第一篇：準確把握作者的思想感情 Microsoft Word 文檔

如何準確把握作者的思想感情

所謂感情，是人們對與之發生關系的容觀事物(包括自身狀況)的態度和體驗。中國古人把這些態度和體驗分成喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲，稱之為“七情”。

感情不僅與人的生理機能有關，更受人的社會性的制約。因此一篇文章中作者的思想感情既體現了作者個體獨特的體驗，又帶有時代社會的色彩。

如果說主旨是作品的靈魂，那么感情就是作品的生命。沒有感情的文章是缺乏生命活力的。同時，我們在閱讀文章的過程中，也只有準確把握作者的感情，才能與作者產生真正的共鳴，從而更深入地理解文章的主旨。

準確把握作者的思想感情，也是近年來中考語文考查的重點內容。從具體的題型看，中考試題對作者思想感情的考查主要有以下一些形式：

1．指明某一詞語所包含的感情；

2．指出某一句話所表達的感情；

3．列舉作者對某一對象的情懷；

4．整體把握一篇文章的感情；

5．比較兩種感情的異同；

6．分析文中思想感情的變化過程；

7．理解某一句富有感情的話語的含義與作用

8．從修辭的角度分析文段的感情；

9．從描寫的角度分析人物的心理；

10．感受作者的情感并結合自己的經歷談感受。

以上種種題型，從一個詞語到句子到全文，從作者的情感態度到讀者的感悟體驗，雖然形式多樣，但考查的都是我們品味語言，領會作者思想感情的能力。

怎樣才能準確地把握作者的思想感情呢？

要把握作者的思想感情，先要知道作者怎樣抒發思想感情。一般來說，作品抒情有直接抒情和間接抒情兩種方式。

所謂直接抒情，就是人們所說的直抒胸臆，即作者直接運用判斷、呼告等手段表達出的自己的態度和體驗。其特點是直接袒露、氣勢奔放、感情熾烈，具有強烈的藝術感染力。

間接抒情，就是通過敘述、議論或描寫的方式來抒情，這種抒情顯得含蓄、委婉，往往依附于事、依附于理或是依附于景。

對于直接抒情的把握，主要是從字面上把握；對于間接抒情，則要注意從記敘、描寫、議論等表達方式的作用上去分析。

具體而言，有以下幾種方法：

一、辨析詞語感情色彩

有時作者在文中運用褒貶詞語直接把對人或事物的好惡愛憎表露出來，這是直接扦情的一種形式。分析這類情況，只須明了詞語的感情色彩即可。如“崇高”、“偉大”、“光榮”、“奉獻”、“正直”、“堅強”、“平易近人”、“當機立斷”等表歌頌、贊揚、喜愛的感情，兒化音節也表一種親切喜愛之情；而“卑鄙”、“渺小”、“恥辱”、“自私”、“下賤”、“軟弱”、“見風使舵”、“優柔寡斷”等則表批判、鞭撻、貶斥的感情，這是顯而易見的。

值得注意的是褒義貶用、貶義褒用的情況。如《背影》中“我那時真是太聰明了’，《藤野先生》中“還要將脖子扭幾扭，真是標致極了”，這兩句中“聰明”和“標致”為典型的褒義貶用；而《我的老師》中“我用兒童狡猾的眼光察覺’、《春》中“宛轉賣弄著清脆喉嚨”，這兩句中的“狡猾”和“賣弄”為典型的貶義褒用。分析這類詞語的感情色彩，一定要注意全文的感情基調，看作者在全文中對這一對象的感情態度如何，以此來判定這些詞語的感情色彩。

二、分析特殊句式的效果

有—些句子，如排比、反問，還有感嘆句，這那是明顯的抒情特征。排比句能營造一種強烈的氣勢，對抒情有很大的幫助。反問句本身包含了作者的一種傾向，一種態度：肯定反問句表否定的意思，否定反問句表肯定的意思。用反問句比用陳述句語氣更強，更利于抒發作者的感情。感嘆句更是直接用來抒情，句尾一般用“啊”作結，句中常用“多么”、“那么”之類詞語來修飾，句末用感嘆號。

如排比句：“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣!”(《誰是最可愛的人》)這一個排比、直抒胸臆，高度評價、贊頌了志愿軍戰士崇高的精神境界。再如：反問句“你不覺得我們的戰土是可愛的嗎?你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎?”(同上)以否定形式發問，表達肯定的意思，既贊頌了志愿軍戰士的“可愛”，又能引起讀者的共鳴。還有感嘆句“他們的確是我們最可愛的人!”(同上)直抒胸臆，篇末點題。

三、描寫分析法

有的作品，作者把自己的情感態度寓于描寫之中，以美好的形象或丑惡的形象來表達自己的好惡愛憎。在分析的時候，首先應明確對象在全文處于一種什么地位，再結合全文主旨，看作者的傾向與態度，還要看作者運用的一些修辭手法，如比喻、夸張、擬人等，最后結合形象具體分析這一段或幾段描寫所傳達出的情感信息。

如《驛路梨花》中對梨花的描寫：“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！边€有對花和人的描寫：“夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林漫步，還看見一個身著花衫的哈尼族小姑娘在梨花叢中歌唱??”、“走在前邊的約摸十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。”這些描寫沒有直接表明作者的情感，但美好的形象和畫面讓人能從中品味出作者心中的喜悅與贊賞。相反的，《變色龍》中對警官奧楚蔑洛夫的描寫、《范進中舉》中對范進、胡屠夫的描寫，暗含了作者的諷刺與批判，作者沒有明說一句話，但讀者讀到此處，就會油然而生憎惡之情。

體會描寫之中的感情，要學會在把文中所描之形還原成具體可感的圖像，還要想像自己就是作者，或者是文中的人物，與作者，與作品中的人物一起去欣賞或是揭露，就能準確地把握作者暗含的情感態度。

四、記敘分析法

文章是作者思想的外現，無論作者想怎樣客觀地敘述，總免不了帶上其情感態度的傾向。因此，我們還能從敘述之中把握作者的思想感情。分析的時候，可以抓住作者敘述之時所用詞語的感情色彩、所用的句式的特點，從字里行間挖掘作者的愛憎好惡。如《中國石拱橋》第8自然段談盧溝橋的抗戰歷史，第10自然段敘述中國石拱橋的飛躍發展，從“英勇抗戰”、“徹底打敗”、“世界最長”、“新創造”、“僅有”、“無比優越”等詞語中可以看出作者的贊頌、自豪之情。再看《徐霞容和〈徐霞客游記〉》中對徐霞客游歷過程的一段敘述：“從崇幀九年起，霞客按著預定的計劃作萬里遠游，于九月離家入浙江，十月入江西，轉年正月到湖南，三月過湖南入廣西。第三年三月，由廣西入貴州。五月內貴州入云南，又往返于云貴邊界間，最后于第四年四月橫賞云南直到騰越(騰沖)，這是霞客西游最遠的地點。??他這次行程是生平最遠的一次，也是最后的—次，時間長達四年。實際上他在歸途中已經染病，到家后半年，竟于崇幀十四年正月死去,年僅56歲。”這一段是十分客觀的敘述，但從作者—系列緊湊的時間地點的變換中可見欽佩之情，特別是最后的“竟”、“僅’二字又流露出了無限的惋惜。這樣的情況，在《魯迅自傳》中也有表現，無論是寫他棄醫從文還是回國后與反動派斗爭，受反動派的迫害，筆調十分冷峻，但我們結合當時的時代背景，就能從字里行間窺見他熱切的愛國救國之情和如火的斗爭激情。

五、議論分析法

議論這種表達方式在各種文體中均有運用。在記敘文中揭示事件意義、人物品質，開頭總領下文，結尾總結全文；在說明文中強調說明對象的意義，引發人們的思考；在議淪文中直接表明作者的立場、觀點、情感態度；在散文中抒寫人生感悟，揭示人生哲理。有很多議論均飽含作者的激情、顯示其價值取向、情感傾向。在分析時，首先要明確議論所針對的人、事、物，其次要從全文主旨的高度把握作者的情感傾向，最后還要注意議論時所用的詞句本身包含的情感態度。如《哥白尼》、《鄧稼先》中的議論要言不煩，對哥白尼《天體運行》一書的意義、價值，對哥白尼堅持真理、敢于向權威挑戰的精神進行了充分肯定；對鄧稼先在中國兩彈研究過程中所作的貢獻，對鄧稼代崇高的人格給予了高度評價，字里行間洋溢著贊頌之情。更不用說《誰是最可愛的人》、《白楊禮贊》中飽含激情的議論了。就是說明文如《中國石拱橋》、《蘇州園林》中的議論也暗合作者的贊美感情。議論文如《談骨氣》中無論是事例的概述，還是對事例的分析，—些洋溢著贊頌、敬佩之情的詞句，就很好地表現出了作者的情感態度。而另一篇文章《謊言掩蓋不住血寫的事實》，面對日本右派分子石原慎太郎歪曲歷史，否認南京大屠殺的別有用心的謊言，作者義憤填膺，有悲憤、有斥責、有質問、有揭露、有警告，種種情感，通過一些詞語、句式一一表露出來，很能引起讀者的共鳴。詞語如“暴行”、“恥辱”、“歪曲”、“粉飾”、“煽動”、“信口雌黃”、“別有用心”等；句子如：“誰不知道，當年日本軍國主義者侵略了大半個中國，踐踏中國的大好河山，喪心病狂地屠殺無辜，制造—個又一個萬人坑、無人區，使兩千萬中國人慘遭傷亡?”“遇難者30萬!”“其良知何在?”“難道他不感到有愧嗎？”等。這些詞句所表達出的感情態度又符合文章主旨的情感傾向，更能促進我們對文章內容和主旨的理解。

以上幾種把握作者思想感情的方法也不是孤立的，因為在一篇文章當中，直抒胸臆與間接接抒情有時會相并而行，多種表達方式會綜合運用，那么，我們在分析時也應多角度、多層面的考慮問題，才能把作者的思想感情扣得更實，更準。

第二篇：如何把握古詩詞中作者的思想感情[范文模版]

辨題材 看提示 明意象 品語句

——如何把握古詩詞中作者的思想感情

王林曉

詩詞鑒賞是中考試題的難點，其中體會情感是中考的必考點。怎樣讀詩詞、品詩體、悟感情呢？下面談幾種常見方法，供考生借鑒。

一、辨題材，明感情

詩詞題材不同，表達的思想感情也不同。因此，體會詩詞感情可從內容和類別上去辨析。古詩詞中常見的題材及情感有：田園詩——熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達恬淡閑適的心情；寫景詩——描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛贊美之情；送別詩——依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達；邊塞詩——渴望建功立業、保家衛國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊關思念親人的憂傷、孤獨；行旅詩——游子漂泊在外（久戍邊關、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉、人的思念；懷古詩——悲嘆懷才不遇的感慨；抒發昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭示時弊，同情人民；閨怨詩：對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感。

如，陶淵明的《飲酒》（結廬在人境）詩，是一首田園詩，此詩通過結廬人境、采菊見山、悠然自得的隱居生活的敘寫，反映了詩人寧靜閑適的田園生活樂趣和恬淡閑適的心情。再如，韓愈的《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩，全詩表達了詩人對早春景色的贊美和喜愛之情。

二、看提示，析感情。

詩詞的標題、作者、注釋、背景、詩派等，會給我們理解詩詞情感以重要提示，我們要細讀、細品，把它們作為打開詩詞感情之門的鑰匙。

有些詩詞題目本身就有提示性：如王勃的《送杜少府之任蜀川》一個“送”字，抓住這個關鍵詞，就知詩人對朋友的惜別之情。岑參的《白雪歌送武判官歸京》，由題目知，這首詩將詠雪與送別巧妙結合，表達詩人應朋友離去而產生的無限惆悵之情?！队紊轿鞔濉分幸粋€“游”字，就能看到山西村風土人情景色幽美。

抓作者，具體來說就是要了解詩人、詞人的生平、經歷、風格，能更好的把握其作品的思想感情，如《觀滄?！芬辉娭?，如果了解作者曹操的生平和經歷，我們自然可以理解這首詩主要抒發了作者想統一祖國建功立業的雄心壯志。杜甫，晚唐詩人，生活在**年代，其詩多為憂國思家，如《春望》；陸游，愛國詩人，其詩多為保家衛國，建功立業，收復失地，如《十一月四日風雨大作》。

三、明意象，挖感情。

意象是詩歌藝術的精靈，寄托了詩人的情感或思想。常見的意象有：柳——帶有傷離別的意味；月——思鄉、念親的標志，多傳達離愁別恨、寂寞思歸之情；流水——多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁；斜陽（夕陽、落日）——多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情；風、霜、煙——多傳達哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思；落花——多傳達青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁；杜鵑、大雁——傳達凄涼、悲傷、孤獨、思念；梧桐——凄涼悲傷的象征??。把握詩歌中的意象就能把握詩詞的情感內涵。如，【2007年河南中考（實驗區）卷】（王灣《次北固山下》閱讀，原材料略）的第23題： 這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情？

解答此題，抓住“歸雁”這一特定意象知：思念故鄉 鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

四、品語句，悟感情。

古詩詞中，情感是詩人詞人的歸宿。分析不同句子，感悟詩詞感情： 一是要抓住文中直抒胸臆的關鍵詞句。如，【2011年廣東湛江中考卷】（杜甫《望岳》閱讀，原材料略）的第（2）題： 這首詩最后一聯抒發了詩人怎樣的思想感情？

關鍵詞語往往體現詩句要抒發的感情，“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句，理解其表達意思，“會當”，應當，一定要；“凌”，登上；“絕頂”，山的最高處；“覽”，觀看。結合這些詞語意思，表達了詩人不畏艱難，勇于攀高的豪情壯志

二是要注意典故和歷史人物的關聯比照。如，【2009年河南中考卷】（蘇軾《江城子·密州出獵》閱讀，原材料略）的第21題： 在下闕中作者運用兩個典故，表達了怎樣的思想感情？

古詩詞很講究用典，因為援引史實、使用典故，表達會更生動、更含蓄。古詩詞中的典故和所要表達的情感常常是緊密聯

系在一起的。這首詞的下闋，遣馮唐，這里作者是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。射天狼——天狼星，這里代指從西北來進擾的西夏軍隊。詞人在這句中表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業的決心。綜合這兩個典故意思知詞人： ①希望得到朝廷重用 ②殺敵報國，建功立業

又如，【2011年河南中考卷】（李白《行路難（其一）》閱讀，原材料略）的第21題：

“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”表達了作者怎樣的思想感情？

這兩句暗用兩個典故，表現詩人內心的追求。自己雖遭壓抑冷落仍然心存希冀。從這點來看，詩人對被重新任用有所期待，對未來仍抱有希望。

2015年中考古詩詞鑒賞練習題

水調歌頭·明月幾時有

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子曲。

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1、“我欲乘風歸去”，作者向往超凡脫俗，但又說“何似在人間!” 這是否矛盾呢？為什么？

2、“起舞弄清影，何似在人間!”中的“弄”一字傳神，請問妙在何處？

3、你的同桌因為父母外出打工而情緒低落，你可以引用詞中的哪一句來安慰他？請說明你引用的理由。

4、“但愿人長久，千里共嬋娟?！北磉_了作者怎樣的情感？

無題 李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

5、根據詩歌的第一句說說詩人“難”的含義？

6、“東風無力百花殘”這一句景物描寫有何作用呢？

7、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笔俏覀兘洺Ｒ玫那Ч琶洌噺男揶o、情感、哲理等角度任選一個方面予以賞析。

8、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”引用了兩個典故，試分析其作用。

相見歡 李煜

無言獨上西樓。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

9、“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！币痪渥肿种榄^，其中“鉤”和“鎖”最為傳神，試任選一個字進行賞析。

10、“剪不斷，理還亂”一句有何妙處？現在人們用這一比喻有何新意呢？

11、“別是一般滋味在心頭?！闭埪撓底髡叩纳硎篮吞幘愁I悟作者心頭那不同尋常的“一般滋味”。

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

12、詩歌敘述了一場力量懸殊的保衛戰，“壓”和“開”用的好，歷來為人們所稱道，請簡要分析兩個字好在何處？

13、賞析“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！币痪?。

14、“半卷紅旗臨易水”一句，引用了什么典故？在詩歌中的作用是什么？

15、詩歌的尾聯表達了怎樣的情感？試予以分析。

漁家傲 范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

16、“塞下秋來風景異”。這一句有何作用？邊塞的秋景“異”在哪里呢？

17、同樣是邊塞秋景，王維筆下的“大漠孤煙直，長河落日圓”和這首詞描繪的秋景有何異同呢？

18、試描繪“千嶂里，長煙落日孤城閉”畫面。

19、詞的下闋表達詩人怎樣的情感？

參考答案：

1、不矛盾。作者政治失意，喪妻別子，冷漠的現實使他得不到安慰和滿足，因而萌生了超脫塵世的幻想；但又馬上意識到天上高寒，人間溫暖。人的悲歡離合如同月的圓缺，在于各自珍重，詞人最終還是熱愛贊美人間。

2、“做出”的意思，表明舞姿的不斷變化。采用擬人寫法，顯得具體、生動、形象 使人想像到舞姿的美妙。

3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。因為這句話蘊含了這樣的哲理：世上沒有絕對的、永恒的幸福，悲歡離合是人生無法避免的常態，痛苦和快樂的東西都是相輔相成，在轉化中才能夠看到人生的意義，也只有這樣才是一個完整的人生。符合同學此時的處境。

4、表達對親人的思念之情以及美好祝愿。

5、兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是痛苦難堪的意思。！

6、“東風無力百花殘”一句，既寫自然環境，也是抒情者心境的反映。詩人借此烘托難分難舍的痛苦心情。

7、運用了生動的比喻，“絲”和“思”諧音，借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時才停止流淚，來比喻男女之間的愛情忠貞不渝。它還寓含著一種超越詩歌本身內容而更具普遍意義的哲理：對工作或事業的忠誠執著，無私奉獻。

8、蓬山，用此來突出追求道路的艱難。青鳥，就是希望使者為自己殷勤致意。以此表達了內心強烈的相思和痛苦。

9、，鉤，“如鉤” 的殘月從形狀上看是缺憾的，象征人事的缺憾，蘊寓冷落凄清的感情同時為下文的離愁營造氣氛。鎖，凄慘秋色，被“鎖”于這高墻深院之中，然而 “鎖”住的又何止是這滿院秋色？落魄的人，孤寂的心，思鄉的情，亡國得恨，都被這高墻深院禁錮起來，此景此情怎一個愁字了得。

10、以絲縷喻愁思，將千絲萬縷、紛繁難解的離愁以及那說不清、道不明、揮不去的滋味形象地表現出來了。這樣貼切的比喻，將作者復雜的感情具體化、形象化?，F引申為形容某些事情難以解決處理。

11、“別是”二字極佳，昔日唯我獨尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……李煜是亡國之君，即使有滿腹愁苦，也只能將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強壓在心底。

12、一個“壓”字，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。一個“開”字，顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。

13、這兩句句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰地氣氛。襯托出戰地的悲壯場面，為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

14、荊軻刺秦王易水訣別。暗示馳援的將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”那樣一種壯懷激烈的豪情。

15、黃金臺是戰國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬天下士。詩人借此寫出將士們以死報效朝廷的決心。參考答案：

16、一個“異”字，統領全部景物的特點：秋來早往南飛的大雁，風吼馬嘯夾雜著號角的邊聲，重山峻嶺里升起的長煙，西沉落日中閉門的孤城……作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞圖。

17、同是邊塞秋景，都不失雄闊。“孤煙直”、“落日圓”使畫面富有立體美和律動感?！肮聼熤薄奔葘懗鋈藷熤∩?，又暗示出一種獨立蒼穹的英雄氣；“落日圓”增添了畫面的色彩，用夕陽暮色將畫面覆蓋，形成渾然一體的壯闊意境。“千嶂里，長煙落日”用寫實的筆法具體展示出雄闊的塞外風光，而“孤城閉”又著重渲染戰時的肅殺氣象。而暗示敵強我弱的不利形勢。

18、站在山頭,放眼望去,戈壁延綿千里,大漠中蒸起騰騰水汽,似煙若霧,飄散開去.已是夕陽時刻,荒蕪的大漠里只有一座孤城鑲嵌其中,禁閉的城門隱隱中透出將士們內心的無奈.19、真實地表現了戍邊將士思念故鄉，而更熱愛祖國，矢志保衛祖國的真情。

第三篇：第一講：把握文章主要內容,理解作者的思想感情

第一講：把握文章主要內容，理解作者的思想感情

1、歸納文章的主要內容

文章的主要內容，一般是指文章的主要情節，如果是記事的文章，就得知道事情得起因、經過和結果；如果是記人得文章，就得了解是一位怎樣得人，他有哪些主要表現；如果是寫景狀物得文章，就得弄清寫了哪些景物，表達了怎樣得思想感情。

歸納主要內容，一般有如下幾種方法：

（1）段意歸納法。先認真閱讀文章，明確每段得大意，再將各段大意連起來歸納一下，就能得出文章得主要內容。

（2）文題擴展法。就是對文章的題目提出一些問題，再把這些問題的答案歸納起來，就會得出文章的主要內容。

（3）取重點段法。有些文章的重點段的段意能體現主要內容，我們就可以采用這種方法。記敘文中心思想的提煉：

記敘文的中心意思是蘊涵在所記敘的人、事之中的，所以準確歸納記敘文中心的關鍵是正確理解文章的內容，具體的方法有以下幾種：

（1）抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。如《生命的意義》最后一段。

（2）抓住文章開頭、結尾段中提示中心意思的點題句、關鍵句，用適當的詞語連貫起來。（3）通過結構分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態度等。

（4）聯系時代背景，領會寫作意圖，在此基礎上把握中心。如《最后一課》，我們只要了解法國當時瀕臨亡國的背景，就可以了解其中心了。

（5）審視文章題目，通過文章的題目，透視文章的主旨。

對文章中心的闡述，一般包括兩部分：一是文章寫了什么；一是所寫內容表現了什么思想，歌頌了什么，批判了什么。

概括中心思想的基本要求是：確切、完整、簡要。確切，就是要準確地概括出一篇文章所特有的思想意義；完整，就是要將文章的主要內容和作者寫這篇文章的目的完整地概括出來；簡要，就是語句應簡明扼要。

概括中心思想應分“三步走”：

（一）讀通文章，理解內容，知道文章寫了哪些內容；

（二）理清思路，分清主次，知道主要寫了什么內容；

（三）領會寫作意圖，知道作者在文章中贊揚什么，批評什么；歌頌什么，揭露什么；說明什么問題，抒發了什么感情。

2、文章思想感情的體會：

作者寫文章總有一定的目的，作者的寫作目的，往往體現在他所表達的思想和感情中。因此，體會文章里的思想感情也是學懂文章的基本要求。如何體會文章里的思想感情呢？（1）從重點句中去體會。（2）從關鍵詞語中去體會。

（3）從對人物的語言、動作、神情以及心理活動的描寫中去體會。（4）從對景物的描寫中去體會。“一切景語皆情語”，“景”和“情”是分不開的。（5）從標點符號中去體會。要特別注意文章中的感嘆號、省略號和問號的作用。答題樣式：

1.。。（人物）在。。（時間、地點）做。。（事件）。。。（結果如何）

2.本文贊美了/歌頌了/揭露了/。。表達了作者的。。之情。

第四篇：把握準確使命

準確把握使命，認真履行職責

大 力 推 進 法 院 文 化 建 設

文水縣人民法院

“國民之魂，文以化之；國家之神，文以鑄之”文化是民族的血脈和靈魂，是國家發展、民族振興的重要支持。十七屆六中全會為我們建立了文化興國的戰略目標，提出了新形勢下推進文化改革發展的指導思想、目標任務、重要方針，重大舉措。我們法院抓緊行動起來，切實把學習貫徹全會精神當做當前的首要政治任務，開展“公正、廉潔、為民”的司法核心價值觀教育，增強隊伍凝聚力、戰斗力，做社會主義文化建設大發展大繁榮的積極建設者、有力保障者，掀起法院文化建設新高潮。

加強法院文化建設是推動社會主義大發展大繁榮的必然要求，是更好地發揮人民法院審判職能作用的重要保障，是提升隊伍素質，實現法院科學發展的有效途徑。

法院文化建設是一項系統工程，內容多、范圍廣、難度大，既需要物質投入，更需要精神塑造。

隨著換屆工作的結束，我來到文水縣人民法院任職。面對這樣一個新環境：墻體裂縫、墻皮脫落、屋頂漏雨、取暖管道近乎堵塞的辦公用房；情緒低落、士氣不振的干警；天天有哭訴鬧訪影響正常辦公的當事人。我認為不解決以下四方面問題，新的審判工作無從展開。

一、涉訴信訪問題

呂梁市委給文水縣委批復需辦理的70件信訪案件中，9件是涉及法院的，全部屬于歷史遺留問題。這幾位老上訪戶只要一到上班時間，就堵在我辦公室門口，不是哭訴就是質問，騰出時間思考問題都成為一種奢侈。司法良知告訴自己，他們也有他們的傷心和無奈，需解開“法結”和“心結”，才能做到案結事了人和。我親自耐心、細致、熱情地為這些上訪戶做釋法明理工作，還通過積極爭取，獲得縣委、縣政府的重視和支持，為專項活動籌備了司法救助基金。9件歷史遺留問題，6件已全部解決，2件實現穩控，1件正處于拍賣階段。

涉訴信訪案件，我們力求做到暢通訴求表達渠道，保持與司法及其他社會制度協調發揮作用，彌補其他制度留下的權利救濟空白地帶；加強了法律援助、注重了保障權益；建立了涉訴信訪甄別制度；建立了涉訴信訪聯動機制等辦法，充分依靠現行政治體制的制度優勢，形成整體解決的合力；注重把群眾合理訴求納入法制化軌道，件件作出唯一明確的法律結論，全力做好息訴罷訪工作；建立信訪終結移交機制，由黨政統籌化解穩控；建立健全長效工作機制，防止信訪反彈。這幾個月來，我們堅持邊處理邊總結，邊實踐邊摸索，不斷深化對涉訴信訪問題的理性思考，效果目漸顯現。

二、執行問題

針對以往執行工作中分管領導、辦案人員相互推委增加當事人訴累現象，調整了黨組成員分工，將執行工作列為我主抓工作之一，要求執行人員樹立生道執行、原情執行、謙抑執行、和諧執行、經濟執行、高效執行等理念，完善相關工作機制，推進清理執行積案工作深入開展、更好地服務大局，竭盡全力保證執行工作所用的人力、物力、財力，要求執行干警“不喊執行難，多想怎么辦”大家群策群力，想方設法，執行案件。

針對執行案件數量多、種類涉及方方面面、錯綜復雜的實際情況，進行分析排隊、按分門別類法根據不同類別確定執行策略；根據執行任務、執行工作難易程度和執行人員特點、性格及業務能力的高低實施分片包干、定職定責法；有的執行案件互相交叉，互有聯系。有的既是申請人，又是被執行人，既是一個債務人，又是多個債權人，對這樣的案件運用抓住焦點、連環解套法；被執行人員在執行過程中，常常與執行人員周旋，白天外出躲債，深夜返回住所，使執行人員數次上門撲空，要用攻克難點、凌晨行動法；對重點區域、重點行業、重點單位、重點對象或久執未結的“骨頭案”、“釘子戶”“賴賬戶”用集中警力、重點執行法；對涉及黨政機關、企事業單位有影響的案件，運用請示匯報、協調執行法。

僅從10月8日-11月9日執行的案件數量就是去年全年執行案件數量的60%。

一個案件的執行，不只是救活一個企業、一戶人家、一個生命，它更維護了法院的形象；一個案件的執行，它不只是對百姓負責，更是對法律負責；一個案件的執行，不僅維護了憲法和法律的尊嚴，更鞏固了黨的執政地位，維護了社會穩定，是構建和諧社會的需要。

三、基礎設施問題

文水法院歷史悠久，辦公用房及其內部設施基本都是目睹法院幾十年發展的見證人，干警在辦公室內春夏接雨，秋冬披大衣，新建辦公樓勢在必行?？h委和縣政府已為審判大樓選好新址，資金取向已初步擬定，擬明年年初動工。

前景雖然美好，但距新樓建成至少得三四年時間，我覺得應在最短時間內給大家一個較為舒適的工作環境。于是多方籌措資金，本著節約適用的原則，將舊樓進行了維修，辦公桌椅全部更新，保證干警能在一個溫暖、敞亮、明凈的辦公環境下工作。

為滿足全院干警文化生活需求，建立了一個集網絡、閱讀、健身、娛樂功能與一體的文化生活區，為干警查閱資料，釋放壓力提供了一個溫馨的場所。用充滿激情的職工文化培養新一代知識型干警，有力促進了單位持續、健康、創新發展。

四、隊伍建設

干警工作動力是審判工作之根本。相信每位干警都是太陽，只要撥開云霧，就能發出光和熱。通過加強隊伍建設，深入學習人民法院審判理念，牢牢抓住司法核心價值觀，促進干警思想意識的提高，全面提升隊伍素質。進行群眾大討論，立足自身，擺問題、查原因，定措施，要干警以為民情懷、百姓情結，以嚴謹、細致、崇尚實干、力戒空談的審判作風，公正、廉潔、高效、文明地審理執行每一起案件。我將“崇尚實干、力戒空談”八個大字高掛在主樓前，象征性的精神載體激勵全院干警真抓實干、奮發進取。八字院訓日漸融入了干警的學習生活工作之中，進而培植了全院爭先創優精神，只爭朝夕的拼搏精神，無私奉獻的敬業精神，精誠配合的團隊精神。

當今世界正處于大發展大變革大調整時期，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，精神文化生活的豐富越來越成為我國人民的熱切愿望。這就要求人民法院立足審判職能的發揮，找準法院工作與文化建設的結合點、著力點；要求人民法院創新思路、科學謀劃、推進法院文化建設縱深發展。為進一步加強法院文化陣地建設，我著手從以下工作做起：

一抓學習抓學習就是要切實加強對社會主義法治理念的學習，堅持對馬克思主義法律思想的學習，自覺抵制西方錯誤法律思想的影響，確保用馬克思主義法律思想占領司法意識形態陣地。學習司法核心價值觀，充分發揮好文化建設的激勵和引導功能，把信念轉化為干警的自覺行動，規范司法行為，著力提升干警精神境界和職業操守。積極開展豐富多彩的文化活動，充分發揮法院文化在陶冶干警情操、凝聚隊伍士氣等方面的重要作用，著力構建尊重人、關心人、幫助人的人文環境，努力營造有利于法院干警身心健康、依法履職的良好氛圍?！奥毠荨敝袑W習網絡的建成、各種法律用書、多種黨報黨刊為干警的學習提供了物質保障。我們還把“職工書屋”的建設與開展“創建學習型組織，爭做知識型干警”活動結合起來，建立了調研獎勵制度，把“職工書屋”作為創爭活動的重要平臺。

日常工作中，我給黨組的其它成員壓擔子，讓他們在精通分管業務的基礎上大膽嘗試多方面的管理實務，為日后從事更高的管理工作奠定堅實的實踐基礎。審委會上，以前是庭長匯報各庭的每一個案子，現在我讓每個辦案人員自己匯報，給每個辦案干警以鍛煉機會，讓每個審判執行人員有機會接觸新領域、擴寬新思路，逐步培養一批新生力量。用法律理論指導審判實踐，在實踐中濃縮法院審判經驗。這種模式便于我們的干警在工作中反思并調整著自己的步伐，這種深層意義的學習，更能促進我們的干警理性、務實地做好司法創新工作。

二搞創新

制度永遠是不完美的，只能接近最優化。要想使我們的審判執行活動實現社會主流價值的使命，就應以創新為目的，從傳統走向現代，走向規范化。通過深入調查研究，在與黨組成員反復討論的基礎上決定執行“三會制度”，即案件辦理情況通報會、信訪案件分析會、廉政建設談話會。定期召開會議，院黨組聽取案件辦理、涉訴信訪、廉政建設等方面的工作匯報，研究解決辦法。

1、案件辦理通報會由副院長主持，由庭長匯報案件辦理情況。包括收案、結案情況，調解、撤訴、判決情況，和解、強制執行情況，同時指出存在的問題和以后工作的計劃。然后由分管領導針對性地指出各自分管工作中發現的問題并安排工作。最后由我總結，肯定成績，指出不足，部署下一階段的審判執行工作。

2、信訪案件分析會是由信訪接待辦公室、信訪案件承辦部門通報當前信訪案件辦理情況的會議；信訪案件分析會是研究、分析、提出處理信訪案件具體辦法的會議；信訪案件分析會是總結經驗、指導工作、力爭避免上訪案件發生，把信訪問題解決在萌芽狀態的會議。我同有關部門和領導協調，建立了司法救助基金，解決因加害人、被執行人無財產可供執行造成的執行難問題，加大了受害人司法救助的力度，維護了社會穩定，減少了上訪案件。

3、廉政建設談話會是根據公正、廉潔執法要求，結合山西省紀委提出的“五不準”，聯系工作實際，學習有關廉政建設的文件規定，牢固樹立廉政建設無小事理念，明確廉政建設的要求，時刻緊繃廉政建設這根弦。廉政建設談話會結合辦案當中的吃拿卡要等不廉潔行為，采取會議通報、會后談話、大會批評的形式，做到警鐘長鳴，常抓不緊。

三要注重

法院文化建設要注重加強審判管理機制創新，從工作細節上著手，大力加強司法業務管理，細化立、審、執等各個環節的管理，不斷完善合議庭、審委會功能，規范裁判文書審核、簽發，進而實現結案率、調解率、撤訴率、服判息訴率上升，上訴率、發還改判率、申訴率、重信重訪下降；大力加強司法政務管理，努力健全各項制度，完善以審判績效考核為基礎的崗位責任體系，改進選人用人工作機制，用工作業績評價人、激勵人、使用人，匡正選人用人風氣，形成審判人員自覺參與審判管理，自覺提高審判質效的良好氛圍；注重加強案件質量，確保案件公正處理；注重加強均衡結案，減少當事人訴累；要注重加強司法公開，增加司法透明度，提高司法公信力；要注重建立健全民意溝通機制，采取邀請人大代表、政協委員及社會各界人士旁聽案件審理等方式，虛心聽取各方面意見，不斷改進工作；要注重加強班子廉政建設、干警廉政建設與“五個嚴禁”的落實，筑牢拒腐防變的思想防線，牢固樹立公正、廉潔、為民的人民法官核心價值觀。

文化建設對于社會發展來講是靈魂的建設，只有起點沒有終點，我們將努力用社會主義法治理念武裝廣大干警的頭腦，引領方向，凝聚力量，激發熱情，推動實踐，使之成為思想準則和行動指南。我們要堅持從工作實際出發，有針對性地解決思想認識問題，扎實有效地解決執法辦案問題，實現社會主義法治理念與審判工作的完美對接。臨近年底，執法辦案任務十分繁重，緊緊圍繞審判執行工作抓文化建設，用文化的力量推動審判工作發展，以高水平的審判活動體現法院文化建設成果，把法院文化建設與法院管理建設緊密結合起來，使文化的精神和力量滲透到人民法院工作的各個領域、各個環節、各個方面，推動人民法院各項工作科學發展，更好地為社會主義改革發展提供司法保障和服務。

目標已經明確，號角已經吹響，推動社會主義文化大發展大繁榮，建設社會主義文化強國，使命光榮，責任重大，我們一定要以更飽滿的熱情，更積極的作為，更扎實的舉措，為推動社會主義文化大發展大繁榮作出新的更大的貢獻！

第五篇：準確把握語言

準確把握語言藝術提高數學課改效益

興平市西城辦中心小學 馮偉

學校教學的中心環節是課堂教學，而課堂教學是師生面對面通過語言交流，完成整個教學過程。語言是教師講解文化知識、傳遞信息的主要載體。因此，教學語言藝術與教學質量的提高有著密切的關系。同樣，在數學課堂教學中，知識的講解，學生的反饋，探究活動的組織與實施，都離不開數學語言的運用。所以，教師語言表達藝術是課堂教學藝術的中心內容。筆者認為，數學課堂教學的語言表達藝術主要體現在以下幾個方面。

一、數學課堂教學語言要力求生動形象

數學內容抽象性強，公式、概念、定理定律較多，加之學生思維能力較差，使得學生學習起來感覺困難較大。這時，教師要善于運用語言魅力，讓抽象的數學知識、概念、公式、定理定律變為具體活動的景象，讓死知識轉化為鮮明的活畫面。

首先，對于不易理解和記憶的比較抽象的數學概念和規律，可以利用夸張、形象的比喻，利用學生較為熟知的過程進行比喻、對比，使知識“死而復活”，有利于學生掌握和理解。

另外，還可以利用幽默、有趣的語言或故事來吸引學生，使學生消除意識疲勞，集中注意力，讓學生在笑聲中加深印象，激發學習興趣，提高課堂效率。比如，在學習《體積和容積》這節課時，我就采用了有趣的故事和魔術表演的方法導入新課，是學生愉快的進入到了課堂學習當中，收到了良好的效果。

二、掌握多種語言技巧提高表達效果

為什么人們都比較愛聽相聲、評書，就是因為在講評書的過程中恰當地運用了各種語言技巧。所以，數學教師也要掌握這些語言技巧，使教學語言隨著教學內容及教學過程的不同而波瀾起伏，吸引學生的注意力，提高教學效率。教師要多收集不同領域的語言技巧，將其利用在數學課堂教學中，使其為提高教學質量服務。但應用不同語言技巧時，也要注意幾點：第一，普通語言一定要表達準確，這是發揮語言技巧的前提。第二，注意語調和語速。同一個詞語或句子，用不同的語調或語速說出來，會讓人產生不同的理解，容易使人產生誤會。重要的內容要將語速放慢，語調提高，加上適當的重復，加深印象；舉例子可以變速變調的說出，使例子生動，具有趣味性，吸引學生的注意力。第三，音量要適度。音量太小不能引起學生注意，使學生產生消極情緒，太大則不僅教師易疲勞，學生也易產生聽覺疲勞，容易分散注意力或產生困意。因此，音量要適中，讓每個位置的學生都能聽清即可。

三，專業性語言要科學準確嚴密

要善于用科學準確的專業性語言表達數學過程，每個概念、公式、定理定律的內容。如在敘述“在同一圓內，直徑是半徑的2倍”時，要給學生重點強調，教師首先要注意語言的嚴密性，才能讓學生學到準確的知識。其次就是要運用準確的數學語言敘述生活中的現象，言傳身教，使學生養成嚴謹的科學態度。同樣，對于學生感到較為抽象的，難懂的詞語，應在科學的基礎上，利用通俗易懂的語言解釋出來。

四、肢體語言升華教學的藝術性

在課堂教學中，還可以利用無聲的語言傳遞某種特殊信息，就是利用手勢、姿態和表情來表達教師的某種意思的肢體語言。教師如果能在課堂教學中熟練準確地運用肢體語言這種無聲的語言來輔助教學，可以在師生間建立一種微妙的關系。你的一個手勢，一個眼神都能起到很好的教育教學目的，師生間的這種默契，可以讓教學收到良好的效果。比如，當你講解完一部分內容后，你可以從學生的眼神、表情中讀懂他們是否理解，當你提出一個問題，如果發現某同學猶猶豫豫，想回答又不敢，這時你向他投去鼓勵、信任的目光，比任何語言都有說服力，都能收到“此處無聲勝有聲”的特殊效果。

教學語言是教育者實施教學過程所必備的基本技能和必要素養，是課堂教學藝術的主要內容和重要組成部分，也是提高課堂教學的必要因素。任何教學方式都離不開教學語言這個有力手段。教育者良好的教學語言藝術修養會把學生的心、學生的注意力牢牢的吸引在課堂教學中，使教學活動輕松、愉快，使學生的學習效率大大提高，教學成果顯著。反之，教育者的語言藝術修養不高，就會“茶壺里煮餃子，有口道不出”，直接導致教育教學失敗。所以，我們每個教育工作者都要致力于提高自身的教學語言修養，準確把握語言藝術，提高課改效益。