第一篇：“中國現代文學專題”課程考核說明

中央廣播電視大學開放教育本科漢語言文學專業

“中國現代文學專題”課程考核說明

一、課程考核說明和實施要求

（一）啟用時間

本考核說明2010年秋季啟用。

（二）考核對象

本課程的考核對象是漢語言文學專業開放本科的學生。

（三）考核依據

本考核說明是根據中央電大的“中國現代文學專題”課程教學大綱及主教材《中國現代文學專題研究》（中央廣播電視大學出版社2010年）編制的，是該課考試命題的依據。學生可同時使用與主教材配套的推薦教材《中國現代文學專題作品點評》（中央廣播電視大學出版社2010年）等多種媒體教材進行復習,以幫助理解和掌握有關作品的特點和風格。

（四）考核目標

本課程主要考核學生對中國現代文學史上與本課程有關的作家作品、文學現象的了解與掌握。考核要求分為“了解”、“掌握”、“重點掌握”三個層次，每一層次都有具體的考核要求。

了解：要求學生對教材中的所有知識點具有一般的認識；

掌握：要求學生在了解的基礎上，對所給定的問題作進一步的認識，并具有歸納總結的能力；

重點掌握：要求學生在掌握的基礎上，對所給定的問題有深入的認識，并具有結合自己的見解和課外閱讀感受進行綜合分析的能力。

（五）考核方式

本課程考核采取形成性考核和終結性考試相結合的方式。形成性考核成績占課程考核總成績的30%，終結性考試成績占課程考核總成績的70%，課程考核成績均以百分制計分，60分為及格；成績合格者方可獲得本課程學分。

1．形成性考核

形成性考核成績占課程考核總成績的30%。其中，4次作業占課程考核總成績的20%（每次作業占課程考核總成績的5%），另外10%由各地電大可根據當地的實際情況和學生參加輔導課、上網學習、小組討論等各種實踐教學的情況，制訂具體的計分方法。

形成性考核冊由中央電大統一下發，按教學進度每學期安排4次，分別在學習完教材“專題四”、“專題七”、“專題九”和全部內容后進行，每次作業的時間為120分鐘，卷面總分為100分，作業題型與期末考試題型相一致。學生必須獨立完成（最好在課堂內進行）。

2．終結性考試（1）考試形式

終結性考試采取“半開卷”考試形式。半開卷考試時學生只能攜帶一頁由各分校或教學點印制并加蓋專用章的A4紙（分校或教學點考試前2周發放到學生手中），此專用紙只能由考生用簽字筆、圓珠筆手寫。可正反面書寫。

（2）考試時限

終結性考試時限為120分鐘。

（六）試題說明

試題難度分為較易、適中、較難三個等級，分別占卷面總成績的30%、30%、40%。

試題類型包括“單項選擇題”、“多項選擇題”、“填空題”、“簡答題”、“分析題”五種，分別占卷面總成績的10%、20%、20%、20%、30%（詳見“

三、試題類型及規范解答舉例”）。

填空題、單項選擇題和多項選擇題以客觀性試題為主，主要考查學生對文學史知識和教材的熟悉程度；

簡答題和分析題以主觀性試題為主，主要考核學生對所學內容的理解程度和創造性發揮的程度，如果僅僅是簡單地照抄教材，不能給高分，甚至完全不給分。其中，分析題的范圍僅限于本課程的四大重點：專題一“五四小說”；專題四“現代話劇”；專題五“三十年代小說的三大流派”（其中，關于茅盾的小說涉及專題六的部分內容）；專題九“三四十年代的詩歌”。

試題類型與三個層次的考核要求不是簡單的對應關系。每一種試題類型，都可能涉及“了解”、“掌握”和“重點掌握”所要求的全部內容。

二、課程考核內容和目標

專題一

五四小說

了解五四時期小說創作概況。《新潮》作家群小說創作概況。葉圣陶等文學研究會作家小說的創作特點。鄉土文學作家群的小說特點。

重點掌握魯迅小說的創作特點。魯迅小說在知識分子題材和農村題材兩個方面的成就。魯迅小說對于中國現代小說誕生與成熟的意義。郁達夫小說的創作特點。魯迅和郁達夫小說對于中國現代小說的影響。

專題二

五四新詩 了解胡適的《嘗試集》及初期白話詩創作概況。冰心小詩和文學研究會詩人的創作特點。湖畔詩人的創作特點。馮至詩歌的創作特點。

掌握郭沫若詩歌的創作特點。郭沫若詩歌出現的意義。徐志摩、聞一多和新月詩派的創作特點。李金發和早期象征詩派的創作特點。五四新詩的發展與變化。

專題三

二三十年代的散文

了解《新青年》作家群的散文創作特點及五四時期的散文創作概況。冰心、朱自清的散文創作特點。林語堂、梁實秋的散文特點。何其芳的散文特點。二三十年代散文家的不同特色與類型。

掌握魯迅散文的創作特點。魯迅早期雜文的主要風格和成就。周作人散文的創作特點。周作人散文的主要風格和特點。魯迅和周作人散文的不同特點。魯迅、周作人散文在中國現代文學史上的地位和影響。

專題四

現代話劇

了解春柳社與中國話劇的誕生。話劇從“文明戲”到“愛美劇”的變化。歐陽予倩的話劇創作特點。田漢的話劇創作特點。丁西林的話劇創作特點。洪深的話劇創作特點。李健吾的話劇創作特點。夏衍的話劇創作特點。郭沫若與四十年代歷史劇的創作特點。

重點掌握曹禺話劇的創作特點。《雷雨》的誕生及其意義。曹禺話劇的發展與變化。曹禺話劇在中國現代文學史上的地位和影響。

專題五

三十年代小說的三大流派

了解左翼小說的出現和創作概況。左翼小說的發展與變化。蔣光慈、柔石、丁玲等初期左翼作家的小說創作特點。張天翼、沙汀、艾蕪、吳組緗、葉紫的小說創作特點。“京海之爭”與京派的形成過程以及文化背景。京派的主要作家和文學貢獻。海派的主要作家和文學貢獻。30年代左翼小說、京派小說、海派（新感覺派）小說的不同審美傾向和三足鼎立局面。

重點掌握茅盾小說的創作特點。茅盾小說對于左翼小說的意義。沈從文小說的創作特點。穆時英小說的創作特點。左翼小說、京派小說、海派（新感覺派）小說都市題材的不同特點。

專題六

三四十年代的長篇小說

了解三四十年代長篇小說創作概況。茅盾小說的創作特點。老舍小說的創作特點。巴金小說的創作特點。李劼人小說和《死水微瀾》的創作特點。路翎小說和《財主底的兒女們》的創作特點。錢鍾書小說和《圍城》的創作特點。沙汀小說和《淘金記》的創作特點。

掌握茅盾小說從《蝕》、《虹》到《子夜》的發展與變化。老舍小說從《趙子曰》、《離婚》、《駱駝祥子》到《四世同堂》的發展與變化。巴金小說從《滅 亡》、《家》到《寒夜》的發展與變化。茅盾、老舍、巴金小說在中國現代文學史上的地位和影響。

專題七

現代女作家的小說

了解現代女作家小說創作的概況。冰心、凌叔華小說創作的特點。廬隱、石評梅、馮沅君小說創作的特點。蘇青、梅娘小說創作的特點。

掌握丁玲小說創作的特點。蕭紅小說創作的特點。丁玲、蕭紅小說中的女性意識。張愛玲小說創作的特點。張愛玲小說中的女性形象。張愛玲小說在中國現代文學史上的地位和影響。

專題八

通俗文學

了解晚清時期現代都市社會與文學報刊的興起與現代通俗文學生成的關系。中國現代通俗文學的性質、分期和主要成就。

掌握包天笑、周瘦鵑、張恨水、徐訏、無名氏的小說創作特點。

專題九

三四十年代的詩歌

了解中國新詩30年代后的發展與變化。臧克家詩歌的創作特點。卞之琳詩歌的創作特點。馮至詩歌的創作特點。七月詩派的形成與創作特點。40年代現代主義詩潮的出現與創作趨向。九葉詩派的形成與創作特點。

重點掌握戴望舒詩歌的創作特點。艾青詩歌的創作特點。穆旦詩歌的創作特點。艾青詩歌從《大堰河》、《北方》到《黎明的通知》的發展與變化。艾青詩歌對七月詩派的影響。艾青詩歌在中國現代文學史上的地位和影響。

專題十

解放區文學

了解延安文藝座談會前后解放區文學的創作概況和特點。延安文藝座談會對于解放區文學和新中國文學的影響。解放區民歌體敘事詩創作的特點。解放區秧歌劇和《白毛女》創作以及戲劇改革的特點。解放區報告文學創作的特點。

掌握趙樹理小說的創作特點。孫犁小說的創作特點。趙樹理小說在中國現代文學史上的地位和影響。

三、試題類型及規范解答舉例

一、單項選擇題（每題1分，共10分）

要求：將正確答案的序號填在括號內。每題只有一個正確答案，錯選或多選均不得分。1．《小說月報》從鴛鴦蝴蝶派的重鎮變成新文學重要刊物的主編是（）。A．魯迅

B．沈雁冰 C．胡適

D．郭沫若

10．1936年艾青出版了第一本詩集（）。A．《大堰河》

B．《北方》

C．《向太陽》

D．《曠野》

二、多項選擇題（每題2分，共20分）

要求：將正確答案的序號填在括號內。每題有1-4個正確答案，多選、少選或錯選均不給分。

11．魯迅筆下涌現出的農民形象主要有（）等。A．阿Q

B．狂人 C．閏土

D．愛姑

20．馮至先后出版的詩集主要有（）等。

A．《昨日之歌》

B．《北游及其他》 C．《十四行集》

D．《山水集》

三、填空題（每空1分，共20分）要求：書寫規范，不得有錯別字。

21．1915年，陳獨秀創辦《青年雜志》，從第二卷起改名為《___________》。40．___________原名查良錚，另有筆名梁真。

四、簡答題（每題10分，共20分）

要求：內容切題，文字通順，語氣流暢，邏輯清晰。

41．為什么說魯迅小說既是現代小說的開創者，同時又是現代小說的高峰？ 42．（略）

五、分析題（30分）

要求：在以下兩題中任選一題，該題按小論文要求，答案不得少于1000字。在答題時應做到：論述清晰明確，舉例具體恰當，文字優美流暢，邏輯清楚明了，不能完全照抄教材中的觀點和內容，必須有自己的體會和見解。

43．（略）

44．抗戰開始后，艾青懷著“成為真的代表中國人民的呼聲”的雄心壯志，投身到了偉大的民族解放的時代洪流之中，開始了漫長的顛沛流離的生活，足跡遍布大半個中國。在這段時期，他的創作與初期創作的《大堰河——我的保姆》等作品有什么異同？

答案及評分標準

一、單項選擇題（每題1分，共10分）

1．B 10．A

二、多項選擇題（每題2分，共20分）

11．ACD 20．ABC

三、填空題（每空1分，共20分）

21．新青年

40．穆旦

四、簡答題（每題10分，共20分）

41．請簡要說明沈從文小說“都市”和“湘西”兩大題材的主要區別。

A．都市題材是他以“鄉下人”的身份對現實的直面，重點是道德批判，他總是用譏諷的口吻去調侃城市里的各色人等，特別是上層社會的“高等人”所患的“閹寺病”，想愛而不敢愛，甚至連說都不敢說，如《八駿圖》、《紳士的太太》等。（5分）

B．湘西題材則是他在成為都市人之后對鄉村的緬懷，重點是理想化的歌頌，《柏子》、《邊城》等湘西題材作品，生動地表現出極具地域特色的湘西及沅水流域的民風、民俗，洋溢著一種蠻野之氣和贊美之情。（5分）

42．（略）

五、分析題（30分）43．（略）

44．抗戰開始后，艾青懷著“成為真的代表中國人民的呼聲”的雄心壯志，投身到了偉大的民族解放的時代洪流之中，開始了漫長的顛沛流離的生活，足跡遍布大半個中國。在這段時期，他的創作與初期創作的《大堰河——我的保姆》等作品有什么異同？

[評分標準]

A．完全照抄教材中的觀點和內容。（扣5-10分）B．論述不清晰或不明確。（扣5-10分）C．舉例不具體或不恰當。（扣3分）

D．有錯別字或病句。（扣1分，最多扣分不超過2分）

第二篇：《中國現代文學經典導讀》課程學習心得

《中國現代文學經典導讀》課程學習心得

和很多同學一樣，一開始對這門課的感覺就是枯燥無味，因為從小學到大學一直都有語文課，給我的感覺都是挺無趣的，一開始業并沒有想著好好的上真門課。只是想混學分而已。記得一開始選定這門課的時候，因為有好幾個老師都開了這門課，所以在幾個老師間掙扎，最后選了這個姓比較特別的老師，雖然現在而言并不知道其它老師的教學方式是怎樣，但慶幸的是，遇到了一個教學風格和教學方式讓我很喜歡的老師。所以讓我自己感到訝異的事情，這十二節課，幾乎每節課都在認真聽課，這真的不是討好老師的話。不能說不喜歡文學，但相對而言了解淺薄，也沒有想到自己會感興趣。

每次開始介紹新的作家，老師都會先介紹作家的生平，以及一些名士對作家的評論。先讓我們對作家有個大概的了解，這樣有助于理解作者的作品。

第一節課介紹的仍是我們90后最熟悉的現代文學家——魯迅。似乎講到現代文學首先就應該認識魯迅。我覺得90后都可以說是讀魯迅作品長大的，并不是我們有多愛魯迅，而是因為從小學到初中到高中的語文課本，無論是什么版本也無論怎么改革，但絕對不會少了魯迅的作品。所以魯迅是中國現代文學家中我最為熟悉的一個了，反復老生常談的，他的童年、他文章的犀利性、他的棄醫從文、他的愛國精神。魯迅是在我還沒有形成自己的世界觀、價值觀的很長的一段時間里是我的偶像，當然并不是說現在不崇敬魯迅，只是用“偶像”來形容太淺薄，所以現在是尊敬魯迅先生。他的為救國救民棄醫從文的勇氣鼓舞了很多當代人，為救國救民棄醫從文的愛國精神、拿筆桿為武器捍衛國家尊嚴的愛國精神感染了很多當代人。這些都是從小學就形成的對魯迅先生的印象。另一方，他的感嘆詞，標點符號的用法也讓我印象深刻。用老師的話說“鬼斧神工”，用我的話說“不好理解”，至今仍記得魯迅先生喜歡在省略號之后用句號，但小學的時候學標點符號的時候省略號之后是不再用句號的。已經記不得當時老師是怎么解釋的了，當然這問題也沒有必要深究。前段時間有個新聞非常轟動“語文教材減少魯迅作品”，個人覺得小學、中學階段初學階段可以在歷史課本上加強對魯迅先生的介紹，語文課文上可以稍做減少。

上了這次的選修課，老師重點介紹了魯迅先生的兩端感情已及魯迅先生對孩子的熱愛。魯迅現在對朱安的薄情，曾被很多人拿來與胡適做比較，被很多人詬病過，但我認為繼續維持不幸的婚姻更是一種折磨，兩個沒有共同話題，沒有共同理念的人，該如何扶持走完一生。經老師介紹也了解到，魯迅也并非對朱安薄情，為了保全朱安的名聲，并沒有與朱安離婚。當然這也從另一方面體現了許廣平的偉大。魯迅與朱安的婚姻是不幸的，與許廣平的婚姻才是幸福的婚姻。從介紹魯迅與許廣平及孩子的幸福生活，以及后來周海嬰的回憶，魯迅先生在平常生活中并非像他的文章給我們的感覺那樣。這節課讓我對魯迅先生有個另一方面的認識，所以在上完課后迫不及待的到圖書館找《魯迅回憶錄》——許廣平版，但可惜沒有找到。但以后一定會抽時間看有關這方面的書，比如《兩地書》。

另外一個讓非常感興趣的話題就是，魯迅先生與梁實秋先生的爭論。兩人之間一開始對盧梭不同的看法引發的爭論，到后來演變成階級的爭論。魯迅的犀利也由此略知一二，但這種犀利就不能完全用尊敬來形容了。由此看來，也大概可以理解到為什么有人說，韓寒是當代的“魯迅”了。

除此之后，還有一方面想了解的，但可惜的是老師沒有介紹到的，就是魯迅與周作人的關系以及矛盾。

因魯迅先生與梁實秋先生之間的恩怨，介紹魯迅先生也由此介紹了梁實秋先生，對梁實秋的了解比較少，對的作品也了解甚少，十多周過后也大概忘了當時講了什么，不是在寫魯迅也忘了有介紹過梁實秋了，也只記得梁實秋先生的兩段唯美的愛情故事，可歌可泣、堪稱經典啊。

緊接著介紹了，跨世紀的文學家——冰心先生。現代少有的女著名文學家。冰心與巴金先生的友誼是一段佳話。提高冰心也必提到巴金。巴金現在同樣是一位非常著名的文學家。所以現代文學經典導讀，當然也介紹巴金，在講到巴金的時候，有點暗自開心，因為在我閱讀的少之又少的文學作品中有巴金先生激流三部曲中的《家》，終于有一本作品不是因為語文課本有才讀的，而是自己私下拜讀的。雖然之前有閱讀過，但也是在上完課之后才了解到原來《家》的故事的原型是巴金先生的“家”。對《家》有了更深刻的理解。所以了解一不作品，了解寫作背景、了解作者是十分重要的。

以前對巴金先生的作品只知道，激流三部曲和愛情三部曲。但上完課后知道他有一部作品可以說超越《家》的作品——《寒夜》。一定會抽時間拜讀。

期間還介紹了許多著名的文學家，比如老舍，詩人徐志摩，劇作家曹禺，張愛玲。其實通篇的文章都沒有寫到我對文學作品的解讀，因為也真的解讀不出什么來，寫不出什么來。只寫了對一些現代文學家的認識。但這些我想都是我在上這門課程之前無法寫出來的，上完這門課程，雖然還不能說提高了文學素養，但絕對提高了文學興趣。上這門課最開心的事是，每次上完課我都會急切的想到圖書館找相關的書閱讀。真的現在有很多書非常的想拜讀，比如想看張愛玲的《色戒》，對比一下與電影的區別，為什么說李安呈現的《色戒》比原著精彩？想看冰心的《我的大學生活》，探討一下她的大學生活是怎樣的，或許能對我指點迷津。想看老舍先生的《我這一輩子》等。

第三篇：中國現代文學課程必讀作品和參考文獻

中國現當代文學課程必讀作品和參考文獻

現代文學部分

一、必讀作品

1．胡適：《文學改良芻議》 2．陳獨秀：《文學革命論》 3．周作人：《人的文學》

4．胡 適：《建設的文學革命論》 5．林 紓：《致蔡鶴卿太史書》 6．蔡元培：《答林琴南書》

7．沈雁冰：《文學與人生》、《文學研究會宣言》 8．成仿吾：《新文學的使命》 9．梅光迪：《評提倡新文化者》

10．胡 適：《蝴蝶》、《一顆星兒》、《人力車夫》、《威權》 11．沈尹默：《月夜》、《三弦》

12．劉半農：《叫我如何不想她》、《相隔一層紙》 13．郭沫若：《女神之再生》、《鳳凰涅槃》、《立在地球邊上放號》、《地球，我的母親》、《夜步十里松原》、《天狗》、《太陽禮贊》、《爐中煤》、《匪徒頌》、《屈原》 14．汪靜之：《伊底眼》、《蕙的風》

15．冰 心：《繁星》第1、7、10、75、131首、《春水》第5、105首 16．馮 至：《蠶馬》、《十四行集》一、十五、十七、二十七 17．宗白華：《夜》

18．李金發：《棄婦》、《有感》

19．聞一多：《憶菊》、《死水》、《發現》、《口供》、《心跳》 20．朱 湘：《采蓮曲》

21．徐志摩：《雪花的快樂》、《再別康橋》、《云游》、《火車擒住軌》

22．魯 迅：《狂人日記》、《孔乙己》、《阿Q正傳》、《在酒樓上》、《示眾》、《傷逝》、《孤獨者》、《無常》、《死火》、《影的告別》、《臘葉》、《我怎么做起小說來》、《<野草>英文譯本序》（建議通讀《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》、《朝花夕拾》與《野草》）

23．廬 隱：《海濱故人》 24．許地山：《綴網勞蛛》

25．葉圣陶：《潘先生在難中》臺靜農：《拜堂》 26．廢 名：《竹林的故事》

27．郁達夫：《沉淪》、《春風沉醉的晚上》、《遲桂花》 28．魯 迅：《燈下漫筆》、《春末閑談》、《秋夜》 29．胡 適：《差不多先生傳》

30．周作人：《故鄉的野菜》、《喝茶》、《談酒》、《苦雨》、《烏蓬船》 31．俞平伯：《清河坊》

32．冰 心：《往事》其二之

八、《山中雜記》之

七、《寄小讀者——通訊七》 33．朱自清：《背景》、《荷塘月色》、《春》、《匆匆》、《給亡婦》 34．徐志摩：《我所知道的康橋》 35．田 漢：《獲虎之夜》

36．丁西林：《一只馬蜂》、《壓迫》 37．茅 盾：《從牯嶺到東京》 38．魯 迅：《文藝與革命》、《“硬譯”與“文學的階級性”》

39．梁實秋：《文學與革命》馮雪峰：《關于“第三種人文學”的傾向與理論》 40．周起應：《關于社會主義的現實主義與革命的浪漫主義》 41．朱光潛：《談美·開場話》

42．茅 盾：《蝕》、《子夜》、《春蠶》、《林家鋪子》、《腐蝕》 43．老 舍：《駱駝祥子》、《月牙兒》、《斷魂槍》、《四世同堂》 44．巴 金：《家》、《憩園》、《寒夜》、《春天里的秋天》 45．沈從文：《蕭蕭》、《丈夫》、《邊城》 46．張天翼：《華威先生》、《包氏父子》

47．丁 玲：《莎菲女士的日記》、《我在霞村的時候》 48．柔 石：《為奴隸的母親》

49．沙 汀：《代理縣長》、《在其香居茶館里》 50．艾 蕪：《山峽中》

51．吳組緗：《一千八百擔》、《菉竹山房》 52．蕭 紅：《呼蘭河傳》、《小城三月》

53．端木蕻良：《初吻》劉吶鷗：《兩個時間的不感癥者》 54．穆時英：《夜總會里的五個人》、《上海的狐步舞》 55．施蟄存：《春陽》、《梅雨之夕》 56．張恨水：《啼笑因緣》

57．殷 夫：《血字》、《別了，哥哥》

58．臧克家：《難民》、《春島》、《老馬》 59．陳夢家：《一朵野花》、《三月》

60．戴望舒：《雨巷》、《尋夢者》、《斷指》、《我用殘損的手掌》 61．何其芳：《預言》、《生活是多少廣闊》、《我為少男少女們歌唱》 62．卞之琳：《尺八》、《斷章》 63．林徽因：《別丟掉》

64．魯 迅：《這個與那個》、《“友邦驚詫”論》、《二丑藝術》、《鑄劍》、《采薇》 65．郁達夫：《故都的秋》、《釣臺的春晝》 66．何其芳：《畫夢錄》夏 衍：《上海屋檐下》 67．毛澤東：《在延安文藝座談會上的講話》 68．胡 風：《論現實主義的路》

69．趙樹理：《小二黑結婚》、《李有才板話》 70．錢鐘書：《圍城》

鹿橋：《未央歌》

71．路 翎：《饑餓的郭素娥》、《財主的兒女們》 72．張愛玲：《金鎖記》、《傾城之戀》 73．孫 犁：《荷花淀》

74．丁 玲：《太陽照在桑干河上》

75．艾 青：《大堰河——我的保姆》、《雪落在中國的土地上》、《我愛這土地》、《手推車》、《北方》、《曠野》、《黎明的通知》 76．田 間：《給戰斗者》 77．阿 垅：《纖夫》

78．綠 原：《給天真的樂觀主義者》、《憎恨》 79．鄭 敏：《金黃的稻束》、《音樂》

80．曹 禺：《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》辛 笛：《風景》 81．陳敬容：《劃分》、《力的前奏》

82．穆 旦：《贊美》、《詩八首》、《在寒冷的臘月的夜里》、《春》、《合唱》 83．李 季：《王貴與李香香》 84．梁實秋：《雅舍小品》 85．沙 汀：《隨軍散記》 86．賀敬之：《白毛女》 87．王魯彥：《菊英的出嫁》 88．毛澤東：《新民主主義論》

二、熟讀背誦篇目（加粗者必背）1．魯迅：詩歌：《自題小像》、《慣于長夜過春時》、《答客誚》 《無題（１９３２年）》、《自嘲（１９３２年）》、題《吶喊》、題《彷徨》、悼楊銓（１９３３年）2．散文詩：希望 雪夜頌 秋夜 5．馮至：詩歌：我們準備著

13．鄭敏：詩歌：金黃的稻束 唐湜：詩歌：詩 14．袁可嘉：詩歌：沉鐘

曾卓：詩歌：鐵欄與火 15．穆旦詩集：詩歌：春 16．綠原：詩歌：憎恨

當代文學閱讀書目

教材：《中國當代文學史》，洪子誠，北京大學出版社，1999年版。《中國當代文學史教程》，陳思和主編，復旦大學出版社，1999年版。《中國當代文學關鍵詞十講》，陳思和，復旦大學出版社，2002年版。

小說:梁斌《紅旗譜》羅廣斌/楊益言《紅巖》楊沫《青春之歌》柳青《創業史》杜鵬程《保衛延安》歐陽山《三家巷》周而復《上海的早晨》吳強《紅日》趙樹理《登記》《“鍛煉鍛煉”》《三里灣》李準《不能走那條路》《李雙雙小傳》《黃河東流去》孫犁《風云初記》《山地回憶》《鐵木前傳》馬烽《我的第一個上級》王愿堅《黨費》茹志鵑《百合花》《剪輯錯了的故事》峻青《黎明的河邊》劉心武《班主任》《鐘鼓樓》王蒙《組織部來了個年輕人》《春之聲》《蝴蝶》《布禮》《活動變人形》蔣子龍《喬廠長上任記》《赤橙黃綠青藍紫》諶容《人到中年》張潔《愛，是不能忘記的》《方舟》《祖母綠》《沉重的翅膀》徐懷中《西線軼事》李存葆《高山下的花環》汪曾祺《受戒》《大淖記事》阿城《棋王》高曉聲《陳奐生上城》鐵凝《哦，香雪》《麥秸垛》《玫瑰門》張賢亮《綠化樹》《男人的一半是女人》鄧友梅《那五》《煙壺》張承志《黑駿馬》《北方的河》《心靈史》路遙《人生》《平凡的世界》史鐵生《我的遙遠的清平灣》《我與地壇》賈平凹《雞窩洼人家》《浮躁》《廢都》《秦腔》《丑石》韓少功《爸爸爸》《馬橋辭典》王安憶《小鮑莊》《小城之戀》《叔叔的故事》《紀實與虛構》《長恨歌》劉索拉《你別無選擇》殘雪《山上的小屋》《蒼老的浮云》馬原《岡底斯的誘惑》《虛構》余華《十八歲出門遠行》《現實一種》《活著》《許三觀賣血記》劉恒《伏羲伏羲》莫言《紅高梁》蘇童《妻妾成群》《紅粉》《罌粟之家》《米》《我的帝王生涯》池莉《煩惱人生》《不談愛情》《來來往往》劉震云《單位》《一地雞毛》《故鄉天下黃花》《故鄉相處流傳》方方《風景》《祖父在父親心中》王朔《一半是海水，一半是火焰》《過把癮就死》《頑主》《玩的就是心跳》林白《一個人的戰爭》王小波《黃金時代》《革命時期的愛情》陳染《私人生活》《無處告別》《與往事干杯》陳忠實《白鹿原》張煒《古船》《九月寓言》阿來《塵埃落定》

散文：魏巍《誰是最可愛的人》李健吾《雨中登泰山》楊朔《雪浪花》《荔枝蜜》劉白羽《長江三日》《日出》秦牧《土地》《花城》《社稷壇抒情》吳伯簫《記一輛紡車》《歌聲》冰心《櫻花贊》徐遲《歌德巴赫猜想》黃宗英《大雁情》巴金《隨想錄》余秋雨《文化苦旅》《山居筆記》

詩歌：郭小川《向困難進軍》《團泊洼的秋天》《甘蔗林——青紗帳》《將軍三部曲》聞捷《吐魯番情歌》賀敬之《桂林山水歌》《回延安》《放聲歌唱》流沙河《草木篇》李瑛《戈壁日出》《一月的哀思》食指《這是四點零八分的北京》《相信未來》《命運》雷抒雁《小草在歌唱》《會唱歌的鳶尾花》艾青《光的贊歌》《古羅馬大斗技場》北島《回答》《古寺》《結局或開始》《宣告》《觸電》舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》《致橡樹》《神女峰》梁小斌《中國，我的鑰匙丟了》《雪白的墻》顧城《我是一個任性的孩子》《一代人》《遠和近》《弧線》江河《紀念碑》楊煉《諾日朗》李亞偉《中文系》楊牧《我驕傲，我有遼遠的地平線》于堅《尚義街六號》伊蕾《獨身女人的臥室》海子《麥地》《面朝大海，春暖花開》《春天，十個海子》

戲劇：老舍《茶館》《龍須溝》田漢《關漢卿》沙葉新《陳毅市長》高行健《絕對信號》《車站》

中國現當代作家和文學思潮研究類

（一）作家研究類

1、李長之：《魯迅批判》，北京出版社，2003

2、王富仁：《中國反封建思想革命的一面鏡子——吶喊彷徨綜論》，北京師范大學出版社，1986 3錢理群：《心靈的探尋》，河北教育出版社，2000 4李歐梵：《鐵屋中的吶喊》，河北教育出版社，2000 5汪暉：《反抗絕望——魯迅及其文學世界》，河北教育出版社，2000

6、凌宇：《沈從文傳》，北京十月文藝出版社1988

7、金介甫著、符家欽譯：《沈從文傳》，國際文化出版公司2005

8、孫黨伯：《郭沫若評傳》，人民文學出版社1987

9、鐘桂松：《茅盾傳》，東方出版社1996

10、陳思和、李輝編著：《巴金論稿》，人民文學出版社1986

11、宋永毅：《老舍與中國文化觀念》，學林出版社1988

12、宋劍華：《基督精神與曹禺戲劇》，湖南師范大學出版社2000

13、田本相：《曹禺劇作論》，中國戲劇出版社1981

14、宋劍華：《胡適與中國文化轉型》，黑龍江教育出版社1996

15、錢理群：《周作人傳》，北京十月文藝出版社1990

16、錢理群：《周作人論》，上海人民出版社1991

17、許子東：《郁達夫新論》，浙江文藝出版社1983

18、陳子善：《說不盡的張愛玲》，上海三聯書店2004

19、宋劍華：《生命閱讀與神話解構：20世紀中國文學經典文本的重新釋義》，廣東人民出版社2010

（二）文學思潮研究類

1、溫儒敏：《新文學現實主義的流變》，北京大學出版社1988

2、李楊：《抗爭宿命之路——現實主義與20世紀中國文學》，時代文藝出版社1993

3、羅成琰；《現代中國的浪漫文學思潮》，湖南教育出版社1992

4、陳國恩：《浪漫主義與20世紀中國文學》，安徽教育出版社2000

5、吳曉東：《象征主義與中國現代文學》，安徽教育出版社2000

6、陳順馨：《社會主義現實主義理論在中國的接受與轉化》，安徽教育出版社2000

7、徐行言、程金城：《表現主義與20世紀中國文學》，安徽教育出版社2000

8、王富仁、王光東：《靈魂的掙扎——中國20世紀文學中的現代主義》，時代文藝出版社1993

9、陳曉明：《無邊的挑戰——中國先鋒文學的后現代性》，時代文藝出版社1993

10、解志熙：《生的執著——存在主義與中國現代文學》，人民文學出版社，1999

11、余鳳高：《心理分析與中國現代小說》，中國社會科學出版社1987

12、康正果：《女權主義與文學》，中國社會科學出版社1994

13、孟悅、戴錦華：《浮出歷史地表》，河南人民出版社1989

14、宋劍華：《百年文學與主流意識形態》，湖南教育出版社2002

15、張光芒：《中國近現代啟蒙文學思潮論》，山東文藝出版社2002

16、吳福輝：《都市漩渦中的海派小說》，湖南教育出版社1995

17、李今：《海派小說與現代都市文化》，安徽教育出版社2000

18、朱壽桐：《情緒——創造社的詩學宇宙》，上海文藝出版社1991

19、楊義：《京派海派綜論》，中國社會科學出版社2003 20、艾曉明：《中國左翼文學思潮探源》，北京大學出版社2007

21、夏志清：《中國現代小說史》，香港友聯出版社1979（復旦大學出版社）

22、李澤厚：《美的歷程》

23、林毓生：《中國意識的危機》，貴州人民出版社1986

24、周策縱：《五四運動》，江蘇人民出版社1999

相關理論學術期刊參考目錄

《中國現代文學研究叢刊》《文學評論》《文藝理論與批評》 《文藝理論與爭鳴》《當代作家評論》《作品與爭鳴》 《人大復印資料：中國現當代文學》《收獲》《花城》

第四篇：《中國現代文學經典導讀》課程學習心得1

《中國現代文學經典導讀》課程學習心得

我喜歡文學，從小就喜歡。在高中之前，我一直以為我可能會做個作家。可是命運鬼使神差的讓政治課絆了我的腳，于是我毅然決然的投靠了理科。在化學元素、物理公式的摧殘下，我僅存的一點文學氣息一點點消失。即使偷偷的惡補幾本名著，也還是阻擾不了理性思維的形成。就這樣，我與文學漸行漸遠。再后來就是來到大學，被調濟的專業注定沒什么趣味。直到看到這門《中國現代經典導讀》，我便撲身過來。

剛開始，我對這門課是挺失望的。本以為會專注于講解作品的我覺得，這門課東拉西扯，不知所謂。可后來我逐漸意識到自己的淺薄，沒有作家生平的介紹怎么能更好的理解作品本身呢？于是我便喜歡上了這門課，以至于找不到逃課的理由。而后我便從這門課中學到很多很多。

記憶有限，我只能盡我所能寫下些我記憶猶深的東西。

第一節課介紹的是我們熟悉的現代文學家——魯迅。90后是擺脫不了魯迅的，并不是我們有多愛魯迅，而是因為從小學到初中到高中的語文課本，無論是什么版本也無論怎么改革，都絕對不會少了魯迅的作品。魯迅是中國現代文學家中我最為熟悉的一個了，他的為救國救民棄醫從文的勇氣鼓舞了很多當代人，為救國救民棄醫從文的愛國精神、拿筆桿為武器捍衛國家尊嚴的愛國精神感染了很多當代人。這些都是從小學就形成的對魯迅先生的印象。可我不喜歡他，雖然他橫眉冷對，狠狠鞭撻中國人的劣性，可謂是“中國的一面照鏡子”。因為他的作品苦澀難懂，還總打著官方正統的旗號。當然他苦大仇深，跟有人欠他錢似的表情也是一個原因。

上了這次的選修課，我對魯迅有了新的認識。特別是魯迅給許廣平的情書，那么甜密，那么開放，一點都不似那個苦大仇深的魯迅，真是讓我笑掉了大牙。當然魯迅先生對孩子的熱愛也都一點一點的給了我一個立體的魯迅——很有愛，很可愛。另外老師還講了魯迅與朱安的事。魯迅現在對朱安的薄情，曾被很多人拿來與胡適做比較，被很多人詬病過，但我認為繼續維持不幸的婚姻更是一種折磨，兩個沒有共同話題，沒有共同理念的人，該如何扶持走完一生。經老師介紹也了解到，魯迅也并非對朱安薄情，為了保全朱安的名聲，并沒有與朱安離婚。當然這也從另一方面體現了許廣平的偉大。魯迅與朱安的婚姻是不幸的，與許廣平的婚姻才是幸福的婚姻。從介紹魯迅與許廣平及孩子的幸福生活，以及后來周海嬰的回憶，魯迅先生在我心中的形象得到了很大加分，我決定去讀讀。

緊接著介紹了，跨世紀的文學家——冰心先生。現代少有的女著名文學家。在此老師講的“幸福家庭對于冰心成長的重要性”讓我領悟很多。我覺得童年的幸福，真的會對人的一生產生重要影響。我在此慶幸我的童年還算天真爛漫。另外，冰心與巴金先生的友誼是一段佳話。提高冰心也必提到巴金。巴金先生同樣是一位非常著名的文學家。所以現代文學經典導讀，當然也介紹巴金，在講到巴金的時候，我頗為驚嘆的是，原來《家》的故事的原型是巴金先生的“家”。對《家》有了更深刻的理解。所以了解一部作品，了解寫作背景、了解作者是十分重要的。

以前對巴金先生的作品只知道，激流三部曲和愛情三部曲。對老師介紹的《寒夜》一無所知。看了一點片段，覺得很有味道，就決定拜讀一下。不過，關于巴金我有點失望的是，老師沒有講巴金的《隨想錄》，要知道這里面關于文革的事可是很有啟發的。當然在這我要發個牢騷，關于文革的事我覺得我們國家做得還不夠，那段沉痛的歷史，到現在我還無從了解，也不知從何了解。

然后是徐志摩吧。講徐志摩，就要講林徽因，這無可厚非。當然他和他原配的那段故事也挺吸引人——不喜歡她，但是還做愛。這可能說明了男人用下半身思考的劣性吧。別的沒什么好說。

恩，還有郁達夫的少年騷動，老舍的祥子，曹禺的話劇，或多或少都有拜讀，印象不算深刻。

然后是張愛玲。凄慘的身世依然是對她的靈魂造成了不可磨滅的影響。當然她跟胡蘭成的愛情也是一個亮點。不過被拋棄的后果注定折射在她的作品里，我覺得她的作品總是質疑愛情，但又輸于愛情。

最后是錢鐘書吧。很喜歡他，不管是“蛋與雞 ”的幽默與避世，還是《圍城》的實力，都很喜歡。喜歡他文思泉涌的各處引用，喜歡他安心的文學研究，喜歡他對妻兒的愛…實在是楷模來的。

在這門課上，我對一些現代文學家增加了認識。這些是我在上這門課程之前無法學來的，上完這門課程，雖然還不能說提高了文學素養，但絕對提高了文學興趣。上這門課最開心的事是，每次上完課我都會急切的想到圖書館找相關的書閱讀。真的現在有很多書非常的想拜讀，比如想看張愛玲的《色戒》，對比一下與電影的區別，為什么說李安呈現的《色戒》比原著精彩？，想看郁達夫的《沉淪》，看看他青春期的騷動，想看錢鐘書的《圍城》想看老舍先生的《我這一輩子》等。

總之這門課，我學的很愉快。

第五篇：課程論文考核說明

《組織行為學》課程論文考核說明

一 選題

從以下12個題目中任選一題： 高校學生人格障礙及其應對 論個性、角色與職位的關系

組織承諾、組織公民行為與離職傾向的相關性研究（某位人物的）管理心理思想研究 組織公民行為對團隊管理的影響機制研究 我國公務員激勵機制的現實問題與對策芻議 網絡輿情群體極化效應研究 組織變革與組織文化互動關系研究 網絡經濟時代的組織變革與創新 高等教育組織變革探析

論互聯網+時代背景下的企業視覺識別系統 大學生非正式組織管理機制研究 二 內容

（一）須圍繞《組織行為學》課程內容，就所選主題進行論述。不得跑題偏題。

（二）論文須包括完整的十個部分：1題名、2作者、3作者信息、4摘要、5關鍵詞、6中圖分類號C936、7文獻標識碼A、8引言、9正文、10參考文獻。

（三）字數為4000-6000，不得少于或多于這個范圍。

摘要（5號宋體，其中“摘要”兩字加粗）、關鍵詞（同摘要）、參考文獻（5號宋體，其中“參考文獻”四個字加粗小4號宋體）。三 格式 1不要封面 正文一律采用五號字體 3雙面打印 四 裝訂

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