第一篇：教育部視頻會議部署深化高校創新創業教育改革工作

教育部視頻會議部署深化高校創新創業教育改革工作

6月2日，教育部召開深化高等學校創新創業教育改革視頻會議，對深化高校創新創業教育改革工作進行動員部署。我校設分會場組織收看。校黨委書記張彥、校黨委副書記林東偉、副校長鄔大光，相關職能部門負責人，各學院學生工作負責人、輔導員代表等參加會議。

視頻會上，教育部黨組書記、部長袁貴仁闡述了深化高校創新創業教育改革工作的重要意義，并就深化高校創新創業教育改革工作進行部署。清華大學、吉林大學、黑龍江大學、四川大學、西安電子科技大學、杭州職業技術學院、湖北省教育廳作交流發言。教育部副部長林蕙青主持會議。

袁貴仁強調，深化高校創新創業教育改革是當前和今后一個時期推進高等教育綜合改革的重要內容，要重點抓好六項工作：一是修訂人才培養方案。要堅持立德樹人基本導向，開展人才培養觀念主題大討論，明確創新創業教育目標要求，完善創新創業教育課程體系。二是推進協同育人。要推進人才培養與社會需求間的協同，推進高校與高校，高校與政府、社會間的協同，推進學科專業間的協同，建立結構調整、多樣合作、交叉培養新機制。三是強化創新創業實踐。要加強實驗教學資源建設和共享，廣泛搭建實習實訓平臺，辦好各級各類創新創業競賽。目前重點是辦好首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽。四是改革教學管理制度。要建立個性化培養教學管理制度，推行休學創新創業，建立創新創業學分積累與轉換制度，改革學生學業考核評價辦法。五是提升教師創新創業教育教學能力。要堅持全員參加、專兼結合，配齊配強創新創業教育教師隊伍。要改革教學內容和方式方法，組織開展專門培訓。六是建設校園創新創業文化。要把創新創業文化作為大學文化建設的重要內容，有重點、分層次舉辦講座論壇，全方位、多方面開展主題活動。要加大創新創業價值宣傳，發掘樹立創新創業先進典型。

袁貴仁強調，深化高校創新創業教育改革，是加快實施創新驅動發展戰略的迫切需要，是推進高等教育綜合改革的突破口，是推動高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。各地各高校要加強頂層設計，落實主體責任，加大經費支持，加強督導考核，把創新創業教育貫穿人才培養全過程，推動各項改革任務真正落到實處。

教育部：30條舉措瞄準高校創新創業教育9項改革

如何使創新創業成為管理者辦學、教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺？記者14日從教育部獲悉，2015年起將全面深化高校創新創業教育改革，瞄準9項改革任務，推出30余條具體舉措，力爭2017年取得重要進展，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創新創業教育，到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系。

在教育部14日舉行的新聞發布會上，教育部高等教育司司長張大良介紹《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》有關情況時表示，深化高校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校

/ 6 畢業生更高質量創業就業的重要舉措，未來將把創新創業教育質量作為衡量高校辦學水平、考核領導班子的重要指標。

“堅持問題導向，補齊培養短板，是深化高校創新創業教育改革的重點之一。”張大良說，要通過實施改革新政，使大學生成為大眾創業、萬眾創新的生力軍，畢業后成為主力軍。

資金短缺是制約大學生創業的一大瓶頸。新政如何解決大學生創業資金短缺問題？“《實施意見》給出了8條途徑?！苯逃扛咝W生司副司長荊德剛介紹說，新政從政府層面、高校層面、社會層面都做了具體部署，中國教育發展基金會還設立了大學生創新創業教育獎勵基金，此外，大學生可以申請創業擔保貸款、創新創業獎學金、創新創業訓練計劃等專項資金，也可以參加創新創業大賽，有機會獲得獎項資金。

誰來指導創新創業？新政提出，高校要聘請各行業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師。在清華大學副校長楊斌看來，這是非常有挑戰性的問題，它也是新政中最難在短期內見效，但又保障著目標達成的基礎能力建設。

“我們學校進行的人事制度改革，將教師分成教研、教學和研究三個系列，但結合形勢發展，我們感覺到有必要開拓非事業編制的實踐系列?！睏畋笳J為，但凡是教育教學中與實踐密切結合的，都迫切需要有實踐經驗的人參與到教學過程中來。至于以什么樣的方式，可以靈活設置，但清華的做法是，不管他如何參與，都要與受教育者建立反饋評估機制，對參與到教育教學中來的人要嚴格把關。

課程是高校開展創新創業教育的基本載體，針對結合專業不緊密等問題，如何健全課程體系？教育部高等教育司副司長劉貴芹介紹說，新政提出三大舉措，不僅著力促進專業教育與創新創業教育有機融合，還面向全體學生開發開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群，同時，加快創新創業教育優質課程信息化建設，推出慕課、視頻公開課等在線開放課程，建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。

實踐是創新創業的重要環節，如何強化創新創業實踐？新政提出，鼓勵各地區、各高校利用各種資源建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，同時建好一批大學生校外創新創業實踐基地。張大良表示，創新創業教育已經融入人才培養的全過程，各地各高校可以建設一批新基地，也可以拓展原來基地的內涵，關鍵是要把資源用好。

教育部：把創新創業教育貫穿人才培養全過程

教育部6月2日在京舉行深化高等學校創新創業教育改革視頻會議，對深化高校創新創業教育改革工作進行動員部署。教育部黨組書記、部長袁貴仁出席并講話。

袁貴仁指出，黨中央、國務院高度重視創新創業人才培養。深化高校創新創業教育改革，是加快實施創新驅動發展戰略的迫切需要，是推進高等教育綜合改革的突破口，是推動高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措，意義十分重大。要牢固樹立先進的創新創業教育理念，努力實現創新創業教育與專業教育由“兩張皮”向有機融合的轉變，由注重知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養的轉變，由單純面向有創新創業意愿的學生向全體學生的 2 / 6 轉變，切實增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍，不斷提高高等教育對穩增長促改革調結構惠民生的貢獻度。

袁貴仁強調，深化高校創新創業教育改革是當前和今后一個時期推進高等教育綜合改革的重要內容，要認真抓好六項重點任務。一是修訂人才培養方案。要堅持立德樹人基本導向，開展人才培養觀念主題大討論，明確創新創業教育目標要求，完善創新創業教育課程體系。二是推進協同育人。要推進人才培養與社會需求間的協同，推進高校與高校，高校與政府、社會間的協同，推進學科專業間的協同，建立結構調整、多樣合作、交叉培養新機制。三是強化創新創業實踐。要加強實驗教學資源建設和共享，廣泛搭建實習實訓平臺，辦好各級各類創新創業競賽。目前重點是辦好首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽。四是改革教學管理制度。要建立個性化培養教學管理制度，推行休學創新創業，建立創新創業學分積累與轉換制度，改革學生學業考核評價辦法。五是提升教師創新創業教育教學能力。要堅持全員參加、專兼結合，配齊配強創新創業教育教師隊伍。要改革教學內容和方式方法，組織開展專門培訓。六是建設校園創新創業文化。要把創新創業文化作為大學文化建設的重要內容，有重點、分層次舉辦講座論壇，全方位、多方面開展主題活動。要加大創新創業價值宣傳，發掘樹立創新創業先進典型。

袁貴仁要求，各地各高校要以“三嚴三實”的要求和釘釘子的精神，加強頂層設計，落實主體責任，加大經費支持，加強督導考核，把創新創業教育貫穿人才培養全過程，推動各項改革任務真正落到實處。

教育部副部長林蕙青主持會議。清華大學、吉林大學、黑龍江大學、四川大學、西安電子科技大學、杭州職業技術學院、湖北省教育廳作交流發言。教育部機關有關司局、直屬單位負責人，各?。▍^、市）教育行政部門和新疆生產建設兵團、高校、國家大學科技園負責人、教師代表、教育部高等學校教學指導委員會委員等共7600余人分別在主會場和分會場參加了會議 教育部就深化高校創新創業教育改革答問

近日，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)。教育部有關負責人就相關問題回答了記者提問

問：《實施意見》是在什么樣的背景下出臺的？

答：深化高校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措，對于推動高等教育教學改革創新，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才，為建設創新型國家、實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐，具有重要意義。

黨中央、國務院高度重視高校創新創業教育工作。黨的十八大和十八屆三中全會作出重要部署，中央領導同志多次作出重要指示，為深化高校創新創業教育改革提供了基本遵循。近年來，我國高校創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創業就業、服務國家現代化建設發揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的 3 / 6 突出問題，主要是一些地方和高校重視不夠，創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節；教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全。

為此，教育部會同有關部門認真落實黨中央、國務院的部署和要求，突出問題導向，把握改革重點，在深入總結經驗、廣泛聽取意見的基礎上，反復修改完善，形成了《實施意見》，經國務院同意，由國辦印發?！秾嵤┮庖姟诽岢隽?項改革任務、30余條具體舉措。

問：深化高校創新創業教育改革，需要把握哪些原則？

答：深化高校創新創業教育改革，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐。著重把握好三點：一是堅持育人為本，提高培養質量。面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，提升人力資本素質，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。二是堅持問題導向，補齊培養短板。豐富課程、創新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養薄弱環節，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。三是堅持協同推進，匯聚培養合力。統一領導、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會關心支持創新創業教育和學生創新創業的良好生態環境。

問：深化高校創新創業教育改革的總體目標是什么？

答：《實施意見》提出，2015年起全面深化高校創新創業教育改革。2017年取得重要進展，形成科學先進、廣泛認同、具有中國特色的創新創業教育理念，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創新創業教育，實現新一輪“大學生創業引領計劃”預期目標。到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。

問：如何完善人才培養質量標準？

答：一是制訂實施本科專業類教學質量國家標準，修訂實施高職高專專業教學標準和博士、碩士學位基本要求，明確本科、高職高專、研究生創新創業教育目標要求。二是相關部門、科研院所、行業企業制訂修訂專業人才評價標準。三是高校制訂專業教學質量標準，修訂人才培養方案。

問：在創新人才培養機制上有哪些舉措？

答：主要是探索建立三個新機制。一是實施高校畢業生就業和重點產業人才供需年度報告制度，完善學科專業預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學科專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制。二是實施系列“卓越計劃”、科教結合協同育人行動計劃，多形式舉辦創新創業教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制。三是打通一級學科或專業類下相近學科專業的基礎課程，開設跨學科專業的交叉課程，探索建立跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制。

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問：如何健全創新創業教育課程體系？

答：課程是高校開展創新創業教育的基本載體。一是要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。二是要面向全體學生開發開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。三是要加快創新創業教育優質課程信息化建設，推出慕課、視頻公開課等在線開放課程，建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。

問：在改革教學方法和考核方式上有哪些舉措？

答：一是開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。二是運用“大數據”技術，掌握不同學生學習需求和規律，為學生自主學習提供豐富多樣的教育資源。三是改革考試考核內容和方式，注重考查學生分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試。

問：如何強化創新創業實踐？

答：主要是針對創新創業教育與實踐脫節的問題，提出以下舉措：一是促進高校實驗教學平臺共享。二是各地區、各高?？萍紕撔沦Y源原則上向全體在校學生開放。三是鼓勵各地區、各高校利用各種資源建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，同時建好一批大學生校外創新創業實踐基地。四是深入實施大學生創新創業訓練計劃，舉辦全國大學生創新創業大賽，辦好全國職業院校技能大賽，支持舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽。五是支持高校學生成立相關社團，開展創新創業實踐。

問：對改革教學和學籍管理制度作了哪些規定？

答：一是高校要設置合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度。二是高校要為有意愿有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃，建立創新創業檔案和成績單。三是優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習。四是實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程，保留學籍休學創新創業。五是高校要設立創新創業獎學金。

問：如何加強教師創新創業教育教學能力建設？

答：一是各地區、各高校要明確全體教師創新創業教育責任，完善專業技術職務評聘標準，加強創新創業教育的考核評價。二是配齊配強創新創業教育與創業就業指導專職教師隊伍，并建立定期考核、淘汰制度。三是聘請各行業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，形成全國萬名優秀創新創業導師人才庫。四是加強高校教師創新創業教育意識和能力培訓，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度。五是完善高?？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C制，鼓勵教師帶領學生創新創業。

問：如何改進學生創業指導服務？

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答：一是各地區、各高校要建立健全學生創業指導服務專門機構。二是健全持續化信息服務制度，完善全國大學生創業服務網功能，建立地方、高校兩級信息服務平臺。三是各地區、各有關部門要積極落實創業培訓政策，建設網絡培訓平臺，鼓勵高校編制培訓計劃、聯合開發創業培訓項目。四是各地區和具備條件的行業協會要發布創業項目指南。

問：如何完善創新創業資金支持和政策保障體系？

答：一是各地區、各有關部門要整合發展財政和社會資金，支持高校學生創新創業活動。二是高校要優化經費支出結構，多渠道統籌安排資金，支持創新創業教育教學，資助學生創新創業項目。部委屬高校按規定使用中央高?；究蒲袠I務費，支持在校學生開展創新科研工作。三是中國教育發展基金會設立大學生創新創業教育獎勵基金。四是鼓勵社會組織、公益團體、企事業單位和個人設立大學生創業風險基金。五是落實各項扶持政策和服務措施，重點支持大學生到新興產業創業。六是有關部門要加快制定有利于互聯網創業的扶持政策。

問：對貫徹落實《實施意見》有哪些要求？

答：深化高校創新創業教育改革的方向已經明確，任務已經確定，下一步關鍵是抓好貫徹落實。一是健全體制機制。各地區、各高校要把深化高校創新創業教育改革作為“培養什么人，怎樣培養人”的重要任務、作為推進高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，擺在突出位置，切實加強指導管理與監督評價。各高校要落實創新創業教育主體責任，成立由校長任組長、分管校領導任副組長、有關部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組，建立教務部門牽頭，學工、團委等部門齊抓共管的創新創業教育工作機制。二是細化實施方案。各地區、各高校要結合實際制定深化本地本校創新創業教育改革的實施方案，明確責任分工。三是強化督導落實。要把創新創業教育質量作為衡量辦學水平、考核領導班子的重要指標，納入高校教育教學評估指標體系和學科評估指標體系，引入第三方評估。

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第二篇：高校深化創新創業教育改革實施方案

高校深化創新創業教育改革實施方案

為深入貫徹落實黨中央、國務院工作部署和要求，服務國家創新驅動發展戰略和創新引領型人才社會需求，進一步深化北京大學綜合改革，全面推進創新創業教育改革深入發展，不斷提高人才培養質量，根據國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔２015〕36號）、教育部深化高等學校創新創業教育改革總體部署，以及《北京大學章程》和《北京大學綜合改革方案》，特制定本實施方案。

一、總體要求

（一）改革背景

深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、提升創新人才培養質量的重要舉措。黨的十八大對創新創業人才培養作出重要部署，國務院對加強創新創業教育提出明確要求。作為國家重點建設的綜合性大學，北京大學有著優良的創新創業教育傳統，高度重視大學生創新創業教育工作，探索形成了比較完整的創新創業教育體系和創新創業人才培養生態鏈：其中包括教學改革與創新人才培養輸送主干體系、創新創業實踐與課外活動支撐體系以及創業訓練與企業孵化實操體系。進一步完善并深化我校創新創業教育改革，不僅有利于推進學校人才培養和綜合改革，同時有利于發揮北大學科綜合優勢，履行社會責任，為大學生和全社會提供創新創業理論指引與實踐指導，為構建全國大學生創新創業生態系統做出貢獻。

（二）指導思想

北京大學的核心使命，是培養具有創新精神，能夠傳承和弘揚人類文明，引領國家和民族未來發展的高素質人才。圍繞這一核心，北京大學堅持以社會主義核心價值觀引領改革方向，樹立大學整體明晰的價值導向，以立德樹人為根本任務，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，構建通識與專業教育相結合的教育體系，推進創新創業教育融入人才培養全過程，不斷提升我校創新創業教育水平和創新人才培養質量。以深化創新創業教育改革為著力點和突破口，全面推進北京大學教育綜合改革。

（三）改革思路

緊扣學校的核心使命和發展目標，找到制約創新人才培養的瓶頸問題和深層次矛盾，厘清其內在聯系，樹立科學的創新創業教育理念，并將其貫穿于人才培養的全過程。

以培養學生的人文精神與審美修養、創新能力與企業家精神等核心內涵的課程改革為切入點，促進通識教育、專業教育與創新創業教育的有機融合，促進學科交叉，促進思想理論、科學前沿和未來技術的創新；

以理清創新創業教育本質規律與大學使命的契合為關鍵點，探索建立具有北大特色、植根于北大精神傳統的創新創業教育的內生機制；

以制約創新創業教育科學發展的體制機制改革為突破點，整合校內外各方資源，調整各相關部門和院系的利益關系，破除高校管理行政化的積弊，打通創新教育和創業服務的生態鏈；

以調動創新創業參與主體的主觀能動性為生長點，尊重創新創業參與師生的利益訴求，積極營造創新創業氛圍，釋放蘊藏在師生中的創造潛力。

二、任務和措施

大學的學術影響力和社會影響力，來自其對人類發展進程的貢獻。北大正致力于創建世界一流大學，北大培養的畢業生要致力于推動人類思想、科學技術和社會經濟進步。北京大學創新創業教育改革的目標是圍繞學校綜合改革的戰略定位，將對學生的創新意識、創新思維、創新能力等創新創業素質培養貫穿于教育的各個環節，讓“開拓創新、團結協作、堅忍不拔、承擔壓力、執著敬業、誠信責任”的企業家精神和品質根植于每個北大學子心間，培養能夠引領未來的高素質人才。

（一）構建和完善多樣化人才培養體系

參照國家標準修訂實施各專業類教學標準和學術型、專業型博士、碩士學位基本要求，將創新精神、創業意識和創新創業能力納入評價人才培養質量的重要指標。推進人才培養與社會需求間的協同匹配。充分發揮北大學科體系完備、師資力量雄厚的優勢，進一步完善包含學科大類培養、元培模式培養、拔尖創新人才培養、跨學科人才培養、輔修/雙學位培養、醫學生培養等綜合構成的多樣性、個性化人才培養模式，為創新創業人才成長提供良好環境和機制。

1．加強基礎，尊重選擇，構建創新人才培養體系。堅持以創新人才培養機制改革為核心，以人才培養模式改革與教學體系建設為基礎，發揮學校綜合學科優勢，在本科學習階段注重打好基礎、激發興趣、培養學生獨立思考與創新精神，逐步構建北京大學多樣化的創新人才培養體系，為學生的個性化培養與未來發展提供更多的選擇與廣闊的空間。

深化專業教育改革，加強創新能力培養，進一步促進專業教育與創新創業教育的有機融合，在專業教育過程中融入創新創業教育的理念和目標，實現知識傳授、思維訓練、能力養成和品格培養的有機統一。

全面啟動北京大學優秀學術人才培養計劃，重點加強專業教育各個環節中對學生創新能力的培養。在資金投入上對學生創新能力培養項目予以傾斜，重點支持相關學科建設、教學條件改進、實習實踐基地建設、學生科研訓練等。

2．開展交叉學科建設，培養跨學科創新人才。借助北大多學科的綜合優勢，積極開展交叉學科創新人才培養，通過各個學科不同研究視角、不同思維方法的相互碰撞，強化學生突破思維定式的創新意識和跨學科整合創新行為。在現有建設基礎上，籌建“整合科學”、“數據科學”、“認知科學”等跨學科專業。

進一步完善輔修和雙學位制度，鼓勵和吸引學生根據興趣和需要自由選擇輔修專業，鼓勵學生跨校跨專業選課，為學生的知識體系架構與綜合能力培養提供更多的選擇與發展空間，促進跨學科創新人才培養。

（二）加強課程體系建設，充分激發學生潛能與創造力

1．促進通識教育與專業教育的有機融合。在現有通識教育選修課基礎上，集中力量建設一批“通識教育核心課程”，培養學生正確的價值觀；強調閱讀原典、深入研討，培養學生的獨立思考和批判能力；美育與科學教育并重，推動創意創新文化建設，提高學生創意創新素質，將通識教育理念深入到學生認知與價值層面。

2．促進專業教育與創新創業教育的有機融合。調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中融入創新創業教育。加強行業前沿和創新創業類課程建設，在現有的《社會企業家精神培養實驗》等30多門創新創業實踐類課程的基礎上，進一步建設廣泛涵蓋、依次遞進、有機銜接的創新創業教育課程群。設立創新創業輔修/雙學位和專業學位方向，將高水平科研優勢和產學研資源轉化為育人優勢，以培養更多引領未來的創新創業領袖。

3．推進課程互通和共享。優化課程資源配置模式，逐步實現本科生、研究生課程互通，逐步實現院系課程資源全校共享。充分發揮東西部高校課程聯盟的共享優勢和慕課等新型教育手段的技術優勢，積極推進與兄弟院校的優質課程共享，牽頭建設一批具有引領示范作用的創新創業教育共享課程。探索建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。

（三）構建創新創業教育實踐平臺

1．打造全方位科研創新能力培養平臺，培養學生的科研創新能力。支持學生開展科學研究訓練、創新性實驗、學科競賽和創意創新創業大賽等活動，使之真正成為提高學生實踐創新能力的重要載體。面向全校學生進一步開放國家級、市級、校級科研基地和各類實驗室，促進實驗教學平臺共享，以“國家級創新創業訓練計劃”為牽引，鼓勵學生組建跨國別、跨文化、跨專業、跨年級的創新實踐和創業訓練團隊。制訂和推廣暑期國內外短期科研專項計劃，進一步強化學生科研創新能力。

2．強化實踐環節要求，提升學生實踐創新能力。強化校企、校地、校所的協同育人新機制，充分利用北大教育資源、研究資源和校友資源等各種資源建設北大科技園、大學生創業園和創業孵化基地，建立一批校外實踐教育、創業示范、文化創意和科技創業實習基地，鼓勵學生參與公益性創業，通過學生虛擬經營企業，熟悉創業流程，提高創新創業能力。

深入實施“大學生創新創業成長計劃”，全面推進創業服務載體“北京大學創業大講堂”、“北京大學創業訓練營”公益孵化基地和北大科技園創業孵化器建設，調動社會資源、面向社會服務，打造國內最有影響力的開放公益的創業教育與扶持平臺，形成北大創新創業孵化生態鏈，扶持優秀學生和校友企業成長壯大。

（四）以教學改革推動創新創業教育

1．建立學生開展主動學習的激勵機制。將學生的創新精神、創業意識和創新創業能力等因素納入學生綜合評價。

2．建立適應個性化培養要求的教學管理制度。探索創新創業學分積累與轉換制度，將學生參與課題研究、項目實驗等學術科創活動認定為一定學分。探索為有意愿有潛質的學生制定專門的創新創業能力培養計劃,建立創新創業檔案，客觀記錄和評價學生開展創新創業活動情況。支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習。實施彈性學習年限，允許調整學業進程、保留學籍停學創業，并簡化審批程序。設立北京大學創新創業獎學金，增加評獎評優比例用于表彰創新創業的優秀學生。

3．改革教學方式方法。逐步改變以教師為中心的知識傳授方式，教育過程以學生為中心，著眼于學生的教育體驗，開展教學理念、教學方式、教學方法的改革創新。廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，促進師生交流，培養學生的批判精神與創新思維，持續深入推進“小班課教學”、“新生研討班”、“高年級學生學術研討班”、“學術前沿討論班”等系列研討課程，激發學生學習的主動性、創造性和內在潛力。結合網絡共享和其他信息技術開展“翻轉課堂”與“混合式學習”的教學改革試驗，推進信息化技術革命背景下的教學方法改革。

4．持續深化考試模式改革，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，引入非標準答案考試，引導學生摒棄死記硬背的學習方法，鼓勵學生獨立思考和主動學習，破除“高分低能”積弊。

（五）實施開放合作戰略，提升學生的跨文化交流能力

1．探索國際聯合培養。探索與世界一流大學進行多樣化、國際化的聯合培養模式；充分利用國際優質教學資源，開拓學生的國際視野，促進學生接觸國際研究前沿，鼓勵學生開展高水平的國際合作研究與創新。以“世界課堂”等國際化課程為基礎，打造具有中國特色和國際影響力的創新創業系列課程。

2．組織國際創意創新創業競賽活動。借助北大國際化戰略發展優勢，以 “國際大學生iCAN創新創業大賽”、“未來領袖國際文化創意大賽”、“創啟未來國際青年創業大賽”等發源于北大并已產生一定國內外影響力的國際競賽為基礎，進一步支持學生組織和參與各類國際創意創新創業大賽，鼓勵學生積極發起并推動全球青年創新創業聯盟的建 立，豐富學生的創新創業實踐經歷，增強學生創新創業的國際競爭力。

3．完善國際交流體系。完善學生國際交流方面的制度建設，理順經費管理、資源對接、安全保障等配套機制。豐富學生國際交流的形式內容，完善學生國際交流的長短期結合模式，建立和完善具有北大特色的、全面覆蓋課堂教學、科研訓練、創意創新創業實踐、第二課堂等各個教學育人環節的國際交流體系。

4．加強外文課程建設。落實《北京大學本科非語言類外語課程的建設與管理辦法》，加大對外文授課特別是英文授課課程的激勵和支持力度；邀請國內外優秀師資來校開設長短期英文課程；整合全校英文授課課程，鼓勵課程開放與共享。

（六）全面提高教師創新創業教育教學能力

明確全體教師的創新創業教育責任，鼓勵教師積極開展創新創業教育方面的理論和案例研究。充分發揮教師教學發展示范中心作用，從轉變教育理念和改革教學內容方法入手，通過崗前培訓、課程輪訓、骨干研修等多種形式的教學培訓活動，提高全校教師創新創業教育教學意識和能力，建設專兼結合的創新教育與創業指導教師隊伍。聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行業校友和優秀人才擔任創新創業導師或兼職教師，來校舉辦講座，講授創新創業課程。制定兼職教師管理規范，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度，形成學校優秀創新創業導師人才庫。加快完善學?？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C制。

（七）積極營造校園創新創業文化

將創意創新創業文化作為大學文化建設的重要內容，充分發揚北大傳統，培養學生創新精神，激發學生創業熱情。相關部門和院系進一步搭建各類大學生創新創業競賽平臺，廣泛開展各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽，邀請優秀創業校友和企業家校友，定期組織創業論壇、沙龍、講座、訪談等活動；積極引導和支持學生創新創業類社團開展主題突出、豐富多彩的學科創新、藝術創意和創業實踐活動；總結推廣學校各單位開展創新創業教育的優秀經驗，表彰和樹立學生創新創業典型，豐富宣傳形式，增強感染效果，進一步營造敢為人先、敢于冒險、寬容失敗的校園氛圍和環境。

集成學校各種創新活動資源，組織具有國際視野、北大深度、青年引領特色的創新創業教育品牌活動--“全球青年創新節”，連接科技創新、文化創意與青年創業三大要素，匯聚來自不同國家和地區的高校代表隊展示創意創新創業項目，提供國際化的創新創業交流機會，打造世界一流的創新創業交流平臺。

三、保障機制

（一）組織保障

學校將創新創業教育納入“一把手工程”，成立由校長擔任組長的北京大學創新創業教育工作領導小組。根據創新創業教育工作需要，成立由相關職能部門、院系和科技園參加的各專項工作小組，具體統籌推進相關專項工作。召開創新創業工作會議，校領導和各部門、院系負責人參加，由教務長辦公室召集，相關部門或院系承辦；形成教學主管部門牽頭，各相關單位聯動配合、協調發展的創新創業教育工作機制，統籌開展全校學生創新創業教育工作。

各院系成立創新創業工作領導小組，院長（系主任）任組長，主管教學副院長（副系主任）和學生工作副書記任副組長，把學生創新創業教育納入院系工作日程。

（二）制度保障

學校創新創業教育工作領導小組整合各部門和院系資源，以專業機構、專職人員、專用經費和專屬場地對學生創新創業教育實行全程指導、持續支持和一站式服務。在北大主頁設立“創新創業就業”一級目錄鏈接，組織編寫大學生創新創業報告，推出“北大創業”官方微信平臺，健全持續化信息服務制度，為學生實時提供國家政策、市場動向等信息，做好創業項目對接、知識產權交易等服務。

各院系和相關單位將深化創新創業教育改革作為重點，細化各自推進創新創業教育的任務目標、具體措施和時間進度，落實各項政策細則，保障創新創業教育工作順利開展。

學校把創新創業教育相關情況列入教學質量報告和畢業生就業質量報告，對外公布并接受社會監督。學校將根據本實施方案要求，把創新創業教育和人才培養質量作為衡量院系發展和辦學水平、考核院系領導班子的重要指標，檢查和督促各單位落實情況，并逐步納入到考核內容，穩步推進全校創新創業教育工作。

（三）經費和條件保障

學校進一步優化經費支出結構，多渠道統籌安排資金，加大教學經費投入，支持創新創業教育教學和實踐。在經費投入上重點對創新創業能力培養項目予以傾斜，用于支持相關學科建設、改進教學條件、建設實踐基地、支持學生科研訓練等創新創業教育教學和實踐活動。有效整合利用社會資源和政府資源，建立大學生創業投資機制，推動社會組織、公益團體、企事業單位和個人設立大學生創業風險基金，以多種形式向自主創業大學生提供資金支持，提高扶持資金使用效益。學?；饡L試設立大學生創新創業教育獎勵基金，對創新創業教育工作有突出貢獻的單位和個人進行獎勵。

深化創新創業教育改革，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，責任重大，使命光榮。北京大學將緊扣立德樹人這一根本，圍繞提高質量這一核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，構建通識與專業教育相結合的教育體系，推進創新創業教育融入人才培養全過程，探索并完善具有鮮明中國特色和北大風格的高校創新創業教育體系，不斷提升我校創新創業教育水平和創新人才培養質量，不斷提升北大服務國家創新驅動發展戰略的能力和水平，為建設創新型國家和人力資源強國、為實現中華民族偉大復興的中國夢做出北京大學新的歷史性貢獻。

第三篇：各高校創新創業教育改革實施方案

南京理工大學關于深化創新創業教育改革的實施方

案

發布時間：2015-12-01 來源：高校報件

為全面貫徹落實黨和國家關于創新創業人才培養的重要部署，根據《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）精神，結合學校實際，現就深化創新創業教育改革提出如下實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，立足學?！肮こ叹⒑蜕鐣袌浴钡娜瞬排囵B目標，堅持“育人為本、專業融合、協同推進、內涵發展”的實施原則，把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程、滲透到教育教學各環節，促進人才培養模式創新，加快培養更多知識、能力、素質協調發展、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才，為國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級提供更為有力的人才智力支撐。

二、總體目標

2015年，制定學校創新創業教育改革實施方案，全面啟動學校創新創業教育改革，在學?！笆濉比瞬排囵B規劃中設立“大學生創新創業教育改革”專項計劃，強化宣傳，營造氛圍。到2017年，初步建成有機融合、聯動高效的創新創業教育工作機制，形成配套完備的運行制度體系，立項建設一批創新創業教改項目和重點實踐項目，使創新創業教育理念融入人才培養全過程。到2020年，建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創新創業教育體系，產生一系列創新創業教育教學成果，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強——參與教師科研和參加各類競賽的學生比例達到80%以上，本科生申請專利、發表論文、競賽獲獎等的總比例達到30%以上，投身創業實踐的學生比例達到20%，成功創業的學生比例顯著提高，對經濟社會的貢獻度明顯提升。

三、主要任務

(一)修訂人才培養方案

根據本科專業類教學質量國家標準，結合學校辦學定位和服務面向，立足精英教育，對接國際工程教育專業認證標準，進一步明確創新創業教育的目標要求，制定學校專業教學質量標準，在2018年完成制定并實施新版專業人才培養方案，積極推動專業教育與創新創業教育的有機融合，突出大學生創新精神、創業意識和創新創業能力培養。將創新創業教育課程納入專業培養計劃，將科研訓練作為必修課實現全覆蓋；專業實踐教學、創新創業教育環節必修學時占比進一步提高；設置多樣化創新創業選修課程模塊，滿足學生個性化發展需求。

(二)創新人才培養模式

以多樣化人才培養目標為牽引，以院際、校企、政學、國際多元合作為途徑，積極推進多樣化工程創新人才培養模式改革。立足院際合作，建設教育實驗學院，探索拔尖創新人才培養新模式；立足校企合作，推進“卓越工程師教育培養計劃”，培養高級工程人才；立足政學合作，建設知識產權學院，培養復合型人才；立足國際合作，建設中法工程師學院，培養國際化創新人才。優化“三學期制”教學安排，將創新創業實踐作為夏季“短學期”主要教學內容。依托國家級工程創新綜合實驗中心，以合作項目課程為突破口，探索建立跨學院、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，促進人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變。完善副修雙學位制度，逐步擴大專業覆蓋面，為學生多樣化發展提供多種路徑。

(三)優化專業結構

規范專業管理，優化專業結構。打破學科壁壘，控制專業規模，優化資源配置，突出建設重點，在學校深化綜合改革的戰略布局下，探索創新專業建設管理體制。重點建設國家級、省部級重點專業和校級品牌專業，大力支持新能源、新材料等戰略性新興產業相關專業和適應“互聯網+”行動計劃、“中國制造2025”行動綱領等領域的相關專業建設，著力提高專業建設水平。實行專業建設成效自評估制度，建立專業的動態調整、預警和退出機制。對與學校定位不相適應、辦學效益低，以及實踐教學、創新創業教育水平低，總體教育質量差、就業率低的專業進行調整，激發專業發展的生機和活力。

(四)構建創新創業教育課程體系

按照“依次遞進、有機銜接、通專結合、校企合作”的建設思路，構建多層次、立體化、全覆蓋的創新創業教育課程體系。面向全體學生，加強科研訓練、創業基礎、就業創業指導等必修課程的建設力度，進一步提高課程的適應性和教學效果。挖掘、充實各類專業課程的創新創業教育資源，開發面向不同行業、具有學科專業特色的創新創業課程。設計科學合理的激勵與保障機制，鼓勵、支持知名學者、創業導師開出更多高質量的新生研討課、專業導論課和學科前沿課。自建、引進一批優質的在線開放課程。組織學科帶頭人、行業企業優秀人才，聯合編寫創新創業教育重點教材。

(五)健全創新創業實踐教育體系

健全“基礎實踐→科研訓練→綜合創新→創業實踐”一體化的創新創業實踐教育體系，使學生在實踐中培育創新精神與創業意識，提升創新創業能力。整合優化全校實踐教學資源，認真落實《南京理工大學關于加強大學生實踐教學工作的若干意見》，切實提升學生的實踐能力，夯實專業基礎。繼續實施“南京理工大學科研訓練‘百千萬’計劃”，加強過程管理，強化學生的創新思維，鍛煉科研能力。完善激勵考核機制，營造“教師傾心指導、學生用心參與”的氛圍，鼓勵學生參加各類高水平學術科技競賽、創意設計比賽、創新創業大賽，以賽促教、以賽促練，提升學生對創新創業知識的綜合運用與整合創新能力。拓展建設校內外創業實訓區，完善配套管理運行機制，指導學生開展沙盤模擬創業、參與商業實體的運營，提高學生的企業運營和創業實戰能力。

(六)增強實踐平臺的育人支撐能力 優化資源配置，從管理體制、投入機制、開放共享、空間拓展四個方面同時切入，形成滿足大學生創新創業實踐需要的平臺支撐能力。實施“南京理工大學實驗室‘一院一品’建設計劃”，提升各專業實驗室、工程訓練中心、虛擬仿真實驗中心和創新創業基地的建設水平；制定開放共享管理辦法，確保所有實驗室資源向全體學生開放，建成滿足學生自我發展需要的實驗室開放共享環境。依托大學生創業孵化園、科技園大學生創業園和南京紫金常春藤大學生科技創業園，完善三園“無縫對接、遞進助推”的運行機制和模式，充分發揮校內創業實踐平臺集群的“孵化器—轉化器—加速器”功能和效益。積極拓展國家級、省部級工程實踐教育中心的創新創業教育功能，加強與戰略性新興產業、高新技術企業的合作，新建一批合作緊密、有機聯動的大學生校外實踐教育基地、創業示范基地、科技創業實習基地，為學生創新創業實踐提供更優質的條件、更廣闊的空間。

(七)完善教學和學籍管理制度

深化學分制改革，完善彈性學制，建立創新創業實踐拓展學分轉換制度，合理認定學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利的學分；建立創新創業檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展創新創業活動情況；允許調整學業進程，保留學籍休學創業。制定實施細則，優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習；把學生參加創新創業教育教學情況納入推薦免試研究生的評價體系，優先保送表現優異的學生攻讀研究生，并支持其選擇適合自我發展的研究方向。設立創新創業專項獎學金，用于表彰優秀創新創業的學生。(八)提升教師創新創業教育教學能力

充分發揮教師教學發展中心作用，將提高教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、教學研修的重要內容，大力開展啟發式、討論式、參與式和探究式等研究性教學方法的研究與培訓。加大創業教育學院的建設力度，以培育教學團隊為牽引，引導專任教師積極開展創新創業教育理論與案例研究，產出一批示范性成果。鼓勵教師參與社會創新創業實踐，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度，提高具有工程背景專職教師比例。完善專業技術職務評聘和績效考核標準，加強創新創業教育的考核評價。完善兼職教師管理規范，聘請知名學者、創業成功者、企業家、特聘“產業教授”、投資人等各行各業杰出人士，開辦講座論壇，擔任專業課、創新創業課程授課或指導教師；發揮“南京理工大學海外青年學者‘紫金高層論壇’”平臺作用，吸引海外師資補充，建立一支“專兼結合、優勢互補、學科交叉、融合發展”的國際化創新創業教師隊伍。

(九)提高學生創業指導服務水平

通過加強機構建設、創業培訓、孵化服務和氛圍營造等四個方面的工作，進一步提高大學生創業的指導與服務水平。加強創新創業指導和服務機構建設，完善“大學生創業指導服務中心”的工作職能和保障機制，為大學生創新創業提供全方位、專業化的指導與服務。充分利用政府和社會資源，加強宣傳組織，引導學生積極參與“GYB”、“SYB”和網絡創業課程培訓，提高創業意識和創業能力。加強創業園區建設，引入專業的創業孵化器管理公司，通過購買第三方專業化服務的方式，加強創業園區公共服務平臺建設，為創業大學生提供創業所需的各種配套服務（包括代辦工商注冊登記、稅務登記、資產評估、政策法規與投資信息咨詢、融資服務、小額貸款辦理等），提高創業園區的管理和服務水平，助推大學生創業成功。定期舉辦創新創業沙龍、研討會、高峰論壇，搭建創新創業學術交流平臺；發掘樹立大學生創新創業典型，通過舉辦先進事跡報告會和經驗交流會等活動，激發學生積極投身創業實踐的激情，營造良好的創新創業文化氛圍。

(十)加強創新創業教育的國際合作

深入推進與國外高水平大學合作辦學以及聯合培養學生簽約項目的實施，持續擴大參加國家公派國際交流項目的優秀學生比例，配套設置專項支持資金，不斷擴大國際交流規模；同時注重借鑒國外大學的創新創業教育經驗，推動學校人才培養模式改革，將人才培養納入國際教育體系。充分用好國家留學生獎學金政策，對接國家“一帶一路”戰略，不斷擴大留學生招生規模；做好來校短期交流學習海外學生的接待與教學服務工作，開展豐富多彩的學習交流活動，營造校內的國際多元文化氛圍。繼續實施“青年教師境外教學培訓計劃”，提升教師的國際化視野與交流水平；以全英語專業和課程建設為主線，鼓勵開課教師引進國外高水平大學成熟的優秀教材，完善全英語教學體系，在全校范圍內營造良好的國際化教育環境。舉辦“國際青年創客大賽”，總結與分享面向全球大學生開展創新創業教育、交流創新創業成果的新模式和新機制。(十一)強化創新創業教育教學保障

將“大學生創新創業教育改革計劃”作為學?！笆濉本C合改革重大計劃，在制度、經費、基礎設施各方面，為大學生創新創業教育教學提供有力保障。設立大學生創新創業能力提升專項資金，重點支持科研訓練“百千萬”計劃、創新創業實踐項目與競賽活動，獎勵優秀的創新創業學生。設立教師創新創業教育教學能力提升專項資金，支持開展創新創業教育教學研究、課程及教材建設、教學成果獎勵、教學團隊建設等。多方吸納社會資金，完善“南理工-紫金科創”大學生創業基金的項目評選與基金使用指導。建立與創投公司、風投公司、知識產權交易平臺的長效合作機制，幫助優秀創新創業項目對接創投基金等社會資源，通過無償資助、創業貸款、天使投資、融資對接等多種形式向創業大學生提供創業基金扶持。建立健全科研反哺教學機制，促進科研基地和平臺全面開放，擴大吸納學生參與科研工作，促進科學研究和人才培養緊密結合，為創新創業人才培養提供支撐和服務。完善科技成果處置和收益分配機制，鼓勵師生共組團隊開展創新創業。建設集成云計算、大數據、物聯網、移動應用技術，無線網絡全覆蓋的智慧型校園，為師生開展各類創新創業教育教學活動提供穩定、快捷、便利的信息化基礎設施條件與技術支持服務。

四、組織實施(一)加強領導協調 學校成立南京理工大學創新創業教育工作領導小組，由校長擔任組長，分管教學工作和學生工作的校領導擔任副組長，成員包括黨政辦公室、宣傳部、發展規劃處、教務處、科學技術研究院、人事處、研究生院、學生工作處、財務處、國有資產與實驗室管理處、團委、對外聯絡與發展部、資產經管有限公司等部門的主要負責人。領導小組負責審定大學生創新創業教育改革實施方案，研究決定重大事項。

領導小組下設辦公室，主任由分管教學工作的校領導擔任，副主任由教務處處長、學生工作處處長擔任，成員包括團委、科學技術研究院、研究生院、創業教育學院等部門和單位的主要負責人。辦公室主要負責制訂學校大學生創新創業教育改革實施方案，組織開展創新創業教育教學活動；建立定期會商機制，協調重要事務。

同時成立由校內外專家共同組成的南京理工大學創新創業教育教學指導委員會，負責為全校的大學生創新創業教育工作提供科學指導和專業咨詢，并提出改進工作的合理化建議。

(二)科學組織實施

學校將以切實增強大學生的創新創業素質為主線，把深化創新創業教育改革納入學校發展改革的重要議事日程，在全面總結成功經驗和不足的基礎上，進一步明確責任分工，逐級逐項落實，加強考核評價與實施督導，實現創新創業教育與專業教育有機融合，由注重知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養的轉變，由單純面向有創新創業意愿的學生向全體學生的轉變。各學院要承擔深化創新創業教育改革的主體責任。在學校整體部署下，進一步細化實施方案，將創新創業教育教學工作納入專業建設、人才培養的全過程、各環節。各學院根據實際情況，建立相應的協調機制，統籌組織開展大學生創新創業教育教學工作。學校機關及職能部門積極與學院工作有機聯動、合作高效，形成一體化的創新創業教育組織體系。

(三)加強宣傳引導

大力宣傳加強創新創業教育的必要性、緊迫性、重要性，使創新創業成為學校辦學、教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺。加強創新創業文化建設，把創新創業文化作為大學文化建設的重要內容，努力營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍環境，使“大眾創業，萬眾創新”理念深入人心。及時總結推廣好經驗好做法，發掘樹立大學生創新創業典型，弘揚創新創業正能量，以榜樣力量激發學生創新創業熱情。

南京航空航天大學深化創新創業教育改革實施方案

發布時間：2015-12-01 來源：高校報件

為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》精神，落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》提出的工作任務，結合我?！皠撔乱I創業，創業推動創新”的創新創業教育理念，進一步提高大學生創新意識、創業精神和實踐能力，特制定本實施方案。

一、指導思想

貫徹“以育人為本，促進人才輩出；以學術為本，促進學術繁榮；以航空為本，促進特色發展”的辦學理念，落實“高素質公民和未來開拓者”的人才培養目標。

以研究性學習和個性化培養相結合為路徑，以推進產學研用深度融合為牽引，以培養學生創新創業團隊和創新創業群體為主線，激發學生的創新創業意識，提高學生的創新創業實踐能力。

二、建設思路

積極探索體現學校人才培養目標、具有鮮明特色的創新創業實踐模式，按照“創新機制、拓展平臺、優化資源、培育群體、注重過程、務求實效”的工作方針，結合學校辦學定位、人才培養規模和辦學特色，豐富創新教育內涵、強化能力培養核心，多層次、多模式開展創新實踐活動，培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力和團隊協作能力。

三、總體目標

切實將全面深入實施創新創業教育改革作為推進南京航空航天大學綜合改革的突破口，面向全體、分層實施、結合實際、強化實踐，促進學生全面發展。從新生入學教育入手，從通識教育抓起，把培養學生的創新精神和實踐能力作為素質教育的重點，突出創新意識培養和實踐教育；實施研究性教學和探究式學習，轉變教育教學觀念，強化學生專業素養和創新創業能力；整合利用各類創新創業實踐資源，進一步推進校內外實踐基地建設，建設各類面向全校的學生創新創業實踐平臺；建設一支結構合理、實踐教學能力強、創新活動經驗豐富的師資隊伍；加強組織與協調，制定和完善相關規章制度，建立科學化、規范化管理的長效機制，推進創新創業教育有序實施、持續發展。

2015年，在全校全面啟動南京航空航天大學創新創業教育改革，在“十三五”人才培養專項規劃中單列“大學生創新創業教育工程”專項，營造師生員工全員創新創業的氛圍；到2017年，廣泛開展創新創業教育，各專業完成創新創業人才培養方案修訂工作，建成一批創新創業教學資源（開發2-3門精品在線開放課程，形成5-6門有特色的創新創業課程，開發8-10本創新創業優秀教材），建成20個校企創新創業聯合育人基地，建成一支具有特色的創新創業專兼職教師隊伍；到2020年，完善創新創業為導向的人才培養機制，學生創新創業精神、創業意識和創新能力顯著增強，對企業和經濟社會的貢獻度大幅度提升。

四、工作方案

（一）切實加強組織領導，統籌協調工作開展

學校成立“大學生創新創業教育改革領導小組（”簡稱校領導小組），由校長任組長、分管教學和學生工作的校領導任副組長，教務處、研究生院、學生處、校團委、人事處、財務處、國有資產管理處、科技部等部門負責人為成員。

校領導小組依據國家相關政策和學校人才培養目標定位，研究決定創新創業教育改革重要事項，組織協調創新創業教育改革各項任務的實施。院級教學單位設立“大學生創新創業教育工作組”（簡稱院工作組）。院工作組負責本單位創新創業具體工作的組織開展和相關項目的日常管理。設立“大學生創新創業管理辦公室”（簡稱辦公室），成員由教務處、研究生院、學生處、校團委、財務處、國資處等主要部門人員組成，常設在教務處。辦公室負責創新創業教育相關人才培養方案修訂完善，創新創業教育課程建設，相關管理制度的改革與調整，以及創新創業教育評價體系的建立；負責創新創業教育各類計劃的組織實施、運行管理、宣傳展示、檢查考核等工作。根據創新創業教育改革各專項任務以及活動開展的具體情況和實際需要，組織協調成立活動組委會。組委會由任務或活動的主辦單位或主要承辦單位負責人組成，組委會負責制定活動的實施方案，組織開展活動的宣傳、報名、運行、總結等工作。

為加強大學生創業學院建設，完善創新創業教育管理體系，成立大學生創業學院院務委員會（簡稱院務委員會），教務處、研究生院、學生處、校團委、經濟與管理學院為其成員單位，常設在學生處。院務委員會負責組織協調學校創業教育各項具體工作的開展，建立創新創業培訓指導體系，組織開展創業項目選拔、培訓、跟蹤、輔導，組織開展各類創新創業研究工作。

設立大學生創新中心管理辦公室（簡稱中心辦公室），負責搭建和管理互動式、長效性、常態化的創新創業交流平臺，推進全校創新創業實踐氛圍建設，辦公室成員由教務處、研究生院、學生處、校團委、國資處、科技部等相關部門人員組成，常設在校團委。中心辦公室負責充分利用校內外創新實踐資源，開展系列、專項創新創業活動，營造良好創新創業實踐氛圍，推動校園科技文化活動蓬勃開展，激發和培養大學生的創新精神和創業動力，鍛煉創新創業實踐能力、團隊協作能力。

（二）完善人才培養方案，創新人才培養機制

完善個性化培養與研究性教學相結合的創新人才培養體系。進一步推進學分制改革，在知識學習、能力培養、素質拓展等方面賦予學生更多的選擇權與自主權。

探索創新人才選拔標準，通過自主招生，選拔一批具有創新創業潛質的優秀學生。前置教育資源，以學校重點學科和特色專業為依托，在中學建立具有專業特色的課程基地。定期選派專家學者到中學開展專業講座，以科學社團或興趣組的形式在中學生中開展科學研究，以研究項目為牽引，發揮同伴教育作用，分享集成化的學習和工程經驗，在中學生中培養交流溝通能力、多學科團隊合作能力，提高工程實踐技能，學習鍛煉學科交叉的研究方法。

不斷修訂完善人才培養方案，將創新精神、創業意識和創新創業能力列為人才培養質量的重要指標。明確各專業創新創業的具體目標要求，將創新創業教育融入人才培養方案，以創新創業教育促進專業教育，以專業教育帶動創新創業教育，有機融合專業教育和創新創業教育。

根據不同課程的特性，將創業意識、創業知識、創業能力和創業實務融入到專業課堂的教學之中，用創業思維帶動專業教學，用專業教學促進創業教育。將創新創業實踐、學科競賽納入本科生人才培養體系，在培養方案中設置創新創業學分，設立創新創業基礎課程、創新創業類選修課程和學術科技系列講座課程，學生畢業前應修滿8學分。將創新素質要求貫穿研究生培養方案總則和各培養環節。在研究生培養方案中，設置學術活動必修環節，計入學分。在學位論文課題研究中，要求學術型研究生努力緊跟學科前沿，開展學術創新，要求專業學位研究生貼近工程或社會實踐，追求實踐創新。

強化學生學習需求和規律的研究，改進創新創業教育教學方法，廣泛開展啟發式、討論式、案例式、互動教學、情景仿真、角色扮演等教學形式，探索并實施小班化教學，將國際前沿最新成果納入教學過程之中，注重培養學生的批判性和創造性思維，重觀念引導、知識傳授、技能培養的有機結合，激發創新創業靈感。

改革創業教育考核內容和方式，注重學生運用知識分析、解決問題的能力考查，促進結果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉變。

完善創新創業教育學分管理制度，建立在線開放課程、啟蒙課程講座、未來精英培育工程（創業精英培訓班）等的學習認證和學分認定制度；完善學籍管理制度，建立個性化培養教學管理制度，探索推行休學創新創業制度。

積極開拓多學科交叉融合培養創新創業人才的途徑，穩步打通相近學科專業的基礎課程，開設跨學科專業的交叉課程，探索建立跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，促進人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變。

（三）建設創新創業課程，加強創新創業教育

以課程教學為中心，促進專業教育與創新創業教育有機融合，將創新能力和創業素質培養融入到課程和實習、實踐等各教學環節，逐步建立多層次、立體化、多學科支撐的創新創業教育課程體系。結合學科特點、素質能力培養要求，精心制定創業公共教學計劃，實現創業基礎必修課、創業公選課、創業精英培訓課程的有機銜接。加強創新創業課程資源建設，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，積極開發研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的通識基礎課程。

在研究生課程體系中設“科技創新思維與方法”、“研發與創新管理”等創新創業教育選修課程，提供研究生修讀。開設“新技術講座”課程，促進研究生接觸前沿科技、體驗創新魅力。

進一步增大SIYB 專業培訓的覆蓋面，普及創業基礎知識。鼓勵老師結合科研項目或專業教學內容改革，開發專業類創新創業課程。完善實踐教學環節，將創新創業實踐活動與實踐教學有效銜接，培養學生創新創業實際運用能力。

組織學科帶頭人、行業企業優秀人才，聯合編寫一批具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育重點教材。按照國家級課程的建設標準，建設一批精品資源共享課、視頻公開課；利用信息技術，建設一批MOOC課程；拓展課程資源，建設一批新生研討課、科學實驗探究課、學科交叉課程和通識教育課程。

引導學生將專業知識與社會需要相結合，進一步深化學生對專業知識價值的認識。實施“素質能力培養計劃”，實現專業學習能力培養、創新創業素質能力提升的有機互動，打造具有南航特色的普惠式分層分類創業課程體系。實施“群星計劃”、“研究生文化素質教育計劃”，開展主題教育，全面提升學生創新創業素質和能力。

（四）加強師資隊伍建設，完善績效考評機制

積極推進創新創業教育師資隊伍建設，構建科學合理的教學質量控制與評價體系。引導教師參與創新創業實踐基地建設和指導大學生開展創新創業活動，建設一支結構合理、實踐教學能力強、創新創業活動經驗豐富的師資隊伍。

完善專業技術職稱評聘和績效考核標準，加強創新創業教育的考核評價，明確教師創新創業教育的責任，將創新創業教育作為青年教師崗前培訓、課程資質認定的重要內容。建立定期考核制度，促使創新創業的導師隊伍能力提升。建立創新創業專項獎教金；評定創新創業優秀青年導師，設立創新創業型教學名師（團隊）；探索科技成果收益分配機制，鼓勵教師帶領學生創新創業；鼓勵專任教師參與社會創新創業實踐，引導專任教師積極開展創業教育方面的理論和案例研究，全面提升教師創新創業的意識、精神、人格、體驗和能力。

完善本科生導師制，吸引大學生及早接觸創新創業實踐項目，使其有更多的機會參與導師的科研過程，鼓勵積極思考，培養大學生敢于和善于質疑的精神，學習掌握科學思維和研究方法。成立研究生導師學校，對新遴選的研究生導師加強創新創業教育知識的培訓，提升研究生導師指導大學生創新創業的能力。

加強師資多元化建設，完善基于素質模型的全程化、多路徑創業輔導體系。以注重培養學生批判性和創造性思維為教學目標，開展形式多樣的教學類培訓，引導與推動教師改革教學方法與考核方式。逐步擴大教師在大中型企業掛職鍛煉比例，建立專兼職結合的創新創業教育隊伍。制定兼職教師管理規范，聘請各行各業的優秀人才以行業教師或企業教授（專家）的方式擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，建立導師人才庫。

（五）實施創新實踐工程，強化創新實踐訓練

全面落實《南京航空航天大學創新實踐工程實施意見》提出的工作任務，以問題為牽引，以興趣為驅動、以項目為載體，并行實施八個專項計劃，結合學校辦學定位、人才培養規模和辦學特色，豐富創新教育內涵、強化能力培養核心，實行分類指導、分類管理，多層次、多模式開展創新實踐活動，培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力和團隊協作能力。

1.實施學術科技競賽計劃。以“互聯網+”、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“創青春”創業大賽和全國研究生創新實踐系列競賽為龍頭，以全國大學生數模、力學、電子設計、機器人競賽等重大賽事為抓手，按照“規?；?、系列化、品牌化、特色化”建設目標，開展系列學科競賽活動，創設富有航空航天特色競賽活動，構建多層次、多樣化的競賽活動體系，夯實學生學科知識基礎，提高學生創新能力和理論聯系實際的能力。

2.實施創新創業訓練計劃。以國家級大學生創新創業訓練計劃為引領，以大學生創新實驗室為支撐，以創新訓練、創業訓練和創業實踐三類項目為載體，構建國、省、校、院四級訓練項目體系，形成“了解、參與、主持、指導”遞進訓練模式。堅持“興趣驅動，重在過程”，實現創新創業融合互動，促進大學生廣泛參與創新創業活動。

3.實施主題創新計劃。設立大學生主題創新區，加強大學生創新群體建設，創新實踐機制，創建研究平臺，積累技術成果，積淀創新文化，實現學生創新實踐的可持續發展。主題創新區圍繞特定研究主題，設立系列創新項目，形成穩定研究方向，開展系統、專門、深入的科學研究和創新實踐，實行教師團隊指導下的學生群體自主管理，營造濃郁的學習、實踐、創新氛圍。

4.實施自由探索計劃。引導學生關注相關學科前沿問題，探索相關領域中的難點與熱點問題，激發學生崇尚科學、追求卓越的志向和興趣，拓展學生的學科專業知識，提高科學素養和研究能力。項目由學生團隊自主提出，選題不受已有方法和思維模式的束縛，原創性或創新性鮮明，具有較大的研究與發展空間。該計劃倡導標新立異，鼓勵與眾不同，探索性強、風險高的項目允許失敗。

5.實施工程訓練實踐計劃。貫徹大工程觀，開發利用、優化整合校內校外工程教育資源，整體建設校內工程訓練實踐平臺，全面推進工程教育改革，促進產學研用的深度結合。實施校企共建校外工程實習實踐基地，與企業、研究院所、地方政府開展研究生聯合培養基地建設，開設系列化的專項訓練和綜合訓練，實施多類型的工程師資質認證培養，開展基于工程案例的研究性學習、基于工程項目的團隊式學習和基于工程實際的情景化學習，提升學生工程設計和實踐能力。6.實施文科實踐計劃。針對人文社會科學方面的實踐活動，充分利用校內外資源，依托校企合作、文化創意、產業園區等實踐基地，在企業管理、商業經濟、新聞傳播、人文思想、文化藝術、文化創意等開展系列、專項、主題實踐活動；針對研究生實施研究生文化素質教育計劃，開展立體式、全程化的研究生文化素質教育。培養大學生的創新精神，鍛煉社會實踐能力、團隊協作能力，理論聯系實際和開展調查研究的能力，營造良好的人文社會科學研究氛圍，推動校園文化活動蓬勃開展。

7.實施科研訓練計劃。專項支持本科生加入教師科研團隊，擔任教師或科研人員的助理、助手或科研團隊初級成員，接受科研基本訓練。通過向本科生提供科研訓練機會，促進師生密切接觸和有效合作，創建師生從游、共進的教育生態環境。堅持“循序漸進、注重發展”的原則，建立寬松的準入機制，著力創建新型師生關系，著眼提高學生的創新意識和科研能力，出人才、出成效。

8.實施學術交流計劃。以“加強學術交流、開拓學術視野、營造學術氛圍、提高學術水平”為目標，為大學生搭建互動式、長效性、常態化的學術交流平臺。積極承辦教育部“研究生教育創新計劃-全國研究生學術交流平臺項目”，打造高水平研究生學術交流平臺；舉辦研究生國際學術會議、研究生學術論壇，在校內打造研究生國際學術交流平臺；舉辦本科生學術論壇，評選優秀本科生學術論文，提高本科生論文寫作與交流能力。支持大學生組建學術交流團隊，創辦學術刊物，舉辦學術沙龍和學術講座，打造品牌學術活動，培養和提高學生的科學素養和學術精神。

將創新實踐各計劃納入學生教學和實踐管理體系，制定切實可行的管理辦法和配套政策，完善組織管理和過程管理，加強對各專項計劃的組織與協調，持續改進相關規章制度，建立科學化、規范化管理的長效機制，推進創新實踐活動有序實施、持續發展。

（六）建設學生創新中心，引領示范創新活動

以“整合資源、構建平臺、規范管理、強化服務”為建設思路，建設集主題創新研究、項目運行服務、創新團隊建設、科技講座沙龍、成果展示交流等功能與一體的學生創新中心，推進創新創業資源開放共享，加大實驗室開放力度，為學生開展創新創業活動提供良好的條件與環境。

依托優勢學科專業進一步推進大學生主題創新區建設，完善大學生創新苗圃的制度化建設，打造具有穩定創新實踐訓練管理流程的師生管理團隊，整合利用各類創新創業實踐資源，有效合理使用創新中心場地空間、儀器設備、技術力量、信息平臺等優質資源，探索創新創業相關資源開放共享管理運行新機制，推進平臺和資源管理的規范化、制度化、信息化。形成學生自我管理、自主訓練的運行機制，促進資源合理使用、規劃使用、高效使用，實現以點帶面，以學生為中心，以項目為核心，學生團隊相傳承的遞進式創新訓練模式。

加強研究生創新基地建設，開辟將軍路校區研究生創新基地，加大“研究生創新基地（實驗室）開放基金”、“研究生創新實驗競賽培育項目基金”等資助力度，以項目化進行管理和資助，鼓勵研究生開展創新、實踐研究，營造良好的創新氛圍。

搭建創新創業項目交流平臺，定期開展交流活動，組織學術報告會，舉辦成果展示會，舉辦創新創業論壇、講座、沙龍等，營造良好的創新創業教育氛圍。通過組建學生社團、興趣小組等形式，實行普惠式創新實踐教育，擴大惠及面，打造創新實踐品牌。建立作品復制、收藏的系列制度，不斷豐富大學生創新創業實踐展示成果。

（七）實施分層分類教育，構建創業培訓體系

以“創新推動創業、創業引領創新”為特色，強化普慧創業教育基礎上的精英教育，堅持選修和輔修相結合，構建涵蓋專業知識、能力素質、實踐孵化等多階段、多層次的創業教育體系，實現創業教育全面覆蓋、分類指導，形成“科技創新驅動、素質教育領銜、各方資源共享，教學研究中心+創新創意中心+精英培育中心+創業孵化中心四位一體”的創業人才培養格局。

積極引導專業教育與創業教育相融合，根據課程特點，將創業意識、創業知識、創業能力和創業實務融入相關的課堂教學之中，實現普惠式的創業課程教學。開設創業輔修專業，在開設《創業基礎》必修課以及創業選修課的基礎上，每年定期選拔具有創業潛質和意識的學生，組成創業精英培訓班，為有創業意愿的學生提供系統的培訓和學習的平臺。

定期舉辦南航主題創客培訓和創客沙龍，建立大學生創業團隊跟蹤檔案，解決大學生創業企業融資、團隊管理等實際問題，提升學生創業能力；搭建南航創客空間，定期邀請創業企業家、天使投資人參加南航“創翼友約”創業交流活動，拓展學生的創業視野。

（八）完善學生創業中心，全程服務創業指導

進一步建設完善學生創業基地，優化完善創業服務指導。在將軍路校區的東區建設大學生創新創業實踐基地，建成大學生創業事務運營辦公室、創業培訓室、創業沙龍室、創業生涯輔導室、創業團隊招聘面試室、創客空間等功能區，配備免費的場地以及公共服務設施和設備，專門用于學生科技創新以及創業項目孵化。

結合未來精英培育工程，依托創業精英培育中心，科學選拔具有創業潛質的學生，進行專門培訓，推行創業教育導師制，由教育效果優良的教師或有實踐經驗的校外專家擔任創業教育導師，為學生創業引路授業。

深入落實“大學生創新創業訓練計劃”、實施“南航大學生創業教育中心對接工程”，進一步加強創新實踐平臺建設，充分利用和依托學校工程中心、重點實驗室、實訓中心等科技創新平臺，選拔優秀創新項目進行培育孵化，建立創新成果轉化為創業項目的對接渠道，開放大學生創新實驗室、工程訓練中心等創新實踐平臺成為科技創業的項目研發陣地，為科技創業提供研發、生產載體，實現創新與創業資源的無縫對接。

為具有潛質的優秀創業企業提供全程服務。與工商局、稅務局、銀行等部門建立合作關系，建立南航大學生創業事務服務綠色通道，專門為創業學生提供工商注冊、稅務登記、財務管理、法律咨詢、員工社保、銀行無息貸款等“一條龍”咨詢事務服務；強化南航學生創業孵化的公共信息服務平臺的功能，實現前沿信息傳遞、孵化園區管理、創業項目選拔、扶持政策對接的有機統一。

完善由專任教師、知名校友、成功創業人士等組成的專兼職創業教育師資隊伍，并通過導師引進、產業教授、企業導師、校內培訓、校際交流、學習研討、資格認證等方式，加強創業教育師資培訓，培養具有一定社會知名度的創業教育學科帶頭人。同時，加強化創業服務與指導部門隊伍建設，專人負責推進全校學生創業項目孵化以及學生創新創業基地的運營管理工作。

完善投資平臺，做實創業孵化。發揮創業孵化中心、校大學生創業平臺——南京紫金立莘科技創業投資有限公司的作用，有效整合科技創新項目和創業團隊，指導學生開展創業實踐，進行校內的創業孵化。完善學生創業孵化基地，定期遴選具有市場前景的項目進行重點培育。

推進創新技術市場化研究，推動產品市場化實踐，提供全程創業指導服務，孵化一批大學生創業公司，推進創新實踐資源開放共享和創新實踐基地建設，加大實驗室和實踐基地開放力度，為學生開展創新實踐活動提供了良好的條件與環境。

（九）推進校企協同創新，爭取社會支持合作

開拓校外資源，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制，做精實體運行。積極吸引社會資源和國外優質教育資源投入創新創業人才培養，爭取和利用各項創業優惠政策，并與政府、企業、創業園、行業協會開展緊密合作。與科研院所和企業協同合作，聘請行業的高水平工程專家擔任創新創業指導教師，開展基于案例的研究性訓練、基于任務的團隊開發和基于企業實景的創業實踐訓練。推進創新創業教育國際化，引進國外優質資源，拓展國際創新創業教育合作渠道。鼓勵學生參加國際會議、國際競賽等學術科研活動。積極推進雙語教學和全英文教學，聘請國際高水平大學教授、500強企業專家來校授課和講學，打造一批國際化課程，提升課堂教學國際化水平。完善研究生國際化培養體系，提高研究生國際化培養質量。提高外國留學研究生招生質量，加強國際化人才培養方案與課程體系建設。

設立校企合作指導委員會, 推動“卓越工程師教育培養計劃”的高質量實施，推進工程教育改革，提升工程教育水平。委員會主要職能是：推進企業實習、聯合培養、合作開發等機制建設，研究企業課程設置與工程實踐的開展，指導實習實踐基地、企業工作站、工程合作研發平臺的建設，促進校企強強聯合、優勢互補、深度合作。建立工程類課程授課標準，監督工程人才培養過程，提出指導意見。推進高水平工程教育師資隊伍的建設，為實施教師在企業掛職培訓、行業教師和工程專家為學生授課，發揮橋梁與紐帶作用。

積極利用各種途徑，爭取社會資源，為校企合作搭建平臺。依托工業和信息化部研究生協同創新基地，積極探索“跨學科、跨學院、跨校企、跨國家”四個“協同創新培養”機制，促進創新人才培養。與中國商用飛機有限公司（商飛）聯合開展系統工程師專業人才培養工作。建立南航校友創新創業實踐種子基金，每年開展暑期社會實習實踐雙選會，為全校所有學科專業學生提供暑期實習實踐崗位。

進一步加強與地方政府、創業孵化基地對接，積極做好共建，為我校學生搭建、完善創業平臺，強化與蘇州太倉、南京江寧、南京溧水、南京秦淮等政府地區合作，共建高校與地方政府的眾創空間，推進創業教育成果轉化與社會資源配置的有機結合，為校內孵化成熟的創業團隊進入社會建立綠色通道，持續為學生的創業實踐提供支持、保護和服務，實現創新創業人才培養、高新技術企業孵化以及科技成果轉化的有機結合，形成良好的經濟、社會和人才效益。

（十）完善激勵保障機制，營造全員創新氛圍

從制度、經費、條件等方面加強大學生創新實踐能力培養的投入力度，設立計劃經費、專項基金或教改研究、教學建設配套經費，建設各類面向全校的學生創新實踐平臺，保證計劃項目的開展。各類實驗室制定切實有效的激勵政策和管理辦法，為創新實踐工程項目積極提供技術、場地、設備、器材的支持。每年投入專項經費用于支持創新創業教育各計劃項目的實施，支持創新創業實踐平臺的基礎性建設。

建立有效的管理模式和評價機制，激勵和引導教師重視創新創業教育。在發展規劃制定、師資隊伍建設、資源建設等方面突顯創新創業重要地位。把教師指導工作納入教學評價體系，充分調動教師、學生參加創新實踐活動的積極性和主動性。將學院和相關部門服務、支持創新實踐工程開展的工作情況，列為工作考核的一項重要內容。定期評選優秀項目、表彰優秀指導教師，鼓勵教師積極參與創新創業活動的指導工作。

堅持舉辦大學生學術論壇，舉行大學生“創意·創新·創業”文化節，創辦學術刊物，組織學術沙龍和學術講座，不斷深化論壇內涵，豐富形式，完善舉措，提升實效，搭建促進大學生學術交流的平臺，提升學生的學術研究素養和基本技能。

廣泛開展“微創新·微創意”系列活動，擴展活動載體，加大宣傳力度，擴大活動影響面和參與面，廣泛激發學生的創新創意興趣。加強大學生科協、創新類學生社團的能力建設，舉辦更多的小微化、普惠性、廣覆蓋的創新創意類交流活動。

借助各類學生團體，調動廣大學生的積極性和熱情，組織好教育部學位與研究生教育發展中心“全國研究生創新實踐系列活動”，團中央“挑戰杯”、“創青春”、教育部“互聯網+” 等大賽，同時加強拔尖型、高層次競賽與普惠式、趣味性創新創業活動的銜接。積極動員組織學生參與各級地方創業類賽事，舉辦各類學生科技競賽、創業大賽、職業生涯規劃大賽、企業形象設計CIS大賽等。

鼓勵學生自主開展系列創新創業活動，如各類創新創業成果展、創新薈、絕對職場、創業論壇、知名企業牽手大學校園等；定期邀請創業者舉辦創業報告講座現身說法；帶領學生參觀主題創新區、開放實驗室、創業小企業，學習創新項目、認識科研過程、了解企業成長歷程，激發學生的創新創業熱情。

哈爾濱工程大學深化創新創業教育改革實施方案

發布時間：2015-12-01 來源：高校報件

根據《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）、《工業和信息化部關于推進部屬高校教育事業改革和發展的指導意見》（工信部人〔2015〕205號）和《黑龍江省人民政府關于促進大學生創新創業的若干意見》（黑政發〔2015〕16號），結合學校實際，制定本方案。

一、總體要求

（一）指導思想

深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，深入貫徹總書記系列重要講話精神和上級要求，全面落實立德樹人根本任務，堅持創新為主、創新引領創業、創業促進創新，服務于學校人才培養總目標，按照學校深化改革的總體部署，以提高人才培養質量為核心，以改進創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，樹立先進的創新創業教育理念，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，加快培養高素質的創新型、研究型人才。

（二）基本原則

1.強化意識啟發，完善培養體系

將強化學生創新創業意識啟發作為深化學校創新創業教育改革的突破口，培育獨具特色的創新創業文化，普及創新創業知識，培養學生的創意、創新和創業意識。將創新創業教育融入人才培養全過程，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養關鍵環節，增強學生的創造性思維、創新能力與創業精神。2.破除瓶頸制約，實現有效覆蓋

將解決現階段存在的突出問題作為深化學校創新創業教育改革的著力點。緊密結合學生的實際成長需求，面向全體學生，打造跨專業、多維度、全方位的培養覆蓋模式，以依次遞進、有機銜接、科學合理為原則，開展有針對性、有創新性、有時效性的教育培訓，實現學生創新創業教育從有形覆蓋到有效覆蓋。

3.整合各種資源，推進協同育人

以整合校內各部門合力與匯聚校外優質資源作為深化學校創新創業教育改革的支撐力，確保“機構、人員、場地、經費”四到位，匯聚創新創業教育要素與資源，形成統一領導、齊抓共管、開放合作的良好局面。

4.全員創新創業，實施全面促創

把創新創業教育作為貫穿人才培養綜合改革的主線，實現全程、全員、全面參與的創新創業教育格局，注重教學促創、科研促創、服務促創相輔相成，全面育人。發揮教學在創新創業精神、能力培養的基礎和主渠道作用，學生、教師、干部共同提升創新精神、創業意識和創新創業能力。

（三）總體目標

2015年起全面深化學校創新創業教育改革。2017年取得重要進展，制度建設和硬件設施建設達到國內先進水平，創新創業教育的普及率和覆蓋面得到有效擴大，形成一批優秀的創新創業典型榜樣。到2020年形成完備的課程教學、實踐訓練、企業孵化遞進式創新創業教育鏈條和教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身科技創業實踐的學生顯著增加。

二、整合成立創新創業工作領導小組

合并大學生科技創新工作領導小組、大學生科技創新工作指導委員會和大學生創業工作指導委員會，成立大學生創新創業工作領導小組。領導小組每年至少召開一次會議。

組

長：校長

副組長：分管教學工作、學生工作、產業工作的校領導

成員：教務處、研究生院、校團委、學工部、研工部、科技園、文化素質教育基地的主要負責人

職

責：統籌協調大學生創新創業全局性工作，負責對重大問題做出決策，指導和協調各部門、各學院開展相關工作。教務處統籌管理本科生創新創業教育，研究生院統籌管理研究生創新創業教育，創業教育學院掛靠校團委。

三、深化教育教學體系改革，促進創新創業人才成長

（一）將創新創業貫穿人才培養全過程，全面優化人才培養方案 完善本科生人才培養方案，使創新創業教育與專業教育有機融合，將人才培養重心由知識傳授向能力培養轉變，構建基于學生創新創業的教育體系，切實增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。根據工程專業認證的“解決復雜工程問題”要求，認真梳理各個工程專業的專業目標、培養定位、課程體系、實踐環節、教學大綱等，梳理各個專業的8～12門核心課程。擴大學分制試點，放開跨院系的選修課程，實現學生自主學習。在本科生人才培養方案中引入“能力素質拓展模塊”，設置不低于4學分的本科生創新創業必修學分，將學術研究、創新創業、國際交流、社會服務納入到本科人才培養方案實踐育人體系中，給予學分認定。

完善研究生培養方案，將創新精神、創業意識和創新創業能力作為研究生教育的重要內容。完善學術型研究生培養模式，強化科學方法訓練和學術素養養成，探索多學科交叉培養；建立以提升職業能力為導向的專業學位研究生培養模式，促進寓教于研、校企合作。將研究生聽取專家講座、參加各類學術活動作為研究生綜合環節重要內容，達到要求取得學分。

（二）匯聚國內外優勢資源，打破專業壁壘，創新人才培養機制 積極探索校校、校企、校地、校所及國際合作的協同育人機制，發揮學校協同創新中心及校外實踐育人資源作用，建設聯合實驗室、簽署并有效實施國內外聯合育人協議20～40個。鼓勵學生依托專業背景參加校外實踐活動，提高學生適應社會、服務社會的能力。深化本科生大類培養模式改革，破除專業壁壘，形成跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新人才機制。探索創新人才培養本研貫通模式，推進本科生導師制，推動本研課程互通，使優秀本科生更早、更廣泛地參與科學研究。推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入教學過程，促進研究生課程學習與科研工作密切結合，注重培養研究生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。搭建創新創業平臺，明確全體教師的創新創業教育責任，強化教師指導和引導作用。通過本科導師制度，引導學術大師參與培養本科生，充分利用培養方案實踐體系中的學術研究實踐環節，為本科生導師制的有效推進創造有利條件。

深化陳賡創新人才培養實驗班改革，培養具有國際視野、通曉國際規則，能夠參與國際競爭與國際事務的行業領軍人才。打破本碩博分段培養的壁壘限制，在陳賡創新人才培養實驗班中實行本碩博連讀一體化培養。選拔優秀本科生進入實驗班，制訂個性化人才培養方案，實行導師指導下的完全學分制，引入國外知名學者參與實驗班學生培養，為實驗班學生提供高水平的國際學術交流或聯合培養平臺。

（三）以需求為導向，優化學科專業布局，鼓勵優勢學科專業走向國際

建立學校專業自評認證制度，逐步對所有專業開展校內專業自評認證工作，高質量通過校內認證的專業申請國家專業認證或國際專業評估。對于疏于建設、社會需求量小、報考志愿率低的專業，壓縮招生規模或停招；對于不具備辦學條件、不具發展前途、偏離學院學科方向的專業，通過充分論證，采用“關、停、并、轉”等方式堅決予以調整。

建立需求導向的學科結構調整機制，制定學位授權點預警與退出辦法。開展學位點自評估工作，組織專家定期對學位授權點和研究生培養質量進行評估，優勢學科參加國際學科評估。全面檢查學位授權點的人才培養狀況，對于培養質量不高、出現質量問題、社會需求不足或創新能力不足的學科，進行預警和退出。同時，增補社會需求明顯和具有創新潛力的學科，優化學位授權點布局，持續提升學位授權點建設質量。

（四）健全創新創業教育課程體系，豐富網絡教學資源，將科研成果融入教學

建設創新創業教育課程群，開展創新創業教育優質課程建設，開設“研究方法”“學科前沿”“創新創業基礎”“科學發現規律”等課程，建設創新創業慕課、視頻公開課等在線開放課程。強化科研對教學的反哺作用，豐富教學內涵，鼓勵教師將科研成果、科技進展引入教室，將科研精神、科研思維融入課堂。將有科技含量的課程作為學科交叉、專業融合的重要紐帶，鼓勵科研水平高、學術造詣深的大師開設研討課程、引領教學團隊、打造品牌網課?？蒲袑嶒炇疫M一步向本科生開放，充分利用優質本科生資源，使更多本科生成為科學研究的生力軍。

建立注重教學改進實效的實時反饋課程評估制度，優化課程評價指標，將“是否在課程中注重培養學生的創新精神”納入課程質量考評體系，引入APP等實時評價手段，實現學生對課程的實時評價。

打造專業特色創新訓練平臺，學院根據自身的學科專業特色、特點，開設形式多樣的創新創業課程；專業核心課程必須設置1～2個學時專門用于講授學科前沿理論方法；鼓勵高水平教師開設專家研討、學科前沿等專業特色小微課程；鼓勵各創新中心和科研實驗室面向本科生開設專項創新培訓。

完善研究生創新創業課程體系。面向全體研究生在全校范圍內開設5門左右研究工具類、研究方法類選修課。在現有課程體系基礎上，提煉創新創業內容，培育5門左右創新相關課程，作為全體研究生公共選修課。同時鼓勵院系依據自身學科特點、院系特色，在全校范圍內增設15門左右專業創新教育類課程。鼓勵研究生利用慕課資源學習相關創新創業課程，探索學校與慕課平臺的學分互認機制，研究生通過慕課平臺學習創新創業課程并取得相應學習證書，學校對其學習過程予以確認并錄入相應學分。

（五）以提升學生創新創業能力為目標，改革教學方法和考核方式

開展以小班研討課、翻轉課堂為代表的教學模式改革，大力推行啟發式、討論式、參與式教學，培養學生的批判性和創造性思維。加強具有“船海核”特色的研究生在線課程建設，引進國內外優質課程資源，打造特色品牌課程，建設5門左右研究生在線課程，力爭成為多校共用研究生在線課程。加快教學信息化建設，探索慕課、微課、數字教材、多媒體教材等網絡化、數字化學習資源建設與有效應用的模式，打造課內外一體化的自主學習的平臺，不斷豐富學生自主學習資源，夯實學生創新創業基礎。改革考核方式，注重考查研究生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試，推廣累加式評價考核方式改革，破除“高分低能”積弊。

（六）舉辦高質量創新創業系列講堂，激發學生創新創業熱情 積極邀請企業精英、創業先鋒等舉辦各類創新創業講堂。通過宣講解讀創新創業形勢、講述傳授創新創業知識、分享交流創新創業經歷等形式，激發大學生創新創業意識，因勢利導大學生創新創業熱情，拓展創業就業途徑。

四、充分挖掘校內外資源，優化創新創業實踐訓練體系

（一）完善創新創業項目體系，重點支持拔尖創新創業人才培養 深入實施國家級、省級、校級三級大學生創新創業訓練計劃，形成分層分類的項目資助體系。學校特殊資助項目重點支持重大、具有學科交叉融合、具有國際化潛力和具有產業化開發前景的項目；學校重大型項目重點支持科技含量較高、制作投入較大的項目；學校普通型項目重點支持投入較少、且為生產技術或社會生活帶來便利的小發明、小制作等；學校引導型項目重點支持低年級學生第一次申請創意創新項目。國家級大學生創新創業訓練項目每年支持100項，主要從學校各類支持項目中選拔。

設立研究生拔尖人才創新基金，支持具有較強科研潛質的在校研究生在導師指導下從事具有前沿性和開拓性的課題研究工作，支持拔尖創新人才在國內外一流大學和一流學科從事科學研究，培養和扶持優秀研究生從事對學科發展有重要影響的原創性學術研究或極具應用前景的重大應用型創新研究，激勵研究生做出重大創新成果，培養高素質拔尖創新人才。

（二）完善創新創業競賽體系，系統開展創新創業活動

辦好學?！拔逅谋薄皢⒑奖薄耙辉憾嗥贰钡却髮W生創新創業競賽，積極組織學生參加國際、國內高水平賽事，加大對學校特色、學科優勢賽事的支持力度，主動承辦高水平的國際、國內賽事。做好競賽數據庫建設和獲獎證書認定工作。加強研究生科研創新與職業導向活動平臺建設，以“學術文化月”“研究生職業生涯規劃大賽”等活動為載體，加大政策、經費和條件支持力度，積極為研究生搭建學術創新與實踐平臺，激發研究生的創新活力，提高研究生創業能力與職業能力。

（三）充分利用校內外資源，搭建“產、學、研”實踐平臺，豐富創新創業實踐資源

建設本科“大實踐育人體系”，在加強專業實踐的基礎上，推進和相關企業、研究機構的實質性實習，使學生實習與科研合作、畢業分配、創新創業緊密相連。探索校企聯合育人、合作育人新模式，充分發揮企業接觸科技前沿的優勢，不斷更新課堂教學內容。建立學生創新創業實踐平臺，進一步開放校內各類實驗室資源，建設工程創新訓練中心。每年建設2～3個校外實踐教育基地。

在學校船海核主體學科培育2～3個研究生創新基地，提供開放性實驗軟硬件設備及相關服務指導，為研究生提供一個集創新實驗、科技制作、學科競賽、作品展示等多功能為一體的創新實踐環境；建設研究生創新與學術交流中心，為研究生跨學科學術交流、創新思維碰撞提供空間與場地，為研究生創新實踐活動交流、培訓提供條件；設置大學生創新創業與科技作品展示平臺，展示大學生創新創業創意作品及相關理念、技術與構造等，開設研究生創新創業特色活動與作品展示區，定期邀請相關企業、機構參觀、考察，為研究生創新創業作品成果轉化提供平臺。建設產、學、研聯合實踐基地。積極整合、利用社會教育資源，發揮高校與企業院所的各自優勢，每年建設2～3個符合創新實踐人才培養目標、適合培養和鍛煉研究生創新實踐應用能力、推動科研社會化和產業化應用的產、學、研聯合實踐基地，提高研究生創新實踐能力。依托科技園、校友、創業導師等資源，積極與政府、企業、社會團體等合作，在校外利用合作單位資源共建30個創業實習實踐基地。

發起、主辦與承辦各類學術會議，支持和鼓勵研究生開展學術創新與交流活動；開辦研究生暑期學校，為研究生提供高起點、高質量的學習和交流平臺，促進優質教學資源共享；積極搭建研究生校內交流平臺，鼓勵不同專業、不同方向的研究生進行學術探討，拓展研究生學術視野；通過開展“研究生學術之星”評選等活動樹立先進典型，引導研究生勤奮學習、刻苦鉆研，增強研究生的科研實踐能力。

拓展啟航活動中心功能，使其成為跨學科、跨年級、綜合性的大學生創新創業實踐訓練基地。構建全要素的眾創空間，全方位支持學生把創意轉化為現實作品，實現創新與創業相結合、線上與線下相結合、為學生提供良好的工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間；積極開展心理咨詢服務和文化藝術活動，為大學生創新創業提供壓力釋放空間。

（四）充分挖掘校內科技資源，促進學校科研優勢轉化為創新創業人才培養優勢

將學?？蒲袌F隊作為學生創新創業的重要支持力量，使科學研究與創新創業實現良性互動。充分發揮學校知識產權專業力量，建立大學生創新創業的全方位的知識產權指導與服務平臺。充分利用學校省部級以上科技創新平臺，拓展學生科技創新的創新資源。以學校的各類省部級以上重點實驗室、工程中心、合作平臺為載體，制定面向大學生創新創業活動的開放計劃，使學校科研優勢轉化為學生創新創業的重要源泉。

（五）深化國際交流內涵，提升國際視野，培養能夠參與國際競爭的拔尖創新型人才

營造本科生大幅提升外語水平的自主學習氛圍，允許學生通過雅思等外語水平考試替換校內英語必修課程學分。逐步推進績點制和適應國內外學生交流的學分互換機制。利用多種渠道，與國外高水平大學積極開展優秀本科生國際交流項目，以此提升本科生國際視野和參與國際競爭的意識和能力。

實施與國際大學創新聯盟戰略合作，加速高層次人才和創新創業項目聚集，助推研究生創新創業教育。設立研究生國際交流專項經費，鼓勵研究生參加高水平國際會議和到國外進行短期訪學，了解學科的國際前沿動態，拓寬學術視野；積極開展國家公派出國留學項目，擴大派出規模，培養更多具有國際視野、通曉國際規則，能夠參與國際競爭與國際事務的拔尖創新型人才。完善國際合作協同育人機制，探索與國外高水平大學互授、聯授學位培養機制，打造創新型人才國際合作培養項目。適時開展國際學科評估，邀請國外高水平評估機構與專家對學校的優勢學科進行評估與交流，不斷提高學校學位授權點的國際化水平。

五、加強創新創業運行保障體系、完善創新創業企業孵化體系

（一）建立靈活學籍管理制度、發揮激勵制度的引導作用，支持在校生開展創新創業

修訂本科生學籍管理規定，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業，學籍可保留至8年。在三好學生、優秀學生干部、畢業金榜等評選、獎學金評定等評優項目中，給予一定名額專門用于表彰創新創業優秀本科生。擴大個性化保研范圍，在保研工作中強化對學生創新創業成果的考核。在研究生學籍管理方面實行彈性學制，鼓勵研究生在讀期間創新創業，允許研究生休學創新創業，允許研究生分階段完成學業，對于因創業超出學籍管理規定最長學習年限的博士研究生，經批準可適當延長申請學位年限。

加強研究生招生政策支持。自主創業研究生在錄取時可以保留入學資格1～2年。在研究生復試綜合素質考察中，對高水平創新創業活動與成果予以認定，注重考查考生的創新精神、創新能力、專業興趣等內容。

樹立各類創新創業典型，通過報告會、座談會等形式，大力宣傳創新創業典型先進事跡，發揮大學生創新創業典型的引領作用。

（二）提升創新創業指導教師能力，加強專兼職師資隊伍建設 明確全體教師創新創業教育責任，將創新創業的意識和能力作為崗前培訓、骨干研修的重要內容，選拔和培養精干專職創新創業教師隊伍，支持教師參加國內外高水平的創新創業課程學習，鼓勵專業教師、創新創業教育教師赴企業進修。引導院系基層學術組織、科研學術團隊積極參與學生創新創業工作。將學生創新創業工作納入院系績效考核，并在教師專業技術職務評聘中予以考慮。

建立創新創業導師庫，充分發揮創新創業優秀學生的傳幫帶作用，完善學生科創導航員工作機制，加強導航員隊伍建設。

（三）建立創新創業信息平臺，充分利用校內外資源，服務創新創業工作

積極吸引社會資源和國外優質教育資源投入創新創業人才培養，充分利用政府、企業、社會和學校等各方面資源，建立創新創業信息平臺，為學生創新創業提供政策宣傳、在線咨詢、活動交流、項目展示、投融資對接、創新創業成果展示、會員管理等服務。

將學生創新創業納入學校產學研工作體系,與省市共建小微企業信息發布平臺，充分利用學校在黑龍江省、山東省、江蘇省、浙江省和湖南省等多地建立的技術轉移中心。

邀請企業家校友作為創業課程授課人、創業講壇主講人，引導校友設立不同類別的創新創業基金扶持學生，接收學生到校友企業掛職實習，搭建校友與學生投融資平臺。

圖書館通過系列講座、專題講座、選修課程、網絡培訓等方式開展信息素養教育工作，提升學生在信息獲取、成果凝練、論文發表、專利申請等方面的能力。訂購SCI、EI、Elsevier、CNKI等中外文數據庫和中外文全文電子期刊4萬多種，國內外專利文獻獲取渠道暢通，提供創新創業信息服務。

（四）建立創業園，成立投資公司，提供一站式創業服務 發展科技產業實現二次創業，打造創業園和產業園。積極培育創業團隊和科技企業，營造朝氣蓬勃的創業氛圍。不斷輸送優質的企業進入產業園做大做強。創業園探索兩階段培育和多元合作的發展模式。大力支持校內大學生創業聯盟的好項目和創業團隊，積極與其它創客空間、中介機構、融資機構建立多元合作關系，為大學生創業企業提供更豐富市場信息和投融資資源。

成立投資公司，對市場前景好的項目重點培育，經過商業論證評估，投入資金支持，科技園投資公司以參股方式進行股權融資，雙方利益共享、風險共擔。提供從企業工商注冊、法律咨詢、企業運營模式分析、財務管理、投融資咨詢、人才招聘、創業教育指導、企業資金申報指導等全鏈條服務；同時發揮科技園網絡中心優勢，提升“互聯網+企業孵化”的能力。

（五）暢通成果轉化渠道，支持研究生依托導師指導進行創新創業

支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創業等形式將科技成果產業化，并鼓勵帶領學生創新創業。強化導師對研究生進行學科前沿、創新精神、創業意識的引導，鼓勵導師將自身科研項目與培養學生創新精神相結合、科研成果轉化與支持學生創業相結合；強化研究生創新創業成果激勵，鼓勵師生共同完成發明專利，鼓勵研究生（特別是博士生）將導師與團隊的科研成果進行轉化，形成導師、團隊與博士生互利共贏機制；探索建立學位論文成果轉化與推廣機制，針對有實際推廣應用價值的研究生學位論文成果，學校將在政策、資金等方面予以支持，提高研究生學位論文成果轉化率。

北京理工大學深化創新創業教育改革實施方案

發布時間：2015-12-01 來源：高校報件

為增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）《工業和信息化部關于推進部屬高校教育事業改革和發展的指導意見》（工信部人[2015]205號）和北京市創新創業教育工作精神，立足學校人才培養工作，特制定本方案。

一、總體要求

(一）指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，服務學校分三步走的中長期建設發展目標和“6+1”發展戰略，以提高人才培養質量為核心，全面整合校內外資源，扎實推進素質教育，創新人才培養機制，完善條件和政策保障，突出理工特色和國防特色，著力培養學生創新精神和實踐能力，加快形成創意驅動創新、創新引領創業、創業帶動就業的新局面。

（二）基本原則

1.聚焦學校特色，提高創新創業人才培養質量。主動適應國家戰略需求，追蹤學科前沿，聚焦學校特色，根據學院定位和專業特點，制訂普及與前沿并舉、通識與專業結合的創新創業教育計劃，堅持“高遠的理想、精深的學術、強健的體魄、恬美的心境”育人目標，打造全程育人、全員育人、全方位育人的新格局，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，提高創新創業人才培養質量。

2.整合內外資源，建立創新創業教育聯動機制。堅持協同推進，匯聚培養合力。促進科學研究與創新創業教育的整合，形成產學研用機制；推動校際教育資源的互補與共享，達到以先帶后，交叉學習；促進學校與行業、企業，特別是國防產業的資源整合，建立更為廣泛的創新創業教育聯動機制。

3.堅持問題導向，深化創新創業教育改革。總結人才培養過程中暴露出的辦學理念不同程度脫離社會實際、實踐環節相對薄弱、教學方法和評價方式單一等問題，以此作為著力點深化創新創業教育體系改革。提高教師創新創業素養，強化師資隊伍建設；豐富創新創業課程內容，完善課程設計體系；營造“創意—創新—創業”氛圍，創建創新教育與實踐教學平臺。

（三）總體目標

2015年起，全面深化學校創新創業教育改革，完善制度建設，推進硬件設施建設，營造創新創業教育氛圍。2017年取得重要進展，形成具有學校特色的創新創業理念，普及創新創業教育。2018年形成較完善的創新創業人才培養體系，學生創新創業意識明顯增強，創新創業示范典型顯著增加。

二、主要任務和措施

（一）加強組織領導，健全體制機制 學校設立學生創新創業指導中心，全面負責學生創新創業工作(見附件)。校領導任中心主任，教務處牽頭，校團委、學工處、研究生院、實驗室與設備處、科研院等單位為中心成員。各學院設立學生創新創業指導工作組，加強創新創業指導和服務。

（二）修訂人才培養方案，創新人才培養機制

根據各專業類教學質量國家標準，修訂本科生培養方案，建立多目標、高彈性的個性化培養模式。全校覆蓋創新創業教育課程，設立創新創業積分，加強實踐環節訓練，將創新精神、創業意識和創新創業能力作為人才培養的重要指標。進一步推進學術型研究生和應用型研究生分類培養機制改革，進一步明確學術型和應用型博士、碩士學位授予的基本要求。以培養高水平拔尖創新人才為目標，面向國際化，堅持面向科學技術前沿培養主要從事基礎研究和應用基礎研究，鼓勵原始創新和自主創新，在學科或專門技術上做出創新和創造性成果的學術型研究生。以具有較強的專業能力和職業素養、能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型人才為主培養應用型研究生，堅持產學研結合，鼓勵自主創業和聯合創業。

（三）健全創新創業教育課程體系。

建立多層次的創新創業課程體系，包括創新創業意識培養課程、創新創業能力訓練課程、創新創業專業知識和專業技能課程。

1.創新創業意識培養課程。創新創業意識是創新創業行為的發動機，通過 激動人心的創業案例，把創新與“價值凸現”和“財富效應”聯動起來，激發學生的創新創業意識。2.創新創業專業知識和專業技能課程。結合專業特點和教材內容，在各專業課程設置中明確創新創業教育的目標要求。面向全校學生開設包括專業知識、職業知識、經營管理知識、綜合性知識等在內的創新創業專業課程，讓學生“學專業、想創業、能創業”。

3.創新創業能力訓練課程。設計以活動為中介使學生獲得直接創新創業經驗和創業信息的創新創業經驗課程，促進學生學習能力、動手能力、交往能力、創造能力等綜合能力的提高。通過大學生科技創新訓練項目，帶動學生創新創業實踐活動。通過參觀企業、訪問消費者、商業調查、創業計劃競賽等以及開展創業專題講座和報告，培養大學生的團隊協作精神。通過創業實訓的企業課程，用生動實際的案例，提供真實的創新創業訓練環境。

4、加強創業培訓，搭建創業交流平臺

推進創業培訓“進校園”活動；組織舉辦多種形式的創業培訓班和創業訓練營，進行創業案例剖析、創業名家演講、企業家創業項目點評和政府政策扶持輔導等實用性創業培訓教育。搭建創業沙龍、創客咖啡、創業講堂等創業交流平臺，為研究生了解政策和創業信息，學習積累創業經驗，尋找創業伙伴和創業投資人創造條件。積極組織并引導研究生參加各類創業競賽活動，定期組織創業方案和項目展示，為創業投資機構、天使投資人等選擇對象提供機會。

（四）改革教學方法和考核方式

進一步深化啟發式、討論式、參與式教學的研究性教學課程改革，加強師生國際交流，將科研團隊整體引入研究性教學課堂。推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學。注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。

擴大小班化教學覆蓋面，充分運用現代化教學方式。適應“互聯網+”發展趨勢，將教學與互聯網充分結合，建設精品的視頻公開課、資源共享課、MOOC，并將網絡優勢教育資源引入課程庫，引進并建設具備學習過程數據分析的教學平臺、教學管理平臺，運用大數據技術，掌握不同學生學習需求和規律，為學生自主學習提供線上線下多樣的教學資源與途徑。

改革考試考核內容和方式，探索逐步減小期末考試在課程評定中的比例，鼓勵注重針對學生運用知識分析、解決問題的能力的過程考試改革。

（五）強化創新創業實踐

統籌校內大學生創新教育各類資源，將創新類競賽和“大學生創新創業訓練計劃”有機結合，依托學校創新和創業基地，形成“創意—創造—創業”的培養體系。

1.深入實施創新創業訓練計劃。深入實施國家級、北京市級大學生創新創業訓練項目，廣泛開展校級和院級大學生創新創業訓練項目，提升參與學生專業覆蓋廣度和年級覆蓋深度。學校每年投入專項經費支持學生創新創業訓練項目執行，選取其中具有國際化潛力和產業化前景的項目給予重點經費支持。

2.加強校內外各級實踐創新創業實訓平臺建設，為在校生提供實訓保障。進一步加強各級實踐教學示范中心、重點實驗室、虛擬仿真實驗室、訓練中心建設，并促進實驗教學平臺共享。將上述平臺與北京市示范性校內實踐基地和校內形形色色的實踐創新基地、創業孵化基地、科技園共同面向全體在校學生開放。充分利用上述資源，建設大學生創業園，創業孵化基地和企業創業基地。

通過課程實習、生產實習、創新創業項目實習實訓進企業、入市場，進一步加強與我校現有的4個國家大學生校外實踐教育基地、16個國家級工程實踐教育中心、5個北京市校外人才培養基地，和各類實習實踐基地的聯系。著力加強建設與黃岡市共建的首個校外創新創業教育教育基地，為我校學生開展創新創業實訓提供條件保證。

與各地創業園、高新區廣泛合作，建立北京理工大學與區域的創新創業教育和實習實踐基地及“雙創雙實基地”，為學生提供更多的創業支持。同時，配合北京市，大力建設我校首個北京市高等學校實驗教學開放共享中心，將學校的優質創新實踐條件輻射社會。

（六）改革教學和學籍管理制度

為加強學生的創新意識、創新能力以及實踐能力和競爭能力的培養, 激發學生參與實踐創新的熱情,促進學生素質的全面發展,設立創新實踐積分制度,制定細則規范創新創業積分與成績的認定。創新積分認定的創新創業活動的范圍包括：

1.校級及以上各類學科知識競賽獲獎；

2.校級及以上大學生創新訓練項目并完成結題； 3.在校期間公開發表的作品和成果（科研成果、發明創造、學術論文）；

4.在校期間或創業休學期間產生的經有關部門審核認定的創業工作和成績；

5.經學校有關部門審核認定的其他活動或項目。

同時，制定有關彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。設立創新創業獎學金，并在現有相關評優評先項目中拿出一定比例用于表彰優秀創新創業的學生。

（七）加強教師創新創業教育教學能力建設

在“萬眾創新 大眾創業”的時代要求下，北京理工大學將提升教師創新創業意識與能力作為履職盡能的關鍵抓手，將著力開展三方面工作。

1.促進教師創新創業意識和理論水平的提升。將提高高校教師創新創業教育的意識和能力作為教師崗前培訓、骨干研修的重要內容，構建創新創業培訓專家庫、教材庫和案例庫，形成多時點、系列化、分類型的培訓體系。研究制定將創新創業能力納入專業技術職務評聘和績效考核標準的相關政策文件。

2.促進教師創新創業能力和實踐水平的提升。培育并建設校內創新創業教育，創業就業指導專職教師隊伍，并建立定期考核，淘汰制度。聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規范。建設教師創新創業實踐基地。會同有關部門建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度。加快完善高?？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C制，支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創業等形式將科技成果產業化。

3.加強研究，構建平臺。以國家級教師教學發展示范中心為依托，發揮校內現有智庫的作用，組織開展創新創業基礎理論和相關實踐的研究工作，形成工作平臺和物理空間，切實推動教師創新創業相關工作的開展。

（八）改進學生創業指導服務

做到“機構、人員、場地、經費”四到位，對自主創業學生實行持續幫扶、全程指導、一站式服務。成立校創業指導服務辦公室統籌開展大學生創業指導服務工作，積極聘請知名企業家、成功創業人士、優秀校友、專家學者等社會各界人士作為創業導師，定期舉辦創業講座、創業指導與咨詢活動。建設功能完善的創業交流網絡平臺，由專人負責網站創業內容的更新，提供線上和線下的咨詢服務，做好創業項目對接、知識產權交易等服務，有針對性地幫助大學生提高創業能力。

依托校院兩級各學生科技創新基地，重視基于創新的創業項目的挖掘，引導學生將科技創新作品向創業項目轉化。為有創業意向的大學生提供適合的創業訓練場地，并提供政策咨詢、項目開發、風險評估、開業指導、融資服務、跟蹤扶持等一站式服務。多渠道籌集資金，廣泛吸引熱心校友、金融機構、社會組織、行業協會和企事業單位為學生自主創業提供資金支持。

（九）完善創新創業資金支持和政策保障體系。

多渠道統籌安排資金，支持創新創業教育教學，資助學生創新創業項目。使用中央高?；究蒲袠I務費，積極支持品學兼優且具有較強科研潛質的在校學生開展創新科研工作。設立大學生創新創業工作專項經費，用于資助學生創新創業項目孵化和已落地項目的運營及日常辦公。在科技園已有基礎上，增加大學生創業孵化場地。

整合各項資源創建大學生創新創業基地，依托基礎教育階段大學生課外科技創新實踐基地成果，在良鄉高教園區建設2000m的大學生創業園作為基地，合理規劃、建設10間獨立辦公室，配套設備家具等辦公條件，吸引10家左右創業單位入駐。積極吸引房山區政府和知名企業進行投資，開展聯合創建，將之打造成大學生創業教育實踐平臺。

2北京航空航天大學深化創新創業教育改革實施方案

發布時間：2015-12-01 來源：高校報件

根據《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）、《工業和信息化部關于推進部屬高校教育事業改革和發展的指導意見》（工信部人〔2015〕205號），結合北京航空航空大學人才培養目標，制定本方案。

一、指導思想、總體目標和改革思路

(一)指導思想

堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為創新創業教育改革為根本任務，全面落實國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》文件精神，圍繞學校確

第四篇：5深化創新創業教育改革實施方案詳解

泉輕工院創〔2015〕2號

深化創新創業教育改革工作實施方案

為深入貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學院創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）、《教育部辦公廳關于報送深化創新創業教育改革實施方案的通知》（教高廳函〔2015〕59號）和《福建省教育廳關于深化高等學院創新創業教育改革十六條措施的通知》（閩教學〔2015〕23號）文件精神，進一步推進我校創新創業教育工作，特制定本實施方案。

一、指導思想

貫徹落實“大眾創業、萬眾創新”的國家發展戰略，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，深化我院創新創業教育改革。在加快福建特色現代職業教育體系建設中，為建設機制活、產業優、百姓富、生態美的新福建提供強有力的技術技能人才支撐起示范引領作用。

二、總體目標

進一步加強創新創業教育規范化、科學化和制度化建設，實施學院的“3年實現規范、6年形成特色，8年爭創一流”的推進戰略，改革人才培養模式和課程體系;將深化創新創業教育改革作為推進教育教學改革的突破口，以“教學與實踐零距離、教師與學生零間隙、畢業與上崗零過渡”為目標，實施專業特色化、課程精品化、實訓仿真化改革;將創新創業教育融入人才培養全過程，全面提升人才培養質量和學生創新創業能力。

到2017年, 我院在校生達5000人以上,把我院建設成為教學質量更加優異，產教融合更加緊密，臺海合作辦學更加密切，發展環境更加優化，與地方產業和區域經濟發展相匹配，學歷教育與職業培訓并舉，體現終身教育理念，具有區域和行業特色的省級現代職業教育示范院校。

到2020年，我院在校生達6000人以上, 把我院建設成為課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創新創業教育機制。學院投身創業實踐的學生比例達5%以上，畢業生就業率達百分之百，用人單位的滿意率達98%以上，具有區域和行業特色的國家級現代職業教育示范院校。

三、組織機構 組建院、系（部）兩級創新創業教育工作領導機構。學院決定成立“泉州輕工職業學院創新創業教育工作領導小組”，由鄭子琪書記擔任組長，分管院領導林衛挺、黃建嘉、王勇、王瑞民、王艷君擔任副組長，教務處、學生處、團委、總務處、科發處、就業指導中心等部門和各系部負責人為成員，負責全面指導創新創業教育改革的建設工作。領導小組下設研究室，掛靠教務處，負責相關日常事務。

各系（部）成立創新創業教育工作小組，為本系學生提供創新創業項目輔導，創新能力培養、創業活動服務等。

四、主要任務和措施 1.強化創新創業教育理念

加大宣傳力度,充分認識深化創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，也是推進我院教育綜合改革、促進畢業生更高質量創業就業的重要舉措，具有十分重要的意義。

通過政策解讀、媒體宣傳、會議動員、培訓指導等方式宣傳創新創業教育工作，引導學生掌握國家對大學生創新創業的扶持政策，協調創業與學習的關系，鼓勵大學生創新創業，營造濃郁的創新創業氛圍。

2.創新人才培養機制

(1)緊密依托產業和市場需求開辦并動態調整專業 根據產業、行業發展的新形勢，結合地方經濟發展對人才的需要，繼續探索建立需求導向的專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制。學院每個專業每年至少要進行一次人才市場需求調研，全面了解本專業人才市場需求的變動情況，及時調整專業招生計劃，促進人才培養與經濟社會發展、創業就業需求緊密對接，推進人才培養與社會需求間的協同。

(2)探索建立校企、校校、校政、校研以及國際合作的協同育人新機制

首先，辦好“訂單班”和創新創業教育實驗班。廣泛吸引社會資源和國外優質教育資源投入創新創業人才培養，在為金龍集團、恒安集團、安踏集團、潯興集團、艾派集團等五大股東企業辦好訂單班、特色班的基礎上，爭取和更多的校企合作單位、政府部門，海內外高等院校、科研院所共同合作，多形式舉辦創新創業教育實驗班。

其次，逐步將“訂單式”個性化人才培養模式規范為學徒培養管理機制。明確校企雙方職責、分工，推進校企緊密合作、協同育人。完善校企聯合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機制。探索人才培養成本分擔機制,統籌利用好校內實訓場所、公共實訓中心和企業實習崗位等教學資源，形成企業與學院聯合開展現代學徒制的長效機制。

到2017年，學院的學徒班和創新創業教育實驗班學生覆蓋率達在校生人數的35%；到2020年, 學徒班和創新創業教育實驗班學生覆蓋率達在校生人數的60%，從而全面提升人才培養質量和就業率。

第三，發揮職教集團的優勢，促使現代學徒制平穩落地。以學院五大股東為支撐，以真實的“校企合作”為辦學特色，以學院牽頭的鞋業職教集團為抓手，發揮學院地方和行業的雙重優勢，聯合科研院所及兄弟院校組建智能制造職教集團。同時，采取招生即招工，校企聯合培養，校企共建實訓中心方式，共同開發人才培養方案，在集團內部完成教學過程和實習實訓。

到2020年，將鞋業職教集團和智能制造職教集團分別建設成為省級和國家級職教集團，促使現代學徒制的長效機制完全落地。

第四，繼續辦好“手工匠大師班”。2015年，學院出臺了手工匠培養計劃，該計劃旨在通過傳統與現代教育相結合，培育傳統手工藝繼承者，傳播工者之巧、匠者之心，讓“工匠精神”促使學生學好專業技能。

到2017年，學院將“手工匠大師班”由目前的 6個和6門課程,發展并整合成為8個和涉及木匠、雕刻師、泥水匠、裁縫師、電工匠、食品手工藝師、畫匠、石匠、紙匠和機械工匠等12門相關課程;手工匠工作室8-10個,手工匠大師12-15人。做實做強手工匠培養工作，真正做到“工匠培養”，助力“地方經濟”。到2020年，將學院的“手工匠大師班”建設成為集產、學、研、銷于一體的省級和國家級“大師工作室”。

3．修訂創新創業教育人才培養方案

堅持立德樹人基本導向，明確創新創業教育目標要求，立足“傳承股東行業優勢，積極開拓市場，服務地方經濟，輻射引領全國”的辦學定位、服務方向和創新創業教育目標要求，根據新的高職?？平虒W質量國家標準,結合我院人才培養定位和創新創業教育目標要求，組織召開學院專業建設專家指導委員會和各專業建設指導委員會會議，并聘請學院股東、教育專家和用人單位，共同修訂專業教學質量標準，細化創新創業素質能力要求，使創新精神、創業意識和創新創業能力成為評價人才培養質量的重要指標。

到2017年,完成修訂并實施新的各專業人才培養方案,促進專業教育與創新創業教育有機融合。

4．建立創新創業教育課程體系（1）建設創新創業教育專門課程群

根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，調整專業課程設置，面向全院學生或各專業學生開設6—12門創新創業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理。挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，教師在傳授專業知識過程中加強創新創業教育，促進專業教育與創新創業教育有機融合。

到2017年，建設包括研究方法、專業前沿、創業基礎、崗位創業指導、企業家創業、校友創業、大眾創業和創客講堂等依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。

（2）引進和建設一批在線開放課程

充分運用數字資源云平臺，結合線上和線下資源，促進優質教育資源應用與共享，實施在線開放課程建設工程,建設一批質量高、教學效果好的慕課、微課、通識課等在線課程。

到2017年，每個專業至少推出3一5門資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程；到2020年，每個專業至少推出資源共享的3門慕課、5門視頻公開課，合計8門在線開放課程；并建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。

（3）教材建設

組織專業骨干、行業企業優秀人才，聯合編寫具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育重點教材。到2017年，每個系（部）至少公開出版1-2本；到2020年，每個系（部）至少公開出版3-5本，全院至少公開出版21-35本。

5．改革教學方法和考核方式（1）深化教學方法改革 以學生為主體，繼續推行“教、學、做”三維一體的“三明治”教學法。在課堂教學中，教師要保證40%左右的教學時間用來引導學生開展動腦、動嘴、動手，即“三動”。充分發揮專業教研室的核心作用，鼓勵教師積極進行教學方法改革。大力推廣啟發式、討論式、項目式、小組討論、微視頻、課堂反轉等教學形式，構建適合不同課程特點的教學方法體系。通過案例、模擬、互動等教學方法，打破傳統課堂教學形式，將“教學”變為“導學”,引導學生自主學習。

在課堂教學中，任課教師要將前沿專業行業發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學；注重培養學生的批判性和創造性思維，同時，融入創新創業素質能力培養，激發創新創業靈感。學院鼓勵教師面向行業企業承擔課題，引導學生參加科研項目和技術鉆研，激發學生的主動性和創造性。

到2017年，每個系（部）教師、學生與行業企業聯合開發研究的課題或合作項目不少于2項。到2020年，每個系（部）該項課題或合作項目不少于6項。

打通相近專業的基礎課程，開設跨專業的交叉課程，探索建立跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，促進人才培養由專業單一型向多專業融合型轉變。

（2）改革學生成績評價體系

建立多樣化、多元化的成績評價體系，將學生的出勤情況、課堂表現、習作質量、試驗流程和期末考核結合起來，綜合評價學生的學習成績。從2015年下學期開始，在全院推行期末“無紙化考試”、“教考分離”和“無人監考”制度，積極引導學生參與出題和評價，以口試、實驗項目取代期末一次性筆試。建立試題題庫制，拓展“一科多卷”考試模式，增加非標準答案試題比例。注重過程和能力考核，加重過程考核權重，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，促進結果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉變。通過考試形式的改革，促進學生創新能力的提升。

6.完善創新創業實踐平臺

以創建學院大學生創新創業—基因裂變孵化基地和海峽泉輕大學生創業園等教學改革項目為抓手，引領各專業創新人才培養模式，建立具有創新創業特色的協同育人機制。

（1）精心謀劃,組建創業學院

融通教育教學資源，科學合理規劃，組建創業學院，進行大學生創新創業培訓。強化GYB創業意識培訓，深化SYB創業能力培訓，指導學生參與創業競賽，發揮學生特長，實現創新、實踐與分享，爆發創新活力。通過創新創業教育來推進學院的教育改革，提升人才培養質量；以創新創業教育促進和帶動學院就業工作，提升就業質量。

（2）強化服務引導，推進基因裂變孵化基地建設 在學院內，創建大學生創新創業——基因裂變孵化基地（以下簡稱孵化基地）。孵化基地將為我院在校大學生創業團隊給予免場地租金、水電、網絡寬帶和物業等費用，給予無償贊助、無息貸款、投資入股等形式的資金支持，配備創業指導教師和全程指導、一站式服務等政策支持。

到2017年，每個系、部至少組建以學生為法人的創業公司10個，全院至少組建以學生為法人的創業公司60個以上，將孵化基地建設成為融我院在校大學生創業實踐、創業孵化、創業培訓、創業服務等功能于一體，在全市具有示范引領作用的“泉州市創業孵化基地”、“泉州市大學生創業示范基地”。到2020年，每個系、部至少組建以學生為法人的創業公司20個，全院至少組建以學生為法人的創業公司120個以上，將孵化基地建設成為自主使用的建筑面積不少于2000平方米，至少入住60家創業公司，直接參與創業大學生人數達120-180人，占學院在校生人數2.4—3.6%，參與創業公司實習實踐大學生人數占學院在校生人數100%的“福建省大學生創業示范基地”。

（3）校企合作，組建海峽泉輕大學生創業園 在學院外，通過校企合作，與晉江海峽國際食品城有限公司共同組建海峽泉輕大學生創業園（以下簡稱創業園），通過借助晉江海峽國際食品城有限公司現有的優厚資源和晉江政府的政策支持，作為學院孵化基地的延伸創新創業平臺，為我院自主創新創業的在校生、畢業生（包括因畢業離開學院孵化基地創業公司的畢業生）提供創業場地支持，實行持續幫扶、全程指導、一站式服務。

到2017年，將該創業園建成融我院畢業生創業實踐、創業孵化、創業培訓、創業服務等功能于一體的，在全市具有示范引領作用的創新創業平臺。

（4）強化創新創業實踐，共享實驗教學平臺 首先，建立健全創新創業輔導制度。發揮學院地方和行業的雙重優勢，以學院的五大股東為支撐，聯合行業企業、職教專家和學院的專業骨干教師，由學院創新創業教育工作領導小組組織，各系、部創新創業教育工作小組牽頭，盡快建立健全創新創業輔導制度。

其次，加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，以實踐教學為核心，實施大學生創新創業訓練計劃。充分依托學院實驗教學平臺，以“教學與實踐零距離、教師與學生零間隙、畢業與上崗零過渡”為目標，實施專業特色化、課程精品化、實訓仿真化改革。開放創業模擬實驗平臺，使學生全方位體驗企業的生產經營和管理流程，增強學生的實踐能力，提升綜合素質。

到2017年，每個系至少建成2-3個重點專業、有特色、有規模校企共建實訓基地，實訓基地專業覆蓋率達到80%以上。到2020年，每個系至少建成1-2個市級以上示范性校企共建實訓基地，學院至少建成1-2個省級以上示范性校企共建實訓基地，1-2個省級以上示范性公共實訓基地，實訓基地重點專業覆蓋率達到100%以上。

第三，參與并辦好各類創新創業競賽。積極鼓勵學生參加國際、國家、福建省以行業、產業、新技術、新需求為主題的大學生創新創業大賽及各類專題競賽。學院科協、學生處、團委和各系（部）等職能部門，要積極謀劃，每年至少自主創辦1-2次符合專業特點的科技創新、創意設計、創業計劃等專題創新創業競賽，或創業創新大賽和創業訓練營，在全院形成良好的創新創業文化氛圍和生態環境。

第四，鼓勵和支持學生成立創新創業社團。支持學生成立創新創業協會、創業俱樂部、創新創業沙龍等社團，舉辦創新創業講座論壇，開展創新創業實踐活動。到2017年，學院至少組建3-5個以上創新創業社團，舉辦創新創業講座論壇20場以上，開展創新創業實踐活動20次以上；到2020年，學院至少組建10個以上創新創業社團，舉辦創新創業講座論壇50場以上，開展創新創業實踐活動50次以上。

7.實施個性化學生學業考評和學籍管理制度（1）實施個性化學生學業考核評價辦法

修訂學生學業考核評價辦法，設置合理的創新創業學分。建立學生創新創業檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展創新創業活動情況。建立創新創業學分積累與轉換制度，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習，將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利、自主創業、參加各類型學科競賽、創新創業活動等情況折算為學分，激勵學生積極參與創新創業實踐活動。

（2）實施個性化學籍管理制度

各系（部）、各專業教研室，要積極為有意愿、有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃。優先支持參與創新創業實踐并獲得獎勵或發明專利的學生，轉入相關專業學習。

從2016年起，實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。在校生休學創業的修業年限在原有學制基礎上可延長2—5年，學生可根據創業需要與學院協商確定休學年限，辦理相關休學手續。

8.加強創新創業教師隊伍建設

（1）加強創新創業教育與創業就業指導教師隊伍建設，提升教師創新創業教育教學能力

首先，加強專職教師創新創業教育教學能力建設。從2016年起，學院實施專職教師創新創業教育能力提升計劃，采取學院辦班、送出學習、請企業家來校講課等方式開展專職教師創新創業能力專項培訓，將專職教師創新創業教育的意識和能力作為培訓的重要內容。到2016年底，完成學院100余名專職教師創新創業教育教學能力的培訓任務。全面落實專業教師到行業企業掛職鍛煉和“訪問工程師”進修學習制度。從2016年起，每位專職教師每年到行業企業掛職鍛煉至少1個月。鼓勵教師利用寒暑假完成規定的掛職鍛煉任務。到2020年，至少選派50%以上專業教師作為“訪問工程師”進行1個月以上的進修學習。

強化專業建設，從2016年開始,學院將出臺專業帶頭人評比辦法，啟動專業帶頭人建設工程。到2017年，申報省級專業帶頭人1-3人，省級優秀教學團隊1-3個；到2020年,申報省級專業帶頭人4-5人，省級優秀教學團隊4-5個。

其次，加強兼職教師創新創業教育教學能力建設。聘請知名科學家、職業教育專家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，制定兼職教師管理規范，對兼職教師實施定期考核和淘汰制度。

到2020年，每個系（部）專業教師（含專業課和實習指導教師）中具有行業企業工作經歷的比例達到50%，兼職創新創業教育教師隊伍人數至少達到專職教師人數的50%，形成學院百名優秀創新創業導師人才庫。

第三,繼續搞好教學名師建設工程,2015年5月,學院啟動了教學名師建設工程。有4人成為我院首屆教學名師。為了深化學院創新創業教育改革，學院將修改名師評選辦法，將雙創能力納入教學名師的考核評審指標體系之中，以此來發揮教學名師的示范帶頭作用。到2017年,申報省級教學名師1-2人，申報1-2個省級名師工作室；到2020年, 申報省級教學名師3-5人，申報3-5個省級名師工作室，使我院的每個教學系都擁有一個名師工作室。

（2）完善教師創新創業教育的考核評價體系 明確全體教師創新創業教育責任，修訂并完善教師教學工作量折算、專業技術職務評聘、教師和團隊績效考核（將學生創新創業教育績效納入相關單位綜合考核）、教師科技成果處置和收益分配等制度規章，將創新創業教育業績作為專業技術職務評聘和績效考核標準，并計算工作量。支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創業等形式將科技成果產業化；鼓勵教師創辦微型企業，擔任創新創業教育導師，指導學生創辦公司、設計開發新產品或從事經營活動，培訓和帶領學生參與各類專業競賽，帶領學生參與科技創新項目或課題研究，指導扶持大學生舉辦創新創業交流會、產品發布會、品牌推廣會和其他創新創業教育實踐活動等。按照學院出臺的相關制度規章折算工作量；在同等條件下，優先享有專業技術職務評聘、績效考核評優、科研項目申報與立項等權利。

9.建立創新創業網站 在學院官網，開設“創客空間”欄目，打造大學生創新創業服務體系信息網絡平臺，完善其服務功能，實現國家、省、院三級互通互聯的信息服務。

首先，該平臺要為學生實時提供創新創業政策、市場動向等信息，推動賽事成果轉化，并做好創新創業項目和融資對接、知識產權交易等服務支持。

其次，該平臺要為學生創新創業提供交流合作、展示學生創新創業教育成果，豐富學生創新創業知識和體驗，宣傳獎勵等服務支持。

第三，該平臺是落實大學生創新創業培訓政策，開設創新創業培訓課程，實施在線培訓的教育平臺。

第四，該平臺要針對區域需求、行業發展，發布創業項目指南，引導學生識別創業機會、捕捉創業商機。

此外，該平臺要及時發布各類就業指南和崗位需求信息，指導大學生制定職業發展規劃，科學選擇就業單位和崗位，實現充分就業、理想就業。

10．完善創新創業教育激勵機制和保障體系（1）設立創新創業獎勵基金

2015年6月，學院出臺了基因裂變創業計劃，并出資100萬元，設立創新創業獎勵基金。該基金實行市場化運行模式，鼓勵支持學生創新創業培訓、項目孵化和設備購置，為有發展潛力的創業項目、創業公司提供啟動資金、流動資金支持。同時，對在創新創業教育中表現突出的創業公司、指導教師和學生，給予一定數額的創新創業獎金予以表彰，發揮優秀典型的引領示范作用。

（2）多渠道籌資，加大經費投入

積極爭取地方政府、教育主管部門和股東企業的創業扶持優惠政策和資金支持，與校企合作單位開展緊密合作，積極爭取社會資源和民間資金的有力支持。

學院逐年加大預算創新創業教育資金投入比重，逐步形成有力的政策支撐與外部支持，學院與地方互動的創新創業人才培養經費保障體系。

11．強化組織領導，確保各項政策制度的貫徹執行

建立學院創新創業教育工作聯席會議制度，每兩周例會1次，學院創新創業教育工作聯席會議由創新創業工作領導小組組長擔任召集人、領導小組常務副組長擔任副召集人，各系、部參照建立，以確保本實施細則的貫徹落實和全面執行。完善創新創業服務、指導、監管和學院各職能部門協同推進機制，健全創新創業教育督導評估制度，把發展創新創業教育納入學院各級領導工作目標管理，作為實績考核目標。

泉州輕工職業學院創新創業領導小組

2015/12/22

第五篇：深入推進高校創新創業教育改革座談”發言

深入推進高校創新創業教育改革座談”發言摘編發稿時間：2015-10-22 08:52:59 來源： 人民網 中國青年網 我要評論 0 【編者按】

10月20日下午，吉林大學東榮會議中心，“深入推進高校創新創業教育改革座談”的各路代表一邊有序進場，一邊輕聲交流。

來自黑龍江、吉林、上海、湖北等7省（市）代表，清華大學、北京大學、南京大學等8所高校主要負責人，各?。▍^、市）教育廳（教委）、新疆生產建設兵團教育局負責人參加了此次座談。

座談會上，黑龍江省省長陸昊、上海市副市長翁鐵慧、湖北省副省長郭生練、清華大學校長邱勇、吉林大學校長李元元、南京大學校長陳駿、四川大學校長謝和平做了主題發言。現摘編發言中一些精彩觀點，以饗讀者。

四個角度看大學生創新創業

黑龍江省省長 陸昊

大學生創新創業能力，就是面對不確定性和風險的能力、創新能力、發現判斷需求的能力，注意技術邏輯和市場需求邏輯結合。大學生創新創業的規律本質，就是教育規律和經濟規律的結合。上述問題中有四個角度值得關注。

一是既要看到創業對就業的帶動作用，也要看到一定的就業經驗和就業技能積累對成功創業的重要促進作用。創業和就業可以相互轉化，本質是相互促進的，一定的社會經驗往往是創業的前提條件。5年前有關學術機構調查顯示，青年人當中直接創業與就業以后再創業的比例是4:129。

二是更多地倡導組合式創業，鼓勵大學生跟已經畢業創業的學生合作，敢于去有發展潛力和新商業模式的小公司工作，敢于去能夠磨煉人、提高綜合素質的基層就業載體工作。為此，黑龍江省準許大學生就讀與就業創業之間8年內可以身份互相轉化，大學畢業后5年之內仍可享受應屆大學畢業生創業相關政策。

三是引導大學生關注國內有總需求增長空間、黑龍江有供給優勢的領域，有針對性地開展創業活動。這是區域創新創業教育要特別關注的問題。如何在經濟下行情況下推動發展，我們提出要在既有國內總需求增長空間，又有黑龍江競爭優勢的領域努力培育新的經濟增長點，這些領域也是能夠提供新增就業崗位的重要領域，否則僅憑熱情而沒有市場機會是很難實現成功創業的。對黑龍江而言，現代農業誘導出的優質高效農業、畜牧業、食品加工業及涉農服務業，整體性生態化帶來的旅游、養老、健康產業，信息服務業，若干領域的高新技術成果產業化和戰略性新興產業，對俄全方位合作，部分地區的教育、文化產業等領域能夠為大學生創業提供廣闊舞臺。

四是關注新的商業模式。當前不僅總需求在動態變化，商業模式也在不斷調整，比如品牌營銷代理、電子商務、優質農產品實物眾籌等。大學生最容易掌握新的知識和技能，比如“互聯網+”是最適合創新創業的領域。

構建定向扶持和容錯機制

上海市副市長 翁鐵慧

大學生創新創業教育的核心在于“創”。“創”需要厚積薄發，內在包含“倉儲”“工器”兩方面：沒有“倉儲”，創新創業是無源之水；缺少土壤空間、政策扶持等“工器”，則難以為繼。政府要著力構建“扶上馬、送一程”的扶持和容錯機制。

上海重點完善創新實踐平臺、健全創業孵化網絡、營造創新創業氛圍。在完善創新實踐平臺方面，為加強個性化指導和實戰性運用，投資10億元建立了中國（上海）創業者公共實訓基地；在健全創業孵化網絡方面，為及時給創業起步學生提供“第一桶金”，上海市成立了大學生科技創業基金會，政府每年投入1億元，以免息債權等模式，給予5萬至30萬元資助；在營造鼓勵創新氛圍方面，上海市自2008年起連續舉辦全球創業周中國站活動，至今已覆蓋160多所高校、15萬名學生。

同時，上海在扶持與容錯方面進行了探索：上海已在財稅、融資、審批等方面形成制度支撐，如初創期學生創業團隊可獲得專項創業補貼及場地租金優惠等支持；上海通過校區、園區與社區的“三區聯動”為高校師生創業提供扶持，形成多個眾創空間，如楊浦區全力打造環同濟知識經濟圈，在科技、金融、人力資源等方面定向服務建筑設計專業師生創業；為倡導“敢為人先、寬容失敗”，上海著力構建容錯機制，如大學生科技創業基金會對創業失敗學生，不再收回投資，只要符合“創業力測評系統”評估，仍同等支持其再次創業。

搭建有特色有活力的平臺

湖北省副省長 郭生練

自從《湖北省人民政府關于印發<促進高校院所科技成果轉化暫行辦法>的通知》出臺后，省財政對高校在校和畢業3年內的大學生創業實行無償資助，3年共投入資金6000萬元，扶持項目1800多個。

同時，著力搭建有特色有活力的創新創業空間平臺。首先構建“大環境”。武漢市“青桐匯”“創業咖啡”和襄陽市“隆中對”、黃岡市“創業大別山”等，已成為全國創投界、創業界的知名品牌。截至今年9月，“青桐匯”已舉辦27期，天使投資人現場對接項目460人次，促成大學生創業項目融資7億元。武漢市呈現出“天天有咖啡、周周有路演、月月青桐匯”的濃郁創業氛圍。華中科技大學大三學生付小龍休學創業，通過該平臺獲得1000萬元A輪融資。其次是營造“小氣候”。全省高校設立和吸收校外創業基金2.8億元，建成大學生創新創業俱樂部96個，大學生創業場地（基地、園區）230個，面積約12萬平方米。

為了進一步深化創新創業教育改革，武漢大學、華中科技大學等9所高校組建了創新創業學院，武漢理工大學等高校正在籌備召開創新創業教育大會。湖北省財政每年投入2000萬元，支持高校和企業、地方聯合共建實習實訓基地，打造創新創業實踐教學平臺，已建成省級實習實訓基地145個、示范基地40個。

創新創業教育融入培養體系

清華大學校長 邱勇

近年來，清華大學重點打造“興趣團隊”“創客空間”和“x-Lab”“三創”平臺，不斷完善創新創業教育體系。為推動高校創新創業教育改革，清華大學提出深化創新創業教育改革的“融合”計劃，將創新創業教育融入培養體系。

一是沖破院系藩籬，建立學科交叉的輔修專業，探索跨院系培養創新人才的新機制，實現跨院系“融合”。今年開設了互聯網金融與創業輔修專業，成為學校首個創新創業本科輔修專業，已招收78名學生。啟動了跨院系交叉的技術創新創業輔修專業，首批有智能硬件（信息學院和美院合作）、機器人（機械系和信息學院合作）、智能交通（信息學院和汽車系合作）3個方向。在美國建設全球創業學院（GIX），已啟動的首個雙碩士學位中，由中美雙方跨院系設計培養方案。

二是與傳統專業“融合”。首先是創新創業教育的通識化，今年面向全校開設了通識課“創業導引”。目前建設了14門挑戰性示范課，如“跨學科系統集成設計挑戰”，這類課程圍繞當前全球挑戰性問題設計，采用小班上課。此外，今年5月，學校推出學業評價體系改革方案，變百分制為等級制，分12個等級，鼓勵學生將課程選擇的著眼點重新放回到對自身發展真正有益的能力和素質上。

三是統籌第一和第二課堂，推進創新創業教育可持續發展，代表性的活動和賽事有清華創客日和校長杯創新大賽。

形成三種大學生創新創業模式

吉林大學校長 李元元

“十二五”以來，吉林大學成立了由書記校長負責的“創新創業教育和大學生自主創業工作領導小組”，統籌全校創新創業教育工作，5年累計投入專項經費3689.5萬元。做到“機構、場地、人員、經費”四到位，構建完善的組織體系、管理體系、教育平臺和保障體系，形成統一領導、全員參與的體制機制。

吉林大學還重點進行了分類指導、構建層級遞進的創新創業教育體系的探索。

首先，面向全體學生開展通識教育。學校面向校內外聘任171名創業指導教師，設置創業通識教育必修課和專業教育選修課，以青年文化書院、青科協等社團、協會為載體，在校園內營造“敢想敢干、寬容失敗”的創新創業文化氛圍。

其次，針對有創新創業意愿的學生開展實訓教育。學校建立了14個校內實訓基地和創業苗圃。在教育部的支持下，與省工信廳和林田遠達創客工場共建吉林大學創新創業實踐基地，面積近兩萬平方米。

再其次，針對創業學生提供優質的孵化環境和扶持保障。學校依托吉林大學國家級大學科技園建立“學生創業專區”，目前已有35家科技含量和產品附加值雙高的學生創業企業免費入園孵化。同時，學校在凈月校區投資1000萬元，改造原有的基礎設施，建立了“互聯網+”產業集聚園和學生創新創業園。

同時，結合學生創業特質，構建三種創新創業模式——高科技成果轉化型、“互聯網+”產業型、公益創業型。

校地協同推進大學生創新創業

南京大學校長 陳駿

南京大學從2006年開始制訂并實施“三三制”本科教學改革，以學生多樣化、個性化成長成才為目標，把提高學生創新創業能力放在第一位，逐步形成以“五位一體、四創融合、三個協同”為標志的創新創業人才培養體系。

積極構建創新創業課程、講堂、訓練、競賽、成果孵化的“五位一體”教學體系。學校設計了分層次、分階段、分群體推進的“五位一體”創新創業教學體系。這個體系分為三個層次：第一層次為面向全體學生的創新創業課程和講堂，結合通識教育改革開展創新創業啟蒙。全校已累計開設創業課程144門，選修學生超7000人次。第二層次為面向有濃厚創業興趣學生的創新創業訓練和競賽。第三層次為面向具有初步創新成果學生的成果孵化，以個性化培養幫助他們對接市場、開展創業實戰。

積極打造創意、創新、創造、創業的“四創融合”實踐平臺。學校在鼓樓和仙林校區規劃了近1.5萬平方米的跨界大學生“四創空間”，設立各類創業基金、獎勵基金和專項教育基金。

積極探索創新創業校校協同、校地協同、校企協同的“三個協同”育人機制。通過校校協同引入國外高校創新創業教育先進經驗，與紐約大學理工分校、英國華威大學聯合成立國際創新創業學院。通過校地協同推進創新創業實踐基地建設，利用在江蘇各地共建的24個政產學研合作平臺、104個研發機構及技術創新聯盟建設學生創業實踐實訓基地，在服務地方經濟社會發展中有效提升學生創新創業能力。

全面實施創新創業教育改革

四川大學校長 謝和平

四川大學以課堂教學改革作為突破口，全面實施創新創業教育改革，重點推進互動式課堂教學、非標準答案考試和創新創業教育課程體系建設。

一是在全校全面推行“啟發式講授、互動式交流、探究式討論”的互動式課堂教學改革。目前，已開小班課7140門次，占課程總數的63%。

二是推進非標準答案考試、學生學業考評體系改革。根據不同學科專業特點，建立了學業考核全程化、評價標準多元化、考核方式多樣化、考核結果動態化“四位一體”的學業考評新體系。首先，創新課堂教學過程評價。強化過程性學業評價，每門課從開課到期末考試，每次課堂討論、課后作業、隨堂測驗，都按一定比例計入總成績，使期末考試成績占總成績的比例不超過50%。其次，創新學業評價標準。不再以傳統的“記住多少、能背多少”作為優秀的考核標準，而是以“領會多少、思考多少”作為考核的基本要求。

三是創新非標準答案考試過程。根據不同學科專業對考試答案確定性要求不同的特點，在考試過程中強調標準與非標準考核相結合、靈活考查與基礎考核相結合、動態與靜態考核相結合、個人與團隊成績相結合。

四是創新動態及格考評機制。根據學生所在班級的整體學習情況、成績正態分布狀況，動態確定及格線，也就是無論學生考了多少分，排在班級前面一定比例的就是“優秀”，而反之可能就是“不及格”。