第一篇：社會(huì)學(xué)概論課程考核說(shuō)明

社會(huì)學(xué)概論課程考核說(shuō)明

湖南廣播電視大學(xué)經(jīng)管教學(xué)部課程責(zé)任教師 豐 云

一、有關(guān)說(shuō)明

（一）考核對(duì)象

本課程的考核對(duì)象為電大開(kāi)放教育行政管理以及其它專科專業(yè)選修本門課程的學(xué)員，同時(shí)還有行政管理專業(yè)本科選修本門課程的學(xué)員。

（二）啟用時(shí)間

本考核說(shuō)明從2010年春季開(kāi)始使用。

（三）考核目標(biāo)

社會(huì)學(xué)概論是一門研究范圍十分廣泛的科學(xué)，它把社會(huì)當(dāng)作一個(gè)整體，從宏觀上科學(xué)地分析和研究人類在社會(huì)中的各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，它對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行的理論解釋，對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生初步掌握社會(huì)學(xué)的基本知識(shí)、基本原理、基本技能，并能夠初步地運(yùn)用社會(huì)學(xué)的基本知識(shí)和基本原理去分析和解決社會(huì)生活實(shí)際中所碰到的各種矛盾和社會(huì)問(wèn)題。

（四）考核依據(jù)

本課程的考核依據(jù)是湖南廣播電視大學(xué)社會(huì)學(xué)概論課程教學(xué)大綱（2008年10月11日審定）、文字主教材和本考核說(shuō)明。文字主教材是由中央廣播電視大學(xué)出版社出版的社會(huì)學(xué)概論（修訂本），韓明謨主編，2005年版。

（五）考核方式及計(jì)分方法

本課程考核采用形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核由分校按照省校課程形成性考核實(shí)施方案制訂具體的執(zhí)行方案并執(zhí)行。終結(jié)性考核由省校命題，實(shí)行閉卷考試。其中形成性考核成績(jī)計(jì)總成績(jī)的30%，終結(jié)性考核成績(jī)占總成績(jī)的70%。形成性考核成績(jī)合格者，方可參加該課程的終結(jié)性考核。

二、考核方式與要求

（一）形成性考核

1.考核目的

形成性考核是強(qiáng)化素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理的重要舉措。形成性考核的目的在于引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程效果的重要手段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的重要舉措。

2.考核手段

形成性考核采用紙質(zhì)形成性考核冊(cè)。

3.考核形式

形成性考核方式是采取學(xué)習(xí)筆記、階段性平時(shí)作業(yè)、面授到課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式組成。

4.形成性考核各形式所占比重及計(jì)分方法

形成性考核按百分制計(jì)分，也按照百分制計(jì)分。其中，學(xué)習(xí)筆記占10%，平時(shí)作業(yè)占40%，面授到課占20%，網(wǎng)上學(xué)習(xí)占30%。此比例只作參考，分校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上，合理調(diào)整各項(xiàng)考核內(nèi)容權(quán)重；申請(qǐng)不用參加面授輔導(dǎo)的學(xué)生，其網(wǎng)上學(xué)習(xí)比重應(yīng)該占到50%；網(wǎng)絡(luò)條件不便或者不能經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生，其網(wǎng)上學(xué)習(xí)比重減到10%，面授輔導(dǎo)比重增加到40%。形成性考核成績(jī)由各分校負(fù)責(zé)測(cè)算、登記。

5.考核要求

本門課程形成性考核具體要求請(qǐng)參考下表。

表一：社會(huì)學(xué)概論形成性考核一體化設(shè)計(jì)表 考核項(xiàng)目 所占權(quán)重 考核具體內(nèi)容 完成時(shí)間

考核方法及指標(biāo) 考核主體 單項(xiàng)得分 最后得分 學(xué)習(xí)筆記 10% 學(xué)習(xí)筆記 第2-15周

檢查學(xué)習(xí)筆記，筆記完整詳細(xì)，計(jì)100分 學(xué)生自己 管理教師

平時(shí)作業(yè) 40% 第1-4章 第4周

檢查4次作業(yè)完成情況，按4次作業(yè)平均成績(jī)計(jì)算得分 輔導(dǎo)教師 管理教師

第5-8章 第7周第9-11章 第10周第12-15章 第14周 面授到課 20% 面授到課情況 第2-14周

檢查面授輔導(dǎo)到課情況，按總輔導(dǎo)次數(shù)平均計(jì)算每次得分，每參加一次計(jì)相應(yīng)分?jǐn)?shù) 輔導(dǎo)教師 學(xué)習(xí)委員 管理教師

網(wǎng)上學(xué)習(xí)30% 三級(jí)平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)間（共40分）第1-20周

檢查三級(jí)平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間每周不少于2小時(shí)，計(jì)40分 技術(shù)人員 責(zé)任教師 管理教師

所選課程資源點(diǎn)擊數(shù)（共20分）第1-20周

檢查所選課程資源字?jǐn)?shù)，點(diǎn)擊次數(shù)每門不少于10次，計(jì)20分

“課程討論區(qū)”發(fā)帖情況（共20分）第1-20周

該課程有效發(fā)貼數(shù)不少于20個(gè)，計(jì)20分

BBS參與情況（共20分）第1-20周 每參與一次BBS，計(jì)10分，但不超過(guò)20分；如無(wú)BBS，則相應(yīng)分?jǐn)?shù)增加到“課程討論區(qū)”

總得分

說(shuō)明：

1．此表只作參考，分校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上，合理調(diào)整各項(xiàng)考核內(nèi)容權(quán)重；

2．申請(qǐng)不用參加面授輔導(dǎo)的學(xué)生，其網(wǎng)上學(xué)習(xí)比重應(yīng)該占到50%；

3．網(wǎng)絡(luò)條件不便或者不能經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生，其網(wǎng)上學(xué)習(xí)比重減到10%，面授輔導(dǎo)比重增加到40%。

（二）終結(jié)性考試

1.考試目的

終結(jié)性考試是在形成性考核的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的一次全面檢測(cè)。

2.命題原則

（1）本課程的考試命題在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)學(xué)概論（修訂本）。文字教材范圍之內(nèi)。按照重分析和理論聯(lián)系實(shí)際原則，既考查對(duì)基本知識(shí)的識(shí)記能力，又考察運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）考試命題覆蓋本課程教材的1--15章，既全面，又突出重點(diǎn)。

（3）試卷將盡可能兼顧各個(gè)能力層次。在一份試卷中，各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大致為：了解5%左右，掌握20%，重點(diǎn)掌握75%左右。

（4）試卷將合理安排題目的難易程度。一般來(lái)講，可分為：容易、適中、較難三個(gè)程度，所占比例大致為：容易占30%，適中占50%，較難占20%。

試題的能力層次和難易程度是兩個(gè)不同的概念。在各個(gè)能力層次中，都可以含有難易程度不同的題目。命題時(shí)會(huì)兩者兼顧，在一份試卷中保持合理結(jié)構(gòu)。

（5）本教材第十五章“社會(huì)調(diào)查研究方法”不做考試要求；第十六章“社會(huì)學(xué)發(fā)展綜述”屬于開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面性質(zhì)的內(nèi)容，可以讓有興趣和學(xué)有余力的學(xué)生自行閱讀，教師不必講授，考試也不涉及。

3.考試手段

終結(jié)性考試采用紙質(zhì)考試。

4.考試方式

終結(jié)性考試采用閉卷方式。

5.考試時(shí)限

終結(jié)性考試時(shí)間長(zhǎng)度是90分鐘。

三、終結(jié)性考試試題類型及規(guī)范解答舉例

（一）試題類型

本課程考試的形式為閉卷，期末考試題型由四部分組成，主要包括：

1．名詞解釋題：檢查對(duì)基本概念的掌握程度。回答時(shí)要求簡(jiǎn)明扼要，不必作過(guò)多解釋，要抓住概念的實(shí)質(zhì)，一語(yǔ)道破。共4題，每題5分，此類題目占全部試題的20％。

2．單項(xiàng)選擇題：是在列出的備選答案中選出一個(gè)正確答案。共10題，每題2分，此類題目占全部試題的20％。

3．論述題：重點(diǎn)考察對(duì)社會(huì)學(xué)的基本理論的理解及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。回答時(shí)要求先解釋本題所涉及的中心概念，然后闡述問(wèn)題的理論要點(diǎn)，最后小結(jié)。答題時(shí)要求要點(diǎn)突出，分層次分?jǐn)嗦洌⒙?lián)系實(shí)際對(duì)答題要點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)論述。共1題，每題20分，此類題目占全部試題的20％。

4．材料閱讀題：一般是先給出一段資料，資料可能是文字資料，也可能是圖形或數(shù)據(jù)表格資料，然后設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生圍繞相關(guān)材料，運(yùn)用教材所學(xué)理論，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析。這類題型的答題技巧：一是通讀材料，整體把握。閱讀材料時(shí)，要著重從思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式和表達(dá)方式，以及關(guān)鍵詞語(yǔ)、重要語(yǔ)句等方面去認(rèn)真分析、深入理解，然后再對(duì)之進(jìn)行歸納概括。二是明確要求，按圖索驥。即對(duì)所有題干進(jìn)行認(rèn)真分析、深入理解，以求明確每一個(gè)題干的具體要求和答題所指。三是分析比較，概括作答。就是說(shuō)答題時(shí)須通過(guò)分析、比較、歸納、概括，將相關(guān)答案的文字進(jìn)一步濃縮，對(duì)準(zhǔn)答案聚焦，直至最后得出某道題目的準(zhǔn)確答案。注意分析問(wèn)題時(shí)需要有自己的觀點(diǎn)。共2題，每題20分，此類題目占全部試題的40％。

（二）試卷結(jié)構(gòu)

本課程試卷中各類型試題數(shù)量和所占比例（詳見(jiàn)下表）。

表二：社會(huì)學(xué)概論課程期末考試命題雙向細(xì)目

（以2010年7月考試試卷為例）

課程名稱_社會(huì)學(xué)概論__ 課程代碼_6499 考試所需時(shí)間__90__分鐘

題 型 分值

章節(jié)

題 型（以分?jǐn)?shù)計(jì)）合計(jì)

客觀性試題 主觀性試題

選 擇 填 空 判 斷

名詞解釋 論 述 計(jì) 算

材料閱讀

2 2 2 3

4 20 5 4 6 7

8 4 9 10 4 11 20 12 2 13 14 2

合 計(jì) 20

20 40 100 命題教師

簽名： 豐云 2010年 6 月 22 日 課程團(tuán)隊(duì) 審核意見(jiàn)

簽名： 年 月 日

（三）試題類型及規(guī)范解答舉例

試題類型舉例

1．名詞解釋題(共4小題，每小題5分，共20分)

（1）自致角色--

（2）科層制--

2．單項(xiàng)選擇題(共10小題，每小題2分，共20分，請(qǐng)將答案填入下面的方框內(nèi))

（1）“社會(huì)學(xué)”這個(gè)詞首先是在哪本書(shū)的第四卷中提出來(lái)的？（）

A．《社會(huì)學(xué)研究》 B．《社會(huì)學(xué)是什么》

C．《實(shí)證哲學(xué)教程》 D．《社會(huì)學(xué)原理》

（2）“工作安定”屬于哪種需要？

A．生理的 B．歸屬的 C．安全的 D．自尊的 3．論述題（共1小題，每小題20分，共20分）

（1）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勚袊?guó)城市化進(jìn)程的道路選擇有哪些？你認(rèn)為哪種道路比較合理？

4．材料閱讀題（共2小題，每小題20分，共40分）

仔細(xì)閱讀下面的材料，運(yùn)用本課程所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行分析論證，要求理論運(yùn)用要恰當(dāng)，觀點(diǎn)陳述要明確，層次要分明，邏輯關(guān)系要清楚，注意要圍繞相關(guān)理論展開(kāi)分析。

閱讀材料一：

--1920年，印度牧師在加爾各答附近的狼洞中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女孩，大的約8歲，名叫瑪拉，小的約1歲半，不久，小女孩死于疾病。瑪拉的行為和狼一樣，喜食生肉，不辨冷熱，日間睡覺(jué)，夜里起來(lái)亂走，眼睛發(fā)亮，聲如狼嗥，不愿穿衣，沒(méi)有羞恥感。到了13歲才終于學(xué)會(huì)挺身走路，學(xué)會(huì)穿衣，有羞恥感。到15歲時(shí)，才識(shí)45個(gè)字。

--1940 年，美國(guó)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)在被隔離的情況下長(zhǎng)大的孩子。也是個(gè)女孩，名叫安娜，被發(fā)現(xiàn)時(shí)已６歲。由于她是個(gè)私生女，她的外祖父堅(jiān)持把她藏在頂樓上的一個(gè)房間里，不許她見(jiàn)人。她只能得到最起碼的身體上的照顧和關(guān)心，而絲毫沒(méi)有與人交流溝通的機(jī)會(huì)。人們發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她不會(huì)講話，不會(huì)走路，不會(huì)保持個(gè)人清潔，也不會(huì)自己吃東西；她感情麻木，表情呆滯，對(duì)人毫無(wú)興趣。

--20世紀(jì) 70-80年代，我國(guó)江蘇省南京鐵路局工人馬超由于個(gè)人生活受過(guò)挫折，精神受過(guò)刺激，患有典型的強(qiáng)迫癥。他擔(dān)心自己的 3 個(gè)孩子受人欺負(fù)，將他們一直關(guān)在家中。1989年人們發(fā)現(xiàn)這一情況時(shí)，大女兒已19歲，二女兒15歲，最小的兒子已有11歲，但他們的智力年齡經(jīng)測(cè)試分別只有5歲、3歲和1歲。

問(wèn)題：

（1）談?wù)勆鲜鰝€(gè)體之所以沒(méi)能成長(zhǎng)為正常的人的主要原因？（4分）

（2）為什么人可以進(jìn)行社會(huì)化，而動(dòng)物不能？人進(jìn)行社會(huì)化需要什么樣的條件？（16分）

試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．名詞解釋題(共4小題，每小題5分，共20分，意思不完整者可酌情給分。)

（1）自致角色--是指通過(guò)個(gè)人活動(dòng)與努力而獲得的與自致地位相適應(yīng)的角色。

（2）科層制--是德國(guó)社會(huì)學(xué)家韋伯提出的，是指社會(huì)組織內(nèi)部分層、權(quán)力分等、分科設(shè)層、各司其職的組織結(jié)構(gòu)和管理方式。

2．單項(xiàng)選擇題(共10小題，每小題2分，共20分，答案唯一，請(qǐng)將答案填入下面的方框內(nèi))

（1）C（2）C

3．論述題（共1小題，每小題20分，共20分）

（1）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勚袊?guó)城市化進(jìn)程的道路選擇有哪些？你認(rèn)為哪種道路比較合理？

[參考要點(diǎn)]：

中國(guó)城市化道路的道路主要有：

①農(nóng)村城市化道路--發(fā)展小城鎮(zhèn)

小城鎮(zhèn)在促進(jìn)一個(gè)國(guó)家和地區(qū)工業(yè)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)互促共進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展中起至關(guān)重要的作用。特別是在城市化初期，小城鎮(zhèn)起著重要的不可替代的作用，它介于大小城市和農(nóng)村居民點(diǎn)之間，是大中城市與農(nóng)村地區(qū)聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)，是工業(yè)與農(nóng)業(yè)的樞紐。（4分）

②區(qū)域城市化道路

區(qū)域城市化是指在一定區(qū)域范圍內(nèi)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，以大都市為中心，將大、中、小城市和城鎮(zhèn)聯(lián)成一體，實(shí)現(xiàn)區(qū)域范圍內(nèi)的整體發(fā)展。區(qū)域城市化是城鄉(xiāng)一體化的基礎(chǔ)和前提條件。實(shí)行區(qū)域城市化道路可實(shí)行城鄉(xiāng)間生產(chǎn)要素的自由流動(dòng)和重新配置，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)互補(bǔ)，共同繁榮。（4分）

③建設(shè)新城市（4分）

④城市現(xiàn)代化道路。城市現(xiàn)代化的基本內(nèi)容是：從滿足人的物質(zhì)和精神需要出發(fā)，增加和完善各種文化設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施，提高市民的整體文化素質(zhì)，形成良好的市風(fēng)和市民形象，實(shí)現(xiàn)全體市民由傳統(tǒng)人向現(xiàn)代人的根本轉(zhuǎn)變。城市現(xiàn)代化首先要考慮到人這一重要因素；其次要考慮環(huán)境；還要考慮人與環(huán)境之間的關(guān)系等重要問(wèn)題。（4分）

（2）評(píng)述（4分）（注意： 本題無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理皆行）

4．材料閱讀題（共2小題，每小題20分，共40分）

仔細(xì)閱讀下面的材料，運(yùn)用本課程所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行分析論證，要求理論運(yùn)用要恰當(dāng)，觀點(diǎn)陳述要明確，層次要分明，邏輯關(guān)系要清楚，注意要圍繞相關(guān)理論展開(kāi)分析。

閱讀材料一：

[參考要點(diǎn)]

（1）談?wù)勆鲜鰝€(gè)體之所以沒(méi)能成長(zhǎng)為正常的人的主要原因？

上述個(gè)體之所以沒(méi)能成長(zhǎng)為正常的人就是因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)化過(guò)程，對(duì)于每一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，社會(huì)化都是極端重要的。（4分）

（2）為什么人可以進(jìn)行社會(huì)化，而動(dòng)物不能，人進(jìn)行社會(huì)化需要什么樣的條件？

①人有腦力勞動(dòng)的條件。人有發(fā)達(dá)的大腦，有形象思維、邏輯思維和抽象思維的能力，有能動(dòng)地反映外部客觀世界的能力，這些特殊的生理?xiàng)l件是人進(jìn)行社會(huì)化的生理基礎(chǔ)。（4分）

②人有較長(zhǎng)的生活依賴期。新生動(dòng)物的適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng)，不需要多長(zhǎng)時(shí)間就能獨(dú)立生活，而人不行，人在生理和心理上的成熟，要從乳兒期一直延遲到少年期甚至青年期，這種長(zhǎng)期依賴生活的特點(diǎn)、可塑性特點(diǎn)，使人能夠充分學(xué)習(xí)社會(huì)文化。（4分）

③人有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。社會(huì)化過(guò)程是學(xué)習(xí)與教導(dǎo)的雙向過(guò)程，人具有較強(qiáng)有意識(shí)的模范和學(xué)習(xí)能力。（4分）

④人有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力。社會(huì)活動(dòng)和交往的最重要的媒介是語(yǔ)言文字。（4分）

四、課程考核的相關(guān)內(nèi)容

終結(jié)性考試難度按重點(diǎn)掌握、掌握、了解三個(gè)不同層次的要求出題。其中重點(diǎn)掌握的內(nèi)容約占75%，掌握的內(nèi)容約占20%，了解的內(nèi)容約占5%。

第一章 緒 論

考核內(nèi)容及要求：

了解：社會(huì)學(xué)研究的領(lǐng)域和社會(huì)學(xué)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的作用；

掌握：社會(huì)學(xué)這門學(xué)科的意義；社會(huì)學(xué)與歷史唯物主義之間的關(guān)系；

重點(diǎn)掌握：馬克思主義的社會(huì)觀；社會(huì)學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景、科學(xué)條件及學(xué)科特征。

第二章 人的社會(huì)需要

考核內(nèi)容及要求：

了解：社會(huì)需要學(xué)說(shuō)及社會(huì)需要的提高和滿足的途徑；

掌握：社會(huì)需要的涵義及在社會(huì)生活中的地位；

重點(diǎn)掌握：馬克思主義的需要理論；馬斯洛的需要層次理論。

第三章 社會(huì)交往

考核內(nèi)容及要求：

了解：社會(huì)交往的類型；

掌握：社會(huì)交往的涵義及意義；社會(huì)關(guān)系與人際關(guān)系之間的關(guān)系；

重點(diǎn)掌握：社會(huì)交往理論的主要內(nèi)容；社會(huì)角色的分類與角色沖突。

第四章 人的社會(huì)化

考核內(nèi)容及要求：

了解：社會(huì)化的過(guò)程（理論基礎(chǔ)）；

掌握：社會(huì)化的條件；社會(huì)化對(duì)形成個(gè)性的影響；

重點(diǎn)掌握：社會(huì)化的涵義、必要性與基本內(nèi)容；繼續(xù)社會(huì)化、再社會(huì)化、特殊社會(huì)化。

第五章 初級(jí)社會(huì)群體與家庭

考核內(nèi)容及要求：

了解：社會(huì)群體的涵義和特點(diǎn)；家庭的幾種結(jié)構(gòu)類型；我國(guó)傳統(tǒng)的婚姻家庭制度的特點(diǎn)及新中國(guó)以來(lái)發(fā)生的變化；

掌握：社會(huì)群體的類型；社會(huì)群體的特征和功能；初級(jí)社會(huì)群體的形成條件；家庭的結(jié)構(gòu)及類型；

重點(diǎn)掌握：初級(jí)社會(huì)群體的特征與功能；中國(guó)傳統(tǒng)婚姻家庭的特征；家庭的功能及變動(dòng)趨勢(shì)。

第六章 社會(huì)組織與科層制

考核內(nèi)容及要求：

了解：社會(huì)組織的特征及在人類社會(huì)生活中的作用；社會(huì)組織的構(gòu)成要素及社會(huì)組織的結(jié)構(gòu)同環(huán)境關(guān)系；

掌握：組織目標(biāo)對(duì)組織存在和發(fā)展的意義；

重點(diǎn)掌握：“經(jīng)濟(jì)人”與“社會(huì)人”假設(shè)對(duì)管理策略的影響；科層制的特點(diǎn)及功能。

第七章 社 區(qū)

考核內(nèi)容及要求：

了解：社區(qū)與社會(huì)的關(guān)系；社區(qū)的概念、構(gòu)成要素；

掌握：農(nóng)村社區(qū)的特征及我國(guó)農(nóng)村社區(qū)發(fā)生的變化；城市社區(qū)的涵義；

重點(diǎn)掌握：農(nóng)村社會(huì)與城市社區(qū)的區(qū)別；城市化動(dòng)力及城市化道路的選擇；我國(guó)城鄉(xiāng)關(guān)系存在的問(wèn)題及解決的途徑。

第八章 階級(jí)與階層

考核內(nèi)容及要求：

了解：社會(huì)分化與社會(huì)分層的基本涵義；社會(huì)分化的因素；

掌握：馬克思主義的階級(jí)理論；社會(huì)分工和社會(huì)分化關(guān)系；我國(guó)消滅剝削階級(jí)的過(guò)程；

重點(diǎn)掌握：韋伯的社會(huì)分層三重標(biāo)準(zhǔn)；社會(huì)分層的理論；階層劃分與階級(jí)劃分的區(qū)別。

第九章 社會(huì)制度

考核內(nèi)容及要求：

了解：三個(gè)層次的社會(huì)制度的涵義；

掌握：社會(huì)制度的要素及特征；社會(huì)制度的類型

重點(diǎn)掌握：社會(huì)制度的功能。

第十章 社會(huì)控制

考核內(nèi)容及要求：

了解：社會(huì)控制的類型；法律、道德、社會(huì)輿論的社會(huì)控制作用。

掌握：社會(huì)控制的功能；道德與法律作用的異同；

重點(diǎn)掌握：判斷越軌行為的標(biāo)準(zhǔn)；越軌行為的理論解釋；越軌行為的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用與解釋。

第十一章 社會(huì)問(wèn)題

考核內(nèi)容及要求：

了解：社會(huì)問(wèn)題與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；我國(guó)人口問(wèn)題的成因；貧窮的類型及成因；

掌握：社會(huì)問(wèn)題的概念與產(chǎn)生的原因；我國(guó)人口問(wèn)題的表現(xiàn)、實(shí)質(zhì)、危害及解決的途徑；

重點(diǎn)掌握：就業(yè)與失業(yè)的涵義，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)在就業(yè)方面所承受的壓力。

第十二章 社會(huì)保障與社會(huì)工作

考核內(nèi)容及要求：

了解：社會(huì)保障的特點(diǎn)和內(nèi)容；社會(huì)保障的實(shí)踐；社會(huì)工作的方法；

掌握：社會(huì)保障的功能；社會(huì)工作的功能；

重點(diǎn)掌握：社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)福利的異同；社會(huì)保障與社會(huì)工作的關(guān)系；我國(guó)城鄉(xiāng)社會(huì)保障制度的特點(diǎn)和改革方向。

第十三章 社會(huì)變遷

考核內(nèi)容及要求：

了解：其他社會(huì)變遷理論及意義；中國(guó)革命和中國(guó)近代社會(huì)變遷情況；

掌握：社會(huì)流動(dòng)及類型；

重點(diǎn)掌握：社會(huì)變遷的原因；馬克思主義社會(huì)變遷理論。

第十四章 社會(huì)現(xiàn)代化

考核內(nèi)容及要求：

了解：我國(guó)現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程與戰(zhàn)略步驟；社會(huì)現(xiàn)代化理論和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃；當(dāng)代各國(guó)社會(huì)發(fā)展的深刻意義；

掌握：社會(huì)趨同論及其評(píng)述；依附理論及其評(píng)述；

重點(diǎn)掌握：社會(huì)現(xiàn)代化的特征、內(nèi)容。

第十五章 社會(huì)調(diào)查研究方法

本章不做考核要求。

第二篇：社會(huì)學(xué)概論課程總結(jié)

《社會(huì)學(xué)概論》課程教學(xué)總結(jié)

1、課程名稱：《社會(huì)學(xué)概論》

2、講授時(shí)間：2006年9月—2007年1月

3、周課時(shí)：4課時(shí)

4、本課程教學(xué)目的：本課程是社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它和專業(yè)設(shè)置中其他課程有著密切的聯(lián)系，它是社會(huì)工作、社區(qū)管理等課程的先導(dǎo)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解社會(huì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究領(lǐng)域、了解社會(huì)學(xué)分析問(wèn)題的視角，掌握關(guān)于社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)運(yùn)行的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。

5、教學(xué)情況分析

（1）教學(xué)工作的完成情況：按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)大綱所闡述的學(xué)時(shí)分配和重點(diǎn)難點(diǎn)安排妥當(dāng)，比較符合課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的要求。

（2）教學(xué)手段和教學(xué)方法：課堂理論教學(xué)中注重重點(diǎn)與難點(diǎn)的透徹講解，結(jié)合思考題的練習(xí)、分析、講解，鞏固對(duì)基礎(chǔ)理論的理解。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，采用案例分析、角色扮演、分組討論、撰寫(xiě)論文等多種教學(xué)手段在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（3）教學(xué)效果：教材選用適當(dāng)，課堂教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，要求學(xué)生記全課堂筆記，課后指定學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和書(shū)籍。通過(guò)當(dāng)堂測(cè)試，平時(shí)作業(yè)、期末考試，可以了解到教學(xué)效果良好，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度良好。

6、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施：

（1）由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和教輔材料的運(yùn)用有待提高。

（2）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱，應(yīng)積極探索新的思路和措施。

第三篇：社會(huì)學(xué)概論課程簡(jiǎn)介

《社會(huì)學(xué)概論》課程簡(jiǎn)介

《社會(huì)學(xué)》是一門應(yīng)用性十分廣泛的社會(huì)科學(xué)，是研究人類在社會(huì)中的各種社會(huì)生活、社會(huì)交往、社會(huì)工作、社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)發(fā)展等方方面面的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，使人們更清楚地了解自己所處的社會(huì)環(huán)境，以及在這種環(huán)境中各種現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)，形成對(duì)社會(huì)整體的認(rèn)知的一門學(xué)科。它以社會(huì)運(yùn)行論為主線，以社會(huì)轉(zhuǎn)型論為視角，貫徹社會(huì)學(xué)中國(guó)化和國(guó)際化的導(dǎo)向，反映中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化和趨勢(shì)。本課程根據(jù)我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐的需要分別介紹了社會(huì)運(yùn)行概述、社會(huì)運(yùn)行的微觀分析、社會(huì)運(yùn)行的客觀分析、社會(huì)運(yùn)行的問(wèn)題與對(duì)策分析、社會(huì)運(yùn)行的研究手段。尤其是后兩部分內(nèi)容同社會(huì)保障專業(yè)息息息相關(guān)，相互聯(lián)系，相互滲透，通過(guò)社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加熟練的將所學(xué)地社會(huì)保障的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去。

任何一門學(xué)科的研究范疇都離不開(kāi)社會(huì)的范疇，都與社會(huì)的方方面面有著密切的關(guān)聯(lián)性，因此，社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成一個(gè)較廣闊的視野，較深刻的洞察能力與分析能力，給同學(xué)們一種解釋各種社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題的方法。

本課程由淺入深，既有一定的理論介紹，又有大量的實(shí)例解釋，通俗易懂，緊密結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型期間的特點(diǎn)，突出了啟發(fā)性和應(yīng)用性。

第四篇：社會(huì)學(xué)概論形成考核答案

作業(yè)一

一、填空題 1.群學(xué)肄言

2.哲學(xué)基礎(chǔ) 科學(xué)世界觀 方法論

3．必然性 客觀性 社會(huì)性 生存 享受 發(fā)展 4.競(jìng)爭(zhēng) 合作 沖突 順應(yīng)

5.節(jié)奏慢 自給性強(qiáng) 生活水平低 同質(zhì)性高 6.家庭 鄰里 兒童游戲群體

7.感知?jiǎng)与A段 前運(yùn)算階段 具體運(yùn)算階段 形式運(yùn)算階段或命題階段

二、單項(xiàng)選擇題 1.B 2.B

三、名詞解釋

1.社會(huì)學(xué)：是從變動(dòng)著的社會(huì)系統(tǒng)整體出發(fā)，通過(guò)人們的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)行為來(lái)研究社會(huì)的構(gòu)，功能，發(fā)生，發(fā)展規(guī)律的一門綜合性的社會(huì)科學(xué)。

2.社會(huì)需要：是人們?cè)谝欢ㄇ榫跋拢瑢?duì)客觀事物產(chǎn)生匱乏感，而要求得到滿足的社會(huì)心理反應(yīng)。

3.內(nèi)化：是指人把外界事物，通過(guò)自已的勞動(dòng)實(shí)踐和高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)作用，轉(zhuǎn)變?yōu)槿说乃枷耄睦砗托袨橐?guī)范的過(guò)程。

4.社會(huì)組織。狹義社會(huì)組織是指執(zhí)行一定的社會(huì)職能，實(shí)現(xiàn)特定的社會(huì)目標(biāo)，有計(jì)劃地組合起來(lái)的社會(huì)群體。

5.社會(huì)群體：是人們通過(guò)相互交往而形成的，靠社會(huì)關(guān)系連結(jié)起來(lái)的人群。

6.初級(jí)社會(huì)群體：是由面對(duì)面的交往而形成的具有親密的成員關(guān)系的社會(huì)群體，它反映了人們最簡(jiǎn)單最初步的社會(huì)關(guān)系。

7.社會(huì)分化：是指社會(huì)中的人個(gè)或群體之間產(chǎn)生的被社會(huì)認(rèn)可了的區(qū)別。社會(huì)分化現(xiàn)象是社會(huì)發(fā)展中普遍現(xiàn)象。

四、簡(jiǎn)答題

1.社會(huì)學(xué)的基本特征。

①把社會(huì)作為一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)整體看待。

②研究是從社會(huì)生活中，人們之間的相互關(guān)系和社會(huì)行為入手的。③研究方法上的綜合性。

④把社會(huì)整體及其內(nèi)部外部的關(guān)系放在運(yùn)動(dòng)與變化的過(guò)程中去研究。⑤社會(huì)學(xué)非常重視社會(huì)調(diào)查研究。2.社會(huì)交往的意義。

①社會(huì)交往概念可以看出，人類離不開(kāi)交往。

②社會(huì)交往是個(gè)人成長(zhǎng)的條件，個(gè)人通過(guò)社會(huì)交往習(xí)得知識(shí)形成自我概念并認(rèn)識(shí)自已。

③社會(huì)交往是文化傳播手段，同代人交往可以擴(kuò)大文化享范圍，不同世代間的文化交往可以傳遞社會(huì)文化。

④社會(huì)交往是社會(huì)構(gòu)成與發(fā)展的基礎(chǔ)。人們的共同活動(dòng)或交往推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展。

3.社會(huì)群體的特征？

(1)具有直接、明確、持久的成員關(guān)系。(2)具有共同的群體意識(shí)。

(3)具有某種共同的行為期待和行動(dòng)能力。

4.社會(huì)需要在社會(huì)生活中的地位？（１）需要是人的行為動(dòng)力。

（２）社會(huì)需要是人們社會(huì)關(guān)系構(gòu)成的基礎(chǔ)。

（３）社會(huì)需要與人的勞動(dòng)，實(shí)踐相結(jié)合相輔相成，推動(dòng)著社會(huì)發(fā)發(fā)展。

5.社會(huì)化對(duì)個(gè)性形成的影響？

（１）個(gè)性的形成有其生理、心理基礎(chǔ)。先天的遺傳，人的身體方面的因素對(duì)個(gè)性形成是有影響的。

（２）一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展，既受逢自身生理的心理?xiàng)l件的制約，更受社會(huì)關(guān)系的制約。在人的個(gè)性的形成過(guò)程中，生理、心理因素都以社會(huì)因素為中介發(fā)揮作用。

因此，人的個(gè)性是個(gè)人社會(huì)化的產(chǎn)物，是隨著個(gè)人社會(huì)化的進(jìn)程而逐步形成的發(fā)展的。

6.馬斯洛的需要層次論。（１）生理需要。（２）安全需要。

（３）歸屬與愛(ài)的需要。（４）自尊的需要。（５）自我實(shí)現(xiàn)的需要。

7.社會(huì)分層的標(biāo)準(zhǔn)？

社會(huì)分層是社會(huì)在結(jié)構(gòu)上形成的上下不同而具有一定聯(lián)結(jié)和關(guān)系的基礎(chǔ)層次。社會(huì)分層的標(biāo)準(zhǔn)是多元的，德國(guó)社會(huì)學(xué)家韋伯提出了社會(huì)分層的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。財(cái)富即指社會(huì)成員在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的生活機(jī)遇。聲望即指在社會(huì)環(huán)境中的所獲得的聲譽(yù)與尊敬。

權(quán)力即指處于社會(huì)關(guān)系中的行動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)自已意志的可能性。

這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在社會(huì)分層的研究中，常見(jiàn)的還有職業(yè)評(píng)價(jià)，這對(duì)社會(huì)分層有一定的代表性。

8.初級(jí)社會(huì)群體的特征？ ①它是自然形成的。②成員之間具有多重角色，表現(xiàn)了全部人格。③一般靠非正式的控制來(lái)維持。

④成員關(guān)系帶有濃厚的感情色彩，人際關(guān)系親密。⑤把滿足成員需求放在首位。⑥具有多方面的綜合功能。

作業(yè)二

一、填空題

1.社會(huì)資源相對(duì)有限 破壞性 2.非織織性 突發(fā)性 反常性

3.血緣家庭 普那路亞家庭 對(duì)偶家庭 其它家庭 4.核心家庭 主干家庭 聯(lián)合家庭 其它家庭 5.普遍性 變異性 相對(duì)穩(wěn)定性 階級(jí)性

6.概念家庭 規(guī)則系統(tǒng) 組織系統(tǒng) 設(shè)備系統(tǒng)

7.社會(huì)行為規(guī)范 社會(huì)控制

二、單項(xiàng)選擇題

1.D 2.C 3.A 4.C 5.A 6.B 7.C 8.B

三、簡(jiǎn)答題

1.合作需要的條件

第一，具有一致的目標(biāo)。第二，具有相近的認(rèn)識(shí)。第三，具有切實(shí)的行動(dòng)。

第四，在某種意義上說(shuō)是一種利益的結(jié)合。

2.社會(huì)組織的基本特征。

第一．社會(huì)組織有有目的組織起來(lái)的群體。第二，社會(huì)組織的目標(biāo)簡(jiǎn)單，明確。第三，社會(huì)組織面員間不那第親密。

第四，社會(huì)組織中的成員關(guān)系，行為常由事本主義的，對(duì)事不對(duì)人的規(guī)則指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。第五，社會(huì)組織成員的可替代性強(qiáng)。

3.城市社區(qū)的特征。

城市社會(huì)是指一定的地域范圍大多數(shù)從事工商業(yè)或其他非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的一定規(guī)模的人口組成的人類生活共同體。

①城市社區(qū)人口聚居規(guī)模大，密度高。

②城市居民以工商業(yè)和其它非農(nóng)產(chǎn)業(yè)為主要職業(yè)和謀生方式。③生活方式多樣化。

④城市社區(qū)成員的異質(zhì)性高。⑤人際交往中情感色彩淡滿 ⑥城市居民的組織程度高，組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

4.社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

社會(huì)問(wèn)題是指人文環(huán)境失調(diào)影響廣大社會(huì)成員的正常生活和社會(huì)進(jìn)步，需要運(yùn)用社會(huì)力量加以解決的問(wèn)題。人文環(huán)境失調(diào)包括社會(huì)關(guān)系調(diào)，人與環(huán)境關(guān)系失調(diào)兩方面。

人與環(huán)境關(guān)系失調(diào)表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是原生環(huán)境問(wèn)題。二是次生環(huán)境問(wèn)題。

社會(huì)關(guān)系失調(diào)。人們之間關(guān)系協(xié)調(diào)狀態(tài)主要表央在：群體利益的沖突以致對(duì)立，群體間價(jià)值觀念的沖突，社會(huì)結(jié)構(gòu)失調(diào)，社會(huì)解組等。

5.社會(huì)現(xiàn)代化的內(nèi)容。①經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化。②政治現(xiàn)代化。

③文化，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化。④城市社區(qū)現(xiàn)代化。⑤群體組織現(xiàn)代化。⑥人的現(xiàn)代化。

作業(yè)三

一、填空題

1.社會(huì)行為規(guī)范 社會(huì)控制 2.財(cái)富 聲望 權(quán)力

3.功能說(shuō) 需要論 天才論

4.現(xiàn)實(shí)性強(qiáng) 集體的產(chǎn)物 大眾傳播 5.工人階級(jí) 農(nóng)民階級(jí) 個(gè)體勞動(dòng)者階層 6.原生環(huán)境 次生環(huán)境 環(huán)境 7.水平流動(dòng) 垂直流動(dòng)。

二、單項(xiàng)選擇題

1.D 2.C 3.C 4.B 5.B 6.C 7.C 8.B 9.C

三、簡(jiǎn)答題

1.道德的社會(huì)控制作用．

答：①道德是以善惡評(píng)價(jià)為中心的行為規(guī)范的總和．它是對(duì)人的思想和行為的是非、善惡、正義和非正義、正當(dāng)與不正當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)準(zhǔn)。它包含了對(duì)一個(gè)人的人格進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)的因素。②道德靠人們的內(nèi)心信念、社會(huì)輿論來(lái)促使人們自覺(jué)遵守社會(huì)的行為規(guī)范。道德行為受到社會(huì)贊揚(yáng)，不道德行為則會(huì)受到社會(huì)的譴責(zé)，使行為者在思想上、心理上受到壓力。因此，道德對(duì)人的行為是有明顯的指導(dǎo)意義，同時(shí)也對(duì)違反道德的行為具有控制作用。

③任何社會(huì)都十分重視道德的社會(huì)控制作用，但道德的約束作用也有限，因?yàn)榈赖戮哂须A級(jí)性、集團(tuán)性。在社會(huì)價(jià)值觀念發(fā)生重大變化的時(shí)期，道德的控制力受到挑戰(zhàn)。

2.社會(huì)控制的功能。答：社會(huì)控制是運(yùn)用社會(huì)力量對(duì)人們的行動(dòng)實(shí)行制約和限制，使之與既定的社會(huì)規(guī)范保持一致的過(guò)程。

①維持社會(huì)秩序、保持社會(huì)正常運(yùn)行。②維持正常生活。③促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

④社會(huì)控制的反功能：不合理的社會(huì)控制不能維護(hù)大多數(shù)人的利益。⑤在發(fā)揮社會(huì)控制積極功以的同時(shí)，要注意它的反功能。

3.我國(guó)解決勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題的具體措施。

答：①勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題是指勞動(dòng)年齡內(nèi)有勞動(dòng)能力的人未能從事勞動(dòng)或有效勞動(dòng)，而產(chǎn)生的不利于個(gè)人生存和社會(huì)發(fā)展的狀況。其實(shí)質(zhì)是勞動(dòng)力資源同生產(chǎn)資料不能合理配置。②我國(guó)的勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)為：待業(yè)、失業(yè)（包括顯性失業(yè)和隱性失業(yè)。）

③雖然我們?cè)诮鉀Q就業(yè)方面取得了很大成績(jī)，但問(wèn)題仍十分嚴(yán)重。我國(guó)面臨的就業(yè)問(wèn)題主要是新增勞動(dòng)力的就業(yè)和解決隱性失業(yè)問(wèn)題兩個(gè)方面。

④我國(guó)解決就業(yè)問(wèn)題的途徑是：發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位；廣開(kāi)就業(yè)渠道；控制人口增長(zhǎng)；建立待業(yè)、失業(yè)保險(xiǎn)制度。

4.社會(huì)工作的功能

答：第一解決實(shí)際問(wèn)題，保障個(gè)人生活。第二，挖掘潛能，促進(jìn)其發(fā)展。

第三，發(fā)揚(yáng)互助精神，促時(shí)社會(huì)整合。第四，化解社會(huì)問(wèn)題，維持社會(huì)穩(wěn)定。

作業(yè)四

一、填空題：

1.個(gè)人流動(dòng)、家庭流動(dòng)、群體流動(dòng) 2.就保障制度、價(jià)格補(bǔ)貼制度。3.社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助、社會(huì)福利 4.個(gè)案工作 團(tuán)結(jié)工作 社區(qū)工作

5.家長(zhǎng)制管理較為普遍 行政因素干預(yù)管理 重人性 輕規(guī)則

6.通過(guò)一手續(xù)加入的成員 固定的目標(biāo) 規(guī)范性章程 權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)體系 必要的物南設(shè)備 7.宏觀 概括 籠統(tǒng) 具體 明確

8.貧窮的惡性循環(huán)論 貧窮文化論 社會(huì)環(huán)境剝奪論。

二、單項(xiàng)選擇

1.B 2.A 3.D 4.B 5.C 6.D 7.A

三、簡(jiǎn)答題

1.社會(huì)保障的功能

第一、滿足無(wú)勞動(dòng)能力者的基本生活需要，保障其生活的安全。第二、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。第三、保護(hù)和維持勞動(dòng)者的工作能力，保障勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，刺激勞動(dòng)潛力的充分發(fā)揮。第四、促時(shí)社會(huì)公平和社會(huì)進(jìn)步。第五、社會(huì)保障也有反功能。

2.社會(huì)制度的功能。

答：社會(huì)制度滿中著人們的多方面的需要，發(fā)揮著重要的功能。具體說(shuō)來(lái)，社會(huì)制度的功能包括如下幾個(gè)方面：

（１）滿足人類社會(huì)生活的需要。（２）提供社會(huì)化和社會(huì)選擇機(jī)制。（３）對(duì)社會(huì)起整合作用。（４）傳遞社會(huì)文化。

當(dāng)然社會(huì)制度的功能并不總是積極的。

3.判斷越軌行為的標(biāo)準(zhǔn)。

答：根據(jù)對(duì)越軌行為的界定，我們必須把應(yīng)該遵守的群體或社會(huì)規(guī)范作為判定越軌行為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，又應(yīng)指出越軌行為的判斷與文化類型有關(guān)，在一種文化中被認(rèn)為是越軌行為，在另一種文化中則被認(rèn)為是正常。這里可能會(huì)產(chǎn)生種疑問(wèn)：既然對(duì)一種行為，兩種文化群體有不同的評(píng)價(jià)，那么它到底算不算越軌行為？比如，一個(gè)農(nóng)民進(jìn)城隨地吐痰，這在農(nóng)村算不了什么，而在城市被罰款。那么怎么評(píng)價(jià)這個(gè)農(nóng)民的行為呢？我們說(shuō)，要看在什么具體情況下評(píng)判此行為。

因此我們說(shuō)判斷越軌行為的標(biāo)準(zhǔn)是在具體時(shí)間、具體地點(diǎn)、具體情境下行為者應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。

4.我國(guó)人口問(wèn)題的表現(xiàn)、實(shí)質(zhì)及解途徑？

答：表現(xiàn)：人口數(shù)量多。人口基數(shù)大，增長(zhǎng)速度快、人口分布不平衡。人口素質(zhì)低。包括人的身體素質(zhì)、人的文化和精神素質(zhì)。

實(shí)質(zhì)：是人口再生產(chǎn)與物質(zhì)資料再生產(chǎn)不相適應(yīng)。

解決途徑：控制人中數(shù)量。嚴(yán)格實(shí)行計(jì)劃生育（強(qiáng)化法律、法規(guī)和政策引導(dǎo)，少生優(yōu)生，不早育超生）；建立養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，提高計(jì)劃生育的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理。提高人口素質(zhì)，主要是文化素質(zhì)。

大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平，減輕就業(yè)壓力，緩解人口再生產(chǎn)與物質(zhì)資料再生產(chǎn)的矛盾。

5.論述時(shí)尚形成的條件及功能。

答：形成條件：第一，社會(huì)對(duì)新思想、新價(jià)值觀和新行為的寬容。第二、社會(huì)中有影響的人物（名人）的示范也常對(duì)時(shí)尚也常對(duì)時(shí)尚的流行起推動(dòng)作用。第三，大眾傳播媒介的鼓吹對(duì)時(shí)尚的形成有重要作用。第四，時(shí)尚發(fā)達(dá)與否受社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展水平制約。

功能：時(shí)尚有健康與否之分。健康的時(shí)尚具有如下功能：第一時(shí)尚可滿足人們的心理需求和物質(zhì)需求，從而獲得精神上的愉快。第二，時(shí)尚作為對(duì)慣常行為模式偏離，其流行可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)清新的空氣，使社會(huì)生變得生動(dòng)活活潑。第三，健康的時(shí)尚以落后觀念的沖擊，可能會(huì)導(dǎo)致社會(huì)生方式的革新。第四，在商業(yè)社會(huì)中，時(shí)尚會(huì)刺激消費(fèi)，活躍經(jīng)濟(jì)。

6.試述我國(guó)城鄉(xiāng)社會(huì)保障制度的特點(diǎn)及改革方向？ 答：特點(diǎn)：第一，城鄉(xiāng)社會(huì)保障的二元性。第二，城市社會(huì)保障的包辦性和農(nóng)村社會(huì)保障的自助性。第三，行政推動(dòng)。第四，社會(huì)保障制度的實(shí)施。

改革方向：第一改革城市原有社會(huì)保障制度。第二，建立農(nóng)村社會(huì)保障體系。第三，發(fā)展社區(qū)服務(wù)。第四，建立健全社會(huì)工作體系。

7.試述初級(jí)社會(huì)群體的涵義、特征及功能。

答：初級(jí)社會(huì)群體是指由面對(duì)面的交往形成的，具有親密的成員關(guān)系的社會(huì)群體。它反映人們最簡(jiǎn)單、最初步的社會(huì)關(guān)系，是構(gòu)成社會(huì)生活的基本單位。初級(jí)社會(huì)群體有如下基本特征：

（1）它是自然形成的。（2）成員之間具有多重角色，表現(xiàn)了全部人格。（3）一般靠非正式的控制來(lái)維持。（4）成員關(guān)系帶濃厚的感情色彩，人際關(guān)系親密。（5）把滿足成員需求放在首位。（6）具有多方面的綜合功能。

功能：（1）人的社會(huì)化的基本場(chǎng)所。（2）能夠滿足人們多方面的需要。（3）人們走向社會(huì)的橋梁。（4）初級(jí)群體有助于實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制，人們對(duì)初級(jí)社會(huì)群體的認(rèn)同感和責(zé)任感。

8.論述社會(huì)輿論的社會(huì)控制作用。

答：社會(huì)輿論也稱公寓，是社會(huì)上眾人關(guān)于某一事件或現(xiàn)象是非曲直之評(píng)價(jià)。因此，它地少數(shù)人的言行具有一定的指導(dǎo)、約束及社會(huì)控制作用。

其內(nèi)在機(jī)制是：社會(huì)輿論作為一種評(píng)價(jià)性意見(jiàn)，會(huì)對(duì)少數(shù)人的，與眾人意見(jiàn)不同的言行產(chǎn)生環(huán)境壓力，少數(shù)人為了緩解這種壓力，不自外于眾人，會(huì)改變或放棄原來(lái)的言行，與眾人保持一定程度的一致。

社會(huì)輿論可產(chǎn)生兩種控制效果。當(dāng)它代表社會(huì)正義是一種正確意見(jiàn)，它有積極的社會(huì)控制作用。但是，社會(huì)輿論未必總能對(duì)社現(xiàn)象給以正確評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于新生事物，革新者畏于人言，就可能改變自己的做法，這時(shí)它的控制作用就屬于消極的。

第五篇：社會(huì)學(xué)概論課程期末復(fù)習(xí)題

2010秋季社會(huì)學(xué)概論課程期末復(fù)習(xí)題

一、客觀題

（一）單項(xiàng)選擇題

1．《民主在美國(guó)》的作者是（C）。

A．孟德斯鳩

B．孔德

C．托克維爾 D．馬克思

2．一人身兼數(shù)職、顧此失彼、疲憊不堪的處境是（B）的表現(xiàn)。

A．角色失敗

B．角色沖突

C．角色不清

D．角色中斷

3．從（C）角度出發(fā)可以將社會(huì)關(guān)系劃分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。

A．關(guān)系的密切程度

B．關(guān)系的規(guī)范化程度

C．關(guān)系建立的基礎(chǔ)

D．關(guān)系的協(xié)調(diào)程度

4．把社會(huì)群體分為內(nèi)群體與外群體，是根據(jù)（C）的標(biāo)準(zhǔn)。

A．結(jié)構(gòu)特征

B．互動(dòng)關(guān)系

C．歸屬感

D．從屬關(guān)系

5．如果某種社會(huì)制度無(wú)法滿足特定的社會(huì)需求、帶來(lái)社會(huì)沖突的制度后果，我們稱其為社會(huì)制度的（D）。

A．顯功能

B．潛功能

C．正功能

D．反功能

6．大城市居民向小城鎮(zhèn)或農(nóng)村遷移的現(xiàn)象被稱為（C）。

A．城鄉(xiāng)融合B．城市貧民化

C．逆城市化

D．城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)

7．經(jīng)過(guò)社會(huì)革命或其他劇烈的社會(huì)變動(dòng)，社會(huì)分層結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生根本性的變化。1949年之后中國(guó)的分層結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化就是這樣的。這種變動(dòng)稱為（B）。

A．開(kāi)放性社會(huì)結(jié)構(gòu)

B．結(jié)構(gòu)性流動(dòng)

C．非結(jié)構(gòu)性流動(dòng)

D．社會(huì)變遷

8．（D）認(rèn)為，社會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生主要是由于社會(huì)不同群體之間價(jià)值和利益沖突。

A．社會(huì)解組論

B．偏差行為理論

C．社會(huì)建構(gòu)論

D．沖突論

9．云南傣族潑水節(jié)時(shí)，載歌載舞的人群是（C）。

A．偶合人群

B．常規(guī)人群

C．表意人群

D．行動(dòng)人群

10．在現(xiàn)代化過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些與現(xiàn)代性因素極為相像，但在實(shí)質(zhì)上卻與現(xiàn)代化的要求背道而馳的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為（C）。

A．錯(cuò)位

B．脫節(jié)

C．畸變

D．失衡

11．科塞是（B）的代表人物。

A．結(jié)構(gòu)功能主義

B．社會(huì)沖突理論

C．社會(huì)交換理論

D．社會(huì)互動(dòng)理論

12．晚輩向長(zhǎng)輩傳授知識(shí)被稱為（B）。

A．繼續(xù)社會(huì)化

B．逆向社會(huì)化

C．再社會(huì)化

D．預(yù)期社會(huì)化

13．社會(huì)學(xué)界最早對(duì)社會(huì)資本作出分析的是（B）。

A．費(fèi)孝通

B．科爾曼

C．林南

D．格蘭諾維特

14．（C）不屬于正式組織。

A．學(xué)校

B．公司

C．鄰里

D．教會(huì)

15．提出中層理論的是社會(huì)學(xué)家（B）。

A．帕森斯

B．默頓

C．韋伯

D．福柯

16．“社區(qū)”概念的提出可以追溯到社會(huì)學(xué)家（B）的《共同體與社會(huì)》一書(shū)。

A．吉登斯

B．滕尼斯

C．恩格斯

D．哈貝馬斯

17．在一種分層結(jié)構(gòu)中，個(gè)人的地位是社會(huì)預(yù)先規(guī)定了的，本人不能自由選擇，這種分層結(jié)構(gòu)是（C）。

A．水平結(jié)構(gòu)

B．垂直結(jié)構(gòu)

C．封閉性結(jié)構(gòu)

D．開(kāi)放性結(jié)構(gòu)

18．在對(duì)越軌行為的研究中，有一種理論認(rèn)為一個(gè)曾犯過(guò)罪的人，在出獄后因?yàn)楸灰暈椤皾撛诘姆缸锶恕保匀菀自俅畏缸铩＿@種理論是（B）。

A．?dāng)M劇論

B．標(biāo)簽理論

C．文化傳遞理論

D．沖突理論

19．經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、政治民主化、通信高科技化、文化同質(zhì)化所帶來(lái)的全球相互依賴性和整體意識(shí)日益增強(qiáng)，這一趨勢(shì)被稱為（C）。

A．現(xiàn)代化

B．狹義全球化

C．廣義全球化

D．開(kāi)放型社會(huì)

20．在中國(guó)現(xiàn)代早期著名思想家中，對(duì)社會(huì)學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（C）。

A．康有為

B．梁?jiǎn)⒊?/p>

C．嚴(yán)復(fù)

D．章太炎

21．家庭中的傳統(tǒng)功能（B）在城市家庭中已基本喪失。

A．撫育功能

B．生產(chǎn)功能

C．贍養(yǎng)功能

D．消費(fèi)功能

22．如果某種社會(huì)制度無(wú)法滿足特定的社會(huì)需求、帶來(lái)社會(huì)沖突的制度后果，我們稱其為社會(huì)制度的（D）。

A．顯功能

B．潛功能

C．正功能

D．反功能

23．大城市居民向小城鎮(zhèn)或農(nóng)村遷移的現(xiàn)象被稱為（C）。

A．城鄉(xiāng)融合B．城市貧民化

C．逆城市化

D．城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)

24．人們從處于同一水平線上的一種職業(yè)向另一種職業(yè)的橫向流動(dòng)，這種流動(dòng)是（B）。

A．代內(nèi)流動(dòng)

B．水平流動(dòng)

C．垂直流動(dòng)

D．代際流動(dòng)

25．通過(guò)制定法律來(lái)規(guī)范社會(huì)成員的行為方式，這種社會(huì)控制方式屬于（B）。

A．倫理道德控制

B．強(qiáng)制性社會(huì)控制

C．非強(qiáng)制性社會(huì)控制

D．政權(quán)控制

26．（B）是由一種毫無(wú)根據(jù)的想法引起的、有很強(qiáng)感染力的行為。

A．恐慌

B．大眾歇斯底里

C．時(shí)尚

D．傳言

27．公認(rèn)的社會(huì)學(xué)理論的三大奠基人是馬克思、涂爾干和（C）。

A．孔德

B．孟德斯鳩

C．韋伯

D．達(dá)倫多夫

28．由于原來(lái)的社會(huì)化失敗或已不再適用，需要重新學(xué)習(xí)社會(huì)的價(jià)值和行為規(guī)范的過(guò)程被稱為（C）。

A．繼續(xù)社會(huì)化

B．逆向社會(huì)化

C．再社會(huì)化

D．預(yù)期社會(huì)化

29．（C）的思想是由庫(kù)利提出的。

A．情境定義

B．符號(hào)互動(dòng)理論

C．鏡中我D．印象管理理論

30． 目標(biāo)與后果之間的中介變項(xiàng)在社會(huì)學(xué)上被稱為（C）。

A．社會(huì)結(jié)構(gòu)

B．社會(huì)制度

C．社會(huì)機(jī)制

D．因果關(guān)系

31．城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)理論借鑒了經(jīng)濟(jì)學(xué)家（A）的“二元經(jīng)濟(jì)”理論。

A．劉易斯

B．科瑟

C．圖靈

D．諾斯

32．非典期間，某些地方政府淡化“非典”情況是搶購(gòu)風(fēng)潮發(fā)生的重要因素。這實(shí)際上就是集群行為產(chǎn)生因素中的（B）。

A．結(jié)構(gòu)性助長(zhǎng)

B．結(jié)構(gòu)性緊張

C．誘發(fā)因素

D．社會(huì)控制機(jī)制

33．基于資本、技術(shù)等經(jīng)濟(jì)因素的向外擴(kuò)張，導(dǎo)致世界規(guī)模的統(tǒng)一市場(chǎng)和跨國(guó)公司的形成過(guò)程，這一過(guò)程被稱為（B）。

A．現(xiàn)代化

B．狹義全球化

C．開(kāi)放型社會(huì)

D．廣義全球化

（二）多項(xiàng)選擇題

1．以下屬于角色失調(diào)現(xiàn)象的有（ACD）。

A．角色中斷

B．角色認(rèn)同

C．角色沖突

D．角色失敗

2．屬于社會(huì)資本特征的是（AB）

A．關(guān)系性

B．無(wú)形性

C．可轉(zhuǎn)讓性

D．彌散性

3．家庭社會(huì)學(xué)的主要理論包括（ACD）。

Ａ．符號(hào)互動(dòng)論

B．家長(zhǎng)制理論

C．結(jié)構(gòu)功能理論

D．社會(huì)沖突理論

4．按照產(chǎn)權(quán)的不同，經(jīng)濟(jì)制度可以分為（ABD）。

A．私有產(chǎn)權(quán)制度

B．公有產(chǎn)權(quán)制度

C．集體產(chǎn)權(quán)制度

D．混合經(jīng)濟(jì)制度

5．按照社區(qū)成員之間的社會(huì)關(guān)系的類型，社區(qū)可以分為（ABC）。

A．親緣社區(qū)

B．同事社區(qū)

C．鄰里社區(qū)

D．朋友社區(qū)

6．（ABD）是對(duì)我國(guó)20世紀(jì)90年代以來(lái)社會(huì)分層結(jié)構(gòu)定型化的描述。

A．階層之間的邊界開(kāi)始形成B．階層內(nèi)部認(rèn)同的形成

C．出現(xiàn)了更多的階層

D．階層之間的流動(dòng)減少

7．社會(huì)控制體系中的非正式控制包括（ABCD）。

A．風(fēng)俗習(xí)慣

B．宗教信仰

C．倫理道德

D．社會(huì)輿論

8．以下屬于行動(dòng)人群行為的有（AD）。

A．暴民

B．表意人群

C．偶合人群

D．騷亂人群

9．米德認(rèn)為自我包括（BC）。

A．本我B．主我C．客我D．超我

10．屬于社會(huì)資本特征的是（AB）。

A．關(guān)系性

B．無(wú)形性

C．可轉(zhuǎn)讓性

D．彌散性

11．與初級(jí)社會(huì)群體相比較，社會(huì)組織特征有（BD）。

A．成員關(guān)系親密

B．明確的行動(dòng)目標(biāo)

C．成員不可替代

D．規(guī)范的制度

12．農(nóng)村社區(qū)形成的三種途徑是（ABC）。

A．自然起源

B．社會(huì)組合C．農(nóng)村建設(shè)

D．城市衰敗

13．以下社會(huì)分層制度中屬于封閉性分層結(jié)構(gòu)的是（AD）。

A．奴隸制

B．農(nóng)村社區(qū)

C．城市社區(qū)

D．種姓制

14．以下關(guān)于越軌行為的說(shuō)法，正確的是（ABD）。

A．越軌不等同于犯罪

B．越軌行為在不同的文化中是不同的

C．越軌行為會(huì)破壞社會(huì)秩序，有百害而無(wú)一利

D．越軌有時(shí)候只是一種不從俗

15．社會(huì)化的機(jī)構(gòu)包括（ABCD）。

A．家庭

B．學(xué)校

C．工作組織

D．大眾傳媒

16．沖突的形式包括（ABCD）。

A．口角

B．戰(zhàn)爭(zhēng)

C．仇斗

D．械斗

17．影響群體凝聚力的因素有（ABCD）。

A．領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性

B．成員的認(rèn)同感

C． 外部環(huán)境的變化

D．群體的人數(shù)

18．以下哪些類型是韋伯所劃分的權(quán)威類型（ABD）。

A．卡里斯馬型權(quán)威

B．法理型權(quán)威

C．家長(zhǎng)型權(quán)威

D．傳統(tǒng)型權(quán)威

19． 以下屬于當(dāng)代中國(guó)集體行動(dòng)的是（ABC）。

A．以非利益相關(guān)者為主體的群體性事件

B．以利益相關(guān)者為主體的群體性事件

C．集體上訪

D．集體出游

20．社會(huì)化的類型包括（ABCD）。

A．初始社會(huì)化

B．預(yù)期社會(huì)化

C．再社會(huì)化

D．逆向社會(huì)化

21．產(chǎn)生社會(huì)互動(dòng)的條件包括（BC）

A．限于兩個(gè)人之間

B．具有一定的互動(dòng)結(jié)構(gòu)

C．互相依賴

D．有事相求

22．影響群體凝聚力的因素有（ABCD）。

A．領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性

B．成員的認(rèn)同感

C． 外部環(huán)境的變化

D．群體的人數(shù)

23．以下哪些類型是韋伯所劃分的權(quán)威類型（ABD）。

A．卡里斯馬型權(quán)威

B．法理型權(quán)威

C．家長(zhǎng)型權(quán)威

D．傳統(tǒng)型權(quán)威

24．社會(huì)學(xué)在社區(qū)研究中比較重視的社區(qū)分類是（BD）。

A．自然社區(qū)

B．農(nóng)村社區(qū)

C．法定社區(qū)

D．城市社區(qū)

25．韋伯社會(huì)分層理論中社會(huì)分層的標(biāo)準(zhǔn)包括（BCD）。

A．家庭背景

B．威望

C．財(cái)富

D．權(quán)力

26．以下屬于人口問(wèn)題具體表現(xiàn)形式的有（ABC）。

A．人口數(shù)量

B．人口結(jié)構(gòu)

C．人口素質(zhì)

D．人口社會(huì)化

27．以下是集群行為特征的有（ABCD）。

A．無(wú)組織性

B．不穩(wěn)定性

C．非常規(guī)性

D．易受暗示性

二、主觀題

（一）名詞解釋

1．代溝

P46

答：代溝在社會(huì)學(xué)中是指兩代人在思想、價(jià)值觀念、生活態(tài)度、生活方式，以及興趣、愛(ài)好等方面出現(xiàn)的差距、隔閡，甚至沖突。

2．弱關(guān)系理論

P61

答：測(cè)量社會(huì)關(guān)系強(qiáng)弱的四個(gè)維度是互動(dòng)的頻率、情感強(qiáng)度、親密關(guān)系和互惠交換。在群體之間使用的主要紐帶是聯(lián)系不多、情感投入較少的弱關(guān)系，而非情感投入較多、聯(lián)系頻繁的強(qiáng)關(guān)系。

3．初級(jí)社會(huì)群體

P70

答：群體內(nèi)部成員間相互熟悉、相互了解，具有密切的人際關(guān)系和濃厚的感情色彩的群體。

4．社會(huì)問(wèn)題

P164 答：妨礙大多數(shù)社會(huì)成員正常生活、破壞社會(huì)正常秩序、阻礙社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。

5．鏡中我P41

答：通過(guò)觀察別人對(duì)自己行為的反應(yīng)而形成的自我概念稱為“鏡中我”。

6．社會(huì)結(jié)構(gòu)

P63

答：社會(huì)結(jié)構(gòu)是指社會(huì)中的各個(gè)組成要素及其要素之間持久的、穩(wěn)定的、相互關(guān)聯(lián)的模式。

7．初級(jí)社會(huì)群體

P70 答：群體內(nèi)部成員間相互熟悉、相互了解，具有密切的人際關(guān)系和濃厚的感情色彩的群體。

8．代際流動(dòng)

P158

答：一個(gè)家庭不同世代間社會(huì)地位或社會(huì)位置的變化指的就是代際流動(dòng)。

9．城市化

P128

答：所謂城市化，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指人口從農(nóng)村向城市集中的過(guò)程。

10．社會(huì)麥當(dāng)勞化

P239 答：工業(yè)化社會(huì)所引發(fā)的變化。

11．集群行為

P191 答：集群行為是指許多人面對(duì)某種共同的刺激而表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)自發(fā)、缺乏組織、難以預(yù)料、沒(méi)有固定規(guī)則和很不穩(wěn)定的行為。

12．社會(huì)控制

P182 答：社會(huì)控制，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是為了維持人們的正常生活和社會(huì)的正常運(yùn)行，對(duì)可能危害社會(huì)秩序的越軌行為和社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防和抑制的機(jī)制。

13．社會(huì)變遷

P216 答：寬泛地說(shuō)，社會(huì)變遷指的就是社會(huì)發(fā)生的變化。具體地說(shuō)，社會(huì)變遷是指社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度的變化。

14．科層制

P85 答：科層制是建立在系統(tǒng)地劃分組織權(quán)力基礎(chǔ)之上、以有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為取向、由專業(yè)人員按照正式規(guī)則來(lái)運(yùn)行的管理體制，是現(xiàn)代社會(huì)組織管理的主要方式。

15．社會(huì)制度

P89 答：社會(huì)制度是為了滿足人類基本的社會(huì)需要，在人類各個(gè)社會(huì)中具有普遍性，在相當(dāng)一個(gè)歷史時(shí)期里具有穩(wěn)定性的社會(huì)規(guī)范體系。

（二）簡(jiǎn)答題

1．權(quán)力分析有哪些基本模式？

2．韋伯理論中社會(huì)分層的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？這些標(biāo)準(zhǔn)的具體含義是什么？

3．以利益相關(guān)者為主體的群體性事件與以無(wú)利益相關(guān)者為主體的群體性事件有哪些區(qū)別？

4．我國(guó)1950年代以來(lái)的城市化進(jìn)程是怎樣的？

5．越軌和犯罪之間是什么關(guān)系？

6．社會(huì)現(xiàn)代化包括哪幾方面的內(nèi)容？

7．社會(huì)組織有哪些特征？

8．后發(fā)外生型現(xiàn)代化國(guó)家會(huì)面對(duì)那些特殊的問(wèn)題？

9．社會(huì)控制的類型有哪些？

10．我國(guó)改革開(kāi)放前的社會(huì)分層有哪些特點(diǎn)？

（三）論述題

1．我們應(yīng)該如何理解改革開(kāi)放之后的我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)？

2．試述全球化對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響體現(xiàn)在哪些方面？

3．中國(guó)的單位制度有什么樣的獨(dú)特特征?

4．請(qǐng)舉實(shí)例說(shuō)明，謠言具有什么樣的特征？謠言是如何傳播開(kāi)來(lái)的？

5．你對(duì)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷有何理解？

6．試述我國(guó)城市化面臨著哪些困境？