第一篇：如何了解孩子的在校情況

如何了解孩子的在校情況？

我遇到的許多家長，抱怨說孩子什么都不跟家長說，只得經常與老師電話聯系；也親耳聽到有許多家長給班主任詳細舉例講述自己孩子的不聽話等煩惱，卻要求班主任不要讓孩子知道是家長透的底。這樣的溝通障礙，自然不能擔負及時有效傳遞父母對孩子的關心與指導的重任。

何況家庭應該是我們最后最放松的港灣啊，何以如此？

尤其高三的孩子，群體性情緒波動、患得患失，此刻是常常懷疑自己、自信心容易降低的特殊時期，家長滿腔的愛和幫助卻得不到恰當的通道送到孩子身邊，干著急。

怎么辦？---涼拌！

對。我很同情這些家長的無奈，卻不認為這樣能夠解決問題，何況高考后孩子就要獨自在大學生活，現在在家長身邊遇到問題正是培養解決問題的能力的好機會。

所以，家長先別著急，要冷靜下來，以徹底打通溝通通道為首要目的，給孩子和自己1—2周的時間，尋找最自然的話題切入點聊幾句，一天一點，慢慢放松語氣、放緩語速---尤其要管好眼睛，不要流露出焦慮，這是最難的部分。其實，解決問題的鑰匙就在家長手里，打開這把鎖的第一步就是信任孩子---是真正的信任：

相信孩子也確實想把事情解決好，把成績提高上來，爭取更好的高考成績。

以信任為底色，繁雜的問題就會顯現出比較明顯的因果聯系，我們看問題的視角就會客觀，提出的應對策略、建議才能直搗關鍵。在充分的信任關系建立以前，切忌不要隨便拋出不夠成熟的建議，以免未能達到有效目的卻煩毛了孩子，推延溝通通道的修復時間。如果有急事必須說，建議家長借用中間媒介---漂亮的便簽紙留言、打印的信等，亦可用短信、電子郵件等，對容易起沖突的話題暫時還是避免直接面對面的好。

以信任為載體，孩子才能夠切實感覺到家長對自己的尊重和關心，能夠感覺到父母確實與自己站在一起面對所有的問題，如此，只有孩子摸到了家長那顆熱熱的無論如何都會向著自己的心，才能夠托出自己的心，才有了溝通的基礎。切記，初長成人的高中生是最講義氣的，他們對同一戰壕里的戰友無話不說，更何況是全心盡力與自己站在一起、理解自己、為自己的父母呢？

父母和孩子之間只要解決了信任問題，溝通就不會成為問題。不過，四十多歲的父母要想得到自認已長大成熟、無所不知的孩子的信任，除了耐心、方法以外，還要具備一定水平的觀察和分析能力才能讓孩子正視您的觀點和建議。對應這一點，我要特別指出某些家長的不當做法：為了達到讓孩子尊重自己意見的目的，下意識地會貶低孩子的觀點和做法。這樣做太笨了，會破壞信任基礎，讓孩子產生對立情緒，偏要證明自己的正確。由此，爭執起，情緒亂，非但幫不了孩子，還會白白損害寶貴的時間和精力。

所以，家長要學習---沒有人生來就會做父母。就是高三的父母也來得及，下決心，現學現用也比手足無措好。其實，學生時期的孩子不會有多大的事，但也“孩子無小事”。家長要保持敏感的思維觸角進行細致分析，辨別出是一時的波動還是積弊導致的必然，不要大驚小怪，動不動“狼來了”。家長是最好的旁觀者，我們能夠在孩子最放松的時候進行觀察，也能見識孩子最沒有遮掩的激烈情緒，我們兩個人或四個六個人專注于一個人，總要比一個班主任面對四五十個學生更便于了解孩子遇到的問題的根本吧。

那些說“孩子什么都不跟我說，問了也不說”的家長，還沒有獲得孩子的信任，成為孩子榮辱與共的戰友；

那些說“我觀察了，但還是不了解”的家長，還沒有瞪大眼睛，收集有效信息去分析；

那些說“看著孩子難過，我一點兒忙也幫不上”的家長，還不了解有些時候有些路是要孩子自己經歷自己走，而家長只需一如既往地相信孩子能跨過去；

那些說“我都著急的要上火，孩子還一點兒都不急”的家長，還沒有學會冷靜面對問題，更沒有學會調整情緒，無所顧忌地把焦慮直接掛在臉上；

。。。

這些溝通不順的家長，先不要急著給班主任訴苦，請先冷靜沉著地觀察那些溝通良好的家長是怎么說、怎么做的，看在眼里，放在心里多想一想。很難嗎？不難。

試一試，家長是真的能夠坐在家里就了解孩子在學校的情況的，因為，真正的情況不是說出來的，而是細心觀察出來的。觀察的最好機會就是：家庭日常生活中和家長會上。

我曾經總結過家長與孩子溝通的一點體會，現摘錄如下：

算來我是很少與老師聯系的家長，因為我對孩子在學校的情況很了解。

從小學起，每天女兒放學回來，把學校里發生的事情統統講給媽媽聽：老師如何上課、提問，同學怎樣回答，誰答的好，為什么，自己是怎么答的，以及課間和誰玩什么了等等，以至于我對女兒的老師和許多同學的習慣用語、表情和脾氣都很了解，所以，女兒和我的溝通一直很順暢。

初中階段亦是如此，她的正至青春期的好朋友很驚訝：你居然和你的媽媽聊這些！她們自己很少主動地與父母聊學校里的事情，許多家長就是問也問的不得要領，因而每次班會時，女兒的老師和同學家長們亦很驚訝于我對班級和學校情況的熟悉程度。

女兒高中的班主任在第二次家長會時就問我：你女兒回家會跟你講學校的事情，是吧，要不你對班里和學校情況都這么熟悉。

開始時，沒有覺得特別，越到后來越覺得家長與孩子的溝通非常重要。現在總結下來，有以下好處：

1、增進母女情感，培養孩子良好的溝通習慣；

2、鍛煉孩子的表達、概括能力，培養孩子的觀察能力，提高記憶力；

3、養成孩子上課專注、理解和共情能力，幫助孩子更好地理解上課內容，分析別人的

角度、整理自己的思路，考慮問題更全面、更理性；

4、能讓家長了解孩子的環境，了解老師，了解孩子的朋友，掌握他們對孩子的影響；

5、能給家長因勢利導教育孩子的恰當的機會；

還有許多其它始料未及的好處：

6、能提高孩子的辨別能力，讓孩子不怕陌生環境，不懼陌生人并能夠保護自己的安全；

7、能讓孩子落落大方地與老師、長輩對話，完整表達自己，并理解對方；

8、能提高孩子的文字表達和理解能力；

9、能夠培養孩子的全局觀，有助于提高協調能力，培養孩子的領袖才能；

10、能讓孩子心胸開闊、大度，有助于培養民主思想，生命平等的意識。還有很多，以后再寫吧。

這篇文章是一位高中學生媽媽的日記，有機會看到，我很高興，轉過來和大家分享！

第二篇：教育孩子先要了解孩子

教育孩子先要了解孩子.txt花前月下，不如花錢“日”下。葉子的離開，是因為風的追求還是樹的不挽留？干掉熊貓，我就是國寶！別和我談理想，戒了！教育孩子先要了解孩子

編者：現在的家長幾乎都只有一個孩子，沒有經驗可以借鑒，沒有過程可以重復，而結果大家都希望只看到一個，那就是成功。所以，很多家長擔憂、焦慮甚至手足無措，生怕教不好孩子，不能給他一個成功的人生。

在這個過程中，我們能做的就是盡力為家長提供一點幫助。“教子有方”欄目為此設立。把你在教育孩子過程中的不解、擔憂和焦慮，告訴我們，我們幫你請教專家。我們會選取比較典型的個例，整理成文，供你借鑒。開學快一個月，孩子們即將迎來秋假，當孩子們了無心事地盼著假期的到來時，家長們卻又開始擔憂起來。短短一個月時間，孩子的表現讓家長們非常不安：老師反映，孩子上課總是分心，坐不住；兒子回家以后怎么都不肯寫作業；女兒的情緒變化無常??近日，每日商報“教子有方”熱線接到了許多家長的來電，希望能請專家幫忙分析分析孩子“不聽話”的原因，該怎么解決。我們把家長們的問題集中起來，請了加州大學博士，潛能和行為模式專家夏紅恒為家長們支招。

夏博士說，家長在教育孩子之前，首先要問問自己是不是真的了解孩子。在夏博士眼中，孩子的學習風格可以分成四個類型：認知型、模仿型、逆思型和開放型，每一個類型的孩子所需要的教育方式也是不同的。這些個性是從孩子一生下來就決定的，家長們首先要了解孩子的這些本性，并順著本性引導孩子，讓他們向好的方向發展。以朋友方式對待認知型孩子

如果是認知型的孩子，他在平時會表現出以自我為中心，喜歡爭辯，喜歡問事情的來源，學習比較主動，但比較固執，常常不理會別人的感受。這類孩子比較適合美式教育法，平常要以朋友的方式來對待他們。“與孩子溝通時一定要以理服人，不要讓孩子感覺你在以大欺小，這樣孩子會比較容易接受。當你對孩子有某些想法或要求時，可以用征求的語氣說出來，比如，‘小寶，媽媽覺得這件事這樣做會好一點，你看是不是？’或者，‘媽媽覺得這衣服比較適合你，你覺得怎么樣？’這樣，孩子的想法會得到尊重，同時，也調動了孩子動腦思考的積極性。”另外，認知型的孩子大多內省智能比較強，簡單地說，就是做事比較有規劃，能夠制定人生目標和計劃，并能掌握計劃的進度。所以，在這類孩子犯錯誤的時候，可以先訴情，比如對孩子說“你這樣做，媽媽很難過”之類的話。孩子在看到媽媽不開心的樣子卻沒有責怪他時，就會自我反省，而且犯錯后抗拒的心理情緒也會相應下降。接下來的說理就會很順利，孩子一般不會再狡辯了，也可以有效地避免親子之間發生沖突。重要的是，家長一定要注意不能用“你怎么這么笨，怎么這么不聽話??”之類的“你訊息”。經常說一些“你這樣做，我怎樣??”之類的話，孩子會比較容易接受。當孩子遇到挫折時，要給予鼓勵，而不是嘲諷，多說“你現在做得已經很好了，爸爸像你這么大的時候還不如你呢!”及時的鼓勵是很必要的，千萬不能說“你怎么這么笨啊，這么點小事都做不好。”這樣對孩子的打擊是很大的，容易養成孩子膽小懦弱的性格。模仿型孩子要慎重選玩伴

這類孩子的原則性不強，但模仿能力很強。只要他感覺好玩或有興趣的事物，不論好壞，他一律都會學過來。他們的學習容易受到外界的影響，例如在學校受同學影響，回家受家長影響。所以，模仿型孩子的玩伴須慎重選擇，而且要及早告訴孩子什么是正確的，是該學的；什么是不好的，是不該學的。孩子在這個階段，與父母相處的時間最多，所以父母一定要以身作則，不要在孩子面前有不良的表現，以免孩子有樣學樣。平時了解一些孩子好的表現，并鼓勵夸獎，使孩子對好的事物加深印象，形成良好的習慣。另外，多給孩子讀一些偉人傳記、歷史典故以及寓言，給孩子樹立榜樣能很好地規范孩子的行為。

第三篇：學習指南——了解孩子 征文（最終版）

學習指南——了解孩子

征文

光陰似箭，歲月如梭。轉眼間，我已踏上幼教崗位十幾年了。我早已很好的勝任幼教這份工作，得到了家長和孩子們的喜愛和尊重，因為我心中有愛，我愛我的孩子們，熱愛幼教事業。我一直相信，只要我對我的孩子們給予足夠的關愛和保護，他們也會同樣回報我相同的愛護。因為孩子的世界是簡單、純潔的，這就需要我們學會傾聽孩子們的心聲。

傾聽是人類的本能，通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來了解這個世界，幼兒就是在傾聽中漸漸地成長起來的。幼兒喜歡表達，是因為他學會了傾聽，通過傾聽知道自己想表達什么，怎樣去表達，表達后很想得到老師及家人的鼓勵和表揚，所以，幼兒是在傾聽中慢慢成長起來的。

我們是一線的教師，能否理解孩子所做的每一件事，能否為孩子的夢想助上一臂之力，能否讓他們從乞丐變成富翁，又能否把孩子看做和任何人一樣的個體，并尊重孩子的想法，接納孩子的個別差異，那就必須真正地走進孩子的內心世界。但如何做孩子們信任和依賴的人，是我們幼兒教師一直要努力實踐的方向。沒有學會傾聽的教師，就沒有學會傾聽的幼兒；哪個教師不會傾聽幼兒，就一定有不會傾聽的老師。要想讓幼兒學會傾聽，教師首先要懂得傾聽幼兒。

一、學會傾聽

1.我認為作為幼兒教師要學會傾聽，才能更好的伴隨幼兒共同成長。首先，給孩子創設一個寬松、安全的環境，讓孩子愿意向家老

師傾訴有的孩子也愿意與家長交流，但在交流中，孩子會很快發現，這種交流常常使自己處于不利的位置。當孩子見到了美好的事物，他會興奮的告訴老師，這時，你要認真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認真傾聽；當孩子講了一個幼稚的故事，你也要耐心地聽完，哪怕他已經向你講過好幾遍，同時鼓勵孩子更出色地講述，讓他感到自己語言的魅力；當孩子受了委屈向你傾訴，你不要不耐煩，要讓他說完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他。

2.積極傾聽，不評價，不說教，讓孩子毫無顧及地表達自己的思想和情感對孩子來說，有人聽他講就足夠了。這時要理解孩子，首先應尊重孩子的感受，接受和認可孩子的情緒情感，而不是否認和拒絕。特別是對待孩子那些不愉快的、消極的情緒，要讓他通過訴說宣泄出來，從而減輕其精神壓力和緊張情緒。積極地傾聽，有時候還需要一定的策略。孩子由于語言發展的局限，不善于甚至不會主動通過語言與家長溝通，特別是當孩子情緒激動時，往往會思維混亂，詞不達意。這時，需要老師穩定孩子的情緒，讓他別著急。然后，通過詢問的方法，幫助孩子把想說的問題具體化。比如，你可以插問：那是為什么？這是什么時候的事？在哪兒？他怎么說的？還有別人嗎？他怎么做的？后來呢？等等，這些提問可以幫助孩子把想說的話表達清楚。老師和孩子交流時，多使用問號、逗號，少用句號和感嘆號。培養幼兒積極傾聽的習慣，這是在態度方面的要求，即使是自己不感興趣的內容，也要求能夠積極投入、全神貫注的傾聽。對年齡較大的孩子，可以培養他們積極傾聽的習慣，要求他們在傾聽的時候積極思考，隨時帶著一定的目的、任務去傾聽，隨時準備發現對方談話中的錯誤之處，隨時采取策略記住談話中的關鍵內容。

二、細心觀察

——感受孩子心里想要什么

教師是一個重要的角色，教師的角色是多樣化的，是孩子的傾聽者、觀察者，更是伙伴與向導。著名教育家蒙臺梭利說：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內在需要和個別差異，以決定如何協調環境，并采用應有的態度來配合兒童成長的需要。”教師的眼里要容納孩子的一舉一動，要成為一名“研究者”，讀懂孩子的內心世界，了解他們的行為意向，從而提高指導的有效性。觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，要走進孩子的內心，傾聽他們的心聲，這樣，我們才能真正和孩子零距離接觸。

1、以身作則，讓孩子有一個好榜樣。老師是孩子的啟蒙老師，孩子最初的言行是從老師那里獲得的。在平時，我們自己堅持正直做事，友善待人，對自己的事業從不懈怠，從各個方面給孩子做一面鏡子。并常對孩子說，要想別人對你好，首先你得對別人好；你怎樣對待別人，別人也會怎樣對待你。經常給孩子講一些做好事的故事，引導孩子在幼兒園里與每一個幼兒都要好好相處，要善于發現同學的優點，要樂于幫助同學，讓孩子明白只有自己喜歡同學，同學才會喜歡自己。讓孩子從小就養成正直友善、勤奮上進的良好作風。

2、時時和孩子溝通，做孩子的良師益友。孩子常常會有自己的想法，如果不能與孩子進行及時有效的溝通，就不能了解孩子成長路上遇到的問題。因此每天在幼兒園里，我都會與幼兒們進行一小段時

間的聊天。在這一段時間里，我會像聽故事一樣傾聽孩子們給我講他們在幼兒園的感受。每天堅持聽孩子們講述他們自己的事情，聽起來好像瑣碎，但聆聽孩子的心聲，讓孩子愿意說出自己的想法和看法，老師像朋友一樣指出她們的優缺點，有則改之，無則加勉，對孩子的成長起著非常重要的作用，對孩子的身心健康尤其關鍵。

3、積極參加課外活動，給孩子自由發展的空間。現在的孩子，基本都是獨生子女，除了學校，其他時候和小朋友玩耍的時間少之又少，而玩樂是孩子的天性，如果人為的扼殺孩子的天性，會讓孩子有很多的心理問題，要么孤僻，要么自傲。因此，為了不讓孩子有這個缺憾，除了正常的學習外，平時的豐富課余生活，正好解決了這個問題，她們不僅有了很多好朋友，而且還有了廣泛的愛好和興趣。對這些興趣愛好，我們都只要求孩子快樂地學，盡情地玩，并不強求她們必須要達到什么成績。因為沒有壓力，孩子學的輕松而愉快。孩子的生活變得豐富多彩，性格變得開朗大方，對小朋友熱心友好，團結友愛，助人為樂，成為大家都喜歡的好孩子。

三、對孩子的錯誤表達要耐心地傾聽，不打斷、譏笑孩子，并巧妙地給予糾正

當孩子答錯問題時，老師要鼓勵他“再想一想，再說一次”，用足夠的耐心引導孩子多想多說，而不能打斷、制止孩子的話語。另外，每個班都會有口齒不清的孩子他們有的甚至口吃，對此，老師不能取笑，而要耐心地聽清楚，并與其交流，讓他傾聽老師的話，在不經意間學習、模仿老師的發音，改正自己表達時欠妥的地方。

四、做出聽的姿勢，強化聽的感受，讓不愛說的孩子也說起來

感情交流是師生交往的基礎和動力。在聽的時候，老師的一個體態動作、一個眼神、一種略帶夸張的表情都會對幼兒產生巨大的鼓勵。不愛說話的孩子原因有很多，如性格內向、膽小、緊張等。在這些孩子面前，老師首先要與他們多說話，引導其產生交流愿望；當他們說的時候，老師更要耐心地聽，邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放松情緒，使他們逐步產生想說的愿望，說出心里想說的。

在教育實踐中，教師往往注重培養孩子學會傾聽，讓孩子傾聽老師言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。其實，老師傾聽孩子表達，傾聽其所言，傾聽其所想，對加強 老師與幼兒的交流，培養孩子良好的情感和個性，以及促進孩子的口語發展等，都有著非常積極的作用。

傾聽 這是我們日常教學中經常聽見的一個詞，作為老師的我們要學會用心去傾聽每一個幼兒的心聲，作為幼兒要從小養成一個良好的傾聽習慣。

時下特別流行兩個詞，智商和情商，現代社會，光讓孩 子在學習上爭優是不夠的，讓孩子適應社會的發展，很好的處理人與人之間的關系也是非常重要的。智商是生存的資本，但情商是生存質量的保障。作為我們每一個老師，都明白要將兩方面有機結合，才能讓孩子成為德智體全面發展，適應社會的優秀兒童，成為未來優秀的人才。

傾聽孩子的心聲，給孩子自由的空間；分享孩子的成功和挫折，給予孩子理性的指導。我愿意和所有老師一起用微笑和激勵照亮孩子的生命歷程，做孩子心中永遠靠得住的大山。

傾聽，能使孩子覺得自己很重要；傾聽，能讓孩子更愿意說；傾聽，能幫助孩子說得更精彩。老師要強化傾聽意識，養成傾聽的習慣，提高傾聽的技能，在傾聽中促進幼兒的口語發展，為他們的成長打下良好的基礎。

第四篇：小游戲 了解孩子的情緒

小游戲 了解孩子的情緒

除了上述的方法外，日常生活中家長還可以利用一些小游戲，不僅讓孩子認識自己情緒，也讓父母了解孩子的情緒問題。

情緒筒

道具：便條紙、兩個筒子、數顆球

方法：

1.當孩子開心的時候，讓他把開心的事情寫下或畫出來，貼在球上，投入開心的桶子里；相反的，當他不開心的時候，將不開心的事情寫下貼在球上，投入不開心的桶子。

2.父母可以讓孩子討論，為什么開心？為什么不開心？

3.“玲玲，今天為什么不開心呢？可以跟媽媽說嗎？我們一起來想辦法？”

意義：從孩子的畫或文字中了解他的情緒。

情緒月歷表

道具：月歷表一個、貼紙數個

方法：

1.一格格的月歷表，讓孩子貼貼紙。

2.當孩子想生氣時，就去拿一個貼紙貼上去。

3.家長觀察，看看日歷上孩子有幾個貼紙，了解孩子每天的情緒。

4.如果一個星期孩子都沒有貼不高興貼紙時，可給予鼓勵和贊美。

意義：了解孩子每天的情緒，并提供當他生氣時一個發泄的方法。

情緒圖卡或故事

道具：故事書或圖卡

方法：

1.家長與孩子一起讀故事書。

2.“小強和小明兩個在搶東西，結果小強搶輸了，還踢小明一腳??”“文文你覺得小強這樣對不對，如果是文文被小強踢了，會怎么處理呢？”

意義：藉由情緒故事書或圖卡，家長的口述引導，讓孩子表達遇到情緒問題時，該如何

處理。

情緒大風吹

道具：數張椅子(或墊子)

A.在家里，可由父母和孩子一起玩。

B.在學校，可以小朋友一起玩，然后由老板帶領。

方法：

1.大家都坐在椅子上，由其中一人發號施令。

2.大風吹，吹什么？吹今天想要發脾氣的人；吹今天有發脾氣的人；吹生氣時會坐在地

上耍賴的人；吹生氣時會哭的人。

3.沒有坐到椅子的小孩(或小朋友)，可以跟媽媽(或其他小朋友、老師)分享快樂與不快

樂的一件事情。

意義：透過游戲可以讓孩子講出內心開心與不開心的事情，不僅可以抒發情緒，也可以

讓家長或老師知道孩子的想法。

情緒觀測站

道具：8開圖畫紙三張、色筆

方法：

1.三張圖畫紙分別標示出早上、中午、晚上。

2.每張圖畫紙上，橫向畫七個區域，分別寫出星期一～星期日；縱向分別畫出喜怒哀樂四個區域或開心、不開心、生氣三個區域(最好以圖畫來表示)。

3今天星期一我很開心，點一個記號；中午開心點一個記號；晚上不開心點一個記號??

4.一個星期到了，將做記號的點連起來。

5.然后觀察寶寶什么時間較開心?什么時候會較生氣、不開心?

意義：

1.藉由情緒觀測站，家長可以觀察到孩子開心與不開心的時間常是在什么時段，了解

孩子情緒狀況。

2.從圖表的曲線圖中，家長也可以和孩子一起討論、溝通情緒及解決方法。

溫暖的家庭環境對孩子很重要

讓孩子保持愉快的情緒和開朗的心情，不僅有利于他的身心健康，長大之后對事情保持樂觀也容易與人相處；而經常發脾氣的人，性情暴躁或乖戾，不僅影響自己身心健康，也不

會受到大家歡迎。

因此要培養一個好脾氣的孩子需要：

1.一個溫暖、和睦歡樂的家庭環境。

2.養成孩子規律的生活和良好習慣。

3.教育孩子讓他懂得什么事可以做？什么事不可以做？

4.鼓勵孩子自己，做一個人見人愛、有教養的人。

5.父母教育孩子的原則要一致，彼此在孩子面前不要吵鬧、矛盾。

6.當孩子有好的表現時，別忘了給予贊美和鼓勵。

第五篇：在校大學生對黨史了解水平的調查

在校大學生對黨史了解水平的調查

調查背景 中共黨史是一部黨領導中國人民進行革命、建設和改革的奮斗史、發展史，是一部資政育人的教科書。教育部副部長李衛紅在《貫徹全國黨史工作會議精神加強黨史教學研究工作》中指出：“黨史教育在學生思想政治教育工作中具有重要的地位和作用。認真學習貫徹全國黨史工作會議精神，對于進一步加強和改進學校思想政治教育工作，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重要意義。”值中國共產黨成立90周年之際，通過深化對大學生的黨史知識教育，堅定大學生對黨的信念，以達到強化大學生思想政治教育的目的。在我們天津大學，同學們對黨史的了解認識程度又如何呢？對此我們對我校部分同學對黨史的了解程度進行了進行了調查。

1.調查時間：2012年4月20日至23日；

2.調查地點：天津大學鵬翔公寓一齋學

三、學四食堂門口；

3.調查小組人員：羅壹文 楊子偉 郭可成；

4.調查對象：在校大學生；

5.調查方式：問卷調查；

6.調查流程：確定調查內容，制作調查問卷，發放問卷，回收統計，整理分析結果并擬寫調查報告。

調查總結

（一）調查結果總結

大學生是面向未來的群體,是傳承科學文化知識的載體,大學生的思想狀況和行為方式在一定程度上代表著這一代人的精神狀態。中共黨史是中國共產黨運用馬列主義普遍真理指導中國人民進行革命、建設和改革的歷史,它向人們展現了黨為民族解放和人民幸福浴血奮戰前仆后繼的英雄氣概,展現了黨帶領人民艱苦樸素、求真務實地走社會主義道路的壯麗畫卷；中共黨史是無數共產黨人團結在黨中央周圍,艱苦奮斗、浴血奮戰的歷史,這不僅有波瀾壯闊的群體奮戰的場面，也有催人淚下的個體斗爭經歷；中共黨史是一部政治教材,我黨的一切政治理論、方針政策、斗爭策略是在中共黨史中總結出來的,可以在黨史中找到相關的生動的歷史素材,學好了黨史就能對黨的政治理論融會貫通,就能夠懂得中國特色社會主義事業是歷史的必然。對于幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高思想道德素質,領會和掌握馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的立場、觀念和方法,特別對激發青年大學生的歷史責任感和歷史使命感都有極其重要的作用。從調查結果來看，近年來,這項工作在總結經驗基礎上,不斷前進,取得了顯著成績。總體來說,當前大學生的思

想政治狀況是積極、健康、向上的,他們積極擁護和支持黨和政府的大政方針,對中央領導集體高度信任,對國家政治經濟發展前景充滿信心,對中國共產黨的領導地位高度認同。

不可否認,隨著經濟全球化以及我國市場經濟的深入發展,各種價值觀和各種亞文化對青年大學生的思想形成很大的沖擊,導致了大學生的思維方式較之以前有很大的不同。表現在理想信念動搖、人生價值混亂。特別需要強調的是當前高校在中共黨史教育上存在一些問題：對大學生的黨史教育,內容單調乏味,缺少應有的滲透型和實踐性；教育內容同現實脫節,沒有對眾多社會現象做出合理的解釋,也沒有給予學生切合實際的理念導向；教材體系建設有待完善,教學手段有待提高,教學內容有待充實；教育方法因循守舊,從應試教育向素質教育轉換的效果不明顯,使學生成為黨史教育的被動接受者，因此,效果在一定程度上不甚理想。

（二）大學生學習黨史的重要意義

1.開展黨史教育是加強大學生思想政治教育的現實需要。

當前，我國正處在改革開放和發展的關鍵時期，社會生活發生了復雜而深刻的變化，給大學生帶來思想認識、價值觀念和思維方式的多樣化。從總體上看，擁護黨、熱愛祖國、熱愛社會主義制度、積極向上、團結友愛、文明禮貌是當代大學生精神世界的主流。但是在各種消極因素影響下，部分大學生理想信念模糊，價值觀念錯位，對社會、對自己的人生缺乏理想、缺乏信念，對黨的認識比較模糊，對愛國主義精神缺失，對民族精神淡漠，對初級階段社會主義現代化建設的長期性、艱巨性估計不足，而以這樣的精神面貌走入社會，將很難成為社會發展的中堅力量，更難以承擔社會建設的重任。胡錦濤總書記強調指出：“全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。”大學生是一群具有較高知識和較強素質的群體，是祖國的未來和希望。加強對大學生以黨史教育為重要內容的思想政治教育，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有深遠的戰略意義。這就不僅要求大學生對黨的性質、宗旨和作用有一個準確的認識，而且對中國共產黨的發展歷史有全面的認識，特別是對改革開放偉大歷程的深刻認識。只有通過對大學生進行黨史教育包括愛國主義、集體主義和社會主義教育，才能使廣大大學生從心底里認識黨、熱愛黨，堅定黨的理想信念，確立正確世界觀、人生觀，永遠跟黨走。

2.黨的光輝歷史是大學生思想政治教育的寶貴資源

黨的歷史,是黨領導全國各族人民不斷為實現民族獨立、人民解放、國家富強、人民幸福而不懈奮斗的歷史；是黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、不斷探索適合中國國情的革命和建設道路,推進改革開放和社會主義現代化建設,推進馬克思主義中國化、推進理論創新的歷史；是黨加強和改進自身建設、保持和發展黨的先進性,不斷經受住各種風險和挑戰考驗、發展壯大的歷史；是黨全面貫徹和落實科學發展觀，不斷引領人民實現社會主義和諧社會和全面建設小康社會的歷史。無論是從鞏固馬克思主義的指導地位，還是從弘揚民族精神、時代精神的角度，黨的光輝歷史，都是最生動的教材，最寶貴的資源。沒有黨帶領人民在近90年的奮斗中所進行的艱辛探索和譜寫的壯麗史詩，沒有黨帶領人民在波瀾壯闊的改革開放實踐中，解放思想，實事求是，與時俱進，求真務實，發展社會主義，發展馬克思主義，并取得巨大成就，馬克思主義指導思想和社會主義意識形態就難以體現其強大的生命力、創造力、感召力。可以說，學習和了解黨的歷史，我們才能真正體會到：沒有共產黨就沒有新中國；只有社會主義才能救中國；只有改革開放才能發展中國。所以，在新的歷史條件下，我們要倍加珍惜黨的歷史、認真學習黨的歷史，努力從黨的歷史中汲取豐富的營養、智慧和開拓前進的力量。

3.黨史教育是加強大學生思想政治教育的有效途徑

歷史是一面鏡子，鑒往而知未來。江澤民同志在1998年10月曾明確提出：“我們黨領導人民進行革命、建設和改革的歷史是一部蘊含和體現馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的活生生的教科書。”將近90年的中國共產黨奮斗歷史，既是一部偉大的革命建設史，也是一部壯麗的自身發展史，它展現了一個東方古國在中國共產黨的領導下煥發活力，從困境中奮起直追、獨立自主到和平發展的歷史進程；記錄了黨領導全黨同志和全國各族人民不斷為實現民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福而流血犧牲、殫精竭慮的共產黨人的光輝業績和人格典范；凝結了我們黨在探索適合中國國情的革命、建設和改革道路中的酸甜苦辣。這是中國共產黨的寶貴財富，是中華民族的歷史瑰寶。用這樣的歷史教育大學生無疑極具教育啟示意義，可以使大學生更系統、更全面地了解黨的光輝歷程，加深對世界觀、人生觀、價值觀的理解，深刻認識中國特色社會主義道路是發展中國、富強中國、振興中國的唯一正確道路，從而堅定理想信念；可以使大學生繼承黨的優良傳統和革命建設情懷，發揚艱苦奮斗的精神，學習堅忍不拔的品格，銘記今天的美好生活是革命先輩們用鮮血換來的，從而弘揚革命傳統；可以使大學生強化道德自律意識，積極塑造自身人格，提高精神境界，努力實踐社會主義榮辱觀，從而提高思想道德，更好地投身社會實踐。

（三）對存在問題提出的幾點建議

強化“兩課”特別是“中國近現代史綱要”在大學生黨史教育中的主課堂作用，幫助大學生加深對黨的歷史、黨的知識的了解，加深對黨的理論和路線方針政策的理解，深刻認識中國共產黨是建設中國特色社會主義的堅強領導核心等方面擔負著重要的職責。進一步發揮課堂教學主渠道作用，加強和改進“兩課”教學，發揮其黨史教育的優勢，讓大學生受教育、獲教益。要重點把握四個方面：一是著力把握歷史規律，把幫助大學生認識近現代中國社會發展和革命發展的內在規律作為歷史教育的出發點和落腳點。二是著力回答大學生關心的問題，釋疑解惑，啟發思考，升華認識，讓科學的歷史觀在大學生頭腦中扎根。三是著力改進教育的方式方法，把歷史講活、講生動。四是著力加強黨史教育相關問題的研究，把最新研究成果及時充實到教學中，進一步豐富內容，增強新鮮感，提高說服力。

通過紀念征文、知識競賽、演講比賽、歌詠會、報告會、座談會、紅色旅游、主題實踐活動等喜聞樂見的形式，加深大學生對黨的歷史、黨的知識、黨的理論和路線方針政策的認識。例如，全國各地正在開展的“紅歌會”。

通過觀看影視資料、參觀愛國主義教育基地、社會實踐等多種途徑，把課堂教學與課外實踐活動結合起來，把黨史教育與愛國主義教育、理想信念教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育等結合起來，把深刻的教育內容融入到豐富多樣的活動之中，使黨

史教育更加生動活潑、富有成效。例如，組織學生觀看“共產黨雙百人物”、紀念5.12汶川大地震三周年紀錄片“奇跡”等等。