第一篇：支教老師的故事

“如果有一天我的理想被風雨淋濕，你是否愿意回頭扶我一把？如果有一天我無力前行，你是否愿意陪我一個溫暖的午后？如果那是一個你不熟悉的家，你會不會把善良當做路牌？如果這是一個國家的未來，你是否讓他酣睡不在彷徨？”

陳小文剛從床上爬起來，便是打開電腦搜索最新一集的變形計。此時的他，是一名大學更畢業的學生，因為找不到自己喜歡的工作，便是一直留在家里。盡管自己的父母一直在催促著自己出去找工作，同時也托關系給自己弄了好幾個工作，但是因為不感興趣，工作了幾天，便是撒手不干了，父母責罵自己賴在家里，陳小文也就輕描淡寫的一句“家里窮到養不起我了嗎？我吃點家里飯都不行了嗎？那你們生我干嘛！”

慢慢的，陳小文父母也就懶得再管他了，隨便他自己在家里怎么樣都行，既然是自己生的，不聽話，也只能自己打碎牙往肚子里咽下去。

隨著電腦屏幕上映出的三個大字：變形計。陳小文的思緒也飄回自己大學時期，響應青年志愿者協會的號召，前往貧困山區支教的日子。。

作為一名支教老師的陳小文，每天除了上課，還要負責送幾名路途遙遠的孩子回家，這些孩子每天來上學就要走幾個小時的山路，還有一名孩子才一年級，陳小文不放心這幾個孩子自己回家，便向志愿者協會會長要求自己送孩子們回家，保證他們回家路上的安全。

這一天，照樣是烈日當頭，就算已經是下午五六點鐘了，陽光依舊沒有減弱的意思，空氣的沉悶，讓人感到一陣難受，陳小文已經送大部分孩子回家了，只剩下一個孩子，需要翻越一座山才能到家。

也是這孩子的回家路最危險，走到山腰，就要盤繞山體，繞道山后，山后的腳底便是深不見底的河流，水流很急，每次陳小文走到這里時，總會讓孩子靠里面，自己走在外面，每一步都很小心，因為這條過道，實在是太窄了，而且地面凹凸不平，一不小心便會掉下去，聽說以前也是有學生貪玩，在這條道上追跑，一不小心便是掉落下去，沒一會，人就被沖沒影。“小心點。”陳小文拉著孩子的走，慢慢的在山道上走著，伸頭朝下看了看湍急的水流，下意識的咽了口口水“慢慢走，不要急。”

孩子很是懂事，緊靠著山壁，也不說話，慢慢的走著，走到不平之處，還會善意的提醒陳小文“老師，這有個坑，靠進來點，外面太危險了。”

“嗯嗯。老師知道。”陳小文微笑的說著，同時往里面挪了挪腳步，這山道越往前走，越狹窄，陳小文也是更加小心了起來。

“轟轟轟。”又往前走了一小會，陳小文隱隱約約的便是聽到了遠方傳來的雷聲。

“要下雨了嗎。也是，這么悶熱。不行，要趕快走，不然下雨走這山道太危險了！”陳小文說著，便是下意識的加快腳步往前走著，這夏天的雨，要么不下，要么特大，在這崎嶇狹窄的山道上遇到雷雨，一不小心就有可能掉落到河流之內。

這才往前走了沒幾步，滿天的烏云便黑沉沉壓下來，樹上的葉子也開始亂哄哄的搖擺，狂風頃刻而起，卷起地上塵土，吹入陳小文的眼睛。

“我草，不是吧。這么快就要下雨了嗎？”陳小文停下腳步，揉著自己的眼睛，想將眼睛里的沙土給揉出來。

一道藍色的閃電劃破天空，印在陳小文有些擔憂的臉上。一陣悶雷，陳小文條件反射地扭曲了一下臉“快走。趕快下山。”

又一陣巨大的雷聲如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來，瓢潑大雨從天空傾瀉下來，砸落在陳小文和孩子身上。

“倒霉。”陳小文用手頂在前額，另一只手緊緊的抓著孩子。呼嘯的狂風帶來的阻力，讓的陳小文往前走一步都感覺到十分的困難。腳下的地也因為雨水的浸潤，開始變得粘稠，泥土跟水混合，隨著陳小文一腳一腳的踩下去，粘在腳上的泥土也越來越多，抬起腳來，也是感到一陣吃力。“加油，只要下山了，就好了。”陳小文擔心孩子，轉頭看向他“你害怕嗎？” 被狂風吹的好像站不穩的孩子，挺起胸膛，便是說著“老師，我不怕。” “好樣的！好孩子！”陳小文一抹臉上的雨水，便是夸贊道。

話還沒有說完，陳小文便是覺得左腳一空，好像懸掛起來了一般，頃刻之間，一股無形的力量便是拉住陳小文的左邊的身體往下扯。、毫無準備的陳小文整個人還沒反應過來，便是墜落了下去！

“媽媽，你快回來吧。”電腦里悲傷的一句話，將陳小文從回憶中拉回現實，醒過來的陳小文捋捋自己的胸口，顯然回憶里的那一幕還是讓陳小文很是后怕。

“媽媽，我什么都不要，我只想要你在我身邊，我們一家人在一起，吃一頓熱飯。”電腦上，以為身著破爛衣裳，面色土黃卻掛著兩行淚水的女孩對著鏡頭哭述。

她已經很久沒有見過自己的爸爸媽媽了，從自己斷奶后，便是被放在爺爺奶奶家養。以前只有過年才能見到爸爸媽媽，現在，爸爸媽媽連過年都不回來了。爺爺奶奶身體不好，她一人承擔了所有的家務，洗衣做飯，養雞喂豬，樣樣都行。在如此繁重的活干完之后，還能擠出時間寫作業，成績在班上也是挺好的。常常受到老師的表揚。

“是個好孩子啊。”陳小文暗嘆，看著電腦屏幕上的畫面切換到富家子弟后，便是將網頁給關閉了，隨手從床頭抓過一根煙，點上火吸了起來，每天渾渾噩噩的在家里，人也要發霉的，陳小文心里也是糾結了很久，隨著一口煙吐出“我要回到那里，是我虧欠孩子們的。”

第二篇：支教老師的感人故事

支教老師的感人故事

導語：西寧支教教師們的腳步不僅沒有緩下來、停下來，反而去得更疾了，更加密集了;來自柯橋區品學兼優的孤兒大學生袁芳，暑期作為支教，她在回報社會中感受到了快樂。

故事一：班瑪縣海拔3600米。這里的孩子漢語水平較差，有些孩子連漢語都聽不懂，這讓我們這些老師犯了難，要是連交流都成問題，以后的教學還怎么進行?

終于有了：讓孩子們教我們藏語，我們教孩子們漢語!事實證明這是個很有效的方法。孩子們都因給自己的老師當老師，學習積極性高漲，放學或者周末不回家的時候，都會主動跑來跟老師交流學習!

與此同時，老師們開始在課堂上唱歌、跳舞、進行圖片展示等，可謂各顯神通啥招都用上啦，課堂氛圍終于活躍起來。不少孩子對英語這門課程提不起興趣，我就以給他們起英文名字作為誘惑……這一招在西寧的學校已經不怎么管用了，在這里竟然很有效!

盡管在高海拔地區上課感覺累，活動量太大還氣喘得不成，但因跟孩子們交流無障礙了，就特別開心。

故事二;

剛剛踏進玉樹市第三完全小學時，我被強烈的高原反應折磨著：頭暈!流鼻血!四肢無力!晚上睡不著覺!坐在椅子上都覺得特別疲倦……可那一雙雙渴望知識的眼神，卻在不斷刺激著我內心強烈的責任感和使命感。我根據牧區孩子的特點，向40分鐘要質量、要效益。“老師你明年還來嗎?”時不時就有學生問我這個問題，我不知道該怎么回答他們，只是孩子們越這樣，我內心就越慚愧，唯有更加賣力地教他們，方能換取內心的片刻安寧。

一天，當我站在操場上望著遠處的雪山想家時，一個小女生走過來問：“老師，你想家了嗎?”我知道這女孩在大地震中失去了親人，是個孤兒，不由心頭一緊抱住她問：“你是不是也想爸爸媽媽了?”小女孩卻說：“這就是我家，在這里很好。”

在玉樹支教的每一天，發生的每一件事，看到的每一幕，都讓我深刻認識到：“教育無小事，育人需精心”

故事三：

齊肩的頭發，粗邊黑色眼鏡，清瘦的身材……XX年暑期，袁芳作為“云那邊”支教隊的副隊長遠赴云南邊遠山區支教。

剛到山村的村小時，他們分頭到村里挨家挨戶宣傳發動學生來校參加夏令營，有的學生要翻好幾座山，走兩小時山路才能到達。經過幾天的發動，來參加夏令營的學生越來越多，從開始的30多名增加到100多名。

袁芳發現村小平時的課程除了語文數學之外，沒其它的課程，于是決定給孩子們上興趣課，開發孩子的學習興趣。為此，她總是精心備課，激發孩子學習熱情。

袁芳的教育方法讓孩子們進步很快，孩子們也很配合她的教學活動。很多個早晨，孩子們手持一束束自采的百合花或一些叫不出名的花，送給她和她的隊員。

一所希望小學 98名天真活潑的孩子

云南的支教生活，袁芳積累了經驗。而XX年在河南支教，給了她心靈上的洗滌和震撼。一次夏令營，15名大學生志愿者，一所希望小學，她們和98名天真活潑的孩子在一起的故事。

這次支教袁芳是隊長，她們坐了17個小時，又坐汽車沿著崎嶇的盤山公路跋涉一個多小時，到達位于太行山腰的安陽石板巖希望小學。開營前的那天，袁芳她們把教室都打掃干凈，桌椅擺放整齊，教室也進行了一番美化，志愿者們發揮各自的特長，每個教室裝飾得溫馨又美觀。

開營那天，袁芳她們還為小朋友們準備好了學習用品。小朋友從一開始的不配合、吵鬧到后來的接受、認真、投入。袁芳被孩子的真誠和強烈的求知欲感動了，更加竭盡全力，即使嗓子啞了也一直堅持完成自己的任務。

搭上“彩虹橋”

今年3月中旬，上海《新聞晨報》刊登了貝親公司(上海)和《新聞晨報》聯合招募“彩虹橋”支教接力志愿者的信息，袁芳便報了名。之后，她從百余名志愿者中被選出，并作為首發的兩位志愿者之一，前往青海互助土族自治縣東和鄉大樺林小學擔任音樂老師和手工老師。

袁芳上的是音樂課，另外還在高年級開設了手工課。孩子們對音樂課的熱情很高。那里的孩子不做廣播體操，他們的課間活動跳的是藏舞，所以當袁芳教他們跳最基本最簡單的舞蹈時，他們顯得異常興奮和新奇。

而作為興趣選修課的手工折紙課，更是受到孩子們的歡迎，由于人數限制，本來只給四五年級的開設了折紙興趣課，而好多三年級的學生也擠到門口張望，于是便擴大了上課規模，很多同學站在過道上聽課。

第三篇：支教故事

扎根山區教育，做好幼教工作

密切聯系實際，促進家園成長

三要鎮南嶺小學支教點羅富寬

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！今天很榮幸能代表我們支教點的志愿者來做交流，我感謝領導和同事給我這次機會。在這陽光燦爛的日子里,我們聚在一起分享支教工作帶來的苦與樂。今天，我把我個人的一些支教故事寫出來與大家一起分享。希望大家多提寶貴意見。首先自我介紹一下我自己和我的同事，我是來自三要的羅富寬，還有來自三要的師釗和孟靜，都是地地道道的三要人。可是但我知道我所支教的學校是南嶺小學的時候，我在腦子里一直在搜索著這個學校，但是沒有一點概念。抬頭望莽嶺，俯首見沙河，一個山清水秀的地方，在這人杰地靈的地方，我有太多的收獲，太多的感動，太多的欣慰，太多的震撼，以至于在我心中有一個堅定的信念，扎根山區教育，做好幼教工作。

2012年9月1日，在父母的叮囑下趕往了去學校的路上，一路上沙河兩岸，秋來的早，風也刮的順暢，早早的綠綠的葉子就開始枯黃，此時正像極了自己的心情，對一個陌生的工作環境的恐懼，但還是充滿了無限的期待，經過一路的顛簸數次的詢問之后終于到達了學校，校長幫我幫我搬完了簡單的行李，其他同事也幫我打掃衛生，一會功夫房子就收拾好了，看到此時的情境心里充滿了一絲感動。

很快我就見到了我的學生，20名年齡大小不一的學前小朋友，有的在哭，有的再鬧，有的在家長懷里，面對這樣的情境，無形中感覺到自己責任的重大。和帶班老師商量后，根據我班幼兒的特點，我們制定了詳細的計劃，多和幼兒接觸，讓他們減少對老師的恐懼感，多和他們做游戲，讓他們把我們當朋友。通過了解后，發現我班的幼兒小學化傾向根深蒂固，來到教室他們就爬到桌子上寫字，而且家長還老給我們反映孩子回家不寫字，什么都不會，面對這樣的情況我們就耐心的給家長解釋，幼兒在學校主要是以游戲為主，在活動中學到知識，培養孩子身心健康發展，有養成了良好的習慣，在以后的教學中我們嘗試把語言，美術，音樂結合在一起，讓語言有音樂的鋪墊，讓語言有了圖畫的注解，很快孩子們就喜歡上了這種生動的學習方式，家長的問題也就妥善解決了。

我班的孩子脾氣多種多樣，有活潑好動的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個孩子都不一樣。經常針對孩子們的性格特點送給孩子一句鼓勵的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯時，要通過形式多樣，寓教于樂的方式，慢慢引導他們，使他們真正明白錯在哪里，應該怎么做；在他們獲得成功時，要

表現出積極的肯定和表揚，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。

比如，我班張國棟同學依賴家長非常嚴重，家長陪讀一個月了還是丟不下，而且十分的好動，還有一些攻擊性行為，對于這個孩子我們老師都很頭痛。家長也苦惱，一開始時，我們對于他

出現的問題總是以批評的方式來進行教育，但卻一點都不見效果。在與家長的溝通中了解到這孩子喜歡聽好話，通過老師的幾次表揚后，現在能獨立上下學，而且各項活動都表現的非常好。這件事給了我很大的啟示，幼兒象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時有極強的好奇心和模仿能力。所以對幼兒施教絕不能采用簡單、粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動學習。

在教學過程中，我們培養幼兒良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規上，引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名小學生，要處處樹立好榜樣。使幼兒從幼兒園畢業后進入小學能迅速、自然、順利地適應小學生活和學習，確保他們的身心都能在新的環境中，得到穩定而又健康的發展。

在課余我們主動和家長聯系，向家長匯報幼兒在校情況，對于有些當面碰不到的家長，我們也會通過走訪與他們溝通。當幼兒在園不舒服時，我們會及時打電話通知家長，并主動打電話去關心幼兒的病情，家長們對于老師的關心也很感謝，每當孩子在路邊采一些野花送給老師時，到家里帶一些野果給老師時，我們收到的是太多的感動。

荒涼的不過是氣候，那是季節到了，那敵的過那一雙雙天真的眼睛把時光宣染的明。

回眸走過的快樂而忙碌的日子，點點滴滴的痕跡都是我悉心耕耘的收獲，時時刻刻的反思才能讓我更好地領悟工作的真諦。揮一揮手，告別昨天；抬頭遠望，燦爛的明天等待著我不斷奮斗。

謝謝大家

第四篇：支教故事

我的支教故事

----寫給追逐夢想的青春

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大了。

2009年7月，一個迷茫的季節，我畢業了，在校期間的我，學習的專業便是初等教育，盼望著有一天能站在講臺上，傳授給孩子們知識，教育孩子們如何做人如何做事。就在09年8月，男友的選擇觸動了我的心弦，一個青春陽光的男孩毅然選擇做一名普通的鄉村特崗教師，他沒有怨言，沒有懊悔，有的是一份執著和熱愛孩子的心，他曾告訴我：山區的孩子很純樸，很渴望關注，渴望走出大山去看看外面的世界，每個孩子的眼神中似乎在傳達給我們——山里需要你們，山里的孩子需要教育，需要年輕力量！

這句話曾經深深打動過我，讓我不斷想象山區孩子們令教育者無法割舍的可愛眼神。然而剛踏出校園大門的我，并未真切的體會支教的意義和孩子們那股熱血澎湃的求知欲望，我想，也許支教是一向事業，但它不是我追求的事業。懷揣著一顆對繁華都市向往的心，我毅然選擇與男友分隔兩地，各自奔赴自己選擇的道路。

2009年9月，抱著對繁華城市的憧憬，我選擇了大都市——上海，在這個競爭激烈的城市，我慢慢的找到了自己的落腳點，同樣選擇教師職業，工作的學校是一所民辦小學，這里的孩子們都是來自農民工家庭，他們跟隨著在外奔波打工的父母，居無定所，來到了一個陌生的世界，學習環境，生活環境都發生了改變，他們還僅僅是個沒有長大的孩子，卻提早接觸這個復雜的社會，身邊沒有兒時的小伙伴，沒有爺爺奶奶的溺愛，甚至沒有父母的看守，早早的就要學會獨立，學會在黑夜中等待加班的父母們。

在上海工作的兩年間，和孩子們朝夕相處，深深的感受到農民工孩子眼神的渴望，他們缺乏家人的照顧和關愛，缺少陪伴，缺少全面的教育。但幸運的是，國家不斷調整城市農民工子女入學政策，越來越多的“都市資源”投入到基層教育、越來越多的優秀青年加入到基層隊伍。顯然，身邊的一切正在慢慢改變，而男友獨自在山區支教的行動似乎在感召著我加入他的行列，山區的孩子更需要我！

我想，這一次我是真正的體會到了孩子們的心情。于是，我從新做了一次選擇——我要去農村支教。我要回到鄉村孩子們的身邊，教育他們，愛護他們，只有我們年輕一代扎根農村，只有我們把孩子們渴望的教育帶到農村去，農村的孩子才有學習的機會，農村的教育才有復蘇的可能，農村的條件才有改變的希望。

就在2011年的9月，我成為了一位光榮的支教志愿者，用一份優異的答卷證實了我的決心和毅力，我來到了離家鄉較遠的國家級貧困縣，也是男友參加特崗教師的地方。從此我們許下一個約定：無論多么艱難，無論多么困苦，只要我們的勁往一處使，心往一處用，相信就能為貧困山村的孩子貢獻年輕人的力量。

一、堅守教師崗位，關愛每個孩子。來到了這個陌生的環境，我擔任的是學前班的老師。這是一個十分考驗人的環境，給我的第一感受是孩子特別的多，整個教室沒有空隙，嘈雜的聲音讓我感到浮躁，但是我沒有放棄，因為孩子們需要我，孩子的眼神充滿了渴望。于是，我開始著手關注每個孩子的情況，了解每個孩子的性格愛好，特別是性格怪異的孩子，有的孩子對學校生活不知所措、自理能力差、連續幾天哭著找媽媽，有的孩子好奇心過重，什么地方都想去玩，不知深淺，存在安全隱患，還有的孩子一旦離開老師視線，更加頑劣，惹事生非。通過細心觀察，班上孩子哪些是聽話的、頑皮的、愛打架的、哪些是可以培養為班干部的，我很快對號入座，并且投入更多的精力在個別問題孩子身上。告訴他們現在已經是一名學生了，作為學生是應該表現更棒的，上課時要遵守紀律，聽從老師教導，下課時，和伙伴們相處愉快。并且教導他們干壞事是不受大家歡迎的。讓孩子們意識到自身在班集體的重要性，才能容納到班里來，并收獲大家的喜愛。在我的不斷努力下，孩子們漸漸習慣了在校的學習生活，并且能和老師同學們成為朋友，開始喜歡上課了，并渴望學習本領了。

二、默默用心付出，迎接新的挑戰。

記得我還沒有來校報到時，就已經了解到我身上的重擔，不緊要教好學前班，還要完成六年級英語的教學工作，這是學校第一年開始對畢業班的英語測試，孩子們沒有英語基礎，考試內容卻是整個小學知識，可想任務之重。進入到這個班級時，上的第一節課便是認識英語科目的內容，但是孩子們的反應是迷茫的。這更加警示我今后需要花更多的時間教育他們，于是開始了應對我的新挑戰。

根據學生的學習情況，我認真做好教學計劃，“備學生、備教材”，從英語基礎抓起，從易到難。起初孩子們對英語興趣濃厚，慢慢的，隨著知識的深入，任務的加重，孩子們變得不敢出聲，沉默寡言。班上有個叫唐廣印的同學讓我印象深刻，他是個內向的孩子，課堂上發言極少，課下幾乎不和他人交流，英語基礎也很薄弱。正是這樣一個孩子引起了我的注意，讓我意識到，必須竭盡全力幫助他。通過和班主任的交流了解到，這孩子家境困難，父母長期在外務工，和年邁的奶奶一起生活，學習上缺乏家庭輔導，喪失學習自信心。因此，一個合適的機會我主動找他談心，鼓勵他試著開口說簡短的口語，他憋紅了臉，在我的示范后，他斷斷續續的開口說，盡管說的不標準，但這樣的開始給了我極大的信心和動力。在往后的教學過程中，我不斷地的以賞識的眼光激勵著他，當他獲取每一點進步時，同學們給以熱烈的掌聲。漸漸的，成績有了明顯提高，課堂上也更多的參與到教學互動中來，偶爾在解答出較難問題時臉頰露出靦腆的微笑。看到唐廣印同學的變化，我心里甭提多高興，他的進步只不僅讓我看到了自己的價值，也給了我不斷用心付出的動力。

教學是一項長期的工作，當然立足本職才是工作之重。課前我認真備課，課堂詳細講解知識，課后輔導基礎較差學生，做到“聽、說、讀、寫”一起抓，讓孩子們樂于讀英語，主動說英語，漸漸的，我感受到了他們的回饋，課上回答問題的聲音響亮了，作業完成的質量也提高了，測試的成績也進步了。功夫不負有心人，就在一年之后的畢業考上，班里的孩子交出了滿意的答卷，全縣排名中名列前茅，并且帶動了語文數學的綜合排名，成為學校迄今為止畢業成績最好的一年，得到了校領導的高度贊揚。這是一件多么欣慰的事情，我相信孩子的付出是有回報的，我相信我的堅持是會有收獲的。只有關愛每個孩子，和他們成為朋友，心連心，才能培育莘莘學子。同時，我也時刻警醒自己，要戒驕戒躁，要完成好教書育人的使命不僅需要耐心，更需要默默耕耘的恒心。

三、收獲愛情之花，綻放基層希望。

山里的生活是簡單的，是乏味的，而我是在平凡的人生中體驗平凡的愛情。由于男友的感召，他在邊遠山區甘于奉獻的精神深深打動了我，他的鼓舞和呼喚讓我在鄉村里繼續堅持，作為志愿者，我們沒有怨言，我們有的是互相的支持和照顧。我們同在一個鄉村學校服務，從此我們成了堅守山區教書育人的親密伴侶。我的到來讓他非常感動，也更加堅定了咱們扎根基層的信念。在工作上我們是同事，共同探討教學方法、教學理念，共同關愛照顧可愛的孩子們；在生活上我們是遠離家鄉的一對親人，我們相互扶持、愛護。當然，由于我們的特殊關系，也少不了偶爾被同事“開涮”，但更多的是領導與同事對我們的關心與照顧。

如今，我很熱愛這份工作，也適應了這里的生活。盡管農村小學教師的社會地位不高，也比較清貧，但我始終堅信自己是在做一項意義非凡的工作，并且隨著國家對農村教育政策的傾斜，農村學校的教學條件將會逐步改善，也會有越來越多的年輕人加入到我們的行列，因為，孩子們成長的每一步都體現著我們的行為是有價值的。

服務的崗位也許渺小，但力量作用卻不小，星星之火，可以燎原，這一秒它是微不足道的種子，下一秒它就可能是希望。基層是片沃土，可以滋養未來的成功。所以，我會一直盡情的揮灑汗水，釋放生命的熱情與活力，在追逐夢想的道路上不斷前行！

2016.3.10

第五篇：支教老師工作總結

***老師在***小學支教工作總結材料

2014年3月***老師懷著滿腔熱情和無限期望，肩負著局領導的囑托，來到我們丁家溝小學支教。轉眼間，一學期即將結束，現將*老師本期支教工作總結匯報如下。

一、加強溝通，辦好實事

做為支教老師，*老師深深知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情。更重要的是加強教育文化的交流與溝通，為丁家溝小學教育事業的發展盡自己的一份綿薄之力。*老師始終牢記這一使命，努力創造條件，為架設教育交流之橋而積極努力，把自己的教育教學經驗帶到我校，促進教育友好交流，為我校辦實事。

互聯網是當前最具潛力的生產力，我校和其他大部分農村小學一樣，分享不了這個優質的資源，*老師看到這一情況之后就暗下決心，一定要在我他支教的日子里為我校接通互聯網。在和校長交談才知道，學校92名學生，9名教師，一年的辦公費正常運轉都捉襟見肘，接通互聯網費用8萬多元對我校來說是個天文數字，談何容易。但是他沒放棄，找政策，找人脈，受氣受累他不怕，終于通過聯村聯戶項目，在甘肅人壽財產保險有限公司平涼分公司的大力支持下籌集到36000元，于4月26日為我校接通了互聯網，學校沒花一分錢，免費使用到2017年4月26日。

當*老師了解到我校學生愛看書而圖書少的現狀時，他想把孩子們愛看書有書看的夢想變為現實。東奔西跑找機遇，通過北京書鑫源文化發展有限公司向丁家溝小學捐贈了《安生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《十萬個為什么》等408本好書，價值5635.05元。公司也受到了“書捐鄉村學校、愛傾留守兒童”的好評。

加強城鄉校際聯誼活動，促進城鄉學校一體化發展。*老師通過兩個多月的聯系、考察、策劃，5月28日平涼市實驗小學一年級六班59名學生在校長、班主任老師和家長陪伴下來到我校開展了“互助手拉手、成長心連心”戶外拓展暨慶六一活動。活動分為:（1）愛心捐助、情滿校園,市實驗小學一年級六班的學生用平時積攢的零花錢為我校購買了100條跳繩、4個籃球、10付羽毛球拍、100個健康口杯（100個健康口杯是一個學生購買）。一件件禮物，傳遞著市實驗小學一六班師生、家長的一份份深情，蘊含著無限的愛意，一份愛成就一個夢想，一個夢想讓無限希望啟航。（2）才藝展示、分享成功的快樂。兩校的學生演出了《喜羊羊與大灰狼》、《快樂兒歌》等9個節目，歌聲、笑聲、掌聲、歡呼聲蕩漾在山村小學，孩子們以這樣的方式慶祝自己的節日。（3）走進科學。兩校的學生開展了用“顯微鏡觀察洋蔥的細胞”、“熱的傳導實驗”、“浮力實驗”、“小蘇打與醋酸的反應生成二氧化碳實驗”，同學們認真成功的完成了四個分組實驗，對實驗課產生了濃厚的興趣。（4）互助手拉手、成長心連心。兩校的學生結對子互贈愛心聯系卡片，友誼常在。市實驗小學的學生分別來到了結對子同學的家里，交流玩耍，加深友誼。同時他們也看到農村同學的困難，我們有那么多得人疼愛，他們是留守兒童，好幾年都見不到爸爸媽媽；我們有舒適的小轎車、方便的公交車送我們上下學，他們每天用稚嫩的雙腳來回要走6公里多山路上下學；我們有家長做得可口的飯菜、還有德克士，他們中午路遠回不了家，只能吃干饅頭，同在藍天下，我們要珍惜。教育主題活動達到了預期的效果。（5）接地氣、走進大自然，市實驗小學的學生走進了丁家溝有山有水的地方，追逐著蝴蝶，吹著蒲公英的種子，在小溪邊戲水，觀察著漫山遍野的山花。交流著“這是小麥”、“這是玉米小時候的樣子”、“這是牛”、“這是奶羊”、“這溝里有大灰狼嗎？”。孩子們盡情的享受大自然的恩賜。活動達到了預期的目的。

六一前夕，*老師通過西大街小學六年級一班向丁家溝小學捐贈了演出服裝22套。

二、愛崗敬業，參與管理

到丁家溝小學以后，*老師下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。嚴格要求自己，服從學校的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度，時刻不忘自己是一名黨員支教老師。擔任的五、六年級兩個班的科學教學，三四年級兩個班的校本課程教學，認真備課、上課、批改作業，做好實驗并指導學生寫好實驗報告。出滿勤，干滿點，從未耽誤上課，給我校老師和學生做了好的表率。*老師充分利用課余時間，跟學生個別談心、交流，教孩子們善于用心靈去發現世界的美麗和精彩，使孩子們深刻體驗到知識與學習的重要性，進而樹立起遠大的人生目標。在教學中，努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學生的個性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。讓他們在學習中思考，在體驗中感悟，在活動中升華。在抓好教育教學工作的同時，*老師還盡自己最大的努力去推動全校的教科研工作。與本地教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，指導李文興教師、秦增輝老師撰寫教育教學論文，相互交流，共同提高。工作的同時也為我校教師身上那種吃苦耐勞、踏實肯干、安于清貧的實干精神而感動。

*老師能主動參與學校的各項管理工作。深入觀察和思考學校管理中的成功經驗及存在的不足，如，學生課堂常規和學生作業的書寫，積極向學校領導獻言獻策，認真開展學生星級評定活動，適時介紹城區學校在管理中成功的經驗與好的做法，對學校各項工作也有所促進，在參與學校管理的過程中，也使開闊了思路，錘煉了能力。

三、倍加珍惜，全心支教

面對山村學生們那一雙雙渴望的眼睛，能為他們教書，*老師說：“我真的覺得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所擁有的，承擔自己的社會責任，為教育事業作出自己應有的貢獻”。在支教日子里，*老師遇到過許多的困難，也經歷著人地生疏的孤獨與無助，生活習慣的改變；既然選擇了支教，辛苦就再所難免。因為他始終相信，只要擺正心態，全心付出，生活就是快樂的。他說，支教的經歷也賜予他一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，這一筆珍貴的精神財富，生命會因它而更加精彩繽紛。

安國學區***小學 二零一四年六月三十日