第一篇：“在……中行走”話題作文：在書中行走

“在??中行走”話題作文：在書中行

走

高爾基曾說過，書籍是人類進步的階梯。沒有任何一個國家，任何一個民族，任何一個人可以不讀書就進步的。書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗；書籍好似一座航標，它能引導我們尋找求知的方向。我愛讀書，因為我喜歡在書香中領略文學的感覺，下面，就跟隨我的腳步，一起在書中散步吧。

走在羅貫中的《三國演義》中，我看到了關羽過五關斬六將的勇敢執著。看到了諸葛亮巧設空城計的聰明機智。看到了劉備三顧茅廬的認真誠摯。走在施耐庵的《水滸傳》中，我看到了宋江義字當頭的兄弟情義；看到了魯智深懲惡揚善的行俠仗義；看到了武松樂于助人的優良品質。走在吳承恩的《西游記》中，我看到了的唐僧的善意善為；看到了孫悟空的明辨是非，看到了沙僧的任勞任怨；看到了豬八戒的憨厚老實。

這些中國的經典名著里的一個個典故無不引人入勝。有時讀到入迷時，就仿佛自己就身處那個烽火硝煙的年代，仿佛身邊就有一匹匹的戰馬呼嘯而過。就好似身處在西天取經之路上，歷經了九九八十一難。時常讀完最后一句，才恍惚間又回到了現實。這些名著的魅力就是這樣的強大，吸引著我不斷地閱讀更多的名著。

領略的中國的古典名著，我們再去看一看國外的經典文學。我記得我讀的第一本國外著作就是《悲慘世界》，這本書揭露了當時社會最黑暗最腐敗的一面，我時而為主人公的悲慘遭遇而同情，時而為壞人的陰險而痛恨。這里面生動的描寫也使我感嘆作者的才華淵博，也使我學到了不少的文學知識。隨著閱讀水平的提高，我又先后看到了如《湯姆索亞歷險記》、《魯濱孫漂流記》、《海底兩萬里》等國外名著，這些書我都愛不釋手，每本都看過幾遍，書中主人公的經歷，我有時也會想，如果換成我又該怎樣面對。

我的每一次行走，都會有意想不到的收獲，難以言說的愉悅。它絕不止于感官上的享受，更是靈魂的滋養和豐滿。我踏著文學的階梯，不斷向上，向“風景”最美的頂峰攀登，一步步，不停止。在書中行走，隨時隨地，只要你愿意。你會看到別人看不到的“風景”，體會他人難以體會的樂趣。所以，閱讀吧，你會看到更廣闊的一片天。

第二篇：關于讀書的作文：在書中行走

關于讀書的作文：在書中行走

八年級（沈文桓）

“書籍是人類進步的階梯”。這是高爾基的名言，是啊！一本好書好比一塊鋪路石，只要我們用得好，就能鋪成一條好路，讓我們走向成功。

小時候，我很早就開始認識書這位朋友了。最初只是為了解決幾個問題，看幾個小故事才去翻閱它的。但我通過翻閱逐漸發現，書其實是寶庫。它把我想知道的信息用文字的形式展現在紙上，它雖然不會像父母那樣耐心地講解，但是它上面的知識比父母所說的更具體，更詳細，更準確。于是，我便喜歡上看書，便起程，開始在書中行走。

后來，爸爸給我買了一本《新華字典》，并教會了我幾種查字的方法。從此，我一有不認識的字就在字典上查。這本字典在很大程度上開啟了我擴大的閱讀范圍。我開始閱讀更多的書。翻開《三國演義》，魏、蜀、吳三國三分天下紛爭的情景便浮顯在我眼前。看到諸葛亮舌戰群儒，我不禁對諸葛亮以一抵百的口才而贊嘆；看到華容道關羽義釋曹操，我對關羽的重情重義表示贊嘆；看到劉備三顧茅廬請諸葛時，我為劉備的惜才愛才而贊嘆；看到諸葛亮三氣周瑜時，我為周瑜才高量窄、心胸狹窄而感到好笑。書中智謀驚人的諸葛亮、義薄云天的關羽、仁義愛民的劉備、奸詐陰險的曹操、老謀深算的司馬懿……都被描述的栩栩如生，令人難以忘懷。在書中我收獲了很多，變得更加充實。我繼續行走，走得更遠。

漸漸的，我又開始閱讀古詩詞，感受古詩詞的魅力。讀到“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻”，我似乎看到早春萬樹千花即將開放的場景；讀到“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”我感受到時光流逝之易，以及時間的珍貴；讀到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，我體會到無論未來的路有多么堅險，只要堅持走下去，必定能見到光明；讀到岳飛的《滿冮紅》，我被他渴望為國殺敵立功的情懷感染；讀到“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”。我眼前浮現出送別友人踏上歸途時，大雪封山，友人的馬車山回路轉，不見蹤影的場景。在書中我領悟了很多，明白了許多。在書中，我走得更快更遠。

現在，在書中，我已經走了很多路。但是我還有更多的書需要閱覽，還有更多的好書等我去發現，去品味。在書中，我還有許多路要走，我還將繼續行走，去品味。

第三篇：在行走中感悟

在行走中感悟

擔任班主任工作，已經有些年頭了。對班主任工作的要求，我是在工作中不斷地反思、不斷地琢磨中逐步提高自己的認識和能力的。對我而言，這些年在教育的道路上，我是在行走中感悟著教育的真諦，感悟著班主任工作的辛勞和充實。教育是以德育德、以才育才；以教師的人格培育學生人格的工作，教育要為一個人的終生發展服務。班主任就是要引領學生努力學習，健康成長，做學生精神生活的關懷者。在做班主任工作的路途上，我也曾有過猶豫、有過困惑，也經歷過坎坷，但都走過來了。回顧這段歷程，認真反思，以我個人之感悟，班主任要做到以下幾方面的要求。

一、班主任要尊重、理解學生，要不斷地更新教育觀念，做到與時俱進。不能拿老經驗、老辦法來處理新問題。要學會如何真正了解學生，走進學生心中，得到學生的信任，使他們愿意對老師敞開心扉，有什么困難都愿意跟老師說，說出他們心中的困惑和煩惱。班主任最重要的教育品質就是對學生進行真正的、精神上的關懷。這種關懷可以是關心、愛護、理解、尊重、信任。關心學生的生活、學習、交友，了解學生家庭情況。與學生相互理解、相互支持、相互激勵，共同成長和發展。要相互理解就先要學會尊重，老師要“用兒童的眼睛去看世界”，換位思考，將心比心。尊重學生，就是尊重生命，尊重意味著班主任要接納每一個學生，尤其是那些有缺點或學習困難的學生。相信每個學生各有所長，每一個學生都有進步的愿望，都有渴望獲取新知識的要求，通過努力每一個學生都能夠成才。教育學生尊重他人

與被人尊重都是快樂的。

二、班主任必須要強化為學生服務的意識，時時刻刻想著學生。通常我們老師腦海當中傳統的、根深蒂固的師道尊嚴觀念過強，而為學生服務的觀念不夠強。潛意識當中抹之不去的是“我是老師，你得聽我的，遵守校紀班規，按照我的要求去做。”雖然老師的要求都是合乎道理的，但給學生的感受卻是一切要求都是老師強加給他們的，他們是被動的接受者，他們很少能夠感覺到老師在為他們著想、為他們服務。所以要把師生關系建立在彼此尊重和相互平等的基礎上。班主任應該時刻想著“我是為學生服務的”，對學生的合理要求，老師都應當積極地滿足他們，腦海當中要徹底消除對學生這也不對、那也不該的想法，要為學生服務。現在的教師不僅僅就限于教書育人，因為社會環境在不斷地改變著，組成社會的家庭這一因素也在變化著。像現在的單親家庭、組合家庭、父母迫于生計奔波在外的留守兒童家庭，有些孩子不得不在很小的時候就只能跟年老體弱的祖父母一起生活。在農村，有些孩子過早地肩負起了生活的重擔與坎坷；在城市，有些孩子可能被爺爺奶奶寵愛嬌慣。這些孩子由于身邊缺少了父母的指導和叮嚀，一些孩子的學習目標不明確，學習態度不端正。在這種情況下，教師其實就要承擔起更多的教育責任。原先本該是學生父母要管的事情，由于父母不在身邊，老師就要承擔起來，所以老師其實很辛勞。如果老師逃避了這種責任，那么學生就難以教育好。加拿大教育學專家Max Van Manen(馬克斯．范梅南)在其《教學機智》一書中通過研究提出：專業教育者正在承擔“替代學生父母”的責任，他要我們“記住教育者的替代父母關系”。因為“今天的許多兒童生長在一個不確定的世界，一個充滿了太多相互矛盾的世界觀、價值觀的世界．．．．．．在這個商業化的社會習俗和更具流動性的人際關系的新時代里,維持從前那種家庭凝聚力已變得十分困難。”由此，教師就被時代和現實賦予了“替代父母”的職責，所以我們當教師的，尤其是班主任老師，特別要自覺地強化為學生服務的意識。

三、放手學生，讓他們做自己的主人，學會主動地承擔責任。在管理學生和處理學生之間矛盾的時候，班主任絕不要事情無論大小都要面面俱到去處理。一方面現在提倡要對學生進行精細化的管理；另一方面，要給學生一定的自由開放空間，讓學生學會自主、自律、自強。教師什么都管，就有可能對學生束手束腳，學生就什么也不會做，束縛了他們的主觀能動性，他們做起事來可能畏首畏尾，缺乏膽識；或者是學生都有了依賴思想，啥事情都要班主任親自指導，這對于學生責任心和實踐能力的培養非常不利。比如班級規章制度不能由老師強行制定，也不是宣讀現成的《中學生守則》，《學校規章制度》，而是在老師把握了這些守則、制度的大前提下，發動大家來討論，班級制度大家定。讓學生們感覺到自己是班級的主人，對于大家集思廣議制定出來的東西，他們都會自覺地去遵守。如果是老師強行要求他們必須遵守某些條條框框的規矩，他們就覺得老師是在限制他們。我們應該讓學生由被動接受變主動接受，由班級制度的承受者變成班級制

度的主動遵守者。

四、多用故事和視頻對學生進行教育。現在的學生，接觸信息的面很廣，從圖書、雜志、廣播、電視、網絡等各種媒介上，他們知道得很多。盡管有的學生并不善于表現他們的所知所聞，但是我們不得不承認，現在的學生確確實實了解了很多的東西，因此老師在教育他們時，就不能僅講大道理了。過去我們當班主任的時候，就是對學生提出要求，講清道理，學生只要遵照去做就行了；而現在的孩子，聽不進去大道理，對于我們課本上所學的那些富有啟迪意義的寓言和故事他們都已經覺得老掉牙了。老師千叮嚀萬囑咐，苦口婆心，他們就是不往心里去記，而且還表現得非常膩煩，正所謂一句戲謔語所說的“青春期碰上了更年期”。因此老師在教育學生時，大道理少講一些，富于教育啟迪意義的現實生活故事要多講一些，而且最好是學生身邊發生的故事，因為這些故事要么是他們親眼所見，要么是他們親耳所聞，他們更愿意相信真實的生活。以學生教育學生，讓大家來教育大家，這比老師講大道理收效要好得多。另外，我們不得不承認，由于電視、網絡媒體的巨大影響，現在的學生喜歡以圖文方式接受信息，通過觀看視頻短片進行教育，學生大都樂意接受。班主任要廣泛地從網絡上收集教育素材，建立班主任教育素材文件夾，把一些富有教育意義的視頻收集、分類、整理，在適當的時候播放給學生看。比如，安全類視頻我收集了《校園防踩踏》《學生交通安全》《防止發生校園暴力》《溺水及急救知識》《住宿學生安全小常識》等，另外還有理想類、感恩類、愛國主義教育類、各種紀念日等。有時如能恰到好處地使用一些生動的圖片，收到的教育效果往往是我們老師意想不到的。我曾給學生放過一幅《生活的艱辛》的圖片：一個六十多歲的老婆婆，拄著拐杖，身后背著很大一捆干柴，往前極力地彎著身子，艱難地走在回家的山道上。我讓學生展開聯想，假如這就是你的奶奶，你做何感想，由此激起了學生強烈的同情心和責任心。還一次我播放了一組《等待中的父母》，是高考時守侯在考場外的父母們，那種焦急、期待、不安的神情完完全全寫在了他們的臉上。我讓孩子們真切地看到，每一個家長對自己的孩子有著怎樣的期待，我們每一個同學應該如何去做，才能夠對得起父母對我們付出的愛，才能夠不辜負家長的期望。

五、班主任要不斷地學習，博覽群書，厚積薄發。作為一個教育工作者，尤其要學習教育學、心理學等多學科知識，不能說在大學里學過了，再就不翻這些書了。其實學過是一回事，在實際教學當中靈活運用又是另外一回事。好比看懂兵書與臨陣用兵是不一樣。戰國時趙括紙上談兵，終敗。假如身經百戰，且能從中深刻反思，再看兵書，就會有更大收獲。所以，應該從實踐中反思、學習，回過頭來再看書，讓書常看常新。況且，每一門學科都在不斷地向前發展著，不斷充電是教師的必然。班主任要想專業化、持續發展，終生學習就是班主任的義務和責任。班主任要自我提升、自我實現，就必須不斷地學習教育學科的相關知識，拓寬視野，深化專業，充實、豐富自己。

六、要學會解放自己，巧干妙干，提高班主任工作效率。班主任老師一定要抽出時間，多多思考，要學會解放自己，在解決問題上下功夫。而不是頭痛醫頭，腳痛醫腳，疲于應付各種繁雜的班級事務。無可指責，現在的班主任事情很多，早已不像過去當班主任，學生懂事聽話，不是特別費心。現在的班主任，工作繁雜瑣碎，學校的各種活動安排、臨時通知、精神傳達特別多，如有大型活動，有時班主任一周開會就有三四次之多。如果我們不解放自己、不開動腦筋，不巧思妙想去解決問題，光是學校的一系列工作就讓你精疲力盡了。因而，班主任在工作中一定要開動腦筋想辦法，巧干妙干，既要低頭拉車，更要抬頭看路。多把時間和精力放在切實地跟學生進行思想交流與溝通上，解決實際問題，提高班主任工作效率。切忌蜻蜓點水，浮而不實。不然，盡管有時侯你做了一定的工作，卻可能收效甚微或勞而無

功。

七、班主任工作要講求系統性，每學年、每學期都要指定明確的工作目標。要堅守教育的信念、堅守既定的目標，穩步推進。像我們農村學校，對于學生的學習習慣及養成教育，就要堅持一學期或更長時間去貫徹落實。理想教育、感恩教育、生命教育、安全教育等，每一個主題決不是兩三節課班會就能夠徹底解決的。因此，必須要把每一個教育目標分解細化，環環相扣，逐步深化。一些時候，學校的臨時安排、臨時活動往往會打亂班主任的教育計劃，對此，班主任就需要適度調整，對遺漏的教育任務要及時補上。

教育是美好的，教育更是神圣的。在行走中感悟，付出一份辛勞，收獲一份甘甜。就像優秀班主任竇桂梅老師那樣，和孩子們在一起，和孩子們一起成長，時時去感受那種成長的幸福和快樂。

第四篇：話題作文：行走

“行走”這一概念，既可以指人生姿態，也可以指精神成長，它指向個體和人類的存在，人的一生本就是不斷行走的過程。在蒼茫人世，你行走過哪些地方？你愿選擇怎樣的行走姿態，你愿擁有怎樣的行走意義？

以“行走”為題，自定立意，寫一篇不少于800字的文章。不得抄襲。

行走

譜寫人生壯美的詩篇，讓每個腳步都成為一行閃光的文字。當你出生在這個世界上，你踏上了人生的旅程，考試行走，行走??

前進的道路是未知的，沒有誰能夠預知未來。但有一點不會變，你一直在前進，行走在前進的道路上，而你的身后是時光的匆匆流逝。

行走在人生的旅途，道路并不是平坦的陽關大道，它往往是泥濘的，坑坑洼洼的。當弱小的我們摔倒時，我們將如何去應對？遙望遠方，路漫漫，沒有盡頭。也許你會抱怨，也許你會喪失信心，但是，你決不能放棄。沒有一條路是一帆風順的，你要鼓起勇氣，拿出信心，昂首向前進。因為你要相信：從泥濘中走出來的人，比從坦途中走出來的人腳板更結實，意志更堅定！

人生之路沒有一條是相同的，但有一點是共同的：靠自己走出來的。

有的人愚昧無知，有的人懶惰無能，有的人驕傲自大，有的人??也許每個人都有自己的缺點，但有的人把自己的缺點縮小和改正，而有的人卻把自己的缺點放大，最后誤入歧途。

無知并不可怕，可怕的是，無知到不承認自己無知的程度。懶惰和驕傲都不是好的行為習慣，但能夠清醒地認識這一點，并能夠改正，那么你的道路則多了一張通行證。

拋棄你的陋習吧！它會使你停滯不前。用你的信念點燃心中的火焰，讓奮斗的烈焰燃遍你生命的狂野。因為想要成功，你就必須不斷向前行走。行走！

成功的捷徑不在遠方，就在開拓者奮進的腳下。你聽見了嗎？成功在向你招手，而你則需要向前邁進。

不要向高山低頭，因為高山永遠在你的腳下。你要相信：希望就在前方！沒有做不到，只有想不到。你是世界的主宰，主宰生活，主宰生命，主宰前行的路。

行走，行走??有太多的東西等待著，等待著你去超越。行走在生命的大河里，超越別人，超越自己，超越現在。

行走

一直很羨慕旅人，因為他們的自由，他們的干脆，更重要的是因為他們堅守信念，卻隨遇而安。他們看萬千風光，卻不為任何一份美景停留，他們一直保持淡然，一直在前進。

可惜，我畢竟不是旅人，我很平凡，我行走的路途，沒什么句法的波折，于是，情感總在細微處長出新芽，屬于個人的行走，無論悲傷或是快樂，都純潔恬靜的真實。

年少不更事的我，總會覺得我的道路應該要與眾不同，要出人頭地，要風風火火，要有戰斗力，要激烈??后來，偶然的一次在小街上，看到一對老夫婦，推著小吃車，一直到岔口，然后張羅小吃。以前總認為街邊小吃不干凈，他們愛貪小便宜，但這兩人頭發花白，精神卻很好，看到過往行人也會微笑，交談，露出所剩無幾的牙齒。老爺爺還跟他老伴說他得去刷碗，等下再過來，讓老伴安心，還互相調侃，年過半百的老人，不為任何事所動，不為任何事所惱，在自己的范圍，過著自己的生活，保持一份淡然的心境，這是多難得啊！

真的是這樣，很多事，遇見不必為其所困，與朋友吵架，不要想著風風火火干一場，為一點面子而傷了情誼，就像我一樣，后來，我也學會淡然，買一盆小花，簡單寫幾句話告訴她一切都將過去，而你仍然在心中，就像這盆花一樣綻放。情結自然解開，就又形影不離啦！與家人起爭執，這是行走路上不可避免的，年輕氣盛與老練穩重總會格格不入，當然也會打動干戈，高出離家負氣的鬧劇，與老爸干杯酒，（此句看不明白），成績不好，自然不必怨天尤人而不可自拔，你要保持淡然，一直堅守，告訴自己勝敗乃兵家常事，重整旗鼓一笑置之。這就是一種釋然，一覺睡醒，太陽還是暖暖照在身上，多美好！只有過不去的自己，沒有過不去的事。

經歷了許多許多，才發覺很多事，是自己太較真。就像一只想背行囊走在山頂，要仰望山下，看隨風牽動的自己。后來逐漸在行走中喜歡在半山的愜意，才發現歡樂是自為的，隨遇而安，隨處而生的快感，隨時保持的淡然，行走無處不在，愉悅隨處可生。

行走在路上，時間磨去歲月的棱角，那些激烈就像茶杯里泛起的風浪，在內心淡然的心境下潰不成軍，而我依舊有淡然的心境，依舊在不懈行走，多有轟轟烈烈都擱淺，故事依舊繼續??

行走

在曙光乍現的清晨，我起身上路，慢慢行走，聽著陌生的歌，看著陌生的風景，或低沉或悠揚的旋律環繞著跌跌撞撞的腳步，慢慢行走，我失去了什么，又得到了什么。

注定沒有一個人，一匹馬獨創天涯的勇氣，總是在不斷行走中，停下腳步，回頭望一眼來時的路，看著那些從遠處蜿蜒而來的深深淺淺的腳印，想想彼岸的風景，深深吸一口氣，繼續行走。

不斷行走，腦海回想著那來時的路。花開的時節，赤著腳走在冰涼的青石板路上，厚厚的青苔抵觸著細嫩的腳尖，耳畔總有媽媽氣急敗壞的召喚。可是在我不斷向前行走的過程中，這些畫面也不斷漸行漸遠。我開始喜歡窩在家里，不去理會媽媽日復一日的嘮叨，總以為能夠擺脫一切，一個人向前行走。

偶爾拾起往日的碎片，我不停地行走，兩邊的風景也不斷后移。現在的我，行走在學校憑證寬闊的路面上，踏著落葉細碎的聲響，在三點一線的路面上循環往復，不在有“天冷了”這樣細微的叮囑。猛然驚覺，在我不斷行走的過程中，我已經拋棄了從前那些稚嫩的幻想，失去了童真幼稚，卻開始渴望媽媽那些煩瑣的囑咐，盼望著放假，回到那個溫暖的小窩。

一個人，不停地行走，子啊燈火闌珊的街頭，在車水馬龍的十字路口，憑著直覺辨析著未來的方向。總有一天，我會走出象牙塔，我會邁入社會，在堅實的柏油路上踉踉蹌蹌。太過堅硬的路面上，看不出我的足跡，卻有著依稀的泥濘。童年，學校，都將變成遙遠的回憶，我會學到許多新的技能，卻會在不經意間與許多回憶擦肩而過。

在橫亙在生命兩端的道路上，我不停行走，時光驅趕著我，歲月勉勵著我。不停行走，我收獲了許多，卻也失去了許多，我不用改對過去依依不舍，因為不論我怎樣掙扎，我只能前進，不能倒退。那些失去的，凝固在泛黃的相冊中，終究來不及道別。

或許行走著就是幸福的，不斷經歷，不斷放棄，都將不斷在歲月中沉淀，歷久彌香。

第五篇：關于讀書的優秀作文：在書中行走

關于讀書的優秀作文：在書中行走

八年級

書是人類進步的階梯，書為人類啟迪智慧，書是可攜帶的花園。在書中行走，在書中漫步，在書中奔跑，你便收獲碩果累累。

你是否擁有大量閑暇時光？那你快來書中走走吧！在書中，有字娃娃為你講故事，它們會告訴你許多人物形象。例如，神機妙算諸葛亮；智勇雙全孫悟空；伶牙俐齒林黛玉；還有那見義勇為的108位綠林好漢。你是否目不睱接，上氣不接、下氣不喘？看，那有個小標點，停。歇歇吧！

在書中行走，你累了可以歇息，可謂善解人意、舒適安穩。請問，你歇息好了嗎？那就請起駕吧！

走進書中，在書中行走，我們不僅可以了解眾多人物，還可以與眾多詩、句、詞一起交朋友。在考試時，有許多的詩、詞、句、段，你都有可能碰到哦！

在書中行走，你可以認識更多的新字眼，你可以接觸更多的好詞句。在你的中，你的談吐中，都可以彰顯出：你是個文明人，也是文明的傳播者與攜帶者。

在書中行走，你的生活會充滿詩情畫意。會將你的夢想、你的舉動交織在一起。這二者的交織，標志著畫布的絢彩，同時，它所綻放出的光茫也定會不同凡響，脫穎而出。

在書中行走，會使你擁有大好心情；會使你豁然開朗。如果你的心情不悅，內心不爽，你仍可多讀書，多閱覽。書始終為你分憂解難；書終是你的良師益友。多與書交往，它會助你凈化心靈。

在書中行走，你還可以獲利一事――有助于我們豐富視野，開拓知識面。在生物學中，有許多的生物小趣事，我們都可以在《科學世界》與《十萬個為什么》中找到。在語文中，有許多的文學名著與文學常識，都可以在外閱讀中了解到。

在書中行走，在書中漫步，在書中狂奔。在書中，我們可以收獲往常中收獲不到的。在書中行走我們可以……