第一篇：數學同課異構總結

課堂創新

一年級數學“同課異構”活動總結

12月7日城關鎮實驗小學組織一年級數學開展“同課異構”活動，全體數學教師及校領導聽了一年級教師鄭艷欣、劉淑霞、邊少帥的同課異構課《9加幾》一課，下午主任、全體數學教師開教研會，評這幾位老師的課。首先幾位教師發表自己的見解，接著集體討論。最后主任總結。

劉忠利：幾位教師課堂把握不錯，體現本課教學目標，突出重點，突破難點，特別是劉淑霞老師的課，利用情境圖，自己剪的小紅花，讓學生了解信息和問題，讓學生動手擺小棒了解9加幾計算的過程。學生在課堂上動手、動口、動腦，培養了小學生身心發展和思維能力的培養。

和青燕：給我感受最深的就是教學語言的準確性、嚴密性，對學生的啟發、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學，注意學生的情感與態度，知識與技能的形成和發展，使每個學生都有表現的機會和獲得成功的體驗；同時讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。

主任：首先小學生的課堂要有童趣，比如游戲，多媒體等教學手段，激化學生學習新知識的興趣，活躍課堂氣氛。在新授課教學中，采用多媒體的手段，創設教學情境很直觀、形象，符合學生的年齡特點，給學生試聽的美的感受，又能吸引學生的

注意力。在教學9加幾時采用小組合作、鼓勵引導學生多種算法，如9﹢5可以數一數；可以畫一畫；還可以用學具擺一擺。用9先加1再加4可以（湊十法）。追求的是學生個體方法的多樣化，它是關注每一個學生個體的發展。“算法多樣化”教學關注的不僅僅是計算本身，也不僅僅是各種各樣的計算方法，更關注的是學生的學習過程，讓學生在實踐探索的過程中張揚個性，只要學生愿意互相交流，老師就給他們時間和機會，交流結束時，同桌之間任選一種自己喜歡的方法互說。教學中，老師都特別注意培養學生的語言交流能力、合作能力、以及積極動腦的學習習慣。在復習鞏固中鄭艷欣老師采用小兔找家的游戲，每位學生都拿到了寫有算式的卡片，在教室的四面墻上，貼上6幅小兔的房子的畫，在老師的口令下，唱著兒歌去找自己的家。這時老師適時地提醒小兔們拐彎時要小心，靠右行、保安全。培養學生的交通安全意識。在找到家時，還要請兔媽媽查一查有沒有走錯路的小兔。假如還有沒找到家的小兔，請大家幫助它。在小兔找家的游戲中，教育了學生在有困難時要互相幫助、鞏固了學生的計算能力、活躍了課堂氣氛、體現學生在玩中學，學得開心。游戲和數學作為兩項人類活動具有許多共同點，他們是相互滲透、相互統一的關系。游戲一直伴隨數學學科的成長和發展，并促進了數學的發展，它還對數學教學有著非常重要的作用，游戲教學能真正體現以學生為主體的開放式教學的本質，能促進學生的學習和全面發展。在整節課中，學生有動、有靜；有學、有樂，充分體現了信息技

術在學科教學中的優勢，教師該放手時就放手，該點撥時要及時重點點撥，不是總是扶著學生走。充分尊重學生的選擇，把解決問題的主動權交給學生，發揮學生的主體作用。

老師們深深感到，這次“同課異構”精彩紛呈，評課活動更是有著別樣的收獲！同課異構激活了教師的思維，點然了教師的教學熱情，引領著孩子們健康成長。

教 導 處 2012、12、8

第二篇：七年級數學同課異構總結

七年級數學同課異構教學活動總結

第十五周七年級數學進行了復習課同課異構教學活動，復習課題是《相交線與平行線》，由潘華、陳莉、張習忠、曹晉國、任梅香、楊紅紅、他英霞七位教師授課。在課堂教學中，七位教師采取了不同的施教策略，體現了教師的個性化教學風格與教學特色，充分展示了個人風采，體現出了較高的綜合素質。他（她）們能夠較好地把握教材，充分挖掘教材，創造性地利用教材，并超越教材，能夠熟練使用各種媒體設備，獨立制作課件和精心設計有效的課堂活動，且運用靈活、恰當，收到了良好的教學效果。

任梅香老師分析思路清，對學生引導有方。在課堂學生活動中，讓學生在活動中思考，在交流中升華。這一既豐富擴展了相交線的內涵，又調動了學生積極參與互動意識。他力求理論與實踐相結合，讓學生在實踐中學習，在學習中思考，在思考中總結。同時把課堂還給學生，充分調動學生自主學習的意識，讓學生成為課堂的主人。在整節課中是學生的引導者和組織者，讓學生充分展示自己的才華，課堂容量大。

潘華老師以正確理解相交線概念和平行線性質和判定為重點，在教學中采用了四段八步教學模式，注重師生之間情感交流，并教給學生在觀察中思考、在體驗中收獲、在研討中學習的方法，使學生在動腦、動手、動口的過程獲得充足的體驗和發展，讓學生真正成為數學學習的主人。在整節課中，潘老師始終是學生的引導者和組織者，讓學生充分展示自己的才華，及時評價，提高了課堂效率，陳莉老師在本節課教學中本著挖掘教材、把握內涵、激活教材、高于教材的宗旨，整節課中始終貫穿著重學的理念，讓學生真正動起來，使學生品賞數學知識的搖籃，親歷解決數學過程，從而體會成功的快樂并感受數學之美。

張習忠在課堂中做到了精講精練，注重了學困生的培養和興趣的提高，充分發揮學習小組的作用，課堂氣氛活躍。

楊紅紅老師課堂設計恰當，選題層次分明，由易到難，在課堂中教師引導分析到位。

曹晉國老師在課堂中小組活動運用效果好，對知識點的講解詳細認真，他英霞老師課堂容量大，教師點撥時機恰當，小組活動好，教師滿懷激情，有節奏感。

整個教學活動中，有些教師課堂缺乏激情，模塊結構不明顯，對課堂的知識把握不夠好，導致不能完成本節課的內容，教師講解多，學生活動時間少，小組建設運用不好，學困生照顧不夠。

總之，在教學中，我們應以學生為主體，以真實的課堂情景為教學素材，用“活”教材，將靜態教學內容轉化為動態探究過程，讓學生有主動學習、親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流的“平臺”，讓學生經歷數學學習過程。同時我們要充分利用多媒體或多設計一些與教學內容有關的小游戲等有趣的課堂活動，引發學生學習興趣；創造條件和機會，讓學生發表不同意見，發揮學生的學習主動性，從而激活課堂。我們將努力做到：求真務實、踏實工作、有效教學，不斷地豐富自己的內涵，提高自己的素養，上出精彩的每一節課。“關注常態課堂，聚焦有效教學”這是我們所有教育工作者永遠不變的追求。

第三篇：同課異構總結

云臺片區“同課異構”教研活動總結

為了進一步推進云臺初中片區教師教學技能提升，構建高效課堂，提高教學水平，促進教師專業成長，云臺初中片區教研級組織了初中語數外“同課異構”課堂教學經驗交流活動，力圖通過這次活動能為我片區廣大教師提供一個相互啟發、相互學習的平臺。

一、活動過程

為了使本次云臺片區“同課異構’教學經驗交流活動取得圓滿成功。根據文件安排，在2014年12月17日下午16:30召開本次活動的預備會議。參加會議的有縣教育局王局長、大堡中學柳校長、大南峪學校馮校長、迷壩學校黃校長、成縣鐔河學校鐔校長、大堡片區督導室、云臺片區督導室、云臺中學孫校長以及云臺中學教學副校長兼教科室主任鞏占強、云臺中學教科室教研員，各教研組長也參加了本次會議，本次活動參會人數達30人。會議由云臺中學教學副校長、教科室主任鞏占強主持。在會上縣教育局王局長從全縣教改現狀、聯片教研活動等方面做了重要講話。各校校長，片區督學也做了積極的發言。

12月18日，來自大堡中學萬會春老師，大南峪學校王啟虎老師，成縣鐔河學校馬春龍老師，云臺中學燕永海老師就七年級數學《補角和余角》展示了不同的教學風格。12月19日大堡中學田瓊老師、云臺中學崔俊彥老師就九年級語文《唐不辱使命》進行同課異構，然后迷壩學校高桂花老師，大南峪學校黃培東老師，云臺中學段小玉老師就八年級英語《If you go to the party,you will have a great time》進行了同課異構，真可謂是各具特色，各有風味。從課堂效果來看，都能根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點進行不同的教學設計；每節課都做了精心的準備，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環節的設計與組合都有了科學的把握，相同的教學內容，運用不同的教學手段和不同的學習指導方法，盡顯教師的獨特教學風格。現將本次活動總結如下

二、本次活動的亮點

1、積極參與、認真點評、探討，分析上課的優點和不足。

2、激活了教師的潛能。

這次活動充分展現了教師們的成長和進步，評課的教師通過評課探討、分析上課的優點和不足這本身就是進步。上課教師表現出有較強的教學能力，駕馭教材的能力，個人綜合素質，積極鉆研，并根據新教材特點進行教學，教學中滲透課標要求和理念。如大南峪學校黃培東老師的課過程細致入微、設計科學合理、風格獨特見長、形成了自已的嚴謹治學的教學特色；云臺中學燕永海老師教學思想轉變較快，課上能落實課程的要求，盡量面向大多數學生。關注對學生情感、態度、價值觀的培養，教師組織、指導、合作的作用體現得較好。大堡田瓊老師、云臺中學崔俊彥老師注重了語文基礎知識的落實。

3、教學思想、教學理念得到轉變。

通過這九節課，可以看出每位教師的課堂角色已經開始發生了變化，從單一的知識傳授者，轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養，課堂中出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。

4、努力體現“實”與“活”的結合

所謂“實”，表現在教師課堂上花架子少了，展示了各自樸實的教學風格，讓學生真正學到知識，教學目標明確，訓練的意識加強。

5、合理、恰當地運用教學媒體輔助教學。

這次活動中，九位教師都使用多媒體，并能在教學中合理、恰當地使用課件，讓學生從直觀上去學習、感受，極大地提高了教學效率。

6、導學案的設計科學合理。

在本次活動中，都能根據自己的學科特點，授課內容編寫導學案，并取得了良好的效果。

三、評課情況： 1

1、數學教學：

參與七年級《補角和余角》教學活動的四位教師：教學目標明確，內容充實，重點確定合理，難點突破自然，疑點排除及時，教學效果顯著。大堡中學萬會春老師：以明確的數學思想，流暢的思維，自然的銜接，層層推進的方式，使我們感受到數學課演繹的是嚴密的邏輯。大南峪學校王啟虎老師：巧設情景，以比薩斜塔圖片導入入新課，激發了學生濃厚的興趣和強烈的學習愿望取得了良好效果。成縣鐔河學校馬春龍老師：設計思路清晰，挖掘教材深入，問題設計環環相扣，課堂節奏輕快，教學方法靈活多樣。云臺中學燕永海老師：教學設計思路清晰，教學過程流暢，問題設計由易到難，由簡到繁，關注了學生個體的差異性。

2、英語教學：

云臺中學段小玉老師：老師始終面帶微笑，具有親和力。自主、合作、探究式學習，體現得淋漓盡致，在合作、交流的過程中，思維的火花不斷得到碰撞，學生聽她的課，不僅是思考與感悟的過程，更有一份享受學習的快樂。

大南峪學校黃培東老師：熱情飽滿的感情投入，為學生營造了寬松、和諧的學習空間，學生們學得輕松，學得快樂。

迷壩學校高桂花老師：循序漸進、啟發誘導，講練結合，重、難點把握準確，教學效果顯著。

3、說課評課期間

與一般的課相比，同課異構課講的是同一教學內容，所以更有可比性。在說課評課的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。因此，在說課、評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。總的來說，每位老師都能夠較好的表達自己的想法，并產生更多新的想法。真正體現了“同中求異、異中求同”的理念。

四、存在的不足

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也會思維活躍，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

2、對教材挖掘得不深不透，對學生情況沒有進行客觀、科學地分析，有些環節的設計不明確，設計沒有清晰的認識，“為什么教”、“為什么這樣教”，學生“為什么學”，“為什么這樣學”心中沒數。教學中有些問題的設計沒有有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。雖有小組活動但討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。

3、語文教學中存在的問題：

一是對語文學科的性質、任務及閱讀特點沒有較好地體現。語文教學最終的目的是要讓學生會說會寫會用。所以語文課一定要把語文知識和技能有機地滲透到閱讀教學之中，每節課設計時都要圍繞一個方面或兩個方面進行重點訓練。

二是要優化教學過程的三個環節，合理分配時間。初讀環節一定不要怕花費時間。初讀要讓學生達到讀文正確流利，對課文的主要內容能正確、清晰地進行概括，獲得對課文的整體感知，初讀部分一定要給學生提供充足的時間去潛心讀書。只有打好了初讀的基礎，精讀才能做到理解深刻。品讀課文要圍繞課文的核心內容設計問題，要抓住重難點進行設計。問題要集中，不要太零散，而且要適度，不要過高，讓學生無從下手。

三是重視朗讀訓練，要做到讀中理解，讀中感悟。讀要有層次，朗讀指導方法要適當。朗讀時要讓學生準確把握課文所表達的感情，不能單純地進行朗讀技巧的指導，要把理解課文內容與指導朗讀相結合。做到邊讀邊理解，邊理解邊朗讀，要把讀與理解無痕地融合在一起。

4、這次教研中，也有不少方面值得我們反思。如：部分教師教學語言不夠精煉，過多的提出些無效的問題，在部分練習題的設置上，不能充分體現學生個體的差異性；學生小組活動流于形式，缺乏一定的針對性、探究性；個別教師在上課時間的分配上，缺乏一定的科學性、合理性，使教學活動的各個環節的銜接顯得過于拖沓。

五、今后工作打算

通過“同課異構”教學展示活動，我校教科室進行了認真研討與總結，大家各抒己見，集思廣益，對今后的教學工作達到了如下共識：

會疑：學生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，因為思維總是從問題開始的，有問題，才會激發學生主動學習、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了升華。

會讀：不僅能聯系舊知，并能找到新舊知識間的內在聯系點，從而有助于新問題的解決；而且能從中找出關鍵所在，找到條件與結論間的必然聯系，從而為解決問題打開思路，培養思維的靈活性。會說：不僅要說思路，說方法，更要說體驗和感悟。培養學生語言表達能力以及邏輯分析能力。

會議：要有主動參與課堂的意識，合作、探究精神，集中小組同學的集體智慧，協同解決問題，在互動中學習，在學習中創新。

希望通過這一活動，由此打開教師的教學思路，彰顯教師教學藝術的魅力，形成教師個人教學的風格。

康縣云臺中學教科室 2014年12月25日

第四篇：同課異構總結

八年級物理“同課異構”教學評優活動總結

在東臺學校教務處的領導下，我組于2012年11月27——28日舉行了八年級物理“同課異構”教學評優活動，本次活動八年級6位教師同授人教版八年級物理上冊第六章第一節《質量》，他們分別是劉濤老師、陳繼榮老師、陳天寧老師、王浩老師、任建忠老師和雍韶娟老師。雖然所授同一節課，但風格各異，各具特色。本次活動在良好的氛圍中，達到了優勢互補，互相切磋的目的，有力促進了教師的專業水平的提升。

一、亮點分析：

“同課異構”聽評課活動本身的屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。每位教師在備課時都秉著“立足教材，優化教材，超越教材”的理念，廣泛搜集資料，深入研討教材，整合資源，對教材的把握和教學方法的設計同中求異，異中求同。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。

陳天寧老師的課堂設計很精心，從導入到講授到訓練，環環相扣，渾然天成，注重了方法歸納和學生習慣的養成。時間把控相當精準，語言簡潔明了，是一節干練的課；教學語言簡練、親切，注重新舊知識的內在聯系以及課堂組織結構，對知識把握、教材理解上看，都很到位，教師教態自然，思路清晰，表述清楚，語言規范，整節課設計自然流暢，板書規范、課堂反饋良好。

雍韶娟老師幽默風趣的教學語言，良好的課堂調控能力，特有的教學風格充分調動了學生的學習熱情，他親和的人格魅力感染著每一位同學，使學生在愉悅的氣氛中學習，體現了新型師生關系，同時體現了自主學習、合作學習的新理念，真正做到了以學生為主體；培養了學生動手能力，整節課能使用嚴謹科學的教學方法，體現了老教師沉著穩重的風范；，教學目標明確，引語自然順暢，反應敏捷，能聯系生活實際解決物理問題，體現了新課標要求：從生活走向物理，從物理走向社會；

二、教學是一門遺憾的藝術，在本次活動中值得我們反思的地方：

1、時間的分配上，如何更合理、更科學？對很多方面預想不足，導致多數教師在時間分配上不夠合理，時間掌控上有些偏差，教學環節有些拖拉，出現前松后緊的現象；

2、板書的設計上如何起到強化提示的作用？教師在板書設計上以及該出現的時機還需精心設計，要體現板書的真正作用，不可隨意性過大；

3、教學語言如何煅煉的更精練、更簡潔、更生動？教師在授課過程中的情緒對學生影響很大，教師的語言表達能力對學生有很大影響，教師要注重平時積累，使語言更規范、更嚴謹，同時要訓練學生的語言表達能力及邏輯分析能力，不能讓學生只說教師的后半截話，過分的導其實是限制了學生的思維；

4、教師對課堂上臨時生成的問題，缺乏教學機智。教師對新環境、新學生，要充分預設，充分備教材的同時更要充分備學生，對于臨時生成的問題要有能力給予解決。

東臺學校理化組

2012年11月

第五篇：同課異構總結

旗桿小學同課異構活動總結

2011年11月16日，我校組織開展了數學同課異構研討課。本活動旨在讓不同的教師面對相同的教材，采用不同的教學模式和方法，針對學生的實際情況，結合自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，由每位教師根據自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進行獨具個性的教學設計，從而達到取長補短、共同研討的目的。

此次研討課，我校數學教師積極參與，秦麗萍和李修志兩位教師結合自己的教學所長，采用不同的教學模式和方法，對四年級的《相交與平行》一課進行教學，課后，首先是講課老師自評，接著是我校數學老師進行評課，在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了老師們的專業知識與教學水平。緊接著老師又結合自己平時上課時的一些案例，交流了如何提高課堂教學有效性的策略，使老師受益匪淺！在這次數學同課異構活動中，授課老師分別在學生活動方法上的異構、課堂結構上異構、知識結構上異構，使得此次活動由實踐上升到理論，為后續開展教研活動細化了目標，明確了方向，提供了理論支撐，為

本次活動畫上了圓滿的句號。

此次活動授課的兩位教師能認真準備，保證了課的質量，全校一線教師積極參與聽課、評課活動，活躍了我校教研氣氛，使得這次教研活動圓滿結束。

旗桿小學 2011年12月