第一篇：家長(zhǎng)會(huì)存在的問題和解決方法

家長(zhǎng)會(huì)存在的問題和解決方法

一、家長(zhǎng)會(huì)中存在的問題

（一）形式流程簡(jiǎn)單呆板，家長(zhǎng)參與度弱。

家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)很少有發(fā)言機(jī)會(huì)，大多時(shí)間家長(zhǎng)如同孩子一樣，聽著班主任及部分任課教師的講話，甚至一些認(rèn)真的家長(zhǎng)專注于記筆記。盡管家長(zhǎng)會(huì)上有個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，但每個(gè)孩子的情況是不一樣的，反映的問題也會(huì)不一樣。

（二）家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期只召開一次，使得家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通很少，一方面家長(zhǎng)無法得知孩子在校表現(xiàn)情況，另一方面班主任無法得知孩子在家表現(xiàn)。且前一次家長(zhǎng)會(huì)與下一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)隔近一個(gè)學(xué)期，每次家長(zhǎng)會(huì)之間不再存在鏈接，致使班主任對(duì)家長(zhǎng)提出的要求沒辦法做到后續(xù)追蹤監(jiān)督，而家長(zhǎng)無法得到實(shí)施要求過程中存在問題的解答。最后，導(dǎo)致家長(zhǎng)會(huì)效率低下

二、改進(jìn)方法

（一）改變傳統(tǒng)觀念，提高家長(zhǎng)參與度。

應(yīng)改變將家長(zhǎng)視為教育外行人的觀念，這是教師首先應(yīng)從思想上改變的。需將教師與家長(zhǎng)置于同一平臺(tái)，學(xué)會(huì)注意傾聽家長(zhǎng)的意見，共同探討教育問題，針對(duì)個(gè)別問題充分聽取家長(zhǎng)意見，對(duì)家長(zhǎng)的一些困惑給予充分回答，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間相互交流溝通，只有這樣才能使家長(zhǎng)參與到家長(zhǎng)會(huì)之中。通過與其他家長(zhǎng)的相互交流發(fā)現(xiàn)不足，幫助家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的教育方法加以改進(jìn)，而老師通過了解孩子在家情況，針對(duì)個(gè)別需要幫助的孩子給予特別“照顧”。

（二）構(gòu)建合理完善的家校聯(lián)系反饋機(jī)制。

家長(zhǎng)會(huì)上，反映出來的孩子問題及對(duì)家長(zhǎng)的一系列要求，需要家長(zhǎng)與學(xué)校之間不斷溝通，教師應(yīng)有針對(duì)性地不間斷與家長(zhǎng)通過電話、面談、家訪等一系列方式進(jìn)行溝通。對(duì)家長(zhǎng)而言，因?yàn)橐粋€(gè)班孩子過多，教師不可能顧及每一位孩子，需要家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子問題后及時(shí)向教師反饋，幫助孩子改正錯(cuò)誤。通過家長(zhǎng)與教師的有效溝通，促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展。

家長(zhǎng)會(huì)的根本目的是促進(jìn)孩子更好發(fā)展，而傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)只注重孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。現(xiàn)如今我們需要不斷探求良好的家長(zhǎng)會(huì)召開模式，開放我們的思維，用靈活多樣的方法不斷改進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，從而建立好家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)聯(lián)系家長(zhǎng)與學(xué)校的橋梁，通過良好高效的家校合作，孩子全面健康發(fā)展。

第二篇：高效課堂中存在的問題和解決方法

高效課堂中存在的問題和解決方法

1、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式單一

開展小組活動(dòng)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但在我們英語課上小組代表一站起來發(fā)言就是“Good”“Very Good”“Great”，除此之外，由于學(xué)生口語表達(dá)能力有限，還會(huì)增加一些漢語來補(bǔ)充說明。即使補(bǔ)充也無非是“你們組站姿非常好，聲音洪亮。”或者 “你們說得真好!”“你們組的見解真不錯(cuò)”。顯然，學(xué)生的不正確的發(fā)言方式是由教師的不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成的。其主要問題表現(xiàn)在：一是偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；二是偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法的評(píng)價(jià)。

2、導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)是高效課堂順利開展的基礎(chǔ)。從導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)工作，但也存在部分學(xué)生沒有完成相應(yīng)預(yù)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象。這部分學(xué)生多認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)無非就是把導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題做一下，非常簡(jiǎn)單。通過上課的情況發(fā)現(xiàn)他們的確沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)。舉個(gè)例子，導(dǎo)學(xué)案上出現(xiàn)的生詞，學(xué)生通過單詞表就能解決的問題在課堂上還作為疑問提出來。Z這說明了學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分。對(duì)此，我們主要進(jìn)行了以下調(diào)整，首先是適當(dāng)?shù)慕档蛯?dǎo)學(xué)案的難度和題量，讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然，這必須在保證教學(xué)進(jìn)度能夠如期的完成。其次，就是上課及時(shí)提問預(yù)習(xí)情況，最后將導(dǎo)學(xué)案收上來批改，這樣有利于檢查學(xué)生的完成情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案起到督促的作用

第三篇：教學(xué)目標(biāo)中存在的問題和解決方法

分析教學(xué)目標(biāo)中存在的問題和改進(jìn)措施

摘 要：教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的任務(wù)和要求，它是教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施的前提，要提高教學(xué)的質(zhì)量，首先要制定合理、適度、可操作性的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，我們會(huì)出現(xiàn)很多問題，歸根到底是不知道對(duì)概念、法則、定理等知識(shí)學(xué)生要掌握到什么層次。

教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的任務(wù)和要求，它是教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施的前提，是評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課實(shí)效性的尺子。要提高教學(xué)的質(zhì)量，首先要制定合理、適度、可操作性的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，經(jīng)常產(chǎn)生以下問題：

一、教學(xué)目標(biāo)制定與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

比如：一位說課比賽的老師設(shè)計(jì)《梯形》一課目標(biāo)如下：

1、掌握梯形的相關(guān)概念和等腰梯形的性質(zhì)，能正確運(yùn)用等腰梯形的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算、推理

2、經(jīng)歷觀察、猜想、推理等過程，發(fā)展合情推理能力和語言表達(dá)能力，主動(dòng)探究的習(xí)慣，逐步掌握說理的基本方法。

3、通過添加輔助線，把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題，體會(huì)圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想．

4、通過探索等腰梯形的性質(zhì)，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

5、通過動(dòng)手實(shí)踐、相互間的交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。同時(shí)，體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索。

目標(biāo)設(shè)計(jì)包括了知識(shí)技能、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)方面，但她在說課過程中讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過的等腰梯形的性質(zhì)，再小組討論一下還有沒有其他性質(zhì)。我沒有感受到哪一個(gè)內(nèi)容是讓學(xué)生動(dòng)手事實(shí)踐、觀察、猜想的活動(dòng)，也沒有感受到哪個(gè)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀能力的。整體上她設(shè)計(jì)教學(xué)過程和內(nèi)容根本沒有為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。改進(jìn)措施：我覺得她如果讓學(xué)生在一張有平行線的紙上畫一個(gè)等腰梯形，連接兩條對(duì)角線，觀察、猜想有哪些相等的線段、相等的角？這樣學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察、猜想等活動(dòng)對(duì)等腰梯形性質(zhì)有直觀感受，再進(jìn)行理性的思考證明就實(shí)現(xiàn)第2個(gè)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)制定過多。

即在一節(jié)課上要求掌握多個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)、滲透多種數(shù)學(xué)思想方法，還要培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神、應(yīng)用意識(shí)，還要達(dá)到德育目標(biāo)、環(huán)保目標(biāo)等等，使一節(jié)課承載的任務(wù)內(nèi)容過多，面面俱到，失去重點(diǎn)，難以落實(shí)。如：我在上《梯形》一課時(shí)這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、通過情境引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，經(jīng)歷探索梯形的有關(guān)概念、性質(zhì)的過程，在簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的說理意識(shí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣，初步體會(huì)平移、軸對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)在研究等腰梯形性質(zhì)中的運(yùn)用；

２、通過思考題的設(shè)置和例題的變式訓(xùn)練，探索并掌握等腰梯形的有關(guān)概念和基本性質(zhì)，能用它們解決簡(jiǎn)單的問題。

３、通過數(shù)學(xué)動(dòng)手探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平行四邊形問題的過程，初步體會(huì)運(yùn)用化歸思想研究數(shù)學(xué)問題的方法。提高學(xué)生研究和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力； ４、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、推斷等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)合作交流的習(xí)慣。

上課過程中我才發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo)太多，在實(shí)施后面活動(dòng)時(shí)，一部分學(xué)生還沒有弄明白，我硬拽著往前走，后面的內(nèi)容匆匆結(jié)束。一節(jié)課花里胡哨，卻沒有實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。改進(jìn)措施：我把這節(jié)課目標(biāo)定為活動(dòng)課，就讓學(xué)生通過畫等腰梯形、折梯形和撕拼的方法，再通過觀察、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，掌握等腰梯形的概念和性質(zhì)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。重新確立目標(biāo)后，我就放開手讓學(xué)生大膽活動(dòng)，充分討論驗(yàn)證。結(jié)果課堂氣氛特別活躍，而且學(xué)生在拼圖時(shí)發(fā)現(xiàn)了我都不知道的結(jié)論。如：在平行四邊形（矩形）紙片上畫一條裁剪直線，將該紙片裁剪成兩部分，并把這兩部分重新拼成等腰梯形。我一直認(rèn)為只要撕下一個(gè)直角三角形，并把它在原位旋轉(zhuǎn)180度拼在一起就是等腰梯形。結(jié)果我們學(xué)生發(fā)現(xiàn)撕下一個(gè)直角梯形旋轉(zhuǎn)180度也能拼成等腰梯形。如圖：

所以我們的目標(biāo)不要設(shè)置的過多，有些教學(xué)參考書目標(biāo)設(shè)置較多，是根據(jù)內(nèi)地的學(xué)生水平制定，不一定適合我們的學(xué)生。我們一節(jié)課踏踏實(shí)實(shí)完成兩三個(gè)目標(biāo)就可以了。

三、目標(biāo)制定過高。

追求制定較高的教學(xué)目標(biāo)，混淆了課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“了解”、“理解”、“掌握”、“靈活運(yùn)用”等要求的區(qū)別，超過了教學(xué)的實(shí)際水平，必然造成教學(xué)過程的盲目拔高，走過場(chǎng)，難以實(shí)現(xiàn)的狀況。如：我們同盟班一個(gè)老師在《圓錐的側(cè)面積和全面積》一課中設(shè)計(jì)過程與情感價(jià)值觀的目標(biāo)：

1、通過教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，理解并掌握研究實(shí)際問題的方法。

2、通過觀察及有關(guān)概念的歸納向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)是源于生活的，并可以使用到生活中解決實(shí)際問題：

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣

4、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

理解并掌握研究實(shí)際問題的方法，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)熱愛數(shù)學(xué)，這些目標(biāo)太大，太空，說明就沒有真正的理解教材，理解學(xué)生，盲目地給學(xué)生拔高。掌握研究實(shí)際問題的方法是一個(gè)長(zhǎng)期滲透的過程，喜歡數(shù)學(xué)也不是通過一節(jié)課能實(shí)現(xiàn)的。改進(jìn)措施：

1通過教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、計(jì)算能力

3通過實(shí)踐問題的解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我們制定目標(biāo)時(shí)，總是存在這樣或那樣的問題，我覺得是對(duì)概念、法則、定理等知識(shí)學(xué)生要掌握到什么層次上心中沒有數(shù)。一些老師把“著力點(diǎn)”放在記憶知識(shí)的結(jié)論，然后通過大量解題，落實(shí)在鞏固與應(yīng)用上。還有一些教師把 “著力點(diǎn)”放在情境的設(shè)置，問題的開放，注重展開知識(shí)的形成過程，落實(shí)在一般能力的培養(yǎng)上。實(shí)際上概念、法則、定理知識(shí)的形成、歸納與理解、鞏固與應(yīng)用過程，這三個(gè)方面都需要深層次的落實(shí)。比如概念的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：

（1）學(xué)生要了解為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)概念，通過抽象概念的材料，能發(fā)現(xiàn)它們的共同特征與規(guī)律。這種發(fā)現(xiàn)性的教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合的能力，初步認(rèn)識(shí)知識(shí)的外延與內(nèi)涵及其來龍去脈。

（2）能歸納定義，揭示本質(zhì)。概念是對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的概括和反映，抓住概念的本質(zhì)屬性，用定義的形式反映概念。（3）理解鞏固，加深認(rèn)識(shí)。

通過重復(fù)、再現(xiàn)等方式對(duì)概念進(jìn)行正面鞏固，容易混淆的概念要通過比較，辯析異同。對(duì)于數(shù)學(xué)概念可以通過“去要點(diǎn)”、“換條件”、“拆開看”，等手段加深認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)定義中每個(gè)要點(diǎn)或條件在界定概念的外延中起到什么作用。對(duì)于概念用多角度、多形式去表達(dá)。初中教師一定要注意概念的教學(xué)，讓學(xué)生深層次的理解概念。

再比如定理的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不僅是理解內(nèi)容，記憶表述方式，會(huì)做一些題目，也要實(shí)現(xiàn)深層次的目標(biāo)：可以先設(shè)置情境，提供背景材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納、類比、猜想結(jié)論。抓住定理的來龍去脈，在培養(yǎng)能力上加以落實(shí)。其次在明確知識(shí)，科學(xué)證明，歸納成定理、法則、公式的形式，分清條件與結(jié)論，用分析法探求證明思路，用綜合法書寫證明過程。在思路方法、書寫格式上加以落實(shí)。最后再理解鞏固，加深認(rèn)識(shí)對(duì)于每個(gè)知識(shí)的語言表述，內(nèi)容含義，關(guān)鍵文字，數(shù)學(xué)表達(dá)式等必須一一落實(shí)，并通過正面練習(xí)、判斷正誤等多種練習(xí)形式，讓學(xué)生切實(shí)掌握。注意成立的條件，明確使用的范圍，并會(huì)初步的應(yīng)用，包括“正應(yīng)用”、“逆應(yīng)用”等，并得到落實(shí)。進(jìn)一步有“變形后的靈活應(yīng)用”、“聯(lián)系相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用”等發(fā)展性應(yīng)用。

總之，在初中教學(xué)過程中，制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意以下問題：

（一）要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面。

（二）要符合新的教育理念，體現(xiàn)科學(xué)性和發(fā)展性，更要立足對(duì)教材內(nèi)容的分析。

（三）要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，關(guān)注學(xué)生的差異。以上是我在實(shí)施課題時(shí)的一些想法和經(jīng)驗(yàn)，不足之處希望大家批評(píng)指正，我們將繼續(xù)完善此課題。

第四篇：物聯(lián)網(wǎng)實(shí)施存在的問題和解決方法

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)施存在的問題和解決方法：

問題1.使用成本

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是需要將物與物連接起來并且進(jìn)行更好的控制管理。這一特點(diǎn)決定了其發(fā)展必將會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求而催生出更多的應(yīng)用。所以，在物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)推廣的初期，功能單一，價(jià)位高是很難避免的問題。因?yàn)椋娮訕?biāo)簽貴，讀寫設(shè)備貴，所以，很難形成大規(guī)模的應(yīng)用。而由于沒有大規(guī)模的應(yīng)用，電子標(biāo)簽和讀寫器的成本問題便始終沒有達(dá)到人們的預(yù)期。成本高，就沒有大規(guī)模的應(yīng)用，而沒有大規(guī)模的應(yīng)用，成本高的問題就更難以解決。如何突破初期的用戶在成本方面的壁壘成了打開這一片市場(chǎng)的首要問題。所以在成本尚未降至能普及的前提下，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將受到限制。

問題2.安全問題

任何新技術(shù)都是雙刃劍，而在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上尤為突出，它的廣泛應(yīng)用極有可能引發(fā)“泄露個(gè)人機(jī)密”、“暴露個(gè)人隱私的問題”。在物聯(lián)網(wǎng)中，傳感網(wǎng)的建設(shè)要求RFID標(biāo)簽預(yù)先被嵌入任何與人息息相關(guān)的物品中。可視人們?cè)谟^念上似乎還不是很能接受自己周圍的生活物品甚至包括自己時(shí)刻都處于一種被監(jiān)控的狀態(tài)，這直接導(dǎo)致嵌入標(biāo)簽勢(shì)必會(huì)使個(gè)人的隱私權(quán)問題受到侵犯。因此，如何確保標(biāo)簽物的擁有者個(gè)人隱私不受侵犯便成為射頻識(shí)別技術(shù)以至物聯(lián)網(wǎng)推廣的關(guān)鍵問題。而且如果一旦政府在這方面和國外的大型企業(yè)合作，如何確保企業(yè)商業(yè)信息，國家機(jī)密等不會(huì)泄露也至關(guān)重要。所以說在這一點(diǎn)上，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅僅是一個(gè)技術(shù)問題，更有可能涉及到政治法律和國家安全問題。

問題3.產(chǎn)業(yè)鏈條

和美國相比，國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈完善度上還存在著較大差距。雖然目前國內(nèi)三大運(yùn)營商和中興華為這一類的系統(tǒng)設(shè)備商都已是世界級(jí)水平，但是其他環(huán)節(jié)相對(duì)欠缺。物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)化必然需芯片商、傳感設(shè)備商、系統(tǒng)解決方案廠商、移動(dòng)運(yùn)營商等上下游廠商的通力配合，所以要在我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)，在體制方面還有很多工作要做，如加強(qiáng)廣電、電信、交通等行業(yè)主管部門的合作，共同推動(dòng)信息化、智能化交通系統(tǒng)的建立。加快電信網(wǎng)，廣電網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的三網(wǎng)融合進(jìn)程。產(chǎn)業(yè)鏈的合作需要兼顧各方的利益，而在各方利益機(jī)制及商業(yè)模式尚未成型的背景下，物聯(lián)網(wǎng)普及仍相當(dāng)漫長(zhǎng)。

問題4.行業(yè)協(xié)作

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，許多行業(yè)應(yīng)用具有很大的交叉性，但這些行業(yè)分屬于不同的政府職能部門，要發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)這種以傳感技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化應(yīng)用，在產(chǎn)業(yè)化過程中必須加強(qiáng)各行業(yè)主管部門的協(xié)調(diào)與互動(dòng)，以開放的心態(tài)展開通力合作，打破行業(yè)、地區(qū)、部門之間的壁壘，促進(jìn)資源共享，加強(qiáng)體制優(yōu)化改革，才能有效的保障物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的順利發(fā)展。

問題5.盈利模式

物聯(lián)網(wǎng)分為感知，網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用三個(gè)層次，在每一個(gè)層面上，都將有多種選擇去開拓市場(chǎng)。這樣，在未來生態(tài)環(huán)境的建設(shè)過程中，商業(yè)模式變得異常關(guān)鍵。對(duì)于任何一次信息產(chǎn)業(yè)的革命來說，出現(xiàn)一種新型而能成熟發(fā)展的商業(yè)盈利模式是必然的結(jié)果，可是這一點(diǎn)至今還沒有在物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展中體現(xiàn)出來，也沒有任何產(chǎn)業(yè)可以在這一點(diǎn)上統(tǒng)一引領(lǐng)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展浪潮。目前物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展直接帶來的一些經(jīng)濟(jì)效益主要集中在與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的電子元器件領(lǐng)域，如射頻識(shí)別裝置、感應(yīng)器等等。而龐大的數(shù)據(jù)傳輸給網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商帶來的機(jī)會(huì)以及對(duì)最下游的如物流及零售等行業(yè)所產(chǎn)生的影響還需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的觀察。

問題6.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

目前行業(yè)技術(shù)主要缺乏以下兩個(gè)方面標(biāo)準(zhǔn)：接口的標(biāo)準(zhǔn)化；數(shù)據(jù)模型的標(biāo)準(zhǔn)化。雖然我國早在2005年11月就成立了RFID產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，同時(shí)次年又發(fā)布了《中國射頻識(shí)別(RFID)技術(shù)政策白皮書》，指出應(yīng)當(dāng)集中開展RFID核心技術(shù)的研究開發(fā)，制定符合中國國情的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。但是，現(xiàn)在我們可以發(fā)現(xiàn)，中國的RFID產(chǎn)業(yè)仍是一片混亂。技術(shù)強(qiáng)度固然在增強(qiáng)，但是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)卻還如鏡中之月。正如同中國的3G標(biāo)準(zhǔn)一樣，出于各方面的利益考慮，最后中國的3G有了三個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)。物聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)最終怎樣，只能等時(shí)間來告訴我們答案了。

問題7.知識(shí)產(chǎn)權(quán)

在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展產(chǎn)品化的過程中，我國一直缺乏一些關(guān)鍵技術(shù)的掌握，所以產(chǎn)品檔次上不去，價(jià)格下不來。缺乏RFID等關(guān)鍵技術(shù)的獨(dú)立自主產(chǎn)權(quán)這是限制物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

解決方案：

解決方法1.國家提供有效的政策支持（成本）

在我國，除了少數(shù)的資金雄厚的企業(yè)可以購買設(shè)備推廣物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，甚至自主研究開發(fā)之外，我國的眾多中小企業(yè)還不具備這樣的實(shí)力。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展既是技術(shù)科技發(fā)展的客觀要求，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，政府應(yīng)在政策上對(duì)于這一技術(shù)的推廣應(yīng)用予以傾斜。一就是要在資金上給予支持，形式可以多種多樣，例如政府可以在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上加大投資力度，為企業(yè)提供優(yōu)厚的貸款政策，或者直接對(duì)一些重要的國有企業(yè)進(jìn)行直接撥款。這些資金上的保證可以降低企業(yè)的應(yīng)用成本，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。二是要在政策上提供動(dòng)力支持，比如對(duì)新設(shè)備的使用進(jìn)行補(bǔ)貼、對(duì)進(jìn)入這一行業(yè)的審批進(jìn)行相應(yīng)的放寬。

解決方法2.建立健全相關(guān)法律法規(guī)（安全）

物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)不僅涉及技術(shù)方面的問題，同時(shí)還會(huì)涉及有關(guān)管理、協(xié)調(diào)、合作等多方面的問題，甚至還涉及個(gè)人隱私保護(hù)的問題。比如在眾多涉及問題中個(gè)人隱私保護(hù)是現(xiàn)在爭(zhēng)論的最為激烈的問題之一，如何確保物品擁有者個(gè)人隱私不受侵犯成為射頻識(shí)別技術(shù)以至物聯(lián)網(wǎng)推廣的關(guān)鍵問題所在。在一點(diǎn)上除了對(duì)技術(shù)本身進(jìn)行改進(jìn)之外，更重要的國家要出臺(tái)一系列相應(yīng)的配套法律和規(guī)范。

解決方法3.要高度重視物聯(lián)網(wǎng)在中國制造，在發(fā)展綠色低碳經(jīng)濟(jì)中的戰(zhàn)略性地位。（盈利模式）

在物聯(lián)網(wǎng)的推進(jìn)策略上，應(yīng)充分考慮到中國制造的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。將物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)作為進(jìn)一步提升中國制造技術(shù)含量和服務(wù)品質(zhì)含量的關(guān)鍵手段。“物聯(lián)網(wǎng)”的應(yīng)用將對(duì)“中國制造”和世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)格局產(chǎn)生重大的影響。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟和商業(yè)模式的不斷豐富完善，嵌入了“物聯(lián)網(wǎng)”新應(yīng)用和服務(wù)的中國制造產(chǎn)品將不斷涌現(xiàn)，信息產(chǎn)業(yè)與中國制造將更緊密地結(jié)合，這對(duì)中國和世界的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展將產(chǎn)生重大的影響。同時(shí)，要把物聯(lián)網(wǎng)和發(fā)展“綠色、環(huán)保、節(jié)能、低碳經(jīng)濟(jì)”相結(jié)合，充分利用物聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)更精細(xì)、更簡(jiǎn)單、更高效管理的特性，通過重點(diǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用示范效應(yīng)促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

解決方法4.高度重視共性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定，重視產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。（技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）

重視標(biāo)準(zhǔn)問題的戰(zhàn)略性地位，但不應(yīng)盲目夸大其影響。物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)涉及眾多行業(yè)應(yīng)用的實(shí)踐性技術(shù)領(lǐng)域，其領(lǐng)域跨度非常廣，因此期望做出完全統(tǒng)一、自成體系的標(biāo)準(zhǔn)是不現(xiàn)實(shí)的，也不具可操作性。更多的是應(yīng)在涉及互聯(lián)互通等共性問題方面盡早制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，如統(tǒng)一編碼規(guī)則、基礎(chǔ)應(yīng)用平臺(tái)的中間件接口標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大勢(shì)必與各類行業(yè)應(yīng)用、個(gè)人應(yīng)用緊密相關(guān)。在制定標(biāo)準(zhǔn)過程中應(yīng)廣泛建立“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合協(xié)調(diào)創(chuàng)新的機(jī)制，才能制定出適合行業(yè)應(yīng)用、順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。

第五篇：中小企業(yè)績(jī)效考核存在的問題和解決方法(提綱)

中小企業(yè)績(jī)效考核存在的問題和解決方法 摘要：

關(guān)鍵詞： 中小企業(yè)；績(jī)效考核；問題；解決方法績(jī)效考核的含義績(jī)效考核的作用中小企業(yè)績(jī)效考核在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用

3.1

3.2

…

3.X中小企業(yè)績(jī)效考核在組織中的作用

4.1

4.2

…

4.X中小企業(yè)績(jī)效考核的現(xiàn)狀中小企業(yè)績(jī)效考核存在的問題

6.1

6.2

6.3

6.4

…中小企業(yè)績(jī)效考核問題的分析及解決方案

7.1

7.2

7.3

7.4

…

結(jié)語

參考文獻(xiàn)：

[1]李家林.中小企業(yè)績(jī)效考核量化管理.[M].化工工業(yè)出版社，2011-1

[2]張永軍.論改制轉(zhuǎn)型期中小企業(yè)績(jī)效考核存在的問題與對(duì)策.[J].《現(xiàn)代企業(yè)文化》，2009(30),8-22

[3]劉記紅.中小企業(yè)銷售人員績(jī)效考核存在的問題分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2008(9),33-57

[4]周瑩、趙紅梅.論中小企業(yè)員工績(jī)效考核制度的問題及完善[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(8),88-123

[5]劉強(qiáng)、由國輝.中小企業(yè)績(jī)效考核的問題分析與建議[J].交通企業(yè)管理，2005(3),79-85

[6]劉強(qiáng).淺析中小企業(yè)如何開展績(jī)效考核——以鞍鋼金屬結(jié)構(gòu)有限公司為個(gè)案 [J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009(1),32-39

[7]祁彥崢 張新.縣域中小企業(yè)實(shí)施科學(xué)績(jī)效管理的對(duì)策[J].價(jià)值工程，2010(25),53-61

[8]付亞和、許玉林.績(jī)效考核與績(jī)效管理（第2版）[M].電子工業(yè)出版社，2009-3

[9]王宇.績(jī)效考核量化管理全案手冊(cè) [M].企業(yè)管理出版社，2009-3

[10]張浩．高層領(lǐng)導(dǎo)職位績(jī)效考核與薪酬設(shè)計(jì)模板［Ｍ］．中國海關(guān)出版社，2006-1

[11]董浩然.績(jī)效考核與薪酬體系設(shè)計(jì)精細(xì)化實(shí)操手冊(cè)[M].中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2010-9