第一篇：教育敘事 (七) 政治 李艷

我的教育敘事

作為一名非班主任老師，又是非語數英等主要科目的老師，對于一名新教師來說，既有著對未來教學的美好憧憬也有著不知道如何下手的困惑。

七年級上半期的時候我的想法很單純，聯系自己上學時的經歷以及自己對一位合格老師的評判標準，就試著把自己定位在用愛心來感化學生，以自己的榜樣力量達到無聲教育學生的目的。對于從小學剛踏入中學的孩子來說，周圍的一切都是那么的新鮮，他們對待學校的一切都充滿了好奇。當然對于我所教的政治新學科也不例外，好奇心激起了他們學習的欲望。我呢，只要多給孩子們一些耐心和愛心就夠了，對于我這個本來就有著愛孩子的天性的新手來說，在孩子的眼中就是一個溫柔不嚴厲的老師。但從學生的眼神中我看到了喜歡和尊敬，于是我的干勁更足了！到七年級期中考試時候，這樣的教育方式得到了驗證。我所教的幾個班級成績都在前幾名。這也讓我嘗到了愛心教育的甜頭，也更堅信了運用它的念頭。

期中之后，我逐漸找到了政治學科的教學規律，結合學生自身的知識水平。我武斷的認為政治是一個不用學生死記硬背的學科，只需要學生理解就行了，于是我開始逐漸放松對學生的管理，上課也很少提問。面對課堂上幾個調皮的學生，我也沒有太嚴厲進行指責。隨著時間的推移，當期末考試經臨提問學生最重要的知識點卻不能答出來時，我方感覺到了事情的嚴重性。但時間有限，對于已經形成壞習慣的學生來說又不能立刻改變。結果顯而易見，期末考試成績是如此的糟糕。

七年級下半期開學之后，我認真反思以前的得與失，總結自己教學過程中的優缺點，主要是找到自己失敗的原因，對癥下藥才能藥到病除。對于班級的調皮學生我一改往日的寬容，進行嚴厲的懲罰。剛開始確實卓有成效，不背書的人數大為減少。但從學生的眼神中我卻清晰的看到了反感和可怕。而更讓我倍感擔心的是對于極個別學生來說不管你怎樣厲害，他就像習慣了一樣，絲毫不起作用，而且這種局面有擴大的跡象。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現狀。面對課堂上調皮搗亂的學生，“河東獅吼”的方法應經無濟于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學習，這成為我一段時間研究的主要問題。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河東獅吼”管理方法。

我所任教的一個班級中有幾個特別不遵守紀律的小男孩，他們的調皮已經令所有的老師無能為力，成為了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經對他們不起任何作用，面對老師的批評他們有時更是變本加厲的搗亂！一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前集體抬頭背誦所學內容，而他們一如既往的在在下邊小聲說話，為了不讓他們影響到其他的同學們，我刻意的站到了他們的身邊，當我發現其中一個調皮的學生不會背時，于是我便將我的課本攤開放在了他的面前，同時用手指著教材跟他一起朗讀，這個過程我發現他有試圖抬頭背誦，但因為他課下沒有背熟而無法跟上同學們的節奏，但我卻知道此時的他在努力。于是在背誦結束后，我在班上點名表揚了他，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當我表揚他時我從他的眼神中發現了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。而且我讓全班同學更是給了他一個鼓勵的掌聲，這樣之后，一整節課，他居然端端正正的坐在那認真聽講！

這節課讓我真的很感動！從這節課之后，我開始找機會表揚他，他的每一點進步我都會進行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來，他已經完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認真聽講的學生，當我說讓全班同學向他學習時，班級里的同學們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學生的轉變給了我很大的感觸，原來每一個學生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內心！

通過這件事我明白了愛應和嚴并存在你的課堂上，知道了要在孩子的缺點中發現那一點點光，并用圣潔的師愛呵護他生命中的那一點點光!讓他們體味到了健康積極的生活態度。讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二。

是啊，作為一名老師，雖然我們都努力關愛、尊重每個學生，可有時真的是在所難免的。這時，我們不妨先退一步。退一步，并不是不敢面對困難，而是冷靜地面對，理智地思考，只有對形勢進行多方面的剖析，才會找到解決問題的突破口；退一步，更不是軟弱無能，而是春風化雨，寓大愛于無形。只有用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容學生，才能化干弋為玉帛，讓學生在老師處理問題的過程中自我以省、心悅誠服。

第二篇：李露教育敘事

教育敘事

李露在小學美術課堂中，經常碰到一些學生不帶材料、工具，上美術課的現象非常普遍，給我們的教學帶來了很大的難度，經常導致教學計劃難以順利實現的局面，對此，我們該怎么辦？

有很多學生上美術課經常不帶或帶不齊工具．問及原因，多數是忘記帶了．一開始我還信以為真，后來他們總以這樣的理由來搪塞，我就開始關注他們平時的學習情況和態度．經過一段時間的觀察，我發現這些學生上課時要么不認真聽講，要么不認真畫畫做手工．于是有次我找一個基本不帶工具的人聊天．在聊天過程中他說自己很喜歡做手工，可媽媽不許他搜集準備手工材料，嫌它們臟亂．在繪畫方面他又很不自信，說自己畫得不象，沒人喜歡．我很疑惑他怎么知道沒人喜歡他的畫，得到的解釋竟是“我媽媽說的：‘反正畫不好，買那么多工具也是浪費！’”對于他的話，我既吃驚又難過．于是我讓他畫一棵樹給我，他很為難的樣子，說畫的太丑了．發生在這位學生身上的情況并不是偶然的，它反映了一個現象，那就是孩子們的自信心及對美的欣賞標準正逐漸被成人的觀點所取代．什么是美，什么是丑，什么是好，什么是壞，他的父母和周圍的人便是評判的標準．可是并不是所有人一生下來就可繪出絕世佳作的，這需要別人的引導與鼓勵．而對美術作業的評價便是為他們增加自信，引領他們認識美是一門藝術．

在作業的評價中，學生們心目中總有一個評價的權威人士，那就是老師或父母．只要他們說好便是好，他們說不好就一定不好．這是美術作業評價的一個很大的誤區．在這個誤區中，學生們是被動的，沒有自己的意見和想法，他們認為這是理所當然的．其實美術作業的評價是為了每個學生自己更清楚的了解自己的優點和缺點，從而尋找到今后努力的方向，增強自信．若一味的迷信老師和父母，那好的學生則更好，甚至驕傲起來，蒙閉了正義的雙眼，而差的就更差，信心一路在下，因為得不到贊美與鼓勵．

任何事物都具有兩面性，有好也有壞，為了學生自身良好健康的發展，應該在評價方法上選擇公平客觀的方法，不能將評價權集于教師，或父母一身，還是在課堂或課外創設多人評價，互相評價，自我評價，讓每個學生了解到自己真正的水平，向正確、自信、健康的方向努力發展．

第三篇：教育敘事 侯艷華（精選）

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溫 暖 的 陽 光

勝利街小學 侯艷華

這是一個真實的故事。

記得我剛剛參加工作，那是在一個偏僻的農村小學。

我接任三年級的班主任。

不久，我發現在一個角落里，坐著一個小女孩，原本應該天真可愛的他見人總是躲躲閃閃，臉色灰暗，目光游離。在辦公室里我得知這個孩子的爸爸整天喝酒，回到家里他的媽媽免不了還要挨打。長期的折磨，孩子的媽媽被逼無奈撇下兩個孩子離家出走了。可她的爸爸并沒有為此而悔過。酒喝得甚至比以前更多了。時常醉著回家打這兩個孩子。有時身體多病的奶奶給他們做點飯吃。聽完她的話，我的心“咯噔”一下。這個可憐的孩子！家境貧寒，父親又是這樣，對年幼的她可真是一個晴天霹靂！

我曾在她的日記本上看到這樣的話：“老師，我上課的時候，怎么也聽不進去，我想媽媽！為什么老天如此不公？都說天堂是快樂的，我想去。”

看完這段話，我想：這孩子性格內向，巨大的家庭變故已經讓她的內心布滿了陰云！她需要的不僅是生活中的關愛，更需要的思想上的點撥。作為班主任，我有責任用愛的陽光驅散她心靈的陰霾。

于是我在日記本上回下了這樣的批語：“我們無法選擇父母，更無法選擇自己的生存環境，但是我們完全可以選擇一個積極的心態，就象田野里的向日葵，無論生長在怎樣貧瘠的土地，都要向著陽光生長！”

課間的時候，我又找她談心。我對她說：“你知道嗎？一個母親最大的愿望就是孩子有出息，你整天哭哭啼啼，耽誤了學習，怎么好意思去見媽媽？再看看你身邊苦難的奶奶，爸爸已經把她折磨得心力交瘁，你還想讓她再為你操心嗎？”聽到這里，她懂事地搖搖頭。我于是趁熱打鐵，對她說：“只有清空杯子，才能倒滿水，老師教給你一個忘記苦痛的辦法，那就是全心全意地讀書，努力改變自己的命運！

那次談話，對田增坤的觸動很大，不久她在日記中寫下了這樣的句子：誰說沒媽的孩子是根草。有劉老師的鼓勵，我一定會象小樹苗那樣茁壯地成長。”

以此為契機，我在班上開展了主題班會。通過搜集講述名人故事和戰勝挫折的名言警句，來教育學生要勇敢地面對生活的挫折。

為了鼓勵她走出人生中的困境，我還給她寫了一封信，信中我這樣寫到：“孩子，面對親人的離去，擦干你眼中的淚滴。要知道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！”時間是最好的良藥，會讓我們淡忘憂傷。天下沒有邁不過去的坎，只要我們學會等待。孩子，面對生活的苦難，擦干你眼中的淚滴。挺起你的胸膛，硬著頭皮闖下去！”

之后，我發現她的眼中不再有自卑憂傷，取而代之的是自信堅強。

現在她已經有了一份穩定的工作，因為內心灑滿了陽光，迎接她的也必定是一個光明的未來。

愛可以創造奇跡，愛可以改變命運，所以偉大的馬克思說：“愛就是陽光”。作為一名班主任教師，我的使命就是播撒陽光，放飛希望。

第四篇：初中政治教師教育敘事

初中政治教師教育敘事：愛從尊重開始

我作為一名思想品德教師，感受最深、領悟最深的，也是最成功的感言，就是：“溝通，從?尊重?開始，用愛與學生交流。”只有在溝通過程中，心靈與心靈的對話中，心與心才能交融，情與情才能共鳴，老師的愛才能真正溫暖每一個學生稚嫩的心，激起學生對老師的尊敬、愛戴之情，從而信任老師，樂于接受老師的教導。

08年，我新接任了一個班級，在在新學期開學的那天，有一個女孩給我留下了極其深刻的印象。她走過來一句話未說遞給我一張紙條，我打開一看，上面寫道：張老師，這是新轉來的學生王麗，請接收到你班上。劉校長，2008年8月30日。哦，原來是轉校生。我想初步了解一下她的情況，問道：“以前在哪個學校上學？”“不知道”。“你以前學習怎樣？”我連問道，“不知道”。我突然惱了：“你怎么什么也不知道。”這時站在她旁邊的婦女才回答說：她曾經在東北某中學讀初二，沒有讀完，在家休息了半學期。現在準備降一級再讀一個初二。從她的回答中，我馬上意識到王麗一定有什么特殊原因輟學在家。我告訴她：“若想在我們八年級一班讀書，這樣的態度可不行。”我心里暗自想：這樣的學生分到我班上來，真是倒霉！

果然不出所料，一周下來，到我這里來告狀的人絡繹不絕。“王麗滿口臟話”“她上課不聽講，還老講話”“下課主動與男生握手，還說我喜歡你，…… 完全跟我們與眾不同”，我這才意識到她輟學的真正原因。清楚的明白她是別校無法教育、調皮的無可救藥的學生，在我班或許將被“流產”。于是，我在班上含沙射影道：“班上有個別同學，很不注意自己的言行，還不懂得自尊自愛，完全沒把班規、校規放在眼里。”我痛快地訓斥了一通，本想這會兒應該有點效果吧。

可還沒有兩個星期，不妙的消息再次傳來，在一節物理課上，王麗無理頂撞物理老師，還說我學不學關你什么事，一副不學無術，桀驁不馴的樣子。當時就把老師氣急了，“啪”一下就把書拍在桌上，還讓全班同學靜站了幾分鐘。班干部和其他同學當時極力勸她給老師道歉，這才暫時平息了這件事。作為班主任的我只好把她叫到辦公室婉言相勸道：“老師提問你回答問題是為了了解你的學習情況，便于更好地有針對性地教學。你不僅不明白老師的用意，還說了一些傷害老師的話。…… 你要自尊，老師又何嘗不需要尊重呢？你說是不是？”我只顧自己喋喋不休地說，也沒有顧及她是否聽進去。

兩個月后，我搞了一次民主測評：讓每位學生在紙上寫上你認為近半個學期來在班上表現最好的或最差的同學的名字，并注明原因。根據統計全班49名學生，就有44名學生都寫到：王麗愛說臟話，死不悔改，有早熟傾向……列了很多“罪狀”。我突然感到像她這樣的學生再留在班上，將是班上永遠的禍根，將會給整個班的班風，學風，造成難以估量的危害。漸漸的她成了班上同學、老師的眼中釘，肉中刺。我[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]也曾想到把她調整到別的班上去，但在我準備做出決定的時刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。它告誡我們不能以簡單粗暴的方式對待學生，要充分尊重學生的人格，相信每個學生都能在今后的社會生活中找到自己的位置。我開始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能讓王麗改頭換面。

經過深思熟慮后，我決定先了解一下她的家庭背景。一個星期六的上午，我一人突訪王麗家。原來王麗寄居在她姑姑家。她從屋里走出來，結結巴巴的說：“我在——面做作業，老——師您怎——么來了？”她對我的突然來訪，甚感意外，言行不暢。我從她的瞬間變化的臉龐解讀到她的內心：驚訝——一絲淡淡的喜悅——無限的憂慮。這一剎那間我毅然決定不把她在校情況告訴她的親人，只了解她的家庭背景和在家的生活狀況和表現。交談中得知：她5歲時父母就離異，沒有得到太多的家庭溫暖，那天陪她來的婦女是她后媽，如今她爸和后媽一起到東北打工，現把她寄居在她姑姑家里。可以說沒有人管她。平常喜歡獨自一人做事，少言寡語，時常幫著她姑姑做家務事。這時我的心突然覺得有些酸楚，同時有一種負罪感。我不由的想到了： “教育也，長善而救失者也。”我得找機會與她坐下來好好地談一次。

回到學校，我把她叫到了辦公室，她以為我肯定又有什么事要批評她，她靜靜的站在那里好像是在等待狂風暴雨的到來。我卻語重心長的問道：“你這一個多月來在我們班上還習慣嗎？”我突然看到她的表情變得有些輕松起來。“習慣”。“在你姑姑家過的好嗎？”“好！”我溫和而真誠地說：“你姑姑不知道你在校的不良表現，我家訪沒給她說。她說你在家愛學習，還愛做家務事，是一個懂事的孩子。”這時在她臉上掛著一絲絲笑容。我又連忙說道：“祝賀你！”她很驚訝的看著我：“什么？”“你期中考試成績在全班排名第十。”她臉上頓時露出了燦爛的笑容。“你其實是一個不錯的女孩，頭腦聰明，領悟力也強，若能在習慣上改一改，定能成為我們班的驕傲！其實我并不在乎你的過去，只想關心你的現在和將來。從這里重新開始，好嗎？”一句鏗鏘有力的話：“老師相信我吧，我一定會改的！”我的心頓時震住了，從她的眼神中，我看到了她對老師的敬佩和信任。

從那以后，班上再也沒有聽到王麗的種種劣跡，在班里，她因為數學學科成績特別突出，被選為了數學課代表。我從此看到了另一個王麗，她聰明，能干，熱心，對工作認真負責，對老師充滿了敬愛。她曾在日記中寫道：張老師，您尊重我，不傷我自尊心，使我重新找到了自信，您是我最尊敬的人，我一定不辜負您……。心靈溝通碰出美麗的火花，真摯的愛讓她重回甜蜜的可愛。我第一次感受到愛的偉大力量。正如法國凱恩斯說：“真正的愛是夜的花香，是黑暗中的寶石，是醫生聽到的第一聲心跳。它是異常的奇跡，是用柔軟的白云織成而撒在夜空的滿天星斗。” “愛”，讓我們從相互尊重開始吧！

教學敘事與反思>

新課程倡導合作精神，開展自主探究；堅持理論聯系實際，走進生活走進社會；提倡創設課堂情境，進行情境教學；不再單純地以分數評價學生，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關心每一位學生的學習、生活和人格養成。結合自身的教學實際，我談一下自己感觸最深的幾點：

一、集體備課很重要

它能有效凝聚集體的智慧，顯著提高教育教學效果，不斷提高教師的教學水平。作為新教師，業務水平和教學經驗都有欠缺，對教材把握不準，開展集體備課可以幫助我弄清楚教什么的問題，取長補短，促使我盡快成熟起來。

二、堅持備好課再上課，不打無準備之戰

備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。不僅上新課需要備課，練習課、復習課同樣需要。只有課前認真鉆研教材，弄準教學目的、教學要求、重點難點、教學過程和方法才可能把課上好。

三、多聽課

課堂上許多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察和課后與任課教師的討論，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。還可以學習其他教師特別是教學經驗豐富的教師的長處，閃光點，為我所用：感受老教師的儀態美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；領略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實證來充分展示科學的理性美；體會教學過程中的尊重、發現、合作與共享。聽課對于我是提高素質，提升教學質量的重要方式。

四、不問學生要面子

由于教學經驗不豐富等原因，我經常遇到答不出學生問題的情況。我總是會先悉心聽取他們的觀點，和他們探討，若還不能解決問題，課后查閱資料或是向他人請教后再解答他們的疑問。我覺得這樣的處理方法不僅不會丟面子，反而會拉近師生間的距離，更重要的是有利于師生的共同提高。

五、不在學生面前擺架子

課上多微笑，多與學生進行眼神交流；課后多關心學生的學習生活情況，了解他們對老師的意見和建議。記得高一剛踏上講臺時，由于緊張，課上表情比較嚴肅，課堂氣氛比較緊張，有學生就建議我多笑，說“笑起來的余老師最漂亮了”。后來通過努力，我特別注意這方面的問題，學生學得開心，我也教得開心，成績也有了較大的提高。同時，在教學中我也存在一些疑惑和困難。

一、教材與新課標對應的疑惑

新教材設置了大量的探究活動，其目的是從真實情景或學生已有的生活經驗出發，利于引起學生的興趣，引領學生入門。有些看似貼近生活，實際上沒考慮學生、學校實際，可操作性太低。但新教材淡化了知識的內在聯系，壓縮在時間非常有限的課堂內，要求學生跳躍性思維，卻帶來斷層感和挫折感，無疑又影響新課標教學目標的落實。

二、知識、能力、情感態度和課堂氣氛難相統一

新課程教學提倡能夠快樂學習。于是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態度和課堂氣氛就很難相統一。

三、遇到來自于學生的障礙

受條件的限制，學生獲取資料的途徑還較少，探究活動難以達到實效，致使新課改理念中要求體現的生活化目標難以實現。

由于學生對中考政治開卷考的錯誤認識，加大了與高中新課程政治銜接上的難度。對學科的重視度不夠；缺乏對知識的表述、理解、整合的能力，缺乏對材料、觀點和設問的閱讀能力，運用理論術語分析問題的能力、規范地書寫、有邏輯性地組織答題能力較弱。

基于新的教學理念把課堂交給學生，經過一段時間的實施后發現，主要發言者仍然只是部分活躍分子，而另一部分學生在課堂上大多數時間是在看別人的“表演”，自己不準備，也不想思考。這樣下去可能導致走向兩極分化。

四、新課程沒有了明確的規定性和清晰的知識點陳列，多了些彈性和不確定性，給教學和教師提供更大的發揮空間。但對教師的評價機制，最主要的指標還是學生的考試成績。高考方案不明確，教學與高考該如何接軌，我心里沒有底，既想有所改革又怕偏離高考。

以上是我的一些粗淺的認識，不足之處希望大家給予指正。在今后的教學中，我會在培養信心、把握重難點、形成完整的教學思路等方面努力，穩抓落實，爭取更大的進步！

第五篇：初中政治教師教育敘事

初中政治教師教育敘事：愛從尊重開始

楊麗麗

我作為一名思想品德教師，感受最深、領悟最深的，也是最成功的感言，就是：“溝通，從‘尊重’開始，用愛與學生交流。”只有在溝通過程中，心靈與心靈的對話中，心與心才能交融，情與情才能共鳴，老師的愛才能真正溫暖每一個學生稚嫩的心，激起學生對老師的尊敬、愛戴之情，從而信任老師，樂于接受老師的教導。

11年，我新接任了一個班級，在新學期開學的那天，有一個女孩給我留下了極其深刻的印象。她走過來一句話未說遞給我一張紙條，我打開一看，上面寫道：張老師，這是新轉來的學生王麗，請接收到你班上。哦，原來是轉校生。我想初步了解一下她的情況，問道：“以前在哪個學校上學？”“不知道”。“你以前學習怎樣？”我連問道，“不知道”。我突然惱了：“你怎么什么也不知道。”這時站在她旁邊的婦女才回答說：她曾經在東北某中學讀初二，沒有讀完，在家休息了半學期。現在準備降一級再讀一個初二。從她的回答中，我馬上意識到王麗一定有什么特殊原因輟學在家。我告訴她：“若想在我們八年級一班讀書，這樣的態度可不行。”我心里暗自想：這樣的學生分到我班上來，真是倒霉！

果然不出所料，一周下來，到我這里來告狀的人絡繹不絕。“王麗滿口臟話”“她上課不聽講，還老講話”“下課主動與男生握手，還說我喜歡你，?? 完全跟我們與眾不同”，我這才意識到她輟學的真正原因。清楚的明白她是別校無法教育、調皮的無可救藥的學生，在我班或許將被“流產”。于是，我在班上含沙射影道：“班上有個別同學，很不注意自己的言行，還不懂得自尊自愛，完全沒把班規、校規放在眼里。”我痛快地訓斥了一通，本想這會兒應該有點效果吧。

可還沒有兩個星期，不妙的消息再次傳來，在一節物理課上，王麗無理頂撞物理老師，還說我學不學關你什么事，一副不學無術，桀驁不馴的樣子。當時就把老師氣急了，“啪”一下就把書拍在桌上，還讓全班同學靜站了幾分鐘。班干部和其他同學當時極力勸她給老師道歉，這才暫時平息了這件事。作為班主任的我只好把她叫到辦公室婉言相勸道：“老師提問你回答問題是為了了解你的學習情況，便于更好地有針對性地教學。你不僅不明白老師的用意，還說了一些傷害老師的話。?? 你要自尊，老師又何嘗不需要尊重呢？你說是不是？”我只顧自己喋喋不休地說，也沒有顧及她是否聽進去。

兩個月后，我搞了一次民主測評：讓每位學生在紙上寫上你認為近半個學期來在班上表現最好的或最差的同學的名字，并注明原因。根據統計全班49名學生，就有44名學生都寫到：王麗愛說臟話，死不悔改，有早熟傾向??列了很多“罪狀”。我突然感到像她這樣的學生再留在班上，將是班上永遠的禍根，將會給整個班的班風，學風，造成難以估量的危害。漸漸的她成了班上同學、老師的眼中釘，肉中刺。我也曾想到把她調整到別的班上去，但在我準備做出決定的時刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。它告誡我們不能以簡單粗暴的方式對待學生，要充分尊重學生的人格，相信每個學生都能在今后的社會生活中找到自己的位置。我開始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能讓王麗改頭換面。

經過深思熟慮后，我決定先了解一下她的家庭背景。一個星期六的上午，我一人突訪王麗家。原來王麗寄居在她姑姑家。她從屋里走出來，結結巴巴的說：“我在——面做作業，老——師您怎——么來了？”她對我的突然來訪，甚感意外，言行不暢。我從她的瞬間變化的臉龐解讀到她的內心：驚訝——一絲淡淡的喜悅——無限的憂慮。這一剎那間我毅然決定不把她在校情況告訴她的親人，只了解她的家庭背景和在家的生活狀況和表現。交談中得知：她5歲時父母就離異，沒有得到太多的家庭溫暖，那天陪她來的婦女是她后媽，如今她爸和后媽一起到東北打工，現把她寄居在她姑姑家里。可以說沒有人管她。平常喜歡獨自一人做事，少言寡語，時常幫著她姑姑做家務事。這時我的心突然覺得有些酸楚，同時有一種負罪感。我不由的想到了：“教育也，長善而救失者也。”我得找機會與她坐下來好好地談一次。回到學校，我把她叫到了辦公室，她以為我肯定又有什么事要批評她，她靜靜的站在那里好像是在等待狂風暴雨的到來。我卻語重心長的問道：“你這一個多月來在我們班上還習慣嗎？”我突然看到她的表情變得有些輕松起來。“習慣”。“在你姑姑家過的好嗎？”“好！”我溫和而真誠地說：“你姑姑不知道你在校的不良表現，我家訪沒給她說。她說你在家愛學習，還愛做家務事，是一個懂事的孩子。”這時在她臉上掛著一絲絲笑容。我又連忙說道：“祝賀你！”她很驚訝的看著我：“什么？”“你期中考試成績在全班排名第十。”她臉上頓時露出了燦爛的笑容。“你其實是一個不錯的女孩，頭腦聰明，領悟力也強，若能在習慣上改一改，定能成為我們班的驕傲！其實我并不在乎你的過去，只想關心你的現在和將來。從這里重新開始，好嗎？”一句鏗鏘有力的話：“老師相信我吧，我一定會改的！”我的心頓時震住了，從她的眼神中，我看到了她對老師的敬佩和信任。

從那以后，班上再也沒有聽到王麗的種種劣跡，在班里，她因為數學學科成績特別突出，被選為了數學課代表。我從此看到了另一個王麗，她聰明，能干，熱心，對工作認真負責，對老師充滿了敬愛。她曾在日記中寫道：張老師，您尊重我，不傷我自尊心，使我重新找到了自信，您是我最尊敬的人，我一定不辜負您??。心靈溝通碰出美麗的火花，真摯的愛讓她重回甜蜜的可愛。我第一次感受到愛的偉大力量。正如法國凱恩斯說：“真正的愛是夜的花香，是黑暗中的寶石，是醫生聽到的第一聲心跳。它是異常的奇跡，是用柔軟的白云織成而撒在夜空的滿天星斗。”

“愛”，讓我們從相互尊重開始吧！