卜店學(xué)校語(yǔ)言文字工作特色教科研活動(dòng)

語(yǔ)言文字是最重要的交際工具和信息載體。語(yǔ)言文字應(yīng)用能力是人們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本能力之一，也是構(gòu)成人的整體素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此，說(shuō)好普通話，用好規(guī)字，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要容。做好學(xué)校普及普通話和用字規(guī)化工作，對(duì)于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)、接受信息技術(shù)教育，全面提高素質(zhì)，冶愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。

我校開(kāi)展了以下具有校本特色的工作：

一、以學(xué)校文化建設(shè)的課題研究促進(jìn)“推普”活動(dòng)深入開(kāi)展。

促進(jìn)學(xué)建設(shè)是促進(jìn)“推普”活動(dòng)深入開(kāi)展的有效途徑，從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起教育者和愛(ài)教育者的“推普“意識(shí)，立足于學(xué)校實(shí)踐，著眼于學(xué)校未來(lái)，積極構(gòu)建開(kāi)放、、和諧的學(xué)校文化，全面提升學(xué)校的文化品位。我校以實(shí)際情況出發(fā)在學(xué)生文化建設(shè)的實(shí)踐中，把“推普”工作作為重要抓手，從而建設(shè)促進(jìn)“兩個(gè)最大化”——在校發(fā)展最大化，終身發(fā)展?jié)摿ψ畲蠡膶W(xué)生文化，抓好班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使“和諧校園文化”的辦學(xué)理念落實(shí)到具體的教書(shū)育人之中。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，全面提高水平

為加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)化，提高教師的普通話口語(yǔ)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校把對(duì)教職員的語(yǔ)言文字規(guī)化知識(shí)的培訓(xùn)納入教師進(jìn)修和培訓(xùn)計(jì)劃，制定中長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃，每年都按計(jì)劃對(duì)教職員進(jìn)行普通話和語(yǔ)言文字規(guī)化知識(shí)培訓(xùn)。并采取切實(shí)有力措施進(jìn)行落實(shí)。多樣化的培訓(xùn)模式可以提高培訓(xùn)活動(dòng)和實(shí)效性，也能使教師在專業(yè)上得到最大的發(fā)展。我們堅(jiān)持做到三個(gè)結(jié)合：

①個(gè)體學(xué)習(xí)與集體培訓(xùn)相結(jié)合。個(gè)體學(xué)習(xí)主要要求教師自學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)的有關(guān)容，印發(fā)了《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》。集體培訓(xùn)主要是《規(guī)化行文格式要求》，通過(guò)講座方式進(jìn)行培訓(xùn)。

②普及培訓(xùn)和教師基本功訓(xùn)練相結(jié)合。教師的基本功訓(xùn)練與語(yǔ)言文字普及培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。每一位必須按照推“普要”求進(jìn)行教師的鋼筆字、粉筆字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行經(jīng)典誦讀的練功，進(jìn)行經(jīng)典備、講的練功。

③語(yǔ)言文字研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

語(yǔ)言文字工作與教與教學(xué)學(xué)工作是一個(gè)有機(jī)的整體。經(jīng)典的誦講通過(guò)校本培訓(xùn)與教研，使語(yǔ)文教師更加清楚了自身文化傳承的使命感，從而用心鉆研教材，努力上出富有實(shí)效的經(jīng)典誦講課。

各種形式的校本培訓(xùn)，使全體教職工認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語(yǔ)言文字工作是先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分；在信息化飛速發(fā)展的今天，語(yǔ)言文字規(guī)化尤為迫切，它有利于提高國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位；規(guī)語(yǔ)言文字，推廣普通話，可以增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。

三、突出學(xué)生工作，著力講效

為了充分發(fā)揮教育教學(xué)的渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育和熏，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，造就高素質(zhì)專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才，以貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為重點(diǎn)，積極開(kāi)展各類活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)化的進(jìn)程。

我校在日常的教學(xué)中滲透了語(yǔ)言文字的教育，如開(kāi)設(shè)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及寫(xiě)作能力；開(kāi)展“語(yǔ)言文字在身邊”等的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生共同探討自己身邊的語(yǔ)言文字使用情況，學(xué)習(xí)寫(xiě)規(guī)字，寫(xiě)好規(guī)字，說(shuō)好普通話；各班出一期關(guān)于正確使用語(yǔ)言文字的手抄報(bào)，讓學(xué)生耳濡目染，切實(shí)感受語(yǔ)言文字使用的重要性和貼近性；語(yǔ)言文字規(guī)使用調(diào)研活動(dòng)，對(duì)于校外的語(yǔ)言文字使用情況進(jìn)行調(diào)查研究，并進(jìn)行探討，形成正確觀念。

同時(shí)，學(xué)校常常開(kāi)展與普通話有關(guān)的各種活動(dòng)，如“推普周”活動(dòng)，旨在進(jìn)行推廣普通話的宣傳教育;“教師節(jié)”征文活動(dòng)，“書(shū)法”比賽，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，借此推動(dòng)規(guī)字使用的推廣進(jìn)程；“口頭作文”、“愛(ài)祖國(guó)”演講比賽，經(jīng)典誦讀比賽，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)不息的精神。開(kāi)展“請(qǐng)講普通話請(qǐng)寫(xiě)規(guī)字”手抄報(bào)活動(dòng)、“啄木鳥(niǎo)”糾錯(cuò)活動(dòng)，激勵(lì)了師生學(xué)普推普的熱情，提高了校園文化的格調(diào)和品位；還成立了校廣播站，大力宣傳“說(shuō)普通話、用規(guī)字”。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入扎實(shí)的工作，全體師生有了較強(qiáng)的語(yǔ)言文字規(guī)意識(shí)，師生在學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)中，能自覺(jué)使用普通話和規(guī)字。

語(yǔ)言文字規(guī)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，作為一所為社會(huì)輸送人才的學(xué)校，我校堅(jiān)持自覺(jué)貫徹執(zhí)行國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)，積極主動(dòng)地開(kāi)展特色活動(dòng)。

特色一

“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)

異彩紛呈

為了推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富校園文化涵，增強(qiáng)校園活力與生機(jī)，學(xué)校開(kāi)展了以“說(shuō)普通話，誦經(jīng)典文”為主題的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)；充分利用晨讀午誦10分鐘時(shí)間，各年級(jí)誦讀不同的古詩(shī)詞篇目，學(xué)生人手一冊(cè)，每班選一名主持人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，校園書(shū)聲朗朗。學(xué)校開(kāi)設(shè)了一節(jié)閱讀課，每個(gè)年級(jí)誦讀容不同：一年級(jí)讀《弟子規(guī)》，二年級(jí)讀兒童詩(shī)歌，三、四年級(jí)讀成語(yǔ)故事，五、六年級(jí)讀文言文精選。語(yǔ)文教師和學(xué)生一起誦讀，學(xué)校誦讀經(jīng)典的氛圍十分濃厚。

特色二???說(shuō)普通話

寫(xiě)規(guī)字

做文明人

我校堅(jiān)持“書(shū)法育人”的宗旨，提出“端端正正寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做人”的培養(yǎng)目標(biāo)以及“三個(gè)學(xué)會(huì)”的口號(hào)：學(xué)會(huì)寫(xiě)字——規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)規(guī)字；學(xué)會(huì)做事——認(rèn)認(rèn)真真做每一件事；學(xué)會(huì)做人——堂堂正正做文明人。落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)最根本就是要抓住寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，我們從“三維”的不同角度，明確并落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮其“育人”功能。以“講、演、練、評(píng)”貫穿全課，以“講、練”為核心，精講多練，評(píng)后再寫(xiě)，注意學(xué)法的指導(dǎo)。教師不斷地激趣，鋪設(shè)寓教于樂(lè)的寫(xiě)字教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在探究寫(xiě)字過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)楷書(shū)漢字字形的特點(diǎn)，掌握其書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)，樹(shù)立了學(xué)生一定能寫(xiě)好字自信心和堅(jiān)定的決心，更真切地讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)字是一種享受。針對(duì)學(xué)生實(shí)際與年段特點(diǎn)制定了不同的寫(xiě)字目標(biāo)。學(xué)校每周二第五節(jié)課為全校教師統(tǒng)一練字時(shí)間，上課鈴一響，悅耳的古琴曲就響起，各班級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)老師均在辦公室練字。實(shí)踐證明：集中時(shí)間上寫(xiě)字課，便于監(jiān)督管理，收效明顯。

特色三

強(qiáng)化培訓(xùn)

共同提高

積極創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造對(duì)話交流的氛圍。每學(xué)期定期舉行教師專題培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與經(jīng)典誦寫(xiě)講活動(dòng)。他們?cè)诓粩鄽v練中提高了自身的文化修養(yǎng)，提升了語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。

學(xué)生的培訓(xùn)主要采取分散培訓(xùn)。以班級(jí)為單位，每天晨讀午誦的時(shí)間、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練、寫(xiě)字課等由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)容為語(yǔ)文教材、學(xué)生的閱讀教材、必背古詩(shī)詞等。學(xué)生的讀書(shū)興趣濃厚了，人文素養(yǎng)提高了。通過(guò)培訓(xùn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

特色四

師生同臺(tái)

感受成功

我們?cè)谌W(xué)生中開(kāi)展了“爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家”的活動(dòng)和“師生寫(xiě)字比賽”。師生擂臺(tái)，教師的粉筆字比賽，采取學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師，有的學(xué)生的作品賽過(guò)老師，在全校師生的驚嘆聲中，同學(xué)們好羨慕那些被學(xué)校譽(yù)為的“小小書(shū)法家”，看到他們的寫(xiě)字作品一次次在全市獲獎(jiǎng)，看到他們的作品一次次在櫥窗中展出，看到他們的作品長(zhǎng)久掛在學(xué)校的樓道上，他們也想成為其中的一員。班班開(kāi)辟評(píng)比欄“我驕傲，我自信”，盡可能讓每個(gè)有進(jìn)步的同學(xué)的字都有展示的機(jī)會(huì)，使他們有一種自我意識(shí)：要練好字，得到別人的夸獎(jiǎng)。要知道良好的寫(xiě)字習(xí)慣一經(jīng)形成，他就會(huì)更加欣賞自己，接納自己，使自己的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，從而感受到成功的喜悅。說(shuō)不準(zhǔn)他就是明天的真正書(shū)法家。

特色五

健全考核

達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)

為了提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使任課教師、學(xué)生重視書(shū)寫(xiě)，學(xué)校教導(dǎo)處健全了成績(jī)檢測(cè)考核細(xì)則，將書(shū)寫(xiě)列為其中考核一項(xiàng)。卷面書(shū)寫(xiě)分兩項(xiàng)進(jìn)行考核，卷面及格和卷面優(yōu)秀，卷面書(shū)寫(xiě)統(tǒng)一由教導(dǎo)處的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行卷面評(píng)定，分書(shū)寫(xiě)工整干凈為A，較工整為B，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)C，書(shū)寫(xiě)特別亂，不工整為D。在每次的卷面評(píng)分中A達(dá)到全班的30﹪為達(dá)標(biāo)，卷面評(píng)分中B、C達(dá)到全班的60﹪為達(dá)標(biāo)，卷面達(dá)標(biāo)按每學(xué)期按5—10﹪遞增。每一次的檢測(cè)，將各班達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，期末累計(jì)，對(duì)達(dá)標(biāo)任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

特色六

說(shuō)話訓(xùn)練

特色教研

為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為了將語(yǔ)言文字工作與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，我校開(kāi)展了口頭作文方面的校本研究。語(yǔ)文教師以班級(jí)為單位，將口頭作文訓(xùn)練與教學(xué)有機(jī)整合，學(xué)校定期進(jìn)行交流。一二年級(jí)開(kāi)展看圖說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，在3——6年級(jí)各班舉行口頭作文訓(xùn)練。學(xué)校定期抽檢，以次考核口語(yǔ)訓(xùn)練情況，成績(jī)計(jì)入年終考核。

幾年來(lái)，我們?cè)邳h的教育方針和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，加強(qiáng)實(shí)踐，不斷總結(jié)，我單位的語(yǔ)言文字工作初見(jiàn)成效。今后，我們將進(jìn)一步加大語(yǔ)言文字工作的管理力度，建章立制，把語(yǔ)言文字規(guī)化工作融合在教育教學(xué)的管理之中，使語(yǔ)言文字工作走上制度化、規(guī)化、科學(xué)化的軌道。