第一篇：教案《卡門(mén)序曲》

教案《卡門(mén)序曲》

教 學(xué) 目 標(biāo)：

(一)能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，對(duì)歌劇、歌劇音樂(lè)感興趣，樂(lè)于了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。

(二)能夠感受、體驗(yàn)《卡門(mén)》序曲各部分的音樂(lè)情緒，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。初步了解比才的生平及貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解序曲的概念。

2.能夠感受、體驗(yàn)《卡門(mén)》序曲各部分的音樂(lè)情緒，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。初步了解比才的生平及貢獻(xiàn)。教具： 音樂(lè)播放設(shè)備 教法： 講解法、欣賞法

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：在音樂(lè)的大家庭中，還有一位重要的成員，她集音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、戲劇于一身并以歌唱為主，散發(fā)著無(wú)窮的藝術(shù)魅力，她就是歌劇。

首先我給大家播放一段歌劇的音樂(lè)片段，然后請(qǐng)大家聽(tīng)完這段音樂(lè)回答幾個(gè)問(wèn)題，大家要注意聽(tīng)了。（播放《卡門(mén)序曲》）

１、這段音樂(lè)的情緒如何？（熱烈歡快的）２、這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么？

師：非常高興，我們同學(xué)有敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，這段音樂(lè)是描繪了斗牛場(chǎng)的情景，它選自歌劇《卡門(mén)》，該歌劇作于1874年，取材于梅里美同名小說(shuō)。

二、音樂(lè)知識(shí)：

A：作者簡(jiǎn)介：這么美妙的音樂(lè)出自哪位大師之手呢？他就是法國(guó)作曲家——比才。比才他于1838年生于巴黎，19歲時(shí)入巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，1857年獲羅馬大獎(jiǎng)并到意大利進(jìn)修三年，1861年回巴黎從事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌劇《卡門(mén)》《采珍珠者》等，還有管弦樂(lè)組曲《阿萊城姑娘第一組曲》《阿萊城姑娘第二組曲》等。

B：那么，我給大家播放的這首音樂(lè)作品名字就叫《卡門(mén)序曲》，是歌劇開(kāi)始時(shí)的一首明朗而輝煌的管弦樂(lè)曲。

什么叫序曲呢？（生回答）序曲是歌劇、舞劇及其他戲劇和聲樂(lè)套曲的開(kāi)始曲。歌劇的序曲起到暗示劇情和引導(dǎo)聽(tīng)眾進(jìn)入戲劇的作用。

C：作品介紹：那同學(xué)們知道卡門(mén)是誰(shuí)嗎？卡門(mén)——是一個(gè)姑娘的名字，這部歌劇在這個(gè)故事里有三個(gè)主要人物：分別是卡門(mén)、霍賽和埃斯卡米洛。

大家知道他們?nèi)酥g又存在怎樣的關(guān)系呢？卡門(mén)——她是位煙草女工，霍賽——衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官，還有一個(gè)是斗牛士——埃斯卡米洛。故事發(fā)生在1800年左右，出身于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墮人情網(wǎng)，成了走私販。過(guò)了些時(shí)候，卡門(mén)對(duì)唐·霍賽冷淡起來(lái)，她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米洛。霍賽的妒忌，使卡門(mén)煩惱，他干涉她愛(ài)情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來(lái)，在一次斗牛活動(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐?霍賽殺死了卡門(mén)。隨后，他自己也自殺身亡。劇中刻畫(huà)了卡門(mén)熱情潑辣、酷愛(ài)自由的性格。所以整首歌劇塑造了卡門(mén)這個(gè)追求個(gè)性解放的婦女形象，最終卻以她的死來(lái)結(jié)束，充滿了悲劇色彩。

這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活。可是，這就與大膽、潑辣、酷愛(ài)自由的卡門(mén)那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會(huì)階層的人難以調(diào)和的矛盾造成的。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會(huì)里，是不能抱著真實(shí)感情活下去的。所以卡門(mén)只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻(xiàn)身。

我們今天所欣賞的是它的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，也就是序曲——《卡門(mén)序曲》。

三、分段聆聽(tīng)——體驗(yàn)： 師：這首序曲共有三個(gè)音樂(lè)片段，１、師：我們先看第一音樂(lè)片段Ａ，請(qǐng)你們聆聽(tīng)并思考：

A：這段音樂(lè)的情緒？（熱烈歡快的，當(dāng)這一主題從樂(lè)隊(duì)中忽然升騰起來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)不為之振奮呢？）

B：演奏的樂(lè)器是什么？（木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律）

C：表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？（音樂(lè)把人們帶到西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧狂熱的氣氛中）在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，老師可以告訴你一個(gè)秘訣：就是聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)并跟著音樂(lè)哼唱，你一定會(huì)找到音樂(lè)的感覺(jué)。不信你試試？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們一起來(lái)感受一下吧。（跟著音樂(lè)哼唱一下）

２、師：我們來(lái)看第一插部Ｂ，A：這部分的情緒是如何呢？與第一段的情緒相比怎樣？（歡快的，沒(méi)有第一段熱烈）

B：它又運(yùn)用了什么樂(lè)器演奏的？（由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律，少打擊樂(lè)，情緒較前一段較柔和一些。）

C：表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面呢？（婦女和兒童跳躍、歡唱的場(chǎng)面。）我們?cè)僖黄饋?lái)聆聽(tīng)一下。（播放音樂(lè)Ｂ）３、欣賞第二插部Ｃ

A：情緒如何，有變化嗎？（雄壯威武的）

B：你覺(jué)得導(dǎo)致這種變化的原因是什么？樂(lè)曲的演奏是在一個(gè)高度上嗎？增添了哪些樂(lè)器？力度有什么變化？

（弦樂(lè)組奏主旋律第一次呈現(xiàn)時(shí)由弦樂(lè)組奏主旋律。它抒情細(xì)膩、感情真摯。第二次呈現(xiàn)時(shí)，不僅將旋律提高了一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè)器奏主旋律。其情緒威武、雄壯，帶有重復(fù)凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象，有一種必勝的信心。第二遍的力度比第一段強(qiáng)）

C：表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面呢？（英勇的斗牛場(chǎng)面）

D：我們一起跟著旋律哼唱一下，去感受一下斗牛士的那種威武的英勇的形象。

四、總體欣賞——體驗(yàn)：

（一）師：我們完整的聆聽(tīng)一遍，感受它的演奏順序：（放音樂(lè)）師根據(jù)學(xué)生的舉手在黑板上板書(shū) A B A C A 師：什么樣的結(jié)構(gòu)稱為回旋曲式結(jié)構(gòu)。生小結(jié)。

師：那我就把你們的回答做個(gè)小結(jié)，回旋曲——包括一個(gè)多次重復(fù)的段落（主部A）及若干個(gè)與之穿插對(duì)比的段落（插部），一般主題至少出現(xiàn)三次，形成A+B+A+C+A的結(jié)構(gòu)形式。它是一種曲式結(jié)構(gòu)。

五、情感體驗(yàn)與分析：

１、師：既然這Ａ出現(xiàn)了三次，這三次Ａ有變化嗎？（一次比一次強(qiáng)），那你能用動(dòng)作去表示三次的不同嗎？（生回答）那我就把這個(gè)任務(wù)交給第一組，第二組用動(dòng)作去表示Ｂ，第三組用動(dòng)作表示Ｃ。（師巡視指導(dǎo)）

２、播放音樂(lè)進(jìn)行表演。

師：大家的表現(xiàn)非常精彩，讓我看到了你們非凡的表現(xiàn)力。

六、拓展與延伸：

1、音樂(lè)進(jìn)行到此，本應(yīng)干脆利落的讓音樂(lè)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，可是要知道在歌劇院的樂(lè)池里，這還不能結(jié)束，它令人吃驚的一下子變換了情緒。下面我們一起來(lái)欣賞Ｄ主題，與前面的音樂(lè)相比，情緒上有什么不同？（凄涼）你聽(tīng)出它用什么樂(lè)器演奏的嗎？（大提琴）你覺(jué)得這段音樂(lè)暗示了什么？（暗示卡門(mén)無(wú)法抗拒的悲劇的命運(yùn)）

A：用旋律線表示音樂(lè)的進(jìn)行。（下行的音調(diào)就象是在哭泣一般。）B：用色彩表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。（暗淡的色彩。）C：速度。（遲疑的節(jié)奏，緩慢的速度。）

2、那么，最后再問(wèn)大家，音樂(lè)刻畫(huà)卡門(mén)是怎樣的一個(gè)人？

（美麗動(dòng)人、叛逆，對(duì)愛(ài)情、自由的執(zhí)著追求，對(duì)命運(yùn)不屈服的個(gè)性。）七、小結(jié)：

1、生談收獲：

2、師：音樂(lè)是陶冶性情的熔爐，音樂(lè)是生活美的表現(xiàn)，讓我們一起暢游于音樂(lè)的海洋，共同去體驗(yàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美。最后讓我們?cè)俅胃惺鼙炔诺墓芟覙?lè)演奏的《卡門(mén)序曲》。

第二篇：卡門(mén)序曲教案

《卡門(mén)序曲》管弦樂(lè)

陵水思源實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

林師茹

課型：欣賞課 授課年級(jí)：初一年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí)

教具：多媒體、電子琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解什么是歌劇序曲？

2、通過(guò)欣賞卡門(mén)序曲能感受各部分的音樂(lè)情緒及所表現(xiàn)的場(chǎng)景內(nèi)容

3、了解什么是回旋曲，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)回旋曲ABACA的結(jié)構(gòu)圖示

4、通過(guò)感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，能對(duì)歌劇音樂(lè)感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞卡門(mén)序曲能感受各部分的音樂(lè)情緒及所表現(xiàn)的場(chǎng)景內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：了解什么是回旋曲，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)回旋曲ABACA的結(jié)構(gòu)圖示

一、導(dǎo)入：

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常著名的歌劇開(kāi)場(chǎng)前的樂(lè)曲，我們一同欣賞，欣賞完后告訴老師你有什么樣的感受。生：······

師：這首曲子氣氛熱烈歡快、充滿激情，它就是著名歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè)《卡門(mén)序曲》

二、新課：

1、了解創(chuàng)作背景

師：《卡門(mén)》講述西班牙吉普賽姑娘卡門(mén)與軍官和斗牛士之間的愛(ài)情故事。法國(guó)作曲家比才1874年根據(jù)此小說(shuō)創(chuàng)作了該歌劇，也是他最具有代表性，至今公演率最高的一部歌劇作品，被世人稱為不朽之作。

《卡門(mén)序曲》是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè)，一般歌劇序曲都是具有提示歌劇內(nèi)容。該曲是歌劇最著名的器樂(lè)段落，常單獨(dú)在音樂(lè)會(huì)時(shí)演奏。這首序曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅僅描寫(xiě)了歡樂(lè)的氣氛和劇中斗牛士的英勇形象。

2、分段聆聽(tīng)，回答問(wèn)題

①師：請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題我們一起來(lái)分段聆聽(tīng)，你所聽(tīng)到的每段音樂(lè)是什么樣的情緒，由什么樂(lè)器演奏，它所表現(xiàn)的是哪個(gè)場(chǎng)面內(nèi)容？ 生：······

②師：聽(tīng)老師彈奏一段旋律，并回答是ABC三段旋律中的哪一段？ 生：······

③師：請(qǐng)全班站起來(lái)用“l(fā)a”跟著音樂(lè)哼唱C段《斗牛士之歌》的旋律

生：學(xué)生跟音樂(lè)哼唱

④師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)隨音樂(lè)來(lái)一段即興的斗牛表演！生：（學(xué)生表演）

三、深入分析：

1、全曲欣賞

師：請(qǐng)同學(xué)們完整聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》，并能將它的每段音樂(lè)演奏順序排列出來(lái)。生：······

2、師：演奏順序是ABACA，這種結(jié)構(gòu)的曲子我們稱之為回旋曲。

回旋曲：是指由相同的主部和幾個(gè)不同的插部交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂(lè)曲。

四、創(chuàng)作表演

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)回旋曲的結(jié)構(gòu)圖示ABACA，老師比較喜歡舞蹈，我用舞蹈的形式向大家展示 生：······ 師：點(diǎn)評(píng)

五、拓展

師：《卡門(mén)序曲》是ABACA的回旋曲式，其開(kāi)始呈現(xiàn)的AB段主題旋律選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè)，生機(jī)勃勃、充滿活力，C段則出現(xiàn)第二幕《斗牛士之歌》的副歌音調(diào)，我們一同欣賞歌劇《卡門(mén)》這幾個(gè)片段。

六、小結(jié)：

師：通過(guò)今天與同學(xué)們開(kāi)心的學(xué)習(xí)，讓我們了解到《卡門(mén)序曲》是一首回旋曲ABACA的結(jié)構(gòu)，一般的歌劇序曲是具有提示歌劇內(nèi)容。希望有興趣的同學(xué)課后能繼續(xù)了解這部歌劇，體驗(yàn)歌劇音樂(lè)的魅力，學(xué)習(xí)與歌劇相關(guān)的音樂(lè)文化。

第三篇：《卡門(mén)序曲》教案

卡門(mén)序曲 武安二中分校 程文琴

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)欣賞《卡門(mén)序曲》，初步領(lǐng)略歌劇音樂(lè)魅力，認(rèn)識(shí)音樂(lè)概括歌劇故事情節(jié)、抒發(fā)情感、營(yíng)造氣氛等藝術(shù)作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體驗(yàn)歌劇音樂(lè)藝術(shù)的魅力及其審美價(jià)值、文化傳承價(jià)值。

教材分析

歌劇《卡門(mén)》由比才作曲，作于1872年。《卡門(mén)》取材于梅里美同名小說(shuō)。故事發(fā)生在19世紀(jì)初的西班牙。出生于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。后來(lái)，卡門(mén)愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅。霍賽的嫉妒使卡門(mén)煩惱。他干涉她感情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。在一次群眾對(duì)埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門(mén)。

劇中刻畫(huà)了卡門(mén)熱情潑辣、酷愛(ài)自由的性格。音樂(lè)多用舞蹈歌曲及分節(jié)歌，具有強(qiáng)烈的戲劇性和西班牙風(fēng)格。《卡門(mén)序曲》是歌劇開(kāi)始時(shí)的一首明朗而輝煌的管弦樂(lè)序曲，素材取自第四幕斗牛士入場(chǎng)的進(jìn)行曲和第二幕的斗牛士之歌，序曲以快速而熱烈的演奏營(yíng)造了不可抑制的歡快氣氛。歌劇的序曲為A大調(diào)，復(fù)三部曲式。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.欣賞視頻《卡門(mén)序曲》。

師：同學(xué)們，這音樂(lè)的情緒是什么樣的？聽(tīng)了這音樂(lè)你的心情怎么樣呢？這音樂(lè)仿佛讓你看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面，可以描述一下嗎？

生：情緒開(kāi)始非常熱烈，讓人士氣高漲，仿佛看到了英勇的斗牛士和來(lái)觀看他們斗牛的人群，場(chǎng)面熱鬧壯觀。

2.這音樂(lè)讓你印象最深的是哪句？節(jié)奏能不能試著拍出來(lái)？

生：（拍唱第一主題）它出現(xiàn)了三次，（拍打出第一主題的后十六分加四個(gè)十六分節(jié)奏）。3.它是用什么樣的表現(xiàn)方式讓我們感受到熱烈，非常壯觀，又有氣勢(shì)的場(chǎng)面的呢？ 生：它的節(jié)奏鏗鏘有力，還有镲的聲音，速度很快…… 師：2/4拍，節(jié)奏密集緊湊，樂(lè)隊(duì)全奏，音色豐滿。

二、欣賞

學(xué)習(xí)《卡門(mén)序曲》第一主題。

1.隨音樂(lè)擊打節(jié)奏，讓學(xué)生感受節(jié)奏帶來(lái)的斗牛士的自信和斗志。輕唱旋律，感受節(jié)日的熱烈氣氛。2.出示《卡門(mén)序曲》回旋曲式結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)比感受B段及C段的情緒。

師：剛剛我們聽(tīng)到的是歌劇《卡門(mén)》的一個(gè)開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，它把我們帶進(jìn)了熱鬧、壯觀的斗牛場(chǎng)。你們知道什么是歌劇嗎？

生：就是以唱歌為主要表現(xiàn)形式的，表現(xiàn)一定故事情節(jié)的一種表演藝術(shù)。

師：對(duì)，音樂(lè)在歌劇中舉足輕重。音樂(lè)《卡門(mén)序曲》在這里起到營(yíng)造歌劇氣氛的作用。你們想不想聽(tīng)歌劇呢？接下來(lái)老師就請(qǐng)同學(xué)們到大歌劇院欣賞一段歌劇詠嘆調(diào)，聽(tīng)聽(tīng)這種藝術(shù)表現(xiàn)形式給你帶來(lái)什么樣的新鮮感覺(jué)？

三、音樂(lè)活動(dòng)

分享音樂(lè)，分角色演繹《卡門(mén)》。請(qǐng)部分或個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演唱，請(qǐng)另一部分同學(xué)根據(jù)故事情節(jié)，隨著歌曲即興表演。

四、課堂小結(jié)

今天，我們既聽(tīng)了著名的歌劇《卡門(mén)》中的序曲音樂(lè)，也親自感受了一下歌劇的演唱。請(qǐng)大家下來(lái)上網(wǎng)查找一些關(guān)于中國(guó)歌劇的資料，并為歌劇《劉三姐》中的歌曲《歌墟問(wèn)答》選擇適合自己的角色進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第四篇：卡門(mén)序曲教案

《卡門(mén)序曲》管弦樂(lè)

梅林中學(xué)

王彥彥

教學(xué)設(shè)計(jì)：《卡門(mén)序曲》賞析

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是序曲及回旋曲式。

2、通過(guò)欣賞卡門(mén)序曲能感受各部分的音樂(lè)情緒及所表現(xiàn)的場(chǎng)景內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)《卡門(mén)序曲》每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè)作品片斷。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)把握作品各主題，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

歌劇選段《卡門(mén)》導(dǎo)入，（音樂(lè)播放，師操控PPT，隨音樂(lè)播放配上歌劇三位主人翁的對(duì)話，大致了解故事情節(jié)。）

音樂(lè)結(jié)束后教師引導(dǎo)，從而引出：

歌劇、話劇、清唱?jiǎng)　爬傥鑴〉乳_(kāi)場(chǎng)前演奏的管弦樂(lè)曲--序曲。

二、引入課題《卡門(mén)》序曲

（一）、分段聆聽(tīng)：

主題A 提問(wèn)分析：

1.此段音樂(lè)的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？再加上旋風(fēng)般的旋律，使音樂(lè)情緒變得怎樣？ 2.音樂(lè)的熱鬧場(chǎng)面除了力度、速度外，還有什么樂(lè)器起了很大作用？

（結(jié)合PPT,引導(dǎo)分析）

主題B 提問(wèn)分析：

1.音樂(lè)的力度、速度怎樣？

2.木管組的樂(lè)器給音樂(lè)增添了什么色彩？情緒怎樣？ 3.這段音樂(lè)表現(xiàn)的又是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？

（木管組個(gè)性鮮明地音色塑造了什么形象？）

主題C 提問(wèn)分析：

1.音樂(lè)力度、速度有何變化？長(zhǎng)號(hào)模擬了什么聲音？ 2.情緒怎樣？你聯(lián)想到了什么？

（二）、三段主題音樂(lè)對(duì)比分析。

（三）、全曲欣賞：邊聽(tīng)邊思考幾個(gè)問(wèn)題。

1、樂(lè)曲中重復(fù)出現(xiàn)的是哪一部分？

2、每部是以怎樣的順序進(jìn)行？ 由問(wèn)題引入“回旋曲式”。

（四）、作者簡(jiǎn)介

（五）、聆聽(tīng)悲劇性主題，總結(jié)最后全曲視頻欣賞。

（六）、拓展

第五篇：卡門(mén)序曲教案

教學(xué)目的與要求：

1、是在對(duì)音樂(lè)家作品的欣賞過(guò)程中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是“回旋曲”和“序曲”。

2、是在對(duì)音樂(lè)作品的欣賞過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)浪漫主義者音樂(lè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)音樂(lè)作品《卡門(mén)》序曲的曲式結(jié)構(gòu)辨別。教學(xué)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力。

2、利用電教設(shè)備進(jìn)行欣賞后，展開(kāi)比較討論。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

問(wèn)：今天老師帶來(lái)了一部非常好聽(tīng)的音樂(lè)作品，你們想不想聽(tīng)呀？（想）不過(guò)我有個(gè)要求，希望大家能伸出熱情的雙手隨著音樂(lè)一起擊拍好嗎？（好）

二、感受音樂(lè)（CAI課件）

1、你能哼唱出幾句印象最深的旋律嗎？

2、你認(rèn)為音樂(lè)表達(dá)了什么樣的情緒？使人聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？

三、引入課題（《卡門(mén)》序曲）

問(wèn)：在《卡門(mén)》序曲這部音樂(lè)的背后還有一段精彩動(dòng)人的故事呢？你們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀？

四、作品概栝（CAI課件）

主要人物 視 頻（生）印 象 衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官————唐霍賽 略 嚴(yán)肅，拘謹(jǐn) 吉普賽煙草女工————卡門(mén) 略 熱情，潑辣 斗牛士————————埃斯卡米洛 略 瀟灑，自信 劇情介紹：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門(mén)，并且參與了卡門(mén)的走私活動(dòng)。而卡門(mén)對(duì)唐·霍賽越來(lái)越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗牛活動(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)侯，唐·霍賽殺死了卡門(mén)，他自己也自殺身亡。問(wèn)：大家一定很想知道這么好聽(tīng)的音樂(lè)作品出自于哪位音樂(lè)家之手，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

五、作者簡(jiǎn)介（CAI課件）（配樂(lè)朗讀）略

六、序曲介紹

1、戲劇序曲

2、音樂(lè)會(huì)序曲 《春節(jié)序曲》

七、曲式辨別

1、a、聆聽(tīng)全曲進(jìn)行曲式辨別

（生）要求：按音樂(lè)片段出現(xiàn)的順序排放手中不同顏色的卡片，相同的音樂(lè)片段選用同種顏色代表，不同的音樂(lè)片段選用不同的顏色代表。b、辨別結(jié)果（全體學(xué)生參與表演）

（生）要求：聽(tīng)到哪段音樂(lè)舉起你選用代表這段音樂(lè)的顏色。（老）結(jié)果： A+B+A+C+A “回旋曲”

2、聽(tīng)記三個(gè)音樂(lè)樂(lè)段（展開(kāi)討論）A片段

問(wèn)：想想它表現(xiàn)的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？ 生扮：吹哨，呦喝，打響指，賣(mài)煙，歡呼 看CAI課件（視頻）

小結(jié)：樂(lè)曲的主部主題氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調(diào)，2/4拍子。B片段

問(wèn)：它的旋律特點(diǎn)與A有什么不同？表現(xiàn)的又是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？ 生扮：左顧右盼，張望斗牛士入場(chǎng) 看CAI課件（視頻）

小結(jié)：樂(lè)曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱、跳躍的旋律。C片段

問(wèn)：這段旋律有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)的是什么樣的場(chǎng)景？ 生扮：斗牛士，斗紅布，斗牛表演 看CAI課件（視頻）

小結(jié)：主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂(lè)曲的第二插部。來(lái)自埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。旋律為F大調(diào)，具有進(jìn)行曲特點(diǎn)。

八、延伸表演

隨著《斗牛士之歌》音樂(lè)的響起學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行斗牛表演。

九、結(jié)束

1、除了斗牛以外，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣介紹《卡門(mén)》序曲呢？？

2、學(xué)生聽(tīng)軍樂(lè)團(tuán)演奏的《卡門(mén)》序曲走出教室（視頻)

欣賞《卡門(mén)》序曲

[教學(xué)目標(biāo)]

一、探索音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能獨(dú)立獲得所需的音樂(lè)知識(shí)。（運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴(yán)肅音樂(lè)成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。）

二、依據(jù)曲式圖聽(tīng)辨作品《卡門(mén)序曲》，把握作品各主題，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品。

三、以當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和掌握作品的情況。

四、欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。[教學(xué)重點(diǎn)]

運(yùn)用曲式圖聽(tīng)辨《卡門(mén)序曲》，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè)作品片斷。

[教具]錄音機(jī)、錄音資料、錄像資料、[教學(xué)過(guò)程]

一、收集有關(guān)歌劇《卡門(mén)》的資料，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講解或介紹，在課下收集有關(guān)歌劇《卡門(mén)》的資料。（由學(xué)生親自演示）。

二、欣賞管弦樂(lè)作品《卡門(mén)序曲》

《卡門(mén)》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂(lè)作品就是管弦樂(lè)作品《卡門(mén)序曲》又稱《卡門(mén)前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂(lè)團(tuán)作為音樂(lè)會(huì)曲目來(lái)演奏。欣賞作品，在音樂(lè)會(huì)演出中作品就演奏到這里結(jié)束。這段音樂(lè)描寫(xiě)歡樂(lè)的節(jié)日氣氛和劇中斗牛士的英雄形象。而在歌劇中作品并沒(méi)有結(jié)束，讓我們繼續(xù)欣賞，提問(wèn)：這段音樂(lè)留給你的印象？

1、首先來(lái)欣賞作品《卡門(mén)序曲》（錄像）——欣賞到第一大段落結(jié)束，（在一般的音樂(lè)會(huì)演奏時(shí)，我們所欣賞到的《卡 門(mén) 序 曲》就結(jié)束了，而在歌劇中的序曲樂(lè)曲沒(méi)有完，讓我們來(lái)繼續(xù)欣賞。曲式結(jié)構(gòu)： 三部曲式 A a b a 8 8 8 10 8 8 B 引 c c1 4 8 16 8 14 A a 8 12 展開(kāi)性段落

引 d d1 d2 2 4 4 4 4 10 全曲共分兩個(gè)部分，采用并置曲式結(jié)構(gòu)，第一部分為三部曲式，（ABA）氣氛熱烈；第二部分在一般的音樂(lè)會(huì)演奏時(shí)，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。

2、按曲式圖聽(tīng)全曲。（第一遍）

要求全體學(xué)生看板書(shū)，由教師指圖欣賞，使全體學(xué)生熟悉這部作品的曲式圖。掌握、分辨出曲式圖中二個(gè)大的段落（三部曲式、展開(kāi)性段落）。

3、按曲式圖聽(tīng)全曲。（第二遍）

要求學(xué)生聽(tīng)辯出各主題，（看教材P97頁(yè)）找到

第一主題、第二主題、第三主題、第四主題

（在曲式圖中）的旋律，并和曲式圖相對(duì)應(yīng)，在曲式圖中標(biāo)出這四個(gè)主題。

4、按曲式圖聽(tīng)辨全曲。（第三遍）

要求學(xué)生隨音樂(lè)的發(fā)展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號(hào)標(biāo)出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說(shuō)明或記譜，其中特別注意每個(gè)主題的區(qū)別更包括重復(fù)部分的變化。）

5、按曲式圖聽(tīng)辨作品片斷 要求在圖上完成，在小節(jié)下面用方括號(hào)標(biāo)明音樂(lè)從哪小節(jié)到哪小節(jié)，并寫(xiě)清楚序號(hào)。

6、公布正確答案（師生共同完成）

三、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著名唱段（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度完成的情況，欣賞一段或二段）

1、女主人公卡門(mén)的唱段《愛(ài)情是一只自由的鳥(niǎo)兒》 卡門(mén)在第一幕中挑逗霍塞時(shí)所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門(mén)的愛(ài)情觀念的自我表 白。作為一個(gè)倔強(qiáng)的吉卜賽人，卡門(mén)寧可付出生命的代價(jià)，也不愿讓她的愛(ài)情自由受到任何約束。（觀看錄像片）小節(jié)：這首哈巴涅拉舞曲源于當(dāng)時(shí)還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫(xiě)了這首歌，而歌曲的音調(diào)卻帶著濃厚的西班牙民間風(fēng)格。卡門(mén)邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節(jié)奏強(qiáng)烈而有特性，整個(gè)音樂(lè)充分表現(xiàn)了卡門(mén)的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無(wú)拘無(wú)束。

2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》

第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場(chǎng)時(shí)，唱起了這首著名的唱段。音樂(lè)鮮活，四、課后學(xué)習(xí)：

同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡 門(mén) 》，可以在網(wǎng)上下載一此MP3的作品。如可去洪恩在線等去欣賞和學(xué)習(xí)。

《卡門(mén)序曲》-----教學(xué)設(shè)計(jì)

2011-4-1 13:00:21 閱讀數(shù)：22

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條

《卡門(mén)序曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

大連第七中學(xué) 苗瑩

一、教材分析

《卡門(mén)序曲》是人音版教材第16冊(cè)第四單元《歌劇世界》的第三課時(shí)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，在聽(tīng)的時(shí)候帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣就有針對(duì)性，也可檢測(cè)。《卡門(mén)序曲》選自歌劇《卡門(mén)》，為歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè)曲，其作者是法國(guó)著名作曲家比才。《卡門(mén)序曲》為回旋曲式，其結(jié)構(gòu)形式為：A+B+A+C+A。

二、學(xué)情分析

本課授課的對(duì)象是初二年級(jí)學(xué)生。所以在欣賞樂(lè)曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《卡門(mén)序曲》的回旋曲式結(jié)構(gòu)特征及情緒特征。在教授“回旋曲式”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品思想的理解的同時(shí)，運(yùn)用了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法“在游戲中學(xué)”，讓枯燥不好理解的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)分析變得容易學(xué)、好理解。本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、律動(dòng)、演唱等形式了解回旋曲式、序曲等知識(shí)點(diǎn)，喜愛(ài)歌劇藝術(shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠感受、體驗(yàn)《卡門(mén)序曲》各部分的音樂(lè)情緒，了解回旋曲式極其結(jié)構(gòu)，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用；初步了解比才的生平與貢獻(xiàn)。

2.過(guò)程與方法：為了較好地感受音樂(lè)，聆聽(tīng)全曲、主部主題和插部主題，哼唱其旋律片段；讓學(xué)生寫(xiě)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖示，說(shuō)出各部分的情緒特征，運(yùn)用奧爾夫律動(dòng)教學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)回旋曲式。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)、歌劇序曲，對(duì)歌劇、歌劇序曲敢興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)《卡門(mén)序曲》各部分的音樂(lè)情緒，用身體感悟音樂(lè)，使身心進(jìn)入音樂(lè)所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)；序曲及序曲的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解并認(rèn)識(shí)回旋曲式及其結(jié)構(gòu)形式。

五、教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1.學(xué)生跟隨著鋼琴曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》步入音樂(lè)教室。（情景教學(xué)）2.[教師活動(dòng)]老師打三組節(jié)奏，分別找三位同學(xué)打節(jié)奏的形式回答。（師生問(wèn)好）

二、導(dǎo)入

1[教師活動(dòng)]音樂(lè)小游戲：把《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》的音樂(lè)前段分成ABC三組音樂(lè)片段，把學(xué)生也分成三組，分別學(xué)唱，根據(jù)老師的順序把三組音樂(lè)演唱下來(lái)，并提問(wèn)：你注意到你們的出場(chǎng)了嗎？

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生按照老師所指的順序演唱：A B A C A 2.[教師活動(dòng)]提出剛才我們合作的這首樂(lè)曲大家熟悉嗎？《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》讓學(xué)生總結(jié)剛才的出場(chǎng)順序，并加以總結(jié)：我們熟悉的《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》就是用這種帶有交替特點(diǎn)的曲式結(jié)構(gòu)寫(xiě)成。引出回旋曲式，并以課件展示出來(lái)回旋曲式的定義和其結(jié)構(gòu)。

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生用自己的話來(lái)總結(jié)剛才音樂(lè)游戲的順序和特點(diǎn)。并學(xué)習(xí)回旋曲式及其結(jié)構(gòu)。

三、新授

1.[教師活動(dòng)]世界上有許多偉大的作曲家都喜歡采用回旋曲式來(lái)完成他們的作品，因?yàn)榛匦娇梢越o他們的作品注入一股新流，給人一種清新的感覺(jué)。今天我們就來(lái)賞析用回旋曲式寫(xiě)成的世界名作《卡門(mén)序曲》。課件展示標(biāo)題。

2.[教師活動(dòng)]提問(wèn)對(duì)于《卡門(mén)序曲》你了解多少呢？

[學(xué)生活動(dòng)]回答《卡門(mén)序曲》的出處和作者。

3.[教師活動(dòng)]介紹作者比才，課件展示。

4.[教師活動(dòng)]在《卡門(mén)序曲》背后有一段精彩動(dòng)人的故事，課件展示劇情介紹。5.[教師活動(dòng)] 《卡門(mén)序曲》是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè)曲。

[學(xué)生活動(dòng)]提出問(wèn)題：什么是序曲呢？

[教師活動(dòng)]老師介紹序曲，并以課件展示。

6.聆聽(tīng)全曲，并賞析A部分。.學(xué)生在欣賞的同時(shí)跟隨老師做律動(dòng)。

（1）.[教師活動(dòng)]提問(wèn)：你能聽(tīng)出全曲的A 部分嗎？為什么？

[學(xué)生活動(dòng)]找出A部分，反復(fù)、多次出現(xiàn)，并哼唱A部分旋律（2）.學(xué)生著重欣賞A部分旋律 [教師活動(dòng)]提問(wèn)：A部分的情緒如果？表現(xiàn)了一個(gè)什么場(chǎng)面？并以譜例圖示展示。

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生回答情緒歡快、活潑，表現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面。全體學(xué)生哼唱A 部分旋律。

（3）.[教師活動(dòng)]提問(wèn)：你發(fā)沒(méi)發(fā)現(xiàn)A部分旋律，作者采用了什么創(chuàng)作手法？老師示范演唱譜例并加以引導(dǎo)。回想還有哪節(jié)課涉及到了“同音重復(fù)”？

[學(xué)生活動(dòng)]運(yùn)用同音重復(fù)的創(chuàng)作手法，初一的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行》的開(kāi)頭部分，并示范演唱。（4）.[教師活動(dòng)]提問(wèn)，你認(rèn)為A部分為什么風(fēng)格的樂(lè)曲？如果學(xué)生回答不出，老師加以引導(dǎo)：適合舞蹈還是適合行進(jìn)？

[學(xué)生活動(dòng)]進(jìn)行曲風(fēng)格。

（5）.[教師活動(dòng)]老師總結(jié)A部分：為進(jìn)行曲風(fēng)格，氣氛熱烈歡快，一下子把人們帶入到西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境中，并以課件展示。

7.再次聆聽(tīng)全曲，跟隨老師做律動(dòng)，并賞析B部分。

（1）.[教師活動(dòng)]提問(wèn)：請(qǐng)找出B部分和C部分；B部分的情緒如何？表現(xiàn)怎么樣的場(chǎng)面？

[學(xué)生活動(dòng)]情緒跳躍、活潑，表現(xiàn)了歡呼的場(chǎng)面。

（2）.[教師活動(dòng)] B部分的旋律帶給我們的是跳躍的感受，為什么呢？展示B部分譜例圖示，老師加以引導(dǎo)。

[學(xué)生活動(dòng)]哼唱B部分旋律，并找出旋律中帶有頓音記號(hào)，再次演唱時(shí)，要唱出頓音記號(hào)。

（3）.[教師活動(dòng)]同學(xué)們有沒(méi)有注意到，A部分和B部分在音樂(lè)表現(xiàn)色彩上有什么不同？用晴天和陰天分別指出。

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生回答A部分——晴天；B部分——陰天

[教師活動(dòng)]為什么呢？老師彈兩條音階：大調(diào)和小調(diào)，讓學(xué)生分別找出對(duì)應(yīng)的晴天和陰天。

[教師活動(dòng)]老師總結(jié)：A部分采用的是明朗的大調(diào)寫(xiě)成，所以給人晴天的感覺(jué)；B部分采用的是小調(diào)寫(xiě)成，所以給人暗淡的陰天。（老師在講解的過(guò)程中加以示范演唱）。作曲家比才采用大調(diào)、小調(diào)交替，小調(diào)之后又回到大調(diào)，帶給人新鮮的感覺(jué)。（4）.[教師活動(dòng)]教師總結(jié)B部分：升f小調(diào)寫(xiě)成，旋律活潑跳躍，表現(xiàn)婦女、兒童歡呼、興奮的場(chǎng)面。

8.聆聽(tīng)C部分，學(xué)生跟隨老師做律動(dòng)，并加以賞析。

（1）.[教師活動(dòng)]我發(fā)現(xiàn)同學(xué)剛才的腳步非常整齊，這段樂(lè)曲旋律帶給你怎樣的感受呢？

[學(xué)生活動(dòng)]節(jié)奏感強(qiáng)，給人一種有力，有勁的感覺(jué)。

（2）.[教師活動(dòng)]你說(shuō)的的“有力、有勁”，用音樂(lè)元素體現(xiàn)就是重拍的體現(xiàn)。展示C部分譜例。

[學(xué)生活動(dòng)]哼唱C部分譜例圖示

（3）.[教師活動(dòng)]哼唱之后，作曲家在這一部分多次運(yùn)用了什么節(jié)奏？老師示范唱。如果學(xué)生回答不好，老師加以引導(dǎo)。

[學(xué)生活動(dòng)]運(yùn)用了附點(diǎn)的節(jié)奏。

[教師活動(dòng)]為什么要加入附點(diǎn)節(jié)奏呢？不加不行嗎？

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生分別哼唱帶有附點(diǎn)節(jié)奏的和沒(méi)有附點(diǎn)節(jié)奏的旋律，加以對(duì)比，分別感受。

[教師活動(dòng)]運(yùn)用譜例來(lái)講解，附點(diǎn)的特點(diǎn)：體現(xiàn)重拍，切分節(jié)奏的體現(xiàn)。教師總結(jié)：加了附點(diǎn)節(jié)奏，突出了重拍，反之則沒(méi)有。下面我們觀看一段視頻，我相信，這段視頻不僅讓我們?cè)诼?tīng)覺(jué)上可以感受到重拍，在視覺(jué)上更能直觀的感受附點(diǎn)的作用。播放視頻。

[學(xué)生活動(dòng)]觀看歌劇《卡門(mén)》中艾斯卡米洛的《斗牛士之歌》的視頻。

（4）[教師活動(dòng)]你從這段視頻中聽(tīng)到了熟悉的聲音了嗎？老師簡(jiǎn)介《斗牛士之歌.》。并引導(dǎo)學(xué)生：歌唱家在表演的過(guò)程中，動(dòng)作有什么特點(diǎn)，結(jié)合我們平時(shí)看到的真正的西班牙斗牛，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)作特點(diǎn)。

[學(xué)生活動(dòng)]找一位同學(xué)到前面模仿，老師加以解說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)附點(diǎn)的作用。

[教師活動(dòng)]老師總結(jié)：生活是作曲家創(chuàng)作的源泉。比才根據(jù)斗牛士斗牛的動(dòng)作。采用了小小的附點(diǎn)，用音樂(lè)的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出斗牛士斗牛的場(chǎng)面。這充分體現(xiàn)出：藝術(shù)來(lái)源生活但高于生活。

9.總結(jié)《卡門(mén)序曲》的曲式結(jié)構(gòu)。

[教師活動(dòng)]提問(wèn)：《卡門(mén)序曲》的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的？并找學(xué)生到前面展示。

[學(xué)生活動(dòng)]每組找一名學(xué)生把《卡門(mén)序曲》的曲式結(jié)構(gòu)：A+B+A+C+A寫(xiě)下來(lái)到前面展示。

[教師活動(dòng)]老師總結(jié)。

四、實(shí)踐

[教師活動(dòng)]我們?cè)俅涡蕾p《卡門(mén)序曲》，老師這有三種樂(lè)器：雙響筒、串鈴、響板，請(qǐng)每組同學(xué)找出一名，到前面用樂(lè)器為《卡門(mén)序曲》伴奏，其他同學(xué)用手和你的腳為《卡門(mén)序曲》伴奏。[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并跟隨老師做律動(dòng)。

五、總結(jié)

[教師活動(dòng)]今天我們通過(guò)“回旋曲式”走進(jìn)了《卡門(mén)序曲》，知道了什么是“回旋曲式“，法國(guó)作曲家比才用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律為我們講述了一段精彩動(dòng)人的故事。最后老師給你們推薦幾首世界著名的序曲，希望同學(xué)們課后欣賞。課件展示《春節(jié)序曲》、《1812年序曲》、《威廉退爾序曲》。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生伴隨著《卡門(mén)序曲》走出教室。