第一篇：蘇教版必修教材導學案成語4.（大全）

蘇教版必修教材導學案成語匯編 4 必修四:

1、大相徑庭:徑:門外的路;庭:門院里的地。后來用“大相徑庭”表示彼此 相差很遠或矛盾很大。

【結構】偏正式。

【近義詞】涇渭分明、截然不同、天壤之別、大異其趣 【反義詞】一模一樣、如出一轍 [1]大同小異

2、不期而遇:解 釋:期:約定時間。事先沒有約定而遇見。指意外碰見,沒 有指定的時間,地點 ,讓人感覺突如其來。

用 法 緊縮式;作謂語、定語、狀語;形容意外相遇。近義詞 不約而同、不謀而合不期而會 不期然而然。反義詞 失之交臂

3、立身處世:立身:做人;處世:在社會上活動,與人交往。指人在社會上待 人接物的種種活動。

用法 作主語、賓語;指人待人接物的態度

4、豁然開朗:豁:寬闊。然:的樣子。開:寬闊。朗:明亮。原形容由狹窄幽 暗突然變得寬闊明亮的樣子, 現比喻對于百思不得其解的事物,在突然間開闊 了思路,明白了其中的奧秘。形容突然明白某件事。

【近義詞】茅塞頓開、大徹大悟、如夢初醒、醍醐灌頂、豁然貫通、豁然省悟、恍然大悟、頓開茅塞、豁然開闊、豁然開曠

【反義詞】百思莫解、大惑不解、百思不解

用法 偏正式;作謂語、賓語、定語;比喻突然領悟了一個道理

5、巧奪天工:(略

6、燈紅酒綠:(略

7、鳳毛麟角:(略

8、毛遂自薦:毛遂:戰國趙國平原君的一位門客。薦:推薦;薦舉。比喻自告 奮勇,自己推薦自己擔任某項工作。

【用法】作謂語、賓語、定語,多用作褒義。【結構】主謂式

【近義詞】自告奮勇、挺身而出

【反義詞】自慚形穢、讓位于賢、畏縮不前

【同韻詞】無絲有線、不可侵犯、風云萬變、朱唇粉面

9、猝不及防:猝:突然,出其不意。事情來得突然,來不及防備。用 法:偏正式;作謂語、定語、狀語;形容事情發生得很突然。注 意 :“及 " 不能寫成“急”

近義詞 措手不及、驚惶失措、手足無措 反義詞 防患未然、未雨綢繆

10、睚眥必報:睚眥:發怒時瞪眼睛,借指極小的仇恨。像瞪一下眼睛那樣極小 的怨仇也要報復。比喻心胸極狹窄。

【用法】作謂語、定語;指心胸狹隘

【結構】主謂式

【相近詞】小肚雞腸、睚眥小忿 【反義詞】大度包容

【押韻詞】摧志屈道、體貼入妙、旗開馬到、別徑奇道、飜黃倒皂、正明公道、破愁為笑、載歡載笑、對癥下藥、鳥槍換炮、錙銖必報......11、投桃報李:投:投入,送給。報:回贈,得到。意思是他送給我桃,我以李 子給予回贈。比喻友好往來或互相贈送東西,友誼深厚。暗含有投入少,回贈多 之意。本條強調給予回報。比喻報答之類的東西。

語法 短語結構

聯合式 句中結構 作謂語、定語 詞性 褒義詞

12、爭論不休:爭論:各抒己見,互相辯論。休:停止。意思就是雙方或多方對 某一個問題各執一端,討論不出最終的結果,誰也不肯停下來。屬于貶義詞。

13、時來運轉:時機來了,命運也有轉機,情境有了很大變化。

用法 聯合式;作謂語;含褒義近義詞 苦盡甘來、鴻運高照 反義詞 禍不單行、生不逢時

14、心如止水:解釋:形容心境平靜, 毫無雜念。比喻一種心態,平靜面對一切, 是比喻我們心靈處于某種寧靜、清晰的狀態。它讓我們能如實、準確、客觀地反 映身心內外各種現象。就好比平靜的水面,能如實、不扭曲地反映岸邊的景物。有時, 我們把這種狀態也比喻為一面一塵不染的鏡子。心如止水還有一個含義是, 當

一件事來臨的時候能如實地反映, 當它過去以后, 心里不留一點痕跡。所謂雁 渡寒潭,物來即現,物去不留。

用法:謂語、定語;用于處事方面近義詞:古(枯井無波。

15、石破天驚:(1 《李憑箜篌引》:“女媧煉石補天處 , 石破天驚逗秋雨。” 形容箜篌之音高亢激越 , 有驚天動地的氣勢。這里形容聲音大得驚人

(2形容事情或文章議論新奇驚人。(3媒體多用于驚人消息,屬誤用。【近義詞】 :驚天動地、天翻地覆【反義詞】 :默默無聞 【用法】 :聯合式;作謂語、定語、補語;形容震驚

16、順水推舟:順著水流的方向推船,比喻順著某個趨勢或某種方式說話辦事。(注意:諷刺不堅持原則,隨聲附和的行為,貶義

17、異想天開:異:奇異、離奇;天開:把天弄開。比喻荒唐離奇,想象著根本 不可能實現的事。還比喻超強的想象力。

用法 動賓式;作主語、謂語、定語;中性詞;含諷刺意味。用于主觀。近義詞 胡思亂想、浮想聯翩、想入非非

18、終南捷徑:指求名利的最近門路。也比喻達到目的的便捷途徑。【用法】作賓語、定語;指快捷的方式。【結構】偏正式 【近義詞】方便之門

【同韻詞】一場春夢、改朝換姓、群山四應、重氣輕命、戰無不勝、金碧輝映、一錢如命、動蕩不定、行不更名,坐不改姓、矯枉過正 [1]

19、存而不論:存:保存。論:討論。指把問題保留下來,暫不討論。用 法 聯合式;作謂語、賓語;指暫時不討論的問題近義詞 姑置勿論、避而不談 反義詞 無所不談

20、問心無愧:問:不是提問,而是自問。愧:愧疚,羞愧,羞慚。道家理念指隨性而為,反躬自問,沒有對不起別人的地方。【用 法】 連動式;作謂語、賓語、定語;含褒義 【近義詞】心安理得、理直氣壯

【反義詞】問心有愧、無地自容、無地自容

21、束之高閣:束:捆扎起來。之:代詞,指所捆扎的東西。高閣:儲藏書籍、器物的高架子、閣板。捆起來以后放在高高的架子上,比喻放著不用、丟在一旁 不管,也比喻把某事或某種主張、意見、建議等擱置起來,不予理睬和辦理。成語用法 偏正式;作謂語、賓語、定語;含貶義 [1]近義詞 束之高屋、束置高閣、束在高閣、置之不理、置之度外 [1] 反義詞 愛不釋手、掌上明珠 [1]

22、相提并論:相提:相對照;并:齊。把不同的人或不同的事放在一起談論或 看待。

【近義詞】混為一談、同日而語

【反義詞】一分為

二、不可同日而語、天壤之別、分門別類

23、毫無疑問:(略

24、耳提面命:(略

25、天倫之樂:(略

26、楚楚動人:楚楚:鮮明整潔的樣子。本指纖弱的樣子。今多用以形容女子 的嬌柔可愛。

語法 偏正式;作謂語、定語、狀語;含褒義 [1]近義詞 楚楚可人 [1]

27、為淵驅魚,為叢驅雀 : 把魚趕到深淵里,把鳥雀趕到密林里。比喻不善于團 結人,把可以依靠的力量趕到對方那里。比喻為政不善,人心渙散,使百姓投向 敵方。同“為淵驅魚,為叢驅爵”。

28、信手拈來:信手:隨手;拈:用手指捏取東西。隨手拿來。多指寫文章時能 自由純熟的選用詞語或應用典故,用不著怎么思考。

近義詞 :易如反掌、唾手可得、輕易而舉 反義詞:大海撈針、來之不易

29、墻倒眾人推:比喻在一個人受挫折的時候,大家趁機打擊他。【用 法 】復句式;作謂語、分句。【褒貶】貶義詞

【近義詞 】破鼓萬人捶、乘人之危、趁火打劫、樹倒猢猻散、落井下石 【反義詞】 扶危濟困

30、人浮于事:浮:指超過。原指人的才德高過所得俸祿的等級,現指工作中人 員過多或人多事少。(原為人浮于食

用法 作謂語、定語、賓語;指人多事少。

31、倚馬可待:(略

32、師心自用:師心:以心為師,這里指只相信自己;自用:按自己的主觀意圖 行事。形容自以為是,固執己見,不肯接受別人的正確意見。

語法 :主謂式;作謂語;含貶義,指不肯接受別人的正確意見近義詞 :妄自尊大、好為人師、固執己見、剛愎自用 反義詞 :不恥下問、虛心好學

33、春意闌珊:春意,春天的氣象;闌珊,將盡、將衰。形容春天就要過去了。

34、司空見慣:司空,古代官名,是唐代一種官職的名稱,相當于清代的尚書。

主謂式;作謂語、定語、賓語;形容常見的東西。

注意:這是一句很常用的成語,但仍然有人會錯誤使用這個成語。尋常的事情, 如果是發生的很自然, 便不可以引用這句成語。如早晨的時候, 太陽從東方出來, 到黃昏的時候, 太陽便在西方落下, 這樣便不能說“司空見慣”。有些事情發生 的很偶然, 而又常常會聽到的。比如在大都市街道上來往的車輛,平常都是很安 全。也有很多時候,會發生意外,不是輾傷了人,便是碰傷了車。這樣的事情, 我們看多了,則用“司空見慣”四字便恰當了。

近義詞 屢見不鮮、習以為常、見多不怪 不足為奇 家常便飯 反義詞 少見多怪、大驚小怪、絕無僅有、蓋世無雙

35、曲突徒薪:不要忘記感謝給你忠告和幫助的人, 要學會認真考慮別人提給你 的建議!

近義詞 防患未然、未雨綢繆 反義詞 臨渴掘井、同韻詞 一命歸陰、淘沙得金、一擲千金、磨杵作針、如獲至珍、銅臭滿身、杯 水車薪

語法 作謂語、定語 結構 聯合式

36、蔚為大觀:蔚:茂盛;盛大。大觀:形容豐富多彩的景色;雄偉的景象。形 容事物美好而繁多,給人一種盛大的印象。多指文物等

【用法】 動賓式;作謂語,多用于形容文物,景觀。【近義詞】蔚為壯觀 洋洋大觀

37、炙手可熱:炙:烤;本語意指手摸上去感到熱的燙人。比喻權勢大,氣焰 盛,(多指權貴氣勢盛使人不敢接近。貶義詞。

【結 構】兼語式

【近義詞】烜赫一時、望而生畏、敬而遠之 【反義詞】平易近人、和藹可親、慈眉善目

【押韻詞】進德脩業、倡而不和、開基立業、風云不測、不改其樂、添枝接葉、殊形詭色、天倫之樂、忽忽不樂、只可共患難,不可同安樂 [2] 【用 法】作狀語、定語;指人的權勢等

38、不忍卒讀:卒:盡,完。不忍心讀完。常用以形容文章內容悲慘慟人。【語法】動賓式;作謂語;

39、一片嘩然:形容許多人吵吵嚷嚷,一般用于形容消息(多指不好的消息傳 開,引起轟動。嘩然,形容人多聲雜的樣子。

40、陳陳相因：原指皇倉之糧逐年增加，陳糧上壓陳糧。后多比喻沿襲老一套，沒有創造和革新。結 構主謂式。陳：舊；因：沿襲。近義：墨守成規、因循守舊、蕭規曹隨、故步自封、閉關自守 反 義：除舊布新、革故鼎新、推陳出新、標奇立異、不落窠臼、獨辟蹊徑 用 法：含貶義。比喻沿襲老一套；毫無改進、創新。一般作謂語、賓語、定語。

41、龍飛鳳舞：原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。【近義詞】：揮灑自如、無拘無束、龍蛇飛動。【語法】：聯合式；作謂語、賓語、定語；形容書法筆勢有力。用法 作謂語、賓語、定語；作謂語時通常不帶賓語。形容書法筆勢有力。為形 容詞，后面應該接名詞，常常與簽名等詞聯用。

第二篇：蘇教版必修教材導學案成語3

蘇教版必修教材導學案成語匯編3

必修三：

1、震耳欲聾：使聾子都受到振動和醒悟（發：開啟；聵：天生耳聾，引申為：“不明事理”）。聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒頭腦糊涂麻木，是非不明的人，使他們清醒過來。【近義詞】醍醐灌頂 【反義詞】如墮煙海 【感情色彩】褒義成語

【用法】聯合式；作謂語、定語；含褒義。

2、云蒸霞蔚：蒸：上升；蔚：彌漫。像云霞升騰彌漫。形容景物燦爛絢麗。【近義詞】：五彩繽紛、云興霞蔚、花團錦簇、氣象萬千 【反義詞】：漆黑一團、暗淡無光

【用法】褒義。帶書面色彩。多用來形容景物美麗。

3、耐人尋味：耐：禁得起；尋味：探索體味。意味深長，值得人仔細體會琢磨。用 法 ：兼語式；作謂語、賓語、定語；形容意味深長。近義詞：回味無窮、意味深長。反義詞：枯燥無味、索然無味。

4、玲瓏剔透：玲瓏：精巧細致；剔透：孔穴明晰。剔：精致。

（1）.形容小巧﹑精工制造﹑精致、結構奇巧﹑內部鏤空的手工藝品。亦以形容供玩賞的太湖石之類。（2）.形容俊俏，漂亮。（3）.形容聰明靈活，心里明白。（4）.也形容人精明靈活。

【近義】聰明伶俐、伶牙俐齒、小巧玲瓏 【反義】呆頭呆腦、笨手笨腳、碩大無朋 【用法】 一般作謂語、定語。【結構】 聯合式。

5、伶仃孤苦：略

6、不容置喙：容：容許，允許。置：安放。喙：嘴。指不允許別人插嘴說話。近義詞 不許插嘴、不容置辯

用法 謂語；作定語：形容沒有說話的機會

7、浮想聯翩：浮想：漂浮變幻的想象；聯翩：鳥飛的樣子。形容連續不斷。浮想聯翩就是很多飄浮不定的想象連續不斷地涌現出來。近義詞 思緒萬千、想入非非、異想天開 反義詞 心如枯槁、萬事皆空

8、吹毛求疵：求：尋找，查找；疵：缺點。吹開皮上的毛，尋找里面的毛病。比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯。也指細致到繁瑣，挑剔的地步。【語法】連動式；作謂語、定語、賓語；含貶義，用于指故意挑剔為難人 【近義詞】洗垢求瘢、雞蛋里挑骨頭、沒事找事、求全責備。

【反義詞】寬大為懷、寬宏大量、通情達理、怡然自得、若無其事、泰然自若

9、莽莽蒼蒼：莽莽①形容草木茂盛。②形容原野遼闊，無邊無際。蒼蒼：①（頭發）灰白。②深綠色。③蒼茫。莽莽蒼蒼 形容景色迷茫的樣子。

注意 “莽莽”、“蒼蒼”連用，可以用來形容山上的樹木繁盛。

莽莽蒼蒼：形容景色迷茫的樣子。

10、無人問津：津：渡口.問津：詢問渡口。沒有人來問渡口。沒人訪求,探求，比喻無人來探問、嘗試或購買。結構：兼語結構

意思：用來形容受冷落；沒有人再來嘗試或過問某件事、某種東西。近義詞：門可羅雀 反義詞：門庭若市 古意為渡口，今意為唾液 語法：兼語式；作賓語；含貶義

11、孤芳自賞：孤：單獨；唯獨；孤芳：單獨的一枝花。比喻自命清高，自我欣賞。也指脫離群眾；自以為了不起。【近義詞】 顧影自憐、自[1]命清高。【反義詞】 自慚形穢

【語法】 主謂式；作謂語、賓語、定語；含貶義。

12、步履維艱: 指行走困難，行動不方便。也指創業經營艱辛。【同義詞】 舉步維艱、步履蹣跚、進退維谷、寸步難行 【反義詞】 健步如飛、大步流星

【用 法】 作謂語；用于老年人或有病的人行動不便。

13、塵埃落定：（1）、塵埃落到地下，比喻事情有了結果。（2）、比喻事情經過許多變化，終于有了結果；或經過一陣混亂后將結果確定下來。近義詞 蓋棺論定 反義詞 懸而未決

用法 作賓語、定語；多用于書面語。注：此詞后不可以帶補語！

14、妙手偶得：技術高超的人，偶然間得到的靈感或作品。也用來形容文學素養很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。得：偶然得到。妙手：技術高超的人。

用法：作賓語、定語；指偶然得到妙語佳作。

15、指日可待：指日：可以指出的日期。為期不遠，不久就可以實現，側重希望發生的事。

用 法 偏正式；作謂語、賓語、定語；含褒義近義詞 指日可下、計日程功、為期不遠 反義詞 猴年馬月、遙遙無期

16、昨日何草：（無）

17、振聾發聵：聵：耳聾。用來比喻喚醒糊涂麻木的人。【近義詞】醍醐灌頂 【反義詞】如墮煙海 【感情色彩】褒義成語

【用法】聯合式；作謂語、定語；含褒義。

18、震耳欲聾：欲： 快要，像要。形容聲音很大，耳朵快被震聾了。指聲音特別大，特別吵。欲有想要和快要兩種意思，第一指耳朵被震得想要聾了，第二指耳朵被震得快要聾了。兩者沒什么差別，只是想要的意思有兩面：褒義和貶義的，所以想要是正確的。

用法: 兼語式；作謂語、定語、補語；形容聲音很大。近義詞: 振聾發聵、響徹云霄、沸反盈天 反義詞: 萬籟無聲、萬籟俱寂、鴉雀無聲

19、危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚（危言：使人吃驚的話；聳：驚動；聳聽：使人聽了吃驚。【近義詞】：聳人聽聞

【語法】：主謂式；作謂語、定語、狀語；含貶義；指夸大事實嚇唬人。20、心平氣和：平：安定。心情平靜，態度溫和，語氣平和。思想或精神平靜沒有不安或壓抑的情緒。指不急躁，不生氣。近義詞平心靜氣、和顏悅色

反義詞 心急如焚；勃然大怒；大發雷霆；心急如燎、暴跳如雷、怒形于色、怒不可遏

21、心安理得：自以為做的事情合乎道理；心很坦然。安：安靜；安然；理：情理；得：適合。近義詞 問心無愧

反義詞 忐忑不安 問心有愧 惴惴不安 【語法】：聯合式；作謂語、賓語、定語；含褒義

22、漫不經心：漫：隨便，沒有限制，沒有約束。比喻自己做事隨隨便便，不放在心上。

【成語性質】中性詞

【成語用法】偏正式；作定語、狀語；用于工作學習方面。【近義詞】掉以輕心、漠不關心、漫不經意 【反義詞】專心致志、聚精會神、全神貫注

23、不可理喻：喻：開導，曉喻。不能用常理使那個人明白,形容蠻橫或固執。近義詞：固執己見、一意孤行、頑固不化 反義詞：通情達理、入情入理、合情合理 詞性：名詞貶義

24、欲蓋彌彰：蓋：遮掩；彌：更加；彰：明顯。想要掩蓋壞事的真相，結果暴露得更加明顯。

【語法】緊縮式；作謂語、賓語、定語；含貶義 【近義詞】 此地無銀，適得其反，欲蓋而彰 【反義詞】相得益彰

25、別有用心：別：其他。有：還有。用心：居心，打算。心中隱藏著其它的計謀。指言論或行動有不可告人的企圖（貶義）。用法 動賓式；作謂語、定語；

詞性 大多時候是貶義詞，有時也是有特殊含義（褒義）近義詞 包藏禍心、另有圖謀、居心叵測

反義詞 襟懷坦白、光明磊落、光明正大

26、目無全牛：全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。形容技藝已經到達非常純熟的地步。

主謂式；作謂語、定語；含褒義；指人的技藝純熟。【近義詞】鬼斧神工,胸有成竹, 出神入化 爐火純青

27、事與愿違：事情的發展與愿望相反。指事情沒能按照預想的方向發展。同義詞 適得其反

反義詞得心應手、萬事亨通、如愿以償 用法 主謂式；作謂語、定語；含貶義

28、琳瑯滿目：琳：美玉。瑯：一種玉石；潔白。琳瑯：美玉，比喻優美珍貴的東西。琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）：在這次展會上，真是琳瑯滿目，美不勝收。指滿眼都是精美的東西。【用法】主謂式；作謂語、定語、狀語； 【近義詞】金碧輝煌、美不勝收 【反義詞】瘡痍滿目

29、浩如煙海：浩：廣大；煙海：茫茫大海。形容文獻、資料等非常豐富。【近義詞】：不計其數、汗牛充棟、不可勝數，星羅棋布，漫山遍野 【反義詞】：寥若晨星 寥寥無幾

【用法】偏正式；作謂語、定語；只用于形容書籍、文獻多等。切忌用于形容其他事物的繁多。

30、參差不齊：參差：長短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。近義詞：良莠不齊、犬牙交錯、雜亂無章 反義詞：整齊劃

一、整整齊齊、井然有序 用法：聯合式；作謂語、定語、補語；表示不整齊

31、口蜜腹劍：口蜜：說話好聽；嘴上說得很甜，肚子里卻懷著害人的壞主意。形容人陰險。

【語法】：用法聯合式；作謂語、定語；含貶義。【近義詞】：佛口蛇心、笑里藏刀、兩面三刀、陽奉陰違 【反義詞】：心直口快、心口如

一、32、一蹴而就：蹴：踏。就：成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。

【近義詞】：一蹴即至、一舉成功、一步登天 【反義詞】：一事無成、一蹶不振、欲速不達

33、一揮而就：用法 緊縮式；作謂語、賓語、定語 一蹴而就”與“一揮而就”辨析

一揮而就：形容才思敏捷,（寫文章時）一動筆就寫成。就:完成。兩個詞應注意區別：“一揮而就”為肯定中的贊嘆；“一蹴而就”多為否定中規勸。

34、駭人聽聞：駭：驚嚇，震驚。聞：聽。使人聽了非常吃驚（多指社會上發生的壞事）。【成語性質】貶義詞

【成語用法】兼語式；作謂語、定語；含貶義。【近義詞】 危言聳聽 【反義詞】 不偏不倚

35、刻不容緩：刻：片刻；容：容許；不：不允許；緩：延緩，耽擱。比喻情勢緊迫，一刻也不允許拖延。

【近義詞】迫不及待、火燒眉毛、十萬火急、迫在眉睫 用法 主謂式；作謂語、定語、狀語；形容非常緊迫

36、屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。爽：差錯的意思。易誤解為“沒有成功”。

現代的“爽”和古代的“爽”是有差異的。現代人說的“爽”有“過癮”、“帶勁”、“有趣”的意思。而屢試不爽的“爽”是差錯、失敗的意思。因此，過去講屢試不爽是指反復試驗都沒出過差錯、沒失敗、沒出問題，用現代的語言來理解卻成了“每次試驗都不成功，不過癮”。因此，成語應該按古文的原意來理解，很多現代名詞不能用于直接理解成語或古語的含義。近義詞：屢試屢驗 反義詞：屢戰屢敗

37、獨出心裁：獨出：突出、特出；裁：安排取舍。原來指詩文的構思有獨特之處。后泛指想出的辦法或做工與眾不同。獨出心裁，多指科學精神。還指想出了與眾不同的、獨特的方法。

【語法】：動賓式；作謂語、定語、狀語；含褒義

【近義詞】：別出心裁、獨具匠心、獨辟蹊徑、別開生面、匠心獨運、別具一格，標新立異

【反義詞】：千篇一律、如出一轍、步人后塵、鸚鵡學舌、循規蹈矩、如法炮制

38、抱殘守缺：抱：堅持不放。抱著殘缺陳舊的東西不放。形容思想保守，不求改進。

近義詞：因循守舊、墨守成規、固步自封、膠柱鼓瑟 反義詞：革故鼎新推陳出新 自我作故（古）標新立異

用法：聯合式；作謂語、賓語、狀語；形容人守舊，不肯接受新事物。

39、如出一轍：轍：車輪碾軋的痕跡。好像出自同一個車轍。比喻兩件事情非常相似。

用 法 作謂語、賓語、定語；用于言論和行動。近義詞 千篇一律

反義詞 別樹一幟、大相徑庭。

40、尸位素餐：尸位素餐：形容空占著職位不做事，白吃飯不干活。尸音shī，是古代祭禮中的一個代表神像端坐看而不須要做任何動作的人。“書經”有句道：“太康尸位”尸位就是源出于此，用來比喻一個有職位而沒有工作做的人，正如祭禮中的尸，只坐在位上，不必做任何動作一樣。“素餐”也是出于詩經：“彼君子兮，不素餐兮。”后人于是用“素餐”來比喻無功食祿的人。用法：聯合式；作謂語、賓語；含貶義。用于居于官位的人，也可用于自謙。近義詞：不勞而獲、飽食終日、吃饃饃混卷子 反義詞：分秒必爭、克勤克儉

41、含糊其辭：辭：指話。話說得不清不楚，含含糊糊。形容有顧慮，不敢把話照直說出來。【近義詞】閃爍其辭

【反義詞】單刀直入、心直口快、開門見山。

【語法】偏正式；作謂語、定語、狀語；指話說得不清不楚。

42、不脛而走：脛：小腿。走：跑。形容沒有腿卻能跑。比喻消息無需推行宣傳，就已迅速地傳播開去，傳播迅速。【成語性質】中性詞

【成語用法】聯合式；作謂語、賓語、定語、狀語。

【近義詞】不翼而飛（沒有翅膀卻能飛，比喻東西突然不見了。也比喻事情傳播得很迅速。）

【反義詞】秘而不宣（秘：不公開的；引申為隱匿；不能讓別人知道；宣：公開。把知道的消息、情況隱秘起來；不告訴別人。）

43、按圖索驥：按照圖上畫的樣子去尋找好馬，比喻按照線索尋找，也比喻辦事機械、死板。

用法：作謂語、定語、狀語；比喻做事拘泥教條，墨守成規。現指順著線索去尋找。

語法：偏正式

近義：照本宣科、生搬硬套、按部就班[1] 反義：不落窠臼、見機行事

44、諱莫如深：諱：瞞著不說；深：事件重大。原指事件重大，諱而不言。后指把事情真相隱瞞得很深。

【近義詞 】秘而不宣、守口如瓶、高深莫測、三緘其口 【反義詞】直言不諱、和盤托出、顯而易見 用法 偏正式；作謂語、狀語；

45、并行不悖：悖:違反、違背。指同時進行而互相不違背。用法 緊縮式；作謂語、定語；用于物。近義詞 雙管齊下、并駕齊驅 反義詞 勢不兩立、自相矛盾

46、別具匠心：別：獨特的。具：具有。匠心：巧妙的構思。具有獨特的、巧妙的構思(多指文學,藝術方面創造性的構思)近義詞 別具一格、匠心獨運、獨辟蹊徑、匠心獨具、別出心裁、別開生面、不落窠臼

反義詞 拾人牙慧、老生常談、平淡無奇、如法炮制、步人后塵、因循守舊、亦步亦趨、襲人故智、47、不屑一顧：不屑：認為不值得；顧：回頭看。不值得一看，表示輕視看不起。（參考至《新華成語詞典》）

用法：動賓式；作謂語、定語；含貶義，形容蔑視、輕視近義詞：不足掛齒、嗤之以鼻 反義詞：刮目相看、舉足輕重

48、殘羹冷炙：殘：剩余的；羹：有濃汁的食品；炙：烤熟的肉。喝剩下的酒食。可泛指吃剩下的飯菜。舊時引申為權貴們的施舍。有時亦比喻飲食節儉；生活清苦。也作“殘杯冷炙”、“羹殘炙冷”。【近義詞】：殘羹剩飯、殘羹剩汁、殘茶剩飯 【反義詞】：山珍海味、水陸俱陳

【語法】：聯合式；作賓語；含貶義，形容吃剩的食物

49、昨日黃花：其實沒有“昨日黃花”這個詞，都是“明日黃花”的誤用！“明日黃花”語出蘇東坡的“相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁 ”。是指重陽過后菊花逐漸枯萎，后多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。50、見縫插針：比喻善于利用一切可能利用的時間或空間，善于利用一切機會和可能性

用 法 ：連動式；作定語、狀語；含褒義近義詞： 相機行事、爭分奪秒 反義詞 ：水潑不進、針插不入

51、不情之請：不合情理的請求（稱自己提出請求時的客氣話，自謙之詞）。【反 義】：合情合理

【用 法】 作分句、賓語；形容不合情理的要求，客套語 【結 構】 偏正式

52、倚馬可待：靠著即將出征的戰馬起草文件，可以立等完稿。形容文思敏捷，文章寫得快。倚：靠。

【用法】作謂語、定語；特指人的文思敏捷，不能用來形容做事比較快，不能等同于“指日可待”。【結構】連動式 【相近詞】倚馬七紙

【相關詞】倚官仗勢、倚酒三分醉、倚老賣老、倚門傍戶、倚門賣笑、倚門倚閭、倚強凌弱、倚勢凌人、倚天之劍 【混同詞】指日可待

【同韻詞】少見多怪、坐觀成敗、置之死地而后快、變生意外、生妖作怪、心安神泰、徹里至外、優勝劣敗、置諸度外、粗具梗概[2]

53、引而不發：引：拉引,拉弓；發：射箭。拉開弓卻不把箭射出去。比喻善于啟發引導。也比喻做好準備暫不行動，以待時機。【用 法】緊縮式；作謂語、定語；含褒義； 指待機而動 【近義詞】 枕戈待旦 【反義詞】盤馬彎弓

【語 法】：緊縮式；作謂語、定語；含褒義

54、富麗堂皇：富麗：華麗；堂皇：雄偉，盛大。形容宏偉華麗，氣勢盛大。也形容詩文辭藻華麗。

用 法： 聯合式；作謂語、定語、補語；形容建筑物等。近義詞：金碧輝煌、美輪美奐 反義詞：家徒四壁、家貧如洗

55、行云流水：謂像天上的流云，江河中的流水。比喻文章灑脫自然，不做作。①常用來比喻自然流暢，不受拘束（多指文章、詩文、書法等）②形容事物流轉不定，易于消逝 ③形容速度快，而且動作輕巧

用 法 并列式：行云+流水 ；作賓語、定語；含褒義。近義詞 無拘無束、揮灑自如 反義詞 矯揉造作

56、抱薪救火：抱著柴草去救火。比喻用錯誤的方法去消除災禍，結果使災禍反而擴大。薪，柴草。【感情色彩】貶義詞 【語法結構】連動式

【成語用法】一般作謂語、賓語、定語、賓語。比喻沒能阻止，反而擴大了災禍。常用來比喻人惹了禍事，自討苦吃。含貶義。[2] 【近義 詞】火上澆油、飲鴆止渴、引足救經、適得其反、南轅北轍、負薪救火 【反 義 詞】雪中送炭、根除禍患、釜底抽薪

57、望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上。比喻遠遠落后。塵，塵土；莫，不；及，趕上。現在多用于表示對人欽佩的自謙語。用法：連動式；作謂語；褒貶義各可用 結構：補充式成語

近義詞：不可企及、瞠乎其后；相形見絀 反義詞：后來居上

58、無所不至：至：到。沒有達不到的地方。凡能做的都做到了（用于壞事）。成語同義詞：無所不為 無所不用其極 感情色彩：貶義

第三篇：4.《散文詩兩首》導學案教案.

24．《詩兩首》導學案（教師用）【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩 2．整體感知課文，理解詩的思想內容。3．體會這兩首詩的寫作特色。【教學重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首 2.整體感知課文，理解詩的思想內容。【教學難點】

體會這兩首詩的寫作特色。【課時】2課時 【預習導引】

1． 給下列加點字注音：

匿．笑(nì 沐浴(mù 禱告(dǎo 并蒂．（dì）姊．

妹（zǐ）蓮蓬．（péng）菡萏．．（hàn）（dàn）攲．斜（jī）蔽（yìn）2.解釋詞語：

匿笑：偷偷地笑。沐浴：洗澡。禱告：宗教徒向神求保佑。3．朗讀這兩首詩，思考課后研討與練習。4．把你閱讀課文時不理解之處寫在下面。

蔭．

【導學過程】

一、導入：

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。”母親愛孩子，但作為孩子，應該怎樣愛自己的母親呢？今天，我們學習印度大詩人泰戈爾的詩歌《金色花》，看看在他的筆下，孩子是怎樣愛自己的母親的？

二、泰戈爾簡介。

泰戈爾(1861一1941，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留學英國。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國王和國后》等。1903年起陸續發表長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和

許多中、短篇小說。對英國殖民統治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產階級民主思想與正統的印度教的抵觸。詩歌格調清新，具有民族風格，但帶有神秘色彩和感傷情調。還擅長作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創作對印度文學的發展影響很大。獲1913年諾貝爾文學獎。

三、檢查預習。見預習1、2.四、朗讀課文。

1.教師提出朗讀要求：讀音正確、流利，有感情。2.指名朗讀，評價。3.齊讀。

五、探究質疑：

1.這首詩寫了什么事，表現了什么? 討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現了純真的母子之 2三次嬉戲具體是什么? 討論并歸納：

第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣；

第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上； 第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。3.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 討論并歸納：

因為孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。

4.為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子? ” 討論并歸納：

因為媽媽找不到孩子，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花? 討論并歸納：

我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。

六、再次朗讀《金色花》，體會作者的感情。

七、課外作業：

以“我為媽媽做件事”為題，寫一篇作文，表達自己對母親的愛。要求：有新意，有文采，有豐富的想像力。

第二課時

一、導入：

冰心說：“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。”讓我們沿著她鋪起的愛的長途，感受她內心對母親至真至純的感激和愛。

二、冰心簡介。

冰心(1900～1999，現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。原籍福建長樂，1900年10月5日生于福州。

1919年9月以“冰心”的筆名發表了第一篇小說《兩個家庭》。此后，她又發表了《斯人獨憔悴》《去國》《莊鴻的姊姊》等揭示社會、家庭、婦女等人生問題的“問題小說”。1921年發表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生活的愛，被認為是新文學運動初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發表《往事》。這組散文敘寫了童年時代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919年冬天起，她受泰戈爾《飛鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩語記錄下來。后來在《晨報》的“新文藝”欄發表，并結集為《繁星》和《春水》于1923年

先后出版。這300余首無標題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌母愛、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。

三、朗讀課文，初步感知課文內容。

四、研讀課文：

1．整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中

紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？ 討論、明確：

不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。歌頌母愛。

2． 作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？ 一看紅蓮 心情：煩悶

環境：繁雜的雨聲 濃陰的天 紅蓮：開滿 亭亭

“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。二看紅蓮

環境：雷聲作了 雨越下越大

心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。）

紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風雨中的紅蓮是不是也會凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）三看紅蓮

環境：雨肆意地下著

紅蓮： 雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

心 情：不寧的心緒散盡 3.理解最后一節的含義及作用。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 人生路上的風風雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！

五、拓展延伸

1．母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情，所以在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現出許多關母愛的語句，請同學們交流搜集的有關母愛的語句。

2.課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現母愛的詩篇。【教學反思】

24《詩兩首》導學案（學生用）

【學習目標】1．正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩2．整體感知課文，理解詩的思想內容。3．體會這兩首詩的寫作特色。

【學習重點】1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首；2.整體感知課文，理解詩的思想內容。

【學習難點】 體會這兩首詩的寫作特色。【預習】

1． 給下列加點字注音：

匿．笑(沐浴(禱告(并蒂．（）姊．

妹（）蓮蓬．（）菡萏．．（）（）攲．斜（）蔭． 蔽（）2.解釋詞語：匿笑： 沐浴： 禱告：

3．朗讀這兩首詩，思考課后研討與練習。4．把你閱讀課文時不理解之處寫在下面。5泰戈爾、冰心簡介。【探究質疑】

1.這首詩寫了什么事，表現了什么? 為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子? ” 2.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子? ”

3.作者為什么把孩子想象成一朵金色花? 體會作者的感情。

4．整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？

5． 作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？找出每次的心情、環境

6.理解最后一節的含義及作用。【拓展延伸】 1．母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情，所以在中外文學史上，母愛是文學作品 中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現出許多關母愛的語句，請同學們交流搜集的有關母愛 的語句。2.課外閱讀冰心的《繁星》的詩篇。【學習反思】

《春水》，吟誦其中表現母愛

第四篇：全集蘇教全集蘇教版必修教材寫作訓練教案

蘇教版必修教材寫作訓練教案全集

江蘇省淮州中學

韓維加

編寫說明

蘇教版高中語文必修教材從教材設計的理念到文章的精心選擇，都可看出編者的良苦用心。教材以人為本，即以學生、教師的發展為本；以人文話題統領專題，促進語文素養的全面提高。蘇教版高中語文必修教材最大的亮點是在五個模塊的二十個專題之后，增加了以“寫作指導”和“寫作實踐”為體例的寫作教學內容，無疑，它填補了高一至高二兩個學期半的時間里作文教學在“教材”方面的空白，使一線教師有了些抓手。然而，盡管每一寫作專題力圖配合相對應的閱讀文本專題，但由于受閱讀文本編寫體例(以人文內涵為專題)的制約，使用起來仍存在一些缺憾。一是寫作訓練點與一些閱讀文本相分離。如《六國論》《阿房宮賦》《念奴嬌?赤壁懷古》《永遇樂?京口北固亭懷古》等課文后面配的寫作專題是“消息”的寫作，《蜀道難》《登高》等古詩詞后面配的是文學短評的寫作。再者，這十九個專題有的介紹某一文體的寫作要點，有的介紹某一表達方式，有的介紹某一寫作技巧，顯然，其編排缺乏序列化、系統性；使同一文體的幾個訓練點之間也無漸進式的訓練關系。另則，在“寫作實踐”中出示的三至四個作文訓練題與“寫作指導”的內容還出現了不配套的現象。如在“準確、及時與便捷”(關于消息的寫作)這一“寫作指導”后，提供的訓練題是“請寫一篇詠史的詩歌或散文”和“寫一篇讀史隨筆”等；在“看好處，說門道”(關于文學鑒賞評論)這一“寫作指導”后，提供的作文題是“請以‘美的瞬間’為題寫兩三個一兩百字的片段”和“請以‘老師們’為題寫一組片段”等。這些缺憾直接影響到必修課教學階段作文教學序列化的有效訓練。

本書的寫作部分整合了蘇教版語文教材必修一至必修五“寫作實踐”的內容，按文體編排，自成體系，對考綱要求掌握的各種文體進行扎實有效的訓練。每個章節有明確的訓練目標，詳盡得法的復習指導，高考典題的探究分析，針對性的訓練與指導等。

近年來，高考作文實行“三自主”，自擬題目，自主立意，自定文體。許多人認為，考試作文“文體自選”了，就不要在文體訓練上下功夫了，其實，這是一種錯誤的認識。一方面“文體自選”必須有所憑借，如果能掌握多種文體，就會有多種選擇的余地；另一方面，在教學中聽任學生選擇文體，就有可能回避學生作文基本能力上的某些缺漏。以文體為線索，可以有效地串起作文訓練的多方面的能力要求，是綱舉目張的作文復習思路。作文備考中的文體訓練要體現先“死”后“活”的過程。“死”，就是要嚴格按固定文體進行訓練。比如，統一寫規范的議論文、記敘文、說明文和典型的散文。第一輪，這種訓練是非常必要的，它是第二輪作文訓練的基礎。按固定文體訓練，主要目的在于讓學生復習并熟練地掌握各種主要文體的寫作要領，讓學生領會不同文體在不同情況下的相對優勢。“活”，就是靈活，就是各人突出一種文體，掌握一些特色性的文體，如詩歌、演講稿、戲劇、廣告、啟事、寓言等非常用文體。這幾年高考中，每年都有同學在這方面嘗到甜頭。有些學校只訓練記敘文、議論文等少數幾種文體的做法，這種做法實在欠妥。這是由于有的老師把素質教育與應試教育看作是水火不相容的東西，其實這兩者并不矛盾。譬如，你培養出一個素質較高，能寫散文、詩歌的同學，他不可能寫不出像樣的記敘文或議論文。詩歌寫作訓練也有助于其他文體的寫作。這是顯而易見的道理。再說《2009年江蘇省高考語文科考試說明》要求考生能寫記敘類、議論類和說明類文章，三“類”文章，不僅僅是指記敘文、議論文和說明文三種文體。

“行到水窮處，坐看云起時。”只要我們扎扎實實地訓練掌握好各種文體的寫作，就能從容面對高考作文。

第1章

詩歌

第1練

激活我們的詩情 第2練

生成詩歌的意象 第2章

散文

第3練

夾敘夾議，枝繁葉茂 第4練

寫難狀之景如在目前 第3章

記敘文

第5練

恰當選用敘述的角度 第6練

寫出人物鮮明的個性 第7練

要有描寫意識

第8練

寫出你的真情實感 第9練

用墨如潑與惜墨如金 第4章

新聞

第10練

準確、及時與便捷 第5章

說明文

第11練

說明要說得清楚明白 第6章

議論文

第12練

鮮明的觀點是議論文的靈魂 第13練

讓你的認識更加深刻 第14練

為觀點提供有力的支撐 第15練

學會分析

第16練

讓說理更令人信服 第7章

文學短論

第17練

看好處，說門道 第8章

演講稿

第18練

演講稿，寫給聽眾 第一章

詩歌

第1練

激活我們的詩情

[訓練目的] 能寫充滿激情的詩歌。[復習指導] 詩歌是抒情性最強的一種文體，情感是詩歌創作的核心和原動力，激活情感在詩歌創作中有著舉足輕重的作用。

那么如何激活我們的詩情呢？

我們可以從社會尋找詩情。從自身所處的社會、時代來尋找詩情，最重要的是要能準確把握時代的脈搏，深入體會時代的精神。只有和時代脈搏同跳、和時代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我們點檢一下近百年的新詩史，從郭沫若的《女神》，到聞一多的《死水》、《紅燭》，到戴望舒的《災難的歲月》，到艾青的《大堰河——我的保姆》、《北方》，再到舒婷的《雙桅船》??有的提倡個性解放，有的歌頌母親土地，有的關心國家命運，有的體察下層百姓，有的盛贊不屈的抗爭精神，有的推崇懷疑批判的思想??這些心憂天下、關注社會的作品，無不折射著強烈的責任感、高度的使命感和深切的憂患意識，跳動著時代的脈搏，體現了時代的精神。

我們可以從人生尋找詩情。日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波瀾不驚，了無詩意。但只要靜下心來，悉心品味，便會發現生活是那么廣闊。生活是海洋，凡是有生活的地方就有詩情和詩意：嬰兒甜美的笑容，老人佝僂的脊背，父母殷切的叮嚀，老師諄諄的教誨，惜別時默默的揮手，相聚時無語的凝視??這些人們日常生活中的場景，蘊含著多么豐富的情感。只要經過藝術化的提煉、升華，就能成為詩歌表達的對象。在人生情感的深深海洋中，有許多都具有永恒的打動人心的魅力。舉凡理想、青春、自由、悲憫、親情、愛情、友情、鄉情、別情??無不閃耀著動人的光輝。它們生生不息，沒有窮盡，是詩歌不竭的源泉。

我們也可以從自然這一本“打開的大書”中尋找詩情。大自然豐富多彩，有聲有色，有形有相，蘊含著無限詩意。不是嗎？高山流水，森林草原，纖云飛星??哪一樣不能觸發我們無盡的情思、優美的情愫？“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”關鍵是要擁有一顆善于感動的、善于發現的、活潑流轉的審美心靈。閃耀著“詩意的光輝”的世界，終究只為充實而美好的心靈存在。

列夫·托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰，這種火焰燃燒著，發出熱，發出光。”讓我們激活詩情，放歌青春！[典題探究]（2008·高考四川卷）

請以“堅強”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內容必須在話題范圍之內。[試題解讀] 以“堅強”為話題，考生首先會想到災區人民的堅強，解放軍戰士的可敬，全世界仁愛之士的可佩。汶川地震，我們看到了太多堅強。一位10多歲的女孩子，自己用碎磚截去了壓壞的下肢??這是一個孩子啊，切骨的痛是怎樣忍受的？這是怎樣一種堅強！這次大地震，許多孩子都失去了父母親人，成了孤兒，他們幼小的心靈受到了多么嚴重的打擊啊！可他們臉上露出的仍是天真無邪的微笑。因為他們選擇了堅強，在困難面前抬起了頭，擦干了他們淚水。天地無情人有情！人無法比地震更強悍，但卻可以比地震更堅強。

有話可說，有事可寫，有情可抒。試著想像，考生看到這個題目時，很多人先是一愣，然后會意一笑，為文時情到深處淚自流。但，對這種熟悉透的作文，真還有種下筆容易寫好難的尷尬。無論是主題的選擇還是情感的抒發，詩歌體裁都是最佳選擇。但是由于我們平時對詩歌這種體裁訓練得少，絕大多數考生不敢“造次”，少數有較好的詩歌寫作功底、敢吃螃蟹者則收獲頗豐。[范文引路]

悲中行

戊子歲，四月初八。川靜其波，鳥罷其鳴。一場無情的天災襲來，舉國慟哭。在災難面前，我們選擇堅強；在悲痛中，我們選擇堅強。汶川堅強，四川堅強，中國堅強！因為堅強，我們不怕災難；因為堅強，我們明天更美好！——序

汶水東流不復西，神仙難改地震襲。川蜀兒女多苦難，一片荒城盡眼底。映現當年唐山景，盡是殘垣與斷壁。秀麗河山浩劫后，昨日今朝各兩異。都道零八年歲好，為何災難緊相逼。江山如畫景色美，怎奈蒼天生妒忌。北國剛受冰凍災，天府又遭夷平地。川靜其波鳥罷鳴，齊哀滿目皆瘡痍。江天五月漸陰沉，滿腔悲痛灰色彌。油綠麥田無人收，萬千蒼生宿路隅。平生有淚不輕彈，今朝聞此淚如泥。武候諸葛若有知，不堪目視亦掩泣。彭祖壽延八百載，可知人命僅須臾。州州郡郡華夏土，一磚一瓦似金玉。金玉散去不足惜，金玉怎比萬事吉。花兒凋謝來年開，來年風景更旖旎。茂年男兒體健壯，安能袖手聞羌笛。理會百姓疾與苦，血汗合流同舟濟。綿薄微力不足道，奇跡因愛八方聚。竹絲管弦為君鳴，可敬可贊可歌泣。臥薪含悲建家園，蜀山青青蜀水碧。龍的傳人誰可勝，只手亦有撐天力。漢羌一家愛無疆，我齒你唇永相依。旺興歲月定輪回，紅霞當空雄雞啼。紅燭數盞列堂前，潛心默祈哀思寄。白云蒼狗命難料，生者奮進逝者息。青史銘刻五一二，永記今朝萬人罹。川蜀兒女多堅強，還把災難視螻蟻。

立我于高山之上兮，眺望遠方。惟見山河齊悲兮，黯然神傷。立我于高山之上兮，眺望遠方。還看萬眾一心兮，不屈脊梁。立我于高山之上兮，展望悲中奮起兮。多難興邦，中華堅強！[例文評析] 這首詩是當年四川的高考滿分作文，四川以“堅強”為話題，寫一篇文體不限的文章。該考生以歌行體和楚辭體寫汶川地震，并且這是一首藏頭詩，第一排下來分別是地震災區的地名，可見其才華橫溢！要指出的是，這首詩成功的另一原因是作者有著飽滿的詩情——對人類災難的憐憫，對人類愛心的感激，對中華堅強的感奮。正如列夫·托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰，這種火焰燃燒著，發出熱，發出光。” [作文訓練] 以北京奧運為題材寫一首詩，不少于20行。[寫作指導] 詩歌主題可以為：贊美奧林匹克精神；表達人生感慨（激動、感動、深思??）；愛國情懷；對國力強大的贊美；只要努力就會有回報；沒有永遠的第一；輝煌需要我們自己的努力；奧運中的和諧；奧運情結??寫作時，要選好抒發感情的載體——意象，恰當運用想象和聯想，注意詩歌語言的精煉，采用多樣的表現手法，如比興、夸張、擬人、象征、反復等。還要根據表情達意的需要，注意分段、分行，做到大體整齊、押韻。[佳作賞析] 奧運夢想

奧運

曾經在多少代人的心中燃燒過希望

曾經在多少代人的手中傳遞了夢想

因為這個夢想

有熾熱的情感 有跳動的脈搏

有奔涌的熱血 有咸澀的汗水

每一個路標都刻下關于夢想的預言

因為這個夢想

把失落交給曾經把彷徨還給昨天

把洶涌的光熱把激昂的聲音納入胸懷

每一個時刻都印證著關于夢想的誓言

因為這個夢想

用微笑迎接閃電用坦然面對狂風

心底不息的永遠是那一炬熾熱的火把

跳動的火焰里折射著生命的光輝

終于

在世界領獎臺的鎂光燈前

鮮艷的五星紅旗一次次高高升起

雄壯的義勇軍進行曲一遍遍鏗鏘奏響

激動的淚水也一次次奪眶而出 ??

在我們的淚水里

珠穆朗瑪已經昂起了高傲的頭顱

巍巍長城已經挺起了不屈的脊梁

滔滔黃河已經握緊了有力的拳頭

睡醒的雄獅已經發出了雄渾的吼聲

奧運的火炬

在朝陽的流蘇里

正向我們

跑來

【簡評】

作者以奧運夢想的實現，表達自己喜悅、激動、豪邁的心情。“珠穆朗瑪已經昂起了高傲的頭顱/巍巍長城已經挺起了不屈的脊梁/滔滔黃河已經握緊了有力的拳頭/睡醒的雄獅已經發出了雄渾的吼聲”把感情推向高潮。詩的句式曲折富于變化，蜿蜒伸展，如流蕩在我們身體里的滾燙的血液。

第2練

生成詩歌的意象

[訓練目的] 以詩歌意象選擇和生成為突破口進行詩歌創作 [復習指導] 意象是主觀情意和外在物象相融合的心象。詩歌創作總是從捕捉“意象”入手，圍繞著“意象”的安排和經營完成創作全過程的。詩人或因物生情，或移情于物，使得外在物象成為思想、情感的“凝結點”，從而誕生出詩歌的意象。

意象的生成，是詩歌創作的一個重要環節，繼承傳統意象和獨創現代意象是較常用的兩種手法。

生成詩歌意象，可以繼承傳統意象。中國古典詩歌中的許多物象，比如春華秋實、日月星辰等，本是無情無知的客觀物象，經過歷代詩人的反復繼承、運用和發展，積淀了豐厚的象征意蘊，成為符號化了的“客觀物象”和“象征意蘊”的有機結合體。這些古典詩歌中的意象，我們可以稱之為“傳統意象”。從詩歌創作的實際情況來看，任何人都不可能白手起家，都必須對前輩留下的寶貴遺產進行繼承、發展和突破，在“傳統意象”這一點上同樣也不例外。從廣義上說，許多“傳統意象”都不會過時，重要的是我們能運用自己的詩心慧眼，在“傳統意象”固有的“象征意蘊”上，灌注新鮮的時代氣息，融入嶄新的審美趣味，賦予我們獨立的思考、獨特的感情。比如丁香結（即丁香的花蕾），是古典詩歌中寄寓愁心、抒寫愁情的“傳統意象”，唐代李商隱有“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”的詩句，南唐李璟有“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”的詞句。戴望舒《雨巷》借鑒并改造了這一“傳統意象”，從丁香的愁心發展為“丁香一樣地/結著愁怨的姑娘”，賦予丁香新的社會心理內涵，給予丁香人的形象容顏，從而和“雨巷”、“我”等意象構成了《雨巷》美好而朦朧的意境。

生成詩歌意象，還可以獨創現代意象。可以這樣說，衡量一個詩人對詩歌世界在深度和廣度上開掘的程度，一個重要的方面就是看他有沒有創造出獨特的意象，他是否擁有獨特的意象群。王維的詩歌境界清新、潔凈、恬淡、和諧，這一詩情、畫境和禪意渾融無間的藝術境界，大多是由空山、明月、清泉、翠竹、蓮花等一系列帶有象征意味的意象構成的。李白的詩歌境界神光離合，偉岸超邁，和他的“明月肺腑”、“淋漓酒膽”是分不開的；明月、美酒、成為他“迷狂”狀態下催生的詩歌的重要意象。聞一多《發現》中“掛著懸崖”的“噩夢”、“嘔出”的“一顆心”，舒婷《祖國呵，我親愛的祖國》中“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“淤灘上的駁船”、“雪被下古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑窩”、“新刷出的雪白的起跑線”，食指《相信未來》中“蜘蛛網”、“灰燼的余煙”、“失望的灰燼”、“凝露的枯藤”、“溫暖漂亮的筆桿”、“孩子的筆體”，等等，都是從客觀世界中抽取出來的獨特的象征性事物，飽含他們對這些事物的神圣情思，這些具有原創性的意象成為他們提供給現代詩歌的寶貴財富，詩人們這種惟新是求的精神值得我們好好學習。

我們寫詩歌，不妨在詩歌意象生成上進行一些有益的嘗試，或者繼承傳統意象，或者獨創現代意象，從而寫出具有當代青年意氣風發、昂揚進取的“少年精神”的詩篇來！[典題探究] 2005·高考四川卷

甲、乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時，甲不小心掉進河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙問甲為什么要這樣記錄？甲說：“寫在沙地上，是希望大風幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。”生活中有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。

請以“忘記和銘記”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內容必須在話題范圍之內。

[試題解讀] 文題既平中見奇，又平中見深，有助于培養考生處理社會關系的能力，讓他們學會寬容，學會大度，并善于隨時調整自己的精神狀態，懂得哪些該忘記，哪些該銘記，或進行生動地敘寫，或進行深情地言說，或進行深刻地說理。如寫詩歌要注意意象的選擇與生成，可以把目光投向現實生活，也可以回眸歷史事件，其中哪些事物銘刻在你的腦海中，永遠不會忘卻，激起你腦中想象，或繼承傳統意象，或創造現代意象，把自己的情感依附在所選擇的意象上，做到景中見情，情景合一，寫出自己飛揚的詩篇。

[范文引路]

永遠的譚嗣同

（一百年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義、殺身成仁。滄海浮生、歲月如潮，譚嗣同永在時間里輪回，吾國吾民永遠銘記。）

春風無色黯河山，東航不敢望馬關

神州病骨似秋草，六朝古道啼血鳥

國破方知人種賤，馬關條約不忍看

連年戰亂烽火寒，三軍揮淚灑臺灣

青山幽徑橫尸骨，驛路橋邊聞鬼哭。

百年風雨血倒流，青山白骨無人收

金鑾殿內郁蒼蒼，君臣相顧淚沾裳

何處猶唱后庭曲，一曲悲歌訴興亡

亡國條約亡國恨，何堪此時亡國聲

回首故國與山川，滿目瘡痍有誰憐？

南海舉子萬言書，石破天驚動地文

陳述維新與變法，雪雨紛紛繞宮門

巨風吹浪紫焰開，雷霆波涌向天拍

皇都少年與袖斗，喚得日月不沉淪

提倡西學廢科舉，西宮太后淚如雨

祖宗之法不能變，亡國不能亡祖先

君王一去入瀛臺，風卷落花掃芳塵。

道是天公感秋色，染得晴空透碧紅

嗣同今年三十余，從此不見結發妻

國之昌盛需流血，流血請從嗣同始。

有心殺賊，無力回天

死得其所，快哉！快哉！

刑場吟哦萬人驚，三十三年化碧土

黃河嗚咽向天注，抽刀一斷斷紅塵

可憐閨妻守空房，夜聞黃梅雨敲窗。

花冠不整小窗開，疑是君郎化蝶來

但見池塘淡淡風，煙柳何處覓郎蹤

小徑一片殘花色，不是花紅是血紅

卻把相思入哀箏，怨曲重招斷頭魂

曲中有恨細細思，君在黃泉可聞知？

纖指玉手十三弦，破鏡分飛幽恨傳

賤妾獨剪巴山雨，暮雨朝云血杜鵑

恍然湖上有歸船，一簾幽夢半湖萍

聞君江上和琴聲，翻作蝴蝶澆風鈴

朱弦琴聲九天來，風吹庭竹蒙玉塵

陰陽相隔分歧路，和妻淺唱回五聲

曲終人散魂已遠，畫船東去櫓聲遲

攀折柳條題血書，隨江悠悠隨君王

“前塵往事不可追，一成相思一層灰

來世化作采蓮人，與君相逢橫塘水”

（借譚嗣同還魂，樹一有血有肉有情有愛之人，錚錚鐵骨與柔情似水，真英雄耳。其妻曰：“前塵往事不可追，一成相思一層灰。來世化作采蓮人，與君相逢橫塘水”意思就是：今生把你遺忘，來世再續前緣。譚嗣同為英雄被銘記，被妻忍痛忘記今生之情，其實，兩者一樣刻骨銘心。）[例文評析] 愛與恨的交織，情與理的交融，忘記與銘記的沉思，組成了這一曲英雄的悲情交響樂，彈奏出這一闕驚天地、泣鬼神的考場絕唱。譚嗣同，這位在幾千年封建王朝即將土崩瓦解、灰飛煙滅的前夕，提倡“革去故，鼎取新”，為中華民族的振興奔走呼號、英勇獻身的“戊戌六君子”之一，中華民族永遠的英雄，與小作者親切接觸，親密相擁。作者機智地將彩筆一揮，就成就了一篇令人拍案叫絕的考場佳作。

佩服作者的真情，他將譚嗣同的一腔愛國情，一腔愛家意渲染得令人落淚；佩服作者的深厚文學功底，他化詩用典，巧用修辭，不但使詩歌音韻鏗鏘，雍容華貴，而且使詩歌極有歷史厚重感，極富文學的底蘊。詩前小序，高度概括，巧妙入題；詩末后記，巧扣話題，凸現主旨，使詩歌首尾圓合，渾然一體。

佩服作者的妙筆，巧用意象，“病骨”“古道”等意象表現了社會的黑暗；“巨風”“紫焰”，“雷霆”等意象表現了改革的聲勢，而“池塘”“煙柳”“小徑”“殘花”等意象則把讀者帶入如夢如幻之境。[作文訓練] 母親，像一堵墻，遮住了風雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經風雨的小樹苗能茁壯成長；母親，像慈祥的鳥媽媽，每天都用充滿愛的手撫摸著我們這些幼雛的羽毛，鼓勵我們去搏擊萬里長空。

母愛是深沉的，母愛是細膩的，母愛也是無私而偉大的。請你寫一首詩，獻給母親，表達自己的情感。[寫作指導] 詩歌是最為精練的文學品種，往往選取生動、典型的藝術形象，集中地反映生活的本質，以巨大的概括力激發讀者的想象，給人以美的享受，那么，如何寫好這樣的一首詩歌呢？我以為應從以下幾點做起。

（一）選取意象。

意象是詩歌藝術的精靈，詩人一般借意象來表現自我，來寄托主觀情思。寫獻給母親的詩篇時，就可以精選和母親有關的意象，比如，母親的白發、眼睛、手腳等；也可以選擇母親勞作時的工具，比如鋤頭、鐮刀、鐵锨等。無論選取哪種意象，都要把自己的情感蘊涵在其中。如徐志摩的《再別康橋》一詩選取了“云彩”、“金柳”、“艷影”、“青荇”、“水草”、“虹”、“夢”、“長蒿”、“星輝”、“笙簫”、“夏蟲”、“康橋”、“衣袖”等意象，這些意象都已超越了它們的自然屬性，是詩人珍藏在心靈深處的一份情感，意象的“虛”與詩人心中情的“實”，相映成趣，一張一合，無不流露出意象的張力。

（二）運用修辭

詩要高度地概括生活，這就需要用最精煉的語言去刻劃鮮明的藝術形象；詩要抒發強烈的感情，就需要運用各種修辭手法強化詩的感情。詩歌常用的修辭手法有：比喻、象征、對比、夸張、對偶、擬人、反復等。采用不同的修辭格會取得不同的表達效果。給母親寫詩，可以運用比喻修辭。我們可以把母親比喻成“天空”，撐起我們的一片天；也可以比喻成“大地”，生育并養育著我們；還可以比喻成“春蠶”“蠟燭”等，生命不息，關愛不止。也可以運用排比的修辭：母親是什么？母親是在孤寂的深夜里為我遞上一杯熱牛奶的溫暖。母親是什么？母親是放學時永遠駐立于路口的等待。母親是什么？母親是在我們成功時那綴滿欣慰淚花的笑容。母親是什么？母親是我們欲逃避時那堅毅的眼神。這些排比句的運用，就會把對母親的那份濃濃感激之情真摯地表達出來，就能更好地打動讀者。

（三）重視韻律

一首成功的詩歌，韻律是不可或缺的。“韻腳是詩歌的方向盤，像船只一樣，詩歌靠著它航行前進。”（美國教育家勃特勒語）詩句的末字韻母相近，詠唱起來就有一種動人的音韻美。我們在寫給母親的這首詩歌里也要根據表達的需要，在不損害詩歌內容的前提下，盡可能地做到雙句押韻。[佳作賞析] 獻給母親

——寫在母親節之際

姚依農 黃昏已經來臨 ２０多年來 母親

您走過的小路依然

村口的槐樹已經枝葉茂盛 我沿著門前的小河飛翔 您給我的我怎能償還 以陽光的名義為您祈禱 母親 今年雨水豐沛

您給我結實的骨骼讓我收獲 歲月的恩惠

坐在南國潮濕的空氣中 點一盞燈

夜幕里我看到了您兩鬢的銀絲像北方的雪 更像溫暖的棉

母親 當莊稼成熟的時候 兒子一定回家 【簡評】

這首詩首先精選了 “小路”、“槐樹”、“小河”、“燈”、“莊稼”等這些鄉村特有的意象，寓情于景，抒發了對母親的感恩和思念之情；其次還恰切地運用了比喻的修辭，把母親的白發比作“銀絲”，比作“北方的雪”，比作“溫暖的棉”，既準確形象，又給人帶來無限的暖意，那濃濃的溫暖不僅溫暖著小作者，也洋溢在每一個讀者的周圍，這不能不讓人佩服小作者對語言的駕馭能力；另外，“莊稼成熟”一詞語意雙關，既可以說是自然界田地里的莊稼成熟之時，也可以理解為小作者長大成熟之日，一語多意，給人帶來更多的思考。

第五篇：磁場導教學案

§14.2 磁場導教學案

學習目標：

1．通過實驗知道磁體周圍存在著磁場,并知道磁體的磁極與磁極發生作用就是通過磁場來發生的． 2．能說出磁場的基本性質．

3．知道磁場方向的規定,并知道磁感線是用來形象描述磁場的,它實際上并不存在．

4．會畫條形磁體,蹄形磁體和針形磁體周圍的磁感線． 學習過程： 情景導入: [取一小磁針置于桌,拿一條形磁鐵去靠近]為什么會出現這種情況? 自學導航：

思考：兩個磁體不相互接觸就能產生力的作用，這是為什么呢？

1、磁體周圍存在著，磁極間的相互作用就是通過 而發生的。磁場看不見，也摸不著，但卻是客觀存在的一種物質。方法：磁場是看不見、摸不著的，我們可以根據 來認識它。這里采用的研究方法是。

2、磁場的基本性質：。

3、磁場的方向：磁場中某點的磁場的方向就是。實驗探究：

1．閱讀課文P92第一段，并回顧小學自然課里學過的簡單磁現象，思考并回答以下問題：

1（1）用磁體去靠近小磁針，觀察現象并思考：它們之間的作用是通過什么來發生的?（2）換作銅質的物體去靠近磁體它們之間是否發生相互作用呢?由以上兩個實驗,你可以得出怎樣的結論呢

2．完成P93實驗與探究:取幾個小磁針,分別放在條形磁體周圍的不同位置處,你會發現什么?從中你發現了什么規律? 3．閱讀課文P93第一段并回答：（1）什么叫做磁感線? 我們用一些帶箭頭的曲線來表示磁場的 和，這樣的曲線叫做。

磁感線是用來描述磁場的一些 曲線，實際上。方法：我們用磁感線來描述磁場，采用的研究方法是。

2、磁體外部的磁感線都是從磁體的 出發，回到。

3、磁場越強的地方，磁感線分布越 ；磁場越弱的地方，磁感線分布越。

4、四方向一致：對于磁場中任何一點，磁感線的方向就是該點，與放在該點的小磁針 一致，與放在該點的小磁針 一致。

4.小組合作完成:為什么小磁針靜止時總是一端指南一端指北的? 這是因為地球本身是一個巨大的 ,它的周圍存在的磁場叫做 ,地磁場的北磁極在地理的 附近,地磁場的南磁極在地理的 附近,所以小磁針靜止時總是一端指南一端指北的.地理的南北極和地磁場的南北極不是完全重合的,它們之間存在的偏角叫做 ,世界上第一個發現這一現象的科學家是 國 代的.分層檢測：

課內練習：

1、磁場的基本性質是它對放入其中的磁體，小磁針南極在磁場中所受的磁力方向跟該點的磁場方向。

2、、稱為地磁場。指南針能夠指南北，是因為它受到 了 的作用。

3、地磁N極在，地磁N極在。

4、我國 代學者 是世界上最早發現磁偏角現象的人。對磁場和磁感線的有關認識，正確的是（）

A、磁感線是磁場中實際存在的曲線 B、磁感線是從磁體的南極出來回到磁體的北極

C、小磁針N極在磁場中某點所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反 D、磁場是真實存在的，而磁感線是假想虛構的 課外作業:

1、在圖上標出通過靜止小磁針的磁感線，并標明小磁針的N、S極。

2、如圖根據小磁針的指向（黑色為N極），畫出磁感線的方向（每條都畫），并標出磁體的N、S極。

3、下列關于地磁場的說法正確的是（）

A、地理北極附近有地磁北極 B、地理南極附近有地磁南極 C、地磁方向是不定的 D、地理北極附近有地磁南極，地理南極附近有地磁北極

4、指南針是中國古代四大發明之一，它指南北是因為（）A、同名磁極互相排斥 B、異名磁極互相吸引 C、指南針能吸引鐵、鈷、鎳等物質 D、地磁場對指南針的作用 課后反思: