第一篇：支教小故事

支教小故事

1、家訪途中支教隊員和孩子一起回家，山路間有一塊石頭，支教隊員走在前面，輕而易舉的跨了過去，可是回頭看，孩子卻撿起了石頭，丟進了山谷里，為的只是不然后面走這條山路的人絆倒，何貴英，一個僅僅7歲的孩子，當時我們在場的所有人都震驚了，原來這里的孩子是一張白紙，可以這么小這么柔弱可是卻無時無刻為他人著想，他們缺少顏料來豐富他們的生活，這更堅定了我們幫助他們的信念，一顆愛心很小，匯集起來卻將是一股長流。

2、還有當我們要離開的時候，本不應該再來學校的孩子依然有些來了學校，看著校長的摩托，孩子怯生生的問我：姐姐，校長還在這里嗎？我一愣，回答說：找校長有什么事情嗎？孩子睜著他們大大的眼睛看著我，說了一句我這輩子可能不會忘記的話：不是，因為校長不讓我們再來學校了，我怕他因為我們的緣故而罵你們。可是看著他們因為趕來學校而走山路的鞋子，上面布滿的泥土，不知道他們到底是在山里穿梭了多久，小小的身影應該和大大的山形成鮮明的對比，只是為了我們這些所謂的老師，孩子，我們該拿上什么來愛你呢？

3、第三個故事是我們走的那天，很早很早，天上還下著大雨，山里很寂靜。與我們來的時候截然不同，隊員們都打著傘低著頭，走在最后拍照的隊員想再給我們留念的學校拍張照片，可是回頭卻看見三個背影站在山坡上看著我們，隊員當時忘記他手上拿的是相機，他也怕用相機去破壞那么美好的畫面，原來這么早還是有孩子記掛著我們，原來我們真的存在在孩子的心里，我們知道，他們的舍不得，更怕我們哭，回來他把這個只有他一個人知道的故事告訴了我們，他說希望我們記住：在山里永遠有一群孩子注視著我們，他們在渴望我們帶他們一起飛翔！未來我們不僅要為了自己努力，更要為了山里的那群天使而努力。

4、一天去家訪的途中，孩子牽著我的手，就這樣我們一起走向分別的岔路口，我已經忍不住我的眼淚，3個小女孩看著我哭，就像討好似的去采路邊的野花，野花很美，可是我這輩子也許再也無法想象有3個小女孩同時拿著花，睜著大大的眼睛，抬著頭看著我，把花怯生生的塞在我的手上，然后轉身再去采更多的花，然后我捧著拿都拿不下的花回了學校，也捧著數也數不清的感動與愛，還帶著那句最懂事的話：姐姐我們今天來學校之前就約定好了我們是不會哭的，我們要開開心心的來玩，開開心心的和你們過一天，如果你哭的話，我會更傷心的，你要看我們難過嗎？姐姐，別哭了！

5、還有一個關于送也送不完的山路的故事，最開始我們踏入家訪的途中的時候，何歸發，一個11歲的小男孩，就把他的外套掛在了我們勾不到的書上，開始我們還不明白他這樣做的用途，家訪完了，他執意要送我們，我們死活不讓他送，他卻說他要去拿他掛在樹梢上的那件衣服，他哪里只是想去拿衣服啊，是想送送我們，他以木里男孩子獨有的方式來表達他要為我們做的事，木里的男孩子很倔的，不善言辭，可卻以最最樸實的行為顯示了他們的美好，以前聽支教報告會，覺得送也送不完的山路只是一句空話，可看著何歸發在獨自領著我們走在前面的背影，原來感覺是這樣！原來真的不是一句空話，可能他們說不出來什么，可是他們小細節的行動卻總是一點一滴的打動著我們每個人的心

第二篇：支教故事

扎根山區教育，做好幼教工作

密切聯系實際，促進家園成長

三要鎮南嶺小學支教點羅富寬

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！今天很榮幸能代表我們支教點的志愿者來做交流，我感謝領導和同事給我這次機會。在這陽光燦爛的日子里,我們聚在一起分享支教工作帶來的苦與樂。今天，我把我個人的一些支教故事寫出來與大家一起分享。希望大家多提寶貴意見。首先自我介紹一下我自己和我的同事，我是來自三要的羅富寬，還有來自三要的師釗和孟靜，都是地地道道的三要人。可是但我知道我所支教的學校是南嶺小學的時候，我在腦子里一直在搜索著這個學校，但是沒有一點概念。抬頭望莽嶺，俯首見沙河，一個山清水秀的地方，在這人杰地靈的地方，我有太多的收獲，太多的感動，太多的欣慰，太多的震撼，以至于在我心中有一個堅定的信念，扎根山區教育，做好幼教工作。

2012年9月1日，在父母的叮囑下趕往了去學校的路上，一路上沙河兩岸，秋來的早，風也刮的順暢，早早的綠綠的葉子就開始枯黃，此時正像極了自己的心情，對一個陌生的工作環境的恐懼，但還是充滿了無限的期待，經過一路的顛簸數次的詢問之后終于到達了學校，校長幫我幫我搬完了簡單的行李，其他同事也幫我打掃衛生，一會功夫房子就收拾好了，看到此時的情境心里充滿了一絲感動。

很快我就見到了我的學生，20名年齡大小不一的學前小朋友，有的在哭，有的再鬧，有的在家長懷里，面對這樣的情境，無形中感覺到自己責任的重大。和帶班老師商量后，根據我班幼兒的特點，我們制定了詳細的計劃，多和幼兒接觸，讓他們減少對老師的恐懼感，多和他們做游戲，讓他們把我們當朋友。通過了解后，發現我班的幼兒小學化傾向根深蒂固，來到教室他們就爬到桌子上寫字，而且家長還老給我們反映孩子回家不寫字，什么都不會，面對這樣的情況我們就耐心的給家長解釋，幼兒在學校主要是以游戲為主，在活動中學到知識，培養孩子身心健康發展，有養成了良好的習慣，在以后的教學中我們嘗試把語言，美術，音樂結合在一起，讓語言有音樂的鋪墊，讓語言有了圖畫的注解，很快孩子們就喜歡上了這種生動的學習方式，家長的問題也就妥善解決了。

我班的孩子脾氣多種多樣，有活潑好動的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個孩子都不一樣。經常針對孩子們的性格特點送給孩子一句鼓勵的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯時，要通過形式多樣，寓教于樂的方式，慢慢引導他們，使他們真正明白錯在哪里，應該怎么做；在他們獲得成功時，要

表現出積極的肯定和表揚，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。

比如，我班張國棟同學依賴家長非常嚴重，家長陪讀一個月了還是丟不下，而且十分的好動，還有一些攻擊性行為，對于這個孩子我們老師都很頭痛。家長也苦惱，一開始時，我們對于他

出現的問題總是以批評的方式來進行教育，但卻一點都不見效果。在與家長的溝通中了解到這孩子喜歡聽好話，通過老師的幾次表揚后，現在能獨立上下學，而且各項活動都表現的非常好。這件事給了我很大的啟示，幼兒象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時有極強的好奇心和模仿能力。所以對幼兒施教絕不能采用簡單、粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動學習。

在教學過程中，我們培養幼兒良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規上，引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名小學生，要處處樹立好榜樣。使幼兒從幼兒園畢業后進入小學能迅速、自然、順利地適應小學生活和學習，確保他們的身心都能在新的環境中，得到穩定而又健康的發展。

在課余我們主動和家長聯系，向家長匯報幼兒在校情況，對于有些當面碰不到的家長，我們也會通過走訪與他們溝通。當幼兒在園不舒服時，我們會及時打電話通知家長，并主動打電話去關心幼兒的病情，家長們對于老師的關心也很感謝，每當孩子在路邊采一些野花送給老師時，到家里帶一些野果給老師時，我們收到的是太多的感動。

荒涼的不過是氣候，那是季節到了，那敵的過那一雙雙天真的眼睛把時光宣染的明。

回眸走過的快樂而忙碌的日子，點點滴滴的痕跡都是我悉心耕耘的收獲，時時刻刻的反思才能讓我更好地領悟工作的真諦。揮一揮手，告別昨天；抬頭遠望，燦爛的明天等待著我不斷奮斗。

謝謝大家

第三篇：支教故事

我的支教故事

----寫給追逐夢想的青春

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大了。

2009年7月，一個迷茫的季節，我畢業了，在校期間的我，學習的專業便是初等教育，盼望著有一天能站在講臺上，傳授給孩子們知識，教育孩子們如何做人如何做事。就在09年8月，男友的選擇觸動了我的心弦，一個青春陽光的男孩毅然選擇做一名普通的鄉村特崗教師，他沒有怨言，沒有懊悔，有的是一份執著和熱愛孩子的心，他曾告訴我：山區的孩子很純樸，很渴望關注，渴望走出大山去看看外面的世界，每個孩子的眼神中似乎在傳達給我們——山里需要你們，山里的孩子需要教育，需要年輕力量！

這句話曾經深深打動過我，讓我不斷想象山區孩子們令教育者無法割舍的可愛眼神。然而剛踏出校園大門的我，并未真切的體會支教的意義和孩子們那股熱血澎湃的求知欲望，我想，也許支教是一向事業，但它不是我追求的事業。懷揣著一顆對繁華都市向往的心，我毅然選擇與男友分隔兩地，各自奔赴自己選擇的道路。

2009年9月，抱著對繁華城市的憧憬，我選擇了大都市——上海，在這個競爭激烈的城市，我慢慢的找到了自己的落腳點，同樣選擇教師職業，工作的學校是一所民辦小學，這里的孩子們都是來自農民工家庭，他們跟隨著在外奔波打工的父母，居無定所，來到了一個陌生的世界，學習環境，生活環境都發生了改變，他們還僅僅是個沒有長大的孩子，卻提早接觸這個復雜的社會，身邊沒有兒時的小伙伴，沒有爺爺奶奶的溺愛，甚至沒有父母的看守，早早的就要學會獨立，學會在黑夜中等待加班的父母們。

在上海工作的兩年間，和孩子們朝夕相處，深深的感受到農民工孩子眼神的渴望，他們缺乏家人的照顧和關愛，缺少陪伴，缺少全面的教育。但幸運的是，國家不斷調整城市農民工子女入學政策，越來越多的“都市資源”投入到基層教育、越來越多的優秀青年加入到基層隊伍。顯然，身邊的一切正在慢慢改變，而男友獨自在山區支教的行動似乎在感召著我加入他的行列，山區的孩子更需要我！

我想，這一次我是真正的體會到了孩子們的心情。于是，我從新做了一次選擇——我要去農村支教。我要回到鄉村孩子們的身邊，教育他們，愛護他們，只有我們年輕一代扎根農村，只有我們把孩子們渴望的教育帶到農村去，農村的孩子才有學習的機會，農村的教育才有復蘇的可能，農村的條件才有改變的希望。

就在2011年的9月，我成為了一位光榮的支教志愿者，用一份優異的答卷證實了我的決心和毅力，我來到了離家鄉較遠的國家級貧困縣，也是男友參加特崗教師的地方。從此我們許下一個約定：無論多么艱難，無論多么困苦，只要我們的勁往一處使，心往一處用，相信就能為貧困山村的孩子貢獻年輕人的力量。

一、堅守教師崗位，關愛每個孩子。來到了這個陌生的環境，我擔任的是學前班的老師。這是一個十分考驗人的環境，給我的第一感受是孩子特別的多，整個教室沒有空隙，嘈雜的聲音讓我感到浮躁，但是我沒有放棄，因為孩子們需要我，孩子的眼神充滿了渴望。于是，我開始著手關注每個孩子的情況，了解每個孩子的性格愛好，特別是性格怪異的孩子，有的孩子對學校生活不知所措、自理能力差、連續幾天哭著找媽媽，有的孩子好奇心過重，什么地方都想去玩，不知深淺，存在安全隱患，還有的孩子一旦離開老師視線，更加頑劣，惹事生非。通過細心觀察，班上孩子哪些是聽話的、頑皮的、愛打架的、哪些是可以培養為班干部的，我很快對號入座，并且投入更多的精力在個別問題孩子身上。告訴他們現在已經是一名學生了，作為學生是應該表現更棒的，上課時要遵守紀律，聽從老師教導，下課時，和伙伴們相處愉快。并且教導他們干壞事是不受大家歡迎的。讓孩子們意識到自身在班集體的重要性，才能容納到班里來，并收獲大家的喜愛。在我的不斷努力下，孩子們漸漸習慣了在校的學習生活，并且能和老師同學們成為朋友，開始喜歡上課了，并渴望學習本領了。

二、默默用心付出，迎接新的挑戰。

記得我還沒有來校報到時，就已經了解到我身上的重擔，不緊要教好學前班，還要完成六年級英語的教學工作，這是學校第一年開始對畢業班的英語測試，孩子們沒有英語基礎，考試內容卻是整個小學知識，可想任務之重。進入到這個班級時，上的第一節課便是認識英語科目的內容，但是孩子們的反應是迷茫的。這更加警示我今后需要花更多的時間教育他們，于是開始了應對我的新挑戰。

根據學生的學習情況，我認真做好教學計劃，“備學生、備教材”，從英語基礎抓起，從易到難。起初孩子們對英語興趣濃厚，慢慢的，隨著知識的深入，任務的加重，孩子們變得不敢出聲，沉默寡言。班上有個叫唐廣印的同學讓我印象深刻，他是個內向的孩子，課堂上發言極少，課下幾乎不和他人交流，英語基礎也很薄弱。正是這樣一個孩子引起了我的注意，讓我意識到，必須竭盡全力幫助他。通過和班主任的交流了解到，這孩子家境困難，父母長期在外務工，和年邁的奶奶一起生活，學習上缺乏家庭輔導，喪失學習自信心。因此，一個合適的機會我主動找他談心，鼓勵他試著開口說簡短的口語，他憋紅了臉，在我的示范后，他斷斷續續的開口說，盡管說的不標準，但這樣的開始給了我極大的信心和動力。在往后的教學過程中，我不斷地的以賞識的眼光激勵著他，當他獲取每一點進步時，同學們給以熱烈的掌聲。漸漸的，成績有了明顯提高，課堂上也更多的參與到教學互動中來，偶爾在解答出較難問題時臉頰露出靦腆的微笑。看到唐廣印同學的變化，我心里甭提多高興，他的進步只不僅讓我看到了自己的價值，也給了我不斷用心付出的動力。

教學是一項長期的工作，當然立足本職才是工作之重。課前我認真備課，課堂詳細講解知識，課后輔導基礎較差學生，做到“聽、說、讀、寫”一起抓，讓孩子們樂于讀英語，主動說英語，漸漸的，我感受到了他們的回饋，課上回答問題的聲音響亮了，作業完成的質量也提高了，測試的成績也進步了。功夫不負有心人，就在一年之后的畢業考上，班里的孩子交出了滿意的答卷，全縣排名中名列前茅，并且帶動了語文數學的綜合排名，成為學校迄今為止畢業成績最好的一年，得到了校領導的高度贊揚。這是一件多么欣慰的事情，我相信孩子的付出是有回報的，我相信我的堅持是會有收獲的。只有關愛每個孩子，和他們成為朋友，心連心，才能培育莘莘學子。同時，我也時刻警醒自己，要戒驕戒躁，要完成好教書育人的使命不僅需要耐心，更需要默默耕耘的恒心。

三、收獲愛情之花，綻放基層希望。

山里的生活是簡單的，是乏味的，而我是在平凡的人生中體驗平凡的愛情。由于男友的感召，他在邊遠山區甘于奉獻的精神深深打動了我，他的鼓舞和呼喚讓我在鄉村里繼續堅持，作為志愿者，我們沒有怨言，我們有的是互相的支持和照顧。我們同在一個鄉村學校服務，從此我們成了堅守山區教書育人的親密伴侶。我的到來讓他非常感動，也更加堅定了咱們扎根基層的信念。在工作上我們是同事，共同探討教學方法、教學理念，共同關愛照顧可愛的孩子們；在生活上我們是遠離家鄉的一對親人，我們相互扶持、愛護。當然，由于我們的特殊關系，也少不了偶爾被同事“開涮”，但更多的是領導與同事對我們的關心與照顧。

如今，我很熱愛這份工作，也適應了這里的生活。盡管農村小學教師的社會地位不高，也比較清貧，但我始終堅信自己是在做一項意義非凡的工作，并且隨著國家對農村教育政策的傾斜，農村學校的教學條件將會逐步改善，也會有越來越多的年輕人加入到我們的行列，因為，孩子們成長的每一步都體現著我們的行為是有價值的。

服務的崗位也許渺小，但力量作用卻不小，星星之火，可以燎原，這一秒它是微不足道的種子，下一秒它就可能是希望。基層是片沃土，可以滋養未來的成功。所以，我會一直盡情的揮灑汗水，釋放生命的熱情與活力，在追逐夢想的道路上不斷前行！

2016.3.10

第四篇：支教小紀

志愿支教 愛心傳遞

—華能滇東電廠助學支教紀實

在云嶺深處有這樣一所學校，全校只有28名學生，他們擁擠在一間破舊不堪的教室里如饑似渴地學習科學文化知識。這兒的學生多數是父母在外地打工的留守兒童，他們沒有像樣的課桌、也沒有一件像樣的教具，只有破舊不堪的門窗和對知識渴望的眼神；他們沒有見過城市的高樓大廈，只見過自家的牛羊；他們從未接觸過英語、音樂、美術、體育、自然科學等課程，甚至連年級都沒有條件分開，只能幾個年級混在一間教室上課……

在云嶺深處也有這樣一位代課老師，他28年如一日，孜孜不倦，當政府教育主管部門分配到該校任教的大學生一個個地選擇離開的時候，他仍然選擇堅守這片熱愛的土地，把一生都奉獻給了小岔河村的教育事業。無論是刮風下雨還是酷暑寒冬，他都堅持教學，永不放棄對孩子的希望……

在云嶺深處同樣也有這樣一群充滿朝氣的青年志愿者，他們來自運行、燃料、檢修、化學等不同的崗位；他們放棄了很多休息時間，利用工作之余，克服了諸多困難，每周堅持上課；他們為了孩子們能走出大山，看到希望，與小岔河老師一起托起孩子的夢想投身到支教事業上 ——他們就是華能職工！他們向我們展示了華能青年的良好形象，從另外一個層面詮釋了華能“三色”文化內涵，也書寫了滇東青年的別樣華彩人生，傳遞了我們身邊的正能量，因為他們始終堅信我們的付出，只為了照亮華能那一抹耀眼的“紅色”。

貧困

小岔河小學地處云南省富源縣黃泥河鎮小岔河村，距離鎮中約16公里山路，被群山環繞。村子不大，可山路崎嶇，七八歲的孩子要沿著狹窄的小道步行一個多小時才能走到最近的五樂村小學去讀書，為了解決孩子上學的大難題，1982年，村里的鄉親們共同集資，在當地政府的幫助下建起了一所只有一間教室的學校—小岔河小學。

小岔河村有人口200多人，由于土地貧瘠，交通不便，村里的年輕人都選擇了外出打工，留在家里的只有老人和孩子。外出掙錢艱辛的日子讓他們無暇顧及孩子的教育問題，回家來屈指可數的時間也被用來了做農活上，幾乎沒有陪伴過孩子。于是小岔河小學便承擔了村里所有留守兒童的教育重擔，它成了整個村里的希望之地。

小岔河小學在32年間三度易址，從地勢低洼的山腳搬遷到現在的半山腰處，仍然還是一間教室，幾張陳舊的木頭桌椅，教室沒有窗戶，墻皮潮濕時都會往下掉白灰，學校沒有圍墻，沒有操場，孤零零的校舍外遍布石頭和雜草的空地上就是他們玩耍的地方，下雨時只能踩著石頭小心翼翼的走進教室。在這所小學里，最少的時候有過17個學生，最多有31個學生，一至五年級的孩子都在這里上課，但就是在這樣的環境下，從這里走出了16個大學生，其中有一個考上了哈爾濱工業大學。

堅守

胡亞坤，一個標準的云南漢子，精瘦的身材，黝黑的臉龐，82年高中畢業后同學們有去當兵的，有去工廠的，在他的心目中，教師是一個偉大而神圣的職業，正好村子里剛建了學校卻沒人來教書，于是他選擇了留在村里教書，沒想到這一干就是32年，從一個熱血青春的小伙子到現在的蒼老容顏，在這間簡陋的教室里，他奉獻了他一生的青春年華。老師的職業神圣卻也清貧，胡老師的工資從15元，46元，80元，漲到160元，2012年底才能拿到760元，就是這微薄的工資要負擔一家人的生活，生活上的艱苦一點家人可以忍受，但最讓他心疼的是由于經濟困難，家里的三個孩子只供老大上了大學，老二和老三實在是拿不出錢來交學費便早早輟學，外出打工補貼家用，每當提起這個，他還是忍不住熱淚盈眶，覺得愧對孩子太多。在困難的時候他也矛盾過，彷徨過，他也想和其他人一樣出去打工、做生意，掙錢改變家里的困境，可是面對鄉親們的一再挽留，面對孩子渴求的眼神，他猶豫了，我走了這些娃娃怎么辦，不能上學他們就永遠走不出這大山，永遠擺脫不了這貧困的生活，于是他咬咬牙，堅持了下來。2007年當地教育改革，要撤校合并，由于小岔河小學情況特殊沒有被合并掉，但因為胡老師不在正式編制不能在擔任老師，于是他只能外出打工。在這期間，小岔河小學先后迎來了4位老師，但都因為這里偏僻的位置和艱苦的環境放棄了，最后還是村民集體自發要求和教育部門協商，請回了胡老師，這個大山里的守望者。

一間教室，五個年級，每天六節課，5個小時，一個老師，五門課程，課前備課，課后批改作業，這些孩子幾乎占用了他全部的時間，有時孩子上課不聽話，淘氣打鬧，他也心煩，但是每次他都安慰自己這是孩子的天性，老師的責任就是去引導他們，讓他們愛學習懂紀律，養成良好的習慣。28年的教書生涯中，他沒有缺過一堂課，他說自己身體好，大病沒鬧過，有個頭疼鬧熱的抗抗就過去了，因為他要是不來，這幫孩子就沒人帶，他就像他們的靈魂，他們的中心，沒有他，娃娃就散了。

說起這么多年的堅持，這個淳樸的云南漢子沒有過多的言語，他只有一句話，我在，孩子們就能上學，就能走出去，就有希望，我是一個老師，我有責任把他們帶好。

付出

12年的5月份，滇東能源公司的幾位職工去水源地檢修，無意中發現了這所小學，他們被驚呆了，被震撼了，在現代這么發達的社會還會有這么一塊貧瘠的教育之地，回去后馬上向公司領導反應了這個情況，10月份，在公司團委的組織下第一批12名志愿者沿著蜿蜒的小路來到這個地方，開始了他們的支教之旅。兩年間，陸續有50多名職工報名參加小岔河支教活動，每個周五，風雨無阻，為了節省時間，公司專門單排了一輛皮卡車來接送他們。

這些來支教的老師都是滇東電廠的在職員工，來給孩子們上課都是擠出自己休息的時間，老師是孩子的啟蒙者，所以必須慎之又慎的全身心投入，周五講課，周一就要開始構思準備，查閱相關資料，找到切合實際的教學方式。他們精益求精的對待每一堂課，來這里支教，承擔的不僅僅只是一名老師的責任，還是一名員工對公司形象的責任。

重重大山讓彩云之南保持了原生態的自然風貌，但同時帶來的交通不便也拉開和發達地區教育水平的差距，志愿者的到來猶如給深山里陰暗的天空帶來一片曙光，年輕的老師帶來的是和山里不一樣的世界。英語老師教他們學會發音，音樂老師領著他們唱優美的歌曲，地理老師描繪著祖國的大好河山，體育老師帶來了他自己的足球和男孩子一玩耍〃〃〃〃〃〃剛開始給孩子上課的時候，由于方言難懂，彼此交流都有些困難，但是老師們不懈的努力，通過各種方式引導孩子們多說話，學習普通話。

改變

每個周的周五是孩子們最期盼的日子，因為這是華能的老師們來支教的日子，看到這些文質彬彬，充滿活力的年輕人給他們帶來的變化太大了。支教帶給孩子們的

支教活動得到了公司領導和黃泥河教育主管部門的大力支持。12年，聯合成立的小岔河支教點，除了定期授課，公司還組織團員青年對支教的校舍進行修葺，修繕了學校的窗戶，重新安裝了玻璃，接上電燈，粉刷墻面，制作并安裝了學校牌子，為學生送來了多媒體教學設備，在政府的合作下修建了學校的操場，并蓋起了圍墻，學校的教學設施得到了翻天覆地的變化，孩子們的學習環境也慢慢好了起來。公司為學校樹立了一面旗桿，每周一的早晨和周五的下午，孩子們都會在操場上舉行升旗和降旗儀式，孩子們聚精會神的看著五星紅旗冉冉升起，這一刻充滿了神圣和莊嚴。同時還積極在滇東能源公司網站、華能股份公司、華能集團公司網站上做宣傳，呼吁更多的人來關注、關心小岔河學生的成長，有愛心人士主動給孩子們贈送新羽絨服和棉鞋，建設銀行送來了新的課桌椅，有人寄來了很多兒童課外讀物，也有人不遠萬里從丹東趕來小岔河學校看望孩子，為他們上一節課……越來越多的人正向小岔河的孩子奉獻著自己的愛心和力量！

胡老師說，支教活動帶給孩子最大的改變是通過這些年輕人的到來，孩子的視野開闊了，知識增多了，性格也開朗活潑了。志愿者們每年的六一兒童節都會來和孩子們一起度過，帶來文具和書包，組織孩子去電廠參觀，13年電廠的春節晚會上，胡老師帶領孩子們唱的一首《每當我走過老師的窗前》濕潤了多少人的眼睛，14年國慶節孩子們的合唱《讓我們蕩起雙槳》獲得了優秀獎，孩子們的眼神不再木訥，那里面充滿了對這個世界的渴求和探索，更充滿了對未來美好生活的期盼。當看到他們燦爛的笑容，看到他們一點點的改變，這種感動無法用任何一種語言來形容，我們只能夠告訴自己，盡力去做我們可以做的一切。

收獲

支教活動帶來的影響是雙向的，電廠職工都是80，90后畢業的大學生，在這個高速發展的社會，思想難免會有些浮躁，有了這種經歷，這種磨練，對自己是一次心靈的洗滌，精神的升華。在這個簡單而干凈的地方，有一種遠離城市喧囂的寧靜，這里有淳樸的人們，有天真可愛的孩子，有走出大山的渴望，農村的孩子也需要健康快樂的生活，有對美好事物認知和追求的權利，而我們就是架起這座通往希望和夢想橋梁的一塊基石。

每次上完課后，志愿者們還會探討當天課程中出現的問題，一起研究教學方法，針對性格內向或是學習較差的孩子想辦法提供特別的幫助。同時大家也對自己的處事自我檢查。“這是對孩子的教育，也是對我們自己的教育，很多問題我們之前想的比較簡單，真正做起來發現其實很難，我們一起討論，互相取長補短，用集體的力量去解決問題，這也是對我們自己的提高”一位職工如實說。我們這個集體代表的不僅僅是這幾十名志愿者，更代表著我們廠里幾百名職工，我們是一個整體，每個人的力量或許有限，但是這個集體的力量卻無比強大。

由于村里的孩子基本都是留守兒童，支教的老師還會去家訪，看看孩子有什么困難需要解決。走在家訪的路上，崎嶇蜿蜒，下雨時都是黃泥，但沒有一個人抱怨過，走到家里，撲入眼簾的是陰暗潮濕的小屋，沒有一件像樣的家具，孩子有些不好意思的表情，沒有什么東西可以招待，家長會沖上一碗雞蛋糖水，不住的讓老師喝，在樸實的山里人的心里，這些老師就是帶給孩子光明的使者，是尊貴的客人。這種滿懷感恩的行動帶給他們更大的震撼，原來自己微不足道的付出卻可以帶來如此深遠的影響。越來越多的職工來到了小岔河，他們不僅僅是來教課，也有的帶來書籍，自己買來學習用品，和孩子們互動交流，自己穿不下的衣服拿來給孩子們。

2014年，滇東電廠以小岔河師生為原型組織拍攝了微電影《大山里的曙光》，在影片中演繹了支教過程的點點滴滴，平凡的情節，真實的情感，拍攝的現場讓隨行的一些劇組工作人員感動得落淚，這，不是拍攝電影，這是真實的每個人愛的表達、夢的表達，支教老師、胡老師、孩子們都在用自己的樸實展示著靈魂深處的那些不凡，為此，微電影的拍攝大獲成功。經過中央新影微電影部、中國青年報、國資委文明委、全國能源化學工會、集團公司有關領導和專家的評審，榮獲集團公司“華能夢?青春行”微電影大賽銀獎。這，更是一個紀錄片，記錄著烏蒙大山深處滇東能源志愿者的付出，成長，還有滿滿的收獲。

因為愛，所以想用自己的力量去幫助孩子們；因為愛，我們相信水終究能穿石；用愛鑄成希望，讓夢想插上翅膀！因為愛——所以執著！滇東電廠的志愿者們，正用自己的行動踐行著對華能企業“三千精神”的理解，用汗水默默詮釋著對企業“三色使命”的領悟，匯聚實現“華能夢”的青春正能量！

第五篇：我們的支教、我們的故事

我喜歡回憶,喜歡記錄下一刻生命的感動,不管是細碎還是繁瑣,我不厭其煩,總是將他們一一挖掘,腦影成像，寫出的文字,流出的卻不再是淚水.時間一天天的過去,我看到了它的流逝,也看到了它的蹤跡,卻始終無能為力,只能在回憶和想象中品味,深思……我不否認我是一個多愁善感的人,也不否認,支教的日子是艱苦的,可是,當第一次踏進校門,第一次以老師的名義站上講臺,第一次與那一雙雙童真相接,我想到的不再是清貧或是艱苦,相反,更多的是責任.或許說,這段日子對我們來講,只是一段小小的插曲,總有一天我們都會忘記,總有一天,他們也會忘記,可是,我想要說的是,我們的忘記卻終于忘記了忘記,那份童真,那抹粉筆灰,滴落在青石板磚上,也滴落在我們的內心深處…生根發芽,茁壯成長.短短幾天的支教生活,我想不出用什么詞語來形容此時我的心境,作為一個志愿者,或許大多人會想,我們的一廂情愿是否也跟當初我們想象的一樣,興高采烈,甚至是刻骨銘心,當然,在這其中也包括我,然而,在孩子們渴望的眼神中,我想我們中的每一個人,都會十分肯定地說聲可以,不為別的,就為孩子們那些渴望的眼神,就因為我們是一個志愿者.第一次踏進校門,或多或少還是有一點小小的緊張,一句簡簡單單的”老師好”打破了所有的平靜，我開始明白，我做的，他們希望的，在這一刻都將變成永恒的定格，我不再是一個人，我是一名老師，一名支教的老師，就應該擔負一個老師的責任，一名老師可以失去所有，但卻不能沒有學生，僅僅因為他是一名老師。

失去自己夢想的人是多么的孤獨和憂郁，當初，我們因為夢想走進了學校，上了小學，初中…而今天，我們又為了夢想踏進了校門，我不在渴望未來的路有多長，有多遠，或是有多精彩，即使平淡無奇，我也要在內心深處為他們搭建一個通向夢想的舞臺，盡我所能，盡我所知，一日即一個天堂，一個孩子們的天堂。

忘記了是哪一年，是哪個學校，也忘記了我當時是以一個怎樣的心境，我一度的討厭老師，討厭學校苦悶的生活，可當如今站在講臺上看著這群天真爛漫的孩子們，才知道我有多么的無知，正如同現在一樣，他們的世界我不懂，他們所知道的我不會，他們的世界遍地開花，我只是一個陌路的過客。

看過一篇文章，是一個小朋友寫給支教哥哥姐姐的一封信，第一次看到，我無言了良久，我不得不重新審視我的身份，在我們看來，我們的活動是有意義的，我們都曾為了同一個夢想而努力、奮斗。而站在孩子們的角度上，我們無情的剝奪了他們親近自然、喚回童真的機會，我們以他們貧窮的名義，強加給他們我們的思想、我們的故事，甚至是生活，作為一個孩子的過來人，或許說我們還只是一個沒有長大的孩子，我不知道該如何定義這次活動，我們短短的支教，到底會給孩子們帶來些什么？他們又能收獲些什么？這些的這些，我不止一次在心底問過自己，無疑孩子們對知識是渴望的，從他們那雙眼睛、從他們扯住我們衣角不讓我們離開的小手中可以看出，他們希望的、我們給不了，我們希望的，由于時間、現實、社會，給不了他們，我們所能做的，僅僅是義無反顧的盡我們最大的所學所知……將他們最初的夢想帶到遠方，默默的祈禱著、祝福著……

在執教的末尾，孩子們沉默了，我們沉默了，過年的氣息喚不回執著的眼神，我們終于是要離開的，終于是要與孩子們分別的，他們、我們甚至沒有勇氣給她們說聲離別，再不懂事，他們也嗅出了離別的味道，一張小小的紙條，他們在這邊，我們卻在那邊……

忽然覺得我長大了，一些身影在腦海中漸漸清晰又漸漸模糊，我想到了孩子們，又想到了自己，真的，我從沒有如此比較過這兩者之間的關系，我們的貧窮和孩子們的渴望，我們的夢想和孩子們日復一日、苦苦掙扎搭建起來的舞臺，這不僅僅是一個區別，我想，這是一

條用言語和文字無法逾越的心結。

支教生涯結束了，作為志愿者的我們終于要離開了，在再回首揮手的瞬間，當初的講臺，那一聲響徹心扉的老師好已再不屬于我們，可是，最為一個志愿者，今天是，明天還是，生命不息，我們的志愿就將不息，我想說的是，以我們的貧窮起誓，以孩子對知識的渴望起誓，以我們的夢想和孩子放飛的心靈起誓，編成一條無法逾越的紅絲帶，日復一日，源源不斷，重復再重復，上演再上演……