第一篇：自信的力量——李軍--教育敘事

教育敘事案例

自信的力量

劉麗麗

案例描述：在一個風(fēng)和日麗的日子里，我和孩子一起來到操場上，當(dāng)我問到今天玩什么時，大家一致決定要玩《跳輪胎》，我很高興的答應(yīng)了孩子們的要求。于是，我們一起動手把輪胎擺成了一條長龍，正當(dāng)孩子們躍躍欲試時，我聽到隊伍的最后有一個很小的聲音在說：“我不想玩跳輪胎。”這句話引起了我的注意，我順聲一看原來是李宇儇正噘著小嘴不高興呢！當(dāng)時我沒有理他心想：待會兒小朋友一玩起來，她也就一起玩了。于是，我發(fā)出了指令，孩子們一個接著一個依次跳過了輪胎，并且自信的向我歡呼：“我跳過來了，我勝利了”又投入到跳輪胎的隊伍里去。跳了兩輪后，我發(fā)現(xiàn)這兩輪下來，我沒有看到李宇儇的身影，于是我回頭去尋找她，正好看到她在做“謙讓”，當(dāng)快到她時，她就讓后面的小朋友先跳，自己站在后面，她這一舉動引起了我的沉思：她為什么不去跳，是不喜歡跳，還是??。于是，我走到她面前說：“儇儇來我們一起跳，”她看到了的出現(xiàn)，覺得沒有辦法再逃避了只好走到了起點(diǎn)，鼓起了勇氣跳了一下，可是并沒有跳進(jìn)輪胎里，她看了我一眼，我給了她一個鼓勵的微笑，她又跳了一下，還是沒有勇氣跳進(jìn)輪胎內(nèi)。她好像要放棄，低頭不去看輪胎，我了解了他的想法后，就請來了幾個跳得很好的小朋友分別為她做示范，小朋友們一邊做示范，一邊給他講解跳輪胎的訣竅。最后，在老師和同伴的鼓勵下，她終于自信的跳出了第一步“成功了”，她高興得喊道：“我會跳了”。我馬上豎起大拇指對他說：“你真棒，你能行，接著跳。”她又勇敢的跳出了第二步、第三步，最后達(dá)到了終點(diǎn)，孩子們都為她高興，她興奮得朝我一個勁兒的擺手。

分析與反思：我一直在想軒軒的前后表現(xiàn)之所以有了這么大的變化，正因為有了自信的力量，可見自信對孩子健康的意義是巨大的，然而自信并非是與生俱來的，而是來自于他人的支持，來自周圍良好的環(huán)境。作為我們老師對于這樣的孩子要多給予鼓勵和幫助，增強(qiáng)他的自信心，并且當(dāng)孩子動作發(fā)展中確實感到困難時，老師一定要抓住時機(jī)，稍稍在孩子身后“推一把”，從而促使孩子發(fā)展。教師既是營造環(huán)境的工程師，又是孩子成長過程中的重要他人，因此，教師的態(tài)度將直接影響孩子對自我的肯定和判斷。所以，我們在日常生活中要關(guān)注孩子，要善于解讀孩子，分析原因抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，當(dāng)孩子發(fā)出第一聲指令時，我們就要關(guān)注他、解讀他、幫助他。如：軒軒的例子，他不是不喜歡玩輪胎，而是缺乏自信，不敢去嘗試，所以，我們應(yīng)抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，在他的身上播下自信的種子，激勵他駛向成功的彼岸。

第二篇：我的教育敘事故事(李文軍)

我的教育敘事故事

紅沙窩小學(xué) 李文軍

一個成功的老師總有許多讓學(xué)生難忘的往事，也許只是一個鼓勵的眼神，一句關(guān)心的話語，都會塑造一個完美的故事。

我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長，并肩前行，學(xué)生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。

從教以來，我一直擔(dān)任班主任工作，我積極主動做孩子的思想工作，長期的教育工作中我體會到：作為一名教育者，要想收到好的教育效果，就必須要付出你的真心與真愛，教育才能起到事半功倍的效果。記得有人曾說過這樣一句讓自己深有感觸的話：要讓你的學(xué)生愛你，首先你得學(xué)會如何去愛你的學(xué)生。是的，有愛才有信任的目光，有愛才有希望，有愛的教育才造就了我們共和國優(yōu)秀的一代！記得曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生他叫劉晶晶，父母離異，這讓一向活潑，頑皮的他臉上沒有一絲笑容，總是含著胸，頭也總是深深地埋著，似乎想把自己隱藏起來。我知道，這種打擊對他來說不僅僅是想對學(xué)習(xí)有所放棄，同時也是對生活，人際交往的放棄，更重要的是對人生的放棄。我與他進(jìn)行了一次深情的談話，言語間流露出對他的關(guān)切。誠摯的話語涌入他幼小的心田，他哭著對我說：“老師，我沒有爸爸，同學(xué)笑我沒有爸爸！”淚水湮沒了他想說的話，我的眼睛也模糊了。在沉默了一陣之后，我撫摸著他的頭，友情的雙手給予他呵護(hù)：孩子，從今后，老師就是你的親人，有事就來找我。在那次談話之后，我對舒暢格外關(guān)注起來，他的言談舉止，性格愛好，都讓我覺得單親家庭中的孩子在成長的過程中是多么需要人們?nèi)リP(guān)愛他們，理解他們。于是在很多活動中，我都有意識的去鍛煉他，盡管他做不到最優(yōu)秀，可是他有了足夠的自信心，當(dāng)學(xué)期末他被同學(xué)們評選為優(yōu)秀學(xué)生的時候，我發(fā)現(xiàn)他眼中的淚花是那么的興奮，他臉上的笑容始終對著我，好象在說：謝謝您，我敬愛的老師。我平時對學(xué)生的關(guān)愛從一點(diǎn)一滴做起，處處事事都為學(xué)生著想，所以我贏得了學(xué)生和家長的信賴。學(xué)生只要發(fā)生不良狀況，我都會及時和家長取得聯(lián)系進(jìn)行家訪，將問題解決在萌芽之中。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都放在心上，寫喜報、打報喜電話、發(fā)小獎品，堅持在作業(yè)上給學(xué)生寫上鼓勵的語言，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，健康成長。就這樣我成了學(xué)生眼中的好老師，家長心中的好班主任。

我深知新世紀(jì)的教師的知識“含金量”關(guān)系到下一代的整體素質(zhì)，要給孩子一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉源，為把自己培養(yǎng)成為一個有知識、有能力的教師而努力著。從教以來，我始終堅持學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育教學(xué)的需要。新一輪課程改革以后，我認(rèn)真閱讀大量的新課程改革資料，自學(xué)科研理論，用理論武裝自己的頭腦。把有利于開展教學(xué)工作的經(jīng)驗都記錄下來，并且在實際工作、學(xué)習(xí)中不斷完善自我。多聽課，在新、老教師的經(jīng)驗中汲取了大量的新信息。通過長期的教學(xué)實踐，我逐漸形成了自己“目標(biāo)全面，教法靈活、敢放善導(dǎo)、知能同步”的教學(xué)風(fēng)格，低年級運(yùn)用“玩中學(xué)”、中高年級運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”靈活教學(xué)，讓每個學(xué)生在參與中獲得不同程度的發(fā)展，讓新的課標(biāo)理念在教學(xué)實踐中得以落實。教學(xué)方法上，我運(yùn)用了語言啟發(fā)、圖示啟發(fā)、情境啟發(fā)等多種教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聰明才智。在教學(xué)中帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、實驗、記錄、分析、預(yù)測，讓教師“導(dǎo)”的藝術(shù)、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮，和學(xué)生打成一片、融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

古人云：不能正其身，何以正其人。在教師這個特殊的崗位上，我們的職業(yè)道德水準(zhǔn)最直接地影響學(xué)生的發(fā)展，正所謂“身教勝于言傳”。能擁有一位嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠心為人，具有高尚的人格魅力的老師，對學(xué)生來說無疑是個幸福。我一直以“發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會做人”為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生做品行端正的好孩子。學(xué)生的成長，預(yù)示著我們的教育更加重要。為了讓學(xué)生更好的發(fā)展自我的品行，我在班上為學(xué)生種下的第一顆種子就是“善良”。在生活中時刻做個善良的人，會發(fā)現(xiàn)別人的美。我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，但就是在這平淡如水的日子里，我的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有愛。我認(rèn)為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會消融。俗話說得好；酒后方知酒味濃，為師方知為師難。“奉獻(xiàn)一份愛，回報以千百份愛；奉獻(xiàn)一份真誠，回報以千百份真誠。”我終于明白了：為什么“一貧如洗，兩袖清風(fēng)”的教師會受到那么多人的尊重；為什么人們總愿意把心中最美的贊歌獻(xiàn)給老師？因為：老師用真和善哺育了純潔的童心，用愛與美塑造了閃光的靈魂！

第三篇：教育敘事-找回自信

找 回 自 信

上學(xué)期，我們班數(shù)學(xué)成績很不理想。父母知道后對我說，你面對的不僅僅是這40多個孩子，更是40多個家庭的希望。我聽在耳里，卻沒有往心里去。直到那天早上，天氣很冷，我們班的李XX同學(xué)坐在媽媽的后面，手透過棉衣伸到媽媽的背上，我的腦海里立刻浮現(xiàn)了我?guī)е畠鹤屌畠喊咽稚斓轿冶成系囊荒弧?/p>

不管孩子怎么樣，在媽媽的心中都是一顆璀璨的明星，傾注了他們所有的希望。從那天以后，我決定用媽媽的心去關(guān)心每一位孩子，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，走進(jìn)他們的生活，了解他們的心聲，漸漸地，他們有事都愿意找我傾訴。

李X：“老師，每當(dāng)遇到難題，我老是靜不下心來，覺的自己肯定做不出來，就用大數(shù)除以小數(shù)湊上。就像我們上次做的題，一段路長844.8km，5天修完了一半，余下的每天修105.7km，問修這段路共用幾天？我用844.8除以105.7，結(jié)果錯了。”我鼓勵他：不要著急，相信自己，相信你一定行！

學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對學(xué)習(xí)自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會喜歡學(xué)習(xí)！于是我把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍。有的家長問我這樣好嗎？我說：“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好。”

接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個一個單獨(dú)對“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你回去做做吧！老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說。”于是他們都回去認(rèn)真的做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時我看到了他們開心的笑容！

楊X說：“老師，我得了95分，這是我最滿意的試卷，以后上課我會專心聽講，積極發(fā)言，下次爭取得滿分。”還有些孩子課前跑到辦公室問：“老師，這節(jié)課考試嗎？”

要知道，他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問題”的孩子，看到她們對數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。

真正的單元測試更令我高興，上學(xué)期考試不及格的幾個同學(xué)也考了80多分，他們已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名充滿自信、熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生！

第四篇：李露教育敘事

教育敘事

李露在小學(xué)美術(shù)課堂中，經(jīng)常碰到一些學(xué)生不帶材料、工具，上美術(shù)課的現(xiàn)象非常普遍，給我們的教學(xué)帶來了很大的難度，經(jīng)常導(dǎo)致教學(xué)計劃難以順利實現(xiàn)的局面，對此，我們該怎么辦？

有很多學(xué)生上美術(shù)課經(jīng)常不帶或帶不齊工具．問及原因，多數(shù)是忘記帶了．一開始我還信以為真，后來他們總以這樣的理由來搪塞，我就開始關(guān)注他們平時的學(xué)習(xí)情況和態(tài)度．經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生上課時要么不認(rèn)真聽講，要么不認(rèn)真畫畫做手工．于是有次我找一個基本不帶工具的人聊天．在聊天過程中他說自己很喜歡做手工，可媽媽不許他搜集準(zhǔn)備手工材料，嫌它們臟亂．在繪畫方面他又很不自信，說自己畫得不象，沒人喜歡．我很疑惑他怎么知道沒人喜歡他的畫，得到的解釋竟是“我媽媽說的：‘反正畫不好，買那么多工具也是浪費(fèi)！’”對于他的話，我既吃驚又難過．于是我讓他畫一棵樹給我，他很為難的樣子，說畫的太丑了．發(fā)生在這位學(xué)生身上的情況并不是偶然的，它反映了一個現(xiàn)象，那就是孩子們的自信心及對美的欣賞標(biāo)準(zhǔn)正逐漸被成人的觀點(diǎn)所取代．什么是美，什么是丑，什么是好，什么是壞，他的父母和周圍的人便是評判的標(biāo)準(zhǔn)．可是并不是所有人一生下來就可繪出絕世佳作的，這需要別人的引導(dǎo)與鼓勵．而對美術(shù)作業(yè)的評價便是為他們增加自信，引領(lǐng)他們認(rèn)識美是一門藝術(shù)．

在作業(yè)的評價中，學(xué)生們心目中總有一個評價的權(quán)威人士，那就是老師或父母．只要他們說好便是好，他們說不好就一定不好．這是美術(shù)作業(yè)評價的一個很大的誤區(qū)．在這個誤區(qū)中，學(xué)生們是被動的，沒有自己的意見和想法，他們認(rèn)為這是理所當(dāng)然的．其實美術(shù)作業(yè)的評價是為了每個學(xué)生自己更清楚的了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而尋找到今后努力的方向，增強(qiáng)自信．若一味的迷信老師和父母，那好的學(xué)生則更好，甚至驕傲起來，蒙閉了正義的雙眼，而差的就更差，信心一路在下，因為得不到贊美與鼓勵．

任何事物都具有兩面性，有好也有壞，為了學(xué)生自身良好健康的發(fā)展，應(yīng)該在評價方法上選擇公平客觀的方法，不能將評價權(quán)集于教師，或父母一身，還是在課堂或課外創(chuàng)設(shè)多人評價，互相評價，自我評價，讓每個學(xué)生了解到自己真正的水平，向正確、自信、健康的方向努力發(fā)展．

第五篇：教育敘事—愛的力量—

教育敘事

———愛的力量

鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 向媛

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教師這個崗位上工作了六年了。回顧這么多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過一段時間的了解，知道了許多：

我班的朱美英同學(xué)，由于媽媽很早就離開了她，她缺少母愛，所以不會收拾自己，穿衣服胡亂搭配。為此，我找她來，慢慢地給她講，早上幫她梳頭發(fā)，并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)相應(yīng)的搭配，讓她學(xué)會自己打扮自己，一年過去了，她現(xiàn)在已經(jīng)是一個干凈、整潔、愛美的小姑娘了。李錦晟同學(xué)從小生活在大城市，接受的是較為先進(jìn)的教育理念，但是他不僅好動、磨蹭，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學(xué)的批評，經(jīng)常會對著老師或同學(xué)大聲吼。記得在一年級的時候，他上課時扯前面一個小女孩的頭發(fā)，我提醒他，他忍不住又扯，我就讓他站起來聽課，結(jié)果他指著我大聲喊：“老師，你變相體罰我！”我很詫異，從教五年來，我從來沒有遇到學(xué)生敢職責(zé)我。本來我有一肚子的火，但是面對那些天真無邪，還沒有接受過學(xué)校教育的孩子，我忍住了，然后我平心靜氣地將他攬入懷中，慢慢跟他講，上課聽講的重要性。他看著我溫和的目光，哭了，還主動給我道歉。后來我經(jīng)常找他談心，他很聰明，我讓他充分認(rèn)識：做一個人應(yīng)該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進(jìn)步……現(xiàn)在他已經(jīng)是一個很平和，友善的孩子。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

2、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

周玲同學(xué)是一個淘氣、懶散的孩子，他有一個很不好的習(xí)慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動過也就不由自主地拿走一部分。同學(xué)們報告自己丟東西，當(dāng)我去調(diào)查時，孩子畢竟是孩子，他就會告訴我：不知道誰放在他的桌兜了。我甚至夸他無私、誠實。可是私下里我找到他，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學(xué)胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當(dāng)時他似懂非懂，似聽非聽。后來，他的胳膊在玩耍時撞斷了，在家休息一周后來上學(xué)了。于是，我一邊為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律，保護(hù)好自己，注意安全。下課時，總是派同學(xué)陪著他慢慢地走，時時提醒他。漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機(jī)地教育他，從此他特別聽我的話，現(xiàn)在已經(jīng)是班里一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。

入夏以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。我們班的劉星宇同學(xué)，上課好動，愛和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂于幫助別人，有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心，及時與家長聯(lián)系，對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵，還交給他一些班級工作去做，適時地去表揚(yáng)他。慢慢提高他在學(xué)生中的威信，經(jīng)過長時間的教育，同學(xué)對他另眼相看。他主動幫助老師做事，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。

像這樣的例子還很多很多，我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂……”那一天，他們格外聽話，格外懂事。我的確收到了學(xué)生“深深的愛”這份特殊的禮物。

這一切使我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。以前，我們班的劉光我順覺得是老大難，基礎(chǔ)特別差，還沒有一定的理解水平，我總是利用課余時間給他們補(bǔ)課，吃小灶。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，他的拼音水平和識字有了明顯的進(jìn)步，理解能力有了很大的提高，現(xiàn)在他已經(jīng)成為我們班的書法家了，由于父母的遺傳加上自己的努力，字寫得特別漂亮。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級時，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點(diǎn)半就來到學(xué)校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。