第一篇：人教版七年級上冊語文復習資料

人教版七年級上冊語文復習資料.txt49礁石因為信念堅定，才激起了美麗的浪花；青春因為追求崇高，才格外地絢麗多彩。50因為年輕，所以自信；因為自信，所以年輕。

一、基礎知識

1.生字詞

第一課 癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 一瞬(shùn)間

第二課 訓誡 聳立 迂回 凝（níng??）視 啜(chuò)泣 納罕(hǎn)瘦骨嶙峋(lín xún)心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼

第三課 零落 斷續 收斂 寬恕 卑（bēi）微 一絲不茍 聒聒（guō）

第四課 終極 迸濺 挑逗 繁密 佇(zhù)立 凝望 籠罩 伶仃 稀零 忍俊不禁(jīn)仙露瓊漿(jiāng)蜂圍碟陣 盤虬(qiú)臥龍

第六課 饑寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污 怨恨 扒竊 詛咒 海天相吻 浪子回頭。碌碌終生 絕處逢生 可望不可即

第七課 貪婪 墮落 點綴 冉冉 苦熬 雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 繁弦急管 紅燈綠酒 玲瓏剔透

具體而微 多姿多彩 不可磨滅 回味無窮

第八課 慧心 嬉戲 風韻 慷慨 閑適 撤銷 稟告 厄運 折磨 行乞 正色落難 歸屬 流落 無憂無慮 心曠神怡 陰晴圓缺 舉世無雙 心痛如割 險象迭生 得失之患 多愁善感 天災人禍 突如其來 異國他鄉。

第九課 固執 鞭策 盛名 報酬 奢望 蹂躪 呵責 懊惱 沉醉 迷醉 猝然長逝 問心無愧 第十一課 朗潤 醞釀 賣弄 宛轉 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展

第十二課 鑲 響晴 溫晴 安適 肌膚 秀氣 綠萍 水藻 貯蓄 澄清 空靈 水墨畫 藍汪汪 第十三課 黛色 靈秀 貯藏 終極 匍匐 融融 澹澹 芊芊細草 輕飛曼舞 春華秋實 春花秋月 閑情逸致

第十四課 丁丁 幽谷 肥碩 棲息 歸泊 寥闊 枯涸 清洌 夢寐

第十六課 奇幻 遠古 骸骨 烏有 潛行 裹藏。蔥蘢 幽雅 嘆服 造物主 海枯石爛 日轉星移 第十七課 峰巒 預兆 輕盈 勻稱 崩塌 彌漫 征兆 一霎間 姿態萬 變化無常

第十八課 擾亂 哀鳴 狩獵 喧囂 喑啞 沉寂 靜謐 篡奪 劫掠 酷愛 弱肉強食 隱隱約約 窸窣作響 連續不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措。開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫 第十九課 觀測 指令 合算 海域 暢談 神往 里程碑 昂首挺立 一葉孤舟 遙遙在望

第二十課孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲 第二十一課 蟹 花蕾 墮 丫杈 寂寞 憔悴肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡 笑柄 可鄙 什物 驚惶 瑟縮 傲然 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣 第二十二課 抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒戰

第二十三課 信服 嫩芽 霎時 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所 第二十四課 匿笑 禱告 并蒂 菡萏 攲斜 慈憐

第二十六課 炫耀 稱職 妥當 呈報 滑稽 陛下 精致 頭銜 爵士 駭人聽聞 隨聲附和 第二十七課 縹緲 定然 珍奇 閑游 籠罩 疏星

第二十八課 女媧 澄澈 幽光 靈敏 綿延 神通廣大 莽莽榛榛 第二十九課 嬉戲 哞哞 潺潺 眨巴 紅潤 孿生 癢酥酥

二、古詩詞

觀滄海 曹操

東臨碣石，以觀滄海。交代觀海的方位、地點、觀察對象

水何澹澹，山島竦峙。

水何澹澹，是動態。山島聳立，是靜態，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴； 樹木叢生，百草豐茂。靜景

秋風蕭瑟，洪波涌起。

動景，與“樹木叢生，百草豐茂”動靜結合，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。“東臨??涌起”全是寫實景。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。

借助奇特的想像來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫的是虛景，即詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。幸甚至哉，歌以詠志 次北固山下 王灣

客路青山外，行舟綠水前。

首聯兩句點題。這是詩人的想像，暗含旅途奔波之意。潮平兩岸闊，風正一帆懸。頷聯寫船上所見景色

海日生殘夜，江春入舊年。

頸聯既寫景又點明了時令，同時是哲理句，暗含事物新舊交替的哲理。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

詩人想到要借雁足來給他傳遞家書，表達思鄉之情。錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

首聯從大處落筆，寫詩人行經孤山寺和賈亭時所看到的山光水色。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。

頷聯寫鶯燕，是詩人所見。這樣的景象給人們帶來了生機勃勃的感覺。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

頸聯寫花草，著重表現詩人的主觀感受。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

尾聯直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。天凈沙?秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

前三行全是寫景，沒有提到抒情主人公，但每一個景物細節都意味著他的存在──“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是他眼中所見；“古道”是他的經行地；“瘦馬”是他所騎；而“西風”正吹在他身上。把這些細節聯結在一起，就會出現這樣一個境界：一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。看來，這是個異鄉人，他將投宿何方呢? 夕陽西下，斷腸人在天涯。形象地揭示了作品的主題：異鄉人望了一眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道：“斷腸人在天涯。”由此可以看出他的鄉愁何等濃重。龜雖壽 曹操

神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天； 養怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以詠志。詩歌大意：

神龜的壽命雖然十分長久，但也還有生命終結的時候。螣蛇盡管能乘霧飛行，終究也會死亡化為土灰。年老的千里馬躺在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人士到了晚年，奮發思進的雄心不會止息。

人的壽命長短，不只是由上天所決定的，只要自己調養好身心，也可以益壽延年。我非常高興，要用這首詩歌來表達自己內心的感受。過故人莊 孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。詩歌大意：

老友準備好了豐盛的飯菜，邀請我到他的田家做客。

村外綠樹環繞，青山在村子周圍橫斜著。打開面對打谷場和菜園的窗子，一邊舉杯暢飲一邊暢談今年莊稼的收成。等到九月九日重陽節的那一天，我一定要來飲酒欣賞菊花。題破山寺后禪院(唐)常建 清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。詩歌大意：

清晨,當我漫步到這座古老的寺院，初升的太陽照耀著叢林。曲曲折折的小路，通向幽靜的地方，僧侶們唱經禮佛的地方掩映在花草樹林中。山光明凈，鳥兒歡悅地歌唱，深潭倒影，使人覺得心境的空靈。

萬物靜寂，只有鐘磬的聲音在空中回蕩。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西！詩歌大意：

樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標去了，一路要經過辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪； 讓我把為你憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風一直走到那夜郎以西！夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期。巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。詩歌大意：

你問我回家的日子，我沒有定歸期； 今晚巴山下著大雨，雨水漲滿池子。何時你我重新聚首，共剪西窗燭芯； 再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。泊秦淮 杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。詩歌大意：

迷蒙的煙霧籠罩著寒江，小洲白沙上映著銀色的月光，夜晚我停泊在秦淮河岸，正臨近酒家所在的地方。

歌女不知什么是亡國恨事，在對岸還把《玉樹后庭花》聲聲歌唱。浣溪沙 晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。詩詞大意：

喝著一杯杯美酒，聽著一首首歌詞翻新的曲子。又想起去年同樣的季節，還是這種樓臺和亭子。天邊西下的夕陽啊，你什么時候才又轉回這里？ 美麗的花兒總要凋落，這是讓人無可奈何的事。

那翩翩歸來的燕子好生眼熟，就像舊時的相識。

在彌漫花香的園中小路上，我獨自地走來走去。

過松源晨炊漆公店 楊萬里

莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。詩歌大意：

不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話騙得游山的人白白地歡喜一場。當你進入到萬重山的圈子里以后，你剛攀過一座山，另一座山馬上將你阻攔。如夢令

(宋）李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。詩詞大意：

依舊經常記得出游溪亭，一玩就玩到日暮時分，深深地沉醉，而忘記歸路。一直玩到興盡，回舟返途，卻迷途進入藕花的深處。怎樣才能劃出去，船兒搶著渡，驚起了一灘的鷗鷺。觀書有感 朱熹 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許? 為有源頭活水來。

詩歌大意：

半畝大的方形池塘像面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？ 是因為有那源頭為它源源不斷的輸送活水。

四、文言文 童趣

一．原文 童趣 沈復

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。二．譯文

我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

夏夜里，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，安定心神仔細細觀察，把叢草當成樹林，把蟲子、螞蟻當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

三．課下注釋

1．節選自《浮生六記?閑情記趣》。作者沈復，字三白，清代文學家。

2．秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。3．物外：這里指超出事物本身。4．項：頸，脖頸。

5．強：通“僵”，僵硬的意思。6．素帳：未染色的帳子。7．徐：慢慢地。8．唳：鳥鳴。

9．怡然：安適、愉快的樣子。10．果：果真。11．林：樹林 12．興：興趣。13．方：正

14．驅：趕、驅逐。

四．成語今譯：

[明察秋毫]本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。后形容人洞察事理。[怡然自得]形容安適、愉快而滿足的樣子。[怡然稱快]高興的連聲叫好，形容內心十分快意。

[龐然大物]體積極大的東西。

[夏蚊成雷]夏天成群的蚊子的叫聲跟雷聲一樣，這是夸張的表現方式 五．問答題：

1．怎樣成為一個富有情趣的人？

答：①熱愛生活，熱愛自然。②善于細致觀察。③有豐富的聯想和想象力。④有強烈的好奇心，有一顆童心。

2．作者圍繞“物外之趣”寫了哪幾件事？

答：①觀蚊成鶴②神游山林③觀二蟲斗，鞭驅蝦蟆。3．推測作者將癩蝦蟆“驅之別院”的目的。

答： 可能是打報不平，同情弱者，為“二蟲”復仇；但主要原因是因為它破壞了自己的審美情趣。

4．作者獲得“物外之趣”的基礎和關鍵是什么？

答： 基礎：細致的觀察。關鍵：豐富的聯想和想象力。

5．你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗，寫下來，與大家分享。

答：①觀察螞蟻搬家，把它們想像成支援前線的“大軍”；②看到漫天飄舞的雪花，把它當作天女散花；③自己筑小塘壩堵住水源，而后打開塘壩，把它想象成黃河決堤；④自己“過家家”時，拿松針當韭菜、拿手帕當被褥、拿布娃娃當孩子、拿小盒子當房屋，手動著，嘴說著，陶醉其中，其樂無窮。6．“余時有物外之趣”的原因是什么？ 答：見藐小之物必察其紋理。

7．文章開篇用“余憶童稚時能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察紋理，故時有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用？ 答：總領全文/引起下文。

8．學了本文，你得到什么啟示？

① 要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。

② 獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。

③ 要善于在平凡的生活中發現美，懷有一顆童心，做一個有情趣的人。9．表現作者心情的詞語有哪些？有怎樣的作用？ 答： 詞語：“怡然稱快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。作用：形象真實地反映了兒童觀物時的心理，表現了“物外之趣”，使讀者如身臨其境。10.從第一段來看，小時的我有怎樣的本領、習慣和收獲？

答：本領：張目對日，明察秋毫。習慣：見藐小之物，必細察其紋理。收獲：時有物外之趣。《論語》十則

一．原文

①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？ 與朋友交而不信乎？ 傳不習乎？”（《學而》）

③子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）

④子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）

⑤子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也”（《為政》）⑥子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”（《里仁》）

⑦子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）

⑧曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》）⑨子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）⑩子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？” 子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”（《衛靈公》）

二．譯文 1.孔子說：“學習了(知識)，然后按一定的時間去實習(溫習)它，不也高興嗎?有志同道合的人從遠處(到這里)來，不也快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?” 2.曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實呢?老師傳授的學業是不是復習過呢?”

3.孔子說：“在溫習舊知識后，能有新體會、新發現，就可以當老師了。”

4.孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想卻不讀書，就有(陷入邪說的)危險。” 5.孔子說：“由，教給你對待知與不知的態度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──這就是聰明智慧。” 6.孔子說：“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病。” 7.孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有我的老師，我要選擇他們的長處來學習，(看到自己也有)他們那些短處就要改正。” 8.曾子說：“士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定，因為他肩負著重大的使命，路程又很遙遠。把實現‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎?到死為止，不也很遙遠嗎?” 9.孔子說：“(碰上)寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的。” 10.子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話?”孔子說：“那大概是‘恕(道)’吧!自己所討厭的事情，不要施加在別人身上。” 三．課下注釋

1．《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。

2．子：先生，指孔子。孔子，名丘，字仲尼，春秋時魯國人。我國古代偉大的思想家，教育家。

3．時習：時常地復習。4．說：“悅”的古字，愉快。5．慍：生氣，發怒。

6．君子：這里指道德上有修養的人。7．吾：人稱代詞，我。8．日：每天。

9．三省：多次進行自我檢查，反省。三，泛指多次。10．信：真誠，誠實。11．傳：老師傳授的知識。

12．溫故而知新：溫習學過的知識，可得到新的理解與體會。13．罔：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。14．殆：有害。15．女：同“汝”，人稱代詞，你。

16．是知也：這是聰明的。是，此、這。知，通“智”，聰明。17．見賢思齊焉：見到賢人就向他學習，希望能和他看齊。18．弘毅：剛強，勇毅。19．凋：凋謝。

20．其恕乎：大概就是“恕”了。其，大概，也許。恕，指儒家的推己及人，仁愛待人。四．問答題知識點 1.第一則：

（1）這一則告訴我們要有怎樣的學習方法、學習樂趣（態度）和為人態度（個人修養）？ 答：①學習方法：學后要時常復習。②學習樂趣：志同道合的人從遠方來探討學問。③為人態度：對不了解自己的人，毫不怨恨。

（2）學后復習本是一件艱苦的事，孔子怎么說是愉快呢？

答：在復習中鞏固了所學，加深了理解，收獲增多，這對一個渴求知識和技能的人來說一定是愉快的。

（3）“有朋自遠方來”，孔子為什么會感到快樂？

答：志同道合的人從遠方來投奔自己，向自己學習，且雙方可以探究學問，這自然是十分快樂的事情。

（4）從第三句來看，我們應學習孔子什么美德？ 答：胸懷寬廣，為人大度。2.第二則：

從曾子“三省”來看，古代治學之人非常重視的是什么？你怎樣看待這種做法？

答：重視品德修養。德乃為人之本，治學之基。一個人首先應該有德，有才無德，其人會遭人鄙視，其才也不會起到積極的作用，卻會引起消極的影響。

3.第三則：（1）“溫故”和“知新”是否是并列關系？作者強調了什么？為什么？答：不是。強調獨立思考的必要性。孔子說：“記問之學不足以為人師”；一定要將知識融會貫通，能在復習舊知識中有所發現，才 “可以為師”。所以，關鍵是要“知新”，這就要獨立思考。（2）“溫故知新”的學習方法對你有怎樣的啟發？

答：在學習中要及時溫習舊知識，通過獨立思考，獲得新的理解和體會，有新發現，從而將知識融會貫通，增長自己的能力。4.第四則：

（1）這一則闡述了怎樣的內容？你從中掌握了什么學習方法？

答：闡述了學習與思考的辯證關系。告訴我們要學思結合，二者不可偏廢。（2）為什么要將學習和思考結合起來？

答：學是基礎，只學不思，是死學；只思不學，是空想。只有將二者結合，才能真正領悟知識的精髓。

5．第五則：

（1）孔子教育仲由（子路）“知之為知之，不知為不知”，用現代漢語概括孔子的觀點。答：要有謙虛的學習態度。

（2）為什么說謙虛是一種智慧？ 答：首先，謙虛是一種美德。

其次，只有謙虛，才能贏得他人的信任和尊重，為求知和交往等創造良好的條件。6.第六則、第七則：

（1）這兩則講了怎樣的學習態度？

答：要善于向一切人學習。既要學習長處，又要借鑒短處，從而反省自己。

（2）用一個成語概括第七則的主要意思。答：取長補短。

（3）唐太宗李世民有句名言：“以人為鑒，可以明得失。”你能聯想到孔子的哪句話？ 答：擇其善者而從之，其不善者而改之。

7.第八則：

（1）孔子說這番話的目的是什么？ 答：“仁”是孔子思想的核心，孔子鼓勵門人一生為實現“仁”的理想而奮斗。（2）曾子為什么要強調“弘毅”？

答：“弘毅”是剛強、勇毅的意思，只有剛強、勇毅才能接受重任并為之奮斗。8.第九則：

怎樣理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”這句話的深刻含義？

答：孔子借“松柏之后凋”比喻社會現象，以“松柏”比喻君子。只有在險惡環境下，才能顯示出君子的操守。9.第十則：

（1）“恕”與“己所不欲，勿施于人”是什么關系？ 答：“己所不欲，勿施于人”是對“恕”的詮釋。

（2）你怎樣看待“己所不欲，勿施于人”這一觀點？

答：這句話現在看來，有其現實意義。其中包含相互體諒的意思。遇事如果換位思考，推己及人，仁愛待人，就可能得出不同的結論，改變已有的不正確做法，這樣就會多一分理解，少一分對立，避免對他人造成傷害。

10.請按照學習方法、學習態度、品德修養給十則語錄歸類。

答：①學習方法：學而時習之 溫故而知新 學而不思則罔，思而不學則殆

②學習態度：有朋自遠方來 知之為知之，不知為不知 見賢思齊 三人行，必有我師 擇其善者而從之，其不善者而改之

③品德修養：人不知而不慍 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 己所不欲，勿施于人 歲寒，然后知松柏之后凋

11．出自本課的成語有哪些？

[不亦樂乎] 愿意是“不也很快樂嗎？”現用來表示達到極點的意思。

[溫故知新 ] 溫習舊的知識，能夠得到新的理解和體會。也指回憶過去，認識現在。[己所不欲，勿施于人]自己不愿意的，不要加給別人。

[任重道遠]擔子很重，路程遙遠。比喻責任重大，要經歷長期的奮斗。

[見賢思齊]看到德才兼備的人，就想向他學習，和他一樣。[擇善而從]選擇好的學，按照好的做。

[三人行，必有我師]幾個人在一起走路，其中必定有我的老師。形容謙虛好學。

[歲寒知松柏/松柏后凋]：寒冬臘月，方知松柏常青。比喻只有經過嚴峻的考驗，才能看出一個人的品質。

[死而后已]：死了以后才停止。形容為完成一種責任而奮斗終身。

[擇善而從]：從，追隨，引伸為學習。指選擇好的學，按照好的做。13．《論語》中含有大量的成語，請再從《論語》中挑選出幾個本文外的成語。答：不恥下問 學而不厭 誨人不倦 世說新語兩則 一．課文背默

《詠雪》

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。《陳太丘與友期》 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之。元方入門不顧。二．譯文

《詠雪》：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

《陳太丘與友期》：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經走了。”那人便發起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

三．課下注釋：

1.選自余嘉錫《世說新語箋疏》。劉義慶：南朝宋彭城人，《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

2.內集：家庭聚會。

3.講論文義：講解詩文。4.俄而：不久，一會兒。

5.差可擬：差不多可以相比。差，大致，差不多。擬，相比。6.無奕女：指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。7.期行：相約同行。期，約定。

8.期日中：約定的時間是中午。日中，正午時分。

9.舍去：不再等候就走了。10.乃至：（友人）才到。乃，才。

11.尊君在不：你爸爸在嗎？尊君，對別人父親的一種尊稱。不，通“否”，表示否定。12.相委而去：丟下我走了。委，丟下，舍棄。去，離開。13.家君：謙詞，對人稱自己的父親。14.引：拉。

15.顧：回頭看。

四．問答題：

1.謝太傅為何出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目？

答：謝太傅出題考聽眾時，天氣發生了變化，早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的鵝毛大雪。這使謝太傅感到很高興，就出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目。2.作者認為“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風起”哪個更好？為什么？

答：作者認為“未若柳絮因風起”更好。作者雖然沒有直接表態，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3.可用來比喻飛雪的還有什么？

答：鵝毛、碎云、梨花、蒲公英等。4.你認為胡兒與道韞的比喻哪個更好，為什么？

答：（1）用“撒鹽空中”一喻好。雪的顏色和下落之態都與鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，形似是基礎，因而用“撒鹽”一喻好。

（2）用“柳絮因風起”一喻好。它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一。“柳絮”一喻就好在有意象。

5．請寫出幾個關于“雪”的古詩詞。

答：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”；“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”。6.《詠雪》全文營造了一種怎樣的家庭氣氛？ 答：輕松、歡快、融洽、和諧。7.《詠雪》的主旨。

答：敘述了謝家子弟在一次家庭聚會中“詠雪“一事的始末，突出表現了謝道韞的詠雪之才。8.分析《陳太丘與友期》中的人物形象。答：陳太丘：守時。

友人：不守時，無信，無禮，但能知錯就改。

元方：聰慧識禮、能言善辯、義正詞嚴、正直不阿，勇敢，睿智。

元方以客“無禮”“無信”為核心進行責備，可見他懂禮識義，能言善辯。對粗俗的客“入門不顧”又體現了他正直不阿的性格。

9.元方“入門不顧”的行為是否失禮？為什么？

答：(1)元方并非“無禮”。一個失信于人，不知自責且對子罵父的人，其品行可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒絕，而且對一個七歲的孩子不能求全責備。

（2）元方有些失禮。天下人誰無過，知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？應該給人以改正的機會。10.你從《陳太丘與友期》中得到什么啟示？

答：做人要明禮、守信；為人要不卑不亢，敢于實事求是地對待問題。

11.《陳太丘與友期》主旨。

答：記述了年方七歲的陳元方敢于維護父親尊嚴，責備父友“無禮”“無信”，表現了陳元方懂禮識義，聰穎機智，正直不阿，勇敢睿智的性格特點。12.你還知道哪些少年的智慧故事？ 答: 曹沖稱象和司馬光砸缸等。閱讀知識點

一．說明文閱讀

1.說明對象：一般在第一段或題目中就會提出。2.說明方法及作用。

下定義，舉例子，列數字，打比方，作比較，分類別，畫圖表。下定義：科學、準確、完整地指出事物的本質特點。舉例子：具體地、深入淺出地說明了?? 列數字：科學、具體、準確地說明了?? 打比方：生動形象地說明了??

作比較：通過??與??的比較，使??的??特征更加鮮明突出。分類別：條理清晰，說明全面。

畫圖表：簡明，直觀，一目了然。3.說明文語言風格。

“準確”是最基本的要求，在準確有基礎上有生動說明和平實說明。4.指示代詞的指代內容。找最近的一句話，大多在前面，有時在后面。5.某個詞為什么不能換，不能刪？

表限制：迄今，至今，當時，一般說來，在理論上 表程度：很，非常，幾乎，比較

表估計：大約，差不多，左右，上下 表猜測：可能，也許

表材料來源：據說，據史料記載

先要答不能，然后再說明這個詞的本義，在這兒的作用，去掉后變成了什么，這個詞體現了說明文語言的準確性，嚴密性。

6.說明順序：時間順序，空間順序，邏輯順序。

7.開頭講故事的作用：（1）增加文學色彩，吸引讀者的閱讀興趣。（2）引出說明對象或內容。

二．記敘文閱讀

1.一句話或一段話文中的作用：

（1）結構上的作用（2）內容上的作用，看和中心的關系 位于文章開頭的句子：

①開篇點題，總領全文。②奠定全文的感情基調。渲染氣氛。③設置懸念，交代故事發生的背景。為下文作鋪墊（埋下伏筆）。④引起讀者的興趣或思考。⑤交代內容。點明行文線索。位于文章中間的句子的作用

①承上啟下或開啟下文。②為下文作鋪墊。③對人物或事情起對比 烘托的作用。位于文章結尾的句子作用大致為

①照應開頭或題目與開頭呼應。②總結全文，點明中心。③深化中心 升華主題。④言盡意無窮。耐人尋味，發人深省。2.概括文章主旨：

一般都可概括為：通過??表現了??；或通過??揭示了??道理。

3．加點的詞語在文中作用？ 做題原則是：詞不離句，句不離文，答題公式：××××等詞用得好，生動形象的寫出了??動作或形態（要根據文章的具體內容去寫）表現了人物??的感情。4．怎樣理解或賞析劃線句。

（1）看運用了什么修辭，以及運用這種修辭的表達效果。分析句子的具體內涵應拋開修辭，還原它的本意。

（2）看運用了什么樣的表現手法或表達方式，分析其表達效果，其中以描寫最多。（3）抓關鍵詞，分析關鍵詞的含義和表達效果。（4）是否為特殊句式（如問句），結合句式特點分析表達效果。（5）要結合上下文，分析作者思想感情，考慮句子和中心的關系。（6）結合題目，加深理解。

答題格式一般為：（字詞句）含義＋（修辭、表現等）手法＋表達作用（效果）＋抒發情感（揭示道理）5．分析人物形象

①尋找典型事件，體會在典型事件中體現的人物性格品質。

②通過人物描寫方法（語言、動作、神態、外貌、心理）和此人的身份地位表現了人物什么樣的性格品質情操。6.修辭手法及作用： 比喻擬人（形象生動）、排比（增強氣勢，句式整齊，有節奏感）、夸張（突出特征印象鮮明）、反復（強調，感染力強）、借代、反問（加強語氣，強烈抒情）、設問（引人注意，啟發思考，引出下文）、引用、對比（突出特點，使鮮明）

7.表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明（能準確辨析）經常考查的是：

（1）描寫：描寫方式包括正面描寫和側面描寫。正面描寫的作用是：生動形象。側面描寫的作用是：側面烘托（襯托）

環境描寫的作用：渲染??氣氛；烘托??的心情；推動情節發展；為下文埋伏筆，作鋪墊；交代故事發生的時間、地點，增強真實性；設置背景；與開頭形成照應；使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。

人物描寫的作用：運用外貌、語言、動作、心理、神態來塑造??的形象，描繪??的心理，表現??的性格特點。（2）議論抒情

作用：點明中心；深化主題 背誦默寫

1.春 2.濟南的冬天 3.秋天 4.山市 5,。散文詩兩首 6郭沫若詩兩首 7.繁星 春水 8.伊索寓言

第二篇：人教七年級語文上冊17課

七年級語文上冊 第17課《 看云識天氣》 教學設計《修改后》《語文》

第一課時

教學目標：

1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

3、能說出云和天氣的關系；

4、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；

5.培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點：閱讀課文，理清文中云和天氣的關系

教學難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

教學過程：

一、導語設計：

俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向月暈（yùn）崩塌（bēng

tā）

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？

6）、全文的結構如何？

3、交流反饋學生討論后教師引導小結：

1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關系。

2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用

3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣

4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經驗；第六段的開頭一句

5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。

6）看云識天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

（分）怎樣看云識天氣形態

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項

三、具體把握：

1、細讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）

2、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

4、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

5、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

四、課外延伸：

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述。

五、布置作業：

1、拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

六、總結：今天，你會看云識天氣了嗎？

七、板書設計：

（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣看云識天氣（分）怎樣看云識天氣形態

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項 《看云識天氣》17詞語意思

峰巒 fēng luán 山峰和山巒

預兆 yù zhào 事前顯露出來的跡象

輕盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的動作.體態一樣輕巧優美.勻稱 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

彌漫 mí màn(煙塵.霧氣.水等)充滿.布滿

征兆 zhēng zhào 即將出現的跡象

一霎間 yí shà jiān 一會兒.形容時間極短

千姿百態 qiān zī bǎi tài 形容姿態多種多樣.同千姿百態

變化無常 biàn huà wú cháng 無常:沒有常態.指事物經常變化.沒有規律性

第三篇：七年級語文上冊復習資料

七年級上冊語文詞語整理（1——3單元）詞語默寫：

憧憬(chōngjǐng)癡想(chīxiǎng)誘惑(yòuhuò)喧騰(xuānténg)瞬間(shùnjiān)攀登(pāndēng)蘊含(yùnhán)訓誡(xùnjiè)聳立(sǒnglì)迂回(yūhuí)凝視(níngshì)啜泣(chuòqì)納(nà)罕(hǎn)嶙(lín)峋(xún)頭暈(tóuyūn)目(mù)眩(xuàn)屹立(yìlì)騷擾(sāorǎo)小(xiǎo)憩(qì)茁壯(zhuózhuàng)糟蹋(zāotà)庸碌(yōnglù)辜負(gūfù)昂然(ángrán)挺立(tǐnglì)擎(qíng)天(tiān)撼(hàn)地(dì)肅然起敬(sùránqǐjìng)稻穗(dàosuì)綻開(zhànkāi)迸(bèng)濺(jiàn)佇立(zhùlì)忍俊不禁(rěnjùnbùjīn)盤(pán)虬(qiú)臥(wò)龍(lóng)謳歌(ōugē)咀嚼(jǔjué)倔強(juéjiàng)洗濯(xǐzhuó)玷污(diànwū)詛咒(zǔzhòu)貪婪(tānlán)墮落(duòluò)點綴(diǎnzhuì)雛形(chúxíng)豐碩(fēngshuò)繁(fán)弦(xián)急(jí)管(guǎn)玲瓏剔透(línglóngtītòu)具體而微(jùtǐérwēi)嬉戲(xīxì)風韻(fēngyùn)慷慨(kāngkǎi)閑適(xiánshì)撤銷(chèxiāo)厄運(èyùn)

人教社七年級古詩理解性默寫整理

七年級（上）用課文原句填空。

1．如果人人都能為他人著想，做到“______________，______________。”，那么，構建和諧社會的愿望就能早日實現。（用《〈論語〉十則》中的語句填空）①闡述學習與思考關系的句子是：_____________，_____________。

②生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的是：_____________，_____________。

③在生活中，我們要善于向身邊的人學習的是_____________，_____________。④闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的是：_____________，_____________。

⑤當別人不了解甚至誤解自己時的正確態度是：_____________，_____________。⑥AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅的是：__________________________。

⑦“吾日三省吾身”的內容：_____________，_____________。

⑧“士不可以不弘毅”的原因：“任重”是因為____________________；“道遠”是因為_________________________。

2①《次北固山下》詩中，描寫江水順流，風平浪靜之景的詩句是__________，______________。

②《次北固山下》一詩中，蘊含自然理趣：“舊事物中孕育著新事物”的哲理名言是__________，____________。

③《次北固山下》既有實景之美，又有虛景之壯闊的詩句是。3《天凈沙?秋思》的主旨是 ___________，____________。4《錢塘湖春行》寫花草生機勃勃的句子是_____________，_____________。描寫早春禽事（鶯歌燕舞的景象）的句子： _____________，_____________。

5①曹操的《龜雖壽》中最能體現詩人慷慨激昂，壯懷激烈的情感(老當益壯）的句子是： _____________，_____________。

②龜雖壽》中說明生物必然死亡的客觀規律的句子是：

③《龜雖壽》中形容老年人雖到晚年，但仍雄心勃勃，壯志凌云的詩句是： ④強調要用辨證看待人生，強調人主觀意識的巨大作用句子是：

6①《觀滄海》中表現詩人博大胸襟和統一中國建功立業的遠大抱負（詩人主觀感受）的句子是：_____________，_____________。②《觀滄海》一詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：

③《觀滄海》中對景物作總寫的句子是：

④《觀滄海》主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：

7、《過故人莊》中描繪優美寧靜的田園生活的句子是___________，____________。

8、①《題破山寺后禪院》中描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是：

_____________，______________。

②《題破山寺后禪院》以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是：

以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是____________，____________。10①《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩中表達對友人的深切同情的詩句是： ②《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：

11、李商隱的《夜雨寄北》中想象將來與親友團聚、剪燭夜話的詩句是：_____________，_____________。

12、《天凈沙秋思》：①描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是： _____________，_____________。

②表明游子飄泊在外思鄉心情（點明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是： _____________，_____________。

一、選擇題(18分，每小題3分)6．語言運用及課文理解

（1）續寫下面句子，使它成為一個排比句（2分）

一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不了動人的樂章。

（2）模仿下面例句的形式，用“信念是………，………”寫一句話。（4分）

例句：理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。

_______________________________________________ 4.人生是一個令人深思的話題。下面這些引自課文中的語句給你什么啟示?請默讀一遍，用一句話來表達你心中的感受。(6分)(1)在不停地翻過無數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會攀上一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界。答：這句話告訴我們

(3)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。答：這句話告訴我們

5.仿照例句所用的修辭手法各寫一句話。(2分)

(1)山的那邊的山啊，鐵青著臉，給我們的幻想打了個零分。

答：___________________________________________

_(2)每一朵盛開的花就像是一個小小的長滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的。

答：___________________________________________ 讀①段

居里夫人認為對待生活應有哪兩種態度？

2．讀②③段，回答：、（1）居里夫人對“蠶結著繭子”感興趣的原因是什么？

（2）“或許是因為有某種力量在鞭策著我”，這“某種力量”指的是什么？

（4）閱讀第四自然段。

①用原文回答，居里夫人追求的是怎樣的工作和生活環境？

②從這段的敘述中可看出居里夫人怎樣的人格？用四個字來概括。（5）讀第⑤段，回答：

①畫出居里夫婦放棄申請“鐳”的專利的原因，你如何看待居里夫人的這一做法？

②同桌討論，你怎樣理解“我的惟一的奢望，是在一個自由國家里，以一個自由學者的身份從事研究工作”？

（6）居里夫人的丈夫皮埃爾·居里1906年悲劇性地死于車禍，這對居里夫人來講是一個非常痛苦的打擊。默讀課文第六自然段，從居里夫人的字里行間，去體會那種深沉的懷念。思考并回答，面對如此巨大的悲痛，居里夫人又是如何做的呢？表現了她怎樣的人生態度？

3（1）文中“尋求現實的人”與“夢想家”有什么區別？

（2）居里夫人對這兩類人的態度分別是什么？

4．讀第⑦段，回答：

（1）“他便像一個小孩兒，邊醉在如同神話故事一樣的大自然中”一句強調了科學家怎樣的特點？

（2）“科學的這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了”一句中“科學的這種魅力”指的是什么？

5．從本文中，可以看出杰出科學家具有怎樣的品質？用幾個四字短語來概括。

①對于科學的研究，給人們的感覺是枯燥的，可是居里夫人卻用了近五十年的時間一直致力于對真理的探索，你認為這種動力源自哪里？

②本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

作文：仿寫走一步再走一步

“媽媽，爸爸！”屋子里空蕩蕩的，爸爸媽媽也不知道到哪里去了。我幼稚的心開始顫動，一股涼氣襲來，那是莫名的害怕與恐慌。用被子捂住頭不敢看黑暗。爸爸媽媽走了，要是來了小偷怎么辦？于是我閉上眼睛，就不再害怕了。

可是肚子不爭氣，痛了起來，想上廁所。真的是憋也憋不住。可是恐懼占據了我的心，別說走下去就是睜開眼睛也很困難。

肚子又開始叫了，告訴自己要冷靜，當是又無法克服恐懼。我的懦弱已經開始讓我討厭我自己。

我掀開被子，希望寒冷可以讓我戰勝恐懼，可是面對無限的黑暗剩下的就只有恐懼了。思想開始戰斗，去，不要去……

冷汗一滴一滴的往下滲。我把被子一把拉了回來，蓋住了自己又閉上了眼睛。雖然我那時只有七歲，可是也知道作為一個小學生是不可以尿床的，可是黑暗實在太恐怖，于是我就開始想一些快樂的事情，希望掩蓋住心中莫名的恐懼。可是這似乎是掩耳盜鈴，當我站起來，腳一著地那些快樂的往事一下子消失了，又剩下無邊恐懼和嚴寒。

“啊！”我大叫一聲撲回了床上。一計不成我再施一計，我剛才叫了一聲不就不害怕了嗎？不是有“吶喊助威”這詞嗎？于是我就吶喊起來，想為自己助威。我肯定把方圓八百里之內的人全部吵醒了——“呀！”

這好像有點用處，我漸漸的忘記了恐慌，可是當我一下床就被黑暗的虛幻給嚇倒了，那是多么的可怕，伸手不見五指，好像掉進了另一個空間，那里只有黑暗和恐怖，眼前好像有黑影在晃動，我的腳麻木了，手再也動不了了，更別說是開燈了。

我向后倒去，倒在了床上，頭腦里都是恐懼。再也不敢起來了，可是難道要憋著？不行!我可是男子漢！這么點黑暗難得倒我嗎？心中回蕩起媽媽說過的話：“在害怕的時候就想象著，拐彎處就是光明，拐彎后就是勝利，你要做的就是向前走一小步，一小步就可以的，你做得到的！”

拐彎處就是勝利！我可以的我行的！我再次走下床，心里的恐懼變得弱了，可是我還是感到腳在顫抖（當然那是我看來，人家看我在跳踢踏舞）。

接著我邁出第一步，腳著地了，心里的恐慌也消失了。取代的是自信，我行的！我接著向前走去，我牢牢的記住“千萬不能拿來跑”的警告，因為跑的時候心里會有一種壓力，感覺背后又人在追你，恐懼馬上就會增生、蔓延開來。一步一步的走到廁所，再次一步一步的走回來，接著一下子倒在了床上。心在火速跳動著，有一種高興，一種歡喜，更多的是一種巨大的成就感！

（三）第一次作文得獎

童年有許多個第一次,它們像廣闊宇宙中的那些小星星。其中有一顆小星星最亮，那就是我的作文第一次得獎的美好回憶。

在一個陽春三月、晴空萬里的日子里，我正在專心致志地上課，老師突然說他辦公室里有我的一封信，叫我下課時把信拿走。

“丁零”下了課，強烈的好奇心驅趕著我跑到老師的辦公室里，拿了信就往回跑。

回到教室后，同學們把我和同桌的座位圍了個水泄不通。他們焦急地說：“快把信拆開，我們都等得急死了，里面裝的是什么呀？”我小心翼翼地拆開了信封。“哇！”隨著同學們的叫聲，信里掉出兩張紙條。“給我看一看！”“不，應該給我看！”同學們說話的聲音一個比一個高。我趁他們說話的機會，看了看紙條的封面，上面寫著“樂山杯”作文大賽三個大字，上面還畫了個獎杯，背景是天藍色的。這時，我又慢慢地翻開信紙條，看到了幾行字“你的作品《梅花報春》獲得四等獎”另一張信紙條上寫著“你的作品《小草贊》獲得四等獎。”我控制不住內心的喜悅，喊道：“我的作品得獎了，還得了四等獎！”不知道被哪個同學搶去了那兩張信紙條，高聲把信上面的內容念給全班同學聽。這時，同學們都夸我是個小作家，我的心里樂滋滋的。

一到放學，我又急匆匆地跑回家，想快點把這個好消息同爸爸媽媽共分享。回家后，我告訴爸爸媽媽我的作文得了獎，他們都夸我說：“有進步，寫得好。”我的心里頓時比喝了蜜還要甜。

（四）第一次登上舞臺

每個人都有一件忘不了的事情，我也有一件。

記得那是我五歲的時候，媽媽認為我具有跳舞的天賦，于是就給我報了金城劇院的舞蹈培訓班。

第一次媽媽領我去的時候，剛一進門我就哇哇大哭起來，生怕媽媽離開我，這時候老師走了過來勸我別哭了，看著她那和藹可親的樣子，我的哭聲馬上停了下來，從那以后，我慢慢適應了那兒的環境，也就再也沒哭過了。

有一天，老師對我們說：“下月我們要參加蘭州市的舞蹈比賽，要選出18名同學參加。”老師的話剛說完，我就深深地嘆了一口氣，因為這里數我年齡最小，可是，老師宣讀的名單里有我，我高興極了，對自己充滿了信心。

那天終于來到了，老師給我們畫好了妝，讓我們在后臺等著，這時我興奮極了。因為這是我第一次登上舞臺，第一次面對這么多觀眾。這時，音樂響了起來，我們馬上走上了舞臺，跳起了舞，當跳完之后只聽見掌聲響成一片，最后評委宣布了成績，我們獲得了第二名，這時我的心像海浪一樣翻騰著。

第一次作文登報

發語文報，是我最期待的事情。我曾經向語文報投過一次稿，我總盼望語文報上有我的文章！今天下午發語文報了，我充滿信心地去領報紙。在報紙的主頻道有個醒目的小標題《自立多好》咦？這不是我投稿的文章標題嗎？我的心提起來，我很興奮，我猜想難道真的是我的文章發表了？我怕白高興一陣，又看了看作者，不錯，正是我的名字，我已經有了80％的把握，還是謹慎點好，和我重名重姓的多的是，上次就有一個“劉暢”上報，我欣喜若狂，但看看內容竟然不是我寫的，我差點暈過去。這樣空歡喜的經驗我可是多之又多。

“啊啊啊！！”我連尖叫三聲，又一蹦三尺高，“我的作文上報紙了！”興奮和激動占據了我的心。同學們也紛紛圍了上來，問我是真是假，“你們不相信？”我顯然有些生氣，但還是抵擋不住心底的喜悅。我感覺到從未有過的歡快。同學們贊賞我、夸獎我……我有些顯得飄飄然了。但我很快清醒過來，我想：一份耕耘，一份收獲，我之所以投稿成功，是因為經過了我的努力，也用了一定的時間。當然，我們班里作文寫的好的，真是人才濟濟！但他們為什么沒有投稿？這使我想到生活中是需要有心人的，是需要留意身邊的事的，語文報每一期的內容我幾乎是都認真看，所以那些征稿啟示之類的文章我都仔細看過，我把握住機會，于是就成功了。換個角度想，如果同學們都投稿的話，成功的喜悅就不是我一個人分享了，所以我也沒什么可驕傲的。在我看到我的文章上報的時候，那這件事已經是過去了，昔日的輝煌和驕傲對于我來說已經沒有意義了，一切從零開始，站在新的起點上，再接再厲。

第一次作文登報，使我明白了有付出自然有回報、敢拼才會贏的道理。我終于嘗到了投稿的甜頭，既讓我信心更加十足，又提高了我對寫作的積極性，真是一舉二得啊！

《童趣》寫小作文 題目：童趣 200字

童年，人生的出發點，夢一樣美好的黃金時間。童年，像一條船，裝滿了玩具，裝滿了糖

按下電源按鈕。聽著“轟轟……”的洗衣機啟動的聲音，我坐在一旁，津津有味地想著自己有多聰明。過了一會兒，我想，菜洗干凈了吧？嘿！菜不需要涮干，想罷，我便從坐位上站起來，按一下洗衣機的按鈕，使洗衣機停止，當我掀開洗衣機蓋子一瞧，“呀！”真是令我萬分驚訝，菜呢？看那白菜剩下了“光桿司令”，而茄子好像被老鼠啃過一樣，遍體鱗傷；還有西紅柿已經杳無蹤影了……我嚇得出了一身冷汗，這下可怎么辦？媽媽花了錢買了這么多的菜，我卻把它洗成這樣，真是越幫越忙呀！“小醇，菜洗好了嗎？我要炒菜了。”媽媽走進廚房，喊道。我默不作聲，“腳底抹油——溜吧！”便鉆進了自己的小房間，把門給反鎖……

想到這件童年趣事，我就不由自主地笑了起來。童年的我是多么天真無邪呀！隨著年齡的增長，我也漸漸明白了：不同的事情，要用不同的做法才能取得好的結果；否則，后果往往會適得其反甚至不可收拾的。仿寫《童趣》：

余憶童稚時，使人笑之而得長輩喜愛。

余三載時，一日奇熱，家人到樹下乘涼。卻不見余蹤影，正驚疑，忽見余在不遠處飛奔。家人好奇，曰：“汝為何奔跑不休？”余乃曰：“跑之則有風也。” 余常于土墻觀雞下蛋。一日，見雞伏于窩中，疑為雞在下蛋也。蹲其身，定神細視，半時辰過，怎耐雞仍不下，家人問余為何蹲在雞窩處？余憤而回之，家人笑曰：“此雞乃在睡覺也。”

我的金色童年

潮，淹沒了昔日的足跡，風，淹沒了昨日的淚滴。回憶起童年，心再次泛起漣漪。打開記憶的匣門，涌出一個又一個片段，泛起發黃的相冊，回憶起金色的童年〃〃〃〃〃〃

照片上可愛的我融入了一個面粉般的雪白世界，臉上嘴上像雪人一樣無暇，心那樣的單純。但我卻是張著大嘴，幾乎要哭了。為什么呢？讓我們共同走進童年吧！

那是除夕當天，滿四歲的我快樂極了，因為過年可以拿到壓歲錢，吃到平常吃不到的東西。

我趴在桌子上，突然感覺到自己的臉沒有阿姨的臉白嫩呢？噢！一個念頭在我幼小的心靈里萌發了。于是行動第一，我開始翻箱倒柜，把家里鬧得像地震過后一般，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”啊！終于在門后發現了那白凈無瑕的—面粉。我興奮不已，抓起一大把，往臉上使勁的抹，使勁的擦，一照鏡子，發現挺漂亮，但不夠白，于是，我洗了一下臉，心想這樣能沾上了，便開始大量的如傾盆大雨般往臉上直糊〃〃〃〃〃〃“怎么了？”媽媽走過來一看見雪人般的我就哈哈大笑，在忙事的爺爺奶奶也來圍觀，見純真的我已被嚇得淚流滿面，像一個雪白的精靈，又像一個傻乎乎的被人欺負的可憐小女孩，此時，爸爸拿起照相機咔喳一聲，把可愛的我照了下來。

童年的我擁有著單純，執著，固執和純潔的心，有“打破沙鍋問到底”的好奇心〃〃〃〃〃〃

回首起金色的童年這是有種“桃花流水深千尺，不及我憶童稚情”的感覺啊！

我的金色童年 每個人都有一個金色的童年，童年也會悄悄的流逝，一點一點地消失。但是童年是非常有趣的，也是非常寶貴的。酸甜苦辣四種“味道”總是伴隨著我們的金色童年。我的金色童年是什么呢？看了就明了！

在小學三年級的時候，我們班級掀起了一股熱潮，那就是——翻花繩。在我們的班級里，不管是大大小小，高高矮矮，胖胖瘦瘦，總是在任何時刻翻花繩。我也和我的同學一樣，也跟他們一起翻花繩。你還別小看它，這可是開發智力的游戲，可以翻出各式各樣非常有趣的圖案，如：飛機、蜘蛛、筷子、蝴蝶、吊橋、松緊帶等等，多得讓人數不清、道不明，怎么樣？有些眼花繚亂吧！有時我們兩個人對翻，翻出各種花樣，但是我總是輸，因為我不是很會翻，總是拿了就化成了一根線，不想別人玩的那樣熟能生巧。

記得有一次，我叫我們班最會翻花繩的同學教我翻花樣。還別說，他還蠻有耐心的，我翻了一次又一次，就是翻不會，他就拉著我的手一點一點的來。有一次我跟他說：“能不能教我一個難一點的？”那個同學說：“沒有問題，但是你得慢慢學。”“沒有問題！”我非常快的就回答了他。過了一會兒，我已經看的連眼睛都花了，只見他手上在左翻翻、右翻翻，不一會兒，一個“蜘蛛網”就做出來了。我的頭簡直就要炸開了，我一步一步按著他的步驟來做，可就是做不出來，他便拉著我的手，一步一步地作者，終于做出來了！我高興地一蹦三尺高，過后，我便在每節下課的時候，在連各種花樣。

童年是美妙的，童年也就快結束了，金色的童年，已經在漸漸消失了。我的金色童年，他永遠的在我的心底。

這就是我

一頭黑亮的秀發，一雙靈活的眼睛，一張甜甜的笑臉，這就是我，同學眼中的李含嫣，一個文靜又大方的姑娘，一個有思想又敢于挑戰的學生。

我的興趣十分廣泛，寫作啦，唱歌啦，朗讀啦，書法啦??我都跟它們交上朋友，于是幸運也常常光顧我這兒。從一年一次，到后來一月一次，我已是碩果累累，不是刊登，便是獲獎，什么“征文三等獎”啦，“二等獎”啦，“演講一等獎”啦??興趣給我帶來了快樂，帶來了機會，帶來了財富──使我成了個敢于挑戰的學生。可是，我并不以它為榮，我始終相信一句話──沒有最好，只有更好。

我忘不了那一次演講比賽。面對著強有力的對手，三所實驗小學，他們在每次比賽中都能屢屢奪魁。我不灰心，不氣餒，不退縮，緊緊抓住這一次難得的機會。一次次地練習，一次次地修改，再一次次地練習，終于功夫不負有心人，我的演講有了很大的提高，博得了我班同學的陣陣掌聲，得到了老師的充分肯定。在同學和老師的鼓勵中，我滿懷信心地走向賽場。

我清楚地記得，那刺眼的燈光照得我滿臉通紅，照得我睜不開眼睛??我緊張的心情慢慢平靜了。面對著觀眾，我開始了演講：“各位老師，各位同學，大家好！我是來自羊尖中心??”我越講越投入，越講越流暢，越講越精彩，會場里靜悄悄的。當我向大家鞠躬致謝時，臺下立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。我成功啦！我邊走邊暗暗對自己說。

同學們，這就是我，一個面對困難從不低頭的我。讓我們一起攜起手來，一起迎接挑戰，一起走向美好的未來。

我從電腦游戲中學到了語文

語文全方位地滲透進我們的生活中，學習語文的途徑也多了起來。恰好我們剛接受了孔老夫子的教誨：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。而電腦游戲就是我的一大興趣，不瞞你說，我在玩游戲中也可以學到語文。

對于文字量比較大的有劇情的游戲，我最大的受益是認識許多字，而且通過這中途徑認識的字，還記得格外牢固。

以前玩《三國志》，軍政中有一項指令叫“徵兵”，這個“徵”字對于我們來說確實有難度。然后大家一起討論時各種名詞出現了：“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是眾說紛紜。這時我們才翻開字典，才知道那個字念“zhēng”。想也可笑，如果我們在做閱讀時看到這個字，誰會有興趣去查字典，也許在我們口中它還是念“微”、“徽”、“募”呢。而且，此后這個字我記得很扎實，這可不像以往忘性大的我呀！

四大名著是中學生必讀篇目，但大家手中的不是小人書就是連環畫，看來文言文還是很有威力的。我認為其中《三國演義》本來十分吸引人，可如果直接讀原著仍會敗在文言文之下。這時我玩起了游戲，相比之下游戲更讓我容易接受，不一會，我出現了疑問：吳國的周瑜這樣一位文韜武略的儒雅之士怎么會被氣死呢？于是我立即翻出了《三國演義》，顧不得難懂的文言文，各類工具書也“上陣”，頗有“打破沙鍋問到底”的架勢，結果一口氣讀完了赤壁之戰那部分。也許不玩游戲就不會激起我對讀原著的興趣，《三國演義》還不知要被封塵多久呢。

受益最多的，還是各種以我國古代為背景的角色扮演游戲，在游戲中能了解那些年代中的歷史時間、奇聞軼事抑或是民間傳說。如果說只是知道些名人名事不免有些片面：親眼看到文天祥的寧死不屈，才真正明白了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”包含著的深深的愛國情感，才真正被他那種民族氣節深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多么偉大的情感，從此不再納罕閱讀中的兒女情長；親眼看見日軍在中國的殺戮罪行，才使心靈尚且幼稚的我產生了與魯迅的共鳴，明白了他筆下的憤慨，也讓我被一種民族使命感包圍著??

總之，盡管人們大肆批評電腦游戲，說它百害而無一利，但我依然相信，在游戲中確實讓我更貼近語文、學到語文。在笑聲中學到，在思考中學到，在感悟和感慨中學到??

“生活處處有語文”給我的啟示

中午閑來無事，獨坐教室一隅，偶然間看到桌上那本和我一樣無聊的語文書，輕輕地翻開她，猛然間，感到語文這兩個字是那樣熟悉，又是那樣陌生。記得從我剛上學的時候就認識了她，可是將近10年了，我卻從沒細心思索過。搜索記憶，尋找記憶中的每一個背影?? 可是不搜不知道，一搜嚇一跳。語文似乎無處不在。

語文好像一顆含羞草，羞答答的藏在各個角落。在公園里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子。上面寫著：“小草正在熟睡，請勿打擾！”、“請不要踩我，我會痛的”、“小草青青，腳下留情”等警示語，含蓄而又易于接受，處處章顯生命的光芒。

語文好像一位自信的少女，時刻展現自信的光芒。在電視上，看那一條條的經典：“只溶在口，不溶在手。”區區八個字，將巧克力的魅力展現得淋漓盡致；“鉆石恒久遠，一顆永流傳”言簡意賅，道出了鉆石的真正價值，而且也從另一個層面把愛情的價值提升到足夠的高度，讓人感受愛的永恒。

語文好像一個家，時刻給人溫馨。行走在商場中，看那琳瑯滿目的牌子：“原來生活可以更美的”、“串起生活每一刻”??這些簡短非凡的字眼透漏出家的溫馨。

語文好像一位出色的演員。在商店門前，她成為吸引顧客眼球的亮點；在人際交往中，她成為人們交流的必要工具；在膾炙人口的電影中，她扮演的是一位引導者，將人們引入電影的奧秘中??

想到此，我才真正理解那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”擦亮你的雙眼，你會發現，語文就在我們的身旁。

當你憂郁的時候，它會為你帶來一縷陽光；當你煩悶的時候，它會給你送上一縷清爽；當你不知所措時的時候，它會帶給你正確的答案。

在人生求學的這個知識海洋里。語文，就是一個靜謐的港灣，它會讓你的心靈得到凈化，幫助你把握住正確的航向！

重新審視語文，我發現生活有多廣闊，語文就有多廣闊。

讓我們擁有一顆善于發現的心，擁有一雙善于發現的眼睛，到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧！戰勝自己

我是個小讒貓，看到什么新奇的東西都想嘗一嘗。不知是哪個大壞蛋，在我們學校門口擺了個買炸里脊肉，薯條的攤子吸引我這只小讒貓。我第一次發現這個攤就買了一塊錢的里脊肉。恩，還不錯，很和我的口味。

第二天，我抵不住誘惑，又買了一塊錢的炸里脊肉。不巧，回到家里，媽媽聞出我嘴里有炸東西的味道。我只好從實招了。媽媽說：“外面小攤上的油炸品很不衛生的會制癌的，最好不要吃。”我當然答應了，但心里還想著，怎么這么不小心，讓媽媽發現了，第二天的零花錢不不知道會不會少。

果然不出我所料，第二天零花錢只有1元了。幸虧我以前存了不少錢，就拿以前的錢來買吧。回家后又被老媽發現了破綻。媽媽又說了一遍油炸品的壞處，她說：“能否戰勝自己就靠你自己了。”我聽了有點害怕，又有點后悔。第三天果然不敢去買了。

但是我又很想吃。在攤前轉了好久，但想起媽媽說的那些害處，一股涼氣從心里冒起。我下定決心轉身要走。但那股香氣又把我勾了回來。我看到其他人們都走開了。我捏住鼻子跑開了。

不一會兒我就感到一點都不想吃了，想到它的種種壞處，我真是毛骨悚然。這次我憑著自己的毅力，戰勝了自己。還說人最難戰勝的是自我，說明我還是很有毅力的。當然很高興，但是這幾天浪費的錢我只好用走路回家來補回去了。

戰勝自我

臺下的掌聲經久不息，站在領獎臺上，拿著證書的我激動不已。望著眾人，我笑了，笑得是那樣的燦爛??

我曾經一度看輕自己，覺得自己什么也做不好。漸漸地，我失去了自信，變得膽小。偶然，在一本書上看到了這樣一句話：“每一個人的心中都有一個太陽，我們只有試著去嘗試，努力戰勝自己，那太陽才會變得光芒萬丈”。我讀后似懂非懂，但我明白，成功的第一步就是有勇氣去嘗試。

以后，我便把這句話定為座右銘，時刻提醒著自己。夏天，教室里悶得像個烤爐，知了在大樹上不停地叫著，汗珠布滿了我的臉，匯成了一條流淌的“小溪”，讓人感到心煩意亂。我沒有被天氣所征服，雙眼緊盯著書本，定下心來，攻克那一道道解決不了的問題。不知不覺，月亮已升上了深藍色的天空，皎潔的月光灑在了窗外的榕樹上，我笑了，笑得那么天真。

在一節公開課上，老師提出了一個難度很高的問題。教室里頓時鴉雀無聲，每個同學都在靜靜思考著，而一向膽小的我毫不猶豫地舉起了手。所有人的目光都聚集在我的身上，我卻一點兒也不緊張，響亮地回答了問題。我自信地坐下，掌聲四起，同學和老師用驚訝和詫異的目光望著我，而只有我才知道這其中的奧秘。

從此以后，我更加發奮努力學習，嚴格要求自己。課堂上又多了一個聚精會神的身影，夜晚燈下又多了一個用功的孩子。日子在飛漸，我的成績也在直線上升，一個出色的女孩正在茁壯成長。

一分耕耘，一分收獲。當我拿到全是優秀的成績報告單時，我又一次笑了。望著蔚藍的天空，我的心飛了，飛了??

以后，我屢屢獲獎，每當面對老師的贊揚和同學羨慕的目光時，我總會暗暗為自己喝彩，為自己加油，露出我那最燦爛的笑容。

科學家如果不敢去嘗試，就不會有偉大的成就。建筑工人如果做什么事都很膽小，就永遠也造不出優雅的高樓大廈。農民如果沒有堅持不懈的努力，就沒有好的收成??當他們露出喜悅的笑容時，那笑容將會和我一樣，是那樣的燦爛。是的，沒有勞動，哪來的收獲？

愛因斯坦用自己的智慧來征服全世界，劉翔用飛猛的沖擊力成為世界“飛人”，而我，卻用堅持不懈的努力戰勝了自己。因為，在我的心靈深處，將永遠有一束盛開的鮮花，很美，很美??

第四篇：七年級上冊語文復習資料

七年級語文第一學期期末學情分析試卷

測試時間：120分鐘滿分100分

一、積累運用(20分)

１．給下列加點字注音或根據拼音寫漢字(4分)

親愛的同學們，我們邁進了中學已四個月了。在這片沃（wo）土上，我們眺望繁星漫天，凝眸(mou)夕陽余輝；líng(聆)聽悅耳的朗朗書聲，醉心bān(斑)斕的文學風景。在這片沃土上，我們與賈里交朋友，向田曉菲學習??讓我們愛上語文，播撒希望。

２．默寫（6分）

（1）海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（2），自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）

（3）晴空一鶴排云上。（劉禹錫《秋詞》）

（4）最是一年春好處。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

（5）綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘9。（高駢《山亭夏日》）

（6）子曰：“不憤不啟，不悱不發。，則不復也。”（《論語》）

３．名著閱讀: 《湯姆?索亞歷險記》回答問題。（4分）

（1）《湯姆?索亞歷險記》是國（國籍）批判現實主義作家的作品。（2分）

（2）作品中主人公湯姆在想去當海盜之前還計劃做什么？（2分）

４．下列各句中，沒有語病的一項是（2分）

A．通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。

B．在學習上，老師要求我們勤奮努力、獨立思考、積極探究。

C．具有認真負責的工作態度，是一個人事業成敗的關鍵。

D．為防止不再發生類似的傷害事故，政教處采取了很多安全措施。

５．爺爺聽力不好，在廣告上看到一款高級助聽器，購買需要匯款1486元。匯款單上有一欄要求匯款金額（大寫），請你幫忙寫一下。（2分）

人民幣（大寫）元整。

６．下面是打亂的三副對聯，請你運用你所學過的對聯知識匹配，配出兩副來即可。（2分）

東風吹出千山綠四面荷花三面柳九天日月開新運

萬里笙歌樂太平春雨灑來萬象新一城山色半城湖

①②

二、理解閱讀（40分）

(一)閱讀下面這首元曲，然后回答7-8題。（6分）

清江引秋懷張可久

西風信來家萬里，問我歸期未，雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。７.作者是抓住哪些意象（景物）來寫“秋懷”的，創設了一幅怎樣的圖景？(3分)

答：８.“芭蕉雨聲秋夢里”蘊含了怎樣的思想感情，結合全曲簡要分析(3分)

答：

(二)閱讀下面的文言文，完成9—12題。（12分）

【甲文】鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得

履，謂曰：“吾忘持度！”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之

以足？”曰：“寧信度，無自信也。”（《鄭人買履》）

【乙文】今有人①攘其鄰之雞者。或告之曰：“是非君子之道。”曰：“請②損之，月攘一雞，以待來年然后③已。”如知其非④義，斯⑤速已矣，何待來年？（《月攘一雞》）

【注釋】①攘：竊取、偷盜。②損：減少。③已：停止。④義：符合道理、事理。

⑤斯：那么就應該的意思。

９．寫出下列句子中加點詞的意思。（4分）

①先自度其足（）②而置之其坐（）

③或告之曰（）④是非君子之道（）

10．用現代漢語寫出文中畫線句的意思。（4分）

①寧信度，無自信也。

②如知其非義，斯速已矣，何待來年？

11．下列對加點字“之”的用法判斷正確的一項是：（2分）

①今有人攘其鄰之雞者②而置之其坐③是非君子之道④請損之

A．①②③④都相同B．①③相同，②④相同

C．①②相同，③④相同D．①②③④都不相同

12．你認為【乙文】告訴了我們一個什么道理？(2分)

(三)閱讀《地球之水天外來？》選段，完成13—16題。（共8分）

地球之水天外來？

水是生命的源泉。地球上有生命，其中一個重要原因就是因為地球上有大量的水。水存在于遼闊無邊的海洋，存在于縱橫交錯的江河，存在于星羅棋布的湖

泊，也存在于地下。

那么，地球上的水是哪里來的？

對這個問題，科學家仍一直在探索。一種普遍流行的觀點是：地球上的水是

在地球形成時，從那些宇宙物質中分離出來的；而在地球形成以后，從地球內部

不斷析出水分聚集在地表。這由今天的火山活動可以得到證實。從地下分離出水的規模現在還很大。一次火山爆發，它噴出的水蒸氣就可達幾百萬公斤。可以想

見，在漫長的地球歷史發展過程中，這樣產生的水是很多的。此外，地球的重力

比較大，它能把水吸引住；地球上的溫度也有利于水的存在，如果地球表面溫度

太高，水就會被汽化跑到太空去了，如果溫度太低，水都變成冰了。

近來，科學界又有一個重要發現：地球上的水源靠“天外來客”不斷得到補

充。

據美國科學家最近在美國地質物理協會的一次會議上宣布，衛星觀測表明每天有成千上萬個小型冰球撞擊地球大氣層，它們帶來的水分進入了地球大氣和海

洋，對地球上保持充足的水源起到了重要作用。

美國依阿華大學的物理學家路易斯?弗蘭克于1986年首先發現了這一現象。

1996年2月美國航空航天局發射的極地探測衛星又發現，每隔5至30分鐘，就

會有直徑在12米左右的小型冰球撞擊地球外層大氣，每天撞擊地球大氣層的冰

球總數最高迭4.3萬個。

科學家解釋說，這些冰球由冰和宇宙塵埃組成，實際上也就是小彗星。當距

離地球1660公里到2.4萬公里時，冰球就分裂成小碎片。當這些碎片暴露在陽

光下時，就地迅速汽化，成為厚達48公里左右的云層，然后或被風吹散或形成降水。弗蘭克博士估計，每隔一萬到兩萬年，來自太空的冰球可以使地球海平面升高2.54厘米。

天文學家從中得到有益的啟示，認為隕冰（如余杭隕冰）可能就是這些未汽化的冰球。

13．文章為什么用問句“地球之水天外來？”作標題？（2分）

14．畫線句中的“這一現象”具體指的是什么？（2分）

15．地球上的哪些因素也使水得以在地球上存在？（2分）

16．最后一段句子中“可能”一詞能否去掉？為什么？（2分）

(四)閱讀《高貴的生命不卑微》一文，完成17-20題。（14分）

高貴的生命不卑微朱國勇

①他是黑人，1963年出生于紐約布魯克林貧民區。對于未來，他看不到什么希望。

②十三歲的那一年，有一天，父親突然遞給他一件舊衣服：“這件衣服能值多少錢？”“大概一美元。”他回答。“你能將它賣到兩美元嗎？”父親用探詢的目光看著他。“傻子才會買！”他賭著氣說。父親的目光真誠又透著渴求：“你為什么不試一試呢？要是你賣掉了，也算幫了我和你的媽媽。”他這才點了點頭：“我可以試一試，但是不一定能賣掉。”他很小心地把衣服洗衣凈，沒有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，鋪在一塊平板上陰干。第二天，他帶著這件衣服來到一個人流密集的地鐵站，經過六個多小時的叫賣，他終于賣出了這件衣服。

③過了十多天，父親突然又遞給他一件舊衣服：“你想想，這件衣服怎樣才能賣到二十美元？”怎么可能？這么一件舊衣服怎么能賣到二十美元，他最多只值兩美元。“你為什么不試一試呢？”父親啟發他，“好好想想，總會有辦法的。”終于，他想到了一個好辦法。他請自己學畫畫的表哥在衣服上畫了一只可愛的唐老鴨與一只頑皮的米老鼠。他選擇在一個貴族子弟學校的門口叫賣。不一會兒，一個開車接少爺放學的管家為他的小少爺買下了這件衣服。那個十來歲的孩子十分喜愛衣服上的圖案，一高興，又給了他五美元的小費。二十五美元，這無疑是一筆巨款！

④回到家后，父親又遞給他一件舊衣服：“你能把他賣到兩百美元嗎？”父親目光深邃，像一口老井幽幽地閃著光。這一回，他沒有猶疑，他沉靜地接過了衣服，開始了思索。

⑤兩個月后，機會終于來了。當紅電影《霹靂嬌娃》的女主演拉佛西來到了紐約宣傳。記者招待會結束后，他猛地推開身邊的保安，撲到了拉佛西身邊，舉著舊衣服請她簽個名。拉佛西先是一愣，但是馬上就笑了①。沒有人會拒絕一個純真的孩子。拉佛西流暢地簽完名。

⑥他笑了②，黝黑的面龐，潔白的牙齒：“拉佛西女士，我能把這件衣服賣掉嗎？”“當然，這是你的衣服，怎么處理完全是你的自由！”他“哈”的一聲歡呼起來：“拉佛西小姐親筆簽名的運動衫，售價兩百美元！”能過現場競價，一名石油商人以一千兩百美元的高價收購了這件運動衫。

⑦回到家里，他和父親，還有一大家人陷入了狂歡。父親感動得淚水橫流，不斷

地親吻著他的額頭：“我原本打算，你要是賣不掉，我就派人買下這件衣服。沒想到你真的做到了！你真棒！我的孩子，你真的很棒??”父親接著說道，“我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來。何況我們這些活生生的人呢？我們有什么理由對生活喪失信心呢？我們只不過黑一點窮一點，可這又有什么關系？”就在這一剎那間，他的心中，有一輪燦爛的太陽升了起來，照亮了他的全身和眼前的世界。“連一件舊衣服都有辦法高貴，我還有什么理由妄自菲薄呢！”

⑧從此，他開始努力地學習，刻苦地鍛煉，時刻對未來充滿著希望！二十年后，他的名字傳遍了世界的每一個角落。他的名字叫——邁克爾 喬丹！

（選自《讀寫月報》，2011-4有刪改）

17．試分析第①段有何作用？（2分）

18．根據要求，回答下列問題。

（1）文中有兩處“笑了”，其內涵不同，請加以分析。（4分）

第①處“笑”：第②處“笑”：

（2）理解“他的心中，有一輪燦爛的太陽升了起來，照亮了他的全身和眼前的世界”這句話在文中的含義。（3分）

19．第⑤段中“他猛地推開身邊的保安，撲到了拉佛西身邊”有人認為作者把“撲”改成“跪”更好，因為這樣更能打動拉佛西，你認為呢？（3分）

20．人物形象探究：有人認為本文主人公是兒子，有人認為是父親，還有人認為是父親和兒子。你是怎么看的？請結合文本說明理由。（2分）

三、寫作表達(40分）

21．以“我喜歡，所以我快樂”為題，寫一篇文章。

要求：①說真話，抒真情，從自己的生活經歷中挖掘值得寫的人、事、物，寫出真情實感。②不少于600字。③不得出現真實的校名、姓名。

第五篇：人教七年級語文下冊第六單元復習資料

一、生字新詞

第六單元復習資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xiā）

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細膩（nì）

信賴（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開（pōu）

對峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zhā）

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經濟等興旺。

細膩——①細致光滑。②（描寫、表演等）細致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發、絨毛等松散開。享受——物質上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達到的程度或表現的情況。進退維谷——無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些。籌，籌碼，計數的用具。

對峙——相對而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點也不同。迥，差得遠。眼花繚亂——眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽小；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強健。慷慨以赴——毫無私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——創傷。

闊綽——豪華奢侈，排場大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作。畸形——生物體某部分發育不正常；泛指事物發展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學常識

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現代作家、文學家、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國當代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創作的具有濃厚象征色彩的一首詩。

29、《馬》的作者布封，法國博物學家、作家。他用40年的時間寫成36巨冊的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人。“聊齋”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標題中的意思是奇異的故事 ；這個書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結局，“我”養貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死。“我”感受到生命的新鮮和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走。“我”更加快樂，又擔心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。“我”不喜歡，不注意，最后痛苦、內疚。2.本文表達了怎樣的主題？

呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？

寫前兩只貓，以“我”對它們的疼愛反襯出“對”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養貓。”這個結尾在內容和結構上有什么作用？

突出了“我”對因為偏見而冤枉第三只小貓的痛苦和內疚，突出了主題。總結全文，也與開頭形成首尾呼應。

5.“我”依據什么判斷第三只貓吃了小鳥？

①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時發現它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養貓”表現了“我”怎樣的情感？

對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）

比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進而表現出“我”對它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）

動作描寫，生動地表現出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。8.理解語句的含義：

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內疚。9.分析下列詞語的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時光快樂而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進而表現出對小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??

好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？

前兩只貓并非因為“我”的過失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機會，所以“我”有著深深的痛苦、內疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。’”這句話有什么作用？

寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認定貓吃鳥兒的憤怒，進而表現出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時彩虹出現；

二、斑羚飛渡時彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動情節發展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個“沒有”構成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發生。

28.華南虎

“華南虎”這一標題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現了華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性，有著不屈的生命、執著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點句子

1.籠里的老虎，背對膽怯而絕望的觀眾。

詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴的背影時，都深感恐懼。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗爭下去，因為抗爭是它活下去的全部寄托和現實意義，是它高貴靈魂的有力呈現。

3.你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩的結尾，是全詩的總結，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩的“核”，是詩人感情的爆發點。詩結尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗爭的精神。

6.詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強健的形體，在牢籠里，它依然維護著自己的尊嚴，向往著自由，表現出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的老虎。

29.馬

這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發出情感。題目提示了文章所寫的內容。

采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經過訓練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發展過程中一直處于主導地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰勝狼的故事，表現了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點明了主旨：無論狼多么狡詐陰險，最終都會被機智勇敢的人所戰勝。

重難點句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅如故”也照應了前文的“綴行甚遠”這句話，使行文嚴謹。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現了狼的陰險、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態極具有迷惑性，讓人們對狼的本性有了更深的認識。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進一步表現了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點段落

1.對第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關頭，屠戶思想斗爭激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰斗場地，迅速占據有利地勢，準備與狼搏斗。“弛擔持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。狼是狡詐的，當屠戶自己妥協轉入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創造了時機，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結局。