)，了解孩子的心理；

3.家長(zhǎng)的因素：積極的心態(tài)，對(duì)機(jī)構(gòu)和孩子充滿信心；配合機(jī)構(gòu)做好訓(xùn)練；及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步給予信心；

4.訓(xùn)練中的因素：孩子積極快樂(lè)的參與，抓住孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練要有量;

八感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果及課程安排

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的效果：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一般經(jīng)過(guò)1—3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、包括飲食和情緒等方面都會(huì)有令人滿意的提高和改善。同時(shí)，兒童的智力可以得到不同程度的提高。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排：1三歲以下的兒童每周一次；

2三歲到六歲的孩子每周兩次左右，具體根據(jù)孩子的情況安排課程； 3六歲以上的孩子三次左右，也可利用寒暑假集中訓(xùn)練，每周五次。4特殊孩子最好每天訓(xùn)練或每周四次以上。

具體情況根據(jù)兒童訓(xùn)練后的表現(xiàn)和感統(tǒng)失調(diào)的程度安排課程。九感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與學(xué)習(xí)能力 總結(jié) 我國(guó)感覺(jué)統(tǒng)合的教育現(xiàn)狀——感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)——感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因——感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

一感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)影響哪些學(xué)習(xí)能力 好動(dòng)不安，注意力不集中；寫字筆劃或部首顛倒；閱讀困難，計(jì)算粗心，做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭；動(dòng)作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙；膽小害羞，社會(huì)交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛(ài)哭鬧，偏食，飲食習(xí)慣不佳；怕人碰，攻擊性強(qiáng)，喜歡招惹別人……

兒童最好都有機(jī)會(huì)進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，有助于促進(jìn)大腦的發(fā)育，開(kāi)發(fā)智力潛能，提高學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)交往能力；對(duì)于有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)的兒童、多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥的兒童則更是當(dāng)務(wù)之急。

第四篇：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練游戲

兔找家 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒下肢協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化腦和腦干的知覺(jué)功能；培養(yǎng)幼兒靈敏協(xié)調(diào)及活潑開(kāi)朗的性格。活動(dòng)準(zhǔn)備：平衡臺(tái)、錄音機(jī)(磁帶)、兔子頭飾。開(kāi)始部分：在音樂(lè)伴奏下做準(zhǔn)備操。基本部分：將幼兒分成兩組，將平衡臺(tái)擺成直線練習(xí)踩踏，看哪組幼兒踩得穩(wěn)。將平衡臺(tái)擺成單、雙相隔的直線，如圖“口呂口呂”：幼兒雙腳開(kāi)始跳單臺(tái)，再雙腳分開(kāi)跳雙臺(tái)，游戲數(shù)遍，教師巡回指導(dǎo)，注意幼兒跳躍情況，如部分較弱的幼兒可用腳踩踏平衡板。游戲“小兔找家”：幼兒把平衡臺(tái)放在場(chǎng)地周圍，兔媽媽帶小兔出去吃青菜，幼兒練習(xí)跳躍。兔媽媽說(shuō)：“狼來(lái)了!小兔趕快回家!”讓每個(gè)幼兒從平衡臺(tái)上走過(guò)，教師幫助能力差的幼兒趕快找到家，不被狼捉到。結(jié)束部分：放松活動(dòng)。教師：“天黑了，兔媽媽要帶小兔回家睡覺(jué)了。”幼兒仰臥或俯臥平衡臺(tái)。

小偵察兵 活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)判斷方向的能力提高前庭功能，發(fā)展兒平衡能力和動(dòng)作的靈敏性；激發(fā)幼兒的想像力，讓幼兒積極嘗試?yán)眯〔即_(kāi)展活動(dòng)的興趣，并培養(yǎng)幼兒勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一個(gè)小布袋、打擊樂(lè)器、錄音磁帶。開(kāi)始部分：在音樂(lè)伴奏下，幼兒跟教師學(xué)做模仿操。基本部分：小布袋活動(dòng)：教師出示小布袋，啟發(fā)幼兒運(yùn)用小布袋模仿做各種動(dòng)作，如匍匐前進(jìn)(雙腳伸進(jìn)袋中爬)、越過(guò)(雙腳跳等)。集體練習(xí)“黑夜走路”：將布袋從頭上往下套，教師邊示范邊講解：我們今天學(xué)黑夜走路的本領(lǐng)。將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，各組由一人牽引前進(jìn)。游戲“黑夜找軍營(yíng)”：請(qǐng)四名幼兒各取一件樂(lè)器四角坐地，看教師手勢(shì)敲打樂(lè)器，其他幼兒憑聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷摸索前進(jìn)，盡量相互不碰撞，順著音響方向去找軍營(yíng)。結(jié)束部分：教師小結(jié)，你們小小偵察兵真能干，真像解放軍叔叔一樣機(jī)智勇敢，遵守紀(jì)律，現(xiàn)在我們歡慶勝利，跳個(gè)歡樂(lè)舞。“找炸彈” 活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及相互謙讓的品質(zhì)；統(tǒng)合全身肌肉，尤其是下肢的靈敏性及手眼協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)幼兒的觀察力。活動(dòng)準(zhǔn)備：海洋球池兩處。開(kāi)始部分：教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到球池旁進(jìn)行行走練習(xí)。教師說(shuō)：我們今天有一個(gè)任務(wù)，要將一個(gè)紅色炸彈找出來(lái)，現(xiàn)在就出發(fā)。讓幼兒扮演尋炸彈的人。基本部分：讓幼兒分兩隊(duì)，通過(guò)扒、揀等方式尋找目標(biāo)球，每人找到一枚后即退出球池。另一名幼兒進(jìn)去找紅色球，以下依次進(jìn)行。幼兒游戲，教師在旁提醒他們注意游戲規(guī)則。評(píng)比哪個(gè)隊(duì)先找完紅色炸彈球。小結(jié)：“小朋友都很能干，沒(méi)一會(huì)兒便尋找完了炸彈，這一次我要請(qǐng)一隊(duì)小朋友自己埋炸彈，注意埋的時(shí)候一定要埋得深，埋得好，盡量不要讓人發(fā)現(xiàn)”。另一隊(duì)幼兒尋找紅色炸彈。進(jìn)行第二輪游戲。結(jié)束部分：幼兒平臥海洋球池內(nèi)休息片刻。網(wǎng)魚 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)玩呼拉圈，訓(xùn)練幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作；培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則。活動(dòng)準(zhǔn)備：呼拉圈人手一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶、大籠球。開(kāi)始部分：做圈操，上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一腹背一跳遠(yuǎn)。基本部分：幼兒自由玩圈。教師說(shuō)：我們每人手中都有一個(gè)呼拉圈，呼拉圈有許多玩法，看哪位小朋友玩的方法最好。讓幼兒分散玩呼啦圈。教師演示。請(qǐng)1～2位小朋友上臺(tái)來(lái)演示自己的玩法，其他小朋友可以上臺(tái)表演自己與上面小朋友不同的玩法。幼兒再次分散練習(xí)。跳圈。請(qǐng)每組幼兒相互合作，用圈排出各種圖形，平放在地面上。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)跳圈。教師提出跳圈時(shí)的要求：?jiǎn)文_跳，雙腳跳，同時(shí)要求落地時(shí)要前腳掌著地。讓幼兒游戲1～2次。游戲“網(wǎng)魚”。教師說(shuō)：今天我們要來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“網(wǎng)小魚”。教師講解游戲玩法：教師做漁翁，用呼啦圈做網(wǎng)(呼啦圈用海綿軟包)，幼兒做小魚，在池塘里游，如果被網(wǎng)住了即站到池塘邊。結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒平躺或俯臥于地面上，教師用大籠球?yàn)槠錆L壓。送食品 活動(dòng)目標(biāo)：能夠協(xié)調(diào)地爬、跑、跳；知道蝸牛、小狗、小兔的生活習(xí)性。活動(dòng)準(zhǔn)備：蝸牛、小狗、小兔的標(biāo)志；彩色石子路、平衡臺(tái)、五彩圈若干個(gè)；畫有樹(shù)葉、骨頭、蘿卜的卡片若干張(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2～3倍)；場(chǎng)地布置如圖7—1所示。開(kāi)始部分：聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)物模仿操。蝸牛爬、小狗跑、小兔跳。基本部分：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的家。教師介紹小動(dòng)物的家：獨(dú)木橋(平衡臺(tái))前是小狗的家，石子路(踩腳石)前是蝸牛的家，五彩圈前(小圈四個(gè))是小兔的家；幼兒分別練習(xí)走平衡、石子路、五彩圈，每人至少2次以上，達(dá)到爬、跑、跳的訓(xùn)練。游戲“去做客”。幼兒按照教師的要求，選擇相應(yīng)的卡片，按照規(guī)定的路線運(yùn)用扮演角色小狗跑、小兔跳的行動(dòng)方式，依次為蝸牛、小狗、小兔。幼兒自由做客。幼兒隨意拿一張卡片，根據(jù)卡片上的食物，按照相應(yīng)的路線和行走方法，送入小動(dòng)物家中。結(jié)束部分：仰臥滑行板、整理場(chǎng)地。運(yùn)糧食 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)滑板游戲激發(fā)幼兒參加感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)的興趣和熱情，感受幼兒間合作的快樂(lè)；強(qiáng)化前庭刺激，提高運(yùn)動(dòng)策劃能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：沙包若干、簍子3～4個(gè)、人手一塊滑板。開(kāi)始部分：幼兒俯臥滑板，進(jìn)場(chǎng)后成圓形。導(dǎo)語(yǔ)：“天氣真好，小螞蟻一起出去玩玩吧!”；幼兒做操(頭部一上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一跳躍)。基本部分：幼兒兩兩組合，一個(gè)在前俯臥滑板，一個(gè)在后拉住前面小朋友雙腳。前面小朋友用雙手扒地面帶動(dòng)后面小朋友前進(jìn)，到達(dá)目的地后將附在身邊的沙包投入簍子里。先讓一組小朋友來(lái)演示!(教師邊指導(dǎo)、邊講解動(dòng)作要領(lǐng))幼兒自由組合。討論：“怎樣才能滑得又快又穩(wěn)?”。小結(jié)：兩個(gè)人要配合，前面的人手要用力劃，坐在后面的人用腳蹬地。幼兒再次練習(xí)。教師講解游戲規(guī)則，小螞蟻到糧倉(cāng)運(yùn)糧食，每次只能運(yùn)一袋。幼兒游戲。活動(dòng)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)游戲中能相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作得較好的幼兒。結(jié)束部分：放松整理仰臥滑行板。石子路 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觸覺(jué)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加感覺(jué)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)自信心和克服困難的勇氣；為幼兒提供腳底的多種觸覺(jué)刺激，促進(jìn)其觸覺(jué)統(tǒng)合功能的提高。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種材料(或踩石板)鋪成的小路。開(kāi)始部分：伴隨音樂(lè)一起動(dòng)動(dòng)小腳：勾一勾、碰一碰、搓一搓、揉一揉、撞一撞、踩一踩、蹦一蹦。教師指導(dǎo)或示范(腳上穿軟底鞋)。基本部分：多漂亮的彩色石子路呀，誰(shuí)能在上面走一走?”問(wèn)：“小腳走在石子路上有什么感覺(jué)?”。分散活動(dòng)，讓幼兒自由慢慢地走一走，體驗(yàn)走石子路的感覺(jué)。將石子板鋪成兩道長(zhǎng)條石子路，兩組小朋友依次從路的一端走向另一端。結(jié)束部分：我們的小腳今天真能干，走了這么多路，現(xiàn)在也該讓小腳放松休息一下，可以把小腳放在溫水里泡一泡，按摩一下，或者做搓揉按摩活動(dòng)。

拾果子 活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)雙腿盤坐在滑板上滑行，發(fā)展幼兒視覺(jué)、劁覺(jué)、脊椎及四肢運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)本體感；通過(guò)滑板一小猴拾果子這一活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：滑板若干、海洋球若干、果籃四只。開(kāi)始部分：模仿小鳥(niǎo)飛(上肢運(yùn)動(dòng))、小鴨走(下蹲運(yùn)動(dòng))、大熊走(體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))、大象走(腹背運(yùn)動(dòng))、松鼠跳(跳躍運(yùn)動(dòng))。基本部分：幼兒練習(xí)盤腿坐在滑板上滑行，地上撒一些海洋球視為果子落在地上，讓孩子運(yùn)行滑板去拾果子送入果籃中。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師講解要領(lǐng)：我們乘滑板去拾果子(海洋球)，雙腿盤坐滑板，雙手撐地向前進(jìn)。分散活動(dòng)拾果子，每次5～6人，教師分撒海洋球(或沙包)讓幼兒追逐滑行。在場(chǎng)地設(shè)置障礙，大樹(shù)、池塘等，滑行時(shí)必須繞過(guò)以及改變滑行路線，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的靈活性。結(jié)束部分：坐在指定位置上數(shù)果子。

傳球 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒前庭感覺(jué)和觸覺(jué)功能；學(xué)習(xí)坐在獨(dú)腳椅上拋接按摩球。活動(dòng)準(zhǔn)備：按摩球、獨(dú)腳椅人手一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。開(kāi)始部分：聽(tīng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，精神飽滿地入場(chǎng)，隨音樂(lè)做按摩操。基本部分： 練習(xí)聽(tīng)信號(hào)，變換花樣拍按摩球，練習(xí)變換花樣做按摩球的多項(xiàng)動(dòng)作。幼兒兩人一組坐在獨(dú)腳椅上拋、接按摩球。教師示范講解方法：拋球時(shí)，要看接球小朋友的手，再拋給他，接球的小朋友身體要向前傾，看準(zhǔn)球，兩手伸出去接。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。傳球比賽分兩組進(jìn)行。獨(dú)腳椅一字排開(kāi)，用一只中號(hào)按摩球依次傳遞(雙手接送)。交代游戲玩法及規(guī)則：小朋友坐在獨(dú)腳椅上，把球傳給自己旁邊的小朋友，最后一個(gè)接到球的小朋友趕快把球舉起，率先舉起球的團(tuán)隊(duì)獲勝。注意按摩球不能落地，如果落地必須拾起來(lái)再傳；游戲進(jìn)行3～4次，給獲勝隊(duì)小紅旗。結(jié)束部分：放松活動(dòng)，用大按摩球相互按摩，擠壓。小青蛙跳荷葉 活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)跨坐羊角球跳躍；通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的下肢力量，強(qiáng)化前庭刺激。活動(dòng)準(zhǔn)備：羊角球、青蛙頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)、綠色硬紙板片做“荷葉”若干、紙做“害蟲”若干、塑料筐3個(gè)。開(kāi)始部分：幼兒戴好頭飾：“美麗的春天到了，小蝌蚪慢慢變成小青蛙，你們還記得小蝌蚪是怎么變成小青蛙的嗎?”(騎坐羊角球上四散游泳、半蹲跳躍、撐地跳躍、四散跳躍)基本部分：跳荷葉。每只“青蛙”拿兩片“荷葉”，自由結(jié)伴擺放在“池塘”中，練習(xí)在“荷葉”上輕輕跳(教師可根據(jù)幼兒的能力，適當(dāng)調(diào)整“荷葉”間距)。“青蛙”將所有“荷葉”四散放于“池塘”中，練習(xí)在“荷葉”上進(jìn)行蹲跳。捉害蟲。場(chǎng)地：在池塘一頭畫有起點(diǎn)，放著三個(gè)簍子，另一頭是農(nóng)田，農(nóng)田里有害蟲，小青蛙要站在預(yù)先畫好的線后。講解規(guī)則及玩法：媽媽發(fā)出信號(hào)，小青蛙從線后出發(fā)，輕輕跳過(guò)一片荷葉，最后跳到農(nóng)田里捉害蟲，并從池塘兩邊做游泳動(dòng)作回來(lái)，將害蟲放入簍子，再次去捉。反復(fù)進(jìn)行，直至害蟲捉完。結(jié)束部分：結(jié)束評(píng)價(jià)，整理場(chǎng)地。

11小小壓路機(jī) 活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)雙手推小籠球走上滑梯，發(fā)展幼兒下肢力量；通過(guò)活動(dòng)，鍛煉幼兒平衡能力；幫助幼兒克服畏懼心理，培養(yǎng)勇敢精神。活動(dòng)準(zhǔn)備：小籠球人手一個(gè)、滑梯兩架、錄音機(jī)、磁帶。開(kāi)始部分：幼兒隨音樂(lè)做熱身活動(dòng)。基本部分：練習(xí)雙手推球在滑梯上走。教師邊念兒歌邊示范：手在球的中部用力交替推，腳站穩(wěn)往上走。教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊練習(xí)，重點(diǎn)掌握雙手交替推球。游戲。這是一條剛剛鋪好的路，用兩條線表示路的路牙，要求大家把籠球當(dāng)成壓路機(jī)，在球的上部邊壓邊推來(lái)回滾動(dòng)，把路壓平。結(jié)束部分：兩個(gè)幼兒為一組，分別趴在羊角球上休息。小鵝吃草(適用于小班)活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格；幼兒練習(xí)在滑梯上走上走下，發(fā)展幼兒平衡能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：滑梯，在滑梯的一端畫上小草。開(kāi)始部分：幼兒四散，跟著教師念兒歌：“我們都是小白鵝，撲通撲通跳下河。”邊模仿邊做小鵝走、小鵝叫、小鵝轉(zhuǎn)圈、小鵝跳。基本部分：新授游戲：講解角色游戲玩法，幼兒分成兩隊(duì)扮演小鵝，教師扮演鵝媽媽。鵝媽媽：“小鵝，小鵝，小鵝哦哦哦!搖搖擺擺走上坡，腳步走穩(wěn)下了坡??”。鵝媽媽：“孩子們，你們到草地上吃草吧!”小鵝上滑梯，并模仿小鵝吃草的動(dòng)作。鵝媽媽：“天黑了，小鵝快快回來(lái)吧!”小鵝走下滑梯，回到原處。游戲反復(fù)進(jìn)行2～3次，教師注意提醒幼兒上坡下坡時(shí)身體不要搖晃。結(jié)束部分：俯臥地面休息。看誰(shuí)玩得好 活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒在玩羊角球的活動(dòng)中促進(jìn)身體姿勢(shì)和雙側(cè)統(tǒng)合能力及運(yùn)動(dòng)策劃能力；通過(guò)組織幼兒走平衡浪木，提高兒童身體協(xié)調(diào)能力，空間知覺(jué)能力；激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣和愿望，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中充滿信心地投入活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：羊角球、平衡浪木、跳袋。開(kāi)始部分：教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下活動(dòng)身體；教師讓幼兒自由選擇活動(dòng)器械，將活動(dòng)室分成三個(gè)空間，讓孩子們按自己的意愿選擇羊角球、袋鼠跳袋、平衡浪木；教師簡(jiǎn)單交代活動(dòng)名稱及規(guī)則，并告訴幼兒這是一次讓他們自由玩的好機(jī)會(huì)，小朋友可單獨(dú)玩，也可自由組合玩，可在小組成員中選出一名指揮官，指揮小組成員統(tǒng)一行動(dòng)，比一比，看誰(shuí)玩得好。基本部分：羊角球，三種玩法。單獨(dú)玩：一手按羊角球，另一手做揮鞭動(dòng)作，口中念“得兒一駕”，做騎馬動(dòng)作，雙手抓羊角球跳躍。小組玩：幾名幼兒商議好，選準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，大家共同朝一方向跳躍。兩兩合作：兩名幼兒合騎一球，前者做司機(jī)，后者做旅客，口中稱“去旅行”。平衡浪木：推舉一總指揮維持紀(jì)律，大家有秩序地排好隊(duì)，以平穩(wěn)優(yōu)美的動(dòng)作走過(guò)平衡浪木，并由大家評(píng)選出最佳隊(duì)員。袋鼠跳袋，多種玩法：幾名幼兒一起邊唱邊跳，玩“袋鼠媽媽”音樂(lè)游戲；幾名幼兒并排站立，請(qǐng)一名幼兒做裁判，發(fā)令“預(yù)備一跳”，看誰(shuí)跳得又快又遠(yuǎn)又穩(wěn)；幾名幼兒圍成圓圈跳。活動(dòng)中，教師及時(shí)指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒積極參與，激發(fā)自信心，適時(shí)表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)出色的幼兒向大家介紹自己的玩法。結(jié)束部分：教師對(duì)三個(gè)活動(dòng)組進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，并提出希望和要求；留3～5min讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流，互相介紹自己的玩法。隨音樂(lè)做放松活動(dòng)。觀察注意要點(diǎn)：教師在觀察幼兒活動(dòng)時(shí)，注意不要過(guò)多干涉，只要是符合安全要求即可，盡可能讓幼兒去發(fā)揮，去策劃自己的游戲活動(dòng)。在觀察過(guò)程中，要把主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒，教師的主導(dǎo)作用在于激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師觀察幼兒進(jìn)行策劃活動(dòng)時(shí)，可把自己編入孩子們所策劃創(chuàng)造的角色之中，適當(dāng)參與，但注意不要讓孩子發(fā)覺(jué)你是在刻意觀察他們，以免引起孩子的不自然，要讓他們身心完全地投入活動(dòng)之中。走沼澤地 活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展幼兒的平衡能力；幼兒移動(dòng)身體，連續(xù)跨進(jìn)跨出，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)與策劃能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：5～7只高度為20cm、寬度為35cm左右的紙箱。開(kāi)始部分：熱身活動(dòng)。基本部分：在場(chǎng)地中間設(shè)置5個(gè)紙箱，要求幼兒一只腳跨進(jìn)紙箱，另一只腳則跨進(jìn)前面一個(gè)紙箱，如此雙腳交替跨過(guò)紙箱。開(kāi)始幼兒雙腳不穩(wěn)定，身體不住地?fù)u擺，訓(xùn)練一段時(shí)間，基本能達(dá)到要求。在場(chǎng)地中間，每隔o．16～o．49cm放置一個(gè)紙箱。要求幼兒一只腳跨進(jìn)紙箱，另一只腳接著跨進(jìn)紙箱，同時(shí)另一只腳接著跨進(jìn)去。開(kāi)始，有的幼兒腳會(huì)踏到地面上，有的會(huì)把紙箱踢到前面，訓(xùn)練兩周之后，幼兒基本達(dá)到要求。設(shè)置幾個(gè)紙箱，要求幼兒一只腳跨進(jìn)紙箱，另一只腳則跨進(jìn)前面一個(gè)紙箱。然后挪動(dòng)后一個(gè)紙箱置于前方，這樣不斷挪動(dòng)不斷向前。結(jié)束部分：仰臥，用大籠球壓腳腕部位。巨人和矮人 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在平衡楞木上按要求行走以及在平衡蕩木上蹲著走，鍛煉腿部肌肉的力量，促進(jìn)幼兒平衡能力及空間知覺(jué)能力的發(fā)展，活躍大腦神經(jīng)系統(tǒng)；激發(fā)幼兒參加感觀訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性。活動(dòng)準(zhǔn)備：會(huì)伸縮的小丑娃玩具、平衡蕩木、平衡楞木、硬紙板樹(shù)兩塊。在平衡蕩木的兩個(gè)把桿上搭一橫木，形成小山洞。開(kāi)始部分：操縱小丑娃玩具“巨人”、“矮人”，以引起幼兒的活動(dòng)興趣；演示小丑娃”長(zhǎng)高”或”變矮”，請(qǐng)幼兒分別學(xué)做巨人、矮人走路，啟發(fā)幼兒思考：巨人是怎么走路的，矮人是怎么走路的。基本部分：帶領(lǐng)幼兒在平地上練習(xí)近平步腳尖接著腳跟走路，蹲著走路。通過(guò)示范，引導(dǎo)幼兒觀察，比較直立腳尖接著腳跟平步走與蹲著走的不同。鼓勵(lì)幼兒分別嘗試用這樣兩種動(dòng)作走過(guò)“小橋”、“山河”去采“果子”，重點(diǎn)觀察哪些幼兒學(xué)會(huì)蹲著走、腳尖接著腳跟平步走，哪些幼兒還不會(huì)，哪些幼兒遇到了困難等。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范巨人，矮人走路的動(dòng)作。(巨人必須是蹲著走)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步練習(xí)并互相交流感受，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。組織巨人和矮人進(jìn)行行走比賽游戲。具體方法：將幼兒分成兩組，分別扮演矮人和巨人進(jìn)行行走，看哪組幼兒最先走完(角色還可調(diào)換)。結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒一起走“小橋”、過(guò)“山洞”、來(lái)到“果樹(shù)林”、將所有“果子”摘下；整理好游戲器具，放松活動(dòng)結(jié)束。大籠球 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)滾球、拍球等動(dòng)作，熟悉大籠球的彈性特征，培養(yǎng)幼兒玩球的興趣；通過(guò)游戲《誰(shuí)的膽子大》，強(qiáng)化前庭一本體感覺(jué)和觸壓覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)和平衡；培養(yǎng)合作精神，建立自信心。活動(dòng)準(zhǔn)備：大籠球、玩具小鴨、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。開(kāi)始部分：幼兒手扶大籠球，分散站在場(chǎng)內(nèi)，邊念兒歌邊做模仿動(dòng)作。“大籠球，拍拍拍，推到東，推到西，前推推，后退退，它是我的好朋友(幼兒圍著大籠球轉(zhuǎn)一圈)。”基本部分：剛才我們玩了大籠球，小朋友們懂得大籠球有彈性，能滾動(dòng)，下面做和同伴一起推滾球的游戲。教師請(qǐng)一名小朋友和自己一起推滾球。幼兒自己找合作伙伴，隨音樂(lè)推滾球。教師幫助幼兒搭配伙伴，練習(xí)中，指導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)合作。講解：協(xié)作用力，大籠球才能直線滾動(dòng)。讓一名幼兒俯臥在大籠球上，頭部抬高，視線向前方，教師由后方抓住他的雙腳，配合大籠球的運(yùn)動(dòng)，前后拉動(dòng)，并提醒幼兒前后、左右、快慢的變化。幼兒逐一練習(xí)，教師幫助膽子小，能力弱的孩子完成動(dòng)作，并知道他們?nèi)绾斡檬郑_及頭部的平衡來(lái)保護(hù)自己。結(jié)束部分：小結(jié)游戲情況，收拾好大籠球，給持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的幼兒組頒發(fā)獎(jiǎng)品(玩具小鴨)。小刺猬運(yùn)果子 活動(dòng)目標(biāo)：在墊上做前滾翻動(dòng)作，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的信息；調(diào)節(jié)身體姿勢(shì)，增強(qiáng)本體感覺(jué)。活動(dòng)準(zhǔn)備：海綿墊、跳袋若干、蘋果圖剪片(附雙面膠)或用紙團(tuán)。開(kāi)始部分：引導(dǎo)：小刺猬們，果園里的果子都熟了，我們穿上“外套”一起去果園運(yùn)果子，好嗎?幼兒人手一條跳袋，下身進(jìn)入袋中，扮成小刺猬。基本部分：詳見(jiàn)圖7—2。“小刺猬”跑到墊子前，側(cè)身躺在墊子上，側(cè)身向前翻滾，邊翻邊讓果子粘在“外套”上，直至墊子邊緣。鼓勵(lì)“小刺猬”繞過(guò)樹(shù)林跑回家，把“外套”上的果子摘下來(lái)放進(jìn)簍子里。注意事項(xiàng)：在墊子上翻滾時(shí)，能靈活、協(xié)調(diào)地調(diào)整身體姿勢(shì)，盡可能多地粘上果子；起身站立時(shí)動(dòng)作迅速。結(jié)束部分：小結(jié)，整理活動(dòng)。喂食 活動(dòng)目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒肩上揮臂投，擲力和目測(cè)力；復(fù)習(xí)跑的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的靈敏度。活動(dòng)準(zhǔn)備：沙包若干、萬(wàn)象組合圈架兩副、平衡木架兩副、錄音機(jī)一臺(tái)、場(chǎng)地布置。開(kāi)始部分：集合：分散在場(chǎng)地上自由活動(dòng)的幼兒，聽(tīng)信號(hào)，迅速集合成一路縱隊(duì)，聽(tīng)口令：立正、稍息、左右分隊(duì)成二路縱隊(duì)。模仿動(dòng)作：燕子飛，(幼兒做上肢平舉動(dòng)作，走過(guò)平衡木，做彎腰動(dòng)作，嘴里發(fā)出嘰嘰聲，燕子飛向田野里，麥苗左右前后搖動(dòng)45。，幼兒在蹺蹺板上做身體擺動(dòng)的動(dòng)作)；小青蛙蹦到池塘邊，(幼兒在墊子上下蹲，做洗澡動(dòng)作)，小青蛙洗過(guò)澡對(duì)青蛙爸爸說(shuō)：“咱們到田里捉害蟲吧!”，幼兒依次在蹦床上模仿跳起捉蟲，做跳躍動(dòng)作，傳給沙包，視為害蟲(幼兒下蹦床走步，做放松動(dòng)作)。基本部分：練習(xí)投準(zhǔn)：教師邊講解邊示范，教師說(shuō)：小朋友，現(xiàn)在我們給青蛙和小燕子喂蟲子，學(xué)習(xí)投擲的本領(lǐng)。教師示范動(dòng)作，目標(biāo)是兩個(gè)相切的圓垂直于地面，上圈代表青蛙的嘴巴。個(gè)別幼兒示范，分兩組站橫隊(duì)，全體幼兒練習(xí)，肩上揮臂向前投擲沙包3～4次，教師巡視觀察，鼓勵(lì)孩子。爬過(guò)下圈將沙包取出。整理場(chǎng)地：小結(jié)。小蝸牛 活動(dòng)目標(biāo)：幼兒身體在布袋中向前移動(dòng)玩小蝸牛的游戲，強(qiáng)化觸覺(jué)感受；培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：8個(gè)布袋(能露出幼兒的頭和腳，布袋一面為子母扣，布制的花若干，分散在海綿墊上。開(kāi)始部分：模仿操：“小蝸牛”頭部運(yùn)動(dòng)、四肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)及綜合手、膝爬。基本部分：游戲的玩法：今天我們都是可愛(ài)的小蝸牛，背上我們的殼(套上布袋)到草地上尋花，小蝸牛趴在草地上，身體伸展向前爬(提醒幼兒，小蝸牛沒(méi)有手幫忙)搞到花后按在布袋子母扣上，比比誰(shuí)帶回家的花最多。請(qǐng)一名幼兒做小蝸牛，嘗試在布袋內(nèi)向前移動(dòng)。集體訓(xùn)練。分小組游戲，聽(tīng)信號(hào)交換練習(xí)活動(dòng)。結(jié)束部分：在教師帶領(lǐng)下做放松四肢的活動(dòng)。觀察注意要點(diǎn)：提醒幼兒在布袋內(nèi)不用手、肘撐地，收縮伸展腰、腹部的力量向前移動(dòng)。健美運(yùn)動(dòng)員 活動(dòng)目標(biāo)：讓孩子扮演健美運(yùn)動(dòng)員參與活動(dòng)，既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以讓孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)中積極地投人訓(xùn)練活動(dòng)；促進(jìn)幼兒肌肉關(guān)節(jié)、本體感的發(fā)展；以歡快輕松的音樂(lè)貫穿活動(dòng)始終，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行本體訓(xùn)練活動(dòng)的同時(shí)感受音樂(lè)的節(jié)奏。活動(dòng)準(zhǔn)備：羊角球若干個(gè)、大籠球～只、布置好線路圖。開(kāi)始部分：教師交代活動(dòng)的名稱、內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣，積極參與活動(dòng)的愿望及自信心；熱身運(yùn)動(dòng)：伸展、擴(kuò)胸、體轉(zhuǎn)、下蹲、跳躍、整理等運(yùn)動(dòng)。基本部分：舉手羊角球過(guò)頭頂、走踏步。單手提著羊角球走，雙手提著羊角球接踵走，比誰(shuí)走得又快又穩(wěn)：?jiǎn)稳朔€(wěn)步向前走；單人拐彎走s形路線；兩人合拿一個(gè)羊角球前行；兩人合作走S形路線，并注意觀察兩人的速度，姿態(tài)及協(xié)調(diào)動(dòng)作。結(jié)束部分：隨音樂(lè)《含羞草》做放松運(yùn)動(dòng)，隨音樂(lè)節(jié)奏的變化，身體盡量屈縮成小姿態(tài)及伸展成大姿態(tài)；讓孩子并排躺在地上，教師用大籠球從幼兒身上滾壓；教師對(duì)本次活動(dòng)評(píng)價(jià)小結(jié)，根據(jù)孩子表現(xiàn)，由大家評(píng)出最佳健美運(yùn)動(dòng)員，教師頒發(fā)小紅花作獎(jiǎng)勵(lì)。

21筑土種樹(shù) 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)沙“栽種小樹(shù)苗”游戲，發(fā)展幼兒皮膚，肌肉，關(guān)節(jié)的觸覺(jué)；萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的情感和意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：沙桶4只、平衡木2塊、繩(作路牙用)2條、小樹(shù)枝8枝、石頭堆(替代物：沙包、積木等)、錄音機(jī)、磁帶。活動(dòng)過(guò)程：幼兒進(jìn)場(chǎng)。導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真暖和，你知道什么季節(jié)來(lái)到了?讓我們一起到郊外玩一玩吧?幼兒跟隨教師在音樂(lè)聲中做準(zhǔn)備操(上下肢一軀干一全身活動(dòng))。練習(xí)將重物提起。導(dǎo)語(yǔ)：哇!郊外的路上沙子可真多，讓我們幫筑路工人把沙子運(yùn)到路邊上吧!(指定在路牙內(nèi)側(cè))。每人用小桶盛沙子提起，運(yùn)到指定處(路牙綠化帶)讓幼兒自己想出各種盛沙子的辦法，多、少自己認(rèn)定。單手提、雙手提。請(qǐng)采用與眾不同的裝沙子方法的幼兒示范，其他幼兒學(xué)做。引導(dǎo)幼兒排成長(zhǎng)隊(duì)，傳小桶搬沙子。在綠化帶上栽種小樹(shù)苗。場(chǎng)地如圖7—3所示：將幼兒分成2隊(duì)，第一隊(duì)手提沙桶先過(guò)獨(dú)木橋送到路牙綠化帶，第二隊(duì)手持樹(shù)苗過(guò)木橋栽種樹(shù)苗，直至“樹(shù)苗”栽種完。教師提醒幼兒過(guò)獨(dú)木橋，木桶內(nèi)沙子不要晃到外面。結(jié)束部分：放松活動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè)靜坐，深呼吸，擦汗。讓幼兒閉眼想象小樹(shù)苗長(zhǎng)大的樣子。導(dǎo)語(yǔ)：小樹(shù)苗種好了，環(huán)境綠化變得更加美了，我們每天給小樹(shù)苗澆水，讓它們快快長(zhǎng)大吧!小烏龜練本領(lǐng) 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒練習(xí)仰臥在滑車上，用腳踩地移動(dòng)前進(jìn)；培養(yǎng)幼兒不怕困難，遵守紀(jì)律的品質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：滑車人手一輛、椅子8張、彩色皮條牛筋2條、灌了半瓶水的雪碧瓶2只。場(chǎng)地布置見(jiàn)圖7—4，場(chǎng)地上鋪地毯或是塑膠地。開(kāi)始部分：教師：“小烏龜要和兔子賽跑，它們一早就起來(lái)鍛煉了”。幼兒隨音樂(lè)模仿小烏龜喝水、爬行等動(dòng)作；“小烏龜，快爬到草地上來(lái)吧!”幼兒手腳著地屈膝爬至場(chǎng)地，然后全體站在線后排成一橫隊(duì)。基本部分：教師指導(dǎo)一幼兒表演。幫助幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的坐在滑車上、俯臥在滑車上、站在滑車上，前后左右移動(dòng)的玩法。教師介紹小烏龜坐滑車的方法。身體仰臥在滑車上，雙手向后抓住滑板，雙腳用力踏地，讓滑車向前移動(dòng)。幼兒自己找空地練習(xí)，練習(xí)后請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。在幼兒做練習(xí)的過(guò)程中，教師加強(qiáng)觀察，注意個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒手抓住滑板時(shí)，小心手碰到輪子，啟發(fā)幼兒及時(shí)改變兩腳的用力程度，使滑車保持向前移動(dòng)。交代游戲名稱后講解游戲的玩法。幼兒站到線后成四斜隊(duì)，教師介紹玩法：每隊(duì)第一名幼兒仰臥在滑車上，用腳步踩地向前移動(dòng)，通過(guò)山洞后再起立曲線跑過(guò)樹(shù)林，繞過(guò)小椅子后原路返回至終點(diǎn)，排到隊(duì)尾。第二個(gè)幼兒接著前進(jìn)，各隊(duì)幼兒依次進(jìn)行，直至最后一名幼兒跑回，速度快的一隊(duì)為勝。

教師注意提醒幼兒遵守規(guī)則。必須用腳踩地使滑車前進(jìn)，家庭對(duì)弱智兒童感知覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)的教育訓(xùn)練 常有家長(zhǎng)問(wèn)：對(duì)弱智兒童的教育訓(xùn)練首先應(yīng)從哪里抓起?為什么應(yīng)該重視感知覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)的教育訓(xùn)練?感知覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)的教育訓(xùn)練主要指哪些方面的內(nèi)容?怎樣具體地進(jìn)行這些內(nèi)容的教育訓(xùn)練?針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)诒菊聦⒅仃U明感知覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)訓(xùn)練對(duì)弱智兒童心理發(fā)展的重要意義。為了加強(qiáng)這兩方面的教育訓(xùn)練，我們較為詳細(xì)地?cái)⑹隽烁兄X(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)的涵意及其應(yīng)該加以教育訓(xùn)練的主要內(nèi)容。最后列舉了教育訓(xùn)練的實(shí)例，以供讀者進(jìn)一步了解訓(xùn)練這些內(nèi)容時(shí)的具體教育原理與方法的運(yùn)用。

第五篇：感覺(jué)統(tǒng)合家庭訓(xùn)練

感覺(jué)統(tǒng)合家庭訓(xùn)練

感覺(jué)統(tǒng)合是接收、整理及組織來(lái)自身體及周圍世界信息的能力，這一切都是自動(dòng)地在中央神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)生（神經(jīng)、脊髓及大腦）。信息是由神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)感官接收：視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)，神經(jīng)系統(tǒng)也包括較少為人知的系統(tǒng)，它們負(fù)責(zé)處理重力效應(yīng)、身體空間位置和順序動(dòng)作模式（前庭的和本體感受的）。

大腦中主要負(fù)責(zé)處理感覺(jué)統(tǒng)合的部分是腦干，當(dāng)感覺(jué)統(tǒng)合官能異常出現(xiàn)時(shí)，腦干的發(fā)育可能無(wú)法完全成熟，因此，腦的更高階層一皮質(zhì)層，會(huì)嘗試去承擔(dān)腦干的功能，然而因?yàn)槠べ|(zhì)層是腦的思考區(qū)域，這個(gè)孩子便會(huì)有執(zhí)行自動(dòng)化動(dòng)作的困難，他的動(dòng)作會(huì)顯得緩慢、不連貫和笨拙。更糟的是，本來(lái)負(fù)責(zé)集中精神與學(xué)習(xí)的皮質(zhì)層，現(xiàn)在因?yàn)橐袚?dān)腦干的動(dòng)作功能，就無(wú)法完全專注特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

感覺(jué)統(tǒng)合功能異常的孩子，通常會(huì)表現(xiàn)出許多下列的特征： 肌肉低張 反射發(fā)展遲緩

精細(xì)動(dòng)作與粗大動(dòng)作技能遲緩平衡感不足

觸覺(jué)分辨或是耐受度不足

因前庭活動(dòng)不正常而表現(xiàn)出的喜好或厭惡 姿勢(shì)及步態(tài)不成熟 知覺(jué)的防衛(wèi)性

在處理感覺(jué)信息方面有困難的孩子，在學(xué)校里也會(huì)有學(xué)習(xí)上的困難，這些孩子可能有注意力短暫、無(wú)法留在座位上及難以集中精神學(xué)習(xí)。

當(dāng)一個(gè)孩子不只有感覺(jué)統(tǒng)合異常，還有視覺(jué)障礙的時(shí)候，對(duì)他最重要的是，進(jìn)一步發(fā)展使用感覺(jué)信息的能力，能夠有效地在所處的環(huán)境中活動(dòng)。假若他的神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)有精熟于收集、詮釋感覺(jué)信息和對(duì)其做反應(yīng)，這名孩子將持續(xù)在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中遭遇困難。

我們?yōu)榇蠹姨峁┮环菰敿?xì)的發(fā)展性檢核表（您可以轉(zhuǎn)發(fā)本文到朋友圈或者相關(guān)兒童康復(fù)群組，然后將截圖發(fā)給本公眾號(hào)，并回復(fù)“感覺(jué)統(tǒng)合表”關(guān)鍵詞，獲得此表），在完成檢核表之后，你可能懷疑某個(gè)孩子有感覺(jué)統(tǒng)合方面的問(wèn)題，要直接與合格的作業(yè)或物理治療師咨詢，做一個(gè)完整的評(píng)估是行必要的。整個(gè)評(píng)估的結(jié)果可以決定感覺(jué)統(tǒng)合障礙是否存在，鑒別出有問(wèn)題的特定領(lǐng)域后，就要為這個(gè)孩子制訂個(gè)別的治療計(jì)劃，治療計(jì)劃要包含每日實(shí)施的教室里和家里的活動(dòng)。

訓(xùn)練方針（重要哦！(*^__^*)）

咨詢作業(yè)或物理治療師以建立一份適當(dāng)?shù)母杏X(jué)套餐(sensory diet），給孩子提供全天候的感覺(jué)刺激，這些活動(dòng)能夠幫助孩子的神經(jīng)系統(tǒng)保持安定，比較有組織，還能促使孩子比較專注于各項(xiàng)作業(yè)。我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍└杏X(jué)套餐活動(dòng)的范例。在訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)要利用孩子的各種不同的感覺(jué)輸入。

篩檢訓(xùn)練環(huán)境，盡可能地消除會(huì)分散感覺(jué)注意力的因素（聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的及視覺(jué)的）。借助短時(shí)間的跳躍或是原地踏步的活動(dòng)，給孩子去釋放過(guò)剩的體力的機(jī)會(huì)，這樣有助于孩子坐得住，專注于活動(dòng)中的時(shí)間較長(zhǎng)。

在教室中放一張搖椅，可以利用緩慢搖擺來(lái)放松。

讓孩子坐T字凳去從事桌上活動(dòng)，或參與教室內(nèi)的團(tuán)體討論時(shí)間。將前庭刺激活動(dòng)，如旋轉(zhuǎn)板、平面搖板或是搖椅，作為訓(xùn)練間隙的活動(dòng)。

鼓勵(lì)使用游戲區(qū)的設(shè)施，如蕩秋千、溜滑梯、騎坐彈跳球、跑馬車燈、腳踏車、蹺蹺板和旋轉(zhuǎn)盤。切勿旋轉(zhuǎn)有癲癇或裝有腦導(dǎo)管的孩子。孩子在清楚界定的空間內(nèi)活動(dòng)，最能集中注意力，如有扶手的椅子及可以將腳平放在地面上來(lái)幫助身體穩(wěn)定。

設(shè)置一個(gè)舒適、安靜的角落，離開(kāi)其他活動(dòng)的地方，有枕頭、地毯和毛毯。這個(gè)地方可以用來(lái)幫助過(guò)度興奮的孩子安靜下來(lái)。

將作業(yè)時(shí)間縮短，幫助孩子辨識(shí)出開(kāi)始作業(yè)前的步驟，以及要完成作業(yè)所需要的步驟。孩子可能會(huì)在需要高度集中精神的活動(dòng)中身體變得癱軟，不要對(duì)他施加壓力要求正確的姿勢(shì)，一直到孩子習(xí)慣于這項(xiàng)活動(dòng)后才這樣要求。

在精細(xì)動(dòng)作作業(yè)之前做暖身活動(dòng)（獨(dú)輪推車式行走或是拔河），可以幫助建立更佳的肩部穩(wěn)定性。

在進(jìn)行非常需要集中注意力的活動(dòng)時(shí)，孩子可能會(huì)有動(dòng)作不佳的現(xiàn)象，因此每介紹一項(xiàng)新的活動(dòng)，可能先要縮減活動(dòng)中包含的動(dòng)作分量，這樣可以讓孩子專注于活動(dòng)，而不是自己的身體動(dòng)作。

在課間換教室的時(shí)候，讓孩子使用背包來(lái)攜帶個(gè)人物品。

增加一些需要使用肌肉力量的作業(yè)，如搬箱子、書、打字機(jī)、推或拉購(gòu)物推車。

一天的活動(dòng)中要間歇性地使用會(huì)產(chǎn)生抗力的物品，如彈力帶、治療用硬式粘土、彩色粘土、握力球。

一般性家庭活動(dòng)推薦

我們?yōu)榇蠹彝扑]的活動(dòng)屬于一般性的，適合在家庭中使用，它們強(qiáng)調(diào)三個(gè)主要的治療領(lǐng)域：觸覺(jué)（觸碰的感覺(jué)）、前庭（平衡的感覺(jué)）及本體覺(jué)（由肌肉及關(guān)節(jié)所輸入）。大多數(shù)兒童，會(huì)去找出有助于組織他們的神經(jīng)系統(tǒng)的感覺(jué)活動(dòng)，為了達(dá)到最佳的治療效果，我們?yōu)樗谐龅牟煌I(lǐng)域提供各種活動(dòng)，每一領(lǐng)域的活動(dòng)都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序安排。

觸覺(jué)系統(tǒng) 刷身體 泡泡球浴

觸覺(jué)道路或路徑 除去點(diǎn)狀記號(hào) 球滾筒 浴缸游戲 觸知覺(jué) 材質(zhì)盒 混合物

被觸碰一次或兩次 間在于上 手指辨識(shí)

前庭系統(tǒng) 重力不安全感 前庭搖擺 旋轉(zhuǎn) 搖動(dòng)你的頭 像動(dòng)物一樣跳 誰(shuí)把我推倒？ T字凳

在球上彈跳 騎乘滑板車 乘坐云霄飛車 充氣床

本體覺(jué)系統(tǒng) 身體套袋 協(xié)力帶

雙側(cè)協(xié)調(diào) 搖擺 劃槳

獨(dú)輪式推車 降落傘游戲 單腳跳變奏曲 拉滑板車 旋轉(zhuǎn)滑板車

別讓玉米粉球落下 有節(jié)奏地拍手 袋鼠跳 投擲環(huán)

動(dòng)作計(jì)劃 老師說(shuō)

障礙路線行走 動(dòng)物行走 地毯方塊 巨人跨步

滑板車曲道滑雪

肌肉張力

粗大與精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào) 視覺(jué)感知