初中音樂《卡門序曲》說課稿

尊敬的各位考官：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

我今天說課的內容是人教版八年級教材上冊第三單元欣賞課《卡門序曲》?！犊ㄩT序曲》是一首管弦樂曲。法國作曲家比才于1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內容，這首序曲結構簡單，僅僅描寫了歡樂氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。

二、說學情

這一學段的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化。因此音樂教學需要通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍和深度，有意識地將音樂的人文內涵融入到學習中。

三、說教學目標

根據新課標以及學生的實際情況，我將設計以下教學目標：

情感態度價值觀：了解《卡門序曲》，學生體會樂曲不同段落的思想感情，學生能夠對歐洲歌劇音樂產生興趣。

過程與方法：完整而充分地聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風格，提升欣賞音樂的能力。

知識與技能：通過分析《卡門序曲》，對樂曲結構有一定的把控能力，并提高對歌劇音樂的欣賞力。

四、說教學重難點

我的教學重點是分析《卡門序曲》各段落音樂，了解每個主題的音樂情緒。教學難點是了解《卡門序曲》采用的曲式結構。

五、說教法、學法

根據中學生年齡特征，在學習中實行多聽多想多討論，發揮學生的主觀能動性，活躍學習思維，加深對音樂作品的理解，能夠更準確的表現和感受作品的內容及情感。

我主要采取創設情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等特點，為學生創設了與課程相關的音樂情境，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的吸收和掌握?；诒菊n的特點，我還采用了以下的教學方法：創設情境法、設疑法、引導法。

六、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——探究新課——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

為了培養學習興趣。在導入環節，我采用視頻方法進行導入，創設情境，播放斗牛場景的視頻，并播放幾段不同的音樂，學生為斗牛場景的視頻配上認為最適合的音樂。學生通過音頻、視頻直觀感受到斗牛的場景及斗牛音樂的基本特點。

這樣設計可以鍛煉學生的自主思考能力，同時導入內容與本節課的新課內容相關聯，為順利開展新課教學做好鋪墊和準備。

第二環節是初步感知環節

這一環節是新課講授的第一個環節，我將結合學生的特點展開教學。

學生隨著多媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合，學生有身臨其境之感，充分調動多種感官，啟發聯想和想象，激發學習興趣與求知欲。

我先播放樂曲《卡門序曲》，感受音樂并介紹作品背景與作者背景。并請同學為樂曲進行分段。

第三環節是探究學習環節

在這一環節我將采取分段欣賞的方式，對全曲進行分析。學生反復聆聽不同分段的音樂，感受各段音樂的旋律變化。

根據分段結果，播放第一段旋律并提出問題，這段旋律的情緒是什么樣的，為什么會產生這種情緒。接著分小組欣賞、討論，播放第二段和第三段旋律，對比第一段旋律分析各段旋律、情緒有什么不同，分別表現了什么形象。

之所以這樣設計，是因為學生在實踐過程中可以更加清晰地理清學習思路。學生主動地投入到教學過程中，參與音樂教學實踐活動，能夠更快速、準確地掌握新知。

第四環節是拓展延伸環節

在拓展延伸環節，介紹《卡門序曲》曲式結構，了解回旋曲式的結構和特點。

第五環節是課堂小結環節

在這節課的最后，我采用了歸納式的收尾。

我們欣賞了比才的作品《卡門序曲》，對歌劇《卡門》有了一些了解，同時又了解了一位優秀的作曲家——比才，并且對回旋曲式有了一些初步的認識。

作業：對比欣賞《卡門》的其他選段。

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

音樂欣賞課《卡門》序曲說課稿

說教材

在音樂欣賞課《卡門》序曲中有三個主要的教學內容：一是欣賞作品《卡門》序曲；二是講解音樂知識回旋曲和序曲；三是進行有關的知識測試。

而這節課的教學目的有兩個，一是通過對音樂作品的欣賞，使學生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”；二是通過對音樂作品的欣賞，加深學生對浪漫主義音樂的了解，增強學生對音樂的感受能力。

在整節課來說，教學重難點并不多，主要是對音樂作品《卡門》序曲的曲式結構的辨別。

作品分析

《卡門》序曲是歌劇《卡門》開場前的一首管弦樂曲。歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說。故事梗概是：衛隊下級軍官唐〃霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動。而卡門對唐〃霍賽越來越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次斗?；顒又?，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時侯，唐〃霍賽殺死了卡門，他自己也自殺身亡。

這部歌劇的主旨是：表現未受資產階級市儈思想影響的純樸農村青年——霍賽——向往過溫暖的家庭生活。可是，與大膽、潑辣，酷愛自由的卡門那種追求自由的個性相沖突。兩個主人公悲劇性的結局，是屬于不同社會階層的人的難以調和的矛盾造成的。透過它，揭露了資產階級的虛偽性。有人這樣說：“《卡門》的必然結局并不是抽象的宿命論性質的。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發展的社會里，是不能抱著真實的情感活下去的。”也就是說：卡門只能以死來保全她的自由，霍賽也只能以死來為他純樸的感情獻身。

《卡門》序曲為回旋曲式結構。樂曲的主部主題是一首節日進行曲。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調，2/4拍子。

音樂欣賞課《卡門》序曲說課稿

樂曲的

音樂欣賞課《卡門》序曲說課稿

以便形成熱烈的情緒結束全曲。當然，短小的作品也有采用回旋曲式的 序曲原指歌劇、清唱劇、芭蕾舞劇、話劇等戲劇于演出前由大型管弦樂隊演奏的樂曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類序曲統稱為“歌劇序曲”。

近代，產生了專門為音樂會而創作的與戲劇無關的序曲，人們稱為“音樂會序曲”。

說教法與學法

一、培養學生自主的音樂感受能力

音樂教學在發展學生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優勢。而對于高中的學生來說，經過小學和初中的學習，他們對一些簡單的音樂知識也有了初步的理解，對音樂已經有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂欣賞課中，不能象在小學初中那樣采用主要由教師講解、學生記錄的方式進行授課；而應該更多地指導學生主動對音樂進行理解，培養學生自主的音樂感受能力。

二、電腦多媒體課件的運用

計算機輔助教學（CAI）作為一種先進教學手段，已經受到社會各界的普遍關注，在高中音樂欣賞課中運用多媒體課件進行輔助教學有以下的優點。優學（能更好地輔助學生掌握知識）。

例如在欣賞音樂作品時，學生一邊欣賞音樂、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂段同步出現的解說文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動態效果，大大地吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣。

在課堂提問的時候，讓學生看熒幕上提供的問題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點一下學生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。使得課堂提問更加生動有趣。

欣賞音樂的時候，在課件中制作一個簡譜的卡拉OK,學生一邊看著熒幕上同步出現提示的簡譜，一邊對音樂進行欣賞。讓學生更形象、更清晰地理解了音樂。優教（有利于教師使用）。

例如在分段欣賞音樂的時候，以前要靠手工對放音設備進行操作，稍不注意就放過頭了，還得再倒回來，非常麻煩?，F在我們在課件中制作好了之后，上課時想要播放那一段音樂，只需要點一下，播完了就自動停止。想再播放一遍就再

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點一下。非常方便。

說教學過程

一、上課前

即將上課的時候，學生陸陸續續地進入教室。有的學生在聊天說話、有的學生在玩耍、有的學生在復習上節課的學習內容、有的學生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時候必須要過三分鐘左右學生才能集中注意力，進入課堂的學習。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術制作了一個課前的課件片段。優美動人的背景音樂是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動著一個個音樂家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學生不再說話，他們在欣賞動人的音樂、有的學生不再玩耍，他們看著頭像在分析這是那位大師……，通過這個課件片段，不但使學生得到美的熏陶、放松。也使學生一上課就進入角色。

二、開始上課（2分鐘）

傳統的教學在開始上課的時候，教師說一聲“上課”，值日生說一聲“起立、坐下”就開始了。

而這節課我在課件中做了一個“上課頁”，開始上課的時候播出。先是出現一句短暫激昂的音樂，然后在屏幕上出現閃 爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了 學生的注意力，然后再進行起立、坐下、檢查人數。使到這個千篇一律的上課程序 變得有趣起來。

三、感受音樂（6分鐘）

音樂是一種奇妙的世界語言。在素質、性格、知識程度、愛好等等方面的不同和差異的人對音樂的感受也是不盡相同的。所以如果一開始就由教師對音樂作品進行詳細的講解，然后再讓學生欣賞音樂，那是不可取的，而且還會扼殺學生的現象力。所以在開始的時候，我并不對音樂作品作任何 講解。直接讓學生對音樂進行感受，并讓部分 學生在欣賞音樂之后講出對音樂的感受。

音樂欣賞課《卡門》序曲說課稿

四、作品概括（6分鐘）

向學生講出作品的名稱《卡門》序曲及其是來自歌劇《卡門》的。并對歌劇《卡門》的作品概括和作品所表現的社會現象進 行講解。在這個環節中由于考慮到本環節不是主 要內容，而且“板書”太多會影響學生聽課的注 意力所以在課件中只出現了主要人物表。

五、曲式辨別（15分鐘）

這個環節是這節課的難點也是要點，是對學生自主欣賞辨別能力的培養。要求學生欣賞并記住三個樂段（ABC），然后聽全曲辨別出樂曲的結構。具體步驟如下：

1、聽記三個音樂片段。每段音樂讓學生聽兩遍，中間教師對音樂片段進行講解（具體講解和樂譜請參看教材分析）。我在課件中做了各自的簡譜卡拉OK。欣 賞音樂的同時在屏幕上出現了音樂的主要 樂譜，而且隨著音樂的進行，樂譜也進行 相應的變化。使到學生更形象清楚地理解 記憶這些音樂片段。

2、聽全曲進行曲式辨別。

讓學生欣賞全曲并對音樂中各段音樂出現的順序進行辨別。并提問部分學生把結果打到屏幕上。然后再通過課件向學 生播放出正確答案。在這里我在課件中設計 了這樣一個過程：在音樂播放的同時，相應 的段落代號在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出

現了回旋曲的曲式結構圖示。使到學生清楚形象地記住了回旋曲的結構并為等一下對回旋曲的補充介紹提供了一個圖示。

3、對回旋曲進行補充介紹。

六、作者及其代表作的介紹。（5分鐘）

這個環節對作者的生平及其代表作進行了 簡單的介紹，為了提高講解的吸引力，采

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用了講故事的方式進行。著重介紹作者的坎坷人生及對藝術的不懈努力，使學生得到教育。

七、對序曲的介紹。（3分鐘）

簡單對序曲的來源、歌劇序曲和音樂會序曲的分別進行講解。

八、欣賞由中國中央樂團演奏的《卡門》序曲的錄像資料。（3分鐘）

在這個環節我在課件中使錄像資料播放的同時同步出現音樂作品各個部分的解說文字。使學生進一步加深對音樂的了解和感受。

九、知識測試。（5分鐘）

這個環節通過對剛剛學過的知識進行選擇題方式的測試，鞏固了學生所學的知識。一共提供了八道選擇題：

1、曲作者比捷是那個國家的著名音樂家？

德國 法國 英國

2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統稱為______? 歌劇序曲 開場序曲 劇情序曲

3、回旋曲適于表現______情緒？

抒情溫柔 悲憤痛苦 熱烈歡騰

4、回旋曲包含一個多次重復的音樂部分，是________？

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用鼠標點一下學生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。錯的話就出現一 個“×”，電腦還會說“不要太大意嘛”，對的 話就出現一個笑臉和一個“ˇ”，電腦會說“ 耶！好嗄”。使到這個測試更有趣、更富吸引 力。

總結

總的來說，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的音樂欣賞課。

通過多媒體課件的運用，節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富。課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。也是對傳統的教學方法改革的一種嘗試?？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進和努力的地方，希望在今后的努力和學習中能夠取得更好的效果。