第一篇：四年級作文教案

專業成就卓越 思維創造未來

第二講

觀察日記

一、教學目標

1.養成留心觀察的好習慣，并能夠進行連續觀察。2.學會寫觀察日記。3.掌握寫日記的格式。

二、教學重點

1.通過學寫觀察日記，掌握好寫日記的格式。

2．能夠在觀察日記中抓住你所描寫景物的重點，寫出特色。

三、教學難點

能夠保持持續觀察的習慣，并記錄下來。

四、教學過程：

1、開課語：

2004年12月26日，印度洋發生了百年不遇的大海嘯。在這次海嘯中死傷者不計其數，在少數幸存者中，不少人都要感謝一名10歲的英國小女孩，她憑著自己在課堂上學到的知識，在大海嘯中救了幾百人的命。

這位小英雄鳴叫緹麗，海嘯來臨當天，她正與父母在泰國普吉島的海灘享受假期。在海嘯到來前的幾分鐘，緹麗正光著腳丫在海灘上興奮地追逐著浪花。突然她看見海灘上起了很多泡泡，然后浪就突然打了過來。緹麗覺得這個情形好奇怪啊，還想有誰跟她講過。對了，是地理老師！在地理課上老師曾經講過，地震引發海嘯的最初情形就是這樣。老師還說，從海水漸漸上漲到海嘯襲來，這中間有10分鐘左右的時間，海嘯一旦到來，岸上的房子、汽車——一切都會被巨大的海浪卷走。緹麗的臉上露出驚恐之色，她急忙跑到母親的身邊大聲說：“媽媽，我們現在必須離開沙灘，我想海嘯就要來了！”緹麗的母親對女兒的話不以為然，大家都玩得好好的，哪里來的什么海嘯。緹麗急得都要哭了，拽著母親的胳膊向她解釋地理老師講過的大海嘯。母親這才認了真，趕忙向周圍的人發出警告。起初，在場的成年人對小女孩的預見都是半信半疑，但緹麗堅持請求大家離開。她的警告如星火燎原般在沙灘上傳開，幾分鐘內游客已全部撤離沙灘。當這幾百名游客跑到安全地帶時，他們的身后傳來了巨大的海浪聲——“噢，上帝！海嘯，海嘯真的來了！”人們在激動和驚恐中哭泣。等他們緩過神來以后，紛紛跑到緹麗的身邊，爭相擁抱和親吻緹麗，夸緹麗是他們的救命恩人。當天，這個海灘是普吉島海岸線上唯一沒有死傷的地點。

小英雄緹麗之所以能夠救大家，一方面是因為在課堂上學到過有關海嘯的知識，另一方面也是她在海灘上玩耍時對海浪變化的觀察。觀察，是我們從小應該練好的本領。

四年級A卷

專業成就卓越 思維創造未來

寫觀察日記，是我們總結觀察心得的良好形式。今天，我們就要練練這方面的本領。

2、引入課堂

“觀察日記”這可以拆分成兩點：“觀察”和“日記”。我們一點一點來講。

（1）觀察日記，觀察是基礎。（板書）

要寫好觀察日記，觀察是基礎，我們要在觀察上下足功夫。

觀察并不是說，我瞟個兩眼，眼睛斜著看一看就可以了，那樣小心大家偶成了斗雞眼啊，我們這兒所說的觀察是指要多次、反復的觀察。許多物體并不是你一看就可以看出來的，就像蠶寶寶，它從一粒粒蠶繭變成蛾子，需要一個月的時間，我相信大家還沒有本事改變這一自然現象吧？我們人也是啊，不可能說一下子就長到了老師這么大，都是一步一步慢慢成長過來的，所以不管什么景、物我們必須要進行長時間的觀察，做到“持之以恒”的觀察。觀察之后要做些什么呢？（2）要抓住景、物的特點。（板書）

觀察就是要仔細認真的看一看①景、物的特點，每一個景物都有自己的特點，你之所以回去觀察它，肯定是它的某一方面讓你感興趣。我們一起把書翻到第33頁《觀察螞蟻》，看看這位小作者是怎么樣通過觀察來抓住這個小動物的特點的呢？（請幾個同學來朗讀，或老師自己朗讀）

讀完后，老師邊分析邊提問： 這位小作者觀察的對象是螞蟻，觀察螞蟻在搬東西，小作者仔細觀察了小螞蟻們是怎么來般螞蟻，文中那里對這個進行了詳細描寫？

學生回答后，老師說這位同學仔細觀察了，但是大家知道嗎？螞蟻在搬東西的時候并不是所有的螞蟻都一起般的，有幾只螞蟻是不搬東西的，大家知道為什么嗎？

因為螞蟻是用觸角來溝通以及辨別方向的，所以有幾只螞蟻就是負責互相交流和帶路的。

這是螞蟻具有的特點，像夜來香、含羞草、小鳥、等等都有自己獨特的一面等著同學們把它們給寫出來，讓所有的人類都認識到它們的特色。

除了景、物外，我們觀察日記還可以②觀察我們身邊發生的一些事情或者現象，比如：菠蘿在吃之前要在鹽水里浸泡一下、雞蛋在鹽水里會浮起來、橘子的吃飯、怎么認西瓜??

一起把書翻到第46頁，《暈菜》，這是小作者發現的一個發生在我們身邊真實存在的實例，說明這位小作者是個認真觀察的學生。我們一起去看看他發現了什么現象呢？（學生朗讀）

老師分析：小作者上街買稿紙的時候發現現在還是有很多人在使用錯別字，但是自己確還是不知道，這小作者看到的是“暈”和“葷”這兩個混淆的字，老師之前也看到過這種現象，那是另外一個字，現在好像沒有再發現了。那個時候啊，遍地都是那種小餐廳，但是很多人不會寫這個“餐”，好多商家都把這個“餐” 字寫成了“X”字，這是錯誤的。③自然現象

大家知道一些自然現在嗎？

比如蜻蜓低飛、魚兒浮出水面？這是預示著什么要來臨了呢？

四年級A卷

專業成就卓越 思維創造未來

同學回答：下雨。那大家還有沒有仔細觀察過，除了這兩樣，下雨前還會有哪些自然現象？

同學回答：螞蟻搬家了、蚯蚓從泥土里鉆出來、蜘蛛大量結網（表示一二天內會下雨）、大量的烏云、有朝霞（早晨當太陽照射在西邊的云彩上經過云彩的散射，使云彩呈深紅色，這就是朝霞。它說明西邊天空已經有云存在，而早上起云主要是由于天氣系統性原因而形成的。未來隨著天氣系統東移，本地將逐漸轉受其影響，天氣將轉陰雨。另一方面朝霞說明早晨天空有云彩存在，表明天空狀態不十分穩定，隨著太陽升高，熱力作用增強，對流進一步發展，云也會進一步發展，容易造成陰雨天氣）有句話叫做“朝霞不出門，晚霞行千里”??

（3）遵循日記的基本要求（板書）

三年級的時候，同學們都曾接觸過日記，老師再次說一下日記的基本要求。一是格式上： 日記是有格式的。讓同學們來說一說日記的格式是怎么樣的，老師根據情況來進行補充。

日記的格式是：先寫時間（年、月、日），再寫星期幾，最后別忘了把天氣情況給寫上。

接下來就該是日記的內容了。二是內容上：

日記不單單是記下你看到的事情、景物，還有一個重要的人物的感受不要給忘記了，你們自己也是這篇日記的一大主角，不要把你們自己的感受給忘記了。作為觀察日記，總結一下你觀察到的收獲也是至關重要的，不過這個總結并不是讓大家長篇大論的說、寫，只需要簡明扼要地記錄下來即可。

3、動筆嘗試

老師對一些題目進行分析 參考題目： ①《雨前》：前面已經分析了 ②《含羞草的秘密》：含羞草細胞是由細小如網狀的蛋白質“股動蛋白”所支撐。含羞草的葉子如遇到觸動，會立即合攏起來，觸動的力量越大，合得越快，整個葉子都會垂下，像有氣無力的樣子，整個動作在幾秒鐘就完成。它并不是有神經系統支配，而是葉柄基部和小葉柄基部一些細胞的細胞膜的半透性發生霎時的變化，引致迅速膨壓變化之故。

③《蠶寶寶的成長記》：剛從卵中孵化出來的蠶寶寶黑黑的像螞蟻,我們稱為“蟻蠶”，身上長滿細毛，約兩天后毛即不明顯了.蠶蟻出殼后約40分鐘即有食欲，這時就要開始喂養過程了。

蠶寶寶以桑葉為生，不斷吃桑葉后身體慢成白色，一段時間后它便開始脫皮，脫皮時約有一天的時間，如睡眠般的不吃也不動，這叫「休眠」。經過一次脫皮后，就是二齡幼蟲。它脫一次皮就算增加一歲，共要脫皮五次，成為六齡幼蟲才開始吐絲結繭。

六歲幼蟲需二天二夜的時間，才能結成一個繭，做繭的絲竟然可以抽到長達1.5公里長。蠶在繭中進行最后一次脫皮，成為蛹。約十天后，羽化成為蠶蛾，破繭而出.出繭后，雌蛾尾部發出一種氣味引誘雄蛾來交尾，交尾后雄蛾即死亡，雌蛾約花一個晚上可產下約500個卵，然后也會慢慢死去。

四年級A卷

專業成就卓越 思維創造未來

④《太陽》：一天中的太陽是不一樣的，不知道同學們有沒有去認真觀察過？早上的太陽我們叫它“旭日”；中午的太陽我們叫它“驕陽”；傍晚的太陽我們又叫它“夕陽”。那這三種時間的太陽又是怎么樣的呢？

⑤《認西瓜》：夏天，同學們常常吃著又紅又甜的西瓜，那你們有沒有想過綠綠的西瓜皮包裹著，我們是怎么來分辨這個西瓜是否成熟或者說是否成熟過頭了呢？下面請同學們來說一說，你們認為西瓜要怎么辨別，什么樣的西瓜才是最好的。（1．目測法。看果實外觀和剛毛卷須。成熟的瓜紋絡清楚，深淡分明，果柄基部略有收縮，果臍向里凹陷，著地部位變黃 2．手測法。用手指彈瓜或用手掌拍瓜、摸瓜。彈瓜發生濁音是熟瓜。發出剛脆清音為生瓜。用手觸摸瓜皮時，有滑感的為熟瓜，發澀的是生瓜。一手托瓜，一手在瓜上邊輕輕拍打，如托瓜的手心微感顫動，瓜發出砰砰的濁音是熟瓜，如托瓜的手不感到顫動，發出噔噔聲音屬生瓜。用兩手同時擠壓果實兩端，放在耳邊靜聽，如有嘶嘶瓜瓤開裂聲音是熟瓜。）

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家庭作業：

1、詞語巧積累

2、古詩背一背

3、美文讀一讀

第二課時

作文評改

一、教學目標：

1.讓學生養成寫觀察日記的習慣。

2.賞析優秀習作，學習寫作方法，在表達中融入自己的情感。3.指導學生修改習作。

二、教學重難點

對每一個孩子的作文要做詳細的評改和現場點評。

三、教學過程

1、解決上次課課后布置的閱讀訓練內容。

2、再找例文進行分析

3、復習上次課所學內容，讀一讀歌訣齊聲念。

4、講解同學們的作文。

5、讓同學們當堂修改。

四年級A卷

第二篇：四年級作文教案

四年級作文說課教案：記一件小事 【教學目的要求】

1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

2.了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

3.培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

【教學重點、難點】在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

【教學內容】

1.作文題目：記一件小事

2.選材范圍：日常生活中的小事

3.習作要求：選材真實、內容具體、體現中心

【教具準備】為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

【課堂教學】

1.表演導入

請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。

2.指導審題

（l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什么要求？（寫一件事，必須是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3.明確選材

（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。

（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

（3）討論發言，開拓思路，指導選材。

4.寫作指導

（1）出示幻燈，簡介內容。

（2）出示例文，師生評析。

A.例文

為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。

B.同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？

C.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

5.練習寫作

（1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。

（2）請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。

6.教師小結

今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。

第三篇：四年級作文教案

2017-2018學年第一期四年級作文教學計劃

神木市第七小學毛林娃

小學作文就是練習把觀察到的、聽到的、想到的和自己經過的事情，用恰當的語言表達出來，培養學生用詞造句，連句成篇的練習，是發展學生的思維能力、創新想象能力和語言表達能力的集合。為了使學生以閱讀課文為基礎，做到有目的、有條理、有順序地寫好作文，特制訂如下教學計劃。

一、教材分析

教材對習作作了兩條線的安排，一是在每組的語文園地中安排了一次習作，這8次習作中有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。在習作類型上，兼顧了寫實和寫想象，包括寫自然景觀、觀察中的發現、喜歡的動物、導游詞、成長故事、寫童話、看圖作文、奇思妙想等。

本冊習作表達以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，以利于學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

二、學情況分析

本班學生本學期共有54人，其中男生29人，女生25人。由于各種因素的影響，大多數學生把作文訓練當成一種苦差事。在作文訓練中東拉西扯的湊數量，因此，寫出來的作文空洞、乏味。追其原因，主要是：平時對身邊事物不夠留心，還沒有養成很好的觀察生活和積累語言的能力和習慣，對所積累的語言進行創新的能力也比較欠缺。一些學生的習作常常言之無物、言之無情、言之無序，不成篇幅。有個別學生的表達都還不是很通順，常常寫錯別字，重點不突出，常流于形式。因此，本學期的作文教學任務很重，需狠下一番功夫。

三、習作教學目標

1、留心周圍的事物，養成仔細觀察的好習慣；樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子，學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

4、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。

5、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

6、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。

7、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材，構思立意，列綱起草，修改加工等環節。

總之，訓練的目的是為促進寫作主體（學生）表達、交流能力的提高，良好人格意識的養成，為他們全面語文素養的養成和發展打下良好的基礎。

四、教學措施

1、堅持每天一段話（字數不限，自由表達，清楚即可），每周一篇作文的制度，一定要格外重視習作交流點評，習作后安排一次作文講評課。

2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。

4、加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。在教室里開辟“佳作放送”，逐步提高學生的作文鑒賞能力。

5、成立作文小組，推行榮譽紅花（紅旗）制度。在班級成立作文興趣小組，選拔寫作功底強的同學進入，頒發四級榮譽紅花（紅旗）：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實時動態管理，能升能降、能進能退、并由作文小組成員擔任日記批改小老師。

6、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。逐步培養學生自己修改習作的能力。

7、擠時間強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注，鼓勵寫作好的學生投稿，或參加各種作文競賽，以增強學生的自信心，激發寫作熱情。

第四篇：四年級作文教案

第五單元

學寫導游詞

寫作內容

長城、頤和園、兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據后寫的導游詞，模擬導游進行講解。寫作目的

1、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。

2、體現導游詞的特點：根據游人所需，選取有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。

3、寫好以后，可以根據后寫的導游詞，模擬導游進行講解。教學時數

二課時

第一課時

習作指導

教學過程：

創設情境，引發“習作”的需要

1、創設情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產”，邀請咱們班全體同學擔任導游，我們成立“導游團”，評選十佳小導游，大家愿意嗎?

2、揭示要求；要當好導游，首先要熟悉景點風光，了解有關故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項；然后寫出導游詞，熟悉導游詞。今天，我們就來學寫導游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產”。交流資料，確定“習作”的內容

1、師生交流，隨機點撥：你想介紹哪一處“世界遺產”?重點介紹什么?

2、指名說一說自己確定的最有特色的內容。

3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內容。閱讀范文，借鑒“習作”的寫法

教師出示或朗讀一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫導游詞，再默讀教材中“習作”下面的揭示語，進一步明確寫法與要求。自主習作，完成“習作”的內容 模擬講解，展示“習作”的成果

1、指定二至四名同學，宣讀“導游詞”，進行模擬講解，根據“游客’’意見共同修改與完善。

2、讀一讀自己的習作，適當修改；改動較大者重新謄寫。

第二課時

習作評講

教學過程 交流習作

1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。

2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當小導游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句；可以自薦，也可以推薦他人習作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學生習作：內容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創新者、表達水平上進步明顯者，等。評議問題

1、教師小結全班同學本次習作的優缺點。

2、出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內容表述不準確等。

3、修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。

習作欣賞

頤和園導游詞

尊敬的各位游客，我們將要游覽的是頤和園。頤和園是清代皇家園林和行宮，是我園重點文物保護單位，已經列入《世界遺產名錄》。游覽時請大家自覺保持它的清潔。我們首先來到的是頤和園最有名的長廊。看，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，多美啊！這長廊有七百多米，共有273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫。你們相信嗎？幾千副畫沒有哪兩副是相同的。

現在我們已登上萬壽山山頂，這里是欣賞頤和園全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常說它像鏡子，像碧玉，不知你們是否有同感？下面我們就去昆明湖邊仔細欣賞。

看，昆明湖多大，它周圍的周圍的堤岸更長。看見湖中心那個小島了嗎？走過這個長石橋就可以去小島上玩。請仔細看這座橋，它叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這些小獅子姿態各異，沒有哪兩只是相同的。

我們現在來到的是萬壽山。那個聳立在半山腰的八角寶塔形的三層建筑是佛香閣，房頂閃閃發光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧輝煌的宮殿，叫排云殿。頤和園到處都有美麗的景色，我說也說不盡，請你們慢慢游賞吧！

教學反思：

第六單元

描寫人與人之間的關愛

寫作內容

觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰，她們之間可能發和了什么事。再把你想到的寫下來，內容具體，語句要通順。可以用“勝似親人”做題目，也可根據習作的具體內容自己擬題。

如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實的事。所寫的事可以是自己親身經歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經過寫清楚，最好能寫出自己的感受。寫作目的

1、觀察《勝似親人》這幅圖，可以寫圖畫里面的內容。

2、如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實的故事。

3、所寫的事可以是自己親身經歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經過寫清楚，最好能寫出自己的感受。教學時數

二課時

第一課時

習作指導

教學過程 指導看圖寫文 觀察畫面，整體感知

1、出示掛圖，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關系?

2、讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思?

“勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發生了什么事。

2、引導根據周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)

3、引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?

5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。仔細觀察，捕捉細節

1、引導觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)

2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態，想象她們的內心活動。

3、指導寫細節抒真情：把老奶奶的表現，小姑娘的表現用一段話表達出來，體現“親”字。試寫片段，評議修改

1、學生動筆寫片段，教師巡視及時指導。

2、現場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。

(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評重在指導學生把人物的動作、神態、語言寫具體。)指導寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談談自己的感受。

3、小組振代表發言，組織評議。評議要點：

a．是否把事情的經過說清楚。

b．是否把重點部分說具體。

c．是否能表達自己的感受，或對這件事的看法。范文引路，學習表達

1、提供片段供學生賞評，學習表達情感的方法。如：

(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關懷。

冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

2、引導學生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發，借景色描寫抒發，對比襯托??習作與修改

1、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。

2、把習作讀給同學或家長聽，再根據他們的意見修改。

第二課時習作講評

教學過程

習作講評：我是小小鑒賞家

教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學生欣賞。我是啄木鳥醫生

1、出示學生習作中的典型病例。

2、引導診斷“病因”，并進行修改。

a．圖意是否抓得準； b．語言是否符合人物身份；

c、小女孩Jb理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當。

3、個人自診或互診：學生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學交換互評、互改。(也可提供表格引導評改)妙語連珠妙手回春 最滿意的片段(最妙的細節描寫)(最羌的情感抒發)自我欣賞 最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達)修改后 理

由

將修改謄寫后的習作張貼在班級的習作園地中。習作欣賞

勝似親人

村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長年在外工作，家家務就全落在她一個人的身上了。同村還有個乖巧的小女孩鳳兒，經常來幫她做家務。今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來到王奶奶家。她發現王奶奶還沒有起床，走進堂屋里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說干就干，她找來一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來。“嚓嚓??”，這有節奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來到堂屋，映入眼簾的這一切讓她的眼睛頓時濕潤了，嘴角抽動著，半天沒說出話來。鳳兒洗得正起勁，竟然沒有發現王奶奶。過了一會兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時候才發現了王奶奶站在她身后。

王奶奶走過來，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地撫摸著鳳兒那蘋果似的臉，心疼地說：“多好的孩子，謝謝你?? ”鳳兒有點不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說：“王奶奶，看您說的??”

教學反思

第七單元

寫自己的成長故事

寫作內容

通過“成長的故事”這個專題綜合性學習，大家一定有很多收獲吧。建議從下面的提示中選擇一兩項，完成口語交際和習作。

我們了解許多人的成長故事，也回顧了自己成長的經歷，請寫一寫自己或別人成長的故事。要寫清楚具體。寫完以后，可以和同學交流，還可以變成短劇演一演。

聯系自己的生活實際，交流讀了《烏塔》以后想到了什么，再從中確定一個大家感興趣的問題進行討論。討論以后，還可以寫一寫“從《烏塔》想到的”。讀下面的信，討論信中提出的問題，再給那位同學寫封回信，幫他解決遇到的煩惱。要把想說的意思寫清楚，還要注意書信的格式。寫作目的

1、寫自己的成長故事。

2、要寫得清楚具體。

3、要寫出自己的成長過程中的生活感悟。教學時數

二課時

第一課時

習作指導

教學過程

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢? a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

b．“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要事實說話，不能空發議論。

c．“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。

尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第二課時

作文講評

教學過程 朗讀展示優秀習作

1、教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。引導學生從以下幾方面進行評議：

a、內容充實具體。b．寫出自己的真實感受。

c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。d．正確使用標點，不寫錯別字。小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發表

1、各自修改自己的習作。

2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

3、鼓勵學生投稿。習作欣賞 爭吵

今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因為什么嚴重的事，而是因為一件很小的事。

早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說：“我不是故意的。”他的微笑讓我很不舒服，于是我想報復他。

過了一會兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒想到同桌氣得臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說：“我在外邊等你。”我覺得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親。可我卻故意碰了他的胳膊肘兒，平時我們都玩得很好??

老師講的課，我一句也沒聽進去，畢竟是心里有事。終于挨到放學，我趕緊向同學道歉說：“對不起，我不該那樣做。”他說：“沒關系，我也有錯，我們還是好朋友。”這場爭吵才算“圓滿”結束。

教學反思：

第八單元

寫科幻想象類作文

寫作內容

在20世紀，人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住房、未來的交通??要選擇合適的方式進行介紹，如邊畫邊講，邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好后，認真讀一讀，改一改。寫作目的

1、在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。

2、可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。

3、想象要豐富，內容要具體，語句要通順。教學時數

二課時

第一課時

習作指導

教學過程 談話導入

1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎?

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎? 揭題討論

1、師生共同商討習作內容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么?產生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處?

3、小組交流習作內容。動手習作

1、學生起草習作內容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。

3、根據同學意見修改。

第二課時

習作講評 教學過程 教師評議

1、整體評價。

a、習作態度。

b、習作內容、角度等。c、不同層次學生的進步等。

2、習作內容、質量的評價。

a、宣講、展示優秀習作。師生評議。b．宣講、展示優秀語段。師生評議。c、宣講、展示優秀語句。(主要針對后進的學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。

3、小組交流評價，互助提高。

1、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

2、認真修改自己的習作。

3、互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

習作欣賞

水果星球歷險記

前些天的一個晚上，我做了一個非常有意思的夢，至今記憶猶新。我坐著6606－PK飛船，來到了一個非常特殊的地方。入口處寫著“水果星球村”。里面有草莓國王、香蕉警察、芒果小偷。我一進村，媽呀，我怎么變成一個西瓜了，我懷疑著。走著走著，“哇噻！”我大叫一聲。“好美麗呀！”我仿佛進入了一個奇妙的世界。這里有清澈見底的小河；有爭奇斗艷的花朵；有郁郁蔥蔥的樹林；有綠茵茵的草地。小河旁邊還有一棵橡樹哨兵樣挺立在那兒。

我又往前走，突然 發現了一個芒果小偷，警察說什么 也追不上它。我想，該我這個西瓜顯神通了，我就地一滾，很快就滾到了芒果小偷身邊。香蕉警察對我說：“西瓜朋友，抓住這個芒果 小偷，你是產了大功啊！”說完警察要請我吃甘甜可口的水果大餐，我也有機會大飽口福了。

不一會兒，我揉揉惺忪的睡眼，嘴里不停地嘟囔著：“好美的大餐啊！”

教學反思：

第五篇：四年級作文教案

【教學目標】；

一、通過本次作文，進一步明確肖像描寫對刻畫人物的；

二、鞏固記敘文的寫作方法；

三、指導學生完成這次作文；【課時安排】；三課時；【作文指導】；老師外貌不但指人的容貌、身材、衣著打扮，還指人的；要寫好老師的外貌，關鍵在于平時仔細觀察；第一，描寫老師外貌要抓住老師外貌的特點，這樣，就；第三，描寫外 作文指導教案

老師的話！

第一課時 【教學目標】

一、通過本次作文，進一步明確肖像描寫對刻畫人物的作用。

二、鞏固記敘文的寫作方法。

三、指導學生完成這次作文。【作文指導】

老師外貌不但指人的容貌、身材、衣著打扮，還指人的神情、姿態、聲音等。把老師的這些特點具體地寫下來，就是老師外貌描寫。學會觀察和描寫老師外貌是寫好老師作文的一項不可忽視的基本功。因為，老師作文不論是記事還是寫人，總離不開老師外貌的描寫。老師外貌描寫在文章里一出現，就像演員出現在舞臺上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。

要寫好老師的外貌，關鍵在于平時仔細觀察。抓住老師的外貌特征，注意老師這個特定的身分，了解、熟悉他們的個性。還要留心他們的變化。具體來說： 第一，描寫老師外貌要抓住老師外貌的特點，這樣，就不會出現“千人一面”的毛病。第二，描寫外貌要注意老師的身分，不能張冠李戴。

第三,描寫外貌要注意老師內心感情的變化。

人總是生活在一定的環境中，在不同時期，不同情況下，感情都在起一定的變化，這種變化必然會反映到老師的外表來。因此，寫老師外貌，不能一成不變，要通過老師外貌的描寫反映出老師的心內世界。第四，描寫外貌，還要注意老師的性格特點。人，各有各的性格，就是一對雙胞胎，盡管長相一樣，但性格和氣質是不盡相同的。描寫外貌的時候，就要注意“以形傳神”地把老師的性格特點反映出來。外貌描寫四法

外貌描寫，就是對老師的容貌、衣飾、神情、姿態等等進行描寫。通過老師的外貌描寫，往往能反映老師的內心世界，反映老師的性格特征。

三、工筆式描寫。工筆描寫指對老師多用筆墨作細致入微的刻畫。

四、間接式描寫。就是作者不直接寫出老師的外貌特征，而是通過寫周圍老師的反應來表現特定老師的外貌。【習作例文】

老師的話

第二課時

如果我是詩人，我將寫一首詩歌頌她；如果我是畫家，我將畫一幅巨大的油畫描繪她；如果我是作曲家，我將譜一曲美妙的樂曲贊揚她??她就是我最敬愛的賈老師。

賈老師不高不矮的個兒，不胖不瘦的身材，常常穿著樸實而大方的衣著，炯炯有神的眼睛，一張能說會道的嘴，像一架永補生銹的播種機，把知識的種子播撒進我們的心田。她講課風趣而幽默。

「叮零零，叮零零」上課鈴聲響了，這又是一節語文課，老師夾著教科書大步流星地走上講臺，繪聲繪色地講起課來。「同學們知道嗎？有位同學寫作文時，這樣描寫他爸爸――爸爸露出咬牙切齒的微笑，伸出英雄的魔爪??」還沒有等陳老師講完，教室里已經哄堂大笑起來。原來，這是一個同學寫作文時用詞不恰當鬧楚的笑話。老師繼續講課，同學們又繼續津津有味地聽課。

這時，我開了個小差，趁老師不注意時偷偷把早已準備好的《童話故事》拿出來。看看趁老師，她好像一點沒有察覺似的，在繼續的講課，我暗自洋洋得意起來。可不一會兒，趁老師準備抽同學起來回答問題了，這時我可急壞了，像揣著一只小兔子，心里怦怦直跳，害怕老師會抽道我，不停地在胸前畫著十字架，心里禱告：上帝保佑，賈老師千萬不要抽我?? 下課了，賈老師沒有抽我起來，但她卻走到我旁邊，把我叫到辦公室。我心里忐忑不安，心想：難道被老師發現了？但她怎么不抽我回答問題呢？難道是同桌告密？??來到辦公室，我無奈地說了聲「報告。」老師讓我進去，坐在她旁邊，語重心長地對我說：「上課不要跑神，要專心聽講，如果你騙它一時，它就會騙你一世。」我聽了老師的話，羞愧地說道：「賈老師，我以后再也不這樣了。」

賈老師就是這樣，像慈母般的，把全部愛都無私的奉獻給她的學生；她是辛勤的園丁，在祖國花園里耕耘著；她是一艘船，把同學們送到知識的海洋；她是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；她是人類靈魂工程，教會學生怎樣做人。

啊！老師您真好，我發自內心的向您說一聲：「謝謝。

我的老師

第三課時

1、在這次的作文中老師發現了這樣一篇作文，2、讀一讀，談談這段話寫得好不好？。

3、師生表演，重現情境。

要求：在表演時，注意觀察人物的語言、動作、神態；

4、學生動手寫片段。要求：（1）、用人物的語言、動作、神態來體現細節；（2）、人物對話分段寫。(師作示范，修改作文中的分段)（3）、寫完之后不要忘了好作文都是修改出來的。

5、寫完的孩子將作品貼在黑板上的心形上，請幾位學生上來朗讀作品，并給予點評。

6、小結：觀察是寫作的一個秘訣。要想把一件事寫具體了，細致的觀察也必不

可少。【板書：細節 觀察】

四、總結

1、閱讀是我們最好的作文老師，鼓勵孩子們多看課外書來提高習作水平。

2、當然，也不能忘記辛勤教育我們的老師，補充作文題目，一起讀——《謝謝你，老師》。【板書完整題目】

3、謝謝孩子們，謝謝前來指導的老師們，謝謝！

春天來了

例二：

慢慢地,慢慢地,我聽到了春天的腳步聲,聽到了春天的歌唱聲.小鳥在歌唱,“嘰嘰喳喳”地；大地換上了綠色的新衣,還有小小的野花點綴著；大地沐浴著春光,萬物復蘇了,大地又將變得美麗.來了,來了,來了!又是一個美麗、祥和、充滿生機勃勃的春天!春天,它不像夏天那樣干枯炎熱,不像秋天那樣冷清,也不像冬天那樣寒冷.春天是一個生氣勃勃,充滿活力的季節.這使我想到了我們的母親,母親就像大地,母親生下了我們,我們就有了生命,大地回春了,就等于一切都要重新開始了,所有的生命都重新來過.人們常說“一年之際在于春,一日之際在于晨!”是啊,春天是一年的開始,萬物,都爭先恐后地睜開了雙眼,舒展著身體.你們瞧!小花仰起純潔、可愛的笑臉,天真可愛的仰望著湛藍深遠的天空,看著太陽公公出來.挺立在路旁生性低調的、不引人注意的大葵樹,棕色的身軀點綴著一些淡淡的綠色,梢頭上吐出密密麻麻的芽苞,在濕潤溫暖的春風里輕輕地擺動.舞姿優美的柳樹,甩起水袖,翩翩起舞,迎風飄起的長發,輕輕的拂過人們的肩頭.它舞呀,舞呀,努力地向人們展示自己優雅而略帶嬌媚的舞姿.一棵棵嫩綠的小草從甜蜜的睡夢中醒來,爭先恐后從土壤里輕輕地探出頭來,舒展著它那幼小嫩綠的身體,呼吸著新鮮濕甜的空氣.春姑娘的步伐是多么的輕巧,一點兒聲音也沒有,她慢慢地,悄悄地來到了田野.你們瞧：一片片翠綠的菜地長出了綠油油的菜,和金黃的油菜花,在春風姐姐輕輕地吹拂下,涌起了層層綠色的波濤.