第一篇：考試小結

同學們，緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學們不能忘了總結反思，因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次考試，我們每一位同學都得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。但是，我們也要正確面對考試成績。勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，假如你還一直陶醉在暫時的幸福中，失敗只是遲早也會到來。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們對待學習的態度。考試失利的同學也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要 第一百零一次爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長的路等待我們去開拓、創造。學習是這樣的，當你把學習當作自己成長發展的需要時，才能體驗到學習的快樂；當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學習呢？所以說，我們首先要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。

有人說書山有路勤為徑，優異的成績快離開了勤奮的耕耘是絕對不行的。有句詩這樣寫到：“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，不勤奮，理想永遠是夢想、是幻想。

期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能控制命運，卻可以主宰自己，你不能預知明天，卻可以利用今天，你不能事事順利，卻可以樣樣盡力，你不能做到最好，卻可以力求最好。同學們，我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調整自己，為下一次考試早作準備。有這樣一句格言：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路”。同學們，我希望你們別忘了趕路，向更高的理想奮進、向更美好的目標奮進。

第二篇：考試后小結

期中考試于4月23日上午考完英語這一門科，我于考試期間看看和做做考試題目。看法如下：

一、試卷內容如下：

1、聽力題目。這一道題占了35分，比重也較為重的；

2、完型填空，題目選自XX年廣東高考試題

3、語法填空來自課文第四單元的sharing 的改篇，15分；

4、閱讀理解共3篇，選自XX年高考廣東試題中的閱讀理解題；

5、基礎題目，包括單詞拼寫與句型轉換共30分，這兩部分以課文詞匯為基礎。

6、基礎寫作20分。

二、分析與改進方向。

（一）面對基礎題目，這30分，我想學生應該考得很好，這些在平時的訓練中都已進行有目的的訓練，中等以上的學生都能拿到25分以上，從這里可以說明，平時詞匯鞏固練習，得到了很好的回報。

（二）聽力題目。如何才能提高學生的聽力技能呢?這也是作為英語教師不斷在思考的問題。那么具體應該如何去做呢？下面說說我的看法：

1、作為英語教師應聽聽和了解近幾年高考的聽力內容，聽聽以了解錄音情況，以了解考點，好把握其方向；

2、在把握其方向后，如何對學生進行聽力訓練；

3、選用聽力材料進行有系統的聽力訓練，可設置為分類進行聽力訓練。

（三）完型填空

1、作為應該做做近幾年的高考題目，把握其方向和考點，同時也讓學生做做近幾年的高考試題，教師要進行講解，我覺得選用這些題目讓學生做是為了讓學生提前了解高考的試題，只因這些題目帶有代表性；讓學生初步了解高考題目，為日后的學習確定一個方向。通過與學生一起分析試題，探討解題的技能；

2、選用適當的題材對學生進行訓練，以鞏固和提高學生對解題的能力。

（四）閱讀理解

1、與完型填空一樣，先進行了解，分析高考的題目；

2、了解每一年的高考考了閱讀理解中那幾點考點，如何考；

3、將閱讀理解中一些大綱要求的考點歸類，這樣就可以進行分類訓練，以讓學生掌握每一個考點，有時候教師講過了學生不一定掌握，關鍵在于讓學生通過自己動手來掌握這一類題目的解題方法或技能。

3、以及通過這樣的訓練，讓學生知道或學會如何進行課文閱讀，如何去找到這類信息來解決問題。

（五）語法填空

一方面先分析幾年高考題目的出發點，了解具體考了什么知識點，這一道題目通常是考查學生對語法掌握的情況。也可以通過此法對高考進行預測考點；另一方面，則從課文中有意識地挖空考點的詞匯，讓學生進行訓練，以讓學生學會如何去思考解決這些空，雖然有時候教師對這方面講的多，但是這是考查學生對語法的掌握和具體的運用，所以讓學生了解如何考查，并學會如何動手解決問題就顯得很重要了。再一方面，讓學生做做語法填空，但凡是訓練的題目，在教師選用前，要自己先動手做做，是否符合大綱的要求才讓學生去做，這樣教師就會先做了大量的題目，確定選題，這也是讓學生減少時間的浪費，準確地運用時間，從面更好地提高這方方面面的能力，這樣才能站在高的起跑點上，贏取時間。

（六）基礎寫作

這一題目在多年高考分析中可知，其得分率是5分左右，說明很多學生的寫作能力較低，特別中下水平的學生，問題出在哪里呢？我就覺得，學生連最基本的句子也不會翻譯，你怎么讓他寫也好文章來呢？今后應如何進行呢？我就覺得，先從句子入手，讓學生翻譯簡單的句子，如簡單句，并列句和復合句，讓學生在平時的翻譯中多進行訓練，以提高學生句子翻譯能力。另一方面，適當進行整篇訓練，同時，讓學生掌握基礎寫作的句篇結構。再一方面，讓學生進行各類型的基礎寫作的訓練，以讓學生多方面掌握些類題型。

（七）任務寫作

有意識地讓學生學會陳述課文內容或事物，另一方面，讓進行對課文進行概括，以提高學生的summary 的能力。另一方面讓學生多在現實生活中表達自己對某一事物看法，以學會如何表達自己的觀點。以此同時，讓學生也適當進行任務寫作的訓練。從整體上把握此類題目。

以上是本人對這次中段考試后的分析，中段考試是為了檢查我們目前的教育情況，學生的掌握情況如何，就是為了以后如何將學生教得更好。所以本人就針對日后的教法問題或注意問題作了一次較為深刻的陳述，但這種方法是否適合這類型的學生仍有待研究，適當學生的教法才是最好的方法。

第三篇：考試小結（xiexiebang推薦）

考試小結

員工是企業壯大的生力軍，為了提高員工的業務素質和技術水平，熟練掌握崗位的操作規程，確保安全生產，保證產品質量的最優化，我公司決定對各個部門展開一次有針對性的的考試，考試秉承公平、公正的原則。6月21日，扎管班進行了首輪考試。本次考試，有三位同志的考試成績非常優異，因此獲得了本次考試的前三名，他們分別是黃燦、羅照、李志國。以上三位同志在平時工作崗位上兢兢業業，在對維護公司經濟利益上表現得尤為突出。現公司領導研究決定，對這三位同志予以通報表揚并給予人民幣獎勵，第一名黃燦500元，第二名羅照200元，第三名李志國100元，并且對他們三人在原工資的基礎上每個月分別加150元、100元、50元不等。但是，我們在本次考試中也發現了不少問題有待改進：

1、軋管的基本技能水平和工作操作流程掌握不牢固，不能把所學的理論聯系實際。

2、工作時發現了問題沒有及時想辦法去解決。

3、責任心不夠強，工作不夠細心，到時報廢產品多，成品可靠性差。日后，我們還將對公司的其他部門分批進行考試，希望各員工在平時工作中多虛心向他人學習，努力改進自身不足，認真參加培訓，加強責任心，提高工作技能。只有這樣，才能提高產品的質量。朋友們，加油吧，公司好，我們的明天才會更好。最后，我代表全體領導向你們說聲：你們辛苦了！

張林

第四篇：行政法考試小結（范文）

行政法基本理論

行政權，是依照法律規定，組織和管理公共事務以及提供公共服務的權力。

行政法，是指行政主體在行使行政職權和接受行政法制監督過程中而與行政相對人、行政法制監督主體之間發生的各種關系，以及行政主體內部發生的各種關系的法律規范的總稱。

行政法的調整對象是行政關系。行政關系以行政職權為核心，只有與行政職權的行使直接或間接發生聯系的社會關系才是行政關系。行政關系主要包括以下三類： 1.有關行政權力的設定、配置及行政組織系統內之間關系方面的行政法律規范。2.有關對行政權力與行政活動進行監督與救濟的行政法律規范.3.有關行政權力作用及行政主體與行政相對人之間關系方面的行政法律規范.行政法的特征 1.行政上的特征：a.行政法是國內法；b.行政法是公法。2.形式上的特征：a.行政法無統一、完整的法典；b.行政法規范的法律表現形式數量特別多。3.內容上的特征：a.內容多，范圍廣；b.實體法與程序法交織，沒有明顯界限；c.反應行政法規范的法律條文具有一定的概括性和伸縮性。

行政法律關系，是指受行政法律規范調控的因行政活動而形成或產生（引發）的各種權利義務關系。行政法律關系的構成 1.行政法律關系主體：行政機關、法律法規授權的行政機構或其他組織 2.行政法律關系內容：a.行政主體的權利和義務；b.行政相對人的權利和義務。3.行政法律關系客體 即聯系主體雙方權利義務關系的媒介，通常表現為一定的標的和利益載體。

行政法律關系的特征 1.行政法律關系當事人必有一方是國家行政機關2.行政法律關系具有不平等性3.行政法律關系具有不對等性4.行政法律關系具有預先規定性和不可選擇性5.行政法律關系主體的權利義務具有統一性。

行政法法律淵源

行政法淵源是指行政法律規范的產生與存在形式。行政法的正式淵源主要有： 1.憲法。2.法律。3.行政法規。4.地方性法規。主體：省、自治區、直轄市人大及其常委會，省、自治區人民政府所在的市和較大的市的人大及其常委會。5.自治條例和單行條例。指我國民族自治地方的人大按照自治條例和單行條例的制定權限和制定程序發布的規范性文件。6.規章。分為國務院部門規章和地方政府規章。（1）部門規章，是國務院組成部門和具有行政管理職能的直屬機構，按照規章制定權限和制定程序發布的規范性文件。（2）地方政府規章，是省、自治區和直轄市、較大市的人民政府，根據地方政府規章的制定權限和制定程序發布的規范性文件。7.國際條約和協定。8.法律解釋。

行政法淵源效力等級

最高層次：憲法具有最高法律效力。第一層次：全國人民代表大會制定的基本法律的效力。第二層次：全國人民代表大會常務委員會制定的法律的效力。第三層次：國務院制定的行政法規的法律效力。地方層次：地方立法主體制定的地方法規，包括一般性地方法規和自治地方法規，特別行政區地方法規，其法律效力的層次為地方層次。

正式法律淵源的適用規則（1）法律優先和法律保留；（2）上位法優于下位法；（3）特別法優與一般法原則；（4）新法優先舊法原則。（5）自治條例、單行條例、經濟特區地方法規優先。

行政法基本原則

行政法基本原則是指導和規范行政法的立法、執法以及指導規范行政行為的實施和行政爭議的處理的基礎性法則，是貫穿于行政法具體規范之中，同時又高于行政法具體規范體現行政法基本價值觀念的準則。

行政法的基本原則內容（1）行政合法性原則是指政府的行為都必須遵守法律，不得與法律的規定相違背。包括：a.職權法定原則：政府行政權的取得必須依據法律；政府職權的行使必須合乎法律；違法行政應承擔相應的法律責任。b.法律優先；c.法律保留；d.程序法定。（2）行政合理性原則指政府的行為應當符合法律的意圖或精神，符合公平正義等法律理性。實體上表現為：平等對待原則；比例原則；信賴保護原則。程序上表現為正當程序，可分為a,行政公開原則。除涉及國家秘密和依法受到保護的商業秘密、個人隱私外，行政機關實施行政管理應當公開，以實現公民的知情權。包含有行政立法和政策公開；行政執法行為公開；行政資訊和情報公開。b.公眾參與原則。行政機關作出重要規定或者決定，應當聽取公民、法人和其他組織的意見。C.回避原則。行政機關工作人員履行職責，與行政管理相對人有利害關系的應當回避。包含有任職回避、地域回避和公務回避。

行政法基本原則的性質和功能： 第一，行政法的基本原則是一種“基礎性規范”，是產生其他具體規則和原則的規范。第二，行政法的基本原則是一種高度抽象的并體現行政法的基本價值觀念的規范。第三，行政法的基本原則是一種普通性規范，它對行政關系進行整體的宏觀的調整、規范。第四，行政法的基本原則不僅指導、調整整個行政執法行為，而且指導和調整行政法的整個立法行為。第五，行政法的基本原則不僅對行政法的立法、執法起宏觀指導作用，而且在一定的場合也直接規范行政行為的實施和行政爭議的處理。

行政法律關系主體

行政主體，是指享有國家行政權，能以自己的名義行使行政權，并能獨立地承擔因此而產生 的相應法律責任的組織。

行政主體種類

1.依資格取得的法律依據不同，分為職權性行政主體和授權性行政主體；2.依行政主體的組織構成和存在的形態不同，分為行政機關、行政機構、公務組織和社會組織。

行政職權是國家行政權的轉化形式，是行政主體實施國家行政管理活動的資格及其職能。行政職權大致包括如下內容：①制定規范權；②行政許可權；③行政確認權；④行政檢查權；⑤行政獎勵權；⑥行政處罰權；⑦行政物質幫助權；⑧行政強制權；9.行政裁決權；10.行政復議權；11.行政委托權。

行政職責是指行政主體在行使國家賦予的行政職權，實施國家行政管理活動的過程中，所必須承擔的法定義務。法律特征：1．義務性2。法定性3．強制性4．伴隨性。主要內容：第一，依法履行職務、遵守權限規定。第二，符合法定目的。第三，遵循法定程序。

行政職權與行政職責的關系

聯系：兩者均受制于行政法律規范所規定的“職”；均源于依法行政以及行政法律權利與義務相互制衡的原理；行政權是權也是責，是權利與職責的結合體，有職權就有相應的職責。區別:1.行政職權表示著行政主體對于一定行政職能的實現自己一直和采用一定方式處理的能力，而行政職責則意味著行政主體應負的當自己對這一能力實現或不實現即作為或不作為的法律后果。2.行政主體行使行政職權時，要受行政職責約束，但行使行政職權的行為方式不同，所受到的職責約束也不一樣，從而導致不同的法律后果。

行政機關通常簡稱“政府”，是國家機構的基本組成部分，是依法成立的行使國家行政職權的行政組織，包括政府以及有關功能部門。

國家行政機關的種類:1.以職能活動的地域范圍為標準分為：中央行政機關和地方行政機關。2.以職能權限為標準分為：一般權限行政機關和專門權限行政機關。3.以職能活動的系統范圍為標準分為：外部行政機關與內部行政機關。

國家行政機關的范圍:國務院,國務院的組成部門,國務院的直國務院屬機構,國務院各部、委管理的國家局,地方各級人民政府,地方人民政府的派出機關,地方縣級以上人民政府的職能部門.行政授權是指法律、法規將某項或某方面行政職權授予除行政機關以外的組織，被授權者以自己的名義實施行政管理活動和行使行政職權，并由自己對外承擔行政活動的法律責任。

行政委托是行政機關在其職權職責范圍內依法將其行政職權或行政事項委托給有關行政機關、社會組織或者個人，受委托者以委托機關的名義實施管理行為和行使職權，并由委托機關承擔法律責任。

行政委托與行政授權的關系 二者共同的原則：1.授權與委托法定原則；2.公開原則；3.不得再授權與再委托原則；區別：1.結果不同。授權的結果是產生一個新行政主體，而委托只不過是改變了行為的主體。2.主體不同。授權的主體是立法者，委托的主體是有權的行政機關。3.作用對象不同。確定行政公務行為的基本標準1.公益要素2.意思要素3.時間要素4.職責與職權要素5.程序要素

行政相對人是指行政管理法律關系中與行政主體相對應的另一方當事人，即行政主體的行政行為影響其權益的個人或組織。行政相對人的法律地位表現為：(1)行政相對人是行政主體行政管理的對象。(2)行政相對人也是行政管理的參與人。(3)行政相對人在監督行政法律關系中可以轉化為救濟對象和監督主體。

行政相對人的權利有：申請權，參與權，了解權，批評，建議權，申訴，控告，檢舉權，陳述，申辯權，申請復議權，提起行政訴訟權，請求行政賠償權，抵制違法行政行為權。

行政相對人的義務有：服從行政管理的義務；協助公務的義務；維護公益的義務；接受行政監督的義務；提供真實信息的義務；遵守法定程序的義務。

行政行為

行政行為是指行政主體行使行政職權，作出的能夠產生行政法律效果的行為。

行政行為的特征：（1）行政行為是行政主體所作出的行為。（2）行政行為是行政主體行使職權與屢行行政職責的行為。（3）行政行為是具有法律意義和法律效果的行為。（4）行政行為是一種意思表示。（5）行政行為具有公法上的強制力。

行政行為的分類:1.按照行政行為的對象是否特定為標準劃分為抽象行政行為和具體行政行為;2.以行政行為的適用性和效力作用對象的范圍作標準，可以劃分為內部行政行為和外部行政行為。3.行政行為以受法律的約束程度為標準，可分為羈束行政行為和自由裁量行政行為。4.以行政機關可否主動作出行政行為標準，劃分為依職權的行政行為和依申請的行政行為。5.以決定行政行為成立時參與意思表示的當事人的數目為標準，把行政行為劃分為單方行政行為與雙方行政行為。6.以行政行為是否應當具備一定的法定形式為標準，劃分為要式行政行為和非要式行政行為。7.作為行為與不作為行為。

行政行為的效力主要表現為：1.行政行為具有確定力；2.行政行為的確定力；3.行政行為的公定力；4.行政行為的執行力。

行政行為的生效規則：1.即時生效；2.受領生效；3.公告生效；4.附條件生效。

行政行為的合法有效要件：1.行政行為主體合法；2.權限合法；3.依據合法；4.內容合法；5.程序合法；6.形式合法。

行政行為無效表現：

（一）行政行為具有特別重大的違法情形或具有明顯的違法情形；

（二）行政主體不明確或明顯超越相應行政主體職權的行政行為；

（三）行政主體受脅迫做出的行政行為；

（四）行政行為的實施將導致犯罪；

（五）行政行為嚴重違反法定程序。

行政行為的撤銷是指相應行為具備可撤銷的情形下，由有權國家機關作出撤銷決定而使之失去法律效力。行政行為撤銷的條件1.行政行為合法要件有瑕疵，即行政行為的合法要件缺損；2.行政行為不適當。行政行為被撤銷的法律后果：行政行為自被撤銷之日起失去法律效力，撤銷的效力可追溯到行政行為作出之日；

有下列情形之一的，判決撤銷或者部分撤銷： 1．主要證據不足的； 2．適用法律、法規錯誤的； 3．違反法定程序的； 4．超越職權的； 5．濫用職權的。

抽象行政行為

行政立法是指國家行政機關依照法律規定的權限和程序，制定行政法規和行政規章的活動。

行政立法的特點：行政立法是行政性質和立法性質的有機結合。它既有行政的性質，是一種抽象行政行為，又具有立法的性質，是一種準立法行為。忽視其中任何一方面都是片面的。

行政立法的原則 1.遵循憲法的基本原則；2.行政立法權限法定原則；3.行政立法程序法定原則；4.維護社會主義法制統一原則；5.民主立法原則；6.科學立法原則。其他抽象行政行為是指國家行政主體制定除行政法規、規章之外的具有普遍約束力的其他行政規范性文件的行為。特征有：1.法律規范的內容是其他抽象行政行為的基礎；2.主體的廣泛性和多層次性；3.其他行政規范文件盡管不具有法的地位，但依然具有規范性和強制性。

具體行政行為

行政許可，是指行政機關根據公民、法人或者其他組織的申請，經依法審查，準予其從事特定活動的行為。

行政許可的法律性質1.行政許可是對限制或禁止的事項，在一定條件下予以解除的行為。2.是以公共利益和私人利益的平衡為理論基礎的。

行政許可的基本原則 法定原則；公開原則；公正原則；公平原則；誠信原則；無償原則；效率與便民原則；參與原則。

行政許可的實施程序：1.申請與受理；2.審查與決定；3.期限；4.聽證程序；5.變更與延續；6.實施程序中的特別要求。

行政處罰是指行政機關或其他行政主體依法定職權和程序對違反行政法規尚未構成犯罪的相對人給予行政制裁的具體行政行為。

行政處罰的特征

1、行政處罰是以對違法行為人的懲戒為目的，而不是以實現義務為目的。

2、行政處罰的適用主體是行政機關或法律、法規授權的組織。

3、行政處罰的適用對象是作為行政相對方的公民、法人或其他組織，屬于外部行政行為。

4、行政處罰的前提是相對方實施了違反行政法律規范的行為。行政處罰的種類1.申誡罰2.財產罰3.行為罰4.人身罰。一事不再罰原則：1.一個違法行為違反一個法律時，行政機關不能反復處罰。2.一個違法行為違反了兩個以上法律時，可以由一個或兩個以上行政機關處罰，但不能處以兩個以上的罰款措施。

行政處罰的設定：是指有關國家機關創設行政處罰制度的活動，它既包括對處罰設定權的處分，又包括有關法律規范對應予處罰的行為范圍、處罰種類、幅度等問題的設定1.法律的設定權2.行政法規的設定權3.地方性規章的設定權4.部門規章的設定權。行政處罰的程序指享有行政處罰權和執行權的機關或組織作出行政處罰決定，對行政違法行為人實施行政處罰的具體方式、方法和步驟。

行政處罰的簡易決定程序：是指在具備法定條件的情況下，有執法人員當場作出處罰決定的程序。（提高行政效率）適用條件：違法事實確鑿并由法定依據，公民罰款50元以下，法人或其他組織1000元以下的罰款或警告的行政處罰。步驟：1.有執法人員出示執法身份證件。2.填寫有預定格式和編號的處罰決定書。3.將執法決定書當場交付當事人。4.執法人員將行政處罰報所屬行政機關備案。行政處罰的決定聽證程序是指行政機關公開舉行由全部利害關系人參加的，正式聽取相對人的陳述、申辯，接受相對人對行政機關收集的證據的質證的程序活動。

罰繳分離原則：為克服濫加罰款及可能出現的腐敗現象，行政處罰法規定除了在極少數的情況下可當場處罰，當場收繳外，罰款的決定機關與收繳機關相分離。

行政強制是指行政機關為了實現行政目的，對相對人的人身、財產和行為采取的強制性措施。內容：執行性強制；即時性強制。行政征收是指行政機關或者法定授權的組織根據法律、法規的規定，向公民、法人或者其他組織無償收取一定財物的行政行為。特征：目的具有公益性；法定性；強制性；無償性。

行政獎勵是指行政主體依照條件和程序，對為國家和社會作出重大貢獻的單位和個人，給予物質或精神鼓勵的具體行政行為。行政獎勵的形式：

1、發給獎金或獎品

2、通報表揚或通令嘉獎

3、記功

4、授予榮譽稱號

5、晉級或晉職

行政司法行為是一種特殊的具體行政行為，它是指行政機關根據法律的授權，按照準司法程序審理和裁處有關爭議或糾紛，以影響當事人之間的權利、義務關系，從而具有相應法律效力的行為。形式：行政裁決；行政調解；行政仲裁。

行政確認是指行政機關和法定授權的組織依照法定權限和程序對有關法律事實進行甄別，通過確定、證明等方式決定管理相對人某種法律地位的行政行為。

行政物質幫助是指行政機關對公民在年老、疾病或喪失勞動能力等情況下，依照有關法律、法規、規章或政策等規定，賦予其一定物質權益或與物質有關的權益的具體行政行為。

其他行政行為

行政合同也叫行政契約，指行政機關為達到維護與增進公共利益，實現行政管理目標之目的，與相對人之間經過協商一致達成的協議。特征：1.行政合同的當事人必有一方是行政主體，享有行政權力。2.行政合同的目的是實施行政管理。3.行政主體對于行政合同的履行享有行政優益權。4.行政合同雙方當事人因為履行行政合同發生爭議，受行政法調整，根據行政法的相關原則，通過行政救濟方式解決。

行政合同的原則1.公開競爭原則2.全面履行原則3.公益優先原則 訂立合同的形式：招標，拍賣，直接蹉商 行政合同的終止1.合同內容已按照約定履行2.合同解除3.因法律事實使合同履行不可能4.行政主體因相對人的過錯而采取解除合同的制裁措施5.因行政主體的嚴重過錯，法院根據相對人的申請判決解除合同。行政指導就是行政機關在其所管轄的事務范圍內，根據國家的政策規定或者法律原則，針對特定的公民、法人或其他組織，用非強制性的方法或手段，取得該行政相對方的同意或協助，有效地實現一定的行政目的的主動的管理行為。

行政程序

行政程序是指行政機關行使行政權力，作出行政行為所應遵循的方式、步驟、順序和期間的總和。分類：1.內部與外部；2.抽象與具體；3.自由與法定；4.行政立法、執法、裁判程序。功能：1.擴大公民參政權行使的途徑；2.保護相對人的合法權益；3.監督行政主體依法行使職權；4.提高行政效率。基本原則：公開原則；程序公正、公平原則；參與原則；效率原則。特征1.是行政行為應遵循的程序2.是行政行為的表現形式3.行政程序的基本要素是步驟、順序、時限、方式。行政程序的內容1.實施行政活動的程序2.監督行政活動的程序3.相對人參與行政活動的程序。行政程序的作用1.限制行政權力的肆意行使2.緩解行政法律關系主體雙方的利益沖突3.體現公正價值的導向性4.是行政主體的法定義務.行政程序法的基本制度1.表明身份制度2.告知與說明理由制度3.調查制度4.聽證制度5.回避制度6.時效制度7.審裁分離制度8.不單方接觸制度9.合議制度10.記錄和決定制度。

聽證制度是行政機關在作出影響行政相對人合法權益的決定前，由行政機關告知決定理由和聽證權利，行政相對人有表達意見、提供證據以及行政機關聽取意見、接納證據的程序所構成的一種法律制度。聽證制度的基本內容主要是：

1、告知和通知。

2、公開聽證。3.委托代理。4.對抗辯論。5.制作筆錄。時效制度也稱期間制度,是指行政行為的全過程或其各個階段應受到法定時間限制的制度。這是保障行政效率，增強行政行為的可預期性，防止行政許可機關以拖延時日的方式侵害相對一方當事人利益的根本制度。時效制度包含兩方面的要求：一是行政主體在法定期限內如不行使職權，在法定期限屆滿后不得再行使，同時應承擔相應的行政責任；二是行政相對人在法定期限內如不行使權利，即喪失了相應的權利，并承擔相應的法律后果。

行政復議

行政復議是指公民、法人或者其他組織不服行政主體作出的具體行政行為，認為行政主體的具體行政行為侵犯了其合法權益，依法向法定的行政復議機關提出復議申請，行政復議機關依法對該具體行政行為進行合法性、適當性審查，并作出行政復議決定的行政行為。特征：1.目的是防止和糾正違法的或不當的具體行政行為；2.是一種依申請的行政行為；3.行政復議可以一并審查部分抽象行政行為；4.是對行政行為的一種法律救濟機制。原則：合法原則；公正原則；公開原則；及時原則；便民原則。行政復議基本制度包括一級復議制度、合議制度、書面審查制度、回避制度、聽證制度和法律責任追究制度。行政復議管轄是指不同層級、不同職能的行政機關之間受理復議案件的分工。管轄的實質意義在于解決具體對某一行政復議案件由哪個行政機關行使復議權。行政復議管轄按以下規則確立：1．對人民政府工作部門具體行政行為不服的管轄 2．對地方各級人民政府具體行政行為不服的管轄 3．對特殊行政主體具體行政行為不服的管轄：(1)對派出機關、機構行為不服的管轄；(2)授權關系中的管轄；(3)對共同行政行為不服的管轄；(4)對被撤銷行政機關行為不服的管轄。

行政復議程序是行政復議申請人向行政復議機關申請行政復議至行政復議機關作出復議決定的各項步驟、形式、順序和時限的總和。包含申請程序、受理程序、審理和決定三個階段。申請行政復議與提起行政訴訟：1.相對人選擇2.復議前置3.復議終局4.直接起訴。

行政監督

行政監督是指在行政組織系統內部進行的自上而下的監督檢查，或者設立專門的行政監督機關對行政機關及其公務人員進行的監督檢查。特點：1.屬于行政內部監督；2.具有完全性；3.具有效率性。內容：1.執政黨的監督；2.國家權力機關的監督；3.行政機關的內部監督；4.司法監督；5.社會輿論監督；6.公民監督。

第五篇：物理考試小結（推薦）

物理考試小結

1、物理考試小結

我想物理的反思就是沒有充分復習好~還有就是公式記不熟，最大的原因就是上課的精神要集中~~~把握好這幾個~就好了！

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

1平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

綜上，我決心：

平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發展興趣愛好；考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。

2、期末考試物理小結

期末考試已經結束，物理情況總體如下：平均分方面3班69.5分，4班70.3分，5班85.5分。最高分100分，50分以下3個班總計7人。90分以上共18人，80-89分之間50人。試題總體不難，但是不容易得高分，最后一個題怪里怪氣，整套試卷沒有什么新意，非常普通的試題，很多知識點重復考，比如計算題第一題第二題都是動能定理，而且莫名其妙的第二題比第一題容易很多，分值的給出有待討論。

一些同學還是有進步，或者不錯，高分方面比如羅國凡，肖峰，鄒涵博，肖凱隆，肖鵬、尹松、鄭軒宇，劉熹，李亮德‘郭瑩、劉紅兵、何川、劉淇等。

一些同學穩中有進，非常好，希望繼續堅持，比如下列同學：喻陳妍子、羅寧、付潔洋、鄧星、胡葉、羅國凡、劉淇、彭清華、趙歡、王卓堯、彭宏祥、陳川旭、劉啟俊、荊學偉、周鼎文、王旖、曾苗、胡婉蓉、羅鵬宇、劉雅露、李晨東、黃璟、從考試情況來看，對物理基本概念理解不透，物理的基本規律應用不熟練，做題慢，做題不畫圖，找不到過程情景的同學還是丟分非常嚴重，同時數學基本計算能力也非常重要。另外，大家對于試題的感覺也很不到位，一些同學讀題根本不能讀懂讀透，無法抓住關鍵詞，這樣的解題肯定漏洞百出。

3、物理期中考試小結

物理是寶寶的強項，物理老師是現在的老師中唯一從初二跟上來的，對寶寶很是欣賞，寶寶也很崇拜她。平時測驗寶寶常常是班里第一，同學們有難題、有不會的都來問她，所以她對物理考試成績很關注，就怕考不好。李老師知道這一點，特意在考試前安慰她“不要緊張，考壞了也不罵你”。

這次成績是91＋18，正卷只有91分，是數理化中最差的，寶寶有點兒接受不了，覺得很對不起李老師。我問她是否緊張導致低級錯誤，她說緊張是有點兒，但不是丟分的主要原因。這次也沒有低級錯誤，也不是不會做，小題幾乎沒有丟分，尤其是一道數字很煩瑣的計算題算對了，在以前是不可能的。丟分的大頭反倒是平常從不丟分的試驗題、探索題。比如這道題7分，只得了5分。寶寶認為丟分是因為沒有答全題點，或是少答一個，或是答的不規范，初二和平時測驗時這樣是不刨分的。我建議她把平時練習的卷子中同意的題都集中在一起，總結一下，找出規律，如果自己搞不明白，就去找李老師。

如果真的這樣做，這項工作量就很大，寶寶自己是沒有時間的，我要求我來幫她找題，她先是不愿意讓我做，說自己能行，實際是不想做她的性格是不喜歡做重復的事情。總分公布以后，她大概是覺得提高成績已經是很緊迫的事了，才答應由我來幫她。

這個年紀的孩子逆反心理很厲害，喜歡自己為主導。家長如果太心急，堅持自己的意見，結果一定是吵起來。不如只建議，她不采納也不必太堅持，等她自己想明白了，主動要你做，結果就會好。她的心理上也可以得到起主導作用的滿足。家長和孩子就不會產生矛盾了。

4、期中考試初二物理小結

本次期中考試，我們初二物理考試結果已經下來了，我們總結如下。就分數段來看，高分區不是很突出，低分現象還是沒有能更好地減少，說明我們對后進生的補差力度還必須再強力跟進!

就試卷內容來看，涉及的知識面還是比較廣，內容的容量比較大，設計的環節緊緊相扣，學生的失分點相比來說，主要集中在實驗探究方面，對于那么比較靈活，開放度較大的題目，學生不能很好地運用所學知識來解決!

對于今后工作，實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理實驗，都要要求自己知道實驗原理，明確操作方法和操作注意事項，這樣就會不斷提高自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力。逐步達到依據實驗課題，提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗結論的水平。

5、物理期中考小結

一.方向正確

1確立組別便于管理。期初，就展開調查研究之前學生的學習狀態和顯露的初步能力，按照3:5:2的比例分配組別名額，并落實到人。但是組別人員是動態的，根據階段表現和期中表現

2檢查落實，力爭有初步成效。平時，向他們提出各自的學習奮斗目標，讓他們真的能夠跳一跳夠得著，深得民心

3及時反饋，讓愛傳遞下去，發揚光大。

4再接再厲，拿出年輕人的朝氣和蓬勃氣息來。

二.舉措得當

1用賞識教育和成功教育的目光來看學生

2經常性找學生談心

3下功夫研究教育教學規律

4在自己的課堂中，有效，高效完成初步的教育教學任務，讓學生學有所得，學有所樂，可持續。

三.努力初有成效

1學生認可老師

2老師享受教育教學過程的樂趣

3進步大于成績

四.及時總結反饋，成效上“更上一層樓”