第一篇：三年級語文下分解

第一單元

一、生字、詞：

奇異

譜寫

奇跡

創造

天堂

民族

綢帶

遼闊

開墾

繁衍

蘊藏

美譽

翡翠

清澈

島嶼

礦產

壯觀

寶庫

海龜

彌漫

籠罩

駕駛

瀑布

資源

黑暗

蜿蜒

曲折

貯存

享有

似乎 瞬間

山海關

嘉峪關

萬里長城

連綿起伏

曲折蜿蜒

星羅棋布

蔚為壯觀

心曠神怡

隨天相連

碧波浩渺

五彩繽紛

變幻無常

騰云駕霧

千姿百態

瞬息萬變

一瀉千里

四蹄生風

流連忘返

云遮霧罩

若隱若現

白云蒼狗

奇峰異嶺

難以計數

曾母暗沙

飄飄欲仙

氣象萬千

風云變幻

不朽的詩篇

奇異的景象

二、多音字：

行

曲

折

創

傳

數

藏

曾

似

轉

系

間

漂

三、反義詞：

奇異——普通

出現——消失

曲折——筆直

巨大——渺小

豐富——貧乏

清澈——渾濁

增添——減少

清楚——模糊

瞬息萬變——一成不變

四、近義詞：

奇異——奇妙

出現——呈現

曲折——彎曲

譜寫——書寫

創造——創建 遼闊——廣闊

珍貴——寶貴

蘊藏——儲藏

秀麗——秀美

增添——增加 神秘——神奇

遮擋——遮掩

流連——留戀

連綿起伏——綿延不斷

五彩繽紛——五顏六色

變幻無常——變幻莫測

千姿百態——姿態萬千

五、詞語搭配：

不朽的詩篇

奇異的景象

蜿蜒的巨龍

遼闊的海域

高高的藍天

動人的詩篇

美麗的景象

浩瀚的大海

潔白的浪花

晶瑩的珍珠 迷人的世界

神秘的色彩

清澈的海水

巨大的天幕

茫茫的大海

用之不竭的海洋動力

千姿百態的云霧

飄飄欲仙的感覺

變幻無常的云霧

景色秀麗的廬山

美麗的南沙群島

隨風飄蕩的輕煙

一瀉千里的銀河

四蹄生風的白馬

極為豐富的礦產資源

難以計數的海洋生物

一條玉帶 一縷輕煙

一座冰山 一匹白馬 一頂絨帽 一道彩虹

香港（東方之珠）

濟南（泉城）

南京（石頭城）杭州（人間天堂）

廣州（羊城）

六、詞語拓展：

1、形容海水的詞語：清澈明亮、碧波浩渺、碧波蕩漾、波濤洶涌

2、形容變化的詞語：變幻無常、瞬息萬變、變幻莫測、風云突變

3、含“千”“百”的詞語：千姿百態、千方百計、千奇百怪、千回百轉

七、默寫課文：

1、第1、3課全文，第2課的第二、三自然段。

2、習作1作文背誦

3、省、直轄市、自治區簡稱對照

遼（遼寧）

吉（吉林）

黑（黑龍江）

蒙（內蒙古自治區）冀（河北）

晉（山西）

陜（陜西）

寧（寧夏回族自治區）魯（山東）

皖（安徽）

蘇（江蘇）

浙（浙江）渝（重慶市）

滬（上海市）

津（天津市）

京（北京市）豫（河南）

鄂（湖北）

湘（湖南）

贛（江西）臺（臺灣）

閩（福建）

滇（云南）

瓊（海南）

川（四川）

黔（貴州）

粵（廣東）

桂（廣西壯自治區）甘（甘肅）

新（新疆昂維吾爾族自治區）

藏（西藏自治區）青（青海）

港（香港特別行政區）

澳（澳門特別行政區）

4、夏日田園雜興（其七）----宋.范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜

第二單元

一、生字、詞：

奢望

遺憾

決賽

吶喊

碰面

成績

當初

田徑

祝賀

背影

國際

比賽

希臘

紀錄

向往

明媚

哀傷

忠實

傳遞

喃喃

施展

剩下

托起

祝福 懂事

絨布

清晨

惶恐

陽臺

清香

俯視

摘取

招惹

遙不可及

風馳電掣

不知所措

二、多音字：

朝

提

冠

便

化

轉

圈

片

露

舍

興

三、反義詞：

成功——失敗

遺憾——欣慰

明媚——陰暗

哀傷——歡樂

雪白——漆黑

美麗——丑陋 飛快——緩慢

惶恐——鎮靜

遙不可及——唾手可得

毫無疑問——滿腹狐疑

不知所措——泰然處之

四、近義詞：

哀傷——悲傷

忠實——忠誠

傳遞——傳送

施展——發揮

翻越——跨越

遺憾——惋惜 差距——距離

等待——等候

當初——起初

吶喊——呼喊

迷糊——糊涂

祝賀——慶賀 飛快——飛速

惶恐——驚慌

閃動——閃爍

不知所措——手足無措

五、照樣子寫詞語。

１．湛藍 烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍 紫紅 ２．金黃 雪白 瓦藍 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃

３．黃土 白云 綠葉 綠樹 青草 紅茶 紅花 黃沙 白銀 白紙

４．ABB式詞語有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤 紅通通 白茫茫 黑壓壓 沉甸甸 慢騰騰 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 濕漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當當 笑呵呵 臟兮兮 胖嘟嘟

５．風兒沙沙 春風徐徐 小雨沙沙 大雨嘩嘩 流水嘩嘩 雷聲隆隆 泉水丁冬 鬧鐘嘀嗒

６．“有”字開頭的四字詞語有：有利可圖 有機可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐

有求必應

有志竟成 有氣無力 有名無實 有聲有色 有條不紊 有口無心 有眼無珠 有備無患

７．“無”字開頭的四字詞語有：無地自容 無風起浪 無理取鬧 無病呻吟 無計可施 無話可說

無能為力

無惡不作 無價之寶 無微不至 無拘無束 無中生有 無法無天 無可奈何

８．ABAB式詞語有：雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠 通紅通紅 烏黑烏黑 商量商量 討論討論 打掃打掃 ９．AABB式詞語有：飄飄悠悠 認認真真 仔仔細細 馬馬虎虎 干干凈凈 整整齊齊平平展展 熱熱鬧鬧 高高興興平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 熱熱鬧鬧 歡歡喜喜

10.形容自立自強的詞句：堅強不屈 百折不撓 樂觀向上 自強不息 世上無難事，只怕有心人。

有志者事竟成。你不怕困難，困難就怕你。

11含顏色的四字詞語：.紅艷欲滴 瑰麗多彩 燦若云霞 梨花似雪 桃花嫣紅 桃吐丹霞 姹紫嫣紅 花紅柳綠 碧水藍天 芳草綠野

六、詞語搭配：

優秀的選手 驚人的毅力 淡淡的清香 懂事的孩子 參加比賽 贏得榮譽 輕輕捧起 急切地詢問 不屈的精神 動人的微笑 堅強的姑娘 天大的不幸 承受痛苦 傳遞信息 咕咕直叫 高高地托起 美麗的弧線 明媚的春光 金黃的眼珠 鮮艷的花朵 失去知覺 施展本領 喃喃說道 安心地養傷 嫩綠的小草 感動的淚水 朵朵的白云 驚人的毅力 戰勝困難 詢問情況 飛越高山 重重地摔下 藍藍的天空 清澈的湖水 紫色的葡萄 熱鬧的集市 充滿希望 向往未來 溫暖的手 意外地發生 勤勞的手 靈巧的手 五顏六色的晚霞 勇敢地承受 飛快地穿過 惶恐地望著 輕輕地問道 小心地摘下 一道弧線 一只信鴿 一對翅膀

七、默寫課文：

1、第5課第四、五自然段，習作2作文背誦。

2、有利可圖

有機可乘 有根有底

有始有終 有口難言

有恃無恐

有求必應

有志竟成

3、清明----唐.杜牧

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

第三單元

一、生字、詞：

菩薩

糊涂

翻譯

糟蹋

藏民

春耕

同胞

感激

石棱

鎮守

巡邏

警惕

搜尋

獵物

唐代

邊境

驚呆

出沒

探望

凝望

燦爛

飄蕩

孤鶩

傳頌文章

宴會

慶賀

才氣

著名

文豪

口吻

感觸

謙虛

告訴

作家

自夸 訪問

預料

意識

盡心盡力

熱火朝天

平平展展

月色朦朧

影影綽綽

運足氣力

神勇無比

胸有成竹 文思如泉

筆走如飛

拍案叫絕

出乎預料

二、多音字：

挨

種

將

沒

塞

扎

少

都

重

應

結

教

三、反義詞：

糊涂——明白

糟蹋——愛惜

感激——責怪

神勇——怯懦

警惕——大意

答應——拒絕 喜歡——討厭

謙虛——驕傲

平平展展——坑坑洼洼

影影綽綽——清清楚楚

文思如泉——江郎才盡

出乎預料——不出所料

四、近義詞：

動員——發動

糊涂——迷糊

糟蹋——糟踐

感激——感謝

鎮守——駐守

朦朧——模糊 巡邏——巡視

搜尋——搜索

探望——看望

才氣——才華

慶賀——慶祝

凝望——凝視 飄蕩——漂浮

訪問——拜訪

預料——預想

口吻——口氣

意識——認識

感觸——感受 自夸——自傲

謙虛——虛心

盡心盡力——竭盡全力

平平展展——平平整整

五、按要求寫詞：

１．形容王勃、李白很有才氣的詞語有：風華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉

手不停揮 筆下生花 力透紙背 才華橫溢 筆走如飛

２．數字開頭的成語：一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八門 六親不認 七上八下 八面玲瓏 九死一生 十全十美

六、詞語搭配：

吃盡苦頭 尋找獵物 緩緩地飛翔 迷人的秋景 燦爛的云霞 著名的作家 高超的技術 粘得牢固舉行宴會 探望父親 輕輕地飄蕩 商量的口吻 警惕的目光 泥濘的道路 悅耳的歌聲 寫得認真神勇無比的將領 綠油油的麥田 收拾得干凈

偉大的成就 落日的余暉 懂事的姑娘 封得嚴密 整修一新的滕王閣

著名的大作家 文思如泉的王勃

一位將領 一陣疾風 一塊巨石 一片松林 一枝白羽 一片草叢

七、默寫課文：

1、默寫第8課《塞下曲》，第9課第三、四自然段課文，背誦習作3作文。

2、風華正茂

出類拔萃

才思敏捷 后生可畏

文思如泉

手不停揮 筆下生花

力透紙背

時間

像一條小河

永不停息地流淌。

流過每個人的身邊，一直流到很遠很遠的地方。

勤勞的人

從“小河”里撈起無窮的寶藏，懶惰的人

只能撈起后悔和失望。

第四單元

一、生字、詞：

剛巧

興奮

沙灘

喧鬧

沐浴

余暉

夾住

暑假

俘虜

趕海

舅舅

捏住 大蝦

趣事

蓮蓬

展開

飽脹

破裂

胡須

舞蹈

篇幅

碧綠

昨夜

懷疑 逃跑

擁擠

抓住

必須

似的螃蟹

抓癢

喧鬧

恢復

沙灘

尋找

究竟

衣裳

趕緊

瀑布

翠柳

花骨朵

了不起

束手就擒

東逃西竄

翩翩起舞

挨挨擠擠

萬紫千紅

滿載而歸

大腹便便

二、多音字：

假

便

夾

骨

佛

泊

三、反義詞：

神氣——沮喪

喧鬧——寧靜

興奮——沮喪

展開——收攏

飽脹——干癟

挨挨擠擠——稀稀拉拉

四、近義詞：

剛巧——剛好

興奮——激動

尋找——尋求

喧鬧——喧嘩

平靜——寧靜

趕緊——趕忙 展開——舒展

姿勢——姿態

本領——本事

忽然——突然

放佛——似乎

自由自在——無拘無束

五、按要求寫詞：

１．集中反映李白詩歌的藝術成就的詞：精妙絕倫 爐火純青 活靈活現 栩栩如生 夢筆生花

渾然天成 斗酒百篇 鬼斧神工 鬼哭神驚

２．ABCC式成語有：大腹便便 烈日炎炎 生機勃勃 白發蒼蒼 波光粼粼 大名鼎鼎 得意洋洋 風塵仆仆 風度翩翩 含情脈脈 淚眼汪汪 兩手空空 怒氣沖沖 氣喘吁吁 氣勢洶洶 千里迢迢 情意綿綿 熱氣騰騰 人才濟濟 殺氣騰騰 神采奕奕 生機勃勃 生氣勃勃 無所事事 喜氣洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 信誓旦旦 興致勃勃 行色匆匆 野心勃勃 衣冠楚楚 儀表堂堂 議論紛紛 忠心耿耿 眾目睽睽

３．AABC式成語有：栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有禮 比比皆是 步步為營 勃勃生機 蠢蠢欲動 綽綽有余 草草了事 炯炯有神 竊竊私語 振振有詞

４．含數字的成語：千方百計 千言萬語 百發百中 十全十美 一心一意 五花八門 五光十色 五湖四海 五顏六色

５．含動物名稱的成語：膽小如鼠 九牛一毛 畫龍點睛 守株待兔 打草驚蛇 金雞獨立 千軍萬馬 調虎離山 羊腸小道 殺雞嚇猴 鼠目寸光 鶴立雞群

6．含有姓氏的成語：完璧歸趙 一片汪洋 游刃有余 才高八斗 車水馬龍 人老珠黃 三顧茅廬 張冠李戴 解甲歸田

７．含近義詞的成語：見多識廣 察言觀色 左顧右盼 粉身碎骨 狂風暴雨 千辛萬苦 眼疾手快 生龍活虎 驚天動地 胡言亂語 狂風暴雨 驚濤駭浪 背井離鄉

８．含反義詞的成語：七上八下 柳暗花明 南轅北轍 前俯后仰 左顧右盼 里應外合 東張西望深入淺出 橫七豎八 取長補短 轉危為安 眼高手低 惹是生非 深入淺出 出生入死 大材小用 九死一生 異口同聲 街頭巷尾 生離死別 陰晴圓缺 生死存亡 眉來眼去

六、詞語搭配：

童年的趣事 喧鬧的海灘 雪白的衣裳 自由地活動 碧綠的圓盤

捉螃蟹 抓海星 恢復平靜 嫩黃的蓮蓬 潔白的荷花 意外的收獲 飛快地奔跑 優美的舞姿

撿貝殼 刮胡須

秀麗的景色 珍貴的禮物 碧綠的荷葉 急切地詢問 飽脹的花骨朵

撈海魚 摘葡萄

一支歌

一只螃蟹

一只大蝦

一員武將

一根胡須

一朵浪花

一只小海星

一只海鷗 一陣微風

一片花瓣

一朵荷花

一片荷葉

一幅畫兒

一個小伙伴

七、默寫課文：

1、默寫第12、13課課文，背誦習作4作文。

2、精妙絕倫

爐火純青

活靈活現

栩栩如生

夢筆生花

渾然天成斗酒百篇

鬼斧神工

滁州西澗----韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。．

第五單元

一、生字、詞：

自豪

響鼻

委屈

茫茫

松散

貯存

養料

足夠

擔心

疼愛

鏡子

多虧

海鷗

究竟

救援

佩服

輸送

漸漸

隨即

貨輪

迅速

森林

遙遠

求救 跟蹤

監視

狂怒

厲害

怒吼

狂暴

嘲笑

瘋狂

驚慌

行蹤

泄氣

陷進 喂養

救護

盯住

撐牢

設計

旱災

撲滅

物資

腳掌

疙瘩

沙漠

鼻孔 旅行

吃驚

降落

遇難

航行

警報

遇險

機艙

滑行

猛然

港灣

狂暴

甩掉

嘲笑

隔開

行蹤

堤壩 懶洋洋

走一趟

無邊無際

鋪天蓋地

談笑風生

暴跳如雷

氣象衛星

閉目養神

喜出望外

不慌不忙 波浪滔滔

沙漠之舟

自強不息

忍辱負重

始終如一

飛沙走石

志在千里

義無反顧

堅定不移

二、多音字：

背

散

擔

鋪

降

難

空

鉆

奔

三、反義詞：

難看——漂亮

疼愛——厭惡

松散——緊密

足夠——缺乏

結束——開始

自豪——自卑 奇怪——普通

降落——升起

佩服——鄙視

消失——出現

舒展——收攏

狂暴——溫順 美麗——丑陋

驚慌——鎮定

四、近義詞：

難看——丑陋

疼愛——憐愛

松散——疏松

多虧——幸虧

貯存——儲存

用處——用途 自豪——驕傲

奇怪——奇異

究竟——到底

迅速——快速

救援——救助

佩服——欽佩 輸送——運送

隨即——馬上

舒展——伸展

巨大——龐大

監視——注視

消失——消逝 狂怒——憤怒

發現——發明

嘲笑——譏笑

驚慌——慌張 無邊無際——一望無際

五、按要求寫詞：

１．形容意志堅定的詞語：沙漠之舟 自強不息 忍辱負重 始終如一 飛沙走石 志在千里 義無反顧 堅定不移

２．形容臺風發怒的詞語：狂怒 狂暴 怒吼 暴跳如雷 瘋狂

六、詞語搭配。

又大又厚的腳掌 茫茫的大沙漠 波浪滔滔的海面 松散的沙子 無邊無際的沙漠

茫茫的大海 奇怪的大船 雪白的浪花 遙遠的天邊 巨大的身子 不停地眨眼 狂怒地嚷道 狂暴地跳起來

美麗的城市 緊緊地跟蹤 嘲笑的口氣 瘋狂的巨獸 救援沉船 輸送物資 撲滅大火 參加會議 默默地想 巨大的衛星 談笑風生的人們

七、廣告詞：

（1）趕快下“斑”，請勿“痘”留。（某化妝品廣告）（2）隨心所“浴”。（某淋浴器廣告）

（3）“騎”樂無窮。（某摩托車廣告）

（4）“飲”以為榮。（某飲水器廣告）

（5）默默無“蚊”。（某蚊香廣告）

（6）“痔”在必得。（某痔瘡藥廣告）

（7）大家好才是真的好。（廣州好迪化裝品）（8）太平洋保險保太平。（太平洋保險公司）

趕快下班，請勿逗留。隨心所欲 其樂無窮 引以為榮 默默無聞 志在必得

第六單元

一、生字、詞：

情愿

覺察

漣漪

贊賞

允許

遵守

絲毫

強勁

銘刻

堅定

魚竿

釣鉤

低沉

規定

蔥綠

貪婪

毒手

提防

暗算

狩獵

裊裊

哀嚎

天敵

饑荒 蔓延

功臣

糟蹋

威脅

禍首

捕殺

特意

消退

傳染

居然

血泊

慈愛 掌握

保持

復雜

商量

入神

撫摸

結構

夜幕初垂

小心翼翼

斬釘截鐵

生機勃勃

七嘴八舌

成千上萬

二、多音字：

勁

著

還

調

三、反義詞：

贊賞——責備

低沉——高昂

允許——禁止

遵守——違反

堅定——動搖

貪婪——滿足 兇殘——溫順

保護——破壞

慈愛——兇狠

復雜——簡單

小心翼翼——粗心大意

斬釘截鐵——猶豫不決

生機勃勃——死氣沉沉

七嘴八舌——鴉雀無聲

四、近義詞：

平靜——寧靜

必須——務必

情愿——甘愿

允許——許可

遵守——遵照

銘刻——銘記 蔥綠——翠綠

兇殘——兇猛

提防——防備

哀嚎——悲號

消退——消失

蔓延——擴展 居然——竟然

慈愛——慈祥

掌握——控制

保持——維持

結構——構造

入神——入迷 商量——商討

口吻——口氣

斬釘截鐵——毫不猶豫

生機勃勃——生機盎然

五、按要求寫詞：

１．與打仗有關的詞：坐觀成敗 按兵不動 操之過急 輕舉妄動 興風作浪 蠢蠢欲動 雷厲風行 聞風而動

２．環保詞句：保護環境，人人有責。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。功在當代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮風沙，遍地都是好莊稼。３．寫出表示時間極短的詞語：一瞬間 一剎那 一眨眼 轉眼間 剎時

六、詞語搭配：

銀色的漣漪 贊賞的目光 從未見過的大鱸魚 低沉的聲音 恢復平靜 遵守規定

慢吞吞地取下

堅定的話語 可怕的災難 斬釘截鐵的口氣

商量的口吻 破壞森林 毀滅自己

無奈地嘆氣 美麗的天鵝 翠綠的頭巾 強勁有力的身子

茂密的樹林 尋找食物 保護動物

大聲地嚷叫 可愛的小鳥平靜的湖面 生機勃勃的森林

整潔的衣服 解除威脅 堅持原則

認真地聽

貪婪兇殘的狼 擠牛奶

青煙裊裊的槍口

綠色的蜻蜓 保持平衡 展開想象

小心地翻

活潑美麗的鹿 挑糧食

又細又長的尾巴

新鮮的魚

商量事情 愛護公物

高高地舉

拌涼菜

撒種子

七、默寫課文：

1、坐觀成敗 按兵不動 操之過急 輕舉妄動 興風作浪 蠢蠢欲動 雷厲風行 聞風而動

2、（環保詞句）：保護環境，人人有責。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。功在當代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮風沙，遍地都是好莊稼。

第七單元

一、生字、詞：

沼澤

漫游

遍及

翱翔

兇猛

神秘

匕首

牙齒

輕型

謎團

茂密

瑞雪

玉雕

醇香

清亮

俊俏

口福

依然

啾啾

警報

伸縮

閃爍

蘊藏

奇異 豐富

蜜蜂

攻擊

肌肉

遇到

爬行

蔥蘢

降服

紀念

剪刀

商量

危險 漆黑

英雄

喜盈盈

甜絲絲

白生生

傻乎乎

香噴噴

千奇百怪

龐然大物

望而生畏

展翅高飛

大大咧咧

竊竊私語

長途旅行

一籌莫展 挺身而出

翻山越嶺

披荊斬棘

千辛萬苦

煙波浩渺

一碧萬頃

游人如織

談笑風生

一帆風順

風平浪靜

鷗水相依

海波不驚

二、多音字：

種

重

角

殼

噴

旋 好

撒

差

參

藏

量

惡

降

三、反義詞：

茂密——稀疏

堅硬——柔軟

細心——粗心

清亮——渾濁

危險——安全

攻擊——防守 清楚——模糊

奇異——普通

豐富——貧乏

聚集——分散

香噴噴——臭烘烘 竊竊私語——大聲喧嘩

波濤洶涌——風平浪靜

挺身而出——畏縮不前

四、近義詞：

漫游——漫步

鋒利——銳利

照看——照料

俊俏——俊美

依然——依舊

閃爍——閃耀 差異——差別

形態——形狀

蘊藏——儲藏

奇異——奇特

豐富——豐盛

著名——聞名 降服——制服

拯救——挽救

聚集——集合商量——商議

喜盈盈——喜滋滋

甜絲絲——甜滋滋 一籌莫展——束手無策

五、按要求寫詞：

１．描寫海邊景色的詞：煙波浩渺 一碧萬頃 一帆風順 風平浪靜 鷗水相依 海波不驚

波濤洶涌 驚濤拍岸

２．春天開的花：郁金香 櫻花

杜鵑

牡丹 梨花

桃花 丁香 君子蘭

３．夏天開的花：牽牛花 鳳仙花 一串紅 荷花 仙人掌 月季

４．秋天開的花：桂花

菊花 ５．冬天開的花：水仙

梅花

６．描寫人們心情和活動的詞： 心曠神怡 談笑風生 流連忘返 興高采烈 喜氣洋洋

７．含有“天”和“地”的成語：驚天動地 歡天喜地 上天入地 鋪天蓋地 翻天覆地 昏天黑地 ８．帶有“虎”字的成語：談虎色變 望虎生畏 生龍活虎 羊入虎口 狐假虎威 虎頭蛇尾

六、詞語搭配：

大片大片的沼澤 茂密的森林 堅硬的外殼 鋒利的匕首 白生生的槐花 降伏惡龍 神秘地消失 香噴噴的槐花飯 好客的孩子 動人的傳說 年輕的漁民 喜盈盈的滿足 拯救日月 細心地照顧 波浪洶涌的海面 年輕的英雄 美麗的景色 豐富的物產 酸溜溜的陳醋 商量辦法 迅速地行走 各種各樣的聲音 閃爍的星星 兇猛的野獸 溫暖的港灣 著名的風景區 高舉火把 大聲地吼叫 景色奇異的世界 高超的本領 晴朗的夜空 清清的小溪 美麗的小村莊

緩緩地流過 景色奇異的海底平靜的湖面 輕輕地蕩漾 皎潔的月亮 五顏六色的貝殼 傻乎乎的小小子

樹木茂盛的叢林 清澈甘甜的泉水

自強不息的駱駝

飛沙走石的沙漠

一副眼鏡 一口水井 一片花瓣

一條條槐花 一陣陣笑聲 一篇篇文章 一幅幅字畫

一頭駱駝 一門禮炮 一顆衛星

一片片樹葉 一枝枝鉛筆 一首首詩歌 一輪明月 一彎新月 一對翅膀

一片森林

一個孩子

一條鱸魚

七、默寫課文：

默寫第21課課文。

第八單元

一、生字、詞：

巴望

焦急

白費

納悶

威脅

相持

不禁

爭辯

評理

關鍵

贊許

味道 充饑

浪費

滿意

時機

好奇

揮舞

疑惑

粗壯

吸收

濃郁

仿佛

剪枝 盼望

不禁

紅潤

瘋長

筋疲力盡

興致勃勃

毫不示弱

得意洋洋

喜笑顏開

揠苗助長

鷸蚌相爭

用盡力氣 不以為然

煙熏火燎

爭論不休

兩全其美

無影無蹤

白白浪費

聚精會神

遠近聞名 將信將疑

歡天喜地

充滿信心

揠苗助長

杯弓蛇影

螳螂捕蟬

鷸蚌相爭

鄭人買履

葉公好龍

狐假虎威

黔驢技窮

二、多音字：

悶

相

干

禁

盛

燎

好

分

三、反義詞：

浪費——節約

贊許——批評

粗壯——弱小

濃郁——稀薄

筋疲力盡——精力充沛

得意洋洋——垂頭喪氣

喜笑顏開——愁眉苦臉

聚精會神——心不在焉 將信將疑——深信不疑

四、近義詞：

巴望——盼望

焦急——焦慮

急忙——趕忙

納悶——疑惑

威脅——威逼

爭辯——爭論 評理——理論

滿意——滿足

感想——感觸

贊許——贊賞

聞名——著名

疑惑——懷疑

吸收——吸取

興致勃勃——興高采烈

喜笑顏開——喜上眉梢

聚精會神——專心致志

將信將疑——半信半疑

五、按要求寫詞。

１．寓言故事的成語：揠苗助長 杯弓蛇影 螳螂捕蟬 鷸蚌相爭 鄭人買履 葉公好龍 狐假虎威 黔驢技窮 畫蛇添足 掩耳盜鈴

２．歷史故事的成語：背水一戰(韓信)完壁歸趙(藺相如)負荊請罪(廉頗)望梅止渴(曹操)四面楚歌(項羽)破釜沉舟(項羽)臥薪嘗膽(勾踐)紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)三顧茅廬(劉備)東窗事發(秦檜)如魚得水(劉備)退避三舍(重耳)圖窮匕見(荊柯)草木皆兵(苻堅)

３．神話故事的成語：嫦娥奔月 后羿射日 女媧造人 玉兔搗藥 精衛填海 開天辟地 女媧補天夸父逐日 ４．用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望 巴望 盼望 渴望 期望 ５．用“觀”組成含有“看”的意思的詞：觀看 觀察 觀賞 觀望

６．形容勤奮好學、善于思考的詞語：勤學苦練 廢寢忘食 精益求精 聚精會神 專心致志 一絲不茍 如饑似渴 全神貫注 日積月累 持之以恒 再接再厲 取長補短 ７．ABAC式詞語有：又大又甜 又驚又喜 又高又胖 又香又甜 又黑又長 又香又脆 又蹦又跳 又說又笑 ８．ABAC式詞語有：將信將疑 盡心盡力 十全十美 全心全意 無邊無際 有聲有色 自言自語 再接再厲 ９．含“如”的成語：膽小如鼠 日月如梭 料事如神 揮金如土 游人如織 鐵證如山 勢如破竹 面如土色 水平如鏡 江山如畫 栩栩如生 始終如一

10.描寫心理的成語：忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 膽戰心驚 心急如焚 心花怒放 11.心情高興的成語：眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 談笑風生 笑容可掬 手舞足蹈 興高采烈 喜上眉梢 12.描寫友情的成語：肝膽相照 親密無間 情同手足 志同道合 榮辱與共 風雨同舟 海誓山盟 情深似海 13.描寫自然景物的成語：鳥語花香 山清水秀 青山綠水 百花盛開 奇峰異嶺 綠樹成陰

花紅柳綠

14.寫出描寫春夏秋冬的成語：①春：春暖花開 春色滿園 萬紫千紅 春意盎然 春光明媚

②夏： 驕陽似火 暑氣蒸人 狂風暴雨 烈日當頭 烈日炎炎

③秋： 秋高氣爽 果實累累 楓葉似火 秋風習習天高云淡

④冬： 千里冰封 萬里雪飄 天寒地凍 寒冬臘月 冰天雪地

六、詞語搭配： 一臉疑惑的樣子 粗壯的枝條 吸收營養 奪走養分 濃郁的花香 無數的蜜蜂 種桃的能手

又大又甜的桃子 圓圓的臉蛋 抓住時機 浪費時間 充滿信心

正確地回答 靜靜地觀看

自由自在地飛舞

七、默寫課文：

1、背誦習作8的作文。

2、《明日歌》明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》——錢鶴灘

補充：

1、形容自立自強的詞句：堅強不屈 百折不撓 樂觀向上 自強不息

有志者事竟成。

世上無難事，只怕有心人。你不怕困難，困難就怕你。

2、含顏色的四字詞語：紅艷欲滴

瑰麗多彩

燦若云霞

梨花似雪

桃花嫣紅

桃吐丹霞

姹紫嫣紅

花紅柳綠 碧水藍天

3、數字開頭的成語：

一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八門 六親不認 七上八下 八面玲瓏 九死一生 十全十美 千方百計 千言萬語 百發百中 十全十美 一心一意 五花八門 五光十色 五湖四海 五顏六色

4、含動物名稱的成語：膽小如鼠 九牛一毛 畫龍點睛 守株待兔 打草驚蛇 金雞獨立 千軍萬馬 調虎離山 羊腸小道 殺雞嚇猴 鼠目寸光 鶴立雞群

5、含有姓氏的成語：完璧歸趙 一片汪洋 游刃有余 才高八斗 車水馬龍 人老珠黃

三顧茅廬 張冠李戴 解甲歸田

6、含近義詞的成語：見多識廣 察言觀色 左顧右盼 粉身碎骨 狂風暴雨 千辛萬苦

眼疾手快 生龍活虎 驚天動地 胡言亂語 狂風暴雨 驚濤駭浪 背井離鄉

7、含反義詞的成語：七上八下 柳暗花明 南轅北轍 前俯后仰 左顧右盼 里應外合東張西望 深入淺出 橫七豎八 取長補短 轉危為安 眼高手低 惹是生非 深入淺出

出生入死 大材小用 九死一生 異口同聲 街頭巷尾 生離死別 陰晴圓缺 生死存亡 眉來眼去

第二篇：六年級下語文單元分解

六年級語文下

第一單元

革命歲月 第一課 井岡翠竹

1、聽寫

封鎖 罐頭 糧食 委派 搖撼 殷切 呼嘯 郁郁蒼蒼 重重疊疊 成年累月 血雨腥風 魂飛魄散 意氣風發 亭亭玉立

堅貞不屈

2、多音字

殷

yīn

(殷切)

yān（殷紅）

3、近義詞

挺拔—挺立

封鎖—封閉 搖撼—撼動

殷切—熱切

堅貞不屈—威武不屈

4、反義詞

封鎖—開放

堅韌—脆弱

曲折—筆直

魂飛魄散—泰然自若

5、詞語解釋

郁郁蒼蒼：形容草木蒼翠茂盛。

意氣風發：形容精神振奮，氣概昂揚。堅貞不屈：形容有節操，堅定不變，絕不屈服。血雨腥風：形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環境。搖撼：搖動（樹木、建筑物等）。殷切：深厚而急切。

第二課 延安，我把你追尋

1、聽寫

翩翩 茅屋 茁壯 明媚 毫不猶豫 滿目琳瑯 頂天立地 追尋 脊梁 輝煌

2、多音字

廈

xià

（廈門）

shà

（大廈）

3、近義詞

昔日—往昔 猶豫—躊躇

茁壯—健壯 明媚—明麗

4、反義詞

猶豫—果斷

昔日—今朝

破舊—嶄新

茁壯—柔弱

5、詞語解釋

翩翩：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。滿目琳瑯：琳瑯，美玉，形容優美珍貴的東西。形容各種美好的東西很多（多指書籍或者工藝品）。

茅屋：屋頂用茅草、稻草等蓋的房子，大多簡陋矮小。窯洞：

窯洞：我國西北黃土高原地區就土山的山崖挖成的洞，供人居住。

頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。脊梁：原指脊背。后來比喻在國家、民族或團體中起到中堅作用的人。明媚：（景物）鮮明可愛。輝煌：光輝燦爛。

第三課 七律 到韶山

1、聽寫

韶山 詛咒 霸主 犧牲 依稀 農奴 壯志 稻菽

2、多音字

卷

juǎn（卷尺）

別

bié

（分別）

juàn（畫卷）

biè

（別扭）

3、近義詞

依稀—模糊（隱約）

犧牲—捐軀

遍地—處處

4、反義詞

依稀—清楚（清晰）

5、詞語解釋

咒：說希望人不順利或遭厄運的話。霸主：指蔣介石。犧牲：為了正義的目的舍棄自己的生命。本文指為革命犧牲的先烈。菽：豆類的總稱。逝川：指時間，這里指三十二年的歲月。第二單元

漢語家園 第一課

妙語批試卷

1、聽寫

軍閥 亥時 都督 維護 廉潔 神農氏 用人唯賢 妙趣橫生 舞文弄墨 哭笑不得 不學無術 無言以對 胸無點墨

啼笑皆非

2、多音字

率

shuài（坦率）

lǜ

（效率）

3、近義詞

開明—開通 清廉—廉潔 表率—榜樣

不學無術—胸無點墨

4、反義詞

開明—保守（頑固）維新—守舊 清廉—腐敗

不學無術—博學多才

5、詞語解釋

用人唯賢：任用德才兼備的人，而不管他跟自己的關系是否密切。胸無點墨：形容讀書太少，文化水平極低。舞文弄墨：玩弄文字技巧。哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。妙趣橫生：洋溢著美妙意趣（多指語言、文章或美術品）。便宜（piányi）使得到利益。便宜（biànyí）方便合適；便利。

第二課

詞語的變遷

1、聽寫

蘿卜 寵愛 劫持 媒體 年甫二十 攀談 浩劫 變遷 舶來 時髦 撫恤 豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側耳傾聽

2、多音字

漂

piāo（漂流）

應

yīng（應該）

piǎo

（漂白）

yìng（答應）

piào（漂亮）

3、近義詞

逐漸—逐步 寬泛—廣泛 攀談—交談 烙印—印記

4、反義詞

寬泛—狹隘 驚慌—鎮定 鮮明—暗淡（含糊）

5、詞語解釋

舶來：用船舶從海外運來的，泛指從外國進口或引進的。時髦：（人的裝飾衣著或其他事物）新穎入時。歷盡滄桑：經歷了許多世事變化。浩劫：大災難。側耳傾聽：歪著耳朵仔細的聽。

第三單元

科學家眼中的動物 第一課

天鵝

1、聽寫

模型 翹起 舵手 池沼 俘獲 囚犯 妍美 浩瀚 遨游 凄黯 不同凡響 雍容自在 百看不厭 如怨如訴

2、多音字

翹

qiào(翹起)

（翹尾巴）

qiáo（翹首）

（翹望）

3、近義詞

優雅—高雅

妍美—美麗 凄黯—黯然 浩瀚—廣闊

雍容—典雅

4、反義詞

雍雅—庸俗

偏僻—繁華

婉轉—直爽（生硬）

5、詞語解釋

妍美：美麗。浩瀚：水勢盛大。遨游：漫游，游歷。凄黯：凄慘暗淡。悠然忘形：悠閑的樣子。如怨如訴：好像很哀怨凄婉，又像在傾訴衷腸。形容聲音悲切。優雅：優美雅致。幽雅：幽靜而雅致。

第二課

蜘蛛

1、聽寫

身軀 妨礙 侵犯 偽裝 計謀 破損 制伏 毅然 擒住 甲胄 柔韌 堡壘 小心翼翼 盡心竭力 +

2、多音字

禁

jīn

（情不自禁）

盡

jìn（盡力）（竭盡）

jìn

（禁止）（禁閉）

jǐn

（盡管）

3、近義詞

妨礙—阻礙

防御—防守

偽裝—假裝

束縛—約束

小心翼翼—謹小慎微

4、反義詞

妨礙—推動（幫助）防御—攻擊

束縛—解脫 盡心竭力—敷衍塞責

5、詞語解釋

妨礙：使事情不能順利進行；阻礙。盡心竭力：形容做事十分負責，使出全部力量。侵犯：①非法干涉別人，損害其利益。②侵入別國領域。偽裝：①假裝。②軍事上采取措施來隱蔽自己、迷惑敵人。毅然：堅決地；毫不猶豫地。小心翼翼：翼翼，恭敬慎重的樣子。原形容嚴肅恭敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。計謀：計策；謀略。

第三課 大孔雀蛾的晚會

1、聽寫

絨毛 褐色 慣例 情況 傭工 躥升 偌大 稀罕 囚禁 擎著 孵化 蝙蝠 脫穎而出 抱頭鼠竄

2、多音字

稱

chēng

（稱呼）

鉆

zuān（鉆研）

chèn

（稱職）

zuàn（鉆石）

3、近義詞

慣例—習慣

偌大—碩大 約莫—大約 稀罕—稀奇 目瞪口呆—瞠目結舌

4、反義詞

出眾—普通 幸運—倒霉 振奮—萎靡（懊喪）目瞪口呆—從容不迫

5、詞語解釋

脫穎而出：比喻人的才能全部顯示出來。偌大：這么大；那么大。擎著：用手托著，舉著。慣例：一向的做法，常規。稀罕：稀奇。

第四單元

生活的啟示 第一課 落花生

1、聽寫

榨油 價錢 石榴 愛慕 開辟 居然 嫩綠 體面

2、多音字

便

pián（便宜）

辟

pì

(開辟)

biàn

（便利）

bì（復辟）

3、近義詞

居然—竟然 開辟—開拓 愛慕—傾慕（仰慕）

體面—氣派

4、反義詞

愛慕—嫌棄（厭惡）

便宜—昂貴

可貴—可鄙

5、詞語解釋

體面：①面子，身份，體統。②（相貌或樣子）好看，美麗。開辟：開拓擴展。文中指把原來荒著的地開墾出來。愛慕：①由于喜歡或敬重而愿意接近。②因喜愛而向往。吩咐：口頭指派或命令；囑咐。

第二課

風箏

1、聽寫

倘若 憔悴 嫌惡 纏繞 笑柄 寬恕 涂寫 伶仃 瑟縮 懲罰 虐殺 驚惶 肅殺 恍然大悟 苦心孤詣

2、多音字

惡

ě

（惡心）

似

sì（似乎）

è

（兇惡）

shì（似的）

wù

（可惡）（嫌惡）

3、近義詞

伶仃—孤獨

憔悴—疲憊

笑柄—笑話

懲罰—懲戒

苦心孤詣—煞費苦心

恍然大悟—茅塞頓開

4、反義詞

憔悴—精神

沉重—輕松（輕快）寬恕—嚴懲

苦心孤詣—漫不經心

5、詞語解釋

伶仃：孤獨；沒有依靠。文中指瘦弱的樣子。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。笑柄：被人拿來做取笑資料的言行。瑟縮：身體因寒冷、受驚等而蜷縮或抖動。恍然大悟：形容忽然醒悟。苦心孤詣：苦心，刻苦用心。孤詣，獨自達到的境地。費盡心思鉆研或經營，達到別人達不到的境地。也指尋求解決問題的辦法而費盡心思。

第三課

因小失大

1、聽寫

偏頗 引誘 青睞 羞辱 腦際 告誡 斂財 沉溺 墮落 頗有益處 良辰美景 富麗堂皇 美侖美奐 精雕細琢 債臺高筑

2、多音字

琢

zhuó

（雕琢）

與

yǔ

（與其）

zuó

（琢磨）

yù

（參與）

yú

（同歟，文言助詞，表示疑問、感嘆、反詰等語氣）

3、近義詞

引誘—誘導（誘惑）

青睞—喜歡

墮落—腐化（淪落）

因小失大—貪小失大

4、反義詞

沉溺—醒悟（覺醒）

羞辱—贊美（恭維）

墮落—進取

美侖美奐—千瘡百孔 精雕細琢—粗制濫造

5、詞語解釋

羞辱：恥辱。告誡：警告勸誡。青睞：用正眼相看，指喜愛或重視。沉溺：陷入不良的境地（多指生活習慣方面），不能自拔。美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。輪，高大。奐，眾多。精雕細琢：精心細致的雕刻。多用于比喻，形容做事認真細致。第五單元

胸懷壯志 第一課 龜雖壽

1、聽寫

烏龜 盈利 怡然自得 老當益壯 宏圖大志 壯志凌云 斗志昂揚 胸懷大志 勵精圖治 不拔之志 蹈厲之志 鴻鵠之志 豪情壯志 老驥伏櫪 志在千里

2、多音字

龜

guī

（烏龜）

乘

chéng（乘風破浪）

jūn

（龜裂）

shèng

（史乘）qiū

（龜茲國）

3、詞語解釋

竟：完畢。老驥：驥，千里馬。年老的千里馬。櫪：馬槽。盈縮：盈，多余。指人壽命的長短。暮年：晚年。烈士：胸懷壯志的人。但：僅，只。養怡：保持身心健康。

第二課

十六字令三首

1、聽寫

殘余 墮落 依賴 波瀾壯闊 酣暢淋漓 快馬加鞭 倒海翻江

2、多音字

奔

bēn（奔跑）

bèn（奔頭）

3、詞語解釋

快馬加鞭：對快跑的馬再打幾鞭子，使它跑得更快，比喻快上加快。倒海翻江：把江海倒翻過來。形容波濤洶涌，水勢浩大。也比喻威力或聲勢大。又做翻江倒海。酣：盡興，痛快。墮：往下來，墜落。賴：依賴，仗恃，依靠。

第三課 少年中國說

1、聽寫

雄偉 淵博 鱗波 履行 一瀉汪洋 來日方長 如履薄冰

2、多音字

橫

héng

（橫掃）（橫行）

作

zuò

（作業）

干

gān（干凈）（干枯）

hèng

（蠻橫）（強橫）

zuō

（作坊）

gàn（干部）（干練）

3、近義詞

責任—義務 獨立—自立

4、反義詞

自由—拘束 獨立—依賴

來日方長—時不我待

5、詞語解釋

雄：稱雄。震：震恐。戴：頂著。履：踏著。縱：時間。橫：地域。矞矞皇皇：形容生機勃勃。八荒：八方荒遠之地。出自《說苑.辨物》：八荒之內有四海，四海之內有九州。來日方長：來日，未來的日子。未來的日子還長。舊指勸人暫時不要急于從事某事。現用來暗示事情還大有可為。

第六單元 黃河泰山 第一課

望岳

1、聽寫

游覽 岱宗 造化 陰陽 決眥 絕頂

2、多音字

會

huì

(開會)

當

dāng（當然）

kuài（會計）

dàng（上當）

3、詞語解釋

岳：高大的山。文中指東岳泰山，泰山為五岳之首。岱宗：泰山別名岱山，因居五岳之首，又稱岱宗。夫如何：到底怎么樣呢？夫在這里沒有實際意義。齊魯：古代兩個國名，這里泛指山東一帶。青未了：青，指山色。未了，不盡，不斷。指郁郁蒼蒼的山色無邊無際，難以盡言。陰陽：陰指山北（水南），陽指山南（水北）。決眥：眥，眼眶、形容極力睜大眼睛遠望，眼眶像要決裂開了。凌：登臨，登上。絕頂：最高峰。會當：一定要。根據史料記載詩人當時沒有登上泰山，這里表達的是他要登上泰山的愿望。

第二課 使至塞上

1、聽寫

屬于 蓬勃 蕭條 征蓬 漢塞 歸雁 大漠 孤煙

2、多音字

塞

sāi(瓶塞)

都 dū（首都）

燕

yàn

（燕子）

sài（塞外）

dōu（大都）

yān（燕然）

sè（堵塞）

3、詞語解釋

欲：將要。居延：古代縣名。征蓬：隨風遠飛的蓬草。古詩常用來比喻人的行蹤無定。漢塞：邊塞。歸雁：因季節是春天，雁北飛，故稱“歸雁入胡天”。長河：黃河。孤煙：烽火臺燃起的一股濃煙。燕然：即杭愛山。這里代指前線，并非實指。

第三課 黃河頌

1、聽寫

氣魄 屏障 哺育 搖籃 宛轉

體魄 滋長 萬丈狂瀾 浩浩蕩蕩 金濤澎湃

2、多音字

屏

píng（屏風）

曲

qū

（曲折）

bǐng（屏住）

qǔ

（歌曲）

3、近義詞

氣魄—氣勢（氣概）

屏障—屏蔽 哺育—撫育（養育）浩浩蕩蕩—波濤洶涌

4、反義詞

偉大—平凡（渺小）

堅強—軟弱

浩浩蕩蕩—無聲無息

5、詞語解釋

氣魄：氣勢。九曲連環：形容河流彎曲。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。后也用于形容聲勢雄偉壯闊。宛轉：輾轉，文中指黃河蜿蜒曲折的樣子。哺育：①喂養。②比喻培養。

第七單元

豐碑 第一課

軍需處長

1、聽寫

呼嘯 警衛 冰坨 殘酷 嚴峻 單薄 覆蓋 惡劣 塑像 豐碑

2、多音字

將

jiāng（將來）

似

sì

（類似）

jiàng（將士）

shì

（似的）

3、近義詞

殘酷—殘忍 嚴峻—嚴厲 辨認—辨別 鎮定—鎮靜

4、反義詞

惡劣—良好

殘酷—善良（仁慈）

鎮定—慌張

冰天雪地—風和日麗

5、詞語解釋

冰坨：指水或晗水的東西凍結成的硬塊。呼嘯：發出高而長的聲音。嚴峻：嚴厲，嚴肅。晶瑩：形容光亮而透明。安詳：從容不迫，穩重。

第二課

雷鋒的故事

1、聽寫

短暫 實踐 詼諧 饅頭 崇高 傳誦 省吃儉用 無時無刻 扶老攜幼 熱淚盈眶 影影綽綽

2、多音字

差

chā

（差別）

綽chuò（寬綽）

chà（差不多）

chāo（綽起）

chāi（出差）cī

（參差不齊）

3、近義詞

崇高—高尚

短暫—短促

傳誦—傳揚

影影綽綽—模模糊糊

4、反義詞

崇高—卑下（卑鄙）

短暫—長久

詼諧—嚴肅

節約—浪費

5、詞語解釋

無時無刻：用在“不”前，合起來表示時時刻刻都。攜老扶幼：扶著老人，攜帶者小孩兒。

詼諧：說話有趣，引人發笑。影影綽綽：模模糊糊；不真切。熱淚盈眶：因激動、感動而流的眼淚充滿眼眶。形容感動至極或非常悲傷。喃喃：連續不斷地小聲說話的聲音。

第三課

鄧稼先

1、聽寫

元勛 氫彈 奠基 開拓 無垠 凜冽 摯友 彷徨 家喻戶曉 婦孺皆知 任人宰割 截然不同 鋒芒畢露 馬革裹尸

當之無愧 層出不窮 忠厚平實

至死不懈 鞠躬盡瘁 死而后已

2、多音字

彈

dàn（子彈）

顫

zhàn

（顫栗）

拓

tuò（開拓）

tán（彈琴）

chàn

（顫抖）

tà（拓本）

3、近義詞

無垠—無盡 焦慮—焦躁

彷徨—遲疑

鞠躬盡瘁—殫精竭慮

4、反義詞

彷徨—果斷 穩健—輕浮

婦孺皆知—默默無聞

5、詞語解釋

元勛：立大功的人。至死不懈：到死都不松懈，形容堅持到底。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹慎，貢獻出全部精力，直到死為止。當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，沒有什么可以慚愧的地方。當，承當。層出不窮：層，重復。窮，盡。不斷出現，沒有窮盡。第八單元 不同的思考 第一課 蛇肚子里的象

1、聽寫

蟒蛇 囫圇 帽子 剖視 中輟 清醒 遷就 細嚼慢咽 心灰意懶

2、多音字

嚼

jiáo（細嚼慢咽）

jiào

（倒嚼）

jué

（咀嚼）

3、近義詞

思索—思考 中輟—中斷

剖視—剖析 經歷—閱歷 心灰意懶—萬念俱灰

4、反義詞

光輝—暗淡

心灰意懶—信心百倍

5、詞語解釋

囫圇：完整；整個兒的。剖視：剖析觀察（多用于抽象事物）。中輟：（事情）中途停止進行。心灰意懶：心，意：心思，意志。灰，懶：消沉，消極。形容灰心喪氣，意志消沉。遷就：將就別人。

第二課 不留余地的狼

1、聽寫

窟窿平衡 謬誤 倉皇逃竄 氣急敗壞 功敗垂成 萬無一失 上躥下跳 水泄不通 窮追不舍 自食其果

2、多音字

舍

shě

（舍得）

通

tōng

（通知）

shè

（宿舍）

tòng

（胡說一通）

3、近義詞

謬誤—錯誤平衡—均衡

倉皇—驚慌 萬無一失—穩操勝券

4、反義詞

平衡—失衡

倉皇—沉著

萬無一失—漏洞百出

5、詞語解釋：

功敗垂成：垂，將近。快要成功的時候遭到了失敗。謬誤：錯誤；差錯。萬無一失：失，失誤，差錯。沒有萬分之一的差錯。形容有絕對的把握，絕對不會出差錯。水泄不通：泄，排泄。連水都流不出去，形容十分擁擠或者包圍的非常嚴密。窮追不舍：追趕到底，不放過。上躥下跳：比喻上下奔走，多方串聯，為達到某種目的而活動。自食其果：指做了壞事，結果害了自己；自作自受。

。第九單元

《三國演義》和《紅樓夢》 第一課 用奇謀孔明借箭

1、聽寫

曹軍 水寨 懊悔 渺茫 蝗蟲 羨慕 少頃 交納 詭譎 擂鼓吶喊 神機妙算

2、多音字

擂

léi（擂鼓）

系

jì

（系鞋帶）

更

gēng（更夫）

lèi（擂臺）

xì

（系列）

gèng（更加）

3、近義詞

懊悔—悔恨

渺茫—縹緲

詭譎—詭秘 神機妙算—錦囊妙計

4、反義詞

吶喊—沉默

懊悔—無悔 渺茫—清晰 神機妙算—束手無策

5、詞語解釋

酌酒：飲酒。懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。庸才：指能力平常或者能力低的人。渺茫：煙波遼闊的樣子。比及：等到。神機妙算：神機，驚人的機智。妙算，巧妙的謀劃。形容善于估計復雜變化的情勢，決定策略。少頃：片刻，很短的時間。詭譎：①奇異多變。②離奇古怪。③詭詐。

第二課 劉姥姥二進榮國府

1、聽寫

湘菜 撐腰 姨媽 揉搓 腸子 捶打 發怔 促狹 鴛鴦 彎腰屈背

2、多音字

噴

pēn（噴泉）

怔

zhēng zhōng（怔忪）

pèn（噴香）

zhèng（發怔））

3、近義詞

發怔—發愣

一齊—一起 一聲不語—一言不發

4、反義詞

發怔—專注

促狹—乖巧 一聲不語—滔滔不絕

5、詞語解釋

發怔：發呆；發愣。彎腰屈背：腰背彎曲。本文中是形容大笑的樣子。馕：拼命地往嘴里塞食物。獨有：唯獨，只有。促狹鬼：形容喜歡搞惡作劇、愛捉弄人的人。

第十單元

為學

第一課 《論語》四則

1、聽寫

百戰不殆 慍色 置若罔聞

2、多音字

說

yuè

（通悅）

省

shěng（節省）

傳

zhuàn（傳記）

shuō

（說話）

xǐng（反省）

chuán（傳說）

shuì

（游說）

3、詞語解釋

時習：時常復習。說：通“悅”，愉快。朋：朋友。這里指志同道合的人。慍：生氣，發怒。殆：有害。三省：多次進行自我檢查，反省。三，泛指多次。罔：迷惑。意思是迷茫而無所適從。信：真誠，誠實。君子：這里指道德上有修養的人。

第二課 《列子》三篇 薛譚學謳

1、聽寫

謳歌 餞行 天方夜譚 遏制 辭歸 撫節

2、詞語解釋

謳：歌唱。技：本領。弗止：不阻攔。餞：用酒食送行。衢：通往四面的路。響遏行云：遏，止住。形容聲音高亢。求反：反通返。要求回去（繼續學習）。謝：道歉，謝罪。

紀昌學射

1、聽寫

昌盛 錐子 牦牛 弧線

2、多音字

倒

dǎo（臥倒）

dào

（倒影）

3、詞語解釋

偃臥：仰面躺著。浸：漸漸。倒眥：刺在眼眶上。倒，尖向下落在…… 燕角之弧：弧，弓。用燕地的牛角裝飾的弓。朔蓬之簳：用北地的蓬梗做的箭。朔，北方。簳，箭桿。

兩小兒辯日

1、聽寫

辯斗

爾汝之交

探湯 滄滄涼涼

2、多音字

斗

dǒu（斗膽）

dòu

（戰斗）

3、詞語解釋

辯斗：辯論，爭論。故：原因，緣故。日中：中午。滄滄涼涼：又陰又冷，天氣涼爽的樣子。探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。決：裁決，判斷。孰：誰，哪個。汝：你。

第十一單元

奔向明天 第一課 追隨夢想

1、聽寫

募款 致辭 籌備 慚愧 馬廄 離譜 征詢 露營 洋洋灑灑 好高騖遠

2、多音字

露

lù

（露營）（暴露）

血

xuè

（心血）

lòu（露怯）

xiě

（流血）

3、近義詞

籌備—籌劃 幻想—夢想 征詢—詢問 慚愧—羞愧 好高騖遠—不自量力

4、反義詞

寬敞—狹窄 幻想—現實 慚愧—自豪 堅持—放棄 好高騖遠—腳踏實地

5、詞語解釋

籌備：籌，謀劃。為進行工作、舉辦事業或成立機構等事先籌劃準備。馬廄：飼養馬的房子。好高騖遠：鶩，追求。不切實際的追求過高的目標。離譜：（說話或做事）不合公認的準則。征詢：征求詢問（意見）。慚愧：因為自己有缺點，做錯了事或未能盡責等而感到不安。洋洋灑灑：洋洋，豐富。灑灑，連續不斷。形容文章或談話內容豐富，連續不斷。

第二課 每個人都是天才

1、聽寫

攝影 叛逆 挨罵 編輯 朱砂 氣韻 詫異 大發雷霆 筆墨縱橫 別有風骨 沾沾自喜 肆無忌憚 人聲鼎沸

2、多音字

角 jiǎo

（角落）

藏

cáng

（躲藏）

jué

（角色）

zàng

（寶藏）

3、近義詞

逃避—躲避（躲藏）詫異—驚詫（驚訝）叛逆—反叛 氣韻—韻味

4、反義詞

逃避—面對 叛逆—順從 控制—放縱

沾沾自喜—垂頭喪氣

5、詞語解釋

璀璨：形容光彩奪目，非常絢麗。叛逆：背叛。大發雷霆：霆，極響的雷。比喻大發脾氣，高聲斥責。氣韻：文章或書法繪畫的意境或韻味。難以置信：置信，相信。很難讓人相信。腳踏實地：比喻做事踏實，實事求是，不浮夸。沾沾自喜：沾沾，輕飄飄的得意的樣子。形容自以為很好而得意的樣子。詫異：感到驚奇或奇怪。第三課 我的老師

1、聽寫

榆錢 黑痣 狡猾 褪色 糊涂 溫柔 慈愛 依戀 勸慰 珍寶 純真 心清如水 迷迷糊糊 模模糊糊

2、多音字

模

mó

（模范）

調

diào（調查）

觀

guān

（觀察）

糊

hū

（糊上）

mú

（模樣）

tiáo（調整）

guàn（道觀）

hú

（迷糊）

hù

（糊弄）

3、近義詞

狡猾—狡詐

慈愛—慈祥

安慰—撫慰

察覺—發覺

4、反義詞

狡猾—忠厚

慈愛—嚴厲

安慰—責備

漫長—短暫

5、詞語解釋

狡猾：詭計多端，不可信任。本文指機靈。安慰：①使心情舒適。②因精神上得到滿足而心情舒適。模模糊糊：不分明，不清楚。事物表達的不清晰或看不清。慈愛：（年長者對年幼者）仁慈而充滿憐愛之情。依戀：留戀，舍不得離開。

第三篇：三年級下語文教學計劃

三年級下語文教學計劃

三年級下語文教學計劃1

一、指導思想

以素質教育為指導思想，采用現代化教學方法，結合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統地進行學習方法的指導，以學生為主體，提高學生學習語文的興趣，培養創新精神。《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

二、教材內容

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

三、學生情況分析

三年級七班共有學生37名。從整體看，優等生要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。潛力生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

四、教學目標

1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

7、正確處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

8、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

三年級下語文教學計劃2

一、學生情況分析

從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。優等生要求上進，在課堂上能夠認真聽講，但還沒有養成主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

二、指導思想

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

四、學習目標

1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10。繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

三年級下語文教學計劃3

（一）知識目標：

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的`習慣，學會369個生字，會寫247個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

3．習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5．綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語”等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

（二）情感目標：

1.在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；

2.了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；

3．繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；

4.培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

（三）能力目標：

1、利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、培養獨立識字的能力，能聯系上下文理解詞語意思，注意語言的積累和運用，初步養成積累的習慣。

3、能正確流利的朗讀課文，能背誦指定的課文，能在閱讀中把握文章的主要內容，領悟作者的表達方法，學習在自己的習作中運用這些表達方法。

4、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，養成閱讀的習慣，本學期課外閱讀不少于30萬字。

5、樂于進行口語交際，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真，耐心，能抓住要點。

6、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，有感情，有一定條理。能寫觀察日記和書信。

三年級下語文教學計劃4

一、全冊教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

附錄部分包括

生字表（一），要求會認的字；

生字表（二），要求會寫的字以及詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次。

二、課標要求：

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

第四篇：三年級語文教案下

《語文樂園四》教學設計之一 教學目標：

2、培養學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。

1、通過有趣的漢字，讓學生體會同一個字，在不同詞語中有不同的含義。

3、培養學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。

4、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

5、在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。

6、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

7、提高學生寫作能力。

教學重點：

1、進一步了解漢字構成的特點，能夠正確的書寫漢字。

2、積累成語。

3、正確靈活運用標點符號。

教學難點：

1、引導學生把話說清楚，培養學生口語交際能力。

2、習作練習。

教學準備：

詞語卡片生字卡燈片

教學時數：

第一課時

一、激趣導入：

經過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！

二、有趣的漢字

1、出示詞語，開火車認讀。

2、你發現了什么？

（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）

3、小結：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。

4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。

三、詞語超市

1、現在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。

2、你能發現這個超市詞語的特點嗎？

3、給這個超市命個名吧？說說你你為什么取這個名字？

4、游戲：我當老板開超市

提出規則：

可以選擇先確定一個字，并以一個字為首開一個詞語超市？

如：“百”：百年樹人百花齊放??

可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。

如：對牛彈琴畫蛇添足

最后詞語寫得最多的小組被評為“優秀超市”。

四、有趣的標點

1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師給大家講一個故事。師講述P60中有趣標點的故事，出示小黑板：

契約

無米無面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可

2、想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。

3、師標注：

財主：“無米無面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。”

長工們：“無米，無面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。”

4、通過這個故事你知道了什么？

5、在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標點的故事嗎？說給大家聽聽。

五、小結

去語文樂園我的收獲。

第二課時

一、寫字板

1、出示：要寫的字，認讀。

2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看?

3、輪流匯報討論結果，指名總結。

4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。

5、學生練習描紅、仿影，細細體會。

教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。

6、反饋：

展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。

二、閱讀欣賞

1、讀題《我給老師當“老師”》你想到了什么？

2、默讀短文，想想短文的主要意思。

3、找到不懂的地方和同桌商量商量。

4、理解內容后，指名讀短文。

5、小組討論：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學習的？

a、選材新穎

b、有概括，有事例。

6、小結：閱讀短文的方法。

三、推薦閱讀

第三課時

一、談話示范，切入主題。

1、教師講述最近發生的，大多數同學都知道的一個新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）

2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？

3、評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。

（引導學生從表達的態度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行評價。）

4、小結：選材、聽、說要注意的問題。

二、實際演練：新聞發布會。

活動安排：

1、熱身（初賽）：

四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發布會”。

教師隨機參與到小組活動中指導。

2、新聞發布會。

每組初賽所選出的代表輪流做新聞發言人。

其它同學則是小記者，在發言人發言之后，進行提問。

3、活動評獎

優秀“新聞發言人”

根據“發言是否態度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明，”等為依據進行評選。”

優秀“記者”：

根據“記者”提問“是否態度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）興趣”為依據進行評選。

4、優秀“記者”和優秀“發言人”答“記者”問。

（如:你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優秀“發言人”的經驗體會是什么？）

三、活動小結

1、在剛才的新聞發布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？

2、指名回答，并說說這件事發生在什么地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。

四、習作

1、理清思路，列出提綱。

2、根據提綱完成作文，題目自擬。

五、作業

《船》教學設計之一

教學要求：

知識與技能： 學習本課生字新詞，積累詞匯。

正確、流利地朗讀課文，默讀課文。讀懂課文內容，了解船的演變，體會人類的智慧和科技的發展。

過程與方法： 引導學生獨立識字。以讀為主，逐段閱讀，扶放結合，引導自學、感悟。

情感、態度、價值觀： 從船的演變，感悟人類的智慧與社會的發展。

激發學生對科學的熱愛，對未來的向往。

重難點、關鍵：

讀懂課文內容，了解船的演變。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學目的：

初讀課文，學習生字新詞。

正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。學習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。

教具準備：

生字詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話導入。

如果讓你出去旅游，你會選擇什么交通工具？為什么？學生發言。

教師小結導入新課。板書課題、讀題。

二、初讀課文，學習生字新詞。

學生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。分段指名讀課文。集體評議，糾錯正音。檢查自學生字情況。指名強調識字重難點。

（1）字音

棍 噴 穩 艦 扁

（2）字形書寫

噴 艦

回到課文，同桌合作練習讀課文。

三、再讀課文，了解大意。學生正確、流利地朗讀課文。說說：這篇課文主要寫了什么？找一找：船的演變經歷了哪幾個變化？

船的演變：樹干——筏子——獨木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機帶動輪槳——原子能發動機

四、學習課文的確1、2自然段，了解船的發展變化。形式具體指導學習第一自然段。

（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發展形式？各有什么特點？

（3）朗讀這段。

小結學法：默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。學法導讀，放手自學第二自然段。

獨木舟：又快又安全，可以放東西。

配船槳：走得更快。

帆船：借助風力跑得快。

五、總結課堂，初步感悟。學生齊讀課文1、2自然段。

說說：你從船的這些演變中，體會到了什么？

設問，引導課后自學：接下來，船的發展又經歷哪些變化呢？請大家課后繼續讀文，并查找有關船的其他資料。

結束課堂，布置作業。

第二課時

教學目的

繼續學習課文的內容，了解船的演變。體會人類的智慧和社會的發展。

3激發學生對科學的熱愛與探索欲望。

教具準備

生字詞卡片、各種船的圖片。

教學過程

一、復習導入

教師出示文中生字卡片，開火車認讀并擴詞。指名分段讀課文。

導言：上節課我們了解了船的幾種發展形式，這節課我們繼續來學習。

二、學法導讀，自學課文3——5自然段。回憶上節課的學習方法。

（1）指名介紹學法。

（2）教師強調：默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。同桌合作，運用學法自學課文3——5自然段獨立填寫自學反饋表。

船的發展形式多樣

特點

體會

指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內容，評議。

（1）船尾大輪上裝槳：輪子轉動就能走

（2）蒸汽機帶動輪槳：速度更快。

（3）原子能發動機：大、先進（客輪、貨輪、軍艦、油輪、潛水艇??總結感悟。

（1）教師引讀板書內容，加強感知船的演變過程是日益先進。

（2）思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

人類的智慧與探索；歷史的發展、社會的進步、科學技術的創新。

（3）學生有感情地齊讀課文。

三、拓展激勵，結束課堂。

拓展：說說你知道哪些船？向大家介紹介紹。

激勵：正是因為人類的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的，相信同學們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創造更美好的明天。結束課堂，布置作業。

《祖沖之》教學設計

教學要求

1學習本課的生字新詞，積累詞匯。正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容，感受祖沖之對科學的執著與探索精神。

過程與方法

引導學生獨立識字。

以讀為主，抓住重點字詞理解，體會文章的思想感情。

情感、態度、價值觀：

體會祖沖之對月食的執著探索和研究。激發學生熱愛科學、勇于探索。

重點、難點、關鍵：

抓住重點詞句，體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

課時劃分

兩課時

第一課時

教學目的

讀通課文，學習文中生字、新詞。讀好課文，了解文章大意。

學習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發生的時間的研究。

教具準備

生字詞卡片、月食的課件。

教學過程

一開門見山，認識人物。

板書課題介紹祖沖之。

二讀通課文，學習文中生字詞。

學生自由輕聲讀文，并標出段落序號。從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。分段指名讀課文。集體評議，糾錯正音。認讀生字詞。

（1）字音

資 證 州 置 剩 準

（2）字形

敲 剩同桌互讀課文。

三讀好課文，了解文章大意。學生正確、流利地齊讀課文。

說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？指名反饋，評議、補充。

學生根據提示，把課文分為兩個部分。

（1）祖沖之研究月食發生的時間。

（2）祖沖之用事實向人們證明月食是自然現象。指名分段，評議。

（1）第一部分；1——3自然段。

（2）第二部分：4——6自然段。男女分段比賽讀課文。

四學習課文第一部分，體會祖沖之對科學的執著探索。

教師導言：祖沖之是著名的天文學家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發生的時間）

他為什么想研究月食發生的時間？又是怎么研究的？結果呢？

學生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。交流。

（1）研究的原因：人們的愚昧——發生月食慌作一團，認為月食不吉利。

（2）研究的過程：刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。

（3）研究的結果：清楚月食發生的原因，準確推算月食發生的時間。指導朗讀。

五總結課堂，設置導讀。

談談：讀了課文1——3段的內容，你對祖沖之又有哪些新的了解？學生發言。

教師導讀：祖沖之經過努力準確地推算出月食發生的時間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢，請大家課后繼續讀文、思考。結束課堂，布置作業。

第二課時

教學目的

繼續學習課文，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。有感情地朗讀課文。

激發學生對科學的熱愛與探索欲望。

教具準備

課前觀察月亮的變化。

教學過程

一復習導入

教師出示生字卡，學生開火車認讀并擴詞。

說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發生的時間的？學生齊讀課文1——3自然段。

二學習課文第二部分，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？學生自由讀4——6自然段。交流。

（1）人們的愚昧，不相信月食是自然現象。

（2）祖沖之對月食的胸有成竹，對科學的堅信與執著。分角色讀書4、5自然段。結合朗讀，理解以下詞語的意思。

“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜，及當時環境與月食現象的反差，感悟科學是不容置疑的。學生讀6自然段。

引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時的心里回想些什么嗎？

學生自由發言，體會：愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心里。

三總結全文，拓展了解。學生有感情地齊讀全文。談談：學習這篇課文的收獲。拓展延伸，了解月亮的變化。結束課堂，布置作業。《看門人的魔鏡》教學設計之一

知識與技能： 學習本課的生字新詞，積累詞匯。

正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著的精神。

過程與方法： 引導學生獨立識字。抓住重點詞句，理解、朗讀、感悟，體會文章的思想感情。

情感、態度、價值觀： 感受安東尼的認真與執著，勇于實踐探索的精神。

體會“興趣是最好的老師”。

重難點、關鍵：

抓住重點詞句，感受安東尼的認真與執著。引導學生培養各自的興趣愛好。

課時劃分

兩課時

第一課時

教學目的

讀通課文，學習文中生字新詞。

正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。理清文章段落，學習課文本、1、2自然段。

教具準備

生字詞卡片、實物顯微鏡

教學過程

一觀看實物，導入新課。

教師出示顯微鏡，學生認識。說說：顯微鏡有什么作用？你知道顯微鏡是誰發明的嗎？介紹安東尼，導入新課。

二讀通課文，學習生字新詞。

教師導讀：那安東尼是怎么發明顯微鏡的呢？大家自讀課文。教師出示有關閱讀要求。

（1）正確朗讀課文，標出段落序號。

（2）畫出文中的生字新詞，讀讀記記。

（3）找出你不理解的詞語，想想問問。反饋生字學習情況。分段指名讀課文。集體評議，糾錯正音。

三再讀課文，了解大意，理解段落。學生正確、流利地朗讀課文。引導弄清題意。

（1）“看門人”指的是誰？

教學要求

（2）“魔鏡”指的又是什么？

說說：這篇課文主要講誰的一件什么事？

（主要講了安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片，經過反復實踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）

學生根據提示把課文分為三個部分。

（1）第一部分：

1、2自然段。簡介安東尼第一個看到了微生物。

（2）第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。

（3）第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。

四學習課文第一部分，認識安東尼。學生自由讀課文。

說說：讀了課文，你對安東尼有了哪些了解？

小結，引導感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。學生有感情的朗讀。

五結束課堂，布置作業。

第二課時

教學目的

繼續學習課文，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。有感情地朗讀課文。

體會“興趣是最好的老師”。引導學生培養各自的興趣愛好。

教具準備

生字詞卡片、教學過程

一鞏固舊知，導入新課。

出示文中生字新詞，開火車認讀。全班齊讀。

說說：第一個看見微生物的安東尼是一個什么樣的人？

二、學習課文的第二部分，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。學生輕聲自讀課文3——5自然段。思考：

（1）安東尼有什么愛好？

（2）安東尼是怎樣制作顯微鏡的？交流。

（1）安東尼的愛好是磨制鏡片。

（2）安東尼由于自己的愛好，很快學會了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點點的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個架子，裝上兩個平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。

從中你認為安東尼是一個怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進）有感情的讀3——5自然段。

三學習課文的第三部分，體會顯微鏡給安東尼帶來的影響。提綱導讀，合作學習。

（1）認真默讀課文6——12自然段。

（2）安東尼通過顯微鏡發現了什么？這些發現給安東尼帶來什么樣的影響？

（3）說說；從中你認為安東尼是一個怎樣的人？交流。

（1）了解顯微鏡下的發現，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

A 安東尼通過顯微鏡發現了什么？

B 指名讀7、10、11自然段，說說你從中體會到了什么？（認真、執著。）

C 安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個看到微生物的人呢？學生讀6自然段。體會安東尼的認真、執著。

D 抓關鍵句，體會安東尼的認真、執著。

“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個月，仔細看上幾十次、幾百次。”

（2）感悟顯微鏡下的發現給安東尼帶來的成就。

指名說說這些發現給安東尼帶來的成就，給人類帶來的影響？

齊讀課文第8、9、12自然段。

理解“各國科學家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利。”（句中的“他”指誰？為什么說“他使人類的眼睛更銳利”？

有感情的讀12自然段。

四總結全文，深刻感悟。學生齊讀課文內容。

說說：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中，有什么地方值得我們去學習的？（認真執著、勇于實踐、不斷探索。）

談談；讀了課文，你對“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的？教師小節。布置作業。

板書設計：

用玻璃制作顯微鏡

19看門人的魔鏡

人類的眼睛更銳利

用顯微鏡觀察微生物

◆ [2006-08-26] 李吉林教學設計——《海底世界》李吉林

[教學要求]

一、引導學生認識海底世界，獲得有關海底的知識。

二、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。

三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點，學會按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說明性應用文，練習概括每一小節的內容，初步懂得通過幾個方面說明一個事物的方法。

四、理解“依然”“竊竊私語”“蘊藏”等詞語，認識設問句。

[課前準備]：補充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉庫》；地球儀；大海的圖畫。

[課時安排]：兩課時。

第一課時：導入新課、自學《人類的秘密倉庫》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創設問題情境、講讀課文１．２．３節。

第二課時：講讀課文４．５．６節。再綜臺學習《人類的秘密倉庫》。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課。

同學們，大家都知道我們祖國的土地很大，如果把全世界各國的土地合起來，那就大極了，你們可知道，地球上有沒有什么地方比全世界陸地更大？

請你們自己讀讀“補充閱讀”上的第４０課《人類的秘密倉庫》的１．２．３節，要注意速度，讀后要能說出這三節告訴我們什么？

二、自學《人類的秘密倉庫》１．２．３節，認識海洋大，海洋深。

第一節說什么大？陸地大

第二節說什么大？海洋更大

第三節呢？海洋深極了

（出示地球儀）

你們看這一片藍色的都是海洋。

啟發：你們可以想象一下海的大（學生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國大，比全世界的陸地加起來還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒了。

三、學習《海底世界》，認識海底世界。

１.引導學生提問：

海洋這么大，這么深，你們應該思考一個什么問題？（海底是一個怎樣的世界？）

這一課我們就要學習《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉庫》一組課文，通過這一組課文的學習，同學們能知道一些海底的知識，而且還會學會怎樣來閱讀這些知識性的文章。（明確學習目標）

現在我們就來學習《海底世界》這篇課文。

２．范讀課文。

３.導抓住課文的開頭、結尾，弄清說明事物主要特點的閱讀方法。

指導：課文一開始就提出了一個問題。

這個問題，用幾節來回答，大家掃視一下。

學生掃視課文。

板書；

1．提出？ ２．３．４．回答問題５６．７．再看最后一節，說海底是怎樣的世界？

（板書：景色奇異物產豐富）

縱向聯系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開頭的？課文第一節告訴我們西沙群島是個怎樣的地方？（風景優美，物產豐富）

然后下面就具體講，西沙群島風景怎么優美，物產怎么豐富。

指導閱讀：這類知識性的文章，往往在一開頭或者結尾，把事物的最主要的．特點概括起來。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結尾，閱讀時一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產怎么豐富？這樣讀起來，就更能抓住文章的主要內容了。現在就抓住八個字來讀全文。

4。自學全文。

5。創設情境，檢查自學情況。（出示“藍色的大海圖畫。”

海浪這么大，可以用什么詞來形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。

現在老師讓你們潛入海底，向老師報告在誨底看到的奇異景

象。看哪些同學把課文讀懂了？

描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜，現在請你們當潛

水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財你們發現了什么？請報告。（結合進行語言訓練。）

（報告：老師，我們在五百米以下的深海發現點點星光。）

啟發：那點點光亮，像什么？

這一次潛水發現了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資

料《海底的冷燈》。這份資料會使你知道海底的這些星光是

什么？

四、插入自學《海底的冷燈》認識海底的星光。

指導閱讀：讀書也要有詳有略，為了研究一個問題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書從頭至尾，都很詳細地讀過去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對自已想找的資料，就要讀得仔細些，其余的可跳過。

剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚為什么要發光？能力強的同學還可以自己注意一下深水魚是怎么發光的應該讀哪幾節？

發光的作用：①誘合物 ②找同伴③防敵人

這篇說明文又是怎么寫的呢？

指點；自己提出問題，自己回答。回答問題時，先寫現象，后說原因，這樣更吸引人。

五、繼續學習《海底世界》。

二．啟發：海底是寧靜的，但是不是一點聲音沒有，用水中聽音器一聽，就知道了。

2．（放錄像或畫簡筆畫示之，見右圖）：電視屏幕上出現水中聽音器，海洋工作者正

在傾聽海底的動靜。

說明：這就是水中聽音器。

3．現在請你們也來當海洋工作者，戴上耳機（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽音器。

老師模擬深水魚發出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。

發問：聽到了嗎？

老師為什么不大聲點？（結合解“釋竊竊私語”）即私下里偷偷地說話。

4．出示板書；進行比較讀：

海底的動物常常會發出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）

和課文上寫的比一比。（齊讀）

海底的動物常常在竊竊私語。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

體會體會哪一種好？

（課文上把海底的動物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，寫得挺神秘的。）

（用了“??像??一樣”，又仿佛使我們真的聽到了一樣，更覺海底世界的奇妙。）

指點：提出問題，作出回答。

5．輪讀一、二、三小節。

六、小結：

海大：地球2/3 是海洋。

海深：最深的超過一萬米，海底有亮光，是深水魚發出的，從海底還會聽到各種聲音。

第二課時

一、導入新課。

通過上一課的學習，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因為海底有許許多多的動物。學到這里，你們又應該思考什么問題？

（海底有哪些動物？除了動物還有哪些有生命的物體？）

二、自學討論《海底世界））4．5．6節，《人類的秘密倉庫》第四節。

二．《海底世界》4．5．6節，每一節寫的是什么？④動物⑤植物③礦物

2．再看《人類的秘密倉庫》這一節寫的是不是一個內容？有幾個內容，可以分成幾個層次？動物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結

3．指點：我們對照起來看，《海底世界》一節一個內容；而《人類的秘密倉庫》是把這些內容合在一個小節里寫的，寫的都是文章的主要內容。那么，我們在閱讀這類知識性課文的主體部分的時候，如果是一節一個內容，就要學會編小標題。《西沙群島》也是一節一個內容。（海面、海底、海灘、島上）

一節里包含了幾個內容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結構層次。知道海底有動物，有植物，還有礦物，確實是個物產豐富的世界，是人類的大倉庫。

《人類的秘密倉庫》是用一個什么詞來形容物產的多？（無窮無盡）

4．剛才你們閱讀這兩篇文章的時候，有沒有發現有矛盾的地方？（一個說海底有三萬種動物；一個說海底有十五萬種動物。）

我們平時閱讀也會發現這樣的問題，兩份資料說的同種事物卻數據不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個正確？

例如：珠穆朗瑪峰，過去認為是8882米，現在是8842．13米。

啟發：老師提供你們一個材料，《海底世界》20多年前李老師就教過，上面就是海底有三萬種動物，而《人類的秘密倉庫》是后來才寫的。

再提醒你們注意《人類的秘密倉庫》中的一句話“由于人類對海洋的知識仍然淺薄，還有更多的寶藏??”

從這方面，我們是不是可以想到兩個數字不一樣是怎么回事？

指點：過去發現三萬種，后發現有十五萬種不是矛盾，而是說明人們正在逐漸認識海洋，這個秘密倉庫正在被人們一步步打開。

5．海底的動物有十五萬種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來寫，再自學。

指點：寫動物，寫動物的活動，以”各有各的活動方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物。又選什么來寫？自學，劃出中心詞。（符號：）

動物①最慢的③最快的③倒退的④靠外力的

結合回答板書：慢 快退 巴（并隨即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙，一一貼在“海洋”的畫面上）放錄象。植物：①最小的②最大的 礦物：略寫，不再列舉。《人類的秘密倉庫》是不是也選取了典型材料？①最重的②最小的。

指點：寫文章不可能把要說明的事物一一列舉，包羅萬象是行不通的。把最典型的舉出來，一般的就可想而知了。這是最經濟的最能說明問題的辦法。

6．海底世界的景色這么奇異，物產這么豐富，學到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經有不少探險家，研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現在大家來看看。

放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。

小結：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類有條有理。

結合上面的板書，提示

閱讀時注意：注意頭尾，明確全篇。

分節分層，抓住重點。

搞清數字，掌握全貌。

選出典型，了解一般。

7．朗讀課文4．5．6節。

8．學到這兒同學們說說，海底是怎樣的一個世界。

出示句式：

（1）海底真是一個（）的世界（說一句）。

（2）海底____________________。（說一段）

三、總結：

1．海底是一個景色奇異，物產豐富的世界；是一個生氣勃勃灼世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。

2．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。你們的想法，《人類的秘密倉庫》的最后一節給你們寫出來了。

指名讀最后一節。

“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”

3．和同學共同總結、檢查效果，通過反饋及時糾正我們用兩節課學了三篇課文．大家學得很認真，通過三篇課文的學習——

我們知道了海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡；有動物，有植物，也有礦物，是人類的秘密倉庫。

我們也知道了讀這類知識性的文章，可以從開頭、結尾抓主要特征，了解全文；可以有詳有略地讀，重要的部分讀得仔細些，無關緊要的，可以跳讀；重要部分，分節、分層弄清主要內容，要抓住典型事例，還要注意數據。

其實從這兒也啟發我們，寫這類文章。開頭或結尾，要把最主要的概括進去；主體部分分節、分層，選典型事例，列舉數據。還可以學習運用自問自答的手法。

四、分層次創造性復述。

現在初步知道廠海底是怎樣的一個世界，請你們來講講，有幾種形式，任你選擇。（體現因材施教）

二．你從海底考察回來。總說

分說

總說

2。兩個人在海底報告海底的一種景象。

3．簡要地說明海底是怎樣的世界。

指名復述。

〔板書設計）

海底世界

1。提出

？

2慢

3快

4回答問題

動物

退

5巴

海底的冰燈

在海中夜航，要是你注意的話，在一片漆黑的海面上，突然會看到游來一條火龍，或是一座彩碑，有時像一行亮堂堂的火炬。

這些燈火是海中的一些動物點起來的。在深深的大海中這種點燈的動物很多。

有一種燈籠魚，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齒，全身都點著紅綠燈籠。有一種提燈，寬寬扁扁的身段，大眼晴生在頭頂上，頭上長著一根能伸縮的“釣魚竿”，末端發出很亮的燈光，嘴巴朝天一開一合，腹部有一排排的燈籠。還有滿身星光的烏賊和水母。

夜航中所看到的燈火，就是它們在海面活動時發出來的亮光。

在五百米以下的深海里，那兒整年是一片漆黑。這些動物雖有眼睛，但什么也看不見，那末，它們怎能吃東西、找同伴、逃避敵人呢？

它們也很聰明，跟人們一樣，在夜里，點起燈籠火把來。小動物看到燈光，就被吸引過來當了它們的點心，它們有了燈光，就能尋找和邀請自己的同伴；兇猛的敵人看見了，就不敢輕易地侵襲它們了。

其實，這些海底動物并不是真正有什么燈籠火把，而是在它們身上具有特別的發光器官罷了。這些發光器官就分布在它們的頭上、腹部和眼睛周圍，這樣，它們活動起來就很方便了。

發光器官是由許多能發光的細胞構成的，這些細胞同吸進來的氧氣接觸經過變化就發出光來了。

有些動物，例如海蝦，沒有這樣發光的器官，它只得跟一些發光細菌合作，自己慷慨地讓出腸子和胃里的一些地方，給發光細菌居住，招待它們吃喝，以便借細菌的光來尋食、找同伴和威嚇敵人。發光細菌有地方住，又不被敵人威脅，也樂于給海蝦點燈。它們就這樣互相依靠。共同生存。

但是，這些燈火，只發光，不發熱，所以人們叫它做海底的“冷燈”。現在人們用的那種又亮又便宜又不刺眼睛的燈管，就是根據“冷燈”的發光原理制出來的，它叫“熒光燈”。

人類的秘密倉庫

小朋友，如果我說“我們住著的陸地是很廣大的”這句話，你們聽了不會反對吧：地球上的陸地，的確廣大。如果要爬山越嶺，經平原，過沙漠，走遍七大洲的每一處地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！

不過，小朋友，你們可知道，地球上還有比陸地更遼闊的地區嗎？告訴你們：那就是大海洋。陸地雖然這么大，但還占不到地球總面積的三分之一，而海洋呢？卻占了三分之二還多一些。

即是說海洋的東面積，相當于陸地面積的兩倍以上。

海洋不但非常遼闊，而且深得驚人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗瑪峰整座放下去，它的山尖也會彼海水完全淹－沒！

就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，僅僅是目前已經發現的海洋動物，從身長三十多尺，體重一百二十噸以上的鯨，直到小得要用顯微鏡才能看得出的浮游動物，就多達十五萬多種。那數不請的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養豐富、鮮美可口的食物。藻類等海洋植物在一萬多種以上，其中很多含有豐富的脂肪。蛋白質和人體不可缺少的維生素，可作優良食物或制成珍貴的藥品。在海底深處，更重要的寶藏，是人們已找到了豐富的石油啊！所有這一切，只不過是這偉大的人類秘密倉庫中一部份的財富。由于人類對海洋知識仍然淺薄，還有更多的寶藏，蘊藏在海底深處，等待著人們去開發呢。

在弱者的眼睛里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士吧！

《語文樂園五》教學設計之一

第一課時

教學目的：

完成“語海拾貝”中的三道練習。

教學重難點：

辨析多音字，積累帶有“千、萬、百”的成語，了解與氣象有關的諺語，書寫易錯的字。

教具準備：

查找有關于氣象的諺語，食物投影儀。

教學過程：

一、有趣的漢字

1、學生自由認讀題中的上下五組詞語。

2、比一比每組中的兩個詞語，說說你發現了什么？

3、指名反饋。（多音字）

4、開火車讀詞語，評議正音。

5、動手給帶點字標上正確的讀音。

6、齊讀詞語。

7、教師小結：同一個字由于讀音不同，表示的意思也不一樣。

8、拓展：你還認識哪些多音字，給大家介紹介紹。

二、詞語超市

1、積累帶有“千、百、萬”的成語。

（1）學生自由認讀題中的8個詞語。

（2）說說：這8個詞語有什么特點？

（3）開火車讀詞，評議正音。

（4）齊讀詞語。

（5）介紹、交流：你讀懂了哪些詞語，請選擇其中的一個詞語說一句話給大家聽聽。

（6）拓展：你還知道哪些帶有“千、百、萬”的成語，趕快介紹一下。（千嬌百媚、千呼百應、千山萬水、千軍萬馬、千門萬戶）

2、了解與氣象有關的諺語。

（1）學生自由讀本題中的四則諺語。

（2）說說：你讀懂了什么？

（3）引導感知：這四則諺語都與什么有關？（氣象）

（4）齊讀諺語，理解各句諺語的內容。

（5）拓展：你還知道哪些和氣象有關的諺語？（朝霞不出門，晚霞行千里。南風習習，臺風回巢??）

三、寫字板

1、指名認讀田字格中都個生字。

2、說說：書寫這些生字時要注意什么？

3、教師強調作業中出現的書寫錯誤。

4、學生獨立寫字。

5、教師巡視檢查，進行及時糾錯輔導。

四、書寫展示，結束課堂。

第二課時

教學目的：

閱讀欣賞：《可愛的鼠狐猴》。

教學重難點：

讀懂短文，體會鼠狐猴的可愛。

教具準備：

查找鼠狐猴的圖片。

教學過程：

一、出示圖片，認讀鼠狐猴

1、教師出示圖片，介紹鼠狐猴的生活環境。

2、學生看圖，感知鼠狐猴的外形特點。

3、朗讀課文第1自然段，體會鼠狐猴外形的小巧可愛。

二、閱讀欣賞，體會鼠狐猴的可愛

1、學生自由輕聲讀課文。

2、思考：文中是從哪幾個方面來介紹鼠狐猴的？你從哪些地方可以看出鼠狐猴的可愛？

3、指名反饋，評議。

（1）文中從鼠狐猴的外形、活動、生長情況、吃食以及生活環境五個方面來介紹鼠狐猴。

（2）找出表現鼠狐猴可愛的語句、朗讀、體會。

4、學生練習有感情地朗讀課文。

5、總結全文，補充句子：我喜歡這的鼠狐猴！

三、積累拓展，感悟寫法

1、這篇課文中，作者主要圍繞鼠狐猴的什么特點進行介紹的？又是怎樣介紹的？

2、你覺得文中哪些地方寫得好？哈在哪里？和小組里的同學交流一下。

3、找出文中你喜歡的詞句，有感情地讀讀、記記。

第三課時

教學目的：

語文生活：介紹“身邊的科學”，并練習寫作。

教學重難點：

查找資料，介紹身邊的科學，并進行寫作。

教具準備：

收集、查找有關海洋、宇宙等方面的科學知識、趣聞和圖片。

教學過程：

一、談話導入

1、這個單元，我們共學習了幾篇課文，這些課文都是圍繞哪個方面的內容進行介紹、描寫的？（科學探索）

2、導入：同學們從課外讀物中，從廣播電視中一定知道了不少關于海洋、關于宇宙的知識和趣聞，今天我們就以“身邊的科學”為話題，介紹各自感興趣的內容，并將自己的介紹內容寫下來。

3、板書：說、寫《身邊的科學》。

二、介紹身邊的科學

1、學生出示各自所收集、查找的資料。

2、按照各自感興趣的內容，帶上有關資料自由組合小組。（海洋知識組、宇宙奧秘組??）

3、小組交流：展示、介紹自己所了解的相關知識和圖片資料。

4、小組根據各人的介紹情況，評選“科學小博士”，參加班級的展示、介紹活動。

5、教師給每個小組分發報紙，小組成員分工合作，將資料進行整理，出一份小報，題目自擬。

三、寫作身邊的科學

1、指名讀題中的習作提示。

2、明確本次寫作內容與要求。

（1）寫作內容：自己在“身邊的科學”活動中的談話內容。

（2）寫作要求：可以修改說話內容；可以附上收集的圖畫或自己畫的插圖，語句通順，內容連貫。

3、學生根據要求，獨立準備。

4、指名反饋：介紹自己的寫作思路。

5、集體評議。

6、教師提供寫作結構，指導表達。

（1）先說說自己談話的話題。

（2）具體介紹自己說話的內容。

（3）簡單介紹其他組員的表現。

（4）發表你在這次活動中的看法或感受。

7、學生根據提示，獨立寫作。

8、教師巡視檢查，進行個別指導。

四、習作展示，結束課堂。

《手術臺就是陣地》教學設計之一

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

2．結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓練點

1．培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

2．培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

（三）德育滲透點

1．學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

2．學習白求恩偉大的國際主義精神。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

（二）難點

結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

（三）解決辦法

1．重點解決辦法。

利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

2．難點解決辦法。

以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三、課時安排

三課時

四、學生活動設計

（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

五、教具準備

1．寫有生字詞的卡片。

2．寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3．制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

六、教學步驟

第一課時

（一）創設情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

（二）課堂預習

1．提出預習要求，進行預習。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）

2．檢查預習。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

3．簡介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）

2．簡介齊會戰斗。

3．齊讀第一自然段。

第二課時

（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）

（二）理解第二自然段。

1．投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2．默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

3．議答。

（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）

（4）完整地口答練習1（1）題。

（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）

（三）學習第三自然段。

1．繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

2．學生默讀，思考。小組討論、交流。

3．全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）

4．理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）

（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）

5．朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）

（四）理解第四自然段。

1．接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2．學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

3．依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

4．感情朗讀。

5．結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。

個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）

第三課時

（一）檢查提問。

結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。

（二）理解第五自然段。

1．指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

2．出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）

（四）完成課后練習3、4題。

1．第三題。

（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

（2）比較為什么不能調換。

（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

2．第四題。

（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。

（2）用“不斷”“迅速”造句。

（五）總結擴展。

你學了這課有什么收獲？

七、布置作業

1．抄寫本課生字詞。

2．預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

《手術臺就是陣地》教學設計之五

教學要求

1、指導學生學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。

2、指導學生學會生字新詞。能用“陸續”、“繼續”、“連續”各說一句話。

3、引導學生理解，并能結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

教學難點

結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

課前準備

學生自己預習課文，收集有關白求恩的資料。

教學課時

三課時

第一課時

教學要求

1、初讀課文，了解課文的主要內容，理清課文的思路，清楚課文的重點。

2、學會本課生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點

了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。

教學難點

指導學生理清文章的思路，了解課文的重點。

教學過程

一、導入新課，簡介白求恩

1、引導學生解題：（1）什么是“手術臺”？什么是“陣地”？（2）“手術臺就是陣地”是什么意思？

2、簡介：白求恩是加拿大共產黨黨員，著名的胸外科醫師。我國的抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領醫療隊到中國解放區，1938年3、4月間到達延安，不久轉赴晉察冀邊區工作。他以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。

二、質疑激趣，初讀課文

1、看到課題，你想知道什么？

（1）誰把手術臺當作陣地？（2）在什么情況下，為病人做手術的地方當作陣地？（3）怎樣堅守這塊陣地？

2、學生初讀課文，自學生字新詞。（注意讀準生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。）

3、檢查學生自學情況

（1）指名讓學生按小節讀課文并糾正讀音。

（2）結合前面所提的問題，初步感知課文內容。

A、知人物：本文寫的是把手術臺當作陣地的白求恩大夫的感人事跡。

B、知情節：抗日戰爭時期在齊會戰斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，記我地堅持為傷員做手術，連續工作69個小時。

C、檢查生字詞的學習：注意多音字的讀音，注意區分形近和同音字。

三、理清順序，找出重點

1、學生默讀課文并思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？（2、3、4節）

2、再讀第一小節并思考：主要寫了哪些內容？（齊會戰斗打響了，點明了事情發生的時間、地點和戰斗的形勢。）

3、出聲自讀第5自然段并思考：這一小節講的是什么？（齊會戰斗勝利了，白求恩在手術臺連續工作了69個小時。）

4、文章的重點部分是哪幾個自然段？（2、3、4）為什么？（因為第1自然段是“戰斗打響”、第5自然段是“戰斗結束”。而2、3、4自然段內容是具體地介紹了白求恩在環境氣氛越來越危險的情況下，始終以手術臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況。）按“戰斗打響”、“激烈進行”、“戰斗結束”的順敘敘述的。這就是事情的發展順序。

四、課堂練習

1、抄寫本文生字詞。

2、練習朗讀課文。

第二課時

一、抓環境描寫，創課堂情境

白求恩是醫生，手術臺是他為病人做手術的地方。為什么他要把手術臺當作陣地呢？讓我們帶著問題細讀課文，走近齊會戰斗，看一看當時的環境，白求恩又是怎樣工作的。

1、打開課本，默讀課文，找出描寫戰火中，白求恩大夫給傷員做手術的小廟周圍的環境氣氛的句子，并標畫出來。

2、指名讀有關句子，想一想這三次環境和氣氛的描寫有什么不同？說明了什么？

（通過比較讓學生從中體會，白求恩是在形勢越來越危險的情況下，冒著生命危險堅守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術。）

二、學習課文第二小節

1、指名讀課文，思考：在形勢危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術？

2、指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。

體會“鎮定”的意思，了解“仍然鎮定”是在講什么？從哪些地方看出他仍然鎮定地給傷員做手術？

3、小結：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險的環境中，白求恩仍然鎮定地為傷員做手術，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

三、學習課文第三小節

口述描寫當時環境的句子，創設課堂情境。

1、自讀課文并思考：在形勢更加危急，衛生部長傳達師長讓白求恩撤離的決定時，白求恩是怎么？怎么做的？

2、出示句子：白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”

（1）討論什么是“沉思”？白求恩此時沉思什么？

（2）白求恩沉思后是怎樣決定的？說明了什么？

（3）白求恩為什么“要和戰士們在一起，不能離開”？

3、指名讀白求恩說的話，出示重點句：

白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

（1）討論這一段有幾句話？每句話的意思？

共四句話。第1句說感謝師長的關心；第2句肯定地說手術臺是醫生的陣地；第3句說戰士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰士，不必優待“我”、照顧“我”。

（2）理解第二句話，判斷句子意思：A手術臺就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當作打仗，把手術臺比作打仗的陣地。

（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

引導學生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰士？他不是八路軍的戰士，但為什么說自己是“八路軍戰士，不是“客人”？（表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰士，把中國人民的事業當作自己的事業，是一名對工作極端熱忱的共產主義戰士。）

4、小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術臺，就像一名八路軍戰士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續給傷員做手術。

5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅定語氣，從中體會白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。

四、學習課文第四小節

1、創設情境，學生自讀并思考：這時的白求恩是怎樣工作的？個人批畫后，分析重點詞語。

2、集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術從未間斷。“爭分奪秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進一步體現了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負責任的優秀品質。

3、小結：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術，絲毫不顧及自己。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

五、學習課文第五小節

1、指名讀課文。

2、出示句子，理解句意。

理解“連續”。把“連續”換成“陸續”、“繼續”行不行，為什么？

說說你從這句話中明白了什么？

六、結合課文內容，具體說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

（在齊會戰斗中，白求恩在離火線不遠的小廟里為傷員做手術，在環境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衛生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮靜地為傷員做手術，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術臺當作了戰士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個小時。三天三夜不下手術臺，把手術臺當作了陣地。）

七、課后作業：抄寫詞語，練習用“陸續”“繼續”“連續”各說一句話，并讓爸爸媽媽聽。

板書 手術臺就是陣地

形勢緊急

小廟被煙霧淹沒

仍然鎮定、敏捷

敵機吼叫

手術臺就是陣地

更加危急

是八路軍戰士，不

對工作極端負責

炮彈爆炸

是客人、繼續

對同志極端熱忱

布簾燒著

十分危急

火苗撲來

仍然、爭分奪秒

助手撲滅

連續工作69個小時

傷員轉移

第三課時

一、有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。［創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。］

二、歸納全文，讀懂課文

1、出示課后第二題填空，讓學生根據課文內容將句子補充完整。

（1）當幾發炮彈落在小廟前的空地上時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）當炮彈不斷地周圍爆炸時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）當火苗向手術臺撲過來時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

3、結合上面2、3題思考：這些有關環境的描寫說明了什么？（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰火紛飛的危急時刻臨危不懼，忠于職守，充分表現出他對工作極端負責和對同志極端熱忱。）

4、環境和氣氛的三次變化的描寫與突出思想品質有什么關系？（意在襯托白求恩大夫思想品質的高尚，使文章內容更加生動感人。）

5、結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解。

三、造句練習

1、在課文中找出有“陸續”“繼續”“連續”的句子讀一讀，說說這幾個詞語的意思。

2、用這幾個詞語各說一句話，與同桌交流。

四、總結擴展。

你學了這課有什么收獲？

《馮婉貞》教學設計之一

知識與技能：

1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。

3、理解課文內容，體會馮婉貞的勇敢機智。

過程與方法：

1、引導學生獨立識字，體會文中四字詞語的妙用。

2、抓住關鍵語句，體會人物特點。

情感、態度、價值觀：

1、感受馮婉貞的勇敢、機智。

2、激發學生對英雄人物的敬意。

教學重、難點：

1、抓住關鍵語句，體會人物的特點。

2、復述故事。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、了解時代背景

1、播放有關英法聯軍入侵北京的電影片段。

2、教師結合畫面進行簡單描述，引導學生感知時代背景。

教學要求：

3、教師導言：英法聯軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團結組織起來，保衛自己的家鄉，涌現出了許多英雄人物。今天，我們要來認識其中的一位女英雄。

4、板書課題，學生讀題。

二、學習課文，認識馮婉貞

1、教師導讀：馮婉貞到底是什么人呢？

2、學生自由讀課文第一自然段。

3、指名反饋，介紹馮婉貞。

4、學生練習有感情地朗讀課文第一自然段。

5、理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯軍的窮兇極惡。

三、初讀課文，了解大意

1、教師導言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢？

2、學生自由輕聲讀課文。

3、分段指名讀文。

4、集體評議，糾錯正音。

說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事？

（主要寫了馮婉貞制定作戰計劃，組織鄉親們打敗敵人的故事。）

5、學生正確、流利地齊讀課文。

四、學習第二自然段，了解故事發生的原因

1、教師導言：文中幾次提到敵人被打敗？（兩次）第一次是被誰打敗的？

2、文中第幾自然段寫馮三保副食鄉親們打敗敵人的？

3、學生自由讀課文第二自然段。

4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉親們打敗敵人的？

5、引導想象：馮三保回村是怎么布置大家迎敵的？

6、理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會鄉親們的勇猛以及敵人的慘敗。

7、學生練習有感情地朗讀課文第二自然段。

8、教師導言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認識一下本課的生字新詞。

五、學習本課生字詞

1、教師出示文中由生字組成的詞語，學生認讀。

2、從文中抽出生字，讀讀記記。

3、指名說說：學習這些生字時要注意什么？

4、教師強調識字難點。

5、學生獨立書寫生字，結束課堂。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、教師出示生字，學生開火車認讀并擴詞。

2、有感情地朗讀課文1、2自然段。

3、導入新課：馮三保組織鄉親們打敗了英國兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢？

二、學習課文3—6自然段，體會馮婉貞的聰明、勇敢

1、指名讀課文第三自然段。

2、說說：當別人都在為打了勝仗而高興時，馮婉貞在干什么？

3、學生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會馮婉貞的深謀遠慮。

4、教師導言：馮婉貞想出對策了嗎？

5、學生分角色朗讀課文第三自然段，體會馮婉貞的聰明。

6、教師導言：馮婉貞是如何按照作戰計劃組織鄉親們又一次打敗敵人的？（引入學習課文4—6自然段）

（1）學生大聲讀課文4—6自然段。

（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報仇的敵人的？

（3）學生有感情地齊讀課文4—6自然段。

（4）引導聯想：你現在知道馮婉貞制定的作戰計劃是什么嗎？

（5）啟發感悟：從這個故事中，你感覺到馮婉貞是一個怎樣的人？請找出文中具體語句來說明。

A、學生自由發言。

B、教師引導體會文中的重點詞句，感悟人物的特點。

馮婉貞帶著勇士埋伏。

馮婉貞他們一動不動。

馮婉貞大喊一聲：“沖啊！”，舉刀就砍，拿劍就刺。

馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊??

學生反饋、朗讀以上句子，體會馮婉貞的聰明、機智、勇敢。

敵人根本沒有防備，只得??

敵人一槍也放不了，有的??有的??有的??

引導讀以上描寫敵人的句子，體會敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰計劃十分周密。

7、學生有感情地齊讀課文3—6自然段。

三、總結復述，體會用詞

1、教師總結，引導學生理清文章段落，弄清各段主要內容。

2、指名復述課文內容。（即用自己的話講文中的故事）集體評議。

3、同桌合作，你說我聽。

4、回到文中，找出四字詞語。

5、指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處？

6、學生自由發言，教師引導體會這些詞語表達得準確、簡練、生動。

7、齊讀詞語。《我的弟弟“小蘿卜頭”》

教學要求

1、引導學生理解課文內容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指導學生會認本課四個生字，有感情地朗讀課文。

3、培養學生的口頭表達能力。

教學重點

引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。

教學難點

引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。

課前準備

預習課文，收集有關“小蘿卜頭”的其它事跡。

教學課時

兩課時

第一課時教學要求

1、讀懂課文，了解課文的主要內容。

2、指導學生會認本課四個生字，能夠有感情地朗讀課文。

教學重點

引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。

教學難點

引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。

教學過程

一、審題質疑，導入激趣

1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？

2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。

二、閱讀提示，明確本課學習任務

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。

2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質疑的問題。

四、精讀課文，深入感悟

1、說一說，課文給你最深的印象是什么？

2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。

3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？

4、小組討論交流

5、集體交流

要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。

五、指導學生感情朗讀

第二課時

教學要求

1、通過交流收集的資料，培養學生的合作學習的意識。

2、通過課堂交流，培養學生的口頭表達能力。

3、使學生懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重點

通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。

教學難點

懂得今天的幸福生活來之不易。

教學過程

一、復習導入

1、練習按照課文填空，說說有和沒有括號里的詞語，句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。

(2)弟弟吃的是（發霉發臭的）牢飯。

(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門??

(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設（新）中國。

有括號里的詞語，使句子表達的意思更具體，更深刻。

2、通過上節課的學習，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？

二、和同學交流課前你收集的有關“小蘿卜頭”的其它事跡。

三、我和“小蘿卜頭”比童年

1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想，（1）我的學習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學習？

2、學生與學習小組的同學討論

3、集體討論。

4、總結：“小蘿卜頭”和同學們的年齡差不多，但他生活在敵人的監獄中，生活條件極其惡劣，學習條件極差，但他能想盡辦法刻苦學習。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設四化——刻苦學習！

四、課外拓展

1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。

2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》

板書

監獄里長大

面黃肌瘦

愛學習

功課好

學得用心

我的弟弟“小蘿卜頭”

用俄語

為了建設新中國

不怕苦

不管??總??

小石頭 寫著，算著

《一個馬掌釘》教學設計之一

知識與技能：

1、學習本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解因為一個馬掌釘丟了一個國家。

過程與方法：

1、引導學生獨立識字。

2、抓住人物的語言，分角色朗讀，體會文章的思想感情。

情感、態度、價值觀：

1、體會文中理查三世因為一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果。

教學要求：

2、教育學生對待事物要認真，不要存著僥幸心理，不要疏忽大意，否則會造成嚴重的后果。

教學重點、難點：

1、分角色朗讀課文。

2、引導學生體會文章的思想感情，從中受到教育和啟發。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、認識馬掌與馬掌釘，導入新課

1、出示馬掌圖片，認識馬掌。

2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰，來爭奪英格蘭的王位，在戰場上，理查三世因為一匹馬而戰敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢？今天，我們就來認識這個馬掌釘。

板書課題。

二、初讀課文，了解大意，理清段落

1、學生輕聲自由讀課文。

2、標出段落序號。

3、分段開火車讀課文，評議正音。

4、說說這篇課文主要講了一個什么故事？

5、指名反饋，評議補充。

6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

（1）準備決一死戰。

（2）釘馬掌，少釘子。

（3）掉馬掌，打敗仗。

（4）相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

7、指名反饋分段，評議。

三、學習“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

1、學習課文第一部分。

（1）齊讀課文第一自然段，了解故事發生的原因。

（2）理解“決一死戰”

（3）有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

（1）分角色朗讀課文。

（2）指名說說：這個部分主要寫什么？

（3）談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人？說說你的理由。

（4）教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。

（5）學生練習分角色有感情地朗讀課文。

四、小結設疑

1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰馬又是如何作戰的，請大家課后繼續讀課文。

2、布置作業。

第二課時

一、復習導入

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說說這部分主要寫了什么？

3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰馬去決戰，結果又如何呢？

二、學習課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

1、指名讀課文第13—15自然段。

2、思考：戰斗打響了，理查是怎么表現的？當一個馬掌掉了之后，情況又發生了什么變化？結果呢？

3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。

4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

三、學習課文第四部分，讀懂民謠，明理

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導體會民謠中用詞的準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎？說說你的理由。

4、學生暢所欲言。

5、教師點評，引導學生透過現象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

四、總結全文，得到啟示

1、學生分角色有感情地齊讀課文。

2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示？

3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。

板書：

24、一個馬掌釘

少釘子——掛馬掌

掉馬掌——毀國家

語文樂園六

教學要求：

知識與技能：

1、語海拾貝：了解同音字在對聯中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。

2、閱讀欣賞：理解短文內容，了解“紙上談兵”一詞由來。

3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。

過程與方法：

以練為主，抓住要點，引導鞏固。

情感、態度、價值觀：

激發學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。

重難點：

1、積累四字詞語，感悟格言警句。

2、聽、講、寫故事。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、有趣的漢字

1、學生自由讀題中短文。

2、教師簡介鄭板橋。

3、指名說說短文主要寫了什么？

4、認讀對聯，感悟對聯的含義。

5、說說：讀了這副對聯，你有什么感受或體會。

6、引導學生體會漢字在對聯中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。

二、詞語超市

1、學生自由讀詞。

2、開火車讀詞，評議正音。

3、齊讀詞語。

4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。

5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。

6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。

三、讀讀填填

1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。

2、學生獨立書面填寫完整。

3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。

4、齊讀填寫好的格言警句。

5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。

6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。

7、再讀格言警句，深化體會。

8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。

四、寫字板

1、指名認讀田字格中的六個生字。

2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？

3、教師強調作業中的書寫錯誤。

4、學生獨立練習寫字。

5、教師巡視檢查，個別指導。

6、書寫展示。

第二課時

一、簡介背景，導入新劉

1、教師簡介戰國時期七國爭雄，軍事發達，作戰頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。

2、今天，我們就來學習發生在那個時期的一個典故。

3、板書：紙上談兵。

二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”

1、出示導讀提綱，引導自讀理解。

（1）認讀短文。

（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據。

（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。

（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？

2、學生同桌合作，讀文感悟。

3、指名反饋，評議，交流。

4、教師適時點撥，引導理解體會。

（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。

（2）指導學生有感情地齊讀短文。

（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯系短文理解。

（4）啟發感情，明理。

三、拓展、交流

1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。

2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。

第三課時

一、聽故事

1、教師講《小鐵錘》的故事。

2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的？他做了一件什么事？

3、聽完后，指名說說：

（１）小鐵錘是干什么的？

（２）小鐵錘做了一件什么事？

4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。

二、講故事

１、指名復述故事。

２、集體評議，掌握復述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）

３、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。

三、寫故事

１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。

２、指名寫前介紹寫作內容。

３、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）

４、學生獨立寫作。

５、教師巡視，進行個別指導。

四、習作展示

團結的力量

教學要求：

知識與技能：

1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解八個獨生子的表現，讀懂長老的辦法。

過程與方法：

讀文感情、拓展體會“團結力量大”。

情感、態度、價值觀：

感悟“團結就是力量”，懂得要團結互助。

教學重點、難點：

理解課文內容，體會“團結的力量”。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、教師取出一根竹筷，指名上臺折斷。

2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺折筷子。

3、學生反饋：折不斷。

4、導入：一根筷子孤零零的當然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當然不容易折斷，這就是團結的力量。

5、板書課題。

二、讀通課文，學習生字詞

1、學生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。

2、分段指名讀課文。

3、集體評議，糾錯正音。

4、出示文中生字新詞，指名帶讀。

5、說說：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？

6、教師強調識字難點，學生齊讀詞語。

三、再讀課文，感知大意

1、學生正確、流利地朗讀課文。

2、說說這篇課文主要講了一個什么故事？

3、按照提示把課文分為兩個部分。

（1）兒子不團結，農夫日夜擔憂。

（2）長老想辦法教育兒子們要團結。

4、分段反饋，評議。

四、學習第一部分，了解農夫的擔憂

1、學生自由讀課文1、2自然段。

2、畫出這兩段中描寫農夫心理的語句。

3、指名反饋：

（1）他們的父親為此很傷腦筋。

（2）老父親為這事日夜擔憂。

4、教師引導理解，體會兒子的不團結，父親的憂愁。

（1）“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么？

（2）“父親為這事日夜擔憂”中的“這事”又指什么事？

（3）學生找出文中描寫兒子表現的語句，進行朗讀。

（4）引導體會句中“總是、有時、仍然，像一盤散沙”，感悟兒子們的極不團結，極端自私，從而意會農夫的憂愁。

5、學生練習有感情地朗讀課文1、2自然段。

第二課時

一、復習導入

1、教師出示生字，學生開火車認讀并擴詞。

2、說說：故事中的農夫為了什么事面日夜擔憂？

3、齊讀課文第1、2自然段。

4、導入：看著8個親兄弟如同8個陌生人，農夫實在沒有辦法，只好去請教村里最有學問的長老，結果如何呢？

二、學習第二部分，了解長老的辦法

1、學生默讀課文3—8自然段。

2、說說長老用了一個什么辦法教育這些兒子？

3、學生齊讀課文4—7自然段，感知長老的辦法。

（1）從文中找出描寫兒子們折筷子的句子，朗讀，比較。

（2）體會一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷。

4、讀課文第8自然段，體會長老的用意。

（1）指名讀農夫的話。

（2）練習將話中的感嘆句改為陳述句。

（3）結合農夫的話，說說長老的用意。

（4）有感情地齊讀農夫的話。

5、導言：大家都明白了長老的用意，那兒子們明白了嗎？他們是怎么做的？

6、學習課文第9自然段。

（1）指名反饋提出的問題。

（2）理解“輕聲地互相道歉、親親熱熱地攙扶老父親”，感悟兒子們痛改前非。

（3）想像：獨生子們互相道歉時會怎么說？

（4）有感情地齊讀課文第九自然段。

三、總結全文，拓展體會

1、學生齊讀全文。

2、說說：你從這篇文章中得到什么啟示？

3、拓展：你能舉個例子說說團結就是力量嗎？

4、交流：展示、介紹有關團結協作的成語或格言。

板書：

25、團結的力量

互不相讓

互相道歉

折筷子

只顧自己

親親熱熱

《兔子和狼》教學設計之一

知識與技能：

1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解狼和兔子的不同表現及各自的結局。

過程與方法：

抓住文中重點詞句進行理解、朗讀、感悟。

情感、態度、價值觀：

1、體會兔子的隨機應變與自強努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。

2、引導學生明白：自強努力可以改變命運。

教學重點、難點：

1、了解兔子和狼的不同表現

2、體會兔子隨機應變，自強不息改變了自己的命運。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、如果一只狼碰見一只兔子，會發生什么事？如果讓一保狼和一只兔子天天面對面，但暫時狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會有什么表現？

2、今天，我們就來學習關于狼和兔子的故事。

3、板書課題。

二、初讀課文，學習生字詞，了解大意

1、學生自由讀文，畫出生字新詞。

2、出示本文生字詞，指名認讀。

3、集體評議，糾錯正音。

4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？

5、齊讀詞語。

6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？

三、學習課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現

1、學生自由讀課文。

2、同桌合作，完成自學表格，了解狼與兔子的不同表現。

3、指名逐行反饋表格中的內容，評議。

4、結合反饋，指導朗讀。

5、引導學生體會：

（1）小兔子的隨機應變，積極動腦。（抓住關鍵句子）

（2）小兔子的自強努力，堅持不懈。（抓關鍵詞句）

6、有感情地朗讀這幾個自然段。

四、總結

1、說說，這是一只怎樣的兔子？

2、總結：兔子時刻做好準備迎接狼的入侵，但結果如何，我們等下節課再來了解。

第二課時

一、復習導入

1、出示本文生字，開火車認讀并組詞。

2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準備？

3、學生齊讀課文1—5自然段。

4、導言：狼在對面山頭上，年頭兔子做好準備對付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現的呢？

二、學習課文6—8自然段，了解故事的結果

1、指名讀第六自然段。

2、說說：一段時間之后，狼和兔子各發生了什么變化？為什么會有這樣變化？

（1）學生自由發言，評議。

（2）教師引導體會狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅持不懈，做好對付狼的準備。

3、學生有感情地齊讀第六自然段。

4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實現了這個愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢？

5、學生自由讀第七、八自然段。

6、說說：狼是怎么來到南山的？

7、想想：如果狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會怕狼嗎？為什么？

體會：兔子通過堅持不懈的努力，鍛煉出強壯的體魄，狼不再是它的對手了，另外，兔子還因為自己粗壯的身體躲過了老鷹的襲擊。

三、總結全文，想象感情

1、學生有感情地齊讀課文。

2、當兔子看到狼死后會想些什么？說些什么？

3、感悟：讀了這個故事，你有什么感受或啟發？

《在牛肚子里旅行》教學設計之一 教學要求

知識與技能：

1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。

過程與方法：

以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進行理解、體會。

情感、態度、價值觀：

1、體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現出來的朋友間真摯的情感。

2、激發學生珍惜友情，團結互助。

教學重點、難點：

1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。

2、體會青頭與紅頭間真摯的友情。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭題質疑，導入新課

1、開門見山，提出本節課學習內容。

2、板書課題，學生齊讀。

3、質疑：讀了這個課題，你有什么想說的？

4、教師梳理問題，導入新課。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、學生自由讀課文，并給每個自然段標上序號。

2、分段指名讀課文。

3、集體評議，糾錯正音。

4、出示文中生字新詞，指名認讀。

5、教師強調識字難點。

6、學生齊讀詞語，鞏固識記。

7、回到文中，同桌一起讀課文。

三、讀文解疑，整體感知

1、誰在牛肚子里旅行？

2、紅頭為什么會到牛肚子里旅行？

（1）學生默讀課文1—4自然段。

（2）指名反饋。

（3）引導體會紅頭的意外遭遇，始料不及。

（4）學生有感情地朗讀課文1—4自然段。

3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

（1）學生自由讀課文5—17自然段。

（2）從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。

（3）引導學生用上“先??再??接著??最后??”將以上各句連起來，來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。

四、總結課堂，了解牛吃食的特點

1、學生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。

2、說說：從紅頭的旅行過程，你還發現牛吃東西時有什么特別的表現？

第二課時

一、復習導入

1、指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

2、導言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？

二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵

1、學生默讀課文5—17自然段。

2、找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。

（1）指名反饋找句子。

（2）練習說話：當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭??；當紅頭被吞進牛肚子里時，青頭??；當紅頭感到悲哀沮喪時，青頭??；當紅頭

重新來到牛嘴里，但已經不能動彈時，青頭??；當紅頭流著淚感謝它時，青頭??

（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？

3、學生分角色有感情地齊讀全文。

三、總結想像，拓展延伸

1、總結：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡啊！

2、引導想象：當紅頭從牛肚子里出來后，還會對青頭說了些什么？

3、拓展：你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？

《古詩二首》教學設計之一

教學要求

知識與技能：

1、學習本課和生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讀懂詩句，體會詩人與友人間的真摯友情。

過程與方法：

結合文中插圖，朗讀感悟詩句的意思。體會詩歌表達的思想感情。

情感、態度、價值觀：

體會詩人對友人的真摯情誼，教育學生要珍惜友情，友愛互助。

教學重點、難點：

讀懂詩句，體會詩中表達的思想感情。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、今天，老師要帶大家走進古詩，去感受古代詩人與友人間真摯的情感。

2、板書課題：古詩二首。

3、導入：這節課，先學第一首古詩。

二、初讀古詩，學習生字新詞

1、學生自由讀古詩，要求讀準每個字音。

2、分句指名讀詩，集體評議、糾錯正音。

3、學習詩中生字新詞。

4、強調多音字“舍”。

5、學生練習正確、流利地朗讀古詩。

三、細讀古詩，理解詩意，體會詩情

1、出示導學提綱，引導自讀感悟。

（1）聯系注解，說說古詩題目的意思。

（2）詩人是在什么季節里送元二使安西的？你從哪些詩句看出來？

（3）找出表示友誼的詩句，讀一讀，說說這些詩句中你體會到什么？

2、逐項指名反饋，評議。

3、教師引導學生進一步理解詩意，體會詩情。

（1）題目的意思：（詩人王維）送朋友元二出使安西。

（2）春天送別的詩句，指名說意思，談感受。

（3）表示友誼的詩句，看圖，體會詩人對友人的留戀與牽掛。

4、學生練習有感情地朗讀古詩。

四、背誦古詩，書寫生字

1、整體感知古詩內容。

2、學生練習背誦古詩。

3、書寫生字。

第二課時

一、復習導入

1、指名讀第一首古詩《送元二使安西》，評議。

2、齊背古詩。

3、導入：這節課，我們再來學習另一首描寫送別的古詩，去感受另一番的送別情景。

二、初讀古詩，了解大意

1、學生自由讀古詩，要求讀準每個字音。

2、指名讀古詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、學生練習正確、流利地朗讀古詩。

5、了解古詩大意：這首古詩是寫誰送別誰？

三、細讀古詩，理解詩意，體會詩情

1、提綱導讀。

（1）高適是在哪個季節送別董大？請找出相關詩句來說明。

（2）找出表示友誼的詩句，讀一讀，說說從這些詩句中你體會到什么？

（3）想象詩人送別的場景，練習有感情地讀讀古詩。

2、逐項指名反饋，評議。

3、教師引導理解詩意，體會詩情。

4、學生練習有感情地朗讀古詩。

四、總結比較，感悟友情

1、對比讀本文中的兩首古詩。

2、說說：同樣是送別友人，但又有何不同之處？

3、教師小結：留戀也好，安慰也罷，字里行間無不流露出詩人與友人之間真摯的情感。

4、齊讀兩首古詩，結束課堂。

《語文樂園七》教學設計之一

知識與技能： 寫。

2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺的心愿，體會誠實的可貴。

3、語文生活：策劃新年聯歡會，練習寫相關通知。

4、練習書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。

過程與方法：

以練為主，掌握方法規律，重在鞏固、提高。

情感、態度、價值觀：

激發學生對識字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。

教學重點、難點：

積累反義詞，策劃新年聯歡會，練習寫通知。

教學課時： 四課時

教學過程：

第一課時

一、有趣的漢字

1、學生自由認讀三副對聯。

2、說說：你從中發現了什么？（對聯的內容都是寫漢字的構成）

3、逐副指名讀對聯，體會漢字構成的有趣。

4、齊讀對聯，感悟對聯的精妙。

5、教師總結：日常識字可以根據漢字的構成想像記字。

二、詞語超市

1、學生自由認讀題中八對詞語。

2、說說：你發現了什么？（都是一對反義詞）

3、齊讀八對反義詞。

4、同桌互對，鞏固記憶。

5、師生互對，加強識記。

6、自由選擇其中的一對反義詞說一句話。

教學要求：

1、語海拾貝：從對聯中感悟漢字構成的有趣，積累反義詞，練習加標點，鞏固易錯生字的書

三、加標點

1、復習常用標點的用法。

2、學生默讀題中內容，明確解題要求。

3、根據標點的用法，結合具體的語境，獨立練習加標點。

4、指名反饋，評議。

5、練習有感情地朗讀題中句子。

四、寫字板

1、指名認讀田字格中的生字，評議。

2、齊讀生字，教師帶讀擴詞。

3、說說：書寫這六個字時要注意什么？

4、教師強調作業中的書寫錯誤。

5、教師巡視檢查，及時糾正不足。

第二課時

一、看石導入

1、出示鵝卵石，加以感知認識。

2、教師描述導入：遙遠的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰拾到它就能返老還童，我們就來認訓這還童石。

3、板書課題。

二、出示提綱，導讀感悟

1、提綱導讀。

（1）認真讀短文。

（2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結果呢？

（3）說說：老爺爺的心愿是什么？從中感受到什么？

（4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。

2、逐題指名反饋、評議。

3、教師引導理解、感悟。

（1）老爺爺找還童石的原因：小時候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機會改正，彌補。——體會老爺爺誠實的品質。

（2）老爺爺返老還童后的表現：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進、心滿意足。——感受老爺爺誠實的可愛與可貴。

4、指導學生有感情地朗讀短文。

三、總結感悟，拓展延伸

1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導感悟誠實）

2、如果你得到一塊還童石，你會怎么做？

第三課時

一、談話導入

1、說說你看過什么晚會？晚會上都有哪些節目？其中你最喜歡的是什么節目？

2、導入：新年快到了，讓我們自己支手來策劃一個“辭舊歲，迎新春”的晚會吧。

3、板書活動主題。

二、策劃新年聯歡會

1、根據提示，組織分組策劃。

（1）學生自由組合，組成四個活動小組。

（2）認讀文中提示，明確任務和要求。

（3）小組合作，逐項完成任務。

2、總策劃者上臺展示、介紹各小組的聯歡會策劃方案。

3、集體評議，選出最佳活動方案。

三、習作：寫通知

1、認識通知的格式。

（1）紙張上方的中間寫上“通知”二字，字體稍大些。

（2）通知的正文寫清楚聯歡會召開的具體時間、地點、主要內容、參加人員及要求或注意事項。

（3）右下方寫上發出通知的單位名稱，名稱下方寫日期。

2、按照格式，指名口述通知內容。

3、集體評議，糾正不足。

4、學生獨立寫通知。

5、通知展示，評議、糾正、張貼。

第四課時

一、復習導入

1、指名書寫“橫、豎、撇、捺、點”的運筆過程。

2、說說在這些筆畫中，哪些筆畫在書寫時起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）

3、導入：今天，我們再學兩個筆畫，它們在起筆書寫時也是先逆再折。

二、學習書寫筆畫提

1、看書，認識提畫。

2、觀察提畫特點：頭方形，尾尖長。

3、了解提畫的運筆方法：逆——折——提

4、練習書空提畫。

5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。

6、教師范寫，并講解書寫要點。

7、學生仿寫，教師巡視，及時糾正不足。

三、用同樣的方法步驟指導學生學習筆畫撇折

1、撇折的筆畫特點：撇斜向左下，折后提略向右上。

2、撇折的運筆方法：逆——折——折——提。

3、教師范寫，強調第二折時筆鋒的運轉技巧。

4、學生仿寫。

5、書寫展示，評議。

四、結束課堂，布置作業。

《畫龍點睛》教學設計之一五堯 付老師 教學目標：

1、認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。

4、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。

教學重點、難點：

了解《畫龍點睛》的內容，并在理解的基礎上領悟故事的寓意。

教學準備： 課件教學時數：2課時教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、重點理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”等詞語的意思。

重點、難點：

識字寫字；理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”“研墨揮毫”等詞語的意思。

教學過程：

一、談話導入。

1、老師有個小問題：咱班的小朋友有屬龍的嗎？(調動學生積極性)這么多同學都屬龍呀，那你們見過龍嗎？在什么地方見過？你們喜歡龍嗎？

2、古時候有位畫家也很喜歡龍，他叫張僧繇，他特別擅長畫龍，也因為他畫龍這件事有了這么一則成語——（板書：畫龍點睛）。讓我們一起來學習這個故事。

二、初讀課文，讀準字音，掌握生字新詞。

1、提出閱讀要求,讓學生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。

要求：

讀通課文,動筆圈畫出生字新詞并想辦法解決。

2、小老師上臺教生字詞，要求用文中的詞語，文中的句子。

（生字詞只要是學生認為陌生的就可以教，不一定是課后規定的）

3、教師出示生字詞，鞏固生字新詞。

4、學生分自然段朗讀課文，學生質疑生詞，共同理解生詞。

（隨文解決，一自然段一自然段的。）

聯系上下文,理解下列詞語：“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”。

“畫龍點睛”讓學生說意思，估計孩子們表面意思都能理解，關鍵是引申的意思，可讓學生查字典，然后造句。

“半信半疑”這個詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓學生造句。

“張牙舞爪”可讓學生看龍的圖片理解。

“活靈活現”可參照圖片理解。

“研墨揮毫”可從字義理解，并讓學生做動作。

5、練習寫字。

重點指導“疑”和“跡”字。

學生抄寫詞語。

三、再讀課文，整體感知文章內容。

學生再次朗讀課文，并說一說文中主要寫了什么故事。

四、布置作業。

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。

2、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。

重點、難點：

引導學生理解寓意，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。

一、出示圖片，導入新課。

（課件展示圖片）張僧繇的畫畫得非常好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天了。這節課我們繼續學習《畫龍點睛》。

二、品讀課文

1、學第1自然段。

指名讀課文第1自然段。

提問：從哪些詞語看出張僧繇的畫畫得極好？（無人不知，無人不曉）

2、學2——6自然段。

都說張僧繇的畫好，耳聞不如一見，讓我們看看他都畫了些什么？為什么能得到大家的稱贊？

（1）課文寫了哪幾件事來說明張僧繇的畫畫得極好？

學生帶問題自由讀課文，可同桌交流，然后匯報。

師根據學生的回答，相機板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）

影壁上畫龍——鐵鏈鎖住（龍才安分）

寺廟畫龍——活靈活現（點睛龍飛）

（2）重點學習3、5、6自然段。

A、張僧繇第一次畫龍出現了什么樣的奇跡呢？

學生找出相關自然段，品讀。

指導讀出新鮮，神奇，緊張的語氣。

（插入雷雨視頻幫助理解）

過渡：張僧繇畫龍出現奇跡的事情引起了轟動，許多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫龍的，我們也一起去看看吧！

B、人們從四面八方趕過來觀看，張僧繇害怕了嗎？他怎么作畫的？

學生找出表示張僧繇動作的詞語，體會從人物動作體現出人物的胸有成竹。

C、張僧繇的龍為什么沒有眼睛？試想沒有眼睛的龍是什么樣的？你能用語言描述一下嗎？（訓練學生的想象力和語言表達能力）畫家是怎么回答的？（指導學生讀出自信的語氣）

D、當畫家給其中的兩條龍點上眼睛時，結果怎么樣了？

（學生自由讀文，找出答案。）

為什么兩條龍會騰空而去呢？（因為點上了眼睛）

E、如果你們就是飛上天的那兩條龍，你會想寫什么？說些什么？（訓練學生的想象力和語言表達能力）

點題《畫龍點睛》

三、體會寓意。

師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現在請同學們說一說。

小結：因此畫龍點睛常用來形容在說話或寫文章的關鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。

四、拓展延伸。

1、用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。

板書設計：

畫龍點睛

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）

影壁上畫龍——鐵鏈鎖住（龍才安分）

寺廟畫龍——活靈活現（點睛龍飛）

《日月潭的傳說》教學設計之一

教學要求：

學習課文中的10個生字。用自己的話復述課文。收集有關日月潭的資料

教學重點難點：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己為人的精神。

教學準備：掛圖，生字卡

教學時間：兩課時

第一課時

一、引入新課

同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。

學生交流資料。

二、初讀課文，整體感知。學生讀課文。

這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。

三、學習課文生字詞。

啟發學生用學過的識字方法自學生字。

小組學習，互幫互學。

種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。

學生書寫生字。

第二課時

一、復習課文內容讀課文

課文講了一件什么事？

二、學習課文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。

引導學生根據課文所提供的材料，把概括敘述的情節擴充得具體詳細些。

三、思考：

1、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？、引導學生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？

他們是怎樣找回太陽和月亮的？

找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？、學生按以上層次復述課文。

四、思考交流

可鼓勵學生運用多種手段查找資料，板書設計： 教學后記：

學生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學生的喜好，讓學生自讀課文，然后給他們質疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發學生想象練說。如：大尖和水社經歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學生把這些精彩的畫面想象出來，在組內交流，他們的興致頗高。教學目標：

1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。

3、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學重點、難點：

理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情

教學具準備：卡片若干，錄音準備。

主要板書計劃

21、日月潭的傳說

拿到（發展）

大尖哥

化作青山

砍死

水社姐

（結果）

救出

見到光明

（高潮）

太陽

惡龍

月亮

吞吃（起因）

（漆黑一團）

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。

2、能給課文分段。

3、學習第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說

教學過程：

一、導入課題

1、板書課題

你們知道什么是傳說嗎？

（指的是民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。）

請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？

（《魯班學藝》等）

那這篇課文將的是關于什么的傳說呢？（日月潭）

2、紹日月潭

日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

a)學生自讀課文，給生字注上聲調。

b)指名分節讀課文，及時糾正錯誤的讀音。

拯是后鼻音，潭是前鼻音。

c)再讀課文，給課文分段，作上標記。

交流討論：

一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

二、（2-5）寫日月潭的傳說。

三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

d)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。

4、學習第一段。

a)指名讀第一段。

b)讀了這一節，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？

（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭還有一個傳說。）

5、指導書寫。

商字的里面要和滴字的里面區別。

注意漆的下半部分的書寫。

籌字注意要寫得緊湊一些。

6、布置作業。

a)抄寫坌棵生字詞語。

b)朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。

2、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學過程：

一、復習舊課

1、指名朗讀課文第一節。

2、引出下文：

我們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學們看下面的課文。

二、學習第二段

1、聽錄音，概括課文內容。

2、指名一生說說故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3、故事的起因是什么/哪一節講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節描寫了著一個內容。）

4、默讀第3節,思考：

①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？

②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比較

A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個句子好，說說為什么？

5、默讀思考：這一節講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內容是什么？

找出最喜歡的句子讀一讀。

說說他們是怎樣和惡龍決戰的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰三天三夜等詞語。）

比較句子：

A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

三、學習第三段

1、輕生讀第3段。

2、說說這一節講了什么？

3、齊讀這一節。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

1、學生再讀課文，并復述課文內容。

2、看有關錄象。

3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？

第三課時

教學要求：

1、復述課文。

2、完成作業。

一、復習課文。

1、齊讀課文。

2、生自由剖讀課文。

3、復述課文。

二、默寫本課生字詞語。

三、作業設計。

（一）、補充作業。

1、比一比，再組詞

蔥（）漆（）性（）摸（）

叢（）膝（）姓（）莫（）

2、多音字組詞

chuan（）

jiang（）

bo（）

傳

降

泊

zhuan（）

xiang（）

po（）

3、填空

日月潭是我國____________________最大的一個湖泊。那里______________________是個_________________________。

人們為了紀念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個潭叫做________________________。

《脫身妙計》教學設計之一

1、學習本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、讀懂課文內容，了解印度鳥的脫身妙計。

重點難點：

體會印度鳥的脫身妙計。

體會印度鳥的智慧。

課時劃分：

兩課時

第一課時

一、想題，質疑導入。

1、教師開門見山，板書課題。

2、啟發對課題質疑：看到這個題目，你有什么問題？

3、學生自由回答。

4、教師小結，梳理。

二、初讀課文，學習文中生字詞。

1、學生自由讀課文，要求：碰到生字讀一讀記一記。

2、分段開火車讀課文。

3、集體評議，糾錯正音。

4、認讀文中三個生字新詞，理解詞義。

5、學生正確、流利地分角色朗讀課文。

三、感知大意，理清文章的條理。

1、說說：這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、根據提示：把課文分為兩個部分。

印度鳥讓商人帶口信給同類。

印度鳥裝死脫身。

3、指名反饋分段，集體評議。

四、學習課文第一部分，了解商人為印度鳥帶口信。

1、學生默讀課文1到6自然段。

2、說說：你從這幾段課文中讀懂了什么？

3、學生有感情地分角色朗讀課文1到6自然段。

4、引導理解、體會：

教學要求：

當商人拒絕放走印度鳥時，印度鳥低頭想了想，你知道它在想什么嗎？印度鳥讓商人幫它帶口信給誰？口信的內容是什么？當商人找到籠中鳥的同類傳了口信之后，發生了什么事？

5、指名逐題反饋、交流、評議。

6、學生有感情地齊讀課文第一部分。

五、練習句式，設疑導讀。

1、從這部分課文中畫出一句反問句。

2、學生練習有感情地讀句子。

3、練習：將這句反問句改寫為陳述句。

4、設置導讀：印度鳥為什么叫商人帶口信給同伴？它的同伴聽到印度鳥被關在籠子里，真的會傷心地死去嗎？請大家認真地繼續往下讀課文。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

1、開火車抽讀生字卡片，并擴詞。

2、說說：印度鳥讓商人帶口信給親朋好友，結果呢？

3、齊讀課文1到6自然段。

4、導入：印度鳥的同類真得像人類一樣這么重感情嗎？

二、學習課文第二部分，了解印度鳥的脫身妙計。

1、出示導讀提綱，引導自讀感悟。

當印度鳥聽說同類難過摔死時，是怎么表現的？看到印度鳥一頭栽倒在籠子里，商人又吃驚又心疼，商人吃驚什么？心疼什么？想一想：印度鳥是用什么妙計脫身的？

2、同桌合作，讀文討論。

3、指名反饋，交流，評議。

印度鳥聽說同類摔死后，疑是自己的媽媽摔死，也一頭栽倒在籠子里，再也不動彈了。

學生分角色有感情地朗讀課文第七自然段。

商人因為印度鳥的脫身妙計與同類間的深重感情而吃驚，商人因為印度鳥的傷心死去而心疼。

學生有感情地讀第8自然段。

印度鳥的脫身妙計：印度鳥通過商人還口信，與同類取得配合，再以裝死來騙取商人的同情與信任，最后離開鳥籠獲得自由。

學生默讀課文第9自然段。

討論：印度鳥為什么叫商人為它帶口信？印度鳥的那你同類真的死了呢？印度鳥炒什么嘲笑商人？

學生思考、描述印度鳥脫身妙計。

三、總結全文，拓展體會。

1、學生有感情地分角色朗讀全文。

2、談話感悟：你喜歡印度鳥嗎？為什么？

3、拓展教育：你從這個故事中得到什么啟示？

4、總結。

板書：

脫身妙計

商人帶口信，同類裝死

印度鳥裝死，商人放飛

《龍宮借寶》教學設計之一

教學要求：

1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解孫悟空借寶的過程。

重點難點：

抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內容。

課時劃分：

兩課時。

第一課時

教學過程：

一、聽歌、談話、導入新課。

1、播放＜西游記＞主題曲，引發回憶。

2、談話：你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認識＜西游記＞中的哪些人物？

3、導入：今天我們來學習＜西游記＞中的一個有趣的故事。

4、板書課題。

二、質疑導讀，學習生字。

1、引導學生對課題質疑。

誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？

2、導入讀文，初步解疑。

學生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。

教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

說說：迷些生字在讀音和書寫方面要注意什么？

教師強調識字難點。

“稱”“念”

齊讀生字新詞。

分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。

初步解疑。

學習練習正確地讀課文。

理清文章脈絡。

分為三個部分：

借寶原因――借寶經過――借寶結果

三、學習課文第一部分，了解借寶原因。

1、指名讀課文第1、2自然段。

2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？

3、學生齊讀課文第1、2自然段。

4、談談：從這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？

學生自由發言。

5、練習有感情地朗讀課文。

四、結束課堂。

第二課時

教學過程：

一、復習導入。

1、出示生字卡片，開火車認讀并擴詞。

2、聽寫有關詞語。

3、導言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝，但他自己同有合適的一件兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。

二、繼續學文，了解借寶的過程與結果。

1、學生默讀課文3到6自然段。

2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果呢？

3、指名反饋。

4、引導了解、感悟。

這些兵器各有多重？

孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？

5、指名發言。

6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識？

7、對于孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎么對待的？

8、小結，引導聯系上下文理解詞語：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。

9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。

10、導言：孫悟空在龍宮里挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償地借到了寶貝――如意金箍棒，你說孫悟空高興不高興？

11、學生齊讀最后一個自然段。

12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。

13、學生有感情地齊讀最后一個自然段。

三、總結拓展，表演談話。

1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。

2、集體評議，把握人物特點。

（孫悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機智，讀出可愛）

（老龍王：又氣又怕，讀出敬畏）

3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。

4、組織談話，進一步認識孫悟空。

板書：

32龍宮借寶

九股叉（拿、耍）――太輕

方天戟（接、比劃）――太輕

金箍棒（提、使）――稱手

《語文樂園八》教學設計之一教學要求：

2、閱讀欣賞：閱讀成語故事，理解成語的本義與引申義。

3、語文生活：以推薦一本好書為內容，進行介紹與寫作。

重點難點：

積累、寫字介紹一本好書。

課時劃分：

1、語海拾貝：加偏旁識字，積累四字詞語與格言警句，鞏固易錯生字的書寫。

第五篇：三年級下語文的教學計劃

三年級下語文的教學計劃

三年級下語文的教學計劃1

一、學習目標

1．在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復術課文。

10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

二、教學中應主要注意的問題

（一）關于識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該

鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。

要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

（二）關于閱讀教學

1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的

任務有兩個：理解和積累。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的

精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。

要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、

積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。

（6）開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

（7）組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的.獨特感受。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。

3．選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

（三）關于口語交際教學

1．明確口語交際的要求，培養能力。

教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。

3．全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。

4．引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。

6．學生裝口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。

（四）關于習作教學

1．培養學生裝習作的興趣，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。

2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

3．重視習作中學生裝之間的合作與交流。

可以創造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生裝習作交流的機會。

4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

三年級下語文的教學計劃2

一、學情分析

這學期，我繼續擔任三（1）班的語文教學工作，本班人數是40人，本班的男女生比例相當，男生19人，女生21人。

本班中等學生占班級學生的大部分，優生和后20%學生占一小部分。本班學生大部分的學生基礎較扎實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，處于這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較差，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。

三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。

二、教材內容分析

（一）教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

（二）教材的特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：

（1）、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。

（2）、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。

（3）、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

①改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

②改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么？能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

三、教學目標

（一）識字、寫字

1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

2、激發學生對學習漢字的'興趣，養成主動識字的好習慣。

3、學會300個生字，認識200個生字。

4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

（二）閱讀

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。

5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。

10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

（三）習作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、完成課內習作8次。

（四）口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學重難點

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

4、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。

2、多渠道、多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力。

3、培養學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

五、具體措施

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯系。培養學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

三年級下語文的教學計劃3

一、學生情況分析

從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。優等生要求上進，在課堂上能夠認真聽講，但還沒有養成主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

二、指導思想

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

四、學習目標

1．在語文學習中，體現8個專題的`思想。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10。繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

三年級下語文的教學計劃4

（一）知識目標：

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會369個生字，會寫247個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

3．習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的`地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5．綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語”等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

（二）情感目標：

1.在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；

2.了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；

3．繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；

4.培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

（三）能力目標：

1、利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、培養獨立識字的能力，能聯系上下文理解詞語意思，注意語言的積累和運用，初步養成積累的習慣。

3、能正確流利的朗讀課文，能背誦指定的課文，能在閱讀中把握文章的主要內容，領悟作者的表達方法，學習在自己的習作中運用這些表達方法。

4、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，養成閱讀的習慣，本學期課外閱讀不少于30萬字。

5、樂于進行口語交際，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真，耐心，能抓住要點。

6、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，有感情，有一定條理。能寫觀察日記和書信。

三年級下語文的教學計劃5

新學期來臨，重新面對新的教學任務，承受新的壓力，為了既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生知識學得扎實實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際的制定出如下的教學劃：

一、班級情況簡析：

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。會寫板報稿。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞，條理清楚，語句通順。了解革命戰士為了人類的革命事業英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質感。培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。

二、全冊教材簡析：

12冊教材繼續了上一冊教材的知識體系，不再著眼于個別的能力點和知識點，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，基本上實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。所選課文經典性與現代性結合。經典性的，如：古詩二首、寓言二則、第二單元的長城贊;有特點的現代文，如野草等。文質兼美，程度合適。思維上，重視兒童思維發展的規律，著眼于兒童情感世界發展需求，不斷深化單元主題的思想內涵。單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題，著重在于培養孩子的思維能力;如沖突、英雄等等。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創設的學習的平臺，使學生從小能夠對人生、社會一些重大的問題、基本的關系具有一種奠基性的認識。孩子情感世界更豐富起來，再文體上選擇了抒情散文、記敘文、說明文、議論文、戲劇、報告文學、古詩、寓言等。

六年級下冊共8個單元，單元主題分別為：樂趣、遺跡、珍惜、生命、沖突、英雄、科學的精神、告別童年。每個單元分主體課文，拓展閱讀，綜合活動和單元小結四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，每個欄目都有留白，利于學生自我學習。

教材特點單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人生的思考。注重選文內容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性。全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它學科、學生的興趣愛好之間的關系。為學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間，學習內容和活動的設計是多樣化的，教師與學生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設計。

“綜合活動”已完全打破了教師講、學生聽的接受模式，打破了課堂教學的時空模式，把學生推到各種情境、時空中，在活動中學習，在交流討論中學習。注重文本解讀和基礎積累，注重學生實踐的過程和積累的過程。

一是每單元每課的提示和練習中都強調了朗讀，旨在讓學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流;并在“我的視角”的引導下，在自主學習的基礎上與同學、老師進行合作、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏;在閱讀實踐中習得方法，培養能力。

二是幾乎課課練習中都要求對精美句、段進行賞析以及對錦言妙語進行摘抄、積累，意在讓學生養成良好的學習習慣和態度;

三是每課后面的“日積月累”，加強了學生對字、詞等基礎知識的積累和鞏固。

三、教學目標要求：

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確讀寫。

4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。

四、教學措施：

1、注重興趣的`激發和培養，發展創新意識和實踐能力。讓學生對語文課堂感興趣。興趣是促進學生學習的最大動力，也是促進學困生轉變的最好方法。形式多樣、靈活多邊的課堂教學有利于學生的學習興趣，全面提高教學質量，因此，認真備課就現得尤為重要。

2、注重語文學習的過程和策略，培養學生學會學習。整體推進，全面發展學生的語文素養。

3、注意聽說讀寫的聯系。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討，重在歸納閱讀的方法、作品的特點及自己的收獲。其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習，并與本單元的寫作訓練相結合，做到以寫促讀，讀寫結合。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、強調積累，感悟豐富的文化內涵。積累包括語言材料、篇章樣式、人生體驗、思想感情等方面，積累應該整體把握、螺旋漸進，而不是線性發展的。要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面，引導學生學習現實生活中大眾的語言、古人的活的語言，從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創造力。學習語文就是學習做人，因為學習語文的過程既是認識社會、認識自然、認識他人的過程，也是認識自我、發展自我、完善自我的過程。

5、加強教學研究工作，積極撰寫總結論文、教學論文，注重在教學之余進行反思，及時總結經驗和教訓。，提高自身素質。

五、教學進度安排：

周次

日期

工作內容

備注

13.1-3.5

養花

古詩二首山中雜記

23.8-3.12

爸爸帶我去爬樹美猴王

長城贊

33.15-3.19

索橋的故事我站在鐵索橋上

白鶴梁的沉浮

43.22-3.26

秦始皇陵兵馬俑可愛的中國

古詩二首

53.29-4.2

城市的標識

吾腰千錢

爺爺的氈靴

64.5-4.9

野草

琥珀

74.12-4.16

人生禮贊

生命奏鳴曲

孟子語錄

84.19-4.23

寓言二則

小抄寫員

大自然的秘密

94.26-4.30

我看見了大海

甘羅十二為使臣

你，浪花里的一滴水

105.3-5.7

金色的魚鉤

白衣天使

蘇武牧羊

115.10-5.14

南沙衛士

當代神農氏

一個這樣的老師

125.17-5.21

詹天佑

床頭上的標簽

炸藥工業支付

三年級下語文的教學計劃6

一、全冊教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

附錄部分包括

生字表（一），要求會認的字；

生字表（二），要求會寫的字以及詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次。

二、課標要求：

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的`同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。