第一篇：我的支教故事

我的支教故事

安仁中心小學 董海艷

眼看著一年的支教生活又快結束了，回顧這一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對于我來說真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。二年的支教時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰，盡管有種種困難，但我依然風雨無阻，堅持著支教工作的那份執著，用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。這兩年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。我敬佩學校領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神、認真負責的工作態度。兩年的支教生涯，我無論在思想上還是業務上都有了很大的進步。一、思想方面

做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類政治學習，并且認真做好學習筆記，及時總結反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課余時間跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入“支教”隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與其他的科任的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。在工作中堅持做到事事講奉獻，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，理性地處理好個人利益與集體利益的關系，盡心盡職做好自己的本職工作。二、工作方面

在這兩年的支教生活中，我的工作方法和工作能力等方面有了很大的提高。剛到小學來時，分給我的是一年級的小學生。有55人。當時我心里想：不就是小學生嘛，初中的的大學生我都能管的順心順手，小孩呢就不用說了，肯定能管好，所以對教育教學不以為然，認為自己一定能夠很出色的完成學校布置的教育教學任務。而當真正進入這一角色之后才懂得遠非之前想的那么輕松。上課了，我以為一年級的學生和初中生一樣，會自覺的拿出課本，聚精會神的聽課；寫作業只要布置好就行了；打掃衛生，有勞動干事就行。結果，事與愿違，上課上的我狼狽不堪，聲音都嘶啞了，但是學生還是不聽話，課堂亂哄哄的，更不用說學習了。不得已，我就請教本校一年級的老師，向他們學習。我記得當時就有老師說，你別看你是教初中的，你能教好大學生，但是未必就能教了小學生。對待小學生，你得有耐心，愛心，要讓學生愛你，接受你。小學生的上課注意力只有十分鐘，你必須把握好這十分鐘。聽了同行老師的話，我想了一個晚上，自己確實如這位老師所說，對學生沒耐心，上課滿堂灌。自然達不到理想的效果。第二天，我改變了自己的態度，也改變了自己的上課方法，慢慢的，課堂紀律好了，我的心情也開朗了，自信又回來了。每次的考試中，我班都取得了優異的成績。因此要想在教學方面表現的出色，首先應使自己從思想上正確看待教師這一職業。教師并不僅僅是一個職業，作為一名教師要甘為人梯，愿意作一枝燃燒自己、照亮他人的蠟燭。在業務上要不斷加強自己對教育教學的理論學習、專業學習及實踐學習。因此我便在教學之余著重加強這幾個方面的學習，不斷向老教師請教，多聽他們所講的課，勤向他們請教。并把自己所要講授的課吃透、備好，用心于每一堂課。其次就是教學對象也就是學生，要對他們的心理狀態、學習態度等了如指掌。對于不同的教學對象，要用不同的教學方法施教。當然這是需要一段時間的調整與適應的。要想盡快使自己和學生都進入狀態，就要多用心、勤思考、善交流。因此，我還經常向班主任請教，以求了解學生的方方面面。此外，還多找學生聊天，了解他們的所需，這也是提升自己教學能力的一種好方法。我了解到許多學生底子薄弱，學習自主性較差，對此我在教學過程中不斷調整教學方法，盡量從學生的實際出發，使之適合學生的實際水平。在常規教學中，我認真對待教學的每一個環節，了解學情、備課、上課、作業批改一一俱到，對教學效果不斷加以反思，對于學生的意見一一采納，不斷和學生交流溝通。我平等對待所有學生，對于紀律性較差的學生，我對之曉之以理，言明利害；對于后進生的問題,我給予更多的支持和尊重,對他們重點輔導；對于中等生，我努力使他們向更高的目標邁進；培優工作中，我鼓勵他們放遠眼光，開拓知識面，抓住亮點求更高的發展。最后就是教材。一個工匠不熟悉自己所使用的工具，就不能制作出好的工藝。而對于老師，教材就是工具，不對所用的教材了如指掌，又怎能使學生的成績有所提高呢？因此，我借助學校所發的各類教參教輔，對教材進行了先全面再細化的研究。先就整本教材進行分析，進而對每個單元、乃至每一堂課都做出詳細的教學計劃與教學教案，并反復進行分析與研究，必要時還會借助于網絡等外部資源對所要教授的知識加以擴展與延伸，使學生能夠更容易的接受。

三、學習方面

身為人師，我們要不斷加強學習與研究。作為一名初中教師，初中知識對我來說并不算什么難事，但當其與教育教學結合起來時我還是缺乏足夠的方法與經驗的。因此，我會不斷地向那些有經驗的老教師請教，并多聽他們所講授的示范課，以期從中受益，從而提升自己的教育教學水平。我常常在備課時，邊參考教學用書，邊考慮學生的實際水平，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的“填鴨式”的教學模式，采用師生互動，以學生為主體啟發引導的教學方式。我堅決不允許自己搞特殊，從來不遲到、不早退，絕對服從學校的統一管理，嚴格遵守學校的各項規章制度。積極參加學校組織的各項活動。

有多少付出，就有多少收獲。支教生活給了我一段深刻體驗和感受，給自己人生劃下永不磨滅的記號。這次支教活動不僅使我磨礪出了堅強的品格，錘煉了意志，而且對小學的情況也有了更真切的了解，讓我在人生這條漫漫道路上邁進了一大步。支教工作雖是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。

第二篇：我的支教故事

我的支教故事

2013年7月21日，我從深圳出發，輾轉數日來到青海省玉樹自治州**縣，開始了我的支教生活。在來支教以前，我在深圳從事網絡借貸這個新興行業，它既屬于金融業，也屬于互聯網行業，在3月份由于不甘平庸離開公司開始獨闖職場，自己炒過股票和期貨，不久上天給了我兩個機會，一個是另一家網貸公司老同事的邀請，一個是好朋友邀請我合伙開公司，我都婉言謝絕了，也許是因為在深圳呆得太久，我開始想看看外面的世界，大概在六月初的時候，我在天涯上面看到一位支教老師發的帖子，看完后，我覺得人生不應該這么毫無意義的過下去，趁著自己年輕應該做一些這輩子值得紀念的事，在考慮一個星期之后，我開始在網上尋找支教組織，機緣巧合碰到了麥兜，經過初步了解我便作出了來支教的決定。本來我是被分配到巴麥小學的，但后來因為縣上的孤兒學校沒有漢語和數學老師，所以就把我調過來了。來到學校后我便馬上投入到緊張的教學工作中，到目前為止，支教工作已經接近三個月，在此順便總結一下這段時間的支教工作。

這個孤兒學校的情況比較特殊，首先從學員結構上看，有孤兒，有單親孩子，也有附近其他父母都健在的孩子，有住宿的，不過大部分是非住宿學員。其次是教學過程比較特殊，由于孤兒學校并不是全日制學校，所有學員只是中午和晚上再加上周末來這上課，上課也不是像真正的學校那樣統一上課，因為這里的學員從小學一年級到初中二年級都有，所有學員全部在一個教室由我一個老師負責教學，所以不可能開展統一教學，一是教學內容不同，二是老師沒有教案，不能事先備課。上課的過程大致就是給孩子們講解作業，檢查他們的作業有無錯誤，他們如果碰到不會的內容，我就一對一地單獨給他們講解。時間久了，我就體會到，時間太少了，根本不夠用，中午上課時間是從13點到14點，晚上是19點到20點，周末是周六的上午，下午有時候上課，周日不上課。不是我不想給孩子們上課，而是這邊的宗教信仰所決定的，很多孩子周末要去寺廟，住宿學員要回家，他們每周就雙休日能回家。平時上課的時候孩子們也不一定能全部到，經常有請假的，有些要幫家里干活，有些要帶小孩，有些貪玩的甚至沒請假也不來，找不到人。由于人數眾多，最多的時候超過六十人，很多人沒位置坐，再加上這邊的小孩比較調皮，課堂紀律一直不大好，我和南加校長兩個人的性格都比較隨和，學生們更是肆無忌憚。我希望這邊能多派一兩個老師，分開教學，效果可能會好很多。對于住宿學員，每天早上六點一十叫他們起床，因為現在天氣很冷了，早上要喊近十分鐘，他們才能全部起來。目前這邊接收了一些愛心人士的贈品，衣物差不多夠了，學習文具也基本足夠，可是書籍比較缺乏，工具書如成語詞典、英漢字典，作文書，課外書、科學類的書籍比較緊缺，新華字典已經有北京的愛心人士捐助。

至于生活方面，最主要的還是飲食不大習慣，我也不想給南加校長添麻煩，但是吃藏粑總感覺吃不飽，我現在只是早上吃，中午和晚上都是自己做飯。

盡管在這里碰到了一些困難，但我還是會堅持下去。說實話，中間有幾次我也想早點走，但一想到我走之后這邊就沒老師了，便打消了這個念頭。再加上跟孩子們相處的時間長了，他們都很喜歡我，可能是因為我不打人吧，每當我看到他們求知的眼睛，他們真誠請教的態度和他們作業本上一個個勾、一個個優字、一朵朵小花時，我心里也很開心，覺得自己很有成就感。

最后，我想說，再多些支教老師過來吧，讓孩子們能享受到更好的教學，我真怕我一個人的力量有限，誤了他們的美好前程。

支教老師：劉玉柱

2013-10-2

第三篇：實習支教 我的故事

實習支教 我的故事

支教的四個多月很快過去了，在那里，她收獲最大的是成長，逐漸由一名師范生蛻變成為一名人名教師。教學的收獲，使她更坦然的給學生傳授知識，使她更了解學生，學會了如何處理師生之間的關系，使她越來越堅定教師這一職業。如果讓她說支教的感受，她會說“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著！”廟爾溝中心學校是她人生中的一個驛站，它將激勵她不斷前進，不斷奮斗。

她于2月26號來到廟爾溝的，對當時剛出校門的他們來說這個地方與他們想像的有著很大的區別，條件很艱苦。她實習的地方是廟爾溝鄉中心學校，這個鄉是離昌吉較遠的一個鄉，坐在車上，小汽車在飛馳，過了可能有半個小時，他們進了山，全都是雪，只不過不同的卻是多了讓人心驚膽戰的感覺，山路曲曲折折，好像汽車一不小心就要栽進山崖下一樣，好不容易過完了山路，她們都長舒了一口氣，剛睜開雙眼就是她實習的地方廟爾溝鄉，一個風景美麗，人們充滿熱情的地方。

來到學校，學校對他們實習來的兩個實習老師極為關心。剛到學校時，校長，主任等領導便親自到大門口來迎接他們，這讓他們每一個實習老師都很感動，這也足以說明學校領導對他們是十分重視，對他們的生活更是想的很周到，為他們買了熱水器，等一些生活用品，為了讓他們不感到無聊特為他們添置了電視機。剛開始在這里吃飯他們都很不習慣，不習慣民族他們的那種習慣，天天都是吃烤饃饃，喝奶茶，就為這個，學校領導專門給他們買了大米，讓他們可以吃到大米飯，學校領導做的，她認為是非常的到位與周到的，她在此要感謝領導對他們的關心，還有老師們平時對他們生活的照顧，她也一并謝過了。

她的專業是數學教育，按大學計劃她教的應該是小學的數學。她到的學校是一所民族學校，因此她被分派到一年級和三年級擔任數學老師。在這4個月的實習生活中，她雖然作為一名實習老師，但是她仍以一名正式教師的標準嚴格要求她自己，以自己高度的責任心、積極的態度投入到這里的課堂教學以及班級的管理中。認真地備好每一節課，努力上好每一節課，根據當地學生基礎差的實際情況，采取一些適合他們的教學方法，得到本地學生的喜愛。在組織紀律方面，她嚴格遵守了學院和當地學校的紀律，特別是在教育教學和紀律方面得到了當地學校領導和老師們的一致好評。

因為她到的學校是一個全民族的學校加上好多孩子都是來自山里、農村，以往他們對漢語的重視程度不夠，因此學生的漢語基礎知識是十分的薄弱，所以她給他們上課是很吃力的，他們聽課也是一樣的吃力，為此她盡量的講的最慢以便讓他們每一個人都可以聽明白聽清楚。

還記得她第一次上講臺時，自我感覺并不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。后來的課，越講越熟，同學們對她講授的知識也都能吸收。對于教學工作，剛開始要請教務主任，年級組長等老師聽一節自己的公開課。她的公開課，課堂紀律比較好，同學們也非常配合，但很遺憾的是她沒有用上她在學校學到的教學法。課后，她虛心的向領導和老師們請教，詢問一些她講課的不足和應該改正的地方，領導和老師都說講的好只是有點太深，他們告訴她說民族的漢語和漢族的語文是不一樣的，你講的太深了他們便什么都不明白了，猶如一頭霧水，以后你只要把課文內容講到就可以了，否則多了也沒有什么用的。她聽取了他們的意見，在以后的課程講授中盡量的淺顯易懂讓他們更好的接受知識，現在，有了近幾個月講課的經驗，她認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。在教學方法上，因為該校領導很放心把班交給他們，并鼓勵他們放手干，所以她在這四個月的時間里采取了各種教學方式，采取能達到最佳教學效果的方法。但是上課的情況就不同了，上課他們大多數的人都不愿意學習，都想在那講話、玩，她曾經問過這里的學生，你們現在打算上初中的有幾個人？他們告訴她說就幾個學習好點的女孩子，男孩子幾乎沒有，問他們畢業以后做什么，他們說幫家里做活，養牛羊，打工賺錢。當時聽了她不知道自己是怎么了，竟然楞住了。他們的回答竟然是這樣的，這些讓她聽到感到很悲痛，感覺到這里教育的失敗。為了能改變一點他們的看法，她在他們上課之余給他們講許多關于外面世界的故事，讓他們有一個美好的向往，有努力學習的憧憬。學習的本質不是重在學習書本知識，它重在學習生活，等等全方位的知識，他們身為教師，如果教的學生連外面是什么都不知道，她認為那也是失敗的教育，他們做的不應該光是教給他們知識，更重要的是要教給他們更多的生活之道，那才是他們每一個老師應該，也是必須做到的。在這一學期的支教生活使她在工作方法和工作能力等方面有了很大的提高。曾經的她因自己是大學生，對教育教學不以為然，認為自己一定能夠很出色的完成學校布置的教育教學任務。而當真正進入這一角色之后才懂得遠非之前想的那么輕松。要想在教學方面表現的出色，首先應使自己從思想上正確看待教師這一職業。教師并不僅僅是一個職業，作為一名教師要甘為人梯，愿意作一枝燃燒自己、照亮她人的蠟燭。在業務上要不斷加強自己對教育教學的理論學習、專業學習及實踐學習。因此她便在教學之余著重加強這幾個方面的學習，不斷向老教師請教，多聽他們所講的課，勤向他們請教。并把自己所要講授的課吃透、備好，用心于每一堂課。

其次就是教學對象也就是學生，要對他們的心理狀態、學習態度等了如指掌。對于不同的教學對象，要用不同的教學方法施教。當然這是需要一段時間的調整與適應的。要想盡快使自己和學生都進入狀態，就要多用心、勤思考、善交流。因此，她還經常向所授課學生的班主任請教，以求了解學生的方方面面。此外，還多找學生聊天，了解他們的所需，這也是提升自己教學能力的一種好方法。她了解到鄉鎮中學的學生底子薄弱，學習自主性較差，對此她在教學過程中不斷調整教學方法，盡量從學生的實際出發，使之適合學生的實際水平。根據新課程標準有關教師要有選擇性和創造性地使用教材的原則和要求，并考慮到學生實際，她對教材內容做了一定取舍，對教材難度大的教學內容和教學內容不做教學考慮，如難度較大的聽力材料；同時根據教材的不足增加了某些內容。

最后就是教材。一個工匠不熟悉自己所使用的工具，就不能制作出好的工藝。而對于老師，教材就是工具，不對所用的教材了如指掌，又怎能使學生的成績有所提高呢？因此，她借助學校所發的各類教參教輔，對教材進行了先全面再細化的研究。先就整本教材進行分析，進而對每個單元、乃至每一堂課都做出詳細的教學計劃與教學教案，并反復進行分析與研究，必要時還會借助于網絡等外部資源對所要教授的知識加以擴展與延伸，使學生能夠更容易的接受。除教學工作外，她還積極支持與配合學校的其她一些工作，像運動會等類似的活動也總少不了她的身影。

支教生活讓她有了改變，僅僅四個多月，它讓她明白了什么是艱辛與付出，她不再是一個充滿理想卻脫離了實際的小孩。首先，艱苦讓她分清了理想和現實。在這之前她認為學校的一切都應該是美好的，教室是明亮的，學生是可愛的，老師是和藹的，課堂是精彩的！到了這里才知道，這一切都是需要很大代價的。其實在工作中，更多的時候需要的都是實戰精神，而并非理論。課堂的40分鐘需要的是一個全能的老師，因為孩子的腦子里有太多的為什么！其次，充實和幸福讓她堅定了她人生的方向和目標。在這里，每天都會忙忙碌碌，為了孩子們的學習和生活，看著孩子們在那樣艱苦的條件下努力學習，會讓人有一種把所有知識和愛傳授給他們的沖動！

有多少付出，就有多少收獲。支教生活給了她一段深刻體驗和感受，給她的人生劃下永不磨滅的記號。這次支教活動讓她親身體驗了農村教育事業的發展和農民的生活，不僅磨礪出了堅強的品格，錘煉了意志，而且對農村的情況也有了更真切的了解，讓她在人生這條漫漫道路上邁進了一大步。支教工作是忙碌的，也是充實的。重溫她的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓她受益匪淺，更使她對支教產生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是她無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮她今后的人生道路。

第四篇：支教故事

扎根山區教育，做好幼教工作

密切聯系實際，促進家園成長

三要鎮南嶺小學支教點羅富寬

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！今天很榮幸能代表我們支教點的志愿者來做交流，我感謝領導和同事給我這次機會。在這陽光燦爛的日子里,我們聚在一起分享支教工作帶來的苦與樂。今天，我把我個人的一些支教故事寫出來與大家一起分享。希望大家多提寶貴意見。首先自我介紹一下我自己和我的同事，我是來自三要的羅富寬，還有來自三要的師釗和孟靜，都是地地道道的三要人。可是但我知道我所支教的學校是南嶺小學的時候，我在腦子里一直在搜索著這個學校，但是沒有一點概念。抬頭望莽嶺，俯首見沙河，一個山清水秀的地方，在這人杰地靈的地方，我有太多的收獲，太多的感動，太多的欣慰，太多的震撼，以至于在我心中有一個堅定的信念，扎根山區教育，做好幼教工作。

2012年9月1日，在父母的叮囑下趕往了去學校的路上，一路上沙河兩岸，秋來的早，風也刮的順暢，早早的綠綠的葉子就開始枯黃，此時正像極了自己的心情，對一個陌生的工作環境的恐懼，但還是充滿了無限的期待，經過一路的顛簸數次的詢問之后終于到達了學校，校長幫我幫我搬完了簡單的行李，其他同事也幫我打掃衛生，一會功夫房子就收拾好了，看到此時的情境心里充滿了一絲感動。

很快我就見到了我的學生，20名年齡大小不一的學前小朋友，有的在哭，有的再鬧，有的在家長懷里，面對這樣的情境，無形中感覺到自己責任的重大。和帶班老師商量后，根據我班幼兒的特點，我們制定了詳細的計劃，多和幼兒接觸，讓他們減少對老師的恐懼感，多和他們做游戲，讓他們把我們當朋友。通過了解后，發現我班的幼兒小學化傾向根深蒂固，來到教室他們就爬到桌子上寫字，而且家長還老給我們反映孩子回家不寫字，什么都不會，面對這樣的情況我們就耐心的給家長解釋，幼兒在學校主要是以游戲為主，在活動中學到知識，培養孩子身心健康發展，有養成了良好的習慣，在以后的教學中我們嘗試把語言，美術，音樂結合在一起，讓語言有音樂的鋪墊，讓語言有了圖畫的注解，很快孩子們就喜歡上了這種生動的學習方式，家長的問題也就妥善解決了。

我班的孩子脾氣多種多樣，有活潑好動的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個孩子都不一樣。經常針對孩子們的性格特點送給孩子一句鼓勵的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯時，要通過形式多樣，寓教于樂的方式，慢慢引導他們，使他們真正明白錯在哪里，應該怎么做；在他們獲得成功時，要

表現出積極的肯定和表揚，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。

比如，我班張國棟同學依賴家長非常嚴重，家長陪讀一個月了還是丟不下，而且十分的好動，還有一些攻擊性行為，對于這個孩子我們老師都很頭痛。家長也苦惱，一開始時，我們對于他

出現的問題總是以批評的方式來進行教育，但卻一點都不見效果。在與家長的溝通中了解到這孩子喜歡聽好話，通過老師的幾次表揚后，現在能獨立上下學，而且各項活動都表現的非常好。這件事給了我很大的啟示，幼兒象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時有極強的好奇心和模仿能力。所以對幼兒施教絕不能采用簡單、粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動學習。

在教學過程中，我們培養幼兒良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規上，引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名小學生，要處處樹立好榜樣。使幼兒從幼兒園畢業后進入小學能迅速、自然、順利地適應小學生活和學習，確保他們的身心都能在新的環境中，得到穩定而又健康的發展。

在課余我們主動和家長聯系，向家長匯報幼兒在校情況，對于有些當面碰不到的家長，我們也會通過走訪與他們溝通。當幼兒在園不舒服時，我們會及時打電話通知家長，并主動打電話去關心幼兒的病情，家長們對于老師的關心也很感謝，每當孩子在路邊采一些野花送給老師時，到家里帶一些野果給老師時，我們收到的是太多的感動。

荒涼的不過是氣候，那是季節到了，那敵的過那一雙雙天真的眼睛把時光宣染的明。

回眸走過的快樂而忙碌的日子，點點滴滴的痕跡都是我悉心耕耘的收獲，時時刻刻的反思才能讓我更好地領悟工作的真諦。揮一揮手，告別昨天；抬頭遠望，燦爛的明天等待著我不斷奮斗。

謝謝大家

第五篇：支教故事

我的支教故事

----寫給追逐夢想的青春

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大了。

2009年7月，一個迷茫的季節，我畢業了，在校期間的我，學習的專業便是初等教育，盼望著有一天能站在講臺上，傳授給孩子們知識，教育孩子們如何做人如何做事。就在09年8月，男友的選擇觸動了我的心弦，一個青春陽光的男孩毅然選擇做一名普通的鄉村特崗教師，他沒有怨言，沒有懊悔，有的是一份執著和熱愛孩子的心，他曾告訴我：山區的孩子很純樸，很渴望關注，渴望走出大山去看看外面的世界，每個孩子的眼神中似乎在傳達給我們——山里需要你們，山里的孩子需要教育，需要年輕力量！

這句話曾經深深打動過我，讓我不斷想象山區孩子們令教育者無法割舍的可愛眼神。然而剛踏出校園大門的我，并未真切的體會支教的意義和孩子們那股熱血澎湃的求知欲望，我想，也許支教是一向事業，但它不是我追求的事業。懷揣著一顆對繁華都市向往的心，我毅然選擇與男友分隔兩地，各自奔赴自己選擇的道路。

2009年9月，抱著對繁華城市的憧憬，我選擇了大都市——上海，在這個競爭激烈的城市，我慢慢的找到了自己的落腳點，同樣選擇教師職業，工作的學校是一所民辦小學，這里的孩子們都是來自農民工家庭，他們跟隨著在外奔波打工的父母，居無定所，來到了一個陌生的世界，學習環境，生活環境都發生了改變，他們還僅僅是個沒有長大的孩子，卻提早接觸這個復雜的社會，身邊沒有兒時的小伙伴，沒有爺爺奶奶的溺愛，甚至沒有父母的看守，早早的就要學會獨立，學會在黑夜中等待加班的父母們。

在上海工作的兩年間，和孩子們朝夕相處，深深的感受到農民工孩子眼神的渴望，他們缺乏家人的照顧和關愛，缺少陪伴，缺少全面的教育。但幸運的是，國家不斷調整城市農民工子女入學政策，越來越多的“都市資源”投入到基層教育、越來越多的優秀青年加入到基層隊伍。顯然，身邊的一切正在慢慢改變，而男友獨自在山區支教的行動似乎在感召著我加入他的行列，山區的孩子更需要我！

我想，這一次我是真正的體會到了孩子們的心情。于是，我從新做了一次選擇——我要去農村支教。我要回到鄉村孩子們的身邊，教育他們，愛護他們，只有我們年輕一代扎根農村，只有我們把孩子們渴望的教育帶到農村去，農村的孩子才有學習的機會，農村的教育才有復蘇的可能，農村的條件才有改變的希望。

就在2011年的9月，我成為了一位光榮的支教志愿者，用一份優異的答卷證實了我的決心和毅力，我來到了離家鄉較遠的國家級貧困縣，也是男友參加特崗教師的地方。從此我們許下一個約定：無論多么艱難，無論多么困苦，只要我們的勁往一處使，心往一處用，相信就能為貧困山村的孩子貢獻年輕人的力量。

一、堅守教師崗位，關愛每個孩子。來到了這個陌生的環境，我擔任的是學前班的老師。這是一個十分考驗人的環境，給我的第一感受是孩子特別的多，整個教室沒有空隙，嘈雜的聲音讓我感到浮躁，但是我沒有放棄，因為孩子們需要我，孩子的眼神充滿了渴望。于是，我開始著手關注每個孩子的情況，了解每個孩子的性格愛好，特別是性格怪異的孩子，有的孩子對學校生活不知所措、自理能力差、連續幾天哭著找媽媽，有的孩子好奇心過重，什么地方都想去玩，不知深淺，存在安全隱患，還有的孩子一旦離開老師視線，更加頑劣，惹事生非。通過細心觀察，班上孩子哪些是聽話的、頑皮的、愛打架的、哪些是可以培養為班干部的，我很快對號入座，并且投入更多的精力在個別問題孩子身上。告訴他們現在已經是一名學生了，作為學生是應該表現更棒的，上課時要遵守紀律，聽從老師教導，下課時，和伙伴們相處愉快。并且教導他們干壞事是不受大家歡迎的。讓孩子們意識到自身在班集體的重要性，才能容納到班里來，并收獲大家的喜愛。在我的不斷努力下，孩子們漸漸習慣了在校的學習生活，并且能和老師同學們成為朋友，開始喜歡上課了，并渴望學習本領了。

二、默默用心付出，迎接新的挑戰。

記得我還沒有來校報到時，就已經了解到我身上的重擔，不緊要教好學前班，還要完成六年級英語的教學工作，這是學校第一年開始對畢業班的英語測試，孩子們沒有英語基礎，考試內容卻是整個小學知識，可想任務之重。進入到這個班級時，上的第一節課便是認識英語科目的內容，但是孩子們的反應是迷茫的。這更加警示我今后需要花更多的時間教育他們，于是開始了應對我的新挑戰。

根據學生的學習情況，我認真做好教學計劃，“備學生、備教材”，從英語基礎抓起，從易到難。起初孩子們對英語興趣濃厚，慢慢的，隨著知識的深入，任務的加重，孩子們變得不敢出聲，沉默寡言。班上有個叫唐廣印的同學讓我印象深刻，他是個內向的孩子，課堂上發言極少，課下幾乎不和他人交流，英語基礎也很薄弱。正是這樣一個孩子引起了我的注意，讓我意識到，必須竭盡全力幫助他。通過和班主任的交流了解到，這孩子家境困難，父母長期在外務工，和年邁的奶奶一起生活，學習上缺乏家庭輔導，喪失學習自信心。因此，一個合適的機會我主動找他談心，鼓勵他試著開口說簡短的口語，他憋紅了臉，在我的示范后，他斷斷續續的開口說，盡管說的不標準，但這樣的開始給了我極大的信心和動力。在往后的教學過程中，我不斷地的以賞識的眼光激勵著他，當他獲取每一點進步時，同學們給以熱烈的掌聲。漸漸的，成績有了明顯提高，課堂上也更多的參與到教學互動中來，偶爾在解答出較難問題時臉頰露出靦腆的微笑。看到唐廣印同學的變化，我心里甭提多高興，他的進步只不僅讓我看到了自己的價值，也給了我不斷用心付出的動力。

教學是一項長期的工作，當然立足本職才是工作之重。課前我認真備課，課堂詳細講解知識，課后輔導基礎較差學生，做到“聽、說、讀、寫”一起抓，讓孩子們樂于讀英語，主動說英語，漸漸的，我感受到了他們的回饋，課上回答問題的聲音響亮了，作業完成的質量也提高了，測試的成績也進步了。功夫不負有心人，就在一年之后的畢業考上，班里的孩子交出了滿意的答卷，全縣排名中名列前茅，并且帶動了語文數學的綜合排名，成為學校迄今為止畢業成績最好的一年，得到了校領導的高度贊揚。這是一件多么欣慰的事情，我相信孩子的付出是有回報的，我相信我的堅持是會有收獲的。只有關愛每個孩子，和他們成為朋友，心連心，才能培育莘莘學子。同時，我也時刻警醒自己，要戒驕戒躁，要完成好教書育人的使命不僅需要耐心，更需要默默耕耘的恒心。

三、收獲愛情之花，綻放基層希望。

山里的生活是簡單的，是乏味的，而我是在平凡的人生中體驗平凡的愛情。由于男友的感召，他在邊遠山區甘于奉獻的精神深深打動了我，他的鼓舞和呼喚讓我在鄉村里繼續堅持，作為志愿者，我們沒有怨言，我們有的是互相的支持和照顧。我們同在一個鄉村學校服務，從此我們成了堅守山區教書育人的親密伴侶。我的到來讓他非常感動，也更加堅定了咱們扎根基層的信念。在工作上我們是同事，共同探討教學方法、教學理念，共同關愛照顧可愛的孩子們；在生活上我們是遠離家鄉的一對親人，我們相互扶持、愛護。當然，由于我們的特殊關系，也少不了偶爾被同事“開涮”，但更多的是領導與同事對我們的關心與照顧。

如今，我很熱愛這份工作，也適應了這里的生活。盡管農村小學教師的社會地位不高，也比較清貧，但我始終堅信自己是在做一項意義非凡的工作，并且隨著國家對農村教育政策的傾斜，農村學校的教學條件將會逐步改善，也會有越來越多的年輕人加入到我們的行列，因為，孩子們成長的每一步都體現著我們的行為是有價值的。

服務的崗位也許渺小，但力量作用卻不小，星星之火，可以燎原，這一秒它是微不足道的種子，下一秒它就可能是希望。基層是片沃土，可以滋養未來的成功。所以，我會一直盡情的揮灑汗水，釋放生命的熱情與活力，在追逐夢想的道路上不斷前行！

2016.3.10