第一篇：6878領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程終結(jié)性考核說(shuō)明(2012修訂)-豐云

開(kāi)放教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程終結(jié)性考核說(shuō)明

湖南廣播電視大學(xué)經(jīng)管教學(xué)部 豐 云

一、基本說(shuō)明

（一）考核對(duì)象

本課程的考核對(duì)象為電大開(kāi)放教育工商管理專科專業(yè)選修本門(mén)課程的學(xué)員。

（二）啟用時(shí)間

本考核說(shuō)明從2012年春季開(kāi)始使用。

（三）考核目標(biāo)

本課程主要考核學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能等的了解程度，考核學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的矛盾、特點(diǎn)和規(guī)律的理解程度，重點(diǎn)考核學(xué)生如何運(yùn)用一定的領(lǐng)導(dǎo)理論、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與方法，對(duì)實(shí)際生活、實(shí)際工作中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行判斷、分析與研究。

（四）考核依據(jù)

本課程的考核依據(jù)是湖南廣播電視大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)課程教學(xué)大綱、文字主教材和本考核說(shuō)明。文字主教材是由蘇保忠主編，清華大學(xué)出版社2009第2版出版的《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)》。本課程考核說(shuō)明是形成性考核和終結(jié)性考試命題的基本依據(jù)。

（五）考核方式及計(jì)分方法

本課程考核分為兩種方式，形成性考核與終結(jié)性考試。形成性考核占綜合成績(jī)的50%，考核形式為“普通形考”；終結(jié)性考試為材料分析報(bào)告，占綜合成績(jī)的50%。

二、終結(jié)性考試方式與要求

（一）考試目的

終結(jié)性考試是在形成性考核的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的一次全面檢測(cè)。

（二）考試方式

采用提交材料分析報(bào)告（指定材料）方式替代統(tǒng)一考試，其他相關(guān)的材料及其分析報(bào)告暫不受理，不再進(jìn)行期末考試。

（三）考試時(shí)間

在每學(xué)期期末統(tǒng)考之前2周完成。

（四）提交方式

學(xué)生進(jìn)入省電大綜合性作業(yè)終考管理平臺(tái)提交作業(yè)。

（五）指定選題（在給定的四個(gè)材料中選擇一個(gè)材料進(jìn)行分析，根據(jù)其他材料進(jìn)行分析視為不及格）

材料一：

孟子曰：君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國(guó)人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇讎。——《孟子?離婁篇下》。

意思是說(shuō)，“君主把臣下看成為自己的手腳，那臣下就會(huì)把君主看成為自己的腹心；君主把臣下看成為狗馬，那臣下就會(huì)把君主看成為一般人；君主把臣下看成為泥土草芥，那臣下就會(huì)把君主看成為仇敵。”

古代的君臣關(guān)系，以現(xiàn)代的視角看，就是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。在我們的生活當(dāng)中，政府、軍隊(duì)、學(xué)校、企業(yè)，等等，都有領(lǐng)導(dǎo)跟被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。

[思考]：

根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：

1.運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)學(xué)相關(guān)理論，談?wù)勀闶欠裢饷献铀f(shuō)的君臣關(guān)系？為什么？ 2.結(jié)合工作實(shí)際談?wù)劊喝绻闶潜活I(lǐng)導(dǎo)者，怎樣處理好與領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系？如果你是領(lǐng)導(dǎo)者，怎樣處理好與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系？

材料二：

在全國(guó)組織部長(zhǎng)學(xué)習(xí)第七、八期培訓(xùn)班上（2009年），中組部部長(zhǎng)李源潮指出,要堅(jiān)決糾正干部任職年齡“一刀切”的錯(cuò)誤做法,從制度上保證老中青梯次配備的干部任職年齡結(jié)構(gòu),調(diào)動(dòng)各個(gè)年齡段干部的積極性，并進(jìn)一步指出，干部隊(duì)伍年輕化不是“低齡化”,不能將任職年齡層層遞減。

[思考]：

根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：

1.如何看待干部隊(duì)伍“年輕化”不是“低齡化”這一觀點(diǎn)； 2.領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理配備包括哪些內(nèi)容？如何優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)？

材料三：

在用人上，唐太宗主張人盡其才、量才錄用。他說(shuō)：“仁人如巧匠之制木，值者以為轅，曲者以為輪，長(zhǎng)者以為棟梁，短者以為拱角，無(wú)曲值長(zhǎng)短，各種所施。明主之仁人也是也，智者取其謀、愚者取其力，勇者取其威、怯者取其慎，無(wú)智愚勇怯，兼而用之，故良將無(wú)棄才，明主無(wú)棄士。”

——唐-李世民《帝范?審官第四》

意思是說(shuō)，明智的君主任用人才，好像能工巧匠選用木料一樣，直的就用它做車轅，曲的就用它做車輪；長(zhǎng)的就用它做棟梁，短的就用它做拱角。不管是曲的直的，還是長(zhǎng)的短的，都能派上用場(chǎng)。有智慧的人，就用他的謀略；比較愚笨的人，就使用他的力量；勇敢的人，就使用他的威武；膽小的人就使用他的謹(jǐn)慎；如果是既不算太聰明也不算太笨、既不是很勇敢也不是特別膽小的，就綜合起來(lái)用之。

[思考]：

根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：

1.結(jié)合所學(xué)理論，談?wù)勌铺诘倪@一用人理念的科學(xué)性與適應(yīng)性。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勌铺诘倪@一用人理念的局限性有哪些？如何看待這一差距？

材料四

“新官上任三把火”，其典故出自《三國(guó)演義》。三國(guó)時(shí)，諸葛亮當(dāng)了劉備的軍師，在短短時(shí)期內(nèi)，連續(xù)三次用火攻占曹操。第一次火燒博望坡，使夏侯惇統(tǒng)領(lǐng)的十萬(wàn)曹兵所剩無(wú)幾；第二次在新野，火攻，水淹使曹仁，曹洪的十萬(wàn)人馬，幾乎全部覆沒(méi)；第三次火燒赤壁，百萬(wàn)曹兵慘敗，最后跟隨曹操逃出去的，只剩27人。當(dāng)時(shí)，人們把這三把火稱為“諸葛亮上任三把火”。傳到后來(lái)便成為人們常說(shuō)的“新官上任三把火”了，泛指官員上任之初采取新的措施或政策。

但是，新疆新上任才的一把手張春賢書(shū)記卻不贊成這個(gè)口號(hào)與做法。在張春賢在新疆履職的百天里，他并沒(méi)有急于“燒火”，而是忙于調(diào)研。張春賢為何反對(duì)新官上任三把火呢？早在就任湖南省委書(shū)記前，他就表示過(guò)，“我不喜歡燒新官上任后的'三把火'，我也不刻意去追求這些！工作應(yīng)講究科學(xué)，應(yīng)該深入了解 3

情況后按規(guī)律辦事。”

[思考]：

根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：

1.你如何看待“新官上任三把火”這種說(shuō)法？

2.如果你是某部門(mén)的新任領(lǐng)導(dǎo)，新任初，你會(huì)怎么做？

（六）材料分析報(bào)告撰寫(xiě)要求

選題要求：學(xué)生必須在給定的四個(gè)材料中任選一個(gè)材料進(jìn)行分析，其他相關(guān)的材料及其分析報(bào)告暫不受理；選擇好指定材料后，就該材料后的題目進(jìn)行分析；每一個(gè)材料后面有兩道題目，學(xué)生可以選擇做其中的一道，也可以做兩道。

字?jǐn)?shù)：不少于1500字，不超過(guò)3000字。

內(nèi)容：觀點(diǎn)新穎、明確，材料詳實(shí)、有力，語(yǔ)言通順。

格式：正文文字字體五號(hào)宋體，如果有小標(biāo)題，請(qǐng)將小標(biāo)題用五號(hào)宋體加粗，全文行距為固定值20榜。

提示：請(qǐng)分校指導(dǎo)老師嚴(yán)格把關(guān)，全文抄襲、雷同一律零分處理。

第二篇：7872領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)課程終結(jié)性考核說(shuō)明(2012修訂)-豐云

開(kāi)放教育領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)課程終結(jié)性考核說(shuō)明

湖南廣播電視大學(xué)經(jīng)管教學(xué)部 豐 云

一、基本說(shuō)明

（一）考核對(duì)象

本課程的考核對(duì)象為電大開(kāi)放教育行政管理本科以及其它本科專業(yè)選修本門(mén)課程的學(xué)員。

（二）啟用時(shí)間

本考核說(shuō)明從2011年秋季開(kāi)始使用。

（三）考核目標(biāo)

本課程主要考核學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能等的了解程度，考核學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的矛盾、特點(diǎn)和規(guī)律的理解程度，重點(diǎn)考核學(xué)生如何運(yùn)用一定的領(lǐng)導(dǎo)理論、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與方法，對(duì)實(shí)際生活、實(shí)際工作中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行判斷、分析與研究。

（四）考核依據(jù)

本課程的考核依據(jù)是湖南廣播電視大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)課程教學(xué)大綱、文字主教材和本考核說(shuō)明。文字主教材是由蘇保忠主編，清華大學(xué)出版社2009第2版出版的《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)》。本課程考核說(shuō)明是形成性考核和終結(jié)性考試命題的基本依據(jù)。

（五）考核方式及計(jì)分方法

本課程考核分為兩種方式，形成性考核與終結(jié)性考試。形成性考核占綜合成績(jī)的50%，考核形式為“普通形考”；終結(jié)性考試為材料分析報(bào)告，占綜合成績(jī)的50%。

二、終結(jié)性考試方式與要求

（一）考試目的

終結(jié)性考試是在形成性考核的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的一次全面檢測(cè)。

（二）考試方式

采用提交材料分析報(bào)告（指定材料）方式替代統(tǒng)一考試，其他相關(guān)的材料及其分析報(bào)告暫不受理，不再進(jìn)行期末考試。

（三）考試時(shí)間

在每學(xué)期期末統(tǒng)考之前2周完成。

（四）提交方式

學(xué)生進(jìn)入省電大綜合性作業(yè)終考管理平臺(tái)提交作業(yè)。

（五）指定選題（在給定的四個(gè)材料中選擇一個(gè)材料進(jìn)行分析，根據(jù)其他材料進(jìn)行分析視為不及格）

材料一：

孟子曰：君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國(guó)人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇讎。——《孟子?離婁篇下》。

意思是說(shuō)，“君主把臣下看成為自己的手腳，那臣下就會(huì)把君主看成為自己的腹心；君主把臣下看成為狗馬，那臣下就會(huì)把君主看成為一般人；君主把臣下看成為泥土草芥，那臣下就會(huì)把君主看成為仇敵。”

古代的君臣關(guān)系，以現(xiàn)代的視角看，就是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。在我們的生活當(dāng)中，政府、軍隊(duì)、學(xué)校、企業(yè)，等等，都有領(lǐng)導(dǎo)跟被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。

[思考]：

根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：

1.運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)學(xué)相關(guān)理論，談?wù)勀闶欠裢饷献铀f(shuō)的君臣關(guān)系？為什么？ 2.結(jié)合工作實(shí)際談?wù)劊喝绻闶潜活I(lǐng)導(dǎo)者，怎樣處理好與領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系？如果你是領(lǐng)導(dǎo)者，怎樣處理好與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系？

材料二：

在全國(guó)組織部長(zhǎng)學(xué)習(xí)第七、八期培訓(xùn)班上（2009年），中組部部長(zhǎng)李源潮指出,要堅(jiān)決糾正干部任職年齡“一刀切”的錯(cuò)誤做法,從制度上保證老中青梯次配備的干部任職年齡結(jié)構(gòu),調(diào)動(dòng)各個(gè)年齡段干部的積極性，并進(jìn)一步指出，干部隊(duì)伍年輕化不是“低齡化”,不能將任職年齡層層遞減。

[思考]：

根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：

1.如何看待干部隊(duì)伍“年輕化”不是“低齡化”這一觀點(diǎn)； 2.領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理配備包括哪些內(nèi)容？如何優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)？

材料三：

在用人上，唐太宗主張人盡其才、量才錄用。他說(shuō)：“仁人如巧匠之制木，值者以為轅，曲者以為輪，長(zhǎng)者以為棟梁，短者以為拱角，無(wú)曲值長(zhǎng)短，各種所施。明主之仁人也是也，智者取其謀、愚者取其力，勇者取其威、怯者取其慎，無(wú)智愚勇怯，兼而用之，故良將無(wú)棄才，明主無(wú)棄士。”

——唐-李世民《帝范?審官第四》

意思是說(shuō)，明智的君主任用人才，好像能工巧匠選用木料一樣，直的就用它做車轅，曲的就用它做車輪；長(zhǎng)的就用它做棟梁，短的就用它做拱角。不管是曲的直的，還是長(zhǎng)的短的，都能派上用場(chǎng)。有智慧的人，就用他的謀略；比較愚笨的人，就使用他的力量；勇敢的人，就使用他的威武；膽小的人就使用他的謹(jǐn)慎；如果是既不算太聰明也不算太笨、既不是很勇敢也不是特別膽小的，就綜合起來(lái)用之。

[思考]：

根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：

1.結(jié)合所學(xué)理論，談?wù)勌铺诘倪@一用人理念的科學(xué)性與適應(yīng)性。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勌铺诘倪@一用人理念的局限性有哪些？如何看待這一差距？

材料四

“新官上任三把火”，其典故出自《三國(guó)演義》。三國(guó)時(shí)，諸葛亮當(dāng)了劉備的軍師，在短短時(shí)期內(nèi)，連續(xù)三次用火攻占曹操。第一次火燒博望坡，使夏侯惇統(tǒng)領(lǐng)的十萬(wàn)曹兵所剩無(wú)幾；第二次在新野，火攻，水淹使曹仁，曹洪的十萬(wàn)人馬，幾乎全部覆沒(méi)；第三次火燒赤壁，百萬(wàn)曹兵慘敗，最后跟隨曹操逃出去的，只剩27人。當(dāng)時(shí)，人們把這三把火稱為“諸葛亮上任三把火”。傳到后來(lái)便成為人們常說(shuō)的“新官上任三把火”了，泛指官員上任之初采取新的措施或政策。

但是，新疆新上任才的一把手張春賢書(shū)記卻不贊成這個(gè)口號(hào)與做法。在張春賢在新疆履職的百天里，他并沒(méi)有急于“燒火”，而是忙于調(diào)研。張春賢為何反 3

對(duì)新官上任三把火呢？早在就任湖南省委書(shū)記前，他就表示過(guò)，“我不喜歡燒新官上任后的'三把火'，我也不刻意去追求這些！工作應(yīng)講究科學(xué)，應(yīng)該深入了解情況后按規(guī)律辦事。”

[思考]：

根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：

1.你如何看待“新官上任三把火”這種說(shuō)法？

2.如果你是某部門(mén)的新任領(lǐng)導(dǎo)，新任初，你會(huì)怎么做？

（六）材料分析報(bào)告撰寫(xiě)要求

選題要求：學(xué)生必須在給定的四個(gè)材料中任選一個(gè)材料進(jìn)行分析，其他相關(guān)的材料及其分析報(bào)告暫不受理；選擇好指定材料后，就該材料后的題目進(jìn)行分析；每一個(gè)材料后面有兩道題目，學(xué)生可以選擇做其中的一道，也可以做兩道。

字?jǐn)?shù)：不少于1500字，不超過(guò)3000字。

內(nèi)容：觀點(diǎn)新穎、明確，材料詳實(shí)、有力，語(yǔ)言通順。

格式：正文文字字體五號(hào)宋體，如果有小標(biāo)題，請(qǐng)將小標(biāo)題用五號(hào)宋體加粗，全文行距為固定值20榜。

提示：請(qǐng)分校指導(dǎo)老師嚴(yán)格把關(guān)，全文抄襲、雷同一律零分處理。

第三篇：6128(6372)公務(wù)員制度講座課程終結(jié)性考核說(shuō)明

開(kāi)放教育公務(wù)員制度講座（6128）課程考核說(shuō)明

(公務(wù)員制度（6372）課程同此考核方案)

湖南廣播電視大學(xué)經(jīng)管教學(xué)部豐 云

一、基本說(shuō)明

（一）考核對(duì)象

本課程考核對(duì)象電大為開(kāi)放教育行政管理專科的學(xué)員。

（二）啟用時(shí)間

本考核說(shuō)明從2011年春季開(kāi)始使用。

（三）考核目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和與人協(xié)作的素質(zhì)，掌握公務(wù)員制度的基本知識(shí)和基本原理，結(jié)合公務(wù)員制度相關(guān)實(shí)踐和實(shí)際案例，提高學(xué)生的理解與分析問(wèn)題能力，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠深入政府部門(mén)實(shí)際，就公務(wù)員制度相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解釋、分析和研究，能對(duì)公務(wù)員制度改革提出一定的創(chuàng)新建議。

（四）考核依據(jù)

本課程的命題依據(jù)是湖南廣播電視大學(xué)《公務(wù)員制度》課程教學(xué)大綱、文字主教材和本考核說(shuō)明，本課程考核說(shuō)明是形成性考核和終結(jié)性考試命題的基本依據(jù)。文字主教材是由張柏林主編、中國(guó)人事出版社、黨建讀物出版社出版的《〈中華人民共和國(guó)公務(wù)員法〉教程》（2006年版）。

（五）考核方式及計(jì)分方法

本課程考核采用形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核由分校按照省校課程形成性考核實(shí)施方案制訂具體的執(zhí)行方案并執(zhí)行。終結(jié)性考核不用參加考試，由課程小論文或調(diào)研報(bào)告代替。其中形成性考核成績(jī)計(jì)總成績(jī)的50%，終結(jié)性考核成績(jī)占總成績(jī)的50%。

二、終結(jié)性考試方式與要求

（一）考試目的終結(jié)性考試是在形成性考核的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的一次全面檢測(cè)。

（二）考試方式

采用提交小論文或調(diào)查報(bào)告方式替代統(tǒng)一考試，不再進(jìn)行期末考試。

（三）考試時(shí)間

在每學(xué)期期末統(tǒng)考之前2周完成。

（四）提交方式

由各分校收集學(xué)生答題電子文檔，并刻錄成光盤(pán)提交到省電大教務(wù)處，注意學(xué)生的成績(jī)登記表和所提交的論文對(duì)應(yīng)一致。

（五）調(diào)查報(bào)告選題參考

1．小論文類

論提高我國(guó)公務(wù)員素質(zhì)的途徑

論我國(guó)公務(wù)員考試錄用制度的建設(shè)問(wèn)題

論我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)制度的創(chuàng)新

服務(wù)型政府公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)

論我國(guó)公務(wù)員薪酬制度改革

我國(guó)公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制的建立和完善

論我國(guó)公務(wù)員制度改革的價(jià)值取向

論我國(guó)公務(wù)員制度改革的方向及其對(duì)策

我國(guó)公務(wù)員創(chuàng)新能力研究

論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代公務(wù)員能力和素質(zhì)提升的途徑

我國(guó)公務(wù)員薪酬制度改革研究

我國(guó)公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制有效性分析

行政執(zhí)法類公務(wù)員選拔晉升機(jī)制研究

公務(wù)員職業(yè)生涯管理創(chuàng)新研究

中國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)制度比較研究

行政改革背景下的公務(wù)員晉升機(jī)制研究

公務(wù)員違法行政及其法律責(zé)任研究

公務(wù)員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革研究

論公務(wù)員錄用制度的公平性

我國(guó)公務(wù)員薪酬水平影響因素研究

我國(guó)公務(wù)員廉政保證金制度研究

中國(guó)公務(wù)員問(wèn)責(zé)制的現(xiàn)狀分析及完善路徑研究

公務(wù)員考核的公平性研究

公務(wù)員管理與晉升問(wèn)題研究

我國(guó)公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制的建立和完善

淺議如何改革我國(guó)公務(wù)員的監(jiān)督系統(tǒng)

深化我國(guó)公務(wù)員工資制度改革的思考

我國(guó)公務(wù)員考核工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

我國(guó)公務(wù)員廉政機(jī)制建設(shè)

政府雇員制在我國(guó)的可行性分析與問(wèn)題研究

公務(wù)員腐敗心理及矯正措施分析

論提高我國(guó)公務(wù)員素質(zhì)的途徑

中外公務(wù)員制度比較研究

2．調(diào)查報(bào)告類

對(duì)公務(wù)員考試熱狀況的調(diào)查

關(guān)于××省（市、縣）公務(wù)員制度的基本特點(diǎn)的調(diào)查

關(guān)于《公務(wù)員法》實(shí)施情況的調(diào)查

關(guān)于××省（市、縣）公務(wù)員招考制度的調(diào)查

關(guān)于××省（市、縣）公務(wù)員考試錄用公平性問(wèn)題的調(diào)查

對(duì)××省（市、縣）公務(wù)員考核情況的調(diào)查

對(duì)××省（市、縣）公務(wù)員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的調(diào)查

關(guān)于××省（市、縣）公務(wù)員培訓(xùn)狀況的調(diào)查

關(guān)于××省（市、縣）公務(wù)員掛職鍛煉的實(shí)施與調(diào)查

關(guān)于××省（市、縣）公務(wù)員回避制度實(shí)施情況的調(diào)查

對(duì)××省（市、縣）公務(wù)員工資福利的調(diào)查

對(duì)××省（市、縣）聘任制公務(wù)員實(shí)施情況的調(diào)查

關(guān)××于省（市、縣）現(xiàn)行公務(wù)員績(jī)效評(píng)估體系運(yùn)行現(xiàn)狀的調(diào)查

關(guān)于××省（市、縣）公務(wù)員健康狀況的調(diào)查

關(guān)于××省（市、縣）公務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)的調(diào)查

關(guān)于開(kāi)展大學(xué)生“村官”制度長(zhǎng)效機(jī)制調(diào)研報(bào)告

注意： 以上選題僅作為參考范圍，具體的題目還要自擬。

（六）小論文或調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)要求

字?jǐn)?shù)：不少于1500字，不超過(guò)3000字。

內(nèi)容：觀點(diǎn)新穎、明確，材料詳實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言通順。要求摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容齊全。所引用的中外文參考文獻(xiàn)資料，必須注明引用資料（或著作、期刊等）的書(shū)名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時(shí)間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考材料應(yīng)注明資料來(lái)源。

格式：依次按論文（調(diào)查報(bào)告）標(biāo)題、目錄、正文、注釋、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容進(jìn)行排版。大標(biāo)題三號(hào)宋體加粗居中，正文文字字體五號(hào)宋體，一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題五號(hào)宋體加粗，全文行距為固定值20榜，參考文獻(xiàn)格式符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

要求：請(qǐng)分校指導(dǎo)老師嚴(yán)格把關(guān)，全文抄襲、雷同一律零分處理。

第四篇：6876納稅基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)課程終結(jié)性考核說(shuō)明

開(kāi)放教育納稅基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)課程考核說(shuō)明

湖南廣播電視大學(xué)經(jīng)管教學(xué)部 夏惠

一、基本說(shuō)明

（一）考核對(duì)象：廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育專科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生。

（二）啟用時(shí)間：從2011年春季開(kāi)始使用。

（三）考核目標(biāo)：通過(guò)考核使學(xué)生知道稅法及稅收籌劃的基本知識(shí)；理解增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、關(guān)稅、土地與資源課稅、財(cái)產(chǎn)與行為課稅等稅種的計(jì)算、征收管理的基本理論與方法；掌握如何從稅收優(yōu)惠政策、納稅人、計(jì)稅依據(jù)、稅率、納稅期限等角度進(jìn)行增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、關(guān)稅、土地與資源課稅、財(cái)產(chǎn)與行為課稅等稅種的納稅籌劃。

（四）考核依據(jù)：本課程考核說(shuō)明是依據(jù)湖南廣播電視大學(xué)《納稅基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)教學(xué)大綱》、文字教材《稅法與稅收籌劃》（宋鳳軒主編，人民郵電出版社2010年4月第1版）制定的。本課程考核說(shuō)明是形成性考核和終結(jié)性考試的基本依據(jù)。

（五）考核方式及計(jì)分方法：本課程考核分為兩種方式，形成性考核與終結(jié)性考試。形成性考核占綜合成績(jī)的50%，終結(jié)性考試占綜合成績(jī)的50%。

二、終結(jié)性考試方式與要求

（一）考試目的：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督，重在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的利用所學(xué)稅收專業(yè)知識(shí)分析當(dāng)前稅收熱點(diǎn)問(wèn)題，解決企業(yè)或個(gè)人稅收核算或稅收籌劃問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的全面檢測(cè)。

（二）考試方式：采用提交小論文方式替代統(tǒng)一考試，不再進(jìn)行期末考試。

（三）考試時(shí)間：在每學(xué)期期末統(tǒng)考之前2周完成。

（四）提交方式：由各分校收集學(xué)生答題文檔，并刻錄成光盤(pán)提交到省電大教務(wù)處。

（五）小論文選題參考 1．稅收核算類

? 中小企業(yè)××稅金核算實(shí)例分析 ? ××業(yè)務(wù)的稅收核算實(shí)例分析 2．稅收征管類 ? 對(duì)新一輪××稅調(diào)整的思考

? ××?xí)?jì)核算方法的選擇對(duì)企業(yè)稅收的影響 3．稅收籌劃類

? ×××企業(yè)××稅收籌劃方案

? 企業(yè)在××過(guò)程中的稅收籌劃案例分析（××過(guò)程主要包括：企業(yè)開(kāi)辦、投資、籌資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)）

（六）小論文撰寫(xiě)要求

字?jǐn)?shù)：不少于1000字，不超過(guò)2500字。

內(nèi)容：觀點(diǎn)新穎、明確，材料詳實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言通順。要求摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容齊全。所引用的中外文參考文獻(xiàn)資料，必須注明引用資料（或著作、期刊等）的書(shū)名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時(shí)間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考材料應(yīng)注明資料來(lái)源。

格式：依次按小論文標(biāo)題、中文內(nèi)容摘要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容進(jìn)行排版。大標(biāo)題三號(hào)宋體加粗居中，正文文字字體五號(hào)宋體，一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題五號(hào)宋體加粗，全文為單倍行距，參考文獻(xiàn)格式符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：國(guó)際貿(mào)易原理y 終結(jié)性考核

國(guó)際貿(mào)易原理y 終結(jié)性考核

判斷題:15道,每道2分,總分30

1.烏拉圭回合提出了以部門(mén)為中心的服務(wù)貿(mào)易分類方法，將服務(wù)貿(mào)易分為11大類錯(cuò)誤

2.建設(shè)-經(jīng)營(yíng)-移交簡(jiǎn)稱B-O-T正確

3.第一次產(chǎn)業(yè)革命開(kāi)始了國(guó)際分工的萌芽階段錯(cuò)誤

4.輸入本國(guó)的外國(guó)貨物未經(jīng)加工再輸出時(shí)，稱為復(fù)出口。正確

5.《服務(wù)貿(mào)易組織總協(xié)定》中的國(guó)民待遇適用于所有部門(mén)錯(cuò)誤

6.世界市場(chǎng)是世界各國(guó)交換商品、服務(wù)和生產(chǎn)要素的場(chǎng)所，是國(guó)際分工的表現(xiàn)正確

7.GATT是一個(gè)臨時(shí)性的國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織正確

8.對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，如果價(jià)格一直很高，進(jìn)口價(jià)格一直很低，則貿(mào)易條件會(huì)一直不利 錯(cuò)誤

9.貿(mào)易條件又稱貿(mào)易比價(jià)正確

10.世界貿(mào)易組織是一個(gè)單邊貿(mào)易體制錯(cuò)誤

11.私人投資是指投資的資本是由私人籌集，為謀取投資利益的一種投資，通常由一國(guó)的自然人、法人或其他經(jīng)濟(jì)組織進(jìn)行。正確

12.自然條件是國(guó)際分工產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)正確

13.商業(yè)性技術(shù)轉(zhuǎn)讓是指不同國(guó)家的企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織或個(gè)人之見(jiàn)，按一般商業(yè)條件，將其技術(shù)的使用授權(quán)出手或購(gòu)買(mǎi)的行為正確

14.經(jīng)濟(jì)全球化是世界各國(guó)在全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)融合正確

15.商業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)商業(yè)機(jī)構(gòu)的電子商務(wù)為B2C錯(cuò)誤

單選題:15道,每道2分,總分30

1.《國(guó)富論》的作者是亞當(dāng)斯密

2.一定時(shí)期內(nèi)的一國(guó)進(jìn)出口服務(wù)貿(mào)易中以百分比表示的各類項(xiàng)目的構(gòu)成稱為對(duì)外服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)

3.商業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)消費(fèi)者的電子商務(wù)為B2C

4.當(dāng)世界市場(chǎng)需求擴(kuò)大時(shí)，商品價(jià)格趨漲

5.2010年5月24日，第二輪中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對(duì)話在（）舉行北京

6.中期貸款一般為（）年期的貸款1至5年

7.BOT指的是業(yè)務(wù)流程外包

8.北美自由貿(mào)易區(qū)的成立時(shí)間1994

9.一定時(shí)期內(nèi)，出口商品價(jià)格相對(duì)上升，該國(guó)的貿(mào)易條件改善

10.發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間制造業(yè)與農(nóng)、礦業(yè)的分工主要是垂直型

11.國(guó)際貿(mào)易按交易對(duì)象劃分不包括出口貿(mào)易

12.長(zhǎng)期貸款為5年以上的貸款，最長(zhǎng)期為()8

13.國(guó)際生產(chǎn)折中理論是誰(shuí)提出的海默

14.世界上最大的兩個(gè)商品交易所設(shè)在紐約和（）倫敦

15.（）年4月15日，由111個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表正式簽署《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》1994

多選題:10道,每道4分,總分40多選題:10道,每道4分,總分40

1.自由化的主要表現(xiàn)有大幅度削減關(guān)稅撤銷非關(guān)稅壁壘放寬外匯管制

2.晚期重商主義學(xué)說(shuō)的政策與措施禁止若干國(guó)外商品課征保護(hù)關(guān)稅出口退稅保護(hù)農(nóng)業(yè)

3.海關(guān)稅則的主要種類有單式稅則復(fù)式稅則自主稅則協(xié)定稅則

4.關(guān)稅同盟的動(dòng)態(tài)效果有資源合理配置獲取規(guī)模經(jīng)濟(jì)利益刺激投資加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展

5.綠色貿(mào)易壁壘主要有以下幾種形式環(huán)境技術(shù)法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品檢疫制度綠色標(biāo)志

6.補(bǔ)貼其范圍包括政府直接轉(zhuǎn)讓資金政府財(cái)政收入政府提供貨物或政府向基金機(jī)構(gòu)撥款

7.區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展特點(diǎn)是區(qū)域貿(mào)易協(xié)議的數(shù)量日益曾都區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化所涉及的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化出現(xiàn)了歐、美、亞三大洲三足鼎立的發(fā)展局面區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化均以世界貿(mào)易組織規(guī)則做行為規(guī)范

8.商品傾銷的特點(diǎn)有哪些偶然性傾銷間歇性傾銷長(zhǎng)期性傾銷

9.烏拉圭回合談判關(guān)于進(jìn)口許可證的主要內(nèi)容進(jìn)口許可證的管理和發(fā)放進(jìn)口許可證的種類建立進(jìn)口許可證委員會(huì)有關(guān)發(fā)展中國(guó)家優(yōu)惠待遇對(duì)頂

10.商品傾銷的種類可分為然性傾銷間歇性傾銷長(zhǎng)期性傾銷