第一篇：感覺統(tǒng)合課考點(diǎn)整理

特殊兒童感知覺訓(xùn)練

一、概念

1.感覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映。2.知覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物的整體反映。

3.神經(jīng)可塑性理論：指神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)或功能上發(fā)生動(dòng)態(tài)變化以適應(yīng)不斷改變的內(nèi)外環(huán)境的特性，這一特性體現(xiàn)在神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育過程中、動(dòng)物的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程以及在神經(jīng)系統(tǒng)損傷后的代償和修復(fù)過程中。

4.豐富環(huán)境刺激理論：是指具有可操作的多個(gè)物品、社會(huì)整合因素刺激與體力活動(dòng)（或運(yùn)動(dòng)）的聯(lián)合體的特征性環(huán)境。5.運(yùn)動(dòng)控制理論：包括神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的組織結(jié)構(gòu)，以及實(shí)施運(yùn)動(dòng)的骨、關(guān)節(jié)、肌肉組織等。正常運(yùn)動(dòng)控制是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)運(yùn)用現(xiàn)有及以往的信息將神經(jīng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，并使之完成的有效的功能活動(dòng)。

6.感知覺訓(xùn)練：是指對(duì)一些有各種障礙或功能限制的兒童，通過特別的訓(xùn)練使其感知覺、智力、情感等各個(gè)方面的以改善，并掌握相關(guān)技能的方式。

7.感覺統(tǒng)合：是指腦對(duì)個(gè)體從視、聽、觸、嗅、前庭等不同感覺通路輸入感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作基礎(chǔ)。

8.被動(dòng)訓(xùn)練：訓(xùn)練對(duì)象被動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練人員主導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)，兒童受限制程度較高，它在促成兒童盡快適應(yīng)訓(xùn)練要求、掌握訓(xùn)練規(guī)劃等方面有積極的作用。

9.主動(dòng)訓(xùn)練：兒童能夠根據(jù)訓(xùn)練人員的安排，獨(dú)立自主開展訓(xùn)練活動(dòng)的訓(xùn)練方法，有2個(gè)前提： 1.2.兒童要有較為強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的愿望和動(dòng)機(jī)，能自覺組織自身的心智資源，有效地控制行為定向于訓(xùn)練活動(dòng)上。兒童掌握了訓(xùn)練活動(dòng)的操作要領(lǐng)，并且具備防止意外發(fā)生的意識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。

10.助動(dòng)訓(xùn)練：兒童在訓(xùn)練活動(dòng)的某些環(huán)節(jié)得到他人協(xié)助的訓(xùn)練方法。兒童掌握訓(xùn)練活動(dòng)的意識(shí)和能力較被動(dòng)訓(xùn)練大為增加，但在訓(xùn)練的環(huán)節(jié)存在問題，需要訓(xùn)練人員的支持和幫助。

二、解答

（一）.各類特殊兒童感知覺特點(diǎn)：

1.智障兒童感知覺特點(diǎn)表現(xiàn)：（1）感官的感受性普遍較差；

（2）感知速度慢、范圍窄、容量較小；

（3）感知分化較弱，主動(dòng)選擇性差；（4）感知恒常性、整體性差，感知水平和質(zhì)量都低于健全兒童；

（5）在感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)性方面比健全兒（6）空間知覺、時(shí)間知覺發(fā)展較落后。

2.注意力缺陷多動(dòng)癥兒童特點(diǎn)：（1）.智力基本正常

（2）.較好的運(yùn)動(dòng)能力

（3）.溝通交流有障礙但不嚴(yán)重

（4）.注意力存在缺乏

（5）.多動(dòng)—沖動(dòng)

3.自閉癥兒童感覺異常的表現(xiàn)：（1）視覺方面：害怕與人目光接觸，卻過分留意其他外在光線的轉(zhuǎn)移；

（2）聽覺方面：對(duì)別人的話充耳不聞，卻喜歡自己制造聲音；

（3）觸覺方面：對(duì)痛覺、寒冷、燙涼等表現(xiàn)，或者敏感或極遲鈍，有些還會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重自傷

（4）感知恒常性、整體性差，感知水平和質(zhì)量都低于健全兒童；

（5）在感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)性方面比健全兒童差；（6）空間知覺、時(shí)間知覺發(fā)展較落后。4.學(xué)障兒童感知覺異常的表現(xiàn)：

（1）難以從背景中察覺出對(duì)象，在視覺識(shí)別或聽覺理解方面困難；

（2）空間知覺發(fā)展很差，在判斷舉例、方向和大小方面有困難，難以區(qū)別部分與整體、左與右等；（3 走、跑姿勢不佳，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，不自然，常常表現(xiàn)為同手同腳；（4）運(yùn)動(dòng)技巧差，不靈活，動(dòng)作不是太快就是太慢，常常跌倒，撞傷自己；（5）眼手協(xié)調(diào)不好，經(jīng)常打翻東西，弄臟或損壞作業(yè)本；（6）本體感較差，身體或肩部肌肉僵硬，不能放松。5.腦癱兒童特點(diǎn)：

1.運(yùn)動(dòng)方面，整體運(yùn)動(dòng)能力差、姿勢異常；

2.感知能力，存在視覺、聽覺異常，觸覺、前庭覺異常敏感或吃端，本體感覺不足，一項(xiàng)或幾項(xiàng)感覺異常； 3.言語語言方面，出現(xiàn)構(gòu)音障礙，發(fā)音不清，腫著完全無言語能力；

4.身體狀況，身體狀況較差，多瘦弱、免疫能力弱、體質(zhì)差，可能還伴隨其它疾病。

（二）特殊兒童感知覺訓(xùn)練的意義：

1.協(xié)助特殊兒童充分發(fā)揮其感官功能，形成敏銳的感覺反應(yīng)。

2.促進(jìn)特殊兒童感知活動(dòng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。3.協(xié)助特殊兒童提高其獨(dú)立活動(dòng)能力和日常生活質(zhì)量。

4..培養(yǎng)特殊兒童利用感知能力去探索環(huán)境的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5.養(yǎng)成特殊兒童欣賞美好生活的意識(shí)。

6.特殊兒童感知覺訓(xùn)練的最終目的是幫助其融入社會(huì)。

（三）特殊兒童感知覺訓(xùn)練原則（也可以是注意）：

1.目標(biāo)導(dǎo)向原則

2.理論指導(dǎo)原則

3.因材施教原則

4.循序漸進(jìn)原則 5.綜合性原則

6.因人而異原則

7.激勵(lì)強(qiáng)化原則

8.效果反饋原則

（四）特殊兒童感知覺訓(xùn)練的實(shí)施程序：

1.評(píng)估特殊兒童感知覺能力

2.擬定特殊兒童感知覺訓(xùn)練的方案

3.設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)

4.安排訓(xùn)練環(huán)境及分析

5.實(shí)施訓(xùn)練與評(píng)估

6、進(jìn)行反饋評(píng)估，檢測訓(xùn)練效果、情況

（五）感知覺能力的評(píng)估工具： 標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具：

1.希—內(nèi)學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)

2.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)

3.韋氏兒童智力測驗(yàn)

4.斯坦福—比內(nèi)智力量表 5.中國兒童發(fā)展量表

6.Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表

7.PPVT圖片詞匯測驗(yàn) 非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具：

1.兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表

2.孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表

3.粗大運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估表

4.Berg平衡量表

（六）評(píng)估內(nèi)容：篩查性評(píng)估、診斷性評(píng)估、過程性評(píng)估、終結(jié)性評(píng)估（評(píng)估內(nèi)容：視、聽、觸、味、嗅覺能力、本體覺、前庭覺、空間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺、時(shí)間知覺能力）

（七）評(píng)估方法（P67-68）：測驗(yàn)法、直接觀察法、晤談法、評(píng)定量表

（八）特殊兒童感知覺訓(xùn)練的方法（書P106-114）：

1.游戲訓(xùn)練法：是一種通過游戲的形式來訓(xùn)練特殊兒童感知覺能力的主要方式。（目的是通過游戲的趣味性，激發(fā)特殊兒童的好奇心、興趣及參與意識(shí)，從而完成訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，提高特殊兒童的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力）

2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法：是一種以神經(jīng)發(fā)展及神經(jīng)生物學(xué)為基礎(chǔ)而發(fā)展出來的治療方式。該法通過設(shè)計(jì)輕松有趣的游戲刺激兒童的感覺神經(jīng)，強(qiáng)化兒童的學(xué)習(xí)效果，并協(xié)助老師和家長了解兒童的特性及個(gè)別的困難，進(jìn)而有效的幫助兒童建立信心，讓他們健康快樂地成長。

3.動(dòng)作教育法：以身體運(yùn)動(dòng)為核心來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教育方法。他是通過身體動(dòng)作活動(dòng)或創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的曾進(jìn)，是個(gè)體的身心獲得最充分發(fā)展的教育或歷程。（MEAP方案：動(dòng)作教育程序評(píng)估，是巧妙地運(yùn)用動(dòng)作這一中介實(shí)現(xiàn)促進(jìn)兒童整體發(fā)展的一些列程序化的活動(dòng)方案）

4.行為改變技術(shù)：是指建立在心理學(xué)理論基礎(chǔ)之上，只在減少、消除個(gè)體不良行為，塑造、增進(jìn)個(gè)體良好行為的各種原理、方法。（目的是為了增進(jìn)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)，促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展）

（九）感知覺訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則（書P80-81）：

1.形式上具有規(guī)范性、趣味性

2.訓(xùn)練功能上具有準(zhǔn)確性、綜合性

3.在訓(xùn)練目標(biāo)上具有針對(duì)性、科學(xué)性 4.在訓(xùn)練方法上具有適切性、可操作性

5.在訓(xùn)練過程上具有層次性、循序漸進(jìn)性

6.在訓(xùn)練實(shí)施上具有可行性、安全性

（十）訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)（參考課件：感統(tǒng)訓(xùn)練教案）：1.熱身活動(dòng)；

2.正式課；

3.告別階段。

（十一）訓(xùn)練內(nèi)容：視、聽、觸、味、嗅覺能力、本體覺、前庭覺、空間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺、時(shí)間知覺能力

（十二）感統(tǒng)器材（PPT---感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材、PPT---感統(tǒng)器材的作用與運(yùn)用）

1.滑板

2.大滑梯

3.平衡臺(tái)

4.網(wǎng)纜

5.蹦床

6.豎抱筒

7.橫抱筒

8.大陀螺

補(bǔ)充：9.徒手訓(xùn)練

第二篇：如何上好一節(jié)感覺統(tǒng)合課

如何上好一節(jié)感覺統(tǒng)合課

我園開展幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的活動(dòng)已有多年的時(shí)間，這是一項(xiàng)深受廣大幼兒喜愛的活動(dòng)。在我國全面推行素質(zhì)教育的今天，特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)非智力因素對(duì)智力發(fā)展的影響，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)正在立下汗馬功勞。我園的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)面向全體幼兒，根據(jù)各年齡段的幼兒發(fā)展特點(diǎn)的不同，體能的不同，我們制定出符合各年齡段訓(xùn)練活動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以發(fā)展帶提高，針對(duì)個(gè)別感覺統(tǒng)合失調(diào)的幼兒，我們悉心指導(dǎo)，以求得到每一個(gè)幼兒在不同程度上的統(tǒng)合能力的提高和發(fā)展。

上好感覺統(tǒng)合課是幼兒感覺統(tǒng)合能力提高的基礎(chǔ)，那么如何上好一節(jié)感覺統(tǒng)合課呢？我們可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。

第一、做好課前的準(zhǔn)備工作。

（1）首先要熟讀教案，了解本階段、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處并找出解決方法。

（2）其次準(zhǔn)備活動(dòng)中所需的器具，掌握器具的使用方法、動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。（3）然后根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)將教學(xué)目標(biāo)安排到活動(dòng)中。將教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)。設(shè)想活動(dòng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件。（4）以上三點(diǎn)都應(yīng)該根據(jù)本班幼兒能力進(jìn)行準(zhǔn)備，所以了解幼兒是我們完成教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)。運(yùn)用感覺統(tǒng)合理論分析幼兒，了解幼兒的不足之處，掌握幼兒能力提高訓(xùn)練方法，以便幼兒能力在訓(xùn)練中得到有效的提高。

第二、完成教學(xué)環(huán)節(jié)。授課過程分為：

（1）引導(dǎo)過程，引起幼兒的參與興趣，為整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)。感覺統(tǒng)合課多以游戲形式出現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)中自主的進(jìn)行練習(xí)，使幼兒的能力得到最大限度的提高。

所以，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的訓(xùn)練氛圍是十分有必要的。我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)安排一定的情境，讓幼兒更愿意參與到其中。

除此之外，訓(xùn)練前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分有必要的，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練多是身體的大肌肉運(yùn)動(dòng)，在正式活動(dòng)開始前應(yīng)安排一定的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓幼兒身體的關(guān)節(jié)活動(dòng)開，避免對(duì)幼兒身體造成傷害。

（2）講解活動(dòng)的操作方法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。講解要簡明，示范的動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)。

講解中教師要使用幼兒易懂的語言，簡單、有效的讓幼兒掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。示范的動(dòng)作一定要標(biāo)準(zhǔn)，掌握正確的方法才能保證良好的訓(xùn)練效果。

（3）全體幼兒進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)情況我們在訓(xùn)練中可采用個(gè)別與集體相結(jié)合的訓(xùn)練方式。在活動(dòng)中注意幼兒的安全。注重個(gè)別幼兒的訓(xùn)練。兩位教師的配合，使全體幼兒都能活動(dòng)起來。（4）總結(jié)授課的重點(diǎn)，檢驗(yàn)授課效果，了解幼兒掌握情況。

第三、授課完成后的反思。總結(jié)是我們能力提高的基礎(chǔ)，在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我們還應(yīng)該做好以下工作。

（1）記錄。記錄每名幼兒在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，作為下次訓(xùn)練的依據(jù)。

（2）分析原因。分析教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)今后的教學(xué)方法提供參考。

第四、與家長進(jìn)行溝通，根據(jù)幼兒情況對(duì)其提出訓(xùn)練建議。

向家長反應(yīng)幼兒在園的訓(xùn)練情況，讓家長也能夠了解幼兒能力的發(fā)展，并學(xué)習(xí)提高幼兒能力的方法，使幼兒在家中也能夠得到良好的訓(xùn)練，對(duì)幼兒能力的提高有著事半功倍的作用。

第五、園中在日常生活中進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練。

進(jìn)行的訓(xùn)練可以針對(duì)性更強(qiáng)、效果更好。所以除在課上的訓(xùn)練外，還應(yīng)該利用更多的靈活時(shí)間對(duì)班內(nèi)的個(gè)別幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以使個(gè)別幼兒能力得到有效的提高。

在教學(xué)過程中還應(yīng)該按以下的教育原則進(jìn)行：

1．為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)場所，在游戲中進(jìn)行快樂教學(xué)。

2．給孩子們自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，根據(jù)幼兒的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)訓(xùn)練的積極性，從自選動(dòng)作過渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。

3．在訓(xùn)練活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒感到快樂、輕松、主動(dòng)性強(qiáng)，而個(gè)別幼兒會(huì)恐懼、害怕、緊張。為此，我們以強(qiáng)帶弱，在演示活動(dòng)中，給予弱者更明確的意見、鼓勵(lì)和幫助。如大滑梯上小滑板滑下，會(huì)先演示給他們要領(lǐng)，扶他們一起下來，這樣，他們會(huì)有一定的安全感，和嘗試一下的愿望。由此，他們在活動(dòng)中會(huì)增強(qiáng)信心，為他們建立了自然情緒，也避免了對(duì)弱小的幼兒的棄之不顧。

4．通過多樣翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)，使幼兒在平衡感、觸覺感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺、投、拍、爬等方 面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。

5．建議家長與幼兒園同步地進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)，讓幼兒嘗試多種身體體驗(yàn)，幫助他們在一起感覺中感受到身體的多種體驗(yàn)，并幫助他們控制自己的身體感覺、健康發(fā)展。

6．要通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)幼兒同步地進(jìn)行活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)、器材的擺放及游戲場地的規(guī)則、自我防護(hù)的要求。

7．通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，加強(qiáng)幼兒的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，表揚(yáng)他們的勇敢、自信、相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)他們各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng)，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展。

以上內(nèi)容與大家共同探討、研究，為孩子們的健康成長，為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的全面推廣而努力。

感覺統(tǒng)合（Sensory Lntegration）是由美國 South Colifornia University 的心理學(xué)博士 Jean Ayres 于 1969 年提出的嶄新的幼兒教育概念。

它是指個(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息（視、聽、觸覺等），在中樞神經(jīng)中形成有效的組合的過程。

我國幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)相當(dāng)嚴(yán)重，它直接影響兒童心理素質(zhì)的提高，對(duì)兒童的智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利，學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙，人際關(guān)系敏感或社交退縮，心理素質(zhì)差等。

實(shí)施兒童感覺統(tǒng)合教育，可以糾正和治療這些癥狀，先從單純的各種感覺發(fā)展到初級(jí)的感覺統(tǒng)合，即身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、眼手協(xié)調(diào)、注意力、情緒的穩(wěn)定及從事目的性的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展到高級(jí)的感覺統(tǒng)合，即注意力集中、組織能力加強(qiáng)，自我控制、學(xué)習(xí)能力、概括和推理能力不斷發(fā)展

感統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包括提供前庭、本體和觸覺刺激的活動(dòng)。訓(xùn)練中指導(dǎo)兒童參與各種活動(dòng)，這些活動(dòng)是對(duì)兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對(duì)感覺輸入作出適應(yīng)的反應(yīng)，即成功的有組織的反應(yīng)。新設(shè)計(jì)的活動(dòng)逐漸增加對(duì)兒童的要求，使他們有組織的反應(yīng)和更成熟的反應(yīng)。在指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)的過程中，重點(diǎn)應(yīng)放在自動(dòng)的感覺過程上，而非指導(dǎo)兒童如何作反應(yīng)。在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，涉及的感覺系統(tǒng)越多，學(xué)習(xí)的效果越好。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程幾乎總是讓兒童感到愉快，對(duì)兒童來說，治療就是玩，成人也可以這樣認(rèn)為。但訓(xùn)練同時(shí)也是一個(gè)重要的工作，因?yàn)橛?xùn)練中有老師或訓(xùn)練人員的指導(dǎo)，兒童不可能在沒有指導(dǎo)的游戲中取得效果。設(shè)計(jì)一個(gè)游戲氣氛不只是為了愉快，而是讓兒童更愿意參與，從而他們從訓(xùn)練中獲得更多的收益，為兒童獲得一個(gè)肯定的成長經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)這樣一個(gè)訓(xùn)練。

訓(xùn)練前先由家長填寫感統(tǒng)測評(píng)表，然后依據(jù)小海龜北京總部專家制定的感統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃，通過一些特殊的訓(xùn)練器材，以游戲的形式讓孩子參與，做到針對(duì)學(xué)習(xí)與生活中感統(tǒng)失調(diào)的兒童的對(duì)癥訓(xùn)練。

形式：為幼兒創(chuàng)建豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)場所，在游戲中進(jìn)行快樂教學(xué)。

方式：給孩子自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)訓(xùn)練的積極性，從自選動(dòng)作過渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。

方法：通過多樣活動(dòng)，使孩子在平衡感、觸覺感、身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺、本體感、視覺等方面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。

對(duì)年齡幼小的兒童，我們在活動(dòng)中，本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動(dòng)，以此幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)而達(dá)到訓(xùn)練目的。

感統(tǒng)的訓(xùn)練宗旨：

我們針對(duì)在學(xué)習(xí)與生活中感統(tǒng)失調(diào)的兒童對(duì)癥訓(xùn)練，訓(xùn)練前先由輔導(dǎo)員測查孩子的感統(tǒng)失調(diào)的種類和程度，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器材，以游戲的形式讓孩子參與。

為幼兒創(chuàng)建豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)場所，在游戲中進(jìn)行快樂教學(xué)。

給孩子自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)訓(xùn)練的積極性，從自選動(dòng)作過渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。通過多樣翻滾的活動(dòng)，使孩子在平衡感、觸覺感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺、投、拍、爬等方面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。

對(duì)年齡幼小的兒童，我們在活動(dòng)中，本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動(dòng)，以此幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)而達(dá)到訓(xùn)練目的。

通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的意識(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)，表揚(yáng)他們的勇敢、自信、相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)他們的各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng)，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展。

訓(xùn)練目標(biāo)

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是以游戲的形式讓孩子參與，采取交互式的訓(xùn)練來對(duì)兒童的記憶及思維進(jìn)行訓(xùn)練。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的一般目標(biāo)

1.提供給兒童感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)； 2.幫助兒童抑制或調(diào)節(jié)感覺信息；

3.幫助兒童對(duì)感覺刺激作出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)。一般經(jīng)過3個(gè)月的訓(xùn)練或持續(xù)的訓(xùn)練，都會(huì)取得明顯效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面都會(huì)有令人滿意的提高和改善。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練原則

1、提供給兒童感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng);

2、幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺信息;

3、幫助兒童對(duì)感覺刺激作出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力，學(xué)習(xí)能力，集中注意的能力。

4、訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂而不是壓力;

5、訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對(duì)感覺刺激的需要和選擇；

6、通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做;

7、訓(xùn)練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅。

感統(tǒng)訓(xùn)練的作用

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童視、聽、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、情緒穩(wěn)定和提高學(xué)習(xí)成績等都具有明顯效果。

一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。同時(shí)能有效的提高有意注意力。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。從而提高孩子的人際交往能力，對(duì)于形成良好的自信心有關(guān)鍵性的作用。

三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可提高兒童學(xué)習(xí)成績，改善其厭學(xué)情緒。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、大腦、和軀體之間的相互關(guān)系，兒童通過訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力，開發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。兒童經(jīng)過一段時(shí)間的行為集中訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定，注意力改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，參加感統(tǒng)訓(xùn)練后能促進(jìn)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從而使學(xué)習(xí)成績顯著提高。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)感覺統(tǒng)合 有針對(duì)性的訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練主要是人類最重要的感覺訓(xùn)練，可細(xì)分為觸覺、前庭平衡覺、運(yùn)動(dòng)感覺等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。具體介紹如下：

▲觸覺訓(xùn)練

強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。

使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板。

適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

▲前庭平衡覺訓(xùn)練

調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。

使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛惹人、語言發(fā)展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來。

▲彈跳訓(xùn)練

調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。

使用器械：羊角球、跳床。

適應(yīng)癥：站坐無相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動(dòng)、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。

▲固有平衡訓(xùn)練

調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。

使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、、自信心不足。

▲本體感訓(xùn)練

強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。

使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。

適應(yīng)癥：語言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動(dòng)不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。董燕梅

什么是感覺統(tǒng)合

感覺統(tǒng)合就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。

我們本身的反應(yīng)，又是一個(gè)新的回饋刺激，提供大腦有關(guān)我們行為的信息，幫助我們發(fā)展出更有效的行為反應(yīng)。籍著這種持續(xù)不斷的感覺統(tǒng)合過程，大腦的分工愈來愈精細(xì)，功能愈來愈好，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力也就愈來愈強(qiáng)。

感覺統(tǒng)合是指大腦將從身體各感官傳來的感覺信息，進(jìn)行多次的組織分析、處理，做出正確決策，使整個(gè)機(jī)體和諧有效地運(yùn)作。大腦的不同部位必須經(jīng)過統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作，才能完成人類高級(jí)、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。當(dāng)大腦對(duì)感覺信息的綜合發(fā)生問題時(shí)，就會(huì)使機(jī)體不能有效運(yùn)作，稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)，主要分為平衡統(tǒng)合、觸覺統(tǒng)合、本體感統(tǒng)合、視覺和聽覺統(tǒng)合五大方面。

對(duì)于感覺，人們一般比較關(guān)注視覺、聽覺和嗅覺，但實(shí)際上人類自下而上需要的最基本而且最重要的感覺是觸覺、前庭平衡覺和運(yùn)動(dòng)覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動(dòng)等方面的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石來探索地心引力并控制頭部在活動(dòng)中的方位及身體的平衡。運(yùn)動(dòng)覺（又稱深感覺）是來自我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的感覺。它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺。

人類的各種感覺是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，幾乎有80％的學(xué)習(xí)是在嬰幼兒時(shí)期進(jìn)行的。因此，應(yīng)該重視孩子的早期運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練。若孩子出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象時(shí)，會(huì)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)帶來不便，因此家長應(yīng)對(duì)這方面加以重視。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過特殊、專業(yè)的器械，配上特殊設(shè)計(jì)的活動(dòng)刺激矯正失調(diào)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。感覺統(tǒng)合能力的提升能綜合培養(yǎng)孩子各方面技能 ,鍛煉孩子邏輯思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,塑造優(yōu)秀品質(zhì),樹立孩子的自信心,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度.孩子是個(gè)有機(jī)體，只有大腦及身體感官的組合互動(dòng)，才能形成學(xué)習(xí)能力。

二、感覺統(tǒng)合的功能

綜合起來說，感覺統(tǒng)合的作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）組織功能。我們身上的不同感官，把內(nèi)外世界的眾多感覺刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下，人要根據(jù)這些信息順利進(jìn)行活動(dòng)，腦就必須把這些感覺信息組織好。腦部一方面對(duì)各種感覺刺激做出反應(yīng)，下達(dá)指令；另一方面又要對(duì)各種感覺信息做綜合處理。如果各種感覺信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)利用這些紛繁的感覺刺激來形成認(rèn)知、動(dòng)作等各種適應(yīng)性活動(dòng)。這便是感覺統(tǒng)合的組織功能。

（2）檢索功能。輸入人腦的感覺刺激是非常多的，人腦在意識(shí)水平上不可能對(duì)此都做出反應(yīng)。而感覺統(tǒng)合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來，以供腦使用。腦對(duì)統(tǒng)合過的主息進(jìn)行反應(yīng)，就更為準(zhǔn)確、及時(shí)。

（3）綜合功能。感覺是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺綜合，形成整體。

人是如何形成對(duì)一個(gè)蘋果的認(rèn)識(shí)的？對(duì)蘋果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關(guān)節(jié)等各種感覺器官共同來完成的，但是為什么我們會(huì)形成一個(gè)蘋果的整體認(rèn)識(shí)，而不是許多人？這是因?yàn)槿藢?duì)蘋果的各種感覺刺激進(jìn)行了統(tǒng)合，從而形成一個(gè)完整的蘋果。

（4）保健功能。如果一個(gè)人的感覺統(tǒng)合很好，他就能很好地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境，人就會(huì)產(chǎn)生勝任、滿足等有利于身心健康的感覺

通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的意識(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)，表揚(yáng)他們的勇敢、自信、相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)他們的各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng)，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練特點(diǎn)是以游戲的方法使幼兒樂意參加，訓(xùn)練的關(guān)鍵在于控制感覺的輸入，著重于深部感覺中的觸覺、前庭覺、本體刺激，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練還涉及到幼兒心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，而不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，幼兒在訓(xùn)練中獲得熟練的感覺，增強(qiáng)自信心和自我控制的能力。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)幼兒的年齡和幼兒的實(shí)際情況組織適宜的活動(dòng)

感覺統(tǒng)合的器械有很多，而且每種器械都有不同的玩法，如：海洋球游戲、大龍球壓滾游戲等可以促進(jìn)觸覺功能的發(fā)展；平衡臺(tái)、滾筒、吊攬等可促進(jìn)前庭功能的發(fā)育；跳床、滑板、拍球等對(duì)于身體協(xié)調(diào)能力有促進(jìn)作用等。教師在制定計(jì)劃時(shí)要切實(shí)了解幼兒的實(shí)際水平，制定相應(yīng)的計(jì)劃。如環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要做到動(dòng)靜交替，要科學(xué)合理同時(shí)在活動(dòng)中還要注意安全性。

2.讓幼兒在活動(dòng)中感到快樂

感覺統(tǒng)合指導(dǎo)最重要的是培養(yǎng)幼兒想做的興趣，讓幼兒在游戲中感到快樂使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)的游戲方法如果讓孩子感到挫折、害怕或痛苦，輕則會(huì)使學(xué)習(xí)遭到失敗，重則會(huì)產(chǎn)生副作用，因此在活動(dòng)中要豐富有趣。如在活動(dòng)中以游戲的形式創(chuàng)設(shè)一些故事情節(jié)，兒歌、詩詞等讓幼兒在快樂的氣氛中進(jìn)行，及時(shí)使用鼓勵(lì)，有效的化解孩子對(duì)器械使用中的焦慮和緊張，讓孩子逐步認(rèn)知自己能力的發(fā)展，有利于幼兒建立足夠的自信心，而且又能結(jié)合身體和大腦的協(xié)調(diào)反映，可以協(xié)助幼兒的感覺運(yùn)動(dòng)的自我健全發(fā)展。如張霽霞老師所組織的教學(xué)活動(dòng)就充分體現(xiàn)了讓幼兒有一種快樂的情感體驗(yàn)。

3.幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)

幼兒園的感統(tǒng)教學(xué)不同于其它機(jī)構(gòu)的感統(tǒng)訓(xùn)練是一對(duì)一的訓(xùn)練，幼兒園上感統(tǒng)課最少也有15個(gè)孩子，幼兒多，有些器械不夠安全。因此建立良好的教室常規(guī)是幼兒正常訓(xùn)練的保證，教師應(yīng)制定一些教室的常規(guī)要求，如器械的擺放，活動(dòng)時(shí)有秩序的排隊(duì)，每種器械玩多少次等，使幼兒建立良好的秩序感和規(guī)則意識(shí)。

大籠球

A 俯臥大籠球，頭抬高，雙臂平伸 B 俯臥大籠球拿東西； C 坐在大籠球上，彈跳；

D 仰躺大籠球，雙臂自然夾球。

蹲起站 寶寶雙腳并攏，保持上身直立，臀部完全放松下蹲，然后起立。

鉆山洞 爸爸和媽媽手、腳分別著地，形成兩道拱形門，讓寶寶背馱著沙包爬過去。

第三篇：感覺統(tǒng)合教案!!!!!!!!!!!!

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（游 戲 篇）

感覺統(tǒng)合律動(dòng)療法可在小空間教室和家庭使用，操作易學(xué)簡單又安全，讓感覺統(tǒng)合不足引致學(xué)習(xí)困難的孩童，得以在最經(jīng)常性的幫助中，盡快恢復(fù)正常，以免因一曝十寒的專業(yè)矯正，厭惡學(xué)習(xí)能力的正常發(fā)展。

多功能發(fā)展律動(dòng)球

一、大龍球：可依幼兒身體大小選擇使用不同規(guī)格的彈力球。

1、伏臥游戲：

由父母或老師協(xié)助幼兒伏臥在大龍球上面，再由大人抓住幼兒的雙大腿或雙小腿，前后搖動(dòng)，要提醒幼兒頭部抬高，使其頭部和脊髓能得到很大的張力，對(duì)前庭平很的成熟有很大幫助。

適用：多動(dòng)傾向，注意力不集中、笨手笨腳、語言發(fā)展不良的幼兒，也常用于自閉兒矯治。

次數(shù)：可由每次20下開始，統(tǒng)合習(xí)慣后，發(fā)展到60下，嚴(yán)重的幼兒每天可做2~3次。

2、仰臥游戲：

由父母或老師協(xié)助幼兒仰臥在大龍球上，大人用手抓住幼兒雙腿、前后搖動(dòng)。方式和伏臥游戲相同。

3、坐大龍球：

由父母或老師協(xié)助幼兒坐在大龍球上，上下振動(dòng)，可協(xié)助強(qiáng)化地心引力訊息的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)固有平衡及左右協(xié)調(diào)能力。

適用：多動(dòng)傾向，注意力不集中、笨手笨腳、語言發(fā)展不良及高腦波癥候群。次數(shù)：可由50下一次開始，發(fā)展至200下，嚴(yán)重幼兒每天可做2~3次。

4、自坐大龍球：

依幼兒年齡大小及其能力，讓他坐在適當(dāng)?shù)拇簖埱蛏希o靠墻邊，自行上下振動(dòng)。

5、壓力按摩：

讓幼兒伏臥或仰臥在地上，再以大龍球壓在其身上，可仰臥壓其胸膛、腹部、大腿、手部或伏臥壓其背脊、臀部，壓時(shí)宜稍用力給予上下振動(dòng)，每次約10分鐘左右。

適用：觸覺敏感，語音不良、手腳行動(dòng)笨拙或剖腹生產(chǎn)兒強(qiáng)化關(guān)節(jié)及觸覺訊息用。

次數(shù)：可依大龍球大小，給予不同的壓力訓(xùn)練，例如早、中、晚以不同規(guī)格大龍球壓他。

6、丟大球、接大球：

可以不同規(guī)格的大龍球和幼兒練習(xí)接和丟，由于球體大，幼兒必須運(yùn)用身體和手腳協(xié)調(diào)，才能做好此活動(dòng)，對(duì)本體感及運(yùn)動(dòng)企劃有很大幫助。

適用：笨手笨腳、語言組句、作文不佳、數(shù)概能力不足，常規(guī)建立不良的幼兒。

次數(shù)：可用不同規(guī)格的大龍球分別練習(xí)，每次約作30~40次以上丟接動(dòng)作，較嚴(yán)重者一天可作2~3次。

7、擠沙丁魚：

可由父母或老師用大龍球?qū)⒂變簲D至墻腳，讓幼兒盡量反抗之，可強(qiáng)化觸覺、大小肌肉、關(guān)節(jié)，對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)企劃能力成熟也有很大幫助，并可協(xié)助情緒不穩(wěn)幼兒發(fā)泄壓抑，促進(jìn)身心健康。

適用：笨手笨腳、語言組織不佳、數(shù)概能力不良、對(duì)情緒障礙兒也有很大幫助。

次數(shù)：每次可進(jìn)行5~10分鐘，每天可進(jìn)行2~3次。

8、雙擠沙丁魚：由幼兒兩人以上相互作擠壓游戲，功能同七。

9、拍大球游戲：

由大人指導(dǎo)幼兒用手拍大龍球，由于球體大，幼兒必須練習(xí)操作其大肌肉穩(wěn)定，并熟練其小肌肉和手眼協(xié)調(diào)，對(duì)幼兒平衡能力、本體感及運(yùn)動(dòng)企劃能力的發(fā)展有很大幫助。

適用：大肌肉發(fā)展不良、坐站無相、左腦成熟遲緩，常規(guī)不易建立的幼兒。

次數(shù)：每次可由10~20次，逐漸練習(xí)到20下，以上，每天至少兩次，對(duì)幼兒注意力集中訓(xùn)練也有很大幫助。可教導(dǎo)幼兒一次左手、一次右手，換手輪拍，對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃及專注能力的養(yǎng)成更有幫助。

10、捶打球： 教導(dǎo)幼兒站立在大龍球前，雙手用力捶打，可兩手輪流，掌握住球的反彈力。對(duì)本體感和雙側(cè)協(xié)調(diào)幫助很大，并可協(xié)助情緒不穩(wěn)幼兒發(fā)泄心里壓抑，對(duì)身心健康幫助很大。

適用：笨手笨腳、愛哭、粘人、觸覺敏感的幼兒。次數(shù)：每次由60下逐漸達(dá)到200下，每天約2~3次。

10、抬大球

由大人教導(dǎo)幼兒將大球抱住，往頭上抬高。由于球體重心不穩(wěn)，對(duì)大小肌肉及平衡能力頗有幫助，特別對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃不佳的幼兒更有矯治效果。

適用：笨手笨腳、運(yùn)動(dòng)企劃不佳、大肌肉不穩(wěn)定、語言組織不良的幼兒。

次數(shù)：每次做3~5下抬高放下，每天2~3次。

12、橫沖直撞 由數(shù)位幼兒一起玩，大人在其中將大龍球放下，彈起時(shí)，由幼兒搶接，對(duì)手眼協(xié)調(diào)、身體反應(yīng)能力的培養(yǎng)有很大幫助。

適用：觸覺敏感、本體感不佳、語言組織、邏輯發(fā)展不良幼兒。次數(shù)：每次可做20分鐘左右的共同游戲。

二、觸覺按摩球：觸覺按摩球的特色是表面上有顆粒狀按摩粒，對(duì)觸覺神經(jīng)科產(chǎn)生強(qiáng)力刺激，更可協(xié)助觸覺名幼兒的成熟。

1、伏臥游戲：操作方法如同大龍球，但按摩球?qū)τ|覺敏感和遲鈍兒更有直接幫助。

2、仰躺游戲：操作方法如同大龍球，對(duì)觸覺敏感和遲鈍兒更強(qiáng)力效果。

3、小按摩球按摩游戲：

1、可將小按摩球，放在手上、輪流滾動(dòng)、按摩手背及手心。

2、可將小按摩球，放在腳底下滾動(dòng)按摩。

3、可仰躺、將小按摩球放在身體下面，按摩背脊腰部及臀部。

4、可伏臥、將小按摩球放在身體下面，按摩胸部、腹部。

5、可將按摩球夾在腋下及小腿彎曲處，輕輕壓動(dòng)。

6、大人用按摩球輕壓幼兒肩部、背部、手腳及臉部，特別對(duì)后頭前庭核應(yīng)有強(qiáng)烈刺激作用。

適用：觸覺敏感、遲鈍、本體感不足，特別是剖腹生產(chǎn)兒，輕度自閉兒有長期療效。

次數(shù)：每次游戲大約10~15分鐘，每天2~3次。

4、壓力按摩：與大龍球方法相同，但用觸覺按摩球的效果將更強(qiáng)。

5、自坐大按摩球：與大龍球方法相同，但可以有較強(qiáng)力觸覺按摩效用。

6、丟大球、接大球：方法和大龍球相同，但可強(qiáng)化觸覺作用。

7、丟小球、接小球：同上，但由于小球重心更不穩(wěn)，對(duì)手眼協(xié)調(diào)有更大的幫助。

8、拍大球、拍小球：方法和大龍球相同，只是觸覺的效果更好，對(duì)剖腹生產(chǎn)兒和自閉兒幫助更大。

9、擠沙丁魚、雙擠沙丁魚：方法和大龍球相同，只是觸覺效果更好，對(duì)剖腹生產(chǎn)兒和自閉兒幫助更大。

10、捶打按摩球：游戲方法同大龍球，但可更強(qiáng)化觸覺刺激。

11、抬大按摩球：游戲方法同大龍球。

12、橫沖直撞按摩球：操作方法同大龍球，對(duì)剖腹生產(chǎn)兒和自閉兒幫助更大。

三、平衡彈跳球：讓幼兒輕抓住把手，臀部坐在球上，身體往前傾，帶動(dòng)球往前跳動(dòng)。可以做前跳、后跳、側(cè)跳、或比賽誰跳得快，以及跳躍低障礙等游戲。

適用：前庭平衡及固有平衡不佳、身體協(xié)調(diào)不良、語言組織、運(yùn)動(dòng)企劃發(fā)展不良幼兒。

次數(shù)：每次跳動(dòng)30~50下，逐漸發(fā)展到100下以上。每天作2~3此。

四、其他輕便感統(tǒng)教具：

1、小滑板游戲：

小滑板是關(guān)節(jié)痛和教學(xué)先驅(qū)愛爾絲博士設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童矯治有其特別功效，小滑板比較適合家庭和小空間教師使用。

※烏龜爬行：讓幼兒伏臥在滑板上，頭頸抬高、雙手用力向前滑動(dòng)，遇阻礙可以左右側(cè)轉(zhuǎn)或者回轉(zhuǎn)，每次約作滑行60次以上。

※烏龜轉(zhuǎn)身：讓幼兒俯臥在小滑板上，以胸部為重心，順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，每次旋轉(zhuǎn)60次以上。

※兔子蹬：趴在小滑板上，雙腳用腳底抵住墻壁，再以其反彈力往前蹬出。每次20~30回。

※兔子打球：進(jìn)行兔子蹬游戲時(shí)，現(xiàn)在前面放置大龍球，蹬出時(shí)讓幼兒用手推開大球或進(jìn)行碰撞游戲。每次20~30次。

※趴地推球：幼兒趴臥滑板上，將球往墻壁推出，并接住反彈回來的球，再 度推出，每次20~30次。

※推球、接球：兩個(gè)以上幼兒伏臥滑板上，面對(duì)面練習(xí)推球及接球動(dòng)作，每次20~30次。

適用：前庭平衡、固有平衡不足、觸覺敏感、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、注意力不集中及運(yùn)動(dòng)企劃發(fā)展不良。

2、跳床游戲:

1、讓孩子單獨(dú)在跳床上跳動(dòng)，每次60下。

2、可讓兩位孩子在跳床上手牽手跳動(dòng)，每次30~40次。

3、可讓孩子在跳床上跳動(dòng)時(shí)，同時(shí)作投球、接球活動(dòng)或投球入籃的游戲，每次10個(gè)球。

適用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉和手眼協(xié)調(diào)不佳幼兒。

3、平衡搖搖船游戲：

1、讓幼兒一個(gè)人坐在搖搖船上面，自己前后搖動(dòng)60下。

2、幼兒兩人各坐一邊，相互配合搖動(dòng)，每次60下。

3、兩幼兒中間可加上大球一個(gè)，在看不清楚對(duì)方的情況下，因感覺相互配合搖動(dòng)。每次60下。

4、在搖動(dòng)中，和大人進(jìn)行丟接球游戲，每次10球。

適用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉協(xié)調(diào)不良。

4、沙包投擲板游戲：讓幼兒以小球或沙包，投擲指定的洞，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)及平衡能力。

5、毛巾被游戲：

1、用毛巾被將幼兒抬起，放在中間，大人各抓住一頭左右搖動(dòng)，每回30次。

2、將毛巾被疊成方形，幼兒坐在其上，手部抓住毛巾被，用雙腳在原地或往前跳動(dòng)，每回跳30次以上。適用：前庭平衡不足、身體協(xié)調(diào)不良，運(yùn)動(dòng)企劃發(fā)展不佳之幼兒。

第四篇：感覺統(tǒng)合教師

感覺統(tǒng)合教師

感覺統(tǒng)合能力佳是一切優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，注意力集中的奠基石，每個(gè)孩子都需要感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。為了充分發(fā)揮感覺統(tǒng)合在兒童身心發(fā)展的重要作用，推進(jìn)感統(tǒng)訓(xùn)練師資培訓(xùn)的專業(yè)化和品牌化，提高兒童感統(tǒng)訓(xùn)練師隊(duì)伍質(zhì)量已成為目前感統(tǒng)教育發(fā)展的首要任務(wù)。人力資源及社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心開始“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練指導(dǎo)師”課程的全國考試。

一、培訓(xùn)對(duì)象

1、各類幼兒園、親子園在職教師；

2、各類少年兒童校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員；

3、校外教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員；

4、應(yīng)往屆大學(xué)畢業(yè)生；

5、師范院校教育類的在校生；

6、兒童父母及監(jiān)護(hù)人、親屬等；

7、其他熱愛兒童事業(yè)的社會(huì)人員。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、感覺統(tǒng)合的概念；

2、認(rèn)識(shí)感覺統(tǒng)合的本質(zhì)及對(duì)兒童智力、性格發(fā)展的重要性；

3、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因及表現(xiàn)；

4、重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的早期干預(yù)；

5、認(rèn)識(shí)感統(tǒng)教具 ；

6、學(xué)習(xí)感統(tǒng)教具的操作要領(lǐng) ；

7、如何運(yùn)用感統(tǒng)教具校正兒童的感統(tǒng)失調(diào)；

8、如何針對(duì)多動(dòng)、注意力不集中、自閉等兒童做感統(tǒng)訓(xùn)練；

9、感覺統(tǒng)合計(jì)劃的制定及課程安排；

10、感覺統(tǒng)合測評(píng)方法；

11、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的管理及在訓(xùn)練中應(yīng)注意的有關(guān)問題；

三、收費(fèi)說明

四、報(bào)名材料

身份證、學(xué)歷證復(fù)印件各1份及小2寸藍(lán)底彩色照片（證件照）4張。

五、證書說明

《感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師》崗位培訓(xùn)證書由國家人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心頒發(fā)，證書全國通用，國家官網(wǎng)查詢，終身免審。

六、培織實(shí)施

1、主辦單位：國家人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心

2、承辦單位：濟(jì)南呀咪教育咨詢有限公司

3、咨詢電話：趙老師：0531-86018556

第五篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對(duì)弱智兒童，腦癱兒童根據(jù)病情也進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)。弱智兒童感統(tǒng)安排在星期一至星期四，每天兩次（兩個(gè)班），每次一個(gè)小時(shí)，每個(gè)小朋友基本上每天都有一個(gè)小時(shí)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練大的訓(xùn)練順序?yàn)閺暮唵雾?xiàng)目到難度項(xiàng)目，從每個(gè)項(xiàng)目的低要求到高要求。在一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練中，教師每天計(jì)劃一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全班的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，要求按秩序及標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成一定的量之后，再針對(duì)個(gè)別情況單獨(dú)的給予訓(xùn)練，程度較好的的可以挑選另外項(xiàng)目游戲或訓(xùn)練。

例如滑梯，孩子滑梯時(shí)的斜度和速度感，可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺輸入，維持身體姿勢的穩(wěn)定，可以促進(jìn)抗重力反應(yīng)的練習(xí)，促進(jìn)位覺器官感受重力的變化，直線加速度的變化，從而改變?nèi)砑【o張作用的分布，引起一系列的反射，對(duì)頭部，頸肌的同時(shí)收縮，及身體保護(hù)伸展反應(yīng)行為的成熟幫助很大。將孩子帶到場地后，在滑梯前排好隊(duì)，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺(tái)上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協(xié)助輕輕推動(dòng)滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時(shí)左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)注意指導(dǎo)孩子滑行時(shí)雙手向前平伸，手腕、手指盡量伸展，雙腿向后伸直，盡量保持身體及四肢與滑梯平行，當(dāng)滑板未滑過滑梯斜面時(shí)，雙手千萬不要與滑梯斜面接觸否則會(huì)造成翻車的危險(xiǎn)。并隨時(shí)提醒孩子要按秩序的完成訓(xùn)練，使其達(dá)到訓(xùn)練的效果及有序參加活動(dòng)的觀念，次數(shù)一般為每人二十次，之后根據(jù)個(gè)別情況進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)與糾正練習(xí)，掌握正確的訓(xùn)練動(dòng)作，在訓(xùn)練中時(shí)刻注意孩子的安全。結(jié)束后排隊(duì)離開。