第一篇：感覺統合學習筆記

感覺統合學習筆記

一、感統是將人體器官各部分的感覺信息輸入組合起來的統合作用，完成身體內外知覺作出的反應。

二、為什么越來越多的孩子有感覺統合失調的現象？ A、小家庭和都市生活

B、大人對孩子過度的保護，要求太多

C、加上劇烈的競爭教育的形勢和親子關系僵化緊張（父母對孩子的壓力）、D、都市生活空間不足 E、冷氣阻礙了觸覺學習（空調）——造成了神經系統無法健全發展，大腦功能有成長不全的現象。F、群體生活少，四個家長一個孩子，孩子會過于自我。G、大人過度呵護——孩子空間知覺不足。觸覺→語言、自信

脊柱神經發展的好，給大腦供營養（小刺球在孩子身體滾動，15分鐘）

三、感覺統合包括什么？

1、前庭平衡

2、本體感

3、觸覺防御 ★什么是前庭平衡？

前庭的主要功能是接受臉部正前方，視、聽、嗅、味、觸的信息，并做出過濾再傳入大腦，使大腦不致于忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的視聽性質學習，前庭覺的影響最大。

由于前庭是大腦的門檻，整個身體的觸覺，關節活動的信息也必須在此過濾，選擇重要的信息做出回應，所以前庭覺和平衡感必須取得完全協調，才能正確識別空間位置 如圖：

前庭覺和平衡感必須取得完全協調，才能正確識別空間位置。例如；

A． 正常：聞（嗅覺）——香——想吃 看（視覺）——黃色的 B． 感覺統合關閉

如：上課不看黑板

聽覺系統有問題的：記住前句，忘了后句

C． 三翻、六坐、八爬——嬰兒的大動作發育過程（正常）參考：張霞《感覺統合訓練》當當網 〈感覺統合游戲史〉臺灣

錢志亮的三本書：生理、學業、感統 〓前庭信息處理不良的學生

視覺：很難跟住移動的目標；很難將雙眼移到另外一點；眼球移動不平穩；（訓練視覺感統同時要配合視注意力、記憶力、視動課上）

造成孩子在閱讀、玩球和劃線上困難，小孩常會跌倒，撞墻，動作顯得笨手笨腳，也可出現無法辨別視覺空間的現象。空間感來自：身體

原力感

缺乏原力感的孩子常無法判斷距離和方向

寫字時常把數字、字體、或偏旁部首寫反、甚至前后反讀，易迷失方向。丟、漏字，跳行“b d p q”不分

視覺空間判斷位置不好→看到地上的坑→還會跌倒

原力感不好→走路歪歪扭扭，加法（+）寫成乘法（×）空間感不好→寫字歪，幾何學不好 ★什么是本體感？

是人體的深度感覺（自己了解自己身體器官及其所處的狀態）大腦充分掌握自己身體的能力：例如，左右，反正

本體感所形成的身體和地球吸引力（重力感，來自于人本身，站得直，坐得直）的自然協調稱之為固有平衡。

本體感成熟的最慢，除非前庭平衡和觸覺發展正常→本體感才能正常 ○本體感差出現什么問題？ ①字形不規整；（好字寫成女子）②站無站象，坐無坐象；③缺乏自信，挫敗感多；④沒有創造力；⑤無發散思維，包括視覺空間，平衡感如騎自行車 體操運動員→本體感強——大量的運動——使體操運動員本體感強，人會變得聰明

★觸覺防御 例子：人打你，你會躲，皮膚告訴大腦有危驗——大腦告訴身體躲，反射弧： 大腦←皮膚：刺激（打）

躲開刺激（打）

1、觸覺敏感，觸覺遲鈍，口語表達都不太好；

觸覺敏感：對外界的刺激適應性較弱，所以會熟悉固執以前的經驗，表現為粘人、怕生人、不喜歡擁擠，缺乏自信，對任何新的學習加以排斥，不喜歡他人撫摸，容易和別人爭吵，朋友少，常陷于孤獨中，易偏食，吸吮手指（智商高，情商低），在外人面前不敢張揚自己，不敢嘗試新東西在眾人面前表演，但可能會偷偷的練——行為固執

剝奪孩子運動的權力 →使孩子不合群

潔癖的人造成觸覺有問題的孩子（感統的觸覺失調）

2、觸覺遲鈍： 反應慢，動作不靈活，大腦的分辨力差，發育和肌肉運動顯得笨拙，缺乏自我意識，無法保護自己

例子：打針不哭，打完以后才哭，才覺得疼 動作 手里 男孩居多

麻木型小孩，交往會受挫（沒輕沒重的孩子）原因：

A、剖腹產80%都會有觸覺敏感（沒經產道擠壓，相當于一輛卡車的力量）B、生產時上器械生產

◆對于有高熱驚厥史，有抽畜，癲閑，先天性以臟病要減少運動量，注意安全，先少，簡單的比，見機行事，沒問題可正常。——前庭/吊攬慎用

訓練項目

1、大滑板——針對前庭，本體平衡不足的孩子50個/次（膽量夠了）首先要讓孩子有安全感，手撫摩孩子五次，姿勢要正常

姿勢：身體趴在滑車上呈飛機狀，抬頭，雙手向兩側打開，手心朝下，雙腿并齊

頸部抬高的比較聰明（姿勢在前，暈在后）力度：學生一次50個 學前最多做30個/次

間接的問一下孩子的身體狀況（無心，腦積水，癲癇，腦癱）對于孩子較大的（9-12歲）可增加難度：（聽的注意力）插棍、推球、做題，算術，背組詞

2、趴地推球：

目的：針對前庭不足的孩子 力度：一次600個達標

姿勢：身體趴在滑車上呈飛機狀（抬頭，雙腿并緊，伸直/抬高）抬頭，雙手端平，連續向墻推球

結果：刺激孩子專注力（針對皮大王，注意力不集中）

3、吊纜系列：

針對前庭、本體、觸覺——感統中的重要項目 力度：10-15分鐘/次 量/輕：1次/周重：2-3次/周

分為三項：網纜（觸覺、自閉癥），橫抱桶（上下左右）、堅抱桶（本體）——20圈+/分鐘，正轉2分鐘——休息2分鐘——反轉2分鐘 久轉不暈的孩子肯定是多動——前庭器官麻木 還沒轉就暈的也是多動

目標人群：針對多動癥，注意力不集中，自閉癥的孩子

4、大陀螺

前庭不足，平衡不足，本體的孩子

10-15分鐘/次，正轉200之后休息，再側轉200依次循環，保本體，脊3 柱神經繃直

5、獨角椅：本體不足，平衡能力不足的孩子，5-10分鐘

6、平衡腳踏車：

針對平衡和本體不足的孩子，5-10分鐘 正騎過去倒騎過去 空間協調性

7、蝸牛平衡板（練專注）

本體不足，平衡不足 5-10分鐘

8、顆粒大龍球（光滑大龍球）：

用光滑的，訓練伴有觸覺敏感的孩子，2-3次后再用顆粒大龍球。針對前庭、本體、觸覺不足的孩子，10-15分鐘，用于刺激觸覺。□方法：正搖100下（趴著）躺下100下 對于大孩子，大龍球搖不動了，用大龍球扎他

9、小刺球：針對觸覺不足，本體不足（5-6個/包12個-奇德爾）

10、羊角球：針對本體不足，觸覺敏感10-15分鐘，跳的練習，是本體的練習。

11、跳袋：本體不足，原力不安全的小孩10-15分鐘

12、烏龜爬：針對觸覺不足，本體不足的孩子10-15分鐘，兩手爬，雙腳并齊，趴在滑車上

13、跳床：本體，前庭不足的孩子600下為達標

□方法：雙腳并攏，身體站直，手下垂（本體，平衡），眼睛看一個方向。連續向上跳，邊跳邊數數，腳并不直，手抱球 三年級以上的孩子倒著數

14、海洋球：

針對觸覺敏感，自閉癥和身體協調不良的孩子，20分鐘左右

15、萬象組合：

16、平衡臺（顆粒平衡步道）：本體不同，身體協調差的孩子對本體有好處（5-10分鐘）方法：腳跟挨腳尖，倒走，順走（前走）

17、仰臥起坐：本體，肌力（臂力，上肢）

18、蹲起：雙腿肌力不好的孩子，本體，肌力（雙下肢）

19、左右手拍球：（配合左右雙腳）全身協調 20、手托乒乓球：針對手眼不協調孩子的訓練

21、跳繩：全身的協調——上肢，腿的肌力，本體，5歲半，7歲半

22、單，雙杠：肌力（雙上肢）本體

23、一 什么叫感覺統合及其失調24、1972年，美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士創導了“感統”理論。“感統”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體外的知覺做出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。大量的調查研究顯示：任何一個兒童要百分之百達到感覺統合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統合失調，只不過失調的輕重程度有差異。基于此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發了感覺統合智力訓練系統，其最大的特點是能讓1—13歲的孩子在玩樂中通過本系統的數十種訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展，5 促進孩子的全面感覺統合。從70年代起西方發達國家以“兒童感統訓練會館”的方式開始普及感覺統合訓練系統，80年代初感統訓練系統傳入亞洲的日本和韓國，之后傳入我國的香港和臺灣地區的幼兒園和小學校，逐步達到了95%的普及率。在中國內地10年前開始研發這一理論和技術，但目前感統訓練系統普及率還不到5%。有關心理專家和教育專家指出，感統訓練系統作為一種科學的兒童訓練兼游戲系統，如果按發達地區的普及速度來看，2010年將在中國內地幼兒園、小學和社區達到80%的普及率。

25、我國東南大學附屬中大醫院兒科在對南京地區2486名6歲至11歲的學齡兒童調查中發現，34.9%的學齡兒童存在不同程度的感覺統合失調癥，其中輕度失調兒童占24.3%，中度達9%，重度占1.6%。26、27、1、感覺統合失調的原因

28、先天：

29、1）胎位不正引起的平衡失調30、2）早產或剖腹產造成兒童壓迫感，氧氣不足31、3）懷孕期間母親嗜煙酒、濃茶、咖啡32、4）不恰當的吃藥打針，對胎兒造成的影響心理原因（后天因素造成）：

33、5）妊娠期工作忙碌。

34、后天：

35、1）搖抱少36、2）對孩子太放縱或干涉過度37、3）單層、單元住宅，核心家庭，偶伴喪失38、4）嬰兒時長期依賴嬰兒床和學步車，未爬行或爬行不足39、5）父母忙碌，右腦刺激不足40、6）活動范圍小，保護過度，限制過多包辦代替41、7）溺愛、嬌縱42、8）太干凈造成觸覺刺激不足43、9）祖父母傳統式教育44、10）缺乏知識、延誤嬌治、使失調同質化?? 45、2、感覺統合失調的主要表現

46、（1）平衡感失調

47、平衡感是人類行動的基礎。平衡感失調的兒童會站無站相，坐無坐姿；脾氣暴躁、好動不安；上課愛做小動作，注意力不集中；興趣保持時間短，可以集中精力玩幾小時電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關系不良，不能團結同學，甚至與父母爭吵；左腦判斷能力差，學習會出現障礙。

48、（2）觸覺失調

49、觸覺是神經系統的營養。觸覺失調的兒童在家和父母可以無拘無束地大聲說話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說話、課堂不敢發言、怕羞、愛哭、過分依賴父母、孤僻、固執、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

50、（3）本體感失調

51、本體感是自信心和創造力的根。本體感失調的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創造力不足、無主意，創造力差。

52、（4）前庭覺失調

53、前庭覺是大腦功能的門檻。前庭覺失調的兒童會顯得笨手苯腳，說話晚，做作業慢，愛磨蹭，左右腦不協調，思考問題能力差，是影響學習的主要根源。

54、（5）視覺不良

55、視覺是學習的基本工具，視覺感不良會影響兒童的閱讀能力，寫字慢，弄錯偏旁部首，喜歡看電視聽故事但不喜歡做數學作業；視力不集中常抄錯題，左右不分。

56、（6）聽覺不良

57、聽覺是建立和增強記憶力的重要因素。不良會影響兒童的記憶力，別人說的話聽了會很快忘記，丟三落四，經常忘記老師布置的作業。

58、·學齡前兒童感覺統合失調的表現：

59、說話晚、發音不清；愛哭、纏人、性格孤僻；挑食、偏食、吃飯慢；過分依賴父母、咬手指、易摔倒；固執、脾氣暴躁；膽小怕黑、動作古怪、不聽話；不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子等等。60、·學齡兒童感覺統合失調的表現：

61、上課愛走神，注意力不集中，不能專心聽講；膽小怕人多，課堂上不敢發言；任性、易與別人沖突，不合群、愛挑剔；無理由懼怕某些學科，無耐心，做作業磨蹭；不能控制自己的某些過激行為和語言；偏科，有的孩子很聽話，很努力，學習成績不盡人意等等。62、感統失調會導致兒童學習和交往障礙，盡管他們有正常或超常的智商，但由于大腦的協調性差，直接影響注意力、語言表達、人際交往等，防礙了正常的成長發育，并對整個人生產生重要影響。63、64、3、矯正方法

65、（1）及早積極參與感覺統合訓練。通過訓練使其失調狀況得到控制和改善。這是矯正的主要方式。66、兒童感覺統合訓練首先有心理專家測查和診斷孩子的感覺統合失調程度和智力發展水平，然后制定訓練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經過1-3個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩9 子的學習成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動作協調能力、人際關系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。

67、（2）進行自信心教育。家長和老師不應指責、批評他們太多，否則，會使孩子心理上感到害怕、緊張、焦慮而使癥狀加重。

68、（3）營造快樂學習環境。讓孩子在歡樂的情緒中玩耍、學習，促進身體和大腦之間的協調反應，幫助他們的感覺運動功能向正常方向發展。69、70、二、歷程感覺統合訓練特色： 71、（1）主要對象：3—12歲兒童

72、由于3至12歲的兒童神經系統的可塑性強，行為適應快，所以，經過感覺統合訓練，可以使注意力不集中、動作不協調、運動能力差、學習困難、孤僻獨處、膽小害怕和攻擊行為等都會明顯改善。因此，學校和家長及早對他們進行感覺統合訓練，方能使他們的身心得到正常發展。73、（2）針對性的訓練 74、感覺統合訓練主要對是人類最重要的感覺進行訓練，可細分為觸覺、前庭平衡覺、運動感覺等等項目的訓練。具體介紹如下： 75、▲觸覺訓練

76、強化皮膚、大小肌肉關節神經感應，辨識感覺層次，調整大腦感覺神經的靈敏度。

77、使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板。78、適應癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

79、▲前庭平衡覺訓練

80、調整前庭信息及平衡神經體系自動反應機能，促進語言神經組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整。81、使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺、晃動獨木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

82、適應癥：身體靈活度不足、姿態不正、雙側協調不佳、多動、愛惹人、語言發展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學習能力以及習慣培養不起來。83、▲彈跳訓練

84、調整固有平衡、前庭平衡感覺神經體系，強化觸覺神經、關節信息，促進左右腦健全發展。85、使用器械：羊角球、跳床。

86、適應癥：站坐無相、姿態不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動、注意力不集中、語言發展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發展不佳、關節信息不足。87、▲固有平衡訓練

88、調整脊髓中樞神經和對地心吸力的協調，強化中耳平衡體系，協調全身神經機能，奠定大腦發展基礎。89、使用器械：獨腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。90、適應癥：坐無坐相、站無站相、多動不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側協調不良、手腳不靈活、、自信心不足。91、▲本體感訓練

92、強化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側協調，靈活身體運動能力、健全左右腦均衡發展。93、使用器械：跳床、平衡臺、晃動獨木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。94、適應癥：語言發展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動不安、情緒化、組織力及創造力不足。

95、視、聽、嗅、觸和本體感覺將從自身和環境感覺而來的信息傳入大腦，在大腦內形成有效的統合，對外界作出適當的反應。眼睛可以定向規則地轉變視覺和及其焦點，12 與眼睛周圍肌肉的協調控制密切相關。兒童逐步練習對周圍人和事物的注視、追蹤能力，可以改善視覺及其控制能力。聽覺處理不良的兒童會過分關注無關的雜音，注意力難以集中，學習成績下降。觸覺功能訓練可全面地使兒童觸覺系統健全發展，與運動協調，雙手精細動作的控制，運動知覺和前庭功能對控制姿勢和行為動作的能力。因此，通過視、聽、嗅、觸和本體感覺訓練獲得熟練活動的感覺，可以增強兒童的自信心和自我控制的能力，兒童在指導下能感覺到自己對軀體的控制，情緒也會由焦慮變為愉快，反過來又會激活和進一步加強腦對身體其他部位的控制。總之，感覺統合訓練使學習困難孩子變得聰明可愛，使聰明的孩子變得更加聰明。96、（3）訓練程序 97、1）專家面談、測試：

98、心理專家對孩子的統合能力進行評估，對學習能力、邏輯思維能力的測試，對孩子生長發育情況調查了解。99、2）專家分析原因，提出建議。制定個別化訓練計劃 100、心理專家根據孩子感覺統合失調狀況、學習能力、身體體能年齡大小設定訓練內容； 101、3）根據訓練情況，動態調整訓練計劃。102、4）實施基本訓練程序內容。103、5）評估結果： 104、訓練后再測試； 評估訓練效果； 提出進一步建議。

105、整體訓練效果：激活大腦功能，提高智商，提高孩子學習成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動作協調能力、人際關系、飲食、睡眠、情緒等狀況。有效率： 91% 106、107、（4）在整個過程中，貫穿家庭心理輔導

108、孩子的個性及行為的改善和家庭環境密不可分，家長的個性、行為以及指導、督促方式，都會對孩子的改善的程度產生很大影響。因必須把對孩子的訓練和家長本身的完善結合起來，才能達到長效性。為此，歷程感統訓練在整個過程中堅持心理專家進行家庭心理輔導或者家庭治療（個別嚴重的請心理醫生會診），從而達到理想的訓練目標。109、110、（5）訓練課時安排

111、兒童感覺統合訓練一個周期 20次，每次1小時。專業訓導師根據每個孩子的失調程度和心理專家建議安排不同的訓練課程和時間。訓練20次后免費測試，鑒定效果。訓練時間是孩子放學后和節假日，一星期不少于兩次，重度失調的兒童訓練次數應更多一些。

第二篇：感覺統合教案!!!!!!!!!!!!

感覺統合訓練（游 戲 篇）

感覺統合律動療法可在小空間教室和家庭使用，操作易學簡單又安全，讓感覺統合不足引致學習困難的孩童，得以在最經常性的幫助中，盡快恢復正常，以免因一曝十寒的專業矯正，厭惡學習能力的正常發展。

多功能發展律動球

一、大龍球：可依幼兒身體大小選擇使用不同規格的彈力球。

1、伏臥游戲：

由父母或老師協助幼兒伏臥在大龍球上面，再由大人抓住幼兒的雙大腿或雙小腿，前后搖動，要提醒幼兒頭部抬高，使其頭部和脊髓能得到很大的張力，對前庭平很的成熟有很大幫助。

適用：多動傾向，注意力不集中、笨手笨腳、語言發展不良的幼兒，也常用于自閉兒矯治。

次數：可由每次20下開始，統合習慣后，發展到60下，嚴重的幼兒每天可做2~3次。

2、仰臥游戲：

由父母或老師協助幼兒仰臥在大龍球上，大人用手抓住幼兒雙腿、前后搖動。方式和伏臥游戲相同。

3、坐大龍球：

由父母或老師協助幼兒坐在大龍球上，上下振動，可協助強化地心引力訊息的協調，增強固有平衡及左右協調能力。

適用：多動傾向，注意力不集中、笨手笨腳、語言發展不良及高腦波癥候群。次數：可由50下一次開始，發展至200下，嚴重幼兒每天可做2~3次。

4、自坐大龍球：

依幼兒年齡大小及其能力，讓他坐在適當的大龍球上，緊靠墻邊，自行上下振動。

5、壓力按摩：

讓幼兒伏臥或仰臥在地上，再以大龍球壓在其身上，可仰臥壓其胸膛、腹部、大腿、手部或伏臥壓其背脊、臀部，壓時宜稍用力給予上下振動，每次約10分鐘左右。

適用：觸覺敏感，語音不良、手腳行動笨拙或剖腹生產兒強化關節及觸覺訊息用。

次數：可依大龍球大小，給予不同的壓力訓練，例如早、中、晚以不同規格大龍球壓他。

6、丟大球、接大球：

可以不同規格的大龍球和幼兒練習接和丟，由于球體大，幼兒必須運用身體和手腳協調，才能做好此活動，對本體感及運動企劃有很大幫助。

適用：笨手笨腳、語言組句、作文不佳、數概能力不足，常規建立不良的幼兒。

次數：可用不同規格的大龍球分別練習，每次約作30~40次以上丟接動作，較嚴重者一天可作2~3次。

7、擠沙丁魚：

可由父母或老師用大龍球將幼兒擠至墻腳，讓幼兒盡量反抗之，可強化觸覺、大小肌肉、關節，對幼兒運動企劃能力成熟也有很大幫助，并可協助情緒不穩幼兒發泄壓抑，促進身心健康。

適用：笨手笨腳、語言組織不佳、數概能力不良、對情緒障礙兒也有很大幫助。

次數：每次可進行5~10分鐘，每天可進行2~3次。

8、雙擠沙丁魚：由幼兒兩人以上相互作擠壓游戲，功能同七。

9、拍大球游戲：

由大人指導幼兒用手拍大龍球，由于球體大，幼兒必須練習操作其大肌肉穩定，并熟練其小肌肉和手眼協調，對幼兒平衡能力、本體感及運動企劃能力的發展有很大幫助。

適用：大肌肉發展不良、坐站無相、左腦成熟遲緩，常規不易建立的幼兒。

次數：每次可由10~20次，逐漸練習到20下，以上，每天至少兩次，對幼兒注意力集中訓練也有很大幫助。可教導幼兒一次左手、一次右手，換手輪拍，對運動企劃及專注能力的養成更有幫助。

10、捶打球： 教導幼兒站立在大龍球前，雙手用力捶打，可兩手輪流，掌握住球的反彈力。對本體感和雙側協調幫助很大，并可協助情緒不穩幼兒發泄心里壓抑，對身心健康幫助很大。

適用：笨手笨腳、愛哭、粘人、觸覺敏感的幼兒。次數：每次由60下逐漸達到200下，每天約2~3次。

10、抬大球

由大人教導幼兒將大球抱住，往頭上抬高。由于球體重心不穩，對大小肌肉及平衡能力頗有幫助，特別對運動企劃不佳的幼兒更有矯治效果。

適用：笨手笨腳、運動企劃不佳、大肌肉不穩定、語言組織不良的幼兒。

次數：每次做3~5下抬高放下，每天2~3次。

12、橫沖直撞 由數位幼兒一起玩，大人在其中將大龍球放下，彈起時，由幼兒搶接，對手眼協調、身體反應能力的培養有很大幫助。

適用：觸覺敏感、本體感不佳、語言組織、邏輯發展不良幼兒。次數：每次可做20分鐘左右的共同游戲。

二、觸覺按摩球：觸覺按摩球的特色是表面上有顆粒狀按摩粒，對觸覺神經科產生強力刺激，更可協助觸覺名幼兒的成熟。

1、伏臥游戲：操作方法如同大龍球，但按摩球對觸覺敏感和遲鈍兒更有直接幫助。

2、仰躺游戲：操作方法如同大龍球，對觸覺敏感和遲鈍兒更強力效果。

3、小按摩球按摩游戲：

1、可將小按摩球，放在手上、輪流滾動、按摩手背及手心。

2、可將小按摩球，放在腳底下滾動按摩。

3、可仰躺、將小按摩球放在身體下面，按摩背脊腰部及臀部。

4、可伏臥、將小按摩球放在身體下面，按摩胸部、腹部。

5、可將按摩球夾在腋下及小腿彎曲處，輕輕壓動。

6、大人用按摩球輕壓幼兒肩部、背部、手腳及臉部，特別對后頭前庭核應有強烈刺激作用。

適用：觸覺敏感、遲鈍、本體感不足，特別是剖腹生產兒，輕度自閉兒有長期療效。

次數：每次游戲大約10~15分鐘，每天2~3次。

4、壓力按摩：與大龍球方法相同，但用觸覺按摩球的效果將更強。

5、自坐大按摩球：與大龍球方法相同，但可以有較強力觸覺按摩效用。

6、丟大球、接大球：方法和大龍球相同，但可強化觸覺作用。

7、丟小球、接小球：同上，但由于小球重心更不穩，對手眼協調有更大的幫助。

8、拍大球、拍小球：方法和大龍球相同，只是觸覺的效果更好，對剖腹生產兒和自閉兒幫助更大。

9、擠沙丁魚、雙擠沙丁魚：方法和大龍球相同，只是觸覺效果更好，對剖腹生產兒和自閉兒幫助更大。

10、捶打按摩球：游戲方法同大龍球，但可更強化觸覺刺激。

11、抬大按摩球：游戲方法同大龍球。

12、橫沖直撞按摩球：操作方法同大龍球，對剖腹生產兒和自閉兒幫助更大。

三、平衡彈跳球：讓幼兒輕抓住把手，臀部坐在球上，身體往前傾，帶動球往前跳動。可以做前跳、后跳、側跳、或比賽誰跳得快，以及跳躍低障礙等游戲。

適用：前庭平衡及固有平衡不佳、身體協調不良、語言組織、運動企劃發展不良幼兒。

次數：每次跳動30~50下，逐漸發展到100下以上。每天作2~3此。

四、其他輕便感統教具：

1、小滑板游戲：

小滑板是關節痛和教學先驅愛爾絲博士設計，對學習困難兒童矯治有其特別功效，小滑板比較適合家庭和小空間教師使用。

※烏龜爬行：讓幼兒伏臥在滑板上，頭頸抬高、雙手用力向前滑動，遇阻礙可以左右側轉或者回轉，每次約作滑行60次以上。

※烏龜轉身：讓幼兒俯臥在小滑板上，以胸部為重心，順時針或逆時針旋轉，每次旋轉60次以上。

※兔子蹬：趴在小滑板上，雙腳用腳底抵住墻壁，再以其反彈力往前蹬出。每次20~30回。

※兔子打球：進行兔子蹬游戲時，現在前面放置大龍球，蹬出時讓幼兒用手推開大球或進行碰撞游戲。每次20~30次。

※趴地推球：幼兒趴臥滑板上，將球往墻壁推出，并接住反彈回來的球，再 度推出，每次20~30次。

※推球、接球：兩個以上幼兒伏臥滑板上，面對面練習推球及接球動作，每次20~30次。

適用：前庭平衡、固有平衡不足、觸覺敏感、雙側協調不良、注意力不集中及運動企劃發展不良。

2、跳床游戲:

1、讓孩子單獨在跳床上跳動，每次60下。

2、可讓兩位孩子在跳床上手牽手跳動，每次30~40次。

3、可讓孩子在跳床上跳動時，同時作投球、接球活動或投球入籃的游戲，每次10個球。

適用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉和手眼協調不佳幼兒。

3、平衡搖搖船游戲：

1、讓幼兒一個人坐在搖搖船上面，自己前后搖動60下。

2、幼兒兩人各坐一邊，相互配合搖動，每次60下。

3、兩幼兒中間可加上大球一個，在看不清楚對方的情況下，因感覺相互配合搖動。每次60下。

4、在搖動中，和大人進行丟接球游戲，每次10球。

適用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉協調不良。

4、沙包投擲板游戲：讓幼兒以小球或沙包，投擲指定的洞，練習手眼協調及平衡能力。

5、毛巾被游戲：

1、用毛巾被將幼兒抬起，放在中間，大人各抓住一頭左右搖動，每回30次。

2、將毛巾被疊成方形，幼兒坐在其上，手部抓住毛巾被，用雙腳在原地或往前跳動，每回跳30次以上。適用：前庭平衡不足、身體協調不良，運動企劃發展不佳之幼兒。

第三篇：感覺統合教師

感覺統合教師

感覺統合能力佳是一切優點的基礎，是學習能力強，注意力集中的奠基石，每個孩子都需要感覺統合訓練。為了充分發揮感覺統合在兒童身心發展的重要作用，推進感統訓練師資培訓的專業化和品牌化，提高兒童感統訓練師隊伍質量已成為目前感統教育發展的首要任務。人力資源及社會保障部教育培訓中心開始“感覺統合訓練指導師”課程的全國考試。

一、培訓對象

1、各類幼兒園、親子園在職教師；

2、各類少年兒童校外活動機構的相關人員；

3、校外教育輔導機構專業人員；

4、應往屆大學畢業生；

5、師范院校教育類的在校生；

6、兒童父母及監護人、親屬等；

7、其他熱愛兒童事業的社會人員。

二、培訓內容

1、感覺統合的概念；

2、認識感覺統合的本質及對兒童智力、性格發展的重要性；

3、感覺統合失調的原因及表現；

4、重視感覺統合訓練的早期干預；

5、認識感統教具 ；

6、學習感統教具的操作要領 ；

7、如何運用感統教具校正兒童的感統失調；

8、如何針對多動、注意力不集中、自閉等兒童做感統訓練；

9、感覺統合計劃的制定及課程安排；

10、感覺統合測評方法；

11、感覺統合訓練室的管理及在訓練中應注意的有關問題；

三、收費說明

四、報名材料

身份證、學歷證復印件各1份及小2寸藍底彩色照片（證件照）4張。

五、證書說明

《感覺統合訓練師》崗位培訓證書由國家人力資源和社會保障部教育培訓中心頒發，證書全國通用，國家官網查詢，終身免審。

六、培織實施

1、主辦單位：國家人力資源和社會保障部教育培訓中心

2、承辦單位：濟南呀咪教育咨詢有限公司

3、咨詢電話：趙老師：0531-86018556

第四篇：感覺統合訓練

感覺統合訓練

感覺統合訓練主要針對弱智兒童，腦癱兒童根據病情也進行針對性的康復。弱智兒童感統安排在星期一至星期四，每天兩次（兩個班），每次一個小時，每個小朋友基本上每天都有一個小時的感覺統合訓練。感覺統合訓練大的訓練順序為從簡單項目到難度項目，從每個項目的低要求到高要求。在一個小時的訓練中，教師每天計劃一個項目進行全班的感覺統合訓練，要求按秩序及標準動作完成一定的量之后，再針對個別情況單獨的給予訓練，程度較好的的可以挑選另外項目游戲或訓練。

例如滑梯，孩子滑梯時的斜度和速度感，可以統合身體的緊張性迷路反射，協助大腦統合固有感覺輸入，維持身體姿勢的穩定，可以促進抗重力反應的練習，促進位覺器官感受重力的變化，直線加速度的變化，從而改變全身肌緊張作用的分布，引起一系列的反射，對頭部，頸肌的同時收縮，及身體保護伸展反應行為的成熟幫助很大。將孩子帶到場地后，在滑梯前排好隊，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協助輕輕推動滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來。進行訓練時注意指導孩子滑行時雙手向前平伸，手腕、手指盡量伸展，雙腿向后伸直，盡量保持身體及四肢與滑梯平行，當滑板未滑過滑梯斜面時，雙手千萬不要與滑梯斜面接觸否則會造成翻車的危險。并隨時提醒孩子要按秩序的完成訓練，使其達到訓練的效果及有序參加活動的觀念，次數一般為每人二十次，之后根據個別情況進行單獨指導與糾正練習，掌握正確的訓練動作，在訓練中時刻注意孩子的安全。結束后排隊離開。

第五篇：感覺統合訓練

感覺統合訓練

教學目標：

1感覺統合適合的年齡，2感覺統合訓練的依據——敏感期學說（為什么年齡越小，效果越佳）3感覺統合訓練的目的；

4感覺統合的訓練方法及注意事項； 5感覺統合訓練的本質。教學過程

1感覺統合訓練的好處：感覺統合訓練最大的特點是能讓0---15歲孩子在玩樂中通過專門設計的感覺統合訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。

2感覺統合訓練越早越好：嬰幼兒時期是心理發展最迅速的時期，年齡愈小，發展愈快，在3歲以下，智能發展日新月異。

3原因：因為人的早期是行為可塑期，學習進步快，人的發展年齡愈大愈慢。但是，我們也應看到，早期雖然重要，不等于過了早期，環境和教育就不起作用了，只是強調，如果說要發揮人的大腦的最大潛能，應特別注重0~3歲腦發育的保健與教育。一感覺統合訓練的依據——敏感期學說

1敏感期的概念：敏感期也叫關鍵期、臨界期，是指最易學會和掌握某種知識技能、行動動作的特定年齡時期，它是指寶寶形成某種反應或學習某種行為最佳年齡時間段； 2捕捉兒童敏感期能達到事半功倍的效果；

7歲以前是人的大腦發育最快的時期，抓住行為敏感的關鍵時期進行感統學習，才是明智之舉。0——3歲兒童敏感期

所以感覺統合訓練能讓0---15歲孩子在玩樂中通過專門設計的感覺統合訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。二 感覺統合訓練的目的

1.幫助兒童抑制和調節感覺感覺信息，提供兒童各種感覺信息，幫助調節中樞神經系統。2.全面提高兒童身體素質和運動能力，發展兒童潛能。3.促進大腦分工合作的協調性，培養兒童感知覺動作統合能力。

4.培養孩子社會情緒及認知的發展和生活自理能力的提高，幫助孩子體驗自主學習的樂趣，讓孩子學會在輕松愉快的情緒中完成學業，讓孩子擁有完美、快樂的幸福生活。5.消除學習能力障礙中的感統障礙及由感統導致的注意力不集中等現象，幫助兒童對感覺刺激做出比較有結構的反應，最終目標是達到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學習能力、集中注意能力。三感覺統合訓練的內容與方法

1感覺統合訓練的內容：采用一套以滑板、跳床、平衡臺、吊纜等為主的游戲運動訓練療法，根據每個兒童的不同特點是制定有針對性的訓練計劃，將會為孩子提供前庭、本體和觸覺等刺激的活動。

2針對所有小朋友，通過感覺統合訓練使感覺統合更好，身體的不同部位就能一起和諧有效地動作，使人得以順利學習和活動。3感覺統合訓練的方法：

整個訓練過程要以快樂為基礎，設計游戲情節，按照課程計劃，安全的訓練。必備條件：快樂+游戲+鼓勵+安全+量化+專業

對老師的要求：愛心 耐心 責任心 積極的心態 開朗 樂觀 專業

四 感覺統合訓練的本質

1感覺統合訓練不只是一種生理上的功能訓練，而是協調心理、大腦和身體三者之間的相互關系的訓練。

2兒童在訓練中獲得熟練感覺，增強自信心和自我控制能力，并在游戲中感覺到自己對軀體的控制，變焦慮情緒為愉快，并在積累經驗的基礎上，敢于挑戰自己。總之感覺統合訓練不僅可以讓兒童能力得到提升，而且還可以培養兒童積極的心態，讓每一位兒童更陽光。

五 感覺統合訓練的關鍵與原則

感覺統合訓練的關鍵：1抓住孩子的興趣點有效的指導，.用耐心培養孩子新的興趣 2讓孩子感到快樂。

3感統訓練的內容因人而異 4.每天都有多樣的感覺刺激，5訓練要符合兒童的能力，并有一定的量化。感覺統合訓練的原則：

1訓練當中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼。

2訓練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇。

3.通過控制環境給兒童以適當的感覺刺激，從而改善其感覺統合能力，使兒童能做出適應性反應，不要教孩子如何做。

4.我們針對在學習與生活中感統失調的兒童對癥訓練，訓練前對孩子的感統失調的種類和程度進行測評，然后根據失調的種類和程度制定訓練課程。

5.給兒童自由選擇項目的權利，根據他們的自然活動，調動他們活動訓練和積極性，從自選動作過渡到規定動作，以此調動他們的參與興趣。

6.為兒童創建豐富多彩的室內活動場所，在游戲中進行快樂教學。

7.通過多樣翻滾的活動，使孩子在平衡感、觸覺感、手腳及身體協調方面，前庭固有感覺，投、拍、爬等方面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓練目標。

8.對年齡幼小的兒童，我們在活動中要本著適應幼兒平等游戲特點的原則，用帶領引導的方法與幼兒溝通互動，以此幫助他們體驗各種活動而達到訓練目的。9.訓練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅相互學習、欣賞、互相友好的態度，培養他們的團隊精神，調動他們各種優良品質并加以贊揚，使他們感到自信、快樂，使身心健康發展。

六感覺統合能力發展的階段

感覺統合能力的發展分為4個階段： 1初級感覺統合階段（1—2歲）

大腦重925—1064克。腦細胞長出許多突起，分出側枝，形成專用神經通道。與此相應，多種感覺整合形成知覺。2中級感覺統合（3—5歲）

腦重1100—1150克。側枝的分支增多，專用神經通路隨感覺整合而增多，并使大腦5個語言區都發育成熟并建立聯系。3高級感覺統合（6—10歲）

腦重1150—1250克。經感覺統合后的心理、行為反應已較復雜。如經高級感覺整合后表現為：注意力能較長時間的集中，組織實施自己計劃的意志力增強，自我控制自己情緒與行為的能力增強，閱讀、書寫、計算、音樂、繪畫、語言表達等學習能力增強，記憶力增強，邏輯思維形成。經感覺統合，左右大腦半球的功能出現單側化。如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計算和邏輯思維能力優勢；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優勢。4腦的成熟（15歲左右）

腦重1350克，近似成人腦重1400克。這時，感覺統合功能基本發育成熟，心理能力仍需進一步發展，大約到20歲左右才完全成熟。

兒童的大腦感覺統合功能發展良好，且足以適應環境時，兒童的反應會有勝任、啟發和滿足感，在迎接外界各種挑戰時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，在迎接外界各種挑戰時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進一步激了了兒童去迎接挑戰，戰勝困難的信心，如此良性循環，促進了感覺統合能力和學習能力的不斷發展。七感覺統合訓練效果的影響因素

1.感覺統合訓練館的環境：場地要大，環境布置優美大方；

2.感覺統合訓練師：具有親和力，具備專業的知識，了解孩子的心理；

3.家長的因素：積極的心態，對機構和孩子充滿信心；配合機構做好訓練；及時發現孩子的進步給予信心；

4.訓練中的因素：孩子積極快樂的參與，抓住孩子的興趣點進行引導，訓練要有量;

八感覺統合訓練效果及課程安排

感覺統合訓練的效果：感覺統合訓練一般經過1—3個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學習成績、邏輯推理能力、記憶能力、運動協調能力、人際關系、包括飲食和情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善。同時，兒童的智力可以得到不同程度的提高。感覺統合訓練的課程安排：1三歲以下的兒童每周一次；

2三歲到六歲的孩子每周兩次左右，具體根據孩子的情況安排課程； 3六歲以上的孩子三次左右，也可利用寒暑假集中訓練，每周五次。4特殊孩子最好每天訓練或每周四次以上。

具體情況根據兒童訓練后的表現和感統失調的程度安排課程。九感覺統合訓練與學習能力 總結 我國感覺統合的教育現狀——感覺統合失調的表現——感覺統合失調的原因——感覺統合訓練

一感覺統合失調影響哪些學習能力 好動不安，注意力不集中；寫字筆劃或部首顛倒；閱讀困難，計算粗心，做事或寫作業磨蹭；動作不協調，手腳笨拙；膽小害羞，社會交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛哭鬧，偏食，飲食習慣不佳；怕人碰，攻擊性強，喜歡招惹別人……

兒童最好都有機會進行感覺統合訓練，有助于促進大腦的發育，開發智力潛能，提高學習能力、運動技能和社會交往能力；對于有感覺統合失調表現的兒童、多動癥、孤獨癥的兒童則更是當務之急。