第一篇：加快改善辦學(xué)條件烏什教育長(zhǎng)足發(fā)展--李艷

加快改善辦學(xué)條件烏什教育長(zhǎng)足發(fā)展

近五年來，烏什縣立足實(shí)際，實(shí)施了薄弱學(xué)校改造、抗震加固、雙語幼兒園、教師周轉(zhuǎn)房等眾多項(xiàng)目,努力改善辦學(xué)條件、創(chuàng)新辦學(xué)模式，加快推進(jìn)教育項(xiàng)目工程建設(shè)，促進(jìn)全縣教育事業(yè)發(fā)展。

一、項(xiàng)目實(shí)施“上規(guī)模”。如今當(dāng)你走進(jìn)烏什縣，處處會(huì)看到一所所嶄新漂亮的校園、農(nóng)村雙語幼兒園，烏什教育發(fā)生了翻天覆地的變化。近6年來，烏什縣累計(jì)更新改造學(xué)校192所，投入資金1.39億元，完成抗震加固、改造（更新）建設(shè)項(xiàng)目121個(gè)，建筑面積為15.25萬平方米；投入資金1534萬元，完成校舍維修建設(shè)項(xiàng)目2個(gè)，建筑面積為11062平方米；投入資金770萬元，完成農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目2個(gè)，建筑面積為5159.85平方米；投入資金8383.1萬元，新建國(guó)慶中學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，建筑面積為52234.29平方米；投入資金2169萬元，完成教室周轉(zhuǎn)房建設(shè)項(xiàng)目7個(gè)，建筑面積為14014平方米；投入資金2210萬元，完成食堂建設(shè)項(xiàng)目39個(gè)，建筑面積為11041平方米；投入資金4640萬元，完成學(xué)前“雙語”幼兒園建設(shè)項(xiàng)目45個(gè)，建筑面積為34280平方米；投入資金741萬元，完成浙江衢州援建的國(guó)慶中學(xué)400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道及附屬設(shè)施體育場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目；投入資金2944.03萬元，完成浙江衢州援建的教師、醫(yī)生周轉(zhuǎn)房建設(shè)項(xiàng)目8個(gè)，建筑面積為18791平方米；投入資金105萬元，完成浙江衢州援建的烏什縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施配 1

置項(xiàng)目；投入資金500萬元，完成浙江衢州援建教育系統(tǒng)各器材設(shè)備配置項(xiàng)目；投入資金7960.74萬元，新建浙江衢州援建第三中學(xué)建設(shè)項(xiàng)目1個(gè)，建筑面積為27295平方米。

二、工程管理“有新招”。為加強(qiáng)對(duì)工程項(xiàng)目的管理，確保工程進(jìn)度和質(zhì)量，抓好每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷出“新招”，做到“三規(guī)范”。

一是規(guī)范項(xiàng)目前期手續(xù)辦理。以規(guī)范項(xiàng)目決策過程和手續(xù)辦理為工作指向。教育系統(tǒng)工程項(xiàng)目決策符合學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及校園建設(shè)總體規(guī)劃要求，程序依法合規(guī)，經(jīng)過充分的可行性論證，經(jīng)集體研究民主決策，項(xiàng)目立項(xiàng)、環(huán)評(píng)、規(guī)劃許可證等手續(xù)完整齊全。教育系統(tǒng)工程項(xiàng)目不存在未批先建、違規(guī)審批、擅自簡(jiǎn)化程序、變更建設(shè)內(nèi)容及資金投入等現(xiàn)象；合理辦理規(guī)劃許可、用地許可、節(jié)能評(píng)估審查、施工許可、質(zhì)量監(jiān)督、安全監(jiān)督等規(guī)定的建設(shè)手續(xù)。規(guī)范項(xiàng)目建設(shè)程序、項(xiàng)目工程審批等程序管理，做到公開透明運(yùn)行。

二是規(guī)范項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)工作。以規(guī)范工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)為重點(diǎn)。教育局配合相關(guān)行政單位對(duì)依法公開建設(shè)工程項(xiàng)目招投標(biāo)、資格審查、標(biāo)段劃分、評(píng)標(biāo)定標(biāo)、招標(biāo)代理等過程管理。招投標(biāo)的項(xiàng)目進(jìn)行檢查，協(xié)助招標(biāo)辦以確定其進(jìn)行了公開招投標(biāo)；要求招標(biāo)文件編制嚴(yán)謹(jǐn)；招標(biāo)、評(píng)標(biāo)過程公平、公正、公開。

三是規(guī)范工程資金管理和使用。建設(shè)資金由中央專項(xiàng)資金和自治區(qū)資金組成，在縣財(cái)政設(shè)立專戶，統(tǒng)一管理，根據(jù)工程進(jìn)度，經(jīng)縣財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審批，由財(cái)政部門審核后統(tǒng)一

支付。

三、工程質(zhì)量“嚴(yán)監(jiān)管”。首先嚴(yán)把從業(yè)人員資質(zhì)。施工前，對(duì)各相關(guān)單位均經(jīng)嚴(yán)格審核，具有相關(guān)資質(zhì)和資格的公司方可投標(biāo)。對(duì)中標(biāo)公司及單位在工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行公示，接受社會(huì)監(jiān)督。其次，抓工程質(zhì)量與進(jìn)展。堅(jiān)決從講政治、促質(zhì)量，嚴(yán)守項(xiàng)目建設(shè)工程廉潔、安全和質(zhì)量三條生命線，查找妨礙和工程建設(shè)運(yùn)行的問題，排查的漏洞或薄弱環(huán)節(jié)，從法規(guī)制度、權(quán)力制約、行政監(jiān)管等，改進(jìn)和預(yù)防，打造教育系統(tǒng)精品建設(shè)工程。以解決工程建設(shè)項(xiàng)目施工過程中監(jiān)管薄弱、建設(shè)質(zhì)量低劣和安全生產(chǎn)責(zé)任不落實(shí)等突出問題為目標(biāo)，重點(diǎn)抓好工程建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量，嚴(yán)格按照項(xiàng)目法人制、工程監(jiān)理制和合同管理制等規(guī)定進(jìn)行實(shí)施和管理；建立和落實(shí)了工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)責(zé)任制；嚴(yán)格按規(guī)定程序和要求及時(shí)組織進(jìn)行分步、分項(xiàng)竣工驗(yàn)收。在項(xiàng)目建設(shè)中，每年按“一工程一監(jiān)督員”的原則聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)的教職工或校長(zhǎng)兼任工程義務(wù)監(jiān)督員，對(duì)工程建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題尤其是執(zhí)行黨風(fēng)廉政責(zé)任制不得力、不積極、敷衍塞責(zé)的人和事進(jìn)行督管，嚴(yán)格責(zé)任追究。并對(duì)其進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，要求隨時(shí)隨地進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求的決不姑息遷就。工程建設(shè)竣工后，經(jīng)驗(yàn)收，達(dá)到設(shè)計(jì)要求，同時(shí)做完竣工決算且經(jīng)過設(shè)計(jì)認(rèn)可后方可投入使用。再是加強(qiáng)地方監(jiān)督檢查。工程的建設(shè)從前期招標(biāo)到竣工驗(yàn)收均實(shí)行陽(yáng)光操作，全程接受社會(huì)監(jiān)督。

（教育局基建辦：李艷）

第二篇：教育敘事 (七) 政治 李艷

我的教育敘事

作為一名非班主任老師，又是非語數(shù)英等主要科目的老師，對(duì)于一名新教師來說，既有著對(duì)未來教學(xué)的美好憧憬也有著不知道如何下手的困惑。

七年級(jí)上半期的時(shí)候我的想法很單純，聯(lián)系自己上學(xué)時(shí)的經(jīng)歷以及自己對(duì)一位合格老師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，就試著把自己定位在用愛心來感化學(xué)生，以自己的榜樣力量達(dá)到無聲教育學(xué)生的目的。對(duì)于從小學(xué)剛踏入中學(xué)的孩子來說，周圍的一切都是那么的新鮮，他們對(duì)待學(xué)校的一切都充滿了好奇。當(dāng)然對(duì)于我所教的政治新學(xué)科也不例外，好奇心激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。我呢，只要多給孩子們一些耐心和愛心就夠了，對(duì)于我這個(gè)本來就有著愛孩子的天性的新手來說，在孩子的眼中就是一個(gè)溫柔不嚴(yán)厲的老師。但從學(xué)生的眼神中我看到了喜歡和尊敬，于是我的干勁更足了！到七年級(jí)期中考試時(shí)候，這樣的教育方式得到了驗(yàn)證。我所教的幾個(gè)班級(jí)成績(jī)都在前幾名。這也讓我嘗到了愛心教育的甜頭，也更堅(jiān)信了運(yùn)用它的念頭。

期中之后，我逐漸找到了政治學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生自身的知識(shí)水平。我武斷的認(rèn)為政治是一個(gè)不用學(xué)生死記硬背的學(xué)科，只需要學(xué)生理解就行了，于是我開始逐漸放松對(duì)學(xué)生的管理，上課也很少提問。面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，我也沒有太嚴(yán)厲進(jìn)行指責(zé)。隨著時(shí)間的推移，當(dāng)期末考試經(jīng)臨提問學(xué)生最重要的知識(shí)點(diǎn)卻不能答出來時(shí)，我方感覺到了事情的嚴(yán)重性。但時(shí)間有限，對(duì)于已經(jīng)形成壞習(xí)慣的學(xué)生來說又不能立刻改變。結(jié)果顯而易見，期末考試成績(jī)是如此的糟糕。

七年級(jí)下半期開學(xué)之后，我認(rèn)真反思以前的得與失，總結(jié)自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，主要是找到自己失敗的原因，對(duì)癥下藥才能藥到病除。對(duì)于班級(jí)的調(diào)皮學(xué)生我一改往日的寬容，進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰。剛開始確實(shí)卓有成效，不背書的人數(shù)大為減少。但從學(xué)生的眼神中我卻清晰的看到了反感和可怕。而更讓我倍感擔(dān)心的是對(duì)于極個(gè)別學(xué)生來說不管你怎樣厲害，他就像習(xí)慣了一樣，絲毫不起作用，而且這種局面有擴(kuò)大的跡象。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法應(yīng)經(jīng)無濟(jì)于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問題。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。

我所任教的一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們的調(diào)皮已經(jīng)令所有的老師無能為力，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用，面對(duì)老師的批評(píng)他們有時(shí)更是變本加厲的搗亂！一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他們?cè)谡n前集體抬頭背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在在下邊小聲說話，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我刻意的站到了他們的身邊，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不會(huì)背時(shí)，于是我便將我的課本攤開放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀，這個(gè)過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖抬頭背誦，但因?yàn)樗n下沒有背熟而無法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時(shí)的他在努力。于是在背誦結(jié)束后，我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，也許是老師給他的表?yè)P(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲，這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽講！

這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)！從這節(jié)課之后，我開始找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生，當(dāng)我說讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來每一個(gè)學(xué)生都需要愛的表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心！

通過這件事我明白了愛應(yīng)和嚴(yán)并存在你的課堂上，知道了要在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)光，并用圣潔的師愛呵護(hù)他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二。

是啊，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛、尊重每個(gè)學(xué)生，可有時(shí)真的是在所難免的。這時(shí)，我們不妨先退一步。退一步，并不是不敢面對(duì)困難，而是冷靜地面對(duì)，理智地思考，只有對(duì)形勢(shì)進(jìn)行多方面的剖析，才會(huì)找到解決問題的突破口；退一步，更不是軟弱無能，而是春風(fēng)化雨，寓大愛于無形。只有用一顆善良寬厚、真摯熱誠(chéng)的心包容學(xué)生，才能化干弋為玉帛，讓學(xué)生在老師處理問題的過程中自我以省、心悅誠(chéng)服。

第三篇：加快教育現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)建重點(diǎn)中學(xué)辦學(xué)特色

加快教育現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)建重點(diǎn)中學(xué)辦學(xué)特色

周平儒

（四川省平昌中學(xué)教科室四川平昌636400）

論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)情況簡(jiǎn)介：

【發(fā)表論文編號(hào)：118，省級(jí)，國(guó)內(nèi)范圍發(fā)行,陜西省電化教育館主辦，《信息技術(shù)教育》2001年1期上發(fā)表；發(fā)表論文編號(hào)：135，國(guó)家級(jí)，國(guó)內(nèi)范圍發(fā)行,吉林省電化教育館主辦，《中小學(xué)電教》2001年7期上發(fā)表。2000年9月18日被巴中地區(qū)教委評(píng)為二等獎(jiǎng)?！?/p>

【摘要】本文從明確辦學(xué)思想健全科研機(jī)制、充實(shí)裝備設(shè)施加強(qiáng)軟件建設(shè)、構(gòu)建新型教學(xué)模式狠抓教學(xué)常規(guī)工作、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展等四個(gè)方面介紹了四川省平昌中學(xué)加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，創(chuàng)建重點(diǎn)中學(xué)辦學(xué)特色的情況。

【關(guān)鍵詞】媒體管理體系；媒體環(huán)境建設(shè)；教師素質(zhì)提高；可持續(xù)發(fā)展

四川省平昌中學(xué)位于川陜革命根據(jù)地的平昌縣江口鎮(zhèn)，系人民教育家陶行知先生親筆題寫“追求真理，服務(wù)人群”為辦學(xué)宗旨，托友人黃開富先生于1938年春創(chuàng)辦。學(xué)校歷經(jīng)滄桑，現(xiàn)已成為省重點(diǎn)中學(xué)、首批校風(fēng)示范學(xué)校、德育工作先進(jìn)單位、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校、部門綠化百佳單位、高等師范教育實(shí)習(xí)優(yōu)秀基地，地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)示范學(xué)校、學(xué)校管理體制改革先進(jìn)單位、地縣文明單位和衛(wèi)生工作先進(jìn)單位。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班66個(gè)、教職工501人、學(xué)生4583人。校園占地136畝，建筑面積50000余平方米，環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景宜人。教學(xué)設(shè)施齊全，教育教學(xué)質(zhì)量高，辦學(xué)水平已在全區(qū)乃至全省普通中學(xué)界享有較高的聲譽(yù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研與學(xué)校發(fā)展齊頭并進(jìn)，成績(jī)斐然。

一、明確辦學(xué)思想健全科研機(jī)制

我校確立了“追求真理，服務(wù)人群”的辦學(xué)思想，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為育人目標(biāo)，以“抓升學(xué)預(yù)備教育為主、兼顧培養(yǎng)地方人才”為辦學(xué)定位，堅(jiān)持“兩全”為綱、“五育”并舉，依法治校、質(zhì)量立校、特色樹校的治校方略。構(gòu)建了“以人為本”的自主發(fā)展機(jī)制、“科研興校”的內(nèi)涵發(fā)展機(jī)制和提高教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。在現(xiàn)代教育技術(shù)方面，堅(jiān)持“三全”（全員參與、全方位引入、全過程管理）、“四進(jìn)”（進(jìn)腦海、進(jìn)手頭、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)）、“五個(gè)轉(zhuǎn)變”（由神秘化向大眾化轉(zhuǎn)變，由理論向?qū)嶋H轉(zhuǎn)變，由個(gè)體向集體轉(zhuǎn)變，由應(yīng)付向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，由單純寫論文向立足于提高教育教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變），讓現(xiàn)代教育技術(shù)有層次發(fā)展，有重點(diǎn)突破。開展了豐富多彩的教育教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在實(shí)踐辦學(xué)思想、落實(shí)辦學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的過程中，特別注重充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特殊作用，建立、健全了現(xiàn)代教育技術(shù)的組織管 －1－

理機(jī)構(gòu)及各項(xiàng)管理制度。構(gòu)建了如下圖所示的一級(jí)實(shí)驗(yàn)課題、二級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)、三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組和四級(jí)電教隊(duì)伍的現(xiàn)代教育管理模式。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)管理模式的構(gòu)建與實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的管理。如建立了能充分發(fā)揮職能作用的現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，選擇了熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體經(jīng)驗(yàn)豐富及成績(jī)突出的中青年教師、各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專題研究會(huì)，制定發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃，指導(dǎo)教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)，評(píng)估現(xiàn)代教育技術(shù)成果以及解決實(shí)際問題。制定、落實(shí)各種現(xiàn)代教育技術(shù)管理制度。一是明確了領(lǐng)導(dǎo)小組，現(xiàn)代教育技術(shù)工作人員的工作職責(zé)；二是完善了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)制度、現(xiàn)代教育技術(shù)器材管理制度、現(xiàn)代教育技術(shù)軟件借用制度、現(xiàn)代教育技術(shù)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等；三是規(guī)范各種表冊(cè)，如教師利用現(xiàn)代教育媒體上課登記冊(cè)、硬件配備登記冊(cè)、軟件配備登記冊(cè)、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備運(yùn)作情況登記表、自制教材登記表、教師培訓(xùn)記錄冊(cè)、現(xiàn)代教育技術(shù)研究成果獲獎(jiǎng)情況登記表、教師撰寫現(xiàn)代教育技術(shù)論文發(fā)表交流登記冊(cè)、領(lǐng)導(dǎo)小組活動(dòng)記錄冊(cè)等20多種表冊(cè)。每學(xué)期結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)小組檢查總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)工作，落實(shí)獎(jiǎng)懲，提出工作中存在的問題，提出現(xiàn)代教育技術(shù)工作的改進(jìn)和發(fā)展意見。

二、充實(shí)裝備設(shè)施加強(qiáng)軟件建設(shè)

長(zhǎng)期以來，相當(dāng)多的中小學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中存在投資的盲目性與資金的分散性等問題。結(jié)果是什么媒體都有，但什么媒體都不能滿足正常教學(xué)的需要。而我校在進(jìn)行現(xiàn)代教育媒體環(huán)境建設(shè)中，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，形成了一套合理的媒體環(huán)境建設(shè)思路，在實(shí)際操作中發(fā)揮了積極的作用?，F(xiàn)代教育媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是要使其在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，軟件是現(xiàn)代教育媒體得以應(yīng)用的前提保證，沒有大量的教學(xué)軟件為基礎(chǔ)，再好的硬件也不能發(fā)揮好的教學(xué)功能，所以我校在進(jìn)行媒體環(huán)境建設(shè)上，首先考慮教學(xué)軟件的發(fā)展水平與社會(huì)提供的軟件數(shù)量與教材的配套性，優(yōu)先發(fā)展那些具有大量?jī)?yōu)秀教學(xué)軟件支持的硬件教學(xué)媒體。

為使有限的資金投入能夠發(fā)揮最大的教學(xué)效益，系統(tǒng)的規(guī)劃建立媒體教學(xué)環(huán)境勢(shì)在必行。我校制定了硬件與軟件建設(shè)初期投入比為10:2；逐年追加軟件投入，逐步達(dá)到3:1的目標(biāo)，保證建一個(gè)系統(tǒng)，用一個(gè)系統(tǒng)，投入見效益。在媒體環(huán)境建設(shè)中，根據(jù)需要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步充實(shí)，逐步提高，形成了以下幾個(gè)發(fā)展階段：第一階段是完成幻燈機(jī)、投影器、錄音機(jī)到教室，全面配套錄音教材與幻燈投影教材；完成電視機(jī)到教室，語言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建立衛(wèi)星地面接收站，初步開展電視媒體教學(xué)，積累電視媒體教學(xué)軟件。第二階段是建立閉路電視教學(xué)系統(tǒng)及學(xué)科專用現(xiàn)代教育技術(shù)室，開展全校的電視媒體教學(xué)活動(dòng)，完成多媒體教室、多媒體課件制作室、多媒體備課室的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)媒體組合教學(xué)方法的推廣應(yīng)用。

第三階段是建設(shè)視聽閱覽室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、演播室、小型計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究與探討。第四階段是依托程控電話交換系統(tǒng)建立校園計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教師住宅、辦公室與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的互聯(lián)，全面實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等教學(xué)活動(dòng)。第五階段是為未來發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)

現(xiàn)校園網(wǎng)與CHINANET的聯(lián)結(jié)，使網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)入教室，建立電子圖書館。同時(shí)規(guī)劃建立依托以交互電視技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理技術(shù)為核心的綜合教育信息中心教學(xué)系統(tǒng)，開展對(duì)學(xué)生的家庭教育，使學(xué)?，F(xiàn)代教育滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展在一定程度上取決于媒體環(huán)境建設(shè)的發(fā)展，進(jìn)行現(xiàn)代教育媒體環(huán)境建設(shè)沒有資金的保證是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以如何解決資金投入問題是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)根本問題。我校的經(jīng)驗(yàn)是：配一點(diǎn)、集一點(diǎn)、借一點(diǎn)、擠一點(diǎn)、省一點(diǎn)、掙一點(diǎn)的辦法解決資金問題采購(gòu)現(xiàn)代教育媒體，改變了現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。目前我校的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境已經(jīng)初具規(guī)模，如下表所示。

三、構(gòu)建新型教學(xué)模式狠抓教學(xué)常規(guī)工作

我校以先進(jìn)的教育管理為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高教育教學(xué)水平，努力實(shí)施素質(zhì)教育。

(一)更新教育觀念

構(gòu)建新型教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教育觀念，摒棄以教師、書本和課堂為中心的“三中心論”，真正樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。堅(jiān)持“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即教師由講授者變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、組織者；學(xué)生由接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)者；媒體從演示工具變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)的工具；教學(xué)過程從傳統(tǒng)的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程。樹立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育觀念，深化教育教學(xué)改革。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地組織學(xué)生活動(dòng)，有效地評(píng)價(jià)反饋。

(二)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)常規(guī)管理狠抓電化教學(xué)

學(xué)校著重從變觀念、建常規(guī)、抓活動(dòng)、檢查評(píng)比四個(gè)方面強(qiáng)化電化教學(xué)工作。變觀念，即學(xué)校利用各種會(huì)議、培訓(xùn)活動(dòng)等形式向教師宣傳電化教育在優(yōu)化教育教學(xué)效果中的作用，宣傳現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)，介紹發(fā)達(dá)地區(qū)的教育教學(xué)模式等，讓老師們從傳統(tǒng)的教育觀念中解脫出來，用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作。建常規(guī)，即學(xué)校制定了各學(xué)科電化教學(xué)常規(guī)要求，對(duì)電教課、教案、電教器材的運(yùn)用、電教論文的撰寫、電教教材的制作、電教理論的學(xué)習(xí)等有明確規(guī)定，使電化教學(xué)有章可循。抓活動(dòng)，即開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每位教師每期設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀電教教案，編制一份優(yōu)質(zhì)電教教材（包括CAI 課件），講一堂電教優(yōu)質(zhì)課，撰寫一篇優(yōu)秀電教論文。近三年來，教師共上電教公開課1240節(jié)，學(xué)校收集電教優(yōu)秀教案245篇、優(yōu)秀電教論文194篇、自制優(yōu)秀電教教材300余份。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，促成了“人人學(xué)電教，個(gè)個(gè)用電教”的良好氛圍的形成，使我校電教手段的學(xué)科覆蓋率、班級(jí)覆蓋率、教師覆蓋率均達(dá)100％，課時(shí)覆蓋率達(dá)37％，各種教學(xué)錄音帶、錄像片、投影片使用率達(dá)100％。檢查評(píng)比，即學(xué)校根據(jù)電化教學(xué)常規(guī)要求，建立了電化教學(xué)常規(guī)檢查制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)深入課堂了解教師上電教課的情況。教務(wù)處、年級(jí)組、教研組對(duì)教師電化教學(xué)工作進(jìn)行檢查考核評(píng)比，并分好、中、差三個(gè)等級(jí)計(jì)發(fā)課時(shí)津貼。

(三)開展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究和培訓(xùn)工作抓好專題實(shí)驗(yàn)

教學(xué)、教研相輔相成，相互促進(jìn)。我校對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的要求是掌握理論、熟悉方法、合理使用、加強(qiáng)研究、爭(zhēng)創(chuàng)成果?，F(xiàn)代教育技術(shù)教研組每學(xué)年均制定出切實(shí)可行的電教研究計(jì)劃，指導(dǎo)各年級(jí)組、教研組開展教學(xué)研究。學(xué)校還要求各教研組必須在教研計(jì)劃中明確電教研究的內(nèi)容和任務(wù)，并要求每期每學(xué)科至少有一堂電教公開課或研究課。通過常規(guī)電教研究，使我校教師隊(duì)伍整體電教水平有顯著提高。

(四)努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平

對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)是提高教師電教水平的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教研組負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，學(xué)校要求每學(xué)年應(yīng)有培訓(xùn)計(jì)劃（包括培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)間表），有活動(dòng)記錄、總結(jié)等。學(xué)校創(chuàng)造條件讓教師參加培訓(xùn)，把提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平列為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，采取了給教師訂閱大量電教刊物，留出星期六下午的時(shí)間、利用假期派出去學(xué)習(xí)、適時(shí)請(qǐng)縣電教館派員來校辦講座等措施，保證了培訓(xùn)工作的正常開展，使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)不斷提高。

(五)電教專題實(shí)驗(yàn)生機(jī)勃勃

我校共有國(guó)家、省、地、縣、校各級(jí)課題實(shí)驗(yàn)60余項(xiàng)，其中40％屬于電教課題實(shí)驗(yàn)。我校承擔(dān)了《利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展研究》、《初中代數(shù)CAI課件實(shí)驗(yàn)》兩個(gè)省級(jí)課題，還有地級(jí)課題2個(gè)，縣級(jí)課題4個(gè)，校級(jí)課題18個(gè)。經(jīng)過歷時(shí)2年的研究和實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已取得階段性成果，有的課題即將結(jié)題。

(六)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教育

學(xué)校將計(jì)算機(jī)課作為必修課，安排專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，既講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，又確定每周上機(jī)練習(xí)時(shí)間，努力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)解決實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)科技意識(shí)，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

我校現(xiàn)代教育技術(shù)走過了在改革中起步，在實(shí)踐中深化，在發(fā)展中提高的歷程?，F(xiàn)已實(shí)現(xiàn)了設(shè)備、教材、資料“三配套”，組織機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、應(yīng)用研究、教改實(shí)驗(yàn)“四落實(shí)”，觀念認(rèn)識(shí)、組織領(lǐng)導(dǎo)、行政決策、電化教學(xué)、科研管理“五到位”的管理目標(biāo)，探索出了“普練內(nèi)功與能手選拔相結(jié)合，課堂教學(xué)與活動(dòng)運(yùn)用相結(jié)合，電教科研與成果推廣相結(jié)合”的電教特色之路，躍上了“現(xiàn)代教育設(shè)施、管理、研究、效益高標(biāo)準(zhǔn)”的新臺(tái)階。

近年來，我校及教師在現(xiàn)代教育技術(shù)方面獲國(guó)家級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的成果有2項(xiàng)，獲省級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的成果有15項(xiàng)，獲地、縣級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的成果有140余項(xiàng)。學(xué)校多次被評(píng)為地、縣現(xiàn)代教育技術(shù)、電化教育先進(jìn)集體。教師在國(guó)家、省、地級(jí)刊物上發(fā)表科研論文400余篇（其中179篇屬電教論文），出版專著15部（其中6部屬電教專著）。我校實(shí)施的《初中英語聽、讀、說、寫整體教學(xué)模式》課題被列入國(guó)家1999

－2000年首批立項(xiàng)資助項(xiàng)目。教師中有68人次成為省、地、縣教育學(xué)會(huì)和學(xué)科研究會(huì)成員。學(xué)生的300余件科技作品分別參加了省、地、縣的展評(píng)，并獲得較好的名次。

學(xué)校按省重點(diǎn)中學(xué)的基本要求，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面，積極帶領(lǐng)聯(lián)誼學(xué)校——駟馬中學(xué)、得勝中學(xué)前進(jìn)，經(jīng)常組織教學(xué)骨干到這兩所學(xué)校去開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究，幫助他們解決技術(shù)、資料等方面的問題，使這兩所學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)有了新的突破，促進(jìn)了兩校教育教學(xué)水平的不斷提高。

我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，辦學(xué)效益顯著提高。自恢復(fù)高考以來，平均每年向大專院校輸送合格新生300名以上，尤其是今年高考上線515人，創(chuàng)下建校以來的歷史最高紀(jì)錄，高考成績(jī)已經(jīng)八年蟬聯(lián)全區(qū)同類學(xué)校之冠。今年8月，平昌師范學(xué)校整體并入我校，兩校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，師資力量更加雄厚，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備更加齊全，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，對(duì)我?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平再上新臺(tái)階，為實(shí)現(xiàn)“科研興?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)奠定了更為堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

多年來，我校在全國(guó)教育工作會(huì)議精神的指引下，在縣委、政府和各級(jí)主管部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，努力加快現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，開創(chuàng)現(xiàn)代教育技術(shù)的新局面，促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作駛?cè)搿白汾s型”、“跨越式”的運(yùn)行軌道，學(xué)校呈現(xiàn)出一派文化底蘊(yùn)深厚、科研空氣濃厚的生機(jī)勃勃的景象。目前，全校師生正在向著學(xué)校既定的遠(yuǎn)大目標(biāo)，為把學(xué)校辦成全國(guó)1000所示范高中、巴蜀名校闊步前進(jìn)。

(圖形無法上傳)

第四篇：2017年師德教育周專項(xiàng)培訓(xùn)心得體會(huì)——特校 李艷雷

《做一個(gè)合格的、幸福的老師》講座學(xué)習(xí)心得

2017年8月23日早上，參加了納雍縣2017年師德教育周專項(xiàng)培訓(xùn)聆聽了安斯壽教授的《做一個(gè)合格的、幸福的老師》專題講座。講座十分的吸引人，認(rèn)真聆聽之后，感覺講座很接地氣，能夠?yàn)樽约褐更c(diǎn)迷津，對(duì)自己進(jìn)一步調(diào)整心態(tài)，實(shí)現(xiàn)自己做好工作、做一個(gè)合格幸福的老師，起到了指導(dǎo)作用。

在講座中，教授談職業(yè)、談人生，從自己的家庭背景談起，自己是大山走出的孩子，求學(xué)的經(jīng)歷，工作的經(jīng)歷以及自己對(duì)教育的所見所聞的感悟的所想與我們分享了很多，通過自身的事件和人物的案例，引導(dǎo)我們思考。

愛國(guó)教育，從與自己孩子的談話引入，女兒出國(guó)留學(xué)，女兒有很多的想法與父親交流，父親說你做什么決定我都會(huì)支持你的，我只希望你不要放棄中國(guó)的國(guó)籍，沒媽的孩子走到那里都是流浪，祖國(guó)是自己的母親，簡(jiǎn)單的對(duì)話卻包含了很多的技巧和意義。

教師技能的應(yīng)用轉(zhuǎn)換，從聽某校的國(guó)旗下講話與之交流的來發(fā)人深思，天氣熱不要下河洗澡，在學(xué)校不要買零食吃，吃完垃圾不要亂丟，都是不要、不要、不要，一再的要求學(xué)生，而沒有去教會(huì)學(xué)生怎樣去做，如改成;天氣熱了下河洗澡要有大人陪伴，吃完?yáng)|西垃圾要放進(jìn)垃圾桶里，這樣的一字之差帶來的效果卻是兩種的人生。

為學(xué)先為人，做人首先明辨是非，學(xué)高為師，身正為范。不要做人不羞恥，百事成，沒德沒素養(yǎng)的人，要正視自己，估對(duì)自己含金量，審視自己學(xué)識(shí)，多讀書，不斷學(xué)習(xí)。首先做好自己，愛自己，才能愛他人，才能全身心的投入到教育事業(yè)中去。

這次講座受益匪淺，教授的講座給我的啟發(fā)還有很多，希望局里、學(xué)校今后繼續(xù)邀請(qǐng)高水平教授到我縣開設(shè)師德類專題講座，為老師們專業(yè)成長(zhǎng)和師德洗理建設(shè)良好平臺(tái)。

特殊教育學(xué)校 李艷雷 2107年8月23日

第五篇：市直李兆艷情感,讓課堂煥發(fā)生命活力(教育教學(xué)論文)

情感，讓課堂充滿生命活力

鹽城市第一小學(xué) 李兆艷

【摘要】充滿生命力的課堂，應(yīng)該用情感去灌溉。走進(jìn)新課程，不難發(fā)現(xiàn)“情感化”在課堂教學(xué)中的充分體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿信心，多看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用多種激勵(lì)方式點(diǎn)燃與培養(yǎng)學(xué)生的自信心；在課文的意境中，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行深入的情感交流和心靈對(duì)話；用豐富生動(dòng)的語言，向?qū)W生傳情達(dá)意；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生情感升華。

【關(guān)鍵詞】情感 課堂 活力

“充滿生命活力的課堂才是理想的課堂。”這是課程改革專家 “關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下什么理想的課堂到底是什么樣？”的一句概括語。有生命活力的課堂，它不僅僅是教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所，而是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。那么，如何讓課堂煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生在輕松愉悅中自主探究知識(shí)，讓師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓思想、智慧在課堂里碰撞交融呢？

走進(jìn)新課程，不難發(fā)現(xiàn)“情感化”在課堂教學(xué)中的充分體現(xiàn)。的確，在語文教學(xué)中，情感是一個(gè)十分重要的因素。人的認(rèn)知過程始終伴隨著情感領(lǐng)域的活動(dòng)，而人的情感又會(huì)觸發(fā)人的語言表達(dá)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)詞語選擇，組合構(gòu)成。沒有情感就沒有智力，充分認(rèn)知自己的情感，控制調(diào)節(jié)自己的情感，感知他人的情感等，這些恰好是語文閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的情感品質(zhì)。因此，有生命力的課堂，應(yīng)該用情感去灌溉。

一、促進(jìn)師生情感溝通

走進(jìn)新課程，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者。由于小學(xué)生的情感不夠穩(wěn)定，它們的感情體驗(yàn)是比較膚淺單薄的，因此，教師的情感是火種，需要教師傾注更多的真情實(shí)感。

師生情感溝通離不開微笑，教師的微笑會(huì)像一股清清的泉水，流入學(xué)生的心田，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的催化劑。如果教師給學(xué)生的是充滿慈愛、充分信任的微笑，可以使學(xué)生在微笑中體驗(yàn)到親切、溫馨和幸福，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心情。在教學(xué)過程中，教 1 師應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿信心，多看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用多種激勵(lì)方式點(diǎn)燃與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開口時(shí)，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時(shí)間”，不要怪他們不能如教師所愿。而要引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，使他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中，在成功的體驗(yàn)中增加信心，煥發(fā)生命的活力。

記得一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的課堂上，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，老師總是用“OK”、“真棒”或伸大拇指來響應(yīng)，即使學(xué)生的回答很平常，這位老師也毫不吝嗇地給學(xué)生以鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生不敢表述時(shí)，老師會(huì)帶動(dòng)全班學(xué)生一起為他鼓掌，被鼓勵(lì)的學(xué)生像吸取了信心和勇氣，聲音洪亮地說出了自己的看法。最讓人感動(dòng)的是讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)時(shí)，一位學(xué)生這樣評(píng)價(jià)自己：“老師，我覺得這節(jié)課的內(nèi)容比較深，我比較笨，沒學(xué)會(huì)?！边@位老師馬上提出了一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題，孩子回答出來了，老師高興地說：“孩子，這就是你的收獲，你又進(jìn)步了?！蔽也唤戳四呛⒆右谎?，他那懊喪的神情不見了，眼中流露出欣喜、自信和感激。我想，這樣的情感溝通，心靈交融，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的自信心，還成了一個(gè)人終身受用的能力、品格、素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生情感參與

走進(jìn)新課程，語文教學(xué)呼喚學(xué)生主體情感的發(fā)揮，要積極引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去與文本對(duì)話。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，滋潤(rùn)學(xué)生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌著的作者那濃濃的情。語文教育的過程應(yīng)該是詩(shī)一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng)和情緒感染的過程。作品本身不僅可以陶冶我們的情操，而且還在于它能夠教導(dǎo)人們?nèi)绾握_對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活本身，從而重新品味生活，加深愛憎，最終領(lǐng)悟到生命的真諦。語文教學(xué)就是要在這樣的意境中，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行深入的情感交流和心靈對(duì)話。從而陶冶情操，培養(yǎng)自己健康的心靈，完美的個(gè)性。

我們所學(xué)課本上的許多文學(xué)作品，無一不是作家情感的結(jié)晶。“三亞落日”的詩(shī)情畫意；“白玉蘭”的純白高潔；“天游峰掃路人”的開朗豁達(dá)；“音樂之都維也納”的濃濃音樂氣氛；“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁氣概??作品中的語言文字是作者情感的載體，語文課應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生與課本對(duì)話，抓住這些語言材料，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含和傳達(dá)的豐富情感，從積極的情感體驗(yàn)中培養(yǎng)情感。

三、用語言傳情、激情

有人說 “當(dāng)老師一走進(jìn)課堂之后，我往往可能就不再是我”，這就要求老師在課堂中必須全身心地投入到具體的角色中去，將自己的全部情感融入到課堂中去。著名特級(jí)教師于永正在教學(xué)《第一次抱母親》一文時(shí)，當(dāng)他在范讀一遍全文之后，所有聽者的淚珠都抑制不住而掛在臉上，他自己也忍不住取下自己的眼鏡擦擦眼睛，這樣的情感投入必定與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

教師的語言是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是激發(fā)學(xué)生愛學(xué)語文的基本手段。課堂語言是否清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，是否有藝術(shù)感染力，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。每篇課文的感情色彩不同，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚(yáng)，或低沉??這就要求教師的語言有時(shí)像戰(zhàn)鼓催征，雄兵開拔；有時(shí)如綿綿春雨，滋潤(rùn)心田；有時(shí)像江河奔流，一瀉千里。當(dāng)然，教學(xué)語言更應(yīng)當(dāng)做到善于啟迪學(xué)生的心智，有利于教學(xué)內(nèi)容的完美表達(dá)，帶給學(xué)生莫大的愉悅感和美的享受。

例如教學(xué)《趕?！窌r(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們喜歡海嗎？趕過海嗎？”當(dāng)學(xué)生回答后，我接著說：“現(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)タ春?、趕海。來，讓我們脫下鞋子，光著小腳丫，站到松軟的沙灘上，讓那清爽的海風(fēng)撩起我們的頭發(fā)，讓那嘩嘩的海水親吻我們的小腳丫。我們?nèi)熵悮ぁ⒆酱笪r，多么快樂呀！”在這樣富有感情的語言渲染下，喚起了學(xué)生對(duì)大海的向往。學(xué)生情緒高漲，積極地參與到讀書活動(dòng)中。

眼神是心靈的窗口，表情是心靈的鏡子，姿態(tài)則表達(dá)的是思想感情，這些都屬于無聲語言。無聲語言使學(xué)生集中注意力，在熱情誠(chéng)懇，和藹可親的氣氛中接受教師傳遞的信息。無聲語言輔助有聲語言，可以增強(qiáng)有聲語言的表達(dá)效果。

記得特級(jí)教師于永正上《狐假虎威》這一課時(shí)，有這么個(gè)精彩的片段?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔坑诶蠋熯呎f邊用手做出“拉”的動(dòng)作，學(xué)生看到這個(gè)動(dòng)作以為是“拉”的意思。于老師說：不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？有學(xué)生回答“拉嗓子”，接著于老師就做了一個(gè)把喉嚨拉長(zhǎng)的動(dòng)作，問學(xué)生這受得了嗎？學(xué)生笑著搖了搖頭。接著于老師讓學(xué)生讀讀課文，很快學(xué)生就明白了“扯著嗓子”其實(shí)是拉長(zhǎng)聲音的意思。于老師的身體語言，形象地外化教材的主題、情感和知識(shí),使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

根據(jù)課文內(nèi)容借助電教手段，以圖像展示語言文字所描述的畫面，并借助音樂來渲染情境，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂，圖過直觀的美景走進(jìn)課文的意境，從而使學(xué)生情感得到升華。

蘇教版國(guó)標(biāo)本第三冊(cè)《夕陽(yáng)真美》是一篇非常優(yōu)美的寫景散文，描寫了夕陽(yáng)西下美妙絕倫的景象，但學(xué)生難以入境。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了多媒體課件，在課件上充分演示了太陽(yáng)西下的過程，尤其注意細(xì)微的色彩變化，并配上優(yōu)美的音樂。學(xué)生聽著優(yōu)美的旋律，看著動(dòng)畫演示，不知不覺進(jìn)入了課文所描繪的意境中，品味那些似乎難以理解的語句。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，目的都是使學(xué)生的情感體驗(yàn)自然轉(zhuǎn)移到對(duì)課文的體驗(yàn)上，從而生發(fā)出具有共鳴效應(yīng)的情感波瀾。對(duì)課文的學(xué)習(xí)，也就“盡在不言中”了。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，而沒有師生情感碰撞的課堂是永遠(yuǎn)不可能有生命的。讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，用感情去灌溉，去融合，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

【參考文獻(xiàn)】

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