第一篇：高尚的行為 教學反思

《高尚的行為》教學反思

王淑梅

本文選自《愛的教育》一書，是這部名著當中較為精彩的一個故事。科羅西被同學欺負，在忍無可忍的情況下闖了禍，將墨水瓶打在了老師的胸部，卡羅納挺身而出，替科羅西受過，仗義之舉得到先生的褒獎。

本文選取校園當中經常發生的典型事例，教學中我能利用抓重點詞句的方式感受勇敢豪俠的卡羅納，懦弱可憐的科羅西，令人討厭的小霸王弗朗蒂，還有明察秋毫、義正詞嚴的老師等眾多鮮明的人物形象。通過對人物神態、動作、心理的揣摩，使這些人物形象躍然紙上。

文章著重描寫了教室當中亂作一團的打鬧場面和先生進行調查的經過，為了讓學生感受場面真實具體，我引導學生結合具體情境進行情感朗讀，抓住人物對話感受故事的場面，不僅給學生的心靈帶來一次震撼，引發他們對同學之間怎樣相處的問題產生思考，而且在如何描寫場面、畫人物形象等方面給學生樹立了典范，豐富了學生的語文素養。

學生在課上能結合朗讀走進文本，感受到人與人之間需要相互關愛，受到了一次深刻的思想教育。

第二篇：教學反思高尚的行為

《高尚的行為》教學反思

本文選自《愛的教育》一書，是這部名著當中較為精彩的一個故事。科羅西被同學欺負，在忍無可忍的情況下闖了禍，將墨水瓶打在了老師的胸部，卡羅納挺身而出，替科羅西受過，仗義之舉得到先生的褒獎。

本文選取校園當中經常發生的典型事例，教學中我能利用抓重點詞句的方式感受勇敢豪俠的卡羅納，懦弱可憐的科羅西，令人討厭的小霸王弗朗蒂，還有明察秋毫、義正詞嚴的老師等眾多鮮明的人物形象。通過對人物神態、動作、心理的揣摩，使這些人物形象躍然紙上。文章著重描寫了教室當中亂作一團的打鬧場面和先生進行調查的經過，為了讓學生感受場面真實具體，我引導學生結合具體情境進行情感朗讀，抓住人物對話感受故事的場面，不僅給學生的心靈帶來一次震撼，引發他們對同學之間怎樣相處的問題產生思考，而且在如何描寫場面、畫人物形象等方面給學生樹立了典范，豐富了學生的語文素養。學生在課上能結合朗讀走進文本，感受到人與人之間需要相互關愛，受到了一次深刻的思想教育。本文來源七七范文網。轉載請注明出

第三篇：高尚的行為教學設計

《高尚的行為》教學設計

教學目標：

1、有感情朗讀課文，結合課文理解“瞥”的意思。

2、學習閱讀批注法，能夠初步進行自主閱讀。學習作者刻畫人物的方法。

3、字里行間感受卡羅納行為的高尚，受到熏陶。

學情分析：學生以前沒有用過閱讀批注法，這節課我主要以“扶”為主，讓學生接觸閱讀批注，初步掌握閱讀批注怎樣寫，哪些地方可以批注。

教學重點：感受卡羅納行為的高尚，學習閱讀批注法。教學難點：學習閱讀批注法。教學過程：

一、直接入題

這節課繼續學習《高尚的行為》，讀課題。（大屏幕出示表格）

師：上節課我們認識了弗朗蒂，他是一個（），科羅西是（）的人，這節課繼續充實這張表格，看一看卡羅納和老師各是怎樣的人？

二、分析卡羅納，學習閱讀批注

1、鋪墊

師：這還得從頭說起，當我走進教室看到的是這樣的一幕： 大屏幕出示（第二自然段）

師：這一段主要在寫什么？弗朗蒂他們幾次侮辱科羅西？默讀在課文中標出。學生匯報

板書：

1、戳 扔 模仿 畸形人 妖魔鬼怪 殘疾人

侮辱

2、變本加厲

3、學母親賣菜

師：讀讀1這幾個詞，有怎樣的感受？把這樣的話寫到旁邊就是閱讀批注。

師：（指著板書）中國有句古話“事不過三”，這回科羅西還在忍嗎？（大屏幕出示第三自然段）

師：此時的科羅西怎么了？從哪里看出他失去了理智？ 學生匯報

師：老師注意的是這個“抄”字，仔細品一品，想一想，如果把它換成“拿”行不行呢？

生答（預設，有一種氣勢，拿的很快，什么也不顧）

師：用的精彩，妙，把你們剛才說的氣勢、憤怒、失去了理智記在旁邊，這就叫閱讀批注。

2、進入

過渡：科羅西的失去理智砸到弗朗蒂了嗎？

師：作為五年級的同學應該浮想聯翩，想一想被飛來的墨水瓶砸到的老師會是什么樣？（學生描述）

我們一起來看亞米契斯是怎樣寫的？ 大屏幕出示（4—8自然段）師：寫得好不好，那里寫的好？

學生匯報后教師總結：沒有直接寫生氣，而是從老師的表情、神態、語言來寫，真的精彩，我們寫作文時也要這樣寫。

師：誰來讀老師的話?齊讀

師：真有一種要吃人的架勢，就在這時，誰出現了？ 大屏幕出示（9——10自然段）指名讀

師：“瞥”什么意思？這一瞬間，卡羅納的心里會想些什么？ 學生匯報

師：老師兩次喊，事不過三，如果老師第三次喊，這個時候科羅西站起來，那后果將會不堪設想，本來就已經夠可憐的了，對于科羅西來說無疑是（雪上加霜）。這個時候卡羅納猛然站起來，果斷地說：“是我。”

師：一個“猛然”，一個“果斷”你能讀出什么來呢？透過這兩個詞，你能讀出卡羅納是一個怎樣的人呢？（仗義、善良、兩肋插刀）把這樣的話記在這兩個詞的旁邊，這就是閱讀批注。

師：通過這兩個詞我們把卡羅納的善良，仗義，見義勇為讀了出來，亞米契斯這兩個詞用得多好啊！我們在寫作文時，也要注意用上這樣恰當的修飾語，你的作文就具體了、生動了、形象了。

總結：我們細讀，品重點詞句，把我們的感受寫在旁邊，這就叫閱讀批注。

3、學以致用 大屏幕出示：用批注這種方法，讀一讀描寫老師的語句，圈畫重點詞句，把自己的感受記在旁邊，說一說老師是一個怎樣的人？

學生閱讀 學生匯報

三、總結

大屏幕出示完整的表格 師：說一說你的收獲？

閱讀批注就是閱讀時圈畫出重點的詞語，在旁邊寫上自己的理解，自己的感受，這是一種很好的閱讀方法。

四、作業

用閱讀批注的方法預習下一課。

第四篇：《高尚的行為》教案

《高尚的行為》教學設計

教學目標：

1．知識和能力

學會并會寫本課的7個生字，認識本課的12個生字，能有感情地朗讀課文，掌握一些寫作的能力和技巧。

2．過程和方法

通過本課的學習，是學生能夠注意體會人物的語氣，想象人物的神態、動作、心理活動，了解故事的發生、經過和結果。3．情感態度和價值觀

理解高尚的真正意義，懂得以誠待人，幫助生活中的弱勢群體。

教學重點：能理解卡羅納高尚的行為表現在哪里 教學難點:懂得為什么老師寬恕了四個淘氣的肇事者。教學過程：

一、新知導入

今天我們繼續來學習《高尚的行為》一課。

二、新知

1．請同學們想一想：一件什么事讓作者認識到卡羅納是怎樣的一個人了？請同學們默讀課文：然后用自己的話講講這是一件什么事?（指名回答）

2.卡羅納的高尚行為表現在哪里？（生自由答，師補充）3.卡羅納替科羅西承認錯誤，科羅西到底惹什么禍了？

（被人欺辱他，他實在受不了才拿墨水瓶打弗朗地，終是打在了老師的胸前）4．那我們一起看看同學們怎樣欺辱科羅西的？

聽老師讀課文第2自然段，同學們邊聽邊思考：這一段主要寫了那些人物？他們各有什么樣的表現？你如何看待他們的所作所為。（生交流）（指導學生抓住重點詞理解）（匯報學習成果）（指導朗讀）

5.在忍無可忍之下，科羅西抄一個墨水瓶狠狠朝弗朗地的腦袋砸過去，弗朗地一閃，墨水瓶正好打在老師胸上接下來會發生什么呢？

請同學們自由地大聲讀課文4自然段。6．卡羅納站起來替科羅西認錯，此時科羅西心里會怎么想？ 讓我們懷著對卡羅納的贊美的語氣讀一讀4---10自然段。7．老師相信卡羅納的話了嗎？你是怎么知道的？ 8．科羅西認了錯誤了嗎？誰能湊一湊科羅西的話。9.當得知事情的真相后，老師是怎樣處理這件事的呢？ 10．指導朗讀20、21自然段，體會老師的嚴厲。（朗讀）

11.老師贊美卡羅納“你的心真美！”讓我們一同贊美卡羅納吧！引讀。

三、拓展延伸

1．是誰讓老師寬恕了那幾個肇事者？卡羅那到底跟老師說了什么？老師才“寬恕”，了那些欺負科羅西的學生?（同桌說一說）（全班交流）（課后寫在練筆本寫一寫）

2．總結談話：同學們都有一顆寬容、仁愛之心，讓卡羅納這種不欺負弱小，有同情心的做法永遠留在我們心中、讓我們又做一個講文明、懂禮儀的人吧！

四、總結

你和同學發生過矛盾嗎？學了這篇課文，你今后打算怎樣做？

第五篇：高尚的行為教學設計

教學目標

1.認識12個生字，會寫7個字。

2.理解課文內容，懂得同學之間不能欺凌弱小，歧視他人，而是要有同情心，見義勇為。3.學習本文場面描寫的方法。

教學重點：理解課文內容，懂得同學之間不能欺凌弱小，歧視他人，而是要有同情心，見義勇為。教學時數：2課時 教學過程： 第一課時

一、情感導入

1、在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛殘疾人、關愛弱勢群體是一種美好的情感嗎？今天，讓我們共同體驗一下他們的情感生活。

2、齊讀課題，你最想知道什么？

二、初讀課文，感知內容

1、下面，就讓我們帶著這些問題來讀課文。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查預習。字詞及讀文情況，及時糾正。

4、默讀思考：讀懂了什么？

三、作業

1、書寫生字詞

2、把課文讀正確，讀流利。長春版《高尚的行為》教學設計 第二課時

一、直接導入這節課我們來繼續學習《高尚的行為》這篇課文。

二、深入學習

（一）指讀第一自然段，一件什么事情讓作者重新認識了卡羅納？

（二）看來文章主要寫了三個人物，科羅西、卡羅納、老師，下面我們就走進這三個人，了解他們的內心真實感受。科羅西：

1、在文中找出描寫科羅西的句子，讀一讀。

2、如果你是科羅西，同學們用尺子戳你，朝你臉上扔栗子殼，還模仿你的殘臂，你心情怎樣？（氣惱，憤恨）

3、試著讀一讀，讀出這種感受。

4、如果你是科羅西，你打算怎樣？

科羅西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠地砸了過去。

卡羅西：

1、指名分角色讀4~8自然段。說說卡羅西為什么告訴老師墨水瓶是他扔的？

2、科羅西聽到卡羅納這樣說，心里會怎么想？

3、帶著你的理解再讀這部分課文。

老師：

1、讀第19自然段。

2、此時老師知道真相后，心里怎么想？

3、帶著感受讀一讀。

（三）聯系課文，填補課文的空白。

起初老師要批評這四個肇事者，為什么又寬恕了他們？ 猜一猜卡羅西會對老師嘀咕什么，才改變了老師的做法？

三、分角色朗讀課文。

四、背誦描寫細致精彩的段落。

五、作業：把這個故事將給更多的人聽。教學目標

1.認識12個生字，會寫7個字。

2.理解課文內容，懂得同學之間不能欺凌弱小，歧視他人，而是要有同情心，見義勇為。3.學習本文場面描寫的方法。

教學重點：理解課文內容，懂得同學之間不能欺凌弱小，歧視他人，而是要有同情心，見義勇為。教學時數：2課時

教學過程： 第一課時

一、情感導入

1、在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛殘疾人、關愛弱勢群體是一種美好的情感嗎？今天，讓我們共同體驗一下他們的情感生活。

2、齊讀課題，你最想知道什么？

二、初讀課文，感知內容

1、下面，就讓我們帶著這些問題來讀課文。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查預習。字詞及讀文情況，及時糾正。

4、默讀思考：讀懂了什么？

三、作業

1、書寫生字詞

2、把課文讀正確，讀流利。第二課時

一、直接導入 這節課我們來繼續學習《高尚的行為》這篇課文。

二、深入學習

（一）指讀第一自然段，一件什么事情讓作者重新認識了卡羅納？

（二）看來文章主要寫了三個人物，科羅西、卡羅納、老師，下面我們就走進這三個人，了解他們的內心真實感受。科羅西：

1、在文中找出描寫科羅西的句子，讀一讀。

2、如果你是科羅西，同學們用尺子戳你，朝你臉上扔栗子殼，還模仿你的殘臂，你心情怎樣？（氣惱，憤恨）

3、試著讀一讀，讀出這種感受。

4、如果你是科羅西，你打算怎樣？

科羅西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠地砸了過去。

卡羅西：

1、指名分角色讀4~8自然段。說說卡羅西為什么告訴老師墨水瓶是他扔的？

2、科羅西聽到卡羅納這樣說，心里會怎么想？

3、帶著你的理解再讀這部分課文。

老師：

1、讀第19自然段。

2、此時老師知道真相后，心里怎么想？

3、帶著感受讀一讀。

（三）聯系課文，填補課文的空白。

起初老師要批評這四個肇事者，為什么又寬恕了他們？猜一猜卡羅西會對老師嘀咕什么，才改變了老師的做法？

三、分角色朗讀課文。

四、背誦描寫細致精彩的段落。

五、作業：把這個故事將給更多的人聽。