第一篇：《春》語言特色2

《春》語言特色

《春》做為朱自清先生散文的代表佳作之一，融匯了多種表現手法和藝術特色，以洗練的語言和清麗的文筆展現出大地回春，萬物復蘇的景象，借景抒情，淋漓盡致的抒發了作者對春天真摯熱烈的期盼和贊美之情。

作為一篇描寫初春美景的散文，作者緊緊抓住了初春生機勃發的特色，借由大量動詞，形容詞和疊詞的使用充分展現了萬物萌發的熱烈景象。在開篇，作者運用大量形容詞對小草進行描寫，形容詞“偷偷的”形象的展現出小草輕悄悄而不易察覺的生長，而“嫩嫩的，綠綠的”則和動詞“鉆”相呼應傳神的塑造出初生的小草鮮嫩無比的樣子，體現出他們旺盛的生命力和蓬勃生長的勢頭。不僅如此，作者更是運用“一大片一大片滿是“這樣生動的量詞使讀者感受到”滿園春色“的勃勃生機。作者在簡短的句子中運用如此多的形容詞是非常具有目的性的，不僅形象的塑造出小草的生機，更是加強了文章的節奏感，使人讀起來仿佛春天已至眼前，充滿無限生機。展現了文章明快清麗的風格。接下來，作者更是列舉了一系列活動，“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。短句和動詞的結合使用突出活動之多，范圍之廣，可見，在這樣的季節里，人們可以盡情享受生活的美好，表達了作者對于春無比的期盼之情。而在文章的結尾，作者也運用疊詞的描寫手法和此處遙相呼應，不論是什么人“城里鄉下，家家戶戶，老老小小”都“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去”，展現出春帶給人們的勃勃生機和歡樂氣氛。但是在此處，疊詞的使用更偏向于口語化，更顯得質樸純真，而疊詞的明朗節奏和協調韻律更是加深了讀者對春的希冀和期望。

同樣的，作者也將口語化的描寫方式帶到了對景物的描寫中。當作者描寫花競相爭艷的時候并沒有華麗的辭藻進行修飾，反而用了最口語化的描寫“都開滿了花趕趟兒”。“趕趟兒”一詞的使用別具新意，生動的展現出各樣花競相開放，你爭我趕，體現出勃發的生機。口語化的描述方式引起讀者的共鳴，仿佛春景已在眼前。

《春》能夠引起讀者的共鳴，使春景如在目前更是因為作者運用多種感官描寫，使讀者從視覺，聽覺，嗅覺等多角度觸摸到春的美景。首先，作者運用嗅覺展現了果樹的生長，這一點是非常巧妙的，樹上并沒有結果實，然而“花里帶著甜味”便令作者聯想到了果實掛滿枝頭的景象，足可見，作者是多麼期盼春的到來。而“蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”則從聽覺角度展現了春的生機，只有春天才會有如此熱鬧的景象，突出了春的熱烈和歡快。不僅如此，作者更是將多種感官描寫相結合以展現春溫暖而充滿生機的景象。作者通過引用“吹面不寒楊柳風”，展現了春風給人的觸覺，巧妙的展現出春風溫暖宜人充滿希望的感覺，同時作者將嗅覺描寫融入其中，“混著青草味兒”，和煦的春風加上春天的味道讓讀者不禁期盼著春天，可見作者在語言的運用上是獨具匠心的。同樣，作者的選詞也是非常巧妙的。作者并沒有直接寫花有多香而是寫花香緩緩“醞釀”，“醞釀”一詞展現出初春時，花含苞待放，香氣卻已彌漫遍野，作者沒有描述鳥兒的叫聲有多清脆，但是“賣弄”一詞就足以展現出鳥兒在繁花嫩葉中盡情鳴唱的樣子。

第二篇：舟山特色語言

舟山特色語言 稱呼

阿爺、阿娘（祖父母）阿爹、阿姆（父、母）晚爹、晚娘（繼父、繼母）大大（叔叔）

阿嬸（叔妻，父親弟弟的妻子）姨爹（母親姐妹的丈夫）老絨（妻子）老頭（老年丈夫）小娘婢(小姑娘)小奶歡（未滿月的嬰兒）進舍夫（入贅女婿）人客（客人）后生家（年輕人）光棍（單身男兒）其拉（他們）儂（你）

上春囝（正在成長的小男孩）阿公、阿婆（丈夫的父母）丈人、丈母（岳父母）阿伯（伯父，父親的哥哥）嬤嬤（父親哥哥的妻子）阿姑（父親的姐妹）姨娘（父親的姐妹）老討盤（老年女人）小囝（小男孩）囡（女兒）新婦（兒媳）親家公、親家母 叔浜姆（妯娌）

老娘爿(NHDE)（已生育的婦女）其（他）

拖油瓶（婦女改嫁帶來的子女）后生（年青男兒）岙里人（鄉下人）

時間

急末子（今天）

前捏、后捏（昨天、后天）閑早子（過去、從前）每早（每次）晝過（中午）夜快（黃昏）

鐵娘（早上）

烏早鐵娘（天還未亮）門照（明天）涅子（日子）頭回（第一次）利休（馬上）擔心時（午后）夜到邁頭（夜里）清早拔早（上午很早）暗卜弄通（很暗）農業、農具 做生活（干活）

羅屙缸沙（糞缸里掏沙）肥料粉（化肥）畚斗（畚箕）示頭（鋤頭）

遮梁（圍稻桶的竹笠片）劃跨（鐵锨）搗

齒頭（和搗臼配套的杵子）絞刀（鍘刀）

削地（鋤草、松土）掏地（翻土）屙缸（糞缸）土司（土箕）

朵柱（支撐扁擔，帶有丫枝的木棍）坑銑（鏟土的鐵鏟）

扎利（稻桶里摜稻的工具）搗臼（石臼）

甘刀（吹竹或木的刀）

植物、動物

老永（老鷹）丫鵲（喜鵲）

嘆樸婁蛇（眼睛蛇）西雞（閹割過的雞）出炎（蚯蚓）老丫（烏鴉）吃發郞（螳螂）

跳干（海涂里一種會跳的魚）飯瓜（南瓜）

長蒲（夜開花、瓠）蕃茄（西紅柿）樹丫叉(樹枝)豬娘爿（母豬）

猢猻（猴子）翼梢（禽類翅膀）烏賊（目魚）玉禿（鰨魚）海蛤馬（安鯨魚）

大腳黃蜂（1、馬蜂

2、大腳紅蝦）虎嘯蛇（菜花蛇）拜江豬（海豚）螞粉（螞蟻）田雞（青蛙）格巴（蛤蜘）狠虎（貓頭鷹）港爿（海鷗）黃干（狗）

糊蛇（水母之一）烏句（烏龜）雷彭蒲（葫蘆瓜）

紅毛番薯（土豆、馬鈴薯）顧豬（專作交配的公豬）賴孵雞（抱窩雞）麻將（麻？）婆子（大昌魚）

蝦蛇炎（海蜇皮上紅紅的皮）糯米飯蝦（小白蝦）

房舍、器具

道地洋、天井（院子）正間（正房）

八尺間（庫頭中的一間房子）屋山頭（房脊）

燕子板（隔開房子的板）豬其（豬舍）

大桌登（指八仙桌、大圓桌）高凳（高坐椅）

火扒（扒灶火的工具）灶跟（灶間）

堂前（正房旁邊的一間房子）薄刀（菜刀）烏櫥（衣柜）眠床（床）

提桶（一種掛在梁上圓圓的捅）夜桶（房間里大小便用的桶）踏床櫥（大床前面放鞋的櫥）

頂針（一種戴在手指上墊針的小鐵圈）傘墻（平房左右墻體）

庫頭（古時三間房兩邊轉變的房子）扶梯（樓梯）桑子（柱礎）屙坑（廁所）

豬其欄薩（關豬的柵欄）小桌登（小方桌、小圓桌）矮凳（低坐椅）

火缸（堆放灶灰的地方）羹櫥（放碗的柜子）調羹（湯匙）飯瓢（飯勺）

春登櫥（和衣柜配套的底柜）賬子（蚊賬）

果桶（圓圓盛物桶）火囪（暖手的金屬圓盒）

將孔蘭（盛針線、竹編的圓盒）火銑（畚灶灰的工具）

身體、疾病

腦克頭（額頭）頭頸（脖子）胸骨頭（胸口）手骨（手臂）大腳胖（大腿）腳踝頭（膝蓋）腳掙指（腳踝）面孔（臉）下巴頭（下巴）腳板面（腳面）手指末頭（手指）手指刻眼（手指甲）

手板面、手底心（手的正反面）頭點心（頭頂）后勢勁（后腦）肚皮（肚子）腳骨（腿）腳娘肚（小腿）手掙指（手肘）烏嚨（喉嚨）鼻頭指官（鼻子）肚臍眼（肚臍）腳底心（腳底）腳指末頭（腳指）腳指刻眼（腳指腳）

年朵皮（耳朵）順手（右手）

屁眼、洞肛（肛門）

腰骨、天主骨（腰的脊柱 骨）勒格肢下（腋下）冒（吐）駝背（羅鍋）缺牙龍（缺牙）癆七病（肺病）豬癲病（癲病）大腳腳瘋（象皮腳）格舌頭（結巴、口吃）值鴨蛋（腋下淋巴炎）潑蟹（合谷穴毒瘡）大嘴部（腮腺炎）岙躁眼（經眼炎）出初子（麻診）犯痧子（中暑）好佗（哮喘）

發風井（起風疹塊）借手（左手）背肘（脊背）汗毛官（毛孔）蹺腳、拐仗（瘸子）麻皮（麻子）

黃胖（面色發黃、身體虛弱）記性牢發（發燒）

六涅頭（中風嘴巴斜歪、面癱）花起眼（近視眼）

搭休（大腳胖上部淋巴炎）節毒（手指節毒瘡）青盲瞎（青光眼）買柴病（瘧疾）纏心龍（帶狀皰疹）生疙癆（疥瘡）借面聾（輕微耳聾）注浪（暈船）

穿戴、飲食

衣裳（衣服）

木腳拖（竹木制的拖鞋）袖身布襤（圍布）鐵娘飯（早飯）

點心飯（中飯 晚飯之間的加餐）5

半夜餐（夜宵）齊疙官（一種面食）豆豉醬（豆板醬）

吊飯（吊在鍋蓋內蒸熟的飯）豆面（粉絲）

團子（用糯米和大米做的有餡的包子）絹片（手絹）

蓑雨（用棕絲做成的雨衣）衫襪（用土布做的襪子）晝飯（中飯）夜飯（晚飯）下飯（小菜）

油脫么么（薄薄的油餅）

烏粥（用陶器盛米在火缸里煨的粥）肚里貨（禽畜內臟）

眉頭紙（舊時用紙卷起來引火的紙）

生活、交際

緝鞋底（納鞋底）記飯（盛飯）打噎（打嗝）丈面（洗臉）乍屙（大便）

曬熱頭菩（曬太陽）耐漢（打呼嚕）仆之困（腑睡）

說話生刺（話中有話）西出類（出去了）開夜車（開夜工）嘸告（沒關系）

嘸告放話頭（沒啥說的）搗腳骨（到處亂走）肚饑（餓了）丈肉（游泳）乍水（小便）睏高（睡覺）向天睏（仰睡）側倫睏（側睡）做亂夢（做夢）還腳來（剛回來）好吻客氣（不要客氣）走人家（串門）

坍臺（丟人，出洋相）嘛客氣（不要客氣）婚喪、迷信 年紀（年齡）抬老絨（娶媳婦）抬新婦（討兒媳）吵房（鬧新房）胞（胎盤）

老了、去了、蹺了（死亡）落殮（入殮）出喪（出殯）好涅（結婚）漢囡（嫁女兒）

相喜（結婚的一種儀式）做生姆（坐月子）吃豆腐羹飯（奔喪）拗嫩筍（小孩死亡）做道場（做佛事）好仗棒（哭喪棒）

商業、交通、司法

柜臺獅子（營業員）剃頭店（理發店）花老店（妓女館）鈔票（錢）

黃包車隊（人力三輪車）腳踏車（自行車）升堂（庭審）坐老監（服刑）拷圖章（蓋印）

貰紀店（專門出租餐具、桌椅的店）咸貨攤（賣魚和醬制品的店）零頭（零錢）銅鈿（錢）

黃魚車（人力貨運車）打官司（訴訟）柯人（抓捕人）拷手印（按手印）私行察訪（微服私訪）

動作

立（站）睏（睡）捏牢（拿牢）坑了（丟了）張（看）

把屙（抱著小孩拉屎）坑（藏）眼癢（羨慕）打勢（禽類交配）曉得（知道）摜（扔）掰開（分開）拖白頭（流鼻涕）丈（洗）柁（拿）造孽（吵架）收胎（動物交配）

內湊（不是故意，不經意）

形容詞

上張望：走路不穩，多指酒過量后下部不穩的走態。攔腰撞：罵人話，意詛咒他人（一般指小孩）不得好死。拖牢洞：罵人話，意詛咒他人牢底坐穿，永世不得翻身。仰拋天：指身體面朝向天。（睡覺或者跌跤的姿勢）羊八跌：指人走路下盤不穩，經常跌跤。伴手果：意為小食品、水果之類的禮物。倒筒沖：意為說話直接不講策略。

拷瓦爿：意為聚餐（指每人出資出力，等同于現在的AA制）吃豆腐：暗指調情。抬城隍：意為開玩笑。活現眼：意為丟人現眼。

勿上科：意指常做些有違道德的不安份的事的人。咸白食：意指只能做些無關緊要的事（講空話大話）隨睬其：意為隨便，不管他。背木梢：意為上當。將男男：指木偶。講聊天：意講故事。推推動：意無精打采。三七句：意指人不修邊幅。

反睬儂：意不理你，不和你打招呼。

唱攏羹：意酒宴上吃剩下倒在一起的小菜。昨急煞：意怎樣才能過呢，昨辦辦。混沌沌：意指人腦子一片空白，沒主見。懶車車：意懶洋洋，沒力氣和偷懶的人。摜沙鍋：意用不計后果的放縱來脅迫他人。放無賴：同上相近。

離勾司：貶指陰險狡詐的女子。隨屁塔：意人云亦云的人，沒主見。

讒出鹵滴：意為很齷齪，多指小孩東西吃不好或收拾得不干凈。8

夯么郞當：意為全部、一共。

西洋骨氣：意故做姿態、裝腔作勢。雷同有西洋活頭、、現洋骨得。調頭督角：意處理事情考慮周到全面，上下協調、左右逢源。活脫試過：意很相像，簡直是一模一樣。夜慢西耕：意為夜已經很深了。墨泥擦黑：意為夜已經很深了。

老三骨氣：意思為很自大，自以為自。

吞頭烏賊：意思為沒人管教、無法無天的壞坯子。長郞透頸：多指形容人身材頎長。

活撞活顛：指人或動物受到心靈或身體傷害后產生痙攣的異常痛苦的動作。啞么使勁：意思為用蠻力。前生前西：意思為前生前世。

賣爹賣娘：意為賣爹賣娘不顧家，敗家子。笨爹笨娘：泛指腦筋不靈活。娘西娘到：意罵起人來很起勁。四角滴方：意物體很規則。下西為人：意下輩子。半西來活：意半死不活。

滑里滑達：意有水份的物體很滑膩，貶指做事不牢靠。嘸氣來魄：意無精打采的，沒勁。茍茍縮縮：意畏畏縮縮。講勿令清：意講不清楚。

糊天黑地：意為不切實際的講大話。瞎塔糊涂：意吹牛，不切實際的講大話。

河白爛攤：意事情快到了不可收拾的地步，一塌糊涂。大面大德：意很慈祥端莊和藹的樣子。

斜風顛倒：意為夸大事實，不合實際的亂說。拆來以到：意為信手拿來拼拼湊湊。樣煞會弄：意什么都會做，心靈手巧。好清嘸頭：意無緣無故。咬緊苦膽：意省吃儉用。爛濃骨節：意質量極差。介勿落直：意行為不端。對勿落直：意事情擺不平。罪過字相：意一付可憐相。含到四采：意到處都是。千年爛板：意偶然一次。雪白連珠“意又白又凈。” 碧綠連珠：意色彩很綠。相講相量：意團結友好。倭肩搭背：意搭肩又靠背。和落三畝：意全部。傷心不勒：意可憐相。煞頭介清：意頭腦清醒。

絞七廿三：意糾纏不清。爛腐結格：意質量很差。透骨新鮮：意很新鮮。

直立闊拉：意無拘束，言行放肆。黑鐵卜弄：意黑暗。锃骨斯謀亮：意新鮮而亮堂。老莖白海：意形容衰老。火種里拉：意火災隱患。

背時背搭：意形容嘮叨的老年 人。嘸告話頭：意無話可說。

急煞無賴：意又急又不成體統。惱腳勿落：意地很臟無從下腳。清水梗打：意清湯寡水。咸腳苦拉：意咸味太重。

新出調樣：意新生出來事情，另類。糊朝廿六：意糊涂。希里吼嘍：意舉動希罕。生頭摸腳：意生疏。

翻青侄白：意指在某一事情上糾纏不清。嶄把刷齊：意整齊。

泥真是話：意講得是真的嗎？ 牽絲板登：意牽涉大多。昏頭六沖：意頭腦不清。老木丁東：意老太龍鐘。汗毛伶仃：意汗毛豎起。活逼四六：意迫不及待。大排司場：意排場很大。鏤根挖髓：意刨根問底。

明當響亮：意明明白白，光明正大。楂膿骨吉：意貪吃。

鏤心腦肺：意事做絕，另有悲痛欲絕之意。

黏結疙癆：意含糊不清，另外對黏稠物質感覺的形容。萬生萬西：意形容對事較極端。牽長估短：意事情合不在一起。

拆手拆腳：意手腳好動，另有小偷小摸之意。陣橫骨搭：意動作張狂。

搡碗搗漿：意發怒把家具亂敲。熱白雞躁：意感到有點悶熱。要緊要慢：意緊要關頭。、石時三刻：意立刻。

含花散飛：意東西撤得滿地都是。

GXB整理2012-3-8

第三篇：現代詩歌的語言特色

現代詩歌的語言特色

文/杜鐵林

現代新詩，采用了自己獨特的語言表達方式（“詩家語”），它高度凝練，大幅跳躍，富有暗示性。“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”（劉勰《文心雕龍·知音》）劉勰的這段話告訴我們，作家詩人創作時，是先有了情思抒發的沖動，再發而為文辭形成作品，讀者必先通過文辭才能了解作品傳達的情思。這樣，由文辭入手，去解讀作品，發幽探微，即使是隱微的內容，也會使它顯露出來。因此，在閱讀鑒賞現代詩歌時，就必須把握其語言特點，從解讀詩歌語言入手，進而探究詩歌的意蘊和思想內涵。

現代詩歌沖破了舊體詩的格律束縛，語言趨于口語化、散文化，其語言與散文的距離縮短，但仍具有自己的特點。

第一，語序倒置。

詩人為了強化某種情感，或由于葉韻、節奏和換行的需要，往往要調整語序。如杜運燮《秋》：“連鴿哨也發出成熟的音調，/過去了，那陣雨喧鬧的夏季。”這里的“過去了，那陣雨喧鬧的夏季”就是“那陣雨喧鬧的夏季過去了”的倒置。這樣寫，突出了夏季過去的時間意識。再如，席慕蓉的《一棵開花的樹》：“如何讓你遇見我，/在我最美麗的時刻為這/我已在佛前求了五百年/求它讓我們結一段塵緣。”這里的“如何讓你遇見我，/在我最美麗的時刻”，就是“如何讓你在我最美麗的時刻遇見我”的倒置，詩句突出了“如何讓你遇見我”的迫切心情。明乎此，在解讀詩歌的時候，要善于將倒置的詩句還原，以便于把握詩歌的內容。同樣，臺灣詩人紀弦的《你的名字》中第一節“用了世界上最輕最輕的聲音，/輕輕地喚你的名字每夜每夜”兩句，將“每夜每夜”置于“輕輕地呼喚你的名字”之后，強調了“輕輕地呼喚”之意。

第二，成分省略。

日常表達中，句子的成分不能隨意地省略，必備的成分必須交代清楚。而在詩歌中，為了使表達更凝練，更簡約，使詩句更硬朗、更堅實，往往省略一些成分，讓讀者去體味，去填補詩句的空白。如，舒婷的《神女峰》（第二節）：“美麗的夢留下美麗的憂傷/人間天上，代代相傳/但是，心/真能變成石頭嗎”。這里，詩人將“神女峰”這一陳述對象省略。其意為，詩人對神女峰“人間天上，代代相傳”的“美麗的夢”（神話傳說），卻留給了神女“美麗的憂傷”，進行了歷史反思：“心/真能變成石頭嗎”？詩人揭掉了“神”的面紗，將“神”還原為大寫的“人”！和詩的結尾“與其在懸崖上展覽千年/不如在愛人肩頭痛哭一晚”相呼應，凸現了呼喚人性復歸的主題。再如，唐祈《老妓女》：“無端的笑，無端的痛哭/生命在生活前匍伏，殘酷的買賣，/竟分成兩種饑渴的世界。”“無端的笑，無端的痛哭”分別省略了“嫖客”和“妓女”，二者對比，寓意自明。

第三，詞性轉變。

詩歌中為表情達意的需要，而臨時改變詞性，是很常見的現象。如聞一多《口供》：“我不騙你，我不是什么詩人，/縱然我愛的是白石的堅貞，??”句中的“堅貞”本是形容詞，在這里轉變成了名詞。余光中的《碧潭》寫道：“如果碧潭再玻璃些/就可以照我憂傷的側影/如果舴艋再舴艋些/我的憂傷就滅頂”。句中的“玻璃”“舴艋”本為名詞，在這里，余先生用作動詞，其用語新奇，意蘊豐厚。“玻璃”透明，“舴艋”小巧，詩句蘊含著在清澈透明的水中泛舟，思念的憂傷已使小船承載不起（“我的憂傷就滅頂”）之意。“舴艋”句，語出李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。余光中先生在這里，活用詞類，新穎別致，引人聯想，真是語不驚人死不休啊！鑒賞詩歌語言時，遇到這類詞性轉化的地方，需要仔細品味，因為這往往是作者苦心經營的地方。

第四，語句凝縮。

“詩家語”具有含蓄、凝練的特質，這就決定了詩句必須高度凝練，大幅跳躍，以一當十。其留下的空白，需要讀者運用聯想和想象去填補，從而獲得豐富的審美享受。如卞之琳的《距離的組織》的末行：“友人帶來了雪意和五點鐘”。這高度緊縮的詩句，意為：五點鐘的時候，天空灰暗蒼茫，帶有雪意，此時此刻，我的友人來了。這樣詩句就具有“彈性”，留給人想象的余地。再看舒婷的《路遇》第一、二節：“鳳凰樹突然傾斜/自行車的鈴聲懸浮在空間/地球飛速地倒轉/回到十年前的那一夜//鳳凰樹重又輕輕搖曳/鈴聲把碎碎的花香拋在悸動的長街/黑暗彌合來又滲開去/記憶的天光和你的目光重疊”。詩人調動人的聽覺、嗅覺、視覺等心理感覺，將復雜的情感交織轉換，濃縮了十年，跨越了兩個時空。大幅跳躍的詩句，捕捉了友人剎那間的心理變化，暗示了二人心靈的默契（“記憶的天光和你的目光重疊”）。

第五，反常搭配。

“詩家語”除了具備上述特點外，反常搭配的“陌生化”處理，更是數見不鮮。它不同于日常用語的邏輯思維，而更強調從詩的角度，盡可能地使語言有新意（形象藝術思維），從而抓住讀者的閱讀感受，為品味詩歌，搭建好語言的平臺。北島的《紅帆船》：“被黑夜碾碎的沙灘/當浪花從睫毛上退落時/后面的海水卻茫茫無邊。/可我還是要說/等著吧，姑娘/等著那只運載風的紅帆船。”“被黑夜碾碎的沙灘”“浪花從睫毛上退落”之類的句子，在日常用語中，會被人斥為不通順，不合語法規則。但從詩的角度去理解，恰好是很成功的表達。這里的“黑夜”象征一種強硬野蠻的異己力量；“浪花”暗指淚水；“海水”“茫茫無邊”，是喻指潛藏在心底的淚水（憂傷）之多；“紅帆船”是暗喻某種希望。

再看幾個例子。①窗外/被秋風吹得很瘦很瘦的蟲鳴/戚戚地咬著我的心（王一飛）②黃昏/繞過風景中的池畔/荷塘里浮動的/是朵朵鮮綠的詩詞（王媺《等待》）③根須扎進《詩經》/伸出一枝枝唐詩/一葉葉宋詞/柔風的唇 輕吟/押聲聲柳韻依依（伊德超《折柳》）

例①用“很瘦很瘦”修飾“蟲鳴”，富有質感。例②用“朵朵”和“鮮綠”修飾“詩詞”，與前面的“池畔”“荷塘”協調一致，擴大了詩詞的容量，開拓了詩的意境。例③不以常見的“首”、“闕”而以“枝枝”“葉葉”來量化“唐詩”“宋詞”，使之與“柳”渾然一體，自然推出后面的“柳韻依依”。綜上所述，詩歌語言有其獨特的審美特點。要更好地閱讀和鑒賞現代詩歌，絕不能用理解日常用語的方法去解讀詩歌語言，而是要在閱讀鑒賞的實踐中，熟練掌握“詩家語”，練就敏銳的“讀詩的眼睛”，這樣我們才能真正走進詩的王國，去感受、去品評她美的魅力和神奇，提高文學鑒賞水平。

原文 地址 http://

第四篇：語言文字工作特色報告

以誦讀促德育，夯實育人環境

——宜賓縣高場職業中學校語言文字工作特色報告

語言文字是最重要的交際工具和信息載體。語言文字應用能力是人們進行社會實踐活動的基本能力之一，也是構成人的整體素質的一個重要方面。因此，說好普通話，用好規范字，提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于學生掌握科學文化知識、接受信息技術教育，全面提高素質，陶冶愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。

近年來，學校在抓好常規管理的同時，以“先做人，后學藝”的辦學理念，組織開展了“經典誦讀”的特色教育，一直將德育與誦讀銜接，并發揚光大，積累了一些做法，取得了一些成績。現將我校誦讀活動工作匯報如下：

一、開展課題研究，提升文化品位。

促進學校建設是促進學校教育教學活動深入開展的有效途徑，從學校文化建設入手，積極開展課題研究，喚起教育者和受教育者的意識，立足于學校實踐，著眼于學校未來，積極構建開放、民主、和諧的學校文化，全面提升學校的文化品位。我校從實際出發，結合校際課題《構建中職普通話誦讀立體化教學環境的研究》，把“普通話誦讀”工作作為切入點，抓好班風、校風和學風，使“先做人，后學藝”的辦學理念落實到具體的教書育人之中。具體的工作措施有：

（一）創設誦讀氛圍，營造和諧校園 學校圍繞“先做人，后學藝”的辦學理念，對全校的校園文化進行規劃，努力營造出濃厚的讀書氛圍。校園文化內容具體設計如下：

1.校園內外公共場所設勵志名言。2.教學樓和綜合樓墻上結合德育經典誦讀內容，設計制作了經典誦讀版面：《弟子規》和“十德”。

3.學校還對學生的誦讀進行考核，與德育教育相銜接給予學分，鼓勵學生全面發展。這樣在學校內形成了時時受熏陶，處處受感染的濃厚誦讀氛圍。

4.定期舉辦豐富多彩的經典誦讀活動。為調動學生的誦讀積極性，培養學生的讀書興趣，學校定期舉辦“紅色經典誦讀”、“經典詩文朗誦比賽”等豐富多彩的活動。這些活動，猶如春雨，滋潤著每一個孩子的心田。在千古美文中，學生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“要留清白在人間”的品質；“已所不欲，勿施于人”的道德原則等等，必將受用終身。同時，每個月各班組織學生根據經典誦讀進行寫讀書筆記、編寫手抄報等活動，并在全校進行評比。

(二)走進中華經典，健全學生人格

為真正落實好學校“先做人，后學藝”的辦學理念，自行制作《校本德育讀本》、等校本讀本，學校下文將“十德”納入學校課程方案。每周語文早讀課要求學生誦讀“十德”、“弟子規”，由學校語文教師負責解惑，并將教學常規納入學校教師量化考評之中，調動了老師的積極性，促進了學校經典誦讀活動的開展。

二、嚴格學生技能，強普通話水平

我校將獲“雙證”作為畢業的前提條件。這里的“雙證”是指公共技能等級證（普通話水平測試等級證書、英語等級證書和計算機等級證書“三選一”）和專業技能職業資格證，部分專業（如學前教育、文秘、旅游服務與管理）要求普通話水平測試必須達標。

每年我校組織學生6月、11月參加普通話水平測試，并在考前實施培訓，現在每次參加測試的95%以上學生能達到二級乙等以上水平。

宜賓縣高場職業中學校 二○一三年十月

第五篇：語言特色活動總結

語言特色活動工作總結

游戲是幼兒的主要活動，語言無疑是一種學習活動,但游戲跟語言并不矛盾,把幼兒游戲與語言結合起來,讓幼兒在游戲中學習,在學習中游戲,這樣才能取得學習的良好的教育效果。這學期的教學已經圓滿結束,通過我們和全體幼兒的努力,我們的特色教學活動取得了很大的成績,幼兒也掌握了所學的兒歌和詞句,在這學期即將結束之際,現將總結如下:

一、活動常規

經過上一學期對幼兒教學常規的培養,大部分幼兒能做到按要求傳書、收書、欣賞跟讀朗讀,并能用手劃指。在這一學期我們繼續加強幼兒識字常規的培養,并在幼兒有一定識字能力的基礎上,培養幼兒傾聽他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對幼兒進行跟讀練習,我們的常規要求是:手指字,耳朵聽,眼睛看書讀輕聲。

二、學習語言游戲情況

(一)把幼兒聽讀的語言游戲與幼兒各科學及一日活動中的其它活動相結合。

1、與自然環境相結合

幼兒生活在自然環境和社會環境中,他們的很多知識是在活動中逐漸掌握的,識字也不例外。因而,我們充分利用墻面、空間為孩子們創設一個最佳的環境,使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到知識。

2、與日常生活中的活動閱讀相結合

幼兒園除了語言、常識、計算、音樂、美術活動外,還有許多自由活動時間。因此,我們將語言充分運用到幼兒自由活動的時間中。如餐前十分鐘、餐后半小時、下午離園活動等。在這些易受忽視的時間里,組織各種游戲,如:變魔術,請幼兒練習說一句話等。與家庭密切配合,共同培養幼兒的認字興趣

三、集體教育情況: 在教學過程中,教師先讓幼兒觀察書上的圖畫,說一說圖畫中的意思,引起幼兒對識字的興趣。把幼兒需要認讀的字卡出示出來,領幼兒認讀。對發音不準的幼兒及時給予糾正,讓幼兒找出和字卡一樣的字詞,在教師的鼓勵下,幼兒欣賞畫的能力有所提高,一部分幼兒都能夠用一句話連貫講述圖片內容,講述的積極性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講述能力,也提高了幼兒認讀識字的水平。開始孩子們對劃指(讀到那里指到那里)練習不是很在意,老師指導、糾正了許多次效果還是一般。開始幼兒對兒歌式的課文讀起來比較瑯瑯上口,隨著兒歌的難度越來越深,從兒歌式變成了散文式和故事類,孩子們讀起來就有點難,只是單一的認讀,于是我們就加強他們有表情的朗誦,首先讓幼兒理解文章的內容,其次分析文章,最后再請幼兒聽老師讀,感受用流利、有感情、有表情的語氣來體現課文;經過一個學期的努力大部分幼兒基本能按朗讀的要求朗誦兒歌。

1、創設“鼓勵性評價”的氛圍,激發幼兒“愛學”漢字的興趣，積極的暗示也是一種激發幼兒“愛學”的好方法。

2、創編新的游戲,引發幼兒想學語言的愿望。

游戲不能總玩一種形式的,所用的字卡要時時更新,方法要多種多樣,才能引發幼兒想學語言的愿望。如,游戲“旅游去”就有幾種玩法:開始認地名時就玩“買車票”。復習地名時就玩“開火車”。提高難度時就玩“帶著字寶寶游中國”。游戲要符合幼兒的年齡特征、應注意游戲的選擇。還可利用傳統游戲、體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等與語言有機結合起來,也可以為語言專門設計、改編。但無論怎樣,游戲的選擇應注意實用性,能巧妙地把語言做為玩具,并具有教育功能。趣味性。不可用一個游戲或一種類型的游戲反復使用。新穎性,游戲內容有新鮮感,能讓幼兒在新奇中玩。如:角色的新穎。不一味采用動物,可選用幼兒喜歡的動畫人物。如:“奧特曼”、“葫蘆娃”、“彩虹魚”等。娛樂性,游戲規則不可太多變而復雜,盡量讓幼兒玩得開心也玩得愉快。

在今后的工作中,我們會繼續努力,堅持不懈的搞好語言教學,培養幼兒的傾聽、閱讀能力使幼兒在聽說中找到樂趣,使每一名幼兒都能得到提高。

沙雅縣第三雙語幼兒園

2016年12月