第一篇：2幼兒園區域設置與環境創設評比活動方案

區域設置與環境創設評比活動方案

一、活動目的：

為了貫徹落實《綱要》及《指南》精神, 促進幼兒園因地制宜、科學有序地開展區域活動，兼而提升幼兒教師環境創設能力，使幼兒園的區域活動更好地發揮教育的作用，促進每個幼兒富有個性的發展，同時提供機會和平臺，讓教師互相學習，加強交流，尋找差距，從而提高區域創設的能力。

二、評價內容

1、班級環境創設情況，教師對班級物品的管理及擺放。

2、活動區區域設置、設施設備的配置、材料的提供和幼兒區域活動實施情況。

3、區域操作材料是否具有操作性、層次性。

三、評價標準：

1、區域設置：根據班級幼兒年齡特點設置相應活動區域，在空間的分隔上、區域的選擇上要便于幼兒活動。每個班級至少應設置4個區域，至少包含一個固定區域。（小班娃娃家、中班語言區、大班數學區）

2、環境創設：整體氛圍美觀、大方、區域標題明顯，有網絡圖、有規則圖（能讓幼兒所理解的）；幼兒作品呈現多元；體現墻面與幼兒區角活動的互動。

3、材料投放：

（1）教育性：區域的創設與材料要與教育目標相結合，從幼兒的興趣、需要出發，材料的投放要有針對性，充分體現環境與材料的教育價值。

（2）適宜性：根據幼兒年齡特點、知識經驗和認知水平，生活經歷、興趣及能力來提供材料玩具，投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性、層次性。

（3）操作性：材料能引發幼兒動腦思考、動手操作活動，能吸引幼兒反復操作、不斷探究的活動材料。

（4）多元性：遵循“因地制宜，就地取材，挖掘內涵、彰顯特色”的原則；材料的選擇和利用要充分挖掘本土資源、巧妙利用廢舊物品；

（5）創意性：能充分利用生活中的各種材料進行區域活動游戲，操作材料要充分考慮趣味性、藝術性，達到美觀、新穎、多功能的要求。

（6）安全性：本著安全、衛生、耐用的原則，區域設置便于幼兒活動，材料便于消毒，確保幼兒的安全和健康。

四、評比辦法

1、實地查看各班目標與實際操作相匹配。

2、實地察看各班幼兒活動情況，聽教師介紹幼兒的操作活動，對各班級進行全方位的綜合考評。

3、實地查看班級區角活動過程性、結果性材料（包括幼兒作品等）并調查幼兒活動情況。

4、獎項設置：全體教師及園辦整體賦分，評出優勝班級；現金獎勵：全園設一等獎一名（獎金200元），二等獎兩名（獎金100元），其余均為三等獎（獎金50元）。績效評分獎勵：一等獎80分

二等獎50分

三等獎30分

五、評比時間： 2014年11月30日

保教部

11月8日

第二篇：2017年秋季幼兒園區域設置與環境創設評比活動方案

2017年秋季環境創設及區域設置材料投放評

比活動方案

一、活動意義和目的：

幼兒園的環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的?！队變簣@教育指導綱要》明確要求,“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

為了貫徹落實《綱要》及《指南》精神, 促進幼兒園因地制宜、科學有序地開展環境創設及區域活動，從而提升幼兒教師環境創設能力，使幼兒園的區域活動更好地發揮教育的作用，促進每個幼兒富有個性的發展，同時提供機會和平臺，讓教師互相學習，加強交流，尋找差距，從而提高環境及區域創設的教育作用。

二、領導研究確定活動后組織老師學習商討評比項目及辦法，然后各自準備更新布置。

三、評比項目 1.整體環境創設體現 2.區域創設及材料投放 3.主題墻

4.走廊過道的創設 5.懸掛吊飾 6.家園聯系欄

7.自然角 8.盥洗室環

三、評價標準：

1.整體環境創設體現（24分）

整體環境創設布局合理、設計全面，符合本班幼兒年齡特點。整體環境整潔、美觀、色彩和諧、富有童趣，環境創設過程中，注重幼兒的參與性。環境創設體現持久性、互動性。環境創設內容豐富，滲透環保意識，提倡廢物利用，體現

有序，整潔干凈，有統一歸類。

2.區域創設及材料投放（30分）

區角設置符合各班幼兒年齡特點，充分利用園舍空間和各種資源，場地分布合理美觀，大小適中，動靜分開。種類不少于6個（科學區、美工區、益智區、建構區、語言區、閱讀區、音樂表演區，角色區等）

充分利用廢舊物品，區角操作材料豐富、實用并易于經常翻新更換，數量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的層次性。區角標志、區牌、規則設計及物品名稱明顯，易被幼兒理解和接受。

科學衛生、安全耐用、美觀，有學習價值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿足不同發展水平的幼兒并具創新精神或本地特色。布局合理，材料投放符合幼兒年齡特點，層次性、操作性強, 3.主題墻（5分）

空間布局合理，有適用性，能根據不同的季節特征和課程進展情況布置主題墻飾。能充分讓幼兒參與到創設中來，體現師幼之間的互動，充分展示主題墻飾，主題墻飾創設有利于幼兒獲得與主題相關知識，擴展視野。

4.走廊過道的創設（8分）

走廊過道設計主題鮮明。布置時要體現班級特色，讓幼兒感到親切、有趣，并產生安全感、親切感、歸屬感。物體擺放整齊，實用性強，利用率高。

5.懸掛吊飾（10分）

班級吊飾布局合理、美觀，要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義

6.家園聯系欄（5分）

設計新穎獨特、美觀大方，發揮作用。利用率高，內容豐富，及時更新。（如：周計劃、教學內容、溫馨提示、安全教育等齊全。

7.自然角布置（10分）

能調動幼兒與家長參與的積極性，擺放有序，便于幼兒觀察，記錄。整體布置美觀，布局有自己的特色。自然角種類豐富，有多元化特點。有可供幼兒操作、嘗試的種植區域、飼養區域，有富有童趣的植物種子、果實的展示區域

8.盥洗室環（8分）

境創設要考慮衛生和整潔，墻面上布置一些對兒童衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。

四、評比時間及辦法

1.9月3日下午午，領導組全體成員及各年級教科研組長，分組入班實地查看評比。

2.入班實地察看時，各班要有一位老師做講解介紹。

3.各評比組當場按項打分，每項分數俱全，然后打出總分，最后合計評出等次。

4.獎項設置：全園每個年級設一等獎二名（獎金300元），二等獎兩名（獎金200元），其余均為三等獎（獎金100元）。

第三篇：幼兒園環境創設評比活動方案

開福區教育局第三幼兒園2016年上學期

環境創設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！北緦W期，為了提升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。我園決定于2月25日開展全園環境創設評比活動。具體評選要求如下：

一、內容：

（一）、內容共有八項：

1.家長園地創設

2.墻面環境創設

3.節慶墻環境創設 4.自然角創設

5.走廊過道的創設

6.盥洗室環境創設

7.午睡室環境

8.懸掛吊飾

（二）、具體要求如下：

1.家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能根據教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。

2.墻面環境創設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態地展示體現出幼兒參與主題教育的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環境創設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環境的主人。

3.區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經驗，發展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創造的無限空間； 4.自然角創設：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區和記錄有實效，發揮教育作用。

5.走廊過道的創設：走廊與過道屬于公共區域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要體現班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產生安全感、親切感、歸屬感。6.盥洗室環境創設：盥洗室環境創設要考慮衛生和整潔，墻面上布置一些對兒童衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。

7.午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳的感覺，有助于減少瞳孔放大的次數，易于穩定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環境。8.懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。

二、評選時間：2月25日

三、參評對象：

小班、中班、大班、業務部

四、評委會成員： 全體教師

五：評選方法：

1.以班級為單位，自評和他評相結合，滿分100分。

2.在公平、公正評選的原則下，他評成績去掉一個最高分，去掉一個最低 分，結合自評分數，平均得出最后成績。

3.評選出一等獎一個，二等獎兩個，三等獎一個。

4.第一名教師予以20分加分獎勵，保育員予以10分加分獎勵；第二名教師予以16分加分獎勵，保育員予以8分加分獎勵；第三名教師予以12分加分獎勵，保育員予以6分加分獎勵。

第四篇：幼兒園環境創設評比方案

金湖娃幼兒園

2015—2016第一學期班級環境創設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！北緦W期，為了提升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。我園決定開展班級環境創設評比活動。具體評選要求如下：

一、內容：

（一）內容共有四項： 1.家長園地創設 2.主題環境創設 3.區域環境創設 4.自然角創設

（二）具體要求如下：

1.家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能根據教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。

2.主題環境創設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態地展示體現出幼兒參與主題教育的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環境創設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環境的主人。3.區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經驗，發展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創造的無限空間；

4.自然角創設：放置的植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，植物生長良好，中大班記錄有實效，發揮教育作用。

二、評選時間：元月 日

三、評委會成員：園長及領導班成員 四：評選方法：

1.以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占3.每年級組將評選出一等獎一個，二等獎三個。

20%，滿分100分。

第五篇：幼兒園班級環境創設評比活動方案

幼兒園班級環境創設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。” 本學期，為了提升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。我園決定于4月開展班級環境創設評比活動。具體評選要求如下：

一、內容：

（一）、內容共有八項：

1.家長園地創設2.主題環境創設3.區域環境創設4.自然角創設

5.走廊過道的創設6.盥洗室環境創設7.午睡室環境8.懸掛吊飾

（二）、具體要求如下：

1.家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能根據教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。

2.主題環境創設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態地展示體現出幼兒參與主題教育的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環境創設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環境的主人。

3.區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經驗，發展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創造的無限空間；

4.自然角創設：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區和記錄有實效，發揮教育作用。

5.走廊過道的創設：走廊與過道屬于公共區域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要體現班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產生安全感、親切感、歸屬感。

6.盥洗室環境創設：盥洗室環境創設要考慮衛生和整潔，墻面上布置一些對兒童衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。

7.午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳的感覺，有助于減少瞳孔放大的次數，易于穩定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環境。

8.懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。

二、評選時間：5月4日

三、評委會成員：

姊妹園園長或學科帶頭人

四：評選方法：

1.以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占20%，滿分100分。

2.在公平、公正評選的原則下，他評成績去掉一個最高分，去掉一個最低 分，結合自評分數，平均得出最后成績。

3.每年級組將評選出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。