第一篇：卡門序曲教案[大全]

教學目的與要求：

1、是在對音樂家作品的欣賞過程中，使學生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”。

2、是在對音樂作品的欣賞過程中，加深學生對浪漫主義者音樂的了解，增強學生對音樂的感受能力。教學重點：

對音樂作品《卡門》序曲的曲式結構辨別。教學方法：

1、指導學生主動對音樂進行理解，培養學生自主的音樂感受能力。

2、利用電教設備進行欣賞后，展開比較討論。教學過程：

一、聽音樂進教室

問：今天老師帶來了一部非常好聽的音樂作品，你們想不想聽呀？（想）不過我有個要求，希望大家能伸出熱情的雙手隨著音樂一起擊拍好嗎？（好）

二、感受音樂（CAI課件）

1、你能哼唱出幾句印象最深的旋律嗎？

2、你認為音樂表達了什么樣的情緒？使人聯想到什么樣的場面？

三、引入課題（《卡門》序曲）

問：在《卡門》序曲這部音樂的背后還有一段精彩動人的故事呢？你們想不想聽聽呀？

四、作品概栝（CAI課件）

主要人物 視 頻（生）印 象 衛隊下級軍官————唐霍賽 略 嚴肅，拘謹 吉普賽煙草女工————卡門 略 熱情，潑辣 斗牛士————————埃斯卡米洛 略 瀟灑，自信 劇情介紹：衛隊下級軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動。而卡門對唐·霍賽越來越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次斗?；顒又校Ｋ箍茁瀚@勝。當群眾正在歡呼的時侯，唐·霍賽殺死了卡門，他自己也自殺身亡。問：大家一定很想知道這么好聽的音樂作品出自于哪位音樂家之手，我們來聽聽看。

五、作者簡介（CAI課件）（配樂朗讀）略

六、序曲介紹

1、戲劇序曲

2、音樂會序曲 《春節序曲》

七、曲式辨別

1、a、聆聽全曲進行曲式辨別

（生）要求：按音樂片段出現的順序排放手中不同顏色的卡片，相同的音樂片段選用同種顏色代表，不同的音樂片段選用不同的顏色代表。b、辨別結果（全體學生參與表演）

（生）要求：聽到哪段音樂舉起你選用代表這段音樂的顏色。（老）結果： A+B+A+C+A “回旋曲”

2、聽記三個音樂樂段（展開討論）A片段

問：想想它表現的是一個什么樣的場景？ 生扮：吹哨，呦喝，打響指，賣煙，歡呼 看CAI課件（視頻）

小結：樂曲的主部主題氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調，2/4拍子。B片段

問：它的旋律特點與A有什么不同？表現的又是一個什么樣的場景？ 生扮：左顧右盼，張望斗牛士入場 看CAI課件（視頻）

小結：樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場上歡唱、跳躍的旋律。C片段

問：這段旋律有什么特點？表現的是什么樣的場景？ 生扮：斗牛士，斗紅布，斗牛表演 看CAI課件（視頻）

小結：主部主題第二次出現之后，引出了樂曲的第二插部。來自埃斯卡米洛的詠嘆調《斗牛士之歌》。旋律為F大調，具有進行曲特點。

八、延伸表演

隨著《斗牛士之歌》音樂的響起學生上臺進行斗牛表演。

九、結束

1、除了斗牛以外，說說你會怎樣介紹《卡門》序曲呢？？

2、學生聽軍樂團演奏的《卡門》序曲走出教室（視頻)

欣賞《卡門》序曲

[教學目標]

一、探索音樂欣賞課堂教學的延伸,利用網絡使學生能獨立獲得所需的音樂知識。（運用現代化的手段充實教學內容，易于學生更方便更積極地學習知識。學生利用業余時間學習音樂，改變了傳統的音樂教學方式，與時代接軌，使嚴肅音樂成為學生可以學習的一部分。）

二、依據曲式圖聽辨作品《卡門序曲》，把握作品各主題，從作品的結構深入認識音樂作品。

三、以當堂測驗的方式來檢查學生對作品的認識和掌握作品的情況。

四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術結合在一起的綜合性藝術。[教學重點]

運用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認識每個主題的發展變化并記憶音樂作品片斷。

[教具]錄音機、錄音資料、錄像資料、[教學過程]

一、收集有關歌劇《卡門》的資料，請兩位同學來講解或介紹，在課下收集有關歌劇《卡門》的資料。（由學生親自演示）。

二、欣賞管弦樂作品《卡門序曲》

《卡門》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管弦樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經常被一些交響樂團作為音樂會曲目來演奏。欣賞作品，在音樂會演出中作品就演奏到這里結束。這段音樂描寫歡樂的節日氣氛和劇中斗牛士的英雄形象。而在歌劇中作品并沒有結束，讓我們繼續欣賞，提問：這段音樂留給你的印象？

1、首先來欣賞作品《卡門序曲》（錄像）——欣賞到第一大段落結束，（在一般的音樂會演奏時，我們所欣賞到的《卡 門 序 曲》就結束了，而在歌劇中的序曲樂曲沒有完，讓我們來繼續欣賞。曲式結構： 三部曲式 A a b a 8 8 8 10 8 8 B 引 c c1 4 8 16 8 14 A a 8 12 展開性段落

引 d d1 d2 2 4 4 4 4 10 全曲共分兩個部分，采用并置曲式結構，第一部分為三部曲式，（ABA）氣氛熱烈；第二部分在一般的音樂會演奏時，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。

2、按曲式圖聽全曲。（第一遍）

要求全體學生看板書，由教師指圖欣賞，使全體學生熟悉這部作品的曲式圖。掌握、分辨出曲式圖中二個大的段落（三部曲式、展開性段落）。

3、按曲式圖聽全曲。（第二遍）

要求學生聽辯出各主題，（看教材P97頁）找到

第一主題、第二主題、第三主題、第四主題

（在曲式圖中）的旋律，并和曲式圖相對應，在曲式圖中標出這四個主題。

4、按曲式圖聽辨全曲。（第三遍）

要求學生隨音樂的發展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號標出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說明或記譜，其中特別注意每個主題的區別更包括重復部分的變化。）

5、按曲式圖聽辨作品片斷 要求在圖上完成，在小節下面用方括號標明音樂從哪小節到哪小節，并寫清楚序號。

6、公布正確答案（師生共同完成）

三、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段（根據教學進度完成的情況，欣賞一段或二段）

1、女主人公卡門的唱段《愛情是一只自由的鳥兒》 卡門在第一幕中挑逗霍塞時所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門的愛情觀念的自我表 白。作為一個倔強的吉卜賽人，卡門寧可付出生命的代價，也不愿讓她的愛情自由受到任何約束。（觀看錄像片）小節：這首哈巴涅拉舞曲源于當時還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫了這首歌，而歌曲的音調卻帶著濃厚的西班牙民間風格?？ㄩT邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節奏強烈而有特性，整個音樂充分表現了卡門的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無拘無束。

2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》

第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場時，唱起了這首著名的唱段。音樂鮮活，四、課后學習：

同學們如果想欣賞到更多歌劇《卡 門 》，可以在網上下載一此MP3的作品。如可去洪恩在線等去欣賞和學習。

《卡門序曲》-----教學設計

2011-4-1 13:00:21 閱讀數：22

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條

《卡門序曲》的教學設計

大連第七中學 苗瑩

一、教材分析

《卡門序曲》是人音版教材第16冊第四單元《歌劇世界》的第三課時。這節課的設計，特別考慮注意培養學生傾聽音樂的習慣，在聽的時候帶著問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。《卡門序曲》選自歌劇《卡門》，為歌劇《卡門》開場前的一首管弦樂曲，其作者是法國著名作曲家比才。《卡門序曲》為回旋曲式，其結構形式為：A+B+A+C+A。

二、學情分析

本課授課的對象是初二年級學生。所以在欣賞樂曲時，引導學生感受、體驗《卡門序曲》的回旋曲式結構特征及情緒特征。在教授“回旋曲式”這一知識點的時候，在注意培養學生對音樂作品思想的理解的同時，運用了奧爾夫音樂教學法“在游戲中學”，讓枯燥不好理解的樂曲結構分析變得容易學、好理解。本課時的安排意在讓學生通過欣賞、律動、演唱等形式了解回旋曲式、序曲等知識點，喜愛歌劇藝術。

三、教學目標

1.知識與技能目標：能夠感受、體驗《卡門序曲》各部分的音樂情緒，了解回旋曲式極其結構，并初步認識某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用；初步了解比才的生平與貢獻。

2.過程與方法：為了較好地感受音樂，聆聽全曲、主部主題和插部主題，哼唱其旋律片段；讓學生寫出樂曲的結構圖示，說出各部分的情緒特征，運用奧爾夫律動教學來認識和學習回旋曲式。3.情感態度與價值觀：能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂、歌劇序曲，對歌劇、歌劇序曲敢興趣，樂于學習了解與歌劇有關的音樂文化。

四、教學重點、難點

教學重點：感受、體驗《卡門序曲》各部分的音樂情緒，用身體感悟音樂，使身心進入音樂所描繪的意境，使學生更好地理解音樂；序曲及序曲的作用。

教學難點：了解并認識回旋曲式及其結構形式。

五、教學過程

一、組織教學

1.學生跟隨著鋼琴曲《獻給愛麗絲》步入音樂教室。（情景教學）2.[教師活動]老師打三組節奏，分別找三位同學打節奏的形式回答。（師生問好）

二、導入

1[教師活動]音樂小游戲：把《獻給愛麗絲》的音樂前段分成ABC三組音樂片段，把學生也分成三組，分別學唱，根據老師的順序把三組音樂演唱下來，并提問：你注意到你們的出場了嗎？

[學生活動]學生按照老師所指的順序演唱：A B A C A 2.[教師活動]提出剛才我們合作的這首樂曲大家熟悉嗎？《獻給愛麗絲》讓學生總結剛才的出場順序，并加以總結：我們熟悉的《獻給愛麗絲》就是用這種帶有交替特點的曲式結構寫成。引出回旋曲式，并以課件展示出來回旋曲式的定義和其結構。

[學生活動]學生用自己的話來總結剛才音樂游戲的順序和特點。并學習回旋曲式及其結構。

三、新授

1.[教師活動]世界上有許多偉大的作曲家都喜歡采用回旋曲式來完成他們的作品，因為回旋曲式可以給他們的作品注入一股新流，給人一種清新的感覺。今天我們就來賞析用回旋曲式寫成的世界名作《卡門序曲》。課件展示標題。

2.[教師活動]提問對于《卡門序曲》你了解多少呢？

[學生活動]回答《卡門序曲》的出處和作者。

3.[教師活動]介紹作者比才，課件展示。

4.[教師活動]在《卡門序曲》背后有一段精彩動人的故事，課件展示劇情介紹。5.[教師活動] 《卡門序曲》是歌劇《卡門》開場前的一首管弦樂曲。

[學生活動]提出問題：什么是序曲呢？

[教師活動]老師介紹序曲，并以課件展示。

6.聆聽全曲，并賞析A部分。.學生在欣賞的同時跟隨老師做律動。

（1）.[教師活動]提問：你能聽出全曲的A 部分嗎？為什么？

[學生活動]找出A部分，反復、多次出現，并哼唱A部分旋律（2）.學生著重欣賞A部分旋律 [教師活動]提問：A部分的情緒如果？表現了一個什么場面？并以譜例圖示展示。

[學生活動]學生回答情緒歡快、活潑，表現熱鬧的場面。全體學生哼唱A 部分旋律。

（3）.[教師活動]提問：你發沒發現A部分旋律，作者采用了什么創作手法？老師示范演唱譜例并加以引導。回想還有哪節課涉及到了“同音重復”？

[學生活動]運用同音重復的創作手法，初一的《中國人民解放軍進行》的開頭部分，并示范演唱。（4）.[教師活動]提問，你認為A部分為什么風格的樂曲？如果學生回答不出，老師加以引導：適合舞蹈還是適合行進？

[學生活動]進行曲風格。

（5）.[教師活動]老師總結A部分：為進行曲風格，氣氛熱烈歡快，一下子把人們帶入到西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境中，并以課件展示。

7.再次聆聽全曲，跟隨老師做律動，并賞析B部分。

（1）.[教師活動]提問：請找出B部分和C部分；B部分的情緒如何？表現怎么樣的場面？

[學生活動]情緒跳躍、活潑，表現了歡呼的場面。

（2）.[教師活動] B部分的旋律帶給我們的是跳躍的感受，為什么呢？展示B部分譜例圖示，老師加以引導。

[學生活動]哼唱B部分旋律，并找出旋律中帶有頓音記號，再次演唱時，要唱出頓音記號。

（3）.[教師活動]同學們有沒有注意到，A部分和B部分在音樂表現色彩上有什么不同？用晴天和陰天分別指出。

[學生活動]學生回答A部分——晴天；B部分——陰天

[教師活動]為什么呢？老師彈兩條音階：大調和小調，讓學生分別找出對應的晴天和陰天。

[教師活動]老師總結：A部分采用的是明朗的大調寫成，所以給人晴天的感覺；B部分采用的是小調寫成，所以給人暗淡的陰天。（老師在講解的過程中加以示范演唱）。作曲家比才采用大調、小調交替，小調之后又回到大調，帶給人新鮮的感覺。（4）.[教師活動]教師總結B部分：升f小調寫成，旋律活潑跳躍，表現婦女、兒童歡呼、興奮的場面。

8.聆聽C部分，學生跟隨老師做律動，并加以賞析。

（1）.[教師活動]我發現同學剛才的腳步非常整齊，這段樂曲旋律帶給你怎樣的感受呢？

[學生活動]節奏感強，給人一種有力，有勁的感覺。

（2）.[教師活動]你說的的“有力、有勁”，用音樂元素體現就是重拍的體現。展示C部分譜例。

[學生活動]哼唱C部分譜例圖示

（3）.[教師活動]哼唱之后，作曲家在這一部分多次運用了什么節奏？老師示范唱。如果學生回答不好，老師加以引導。

[學生活動]運用了附點的節奏。

[教師活動]為什么要加入附點節奏呢？不加不行嗎？

[學生活動]學生分別哼唱帶有附點節奏的和沒有附點節奏的旋律，加以對比，分別感受。

[教師活動]運用譜例來講解，附點的特點：體現重拍，切分節奏的體現。教師總結：加了附點節奏，突出了重拍，反之則沒有。下面我們觀看一段視頻，我相信，這段視頻不僅讓我們在聽覺上可以感受到重拍，在視覺上更能直觀的感受附點的作用。播放視頻。

[學生活動]觀看歌劇《卡門》中艾斯卡米洛的《斗牛士之歌》的視頻。

（4）[教師活動]你從這段視頻中聽到了熟悉的聲音了嗎？老師簡介《斗牛士之歌.》。并引導學生：歌唱家在表演的過程中，動作有什么特點，結合我們平時看到的真正的西班牙斗牛，說一說動作特點。

[學生活動]找一位同學到前面模仿，老師加以解說，讓學生體會附點的作用。

[教師活動]老師總結：生活是作曲家創作的源泉。比才根據斗牛士斗牛的動作。采用了小小的附點，用音樂的語言生動地描繪出斗牛士斗牛的場面。這充分體現出：藝術來源生活但高于生活。

9.總結《卡門序曲》的曲式結構。

[教師活動]提問：《卡門序曲》的曲式結構是怎樣的？并找學生到前面展示。

[學生活動]每組找一名學生把《卡門序曲》的曲式結構：A+B+A+C+A寫下來到前面展示。

[教師活動]老師總結。

四、實踐

[教師活動]我們再次欣賞《卡門序曲》，老師這有三種樂器：雙響筒、串鈴、響板，請每組同學找出一名，到前面用樂器為《卡門序曲》伴奏，其他同學用手和你的腳為《卡門序曲》伴奏。[學生活動]欣賞并跟隨老師做律動。

五、總結

[教師活動]今天我們通過“回旋曲式”走進了《卡門序曲》，知道了什么是“回旋曲式“，法國作曲家比才用優美動聽的旋律為我們講述了一段精彩動人的故事。最后老師給你們推薦幾首世界著名的序曲，希望同學們課后欣賞。課件展示《春節序曲》、《1812年序曲》、《威廉退爾序曲》。[學生活動]學生伴隨著《卡門序曲》走出教室。

第二篇：《卡門序曲》教案

《卡門序曲》教案

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《卡門序曲》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標

【情感與態度價值觀】

了解《卡門序曲》，讓學生體會樂曲不同段落的思想感情，提高學生對歐洲古典音樂的興趣。

【過程與方法】

讓學生聆聽《卡門序曲》并引導學生對全曲進行分析，綜合了解全曲。

【知識與技能】

通過分析《卡門序曲》，讓學生對樂曲結構有一定的把控能力，并提高學生對古典音樂的鑒賞力。

二、教學重難點

【重點】

分析《卡門序曲》的曲式結構分析，了解每個主題的音樂情緒。

【難點】

《卡門序曲》曲式與傳統的曲式結構不同，后面加入了與歌劇部分的連接段落。

三、教學過程

環節一：導入新課

1、為學生播放《卡門序曲》，并在投影儀上播放斗牛場圖片，并讓學生回答這首樂曲的整體情緒是什么樣的。

2、學生回答完問題后給出答案：熱烈歡快。

3、告訴學生這段音樂描繪的斗牛場的場景，它選自歌劇《卡門》?！犊ㄩT序曲》是歌劇開幕前的短曲，它綜合的敘述了全劇發展的重要關鍵場面，奏出劇中代表主角的旋律。今天我將帶領同學進一步了解此曲。

環節二：新課教學

（一）劇情介紹

歌劇《卡門》講述了唐霍賽鐘情于卡門，并參與了卡門的煙草，但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來，在一次斗?；顒又?，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時候，唐霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門這個追求個性解放的婦女形象，最終卻以她的死來結束，充滿了悲劇色彩。

本劇以女工、農民出身的士兵和群眾為主人公，這一點，在那個時代的歌劇作品中是罕見的、可貴的。因為作者的刻意創新，本劇在初演時并不為觀眾接受，但隨著時間的`推移，這部作品的藝術價值逐漸得到人們的認可。

（二）作者簡介

喬治·比才，法國作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲起即入巴黎音樂學院學習作曲。后到羅馬進修三年。1863年寫成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫作。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活沖突的交響發展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。

（三）作品欣賞

1、再次聆聽全曲，并向學生詢問：

（1）樂曲給了你們怎樣的感受？

（2）樂曲一共分為幾部分？

對學生的回答進行概括總結并告訴學生樂曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的回旋曲式。第二大部分為一個展開性段落。

（四）分段聆聽

1、為學生播放樂曲A段，讓學生聆聽并思考：

（1）這段音樂是什么情緒？（向學生提問后對學生的答案做一個總結，并說出音樂表現了歡快熱烈的情緒，表現了西班牙斗牛場上的喧鬧、狂熱的氣氛。）

（2）為什么會產生這樣的情緒？（A段音樂節奏緊湊，連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面。）

播放一段斗牛士視頻，從視覺角度讓學生進一步感受其中的場面。

2、為學生播放樂曲B段，播放完之后為學生分組，并讓每小組派一個代表回答：主題B表現的是什么情緒？

提問其中幾個小組代表，并對學生們的回答進行總結并給出答案：表現的是婦女、兒童活潑歡快的場面。

請學生哼唱B段主題，讓大家更好的記住B段主題。

3、為學生播放樂曲C段，并告訴學生這段音樂表現了斗牛士的英勇形象。

在屏幕上給出《斗牛士之歌》的譜子，并帶著學生學唱這首歌曲。

4、打亂三個段落的順序為學生播放，并找學生回答播放的是第幾個段落。（引導學生說出正確答案并點評學生正確與否。）

環節三：鞏固提高

為學生講解回旋曲式：回旋曲式是主題周而復始地循環往復，在其重復之間，插以對比性格的“插部”（副題），在回旋曲中，主要主題至少要呈現3次。這首樂曲的回旋曲式部分的結構是ABACA。

為學生播放樂曲《獻給愛麗絲》，聆聽過程中依次為學生講解這首回旋曲的曲式結構是如何劃分的。

告訴學生由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂曲在回旋曲結束之后又插入了一個展開性樂段，目的是為了與歌劇主體部分相連。

《卡門序曲》簡介

《卡門序曲》是一首著名管弦樂曲。由法國作曲家比才于1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內容，這首序曲結構簡單，僅僅描寫了歡樂氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。由于它帶有進行曲特點，故又稱《斗牛士進行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調，廣為傳唱。

第三篇：卡門序曲教案

《卡門序曲》管弦樂

陵水思源實驗初級中學

林師茹

課型：欣賞課 授課年級：初一年級 課時：1課時

教具：多媒體、電子琴

教學目標：

1、初步了解什么是歌劇序曲？

2、通過欣賞卡門序曲能感受各部分的音樂情緒及所表現的場景內容

3、了解什么是回旋曲，并能用自己喜歡的方式來表現回旋曲ABACA的結構圖示

4、通過感受、體驗歌劇音樂，能對歌劇音樂感興趣，樂于學習了解與歌劇有關的音樂文化

教學重點：通過欣賞卡門序曲能感受各部分的音樂情緒及所表現的場景內容

教學難點：了解什么是回旋曲，并能用自己喜歡的方式來表現回旋曲ABACA的結構圖示

一、導入：

師：今天老師給同學們帶來了一首非常著名的歌劇開場前的樂曲，我們一同欣賞，欣賞完后告訴老師你有什么樣的感受。生：······

師：這首曲子氣氛熱烈歡快、充滿激情，它就是著名歌劇《卡門》開場前的一首管弦樂《卡門序曲》

二、新課：

1、了解創作背景

師：《卡門》講述西班牙吉普賽姑娘卡門與軍官和斗牛士之間的愛情故事。法國作曲家比才1874年根據此小說創作了該歌劇，也是他最具有代表性，至今公演率最高的一部歌劇作品，被世人稱為不朽之作。

《卡門序曲》是歌劇《卡門》開場前的一首管弦樂，一般歌劇序曲都是具有提示歌劇內容。該曲是歌劇最著名的器樂段落，常單獨在音樂會時演奏。這首序曲結構簡單，僅僅描寫了歡樂的氣氛和劇中斗牛士的英勇形象。

2、分段聆聽，回答問題

①師：請同學們帶著以下問題我們一起來分段聆聽，你所聽到的每段音樂是什么樣的情緒，由什么樂器演奏，它所表現的是哪個場面內容？ 生：······

②師：聽老師彈奏一段旋律，并回答是ABC三段旋律中的哪一段？ 生：······

③師：請全班站起來用“la”跟著音樂哼唱C段《斗牛士之歌》的旋律

生：學生跟音樂哼唱

④師：下面請兩位同學上臺隨音樂來一段即興的斗牛表演！生：（學生表演）

三、深入分析：

1、全曲欣賞

師：請同學們完整聆聽《卡門序曲》，并能將它的每段音樂演奏順序排列出來。生：······

2、師：演奏順序是ABACA，這種結構的曲子我們稱之為回旋曲。

回旋曲：是指由相同的主部和幾個不同的插部交替出現而構成的樂曲。

四、創作表演

師：下面請同學們用自己喜歡的方式來表現回旋曲的結構圖示ABACA，老師比較喜歡舞蹈，我用舞蹈的形式向大家展示 生：······ 師：點評

五、拓展

師：《卡門序曲》是ABACA的回旋曲式，其開始呈現的AB段主題旋律選自歌劇第四幕斗牛士上場時的音樂，生機勃勃、充滿活力，C段則出現第二幕《斗牛士之歌》的副歌音調，我們一同欣賞歌劇《卡門》這幾個片段。

六、小結：

師：通過今天與同學們開心的學習，讓我們了解到《卡門序曲》是一首回旋曲ABACA的結構，一般的歌劇序曲是具有提示歌劇內容。希望有興趣的同學課后能繼續了解這部歌劇，體驗歌劇音樂的魅力，學習與歌劇相關的音樂文化。

第四篇：《卡門序曲》教案

卡門序曲 武安二中分校 程文琴

教學目標

通過欣賞《卡門序曲》，初步領略歌劇音樂魅力，認識音樂概括歌劇故事情節、抒發情感、營造氣氛等藝術作用。

教學重、難點

體驗歌劇音樂藝術的魅力及其審美價值、文化傳承價值。

教材分析

歌劇《卡門》由比才作曲，作于1872年?！犊ㄩT》取材于梅里美同名小說。故事發生在19世紀初的西班牙。出生于農家的下級軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墮入情網，成了走私販。后來，卡門愛上了斗牛士埃斯卡米羅?；糍惖募刀适箍ㄩT煩惱。他干涉她感情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。在一次群眾對埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。

劇中刻畫了卡門熱情潑辣、酷愛自由的性格。音樂多用舞蹈歌曲及分節歌，具有強烈的戲劇性和西班牙風格?！犊ㄩT序曲》是歌劇開始時的一首明朗而輝煌的管弦樂序曲，素材取自第四幕斗牛士入場的進行曲和第二幕的斗牛士之歌，序曲以快速而熱烈的演奏營造了不可抑制的歡快氣氛。歌劇的序曲為A大調，復三部曲式。

教學過程

一、導入

1.欣賞視頻《卡門序曲》。

師：同學們，這音樂的情緒是什么樣的？聽了這音樂你的心情怎么樣呢？這音樂仿佛讓你看到了一個怎樣的場面，可以描述一下嗎？

生：情緒開始非常熱烈，讓人士氣高漲，仿佛看到了英勇的斗牛士和來觀看他們斗牛的人群，場面熱鬧壯觀。

2.這音樂讓你印象最深的是哪句？節奏能不能試著拍出來？

生：（拍唱第一主題）它出現了三次，（拍打出第一主題的后十六分加四個十六分節奏）。3.它是用什么樣的表現方式讓我們感受到熱烈，非常壯觀，又有氣勢的場面的呢？ 生：它的節奏鏗鏘有力，還有镲的聲音，速度很快…… 師：2/4拍，節奏密集緊湊，樂隊全奏，音色豐滿。

二、欣賞

學習《卡門序曲》第一主題。

1.隨音樂擊打節奏，讓學生感受節奏帶來的斗牛士的自信和斗志。輕唱旋律，感受節日的熱烈氣氛。2.出示《卡門序曲》回旋曲式結構圖，讓學生對比感受B段及C段的情緒。

師：剛剛我們聽到的是歌劇《卡門》的一個開場音樂，它把我們帶進了熱鬧、壯觀的斗牛場。你們知道什么是歌劇嗎？

生：就是以唱歌為主要表現形式的，表現一定故事情節的一種表演藝術。

師：對，音樂在歌劇中舉足輕重。音樂《卡門序曲》在這里起到營造歌劇氣氛的作用。你們想不想聽歌劇呢？接下來老師就請同學們到大歌劇院欣賞一段歌劇詠嘆調，聽聽這種藝術表現形式給你帶來什么樣的新鮮感覺？

三、音樂活動

分享音樂，分角色演繹《卡門》。請部分或個別學生上臺演唱，請另一部分同學根據故事情節，隨著歌曲即興表演。

四、課堂小結

今天，我們既聽了著名的歌劇《卡門》中的序曲音樂，也親自感受了一下歌劇的演唱。請大家下來上網查找一些關于中國歌劇的資料，并為歌劇《劉三姐》中的歌曲《歌墟問答》選擇適合自己的角色進行預習。

第五篇：卡門序曲教案

《卡門序曲》管弦樂

梅林中學

王彥彥

教學設計：《卡門序曲》賞析

教學目標：

1、了解什么是序曲及回旋曲式。

2、通過欣賞卡門序曲能感受各部分的音樂情緒及所表現的場景內容。

教學重點：正確認識《卡門序曲》每個主題的發展變化并記憶音樂作品片斷。

教學難點：通過聆聽把握作品各主題，從作品的結構深入認識音樂作品。

教學過程：

一、導入

歌劇選段《卡門》導入，（音樂播放，師操控PPT，隨音樂播放配上歌劇三位主人翁的對話，大致了解故事情節。）

音樂結束后教師引導，從而引出：

歌劇、話劇、清唱劇、芭蕾舞劇等開場前演奏的管弦樂曲--序曲。

二、引入課題《卡門》序曲

（一）、分段聆聽：

主題A 提問分析：

1.此段音樂的節奏有什么特點？再加上旋風般的旋律，使音樂情緒變得怎樣？ 2.音樂的熱鬧場面除了力度、速度外，還有什么樂器起了很大作用？

（結合PPT,引導分析）

主題B 提問分析：

1.音樂的力度、速度怎樣？

2.木管組的樂器給音樂增添了什么色彩？情緒怎樣？ 3.這段音樂表現的又是一個什么樣的場景？

（木管組個性鮮明地音色塑造了什么形象？）

主題C 提問分析：

1.音樂力度、速度有何變化？長號模擬了什么聲音？ 2.情緒怎樣？你聯想到了什么？

（二）、三段主題音樂對比分析。

（三）、全曲欣賞：邊聽邊思考幾個問題。

1、樂曲中重復出現的是哪一部分？

2、每部是以怎樣的順序進行？ 由問題引入“回旋曲式”。

（四）、作者簡介

（五）、聆聽悲劇性主題，總結最后全曲視頻欣賞。

（六）、拓展