第一篇：一次受益匪淺培訓(xùn)

一次受益匪淺的培訓(xùn)

一個(gè)月如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間就到了結(jié)業(yè)的時(shí)候，回味這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，我看到了韓城日新月異的變化，收獲也頗多，現(xiàn)將自己一個(gè)月的學(xué)習(xí)體會(huì)和感悟與大家分享：

一、學(xué)到了很多知識(shí)

1、對(duì)黨章的認(rèn)識(shí)、黨規(guī)的規(guī)定更加明確。以前關(guān)于黨章黨規(guī)的知識(shí)我只知皮毛，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我有了深入的了解，加深了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了理想信念，明確了黨員的責(zé)任與義務(wù)，提高了理論知識(shí)基本功，錘煉了為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

2、對(duì)韓城發(fā)展的過去和未來(lái)有了新的理解。韓城正處于一個(gè)高速發(fā)展階段，作為一個(gè)地道的韓城人，作為一個(gè)基層干部，對(duì)于韓城的理論政策，我們更應(yīng)該熟記于心。十二五取得的輝煌成就，讓我更有動(dòng)力為實(shí)現(xiàn)“深化計(jì)劃單列試點(diǎn)，打造黃河岸邊明珠”目標(biāo)而奮斗。

3、對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)、先進(jìn)典型有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”等優(yōu)良傳統(tǒng)言簡(jiǎn)意賅，讓我們認(rèn)識(shí)到永遠(yuǎn)不能脫離黨和群眾，要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，向身邊默默奉獻(xiàn)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)；要自覺弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，做一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

二、結(jié)識(shí)了很多朋友

培訓(xùn)班里有平易近人、知識(shí)淵博的老師，有樂于助人、相互幫助的學(xué)員，有通情達(dá)理的、體貼下屬的領(lǐng)導(dǎo)，讓我感受了這個(gè)來(lái)自不同崗位的大家庭的溫情和關(guān)愛。

三、觸發(fā)了很多感想

1、應(yīng)打造正宗韓城小吃。在黨家村時(shí)，我聽一位在外地工作的韓城籍游客講：她對(duì)韓城餛飩情有獨(dú)鐘，但景區(qū)的餛飩碗小、量少、湯渾、價(jià)高，味道不純正，讓她大失所望，一種上當(dāng)受騙的感覺。由此我想到：我們能否對(duì)景區(qū)農(nóng)家樂、小吃店由專業(yè)人員進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)、培訓(xùn)考核，讓真正具有實(shí)力信用的餐飲業(yè)進(jìn)駐景區(qū)，打造色、香、味俱全的韓城特色、韓城品牌。

2、應(yīng)大力培養(yǎng)專業(yè)人才。在參觀中，我了解到經(jīng)開區(qū)高端企業(yè)在與國(guó)際接軌的會(huì)場(chǎng)，面對(duì)如云的外國(guó)客商，因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙，卻無(wú)法交流，這就是我們的短板。在韓城機(jī)關(guān)事業(yè)單位上班的非正式人員很多，我就在想：能不能從這些人中選出有一技之長(zhǎng)、敢于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才，針對(duì)專業(yè)需求的特殊性進(jìn)行培訓(xùn)考試，擇優(yōu)錄取，這樣不僅做到了人盡其才，也補(bǔ)齊了短板。

3、應(yīng)創(chuàng)新群眾工作方法。在平時(shí)，要真正弄清群眾的想法是什么，群眾心聲是什么，群眾的需求是什么，著力做好惠民工程的實(shí)施、落實(shí)好困難戶幫扶措施、化解好鄰里矛盾、宣傳好新農(nóng)村建設(shè)、找出致富路子，真正對(duì)得起群眾信任。

4、應(yīng)找準(zhǔn)景區(qū)發(fā)展商機(jī)。芝川國(guó)家文史公園占地面積大、環(huán)園路通暢無(wú)阻，連著司馬遷祠景區(qū)，如果在公園門口設(shè)立自行車租賃點(diǎn)，既節(jié)省了游客游覽時(shí)間，也可以將美景盡收眼底；如果在亭下水邊設(shè)茶莊卡座，可以讓游客在怡然舒適的環(huán)境中休閑養(yǎng)生。這些都不僅可以增加經(jīng)濟(jì)收入，更是惠及景區(qū)當(dāng)?shù)厝罕姷暮檬隆?/p>

四、總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)

這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我工作很有啟發(fā)，我要以這次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)：

1、是時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代，才能體會(huì)到思想作風(fēng)建設(shè)的必要性，韓城發(fā)展變化的速度性，黨政條例的特色性，讓自己永不落伍。

2、是遵循群眾工作的規(guī)律性。觀看了電影《天上的菊美》：他將村民個(gè)人小事當(dāng)成工作中的大事；他尊重群眾，與群眾同吃同干，不厭其煩地做思想工作；他為了群眾、為了夢(mèng)想，犧牲小家、忘記自我的精神；他干工作廢寢忘食、鞠躬盡瘁、踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，不正是群眾工作的規(guī)律嗎？

3、是利用科教短片開展基層黨建工作。我們基層黨員一聽學(xué)習(xí)、記筆記，就頭很大，開會(huì)怨言較多，黨建工作很難推進(jìn)。我們可以將這些理論政策像《廉潔準(zhǔn)則》一樣拍成短片，讓他們觀看，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性，推動(dòng)基層黨建工作。

最后，我承諾：我將用干事創(chuàng)業(yè)的韌勁、艱苦奮斗的作風(fēng)、排除萬(wàn)難的毅力、永不懈怠的精神，為基層群眾制造更多幸福感、獲得感，為建設(shè)美麗韓城添磚加瓦、建功立業(yè)。

第二篇：一次受益匪淺的評(píng)課感悟

一次受益匪淺的評(píng)課感悟

孔子曰：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。在教學(xué)之中，有何嘗不是如此。除去節(jié)假日外，來(lái)立達(dá)中學(xué)教學(xué)僅僅兩周左右時(shí)光，然而所見所聞卻令我收獲頗豐。特別是這一次教務(wù)處夏主任、物理組長(zhǎng)高老師以及我的指導(dǎo)老師白老師的聽課，評(píng)課活動(dòng)，更是讓我耳目一新，對(duì)于自身的長(zhǎng)處和不足

之處，有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后在教學(xué)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)，提供助力，受益終身。

雖然本科和研究生期間學(xué)的都是物理學(xué)師范類專業(yè)，也有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是讓專業(yè)的老師來(lái)聽課、評(píng)課，卻是一次難能可貴的機(jī)會(huì)。這一次我要講的是“光的直線傳播”這一節(jié)的內(nèi)容，我也進(jìn)行精心了備課，對(duì)于知識(shí)的正確性、連貫性、新穎性以及規(guī)范性以及重、難點(diǎn)的突破上面都進(jìn)行深入的思考。

自認(rèn)為對(duì)于教育學(xué)的理論，教學(xué)模式以及青少年的心理都有一定的研究，但是真的實(shí)踐起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)一切沒有想象中的容易。實(shí)踐中，對(duì)課堂的把控能力，課堂時(shí)間的分配能力，以及在激發(fā)學(xué)生興趣與傳授知識(shí)之間“度”的把握，對(duì)于我來(lái)說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候你覺得自己教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂時(shí)間安排很好，但正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，有些問題你自己沒有意識(shí)到，并不代表它不存在。這就需要其他老師來(lái)給你指出，你方能意識(shí)到這個(gè)問題。

課后幾位老師對(duì)于我的這堂課給予客觀、中肯的評(píng)價(jià)，讓我知道不足之處，也明確了今后進(jìn)步的方向。

夏主任對(duì)于我的這堂課給予充分的肯定，但是也要一些問題所在：

1、新課引入，新課引入的主要目的在于拉近教師與學(xué)生之間的距離，為新課的開始做一個(gè)鋪墊。我的引入雖然語(yǔ)言精彩、優(yōu)美，但是與學(xué)生有點(diǎn)脫節(jié)。若能采用談話式的引入，會(huì)收到意想不到效果。

2、課堂的例子：例子若能來(lái)源學(xué)生的生活，便于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不僅有感性的認(rèn)識(shí)，而且能夠應(yīng)用于實(shí)踐中獲得理性的認(rèn)識(shí)。

3、教師的動(dòng)作。教師在教室里每次的走動(dòng)要有一定的目的性，若頻繁的話，容易分散學(xué)生的注意力。

4、語(yǔ)速適中：講課的時(shí)候語(yǔ)速要適中，給予學(xué)生一定反應(yīng)和思考的時(shí)間。在交談中夏主任通過自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)我作為一個(gè)青年教師，如何才能讓自己的課多樣化，語(yǔ)言精練化。其中最深刻就是研究透書本上的語(yǔ)言，對(duì)于今后語(yǔ)言精練是有巨大幫助的。

做為物理組的組長(zhǎng)高老師，從物理專業(yè)角度出發(fā)給予我這節(jié)課一些實(shí)用、中肯的建議：

1、板書設(shè)計(jì)：板書對(duì)于學(xué)生的作用是巨大的，她從板書的層次性，重、難點(diǎn)呈現(xiàn)等幾個(gè)設(shè)計(jì)策略，通過具體例子給我講解，讓我深受啟發(fā)，感受良多。

2、語(yǔ)速適中：教師語(yǔ)言一定簡(jiǎn)潔，語(yǔ)速要適中。能夠讓學(xué)生在聽課的過程中有所感悟，有充足的時(shí)間去思考你所提出的問題。

3、師生互動(dòng)應(yīng)該多樣化、充分化。提高學(xué)生興趣的最主要措施，就是讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，因此必要、充分的師生活動(dòng)是不可或缺的一塊。

4、走動(dòng)要有一定的目的性，不應(yīng)過于頻繁，容易分散學(xué)生的注意力。

5、不同知識(shí)塊之間的語(yǔ)言銜接。銜接用語(yǔ)要自然，能起到呈上啟下的作用。最后高老師把自己習(xí)題專題研究——“三三三”教學(xué)模式拿出來(lái)與我分享，讓我耳目一新。對(duì)于初中生的習(xí)題教學(xué)，又學(xué)會(huì)了一種新的教學(xué)方法。

白老師跟我同在初二年級(jí)，平時(shí)教學(xué)中交流較多，對(duì)我的指導(dǎo)和幫助很大。這次針對(duì)此次課提出以下建議：

1、多給學(xué)生回答機(jī)會(huì)。每次演示實(shí)驗(yàn)和問題后，給學(xué)生足夠的時(shí)間的去思考，盡量讓學(xué)生自己回答出觀察到的現(xiàn)象和知識(shí)點(diǎn)。

2、知識(shí)之間的銜接。所做的演示實(shí)驗(yàn)或例子能夠承上啟下，來(lái)源學(xué)生的生活，便于學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換。

3、語(yǔ)速比平時(shí)有點(diǎn)快，課堂走動(dòng)過多等。當(dāng)然對(duì)于教學(xué)中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)也進(jìn)行贊揚(yáng)。

對(duì)于三位老師的建議和指出的不足之處，我如獲至寶，有些問題可能平時(shí)自己沒有意識(shí)到，有些問題可能是因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足而造成的。這次評(píng)課后，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教一堂課容易，但是教好一堂課真的不易，不僅需要扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)技巧，而且還需要教師從細(xì)節(jié)著手（比如自己的語(yǔ)速，動(dòng)作等方面），同時(shí)還需要認(rèn)真的去研究學(xué)生，了解學(xué)生。教師的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)方法，一個(gè)動(dòng)作都將可能是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的助力。這次評(píng)課也讓我深刻明白“身為人師，行為人范”的現(xiàn)實(shí)意義。

第三篇：參加新聞寫作培訓(xùn)受益匪淺

參加新聞寫作培訓(xùn)受益匪淺

9月18號(hào)上午，參加了我部門的新聞寫作培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容即豐富又全面，使我對(duì)新聞寫作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

此次培訓(xùn)由我部門張小平經(jīng)理講授新聞寫作要點(diǎn)，課程安排緊湊，實(shí)用性強(qiáng)。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己工作中存在著一些不足之處，在以后的工作中我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)；首先，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的任務(wù)，要想寫好新聞，就要多讀書看報(bào)，不斷豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵，博采眾長(zhǎng)，積極借鑒別人的寫作手法，要勤思多寫，逐漸提升自己的寫作水平，提升自己綜合素養(yǎng)，有效激發(fā)對(duì)新聞寫作的動(dòng)力。

提高寫作能力不是一朝一夕之功，要做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，持之以恒，寫作能力一定會(huì)日漸上升的。為企業(yè)的發(fā)展共同努力吧。

第四篇：創(chuàng)新方法培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺

創(chuàng)新方法培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺

“自主創(chuàng)新，方法先行”。2008年，科學(xué)技術(shù)部、國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)、教育部和中國(guó)科協(xié)聯(lián)合開展了“大力推廣創(chuàng)新方法”的活動(dòng)。將其視為自主創(chuàng)新的根本之源，在企業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新體系和提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力上將發(fā)揮重要的作用。今年，中復(fù)連眾被評(píng)定為江蘇省創(chuàng)新方法試點(diǎn)企業(yè)，享受國(guó)家的支持，企業(yè)每年可以選派10人免費(fèi)去參加培訓(xùn)，使得這種方法在企業(yè)內(nèi)得到推廣。

2011年6月13日我受公司安排參加了江蘇省科技廳生產(chǎn)力促進(jìn)局組織的“江蘇省創(chuàng)新方法培訓(xùn)班”，5天時(shí)間的學(xué)習(xí)，雖然不能把老師教授的內(nèi)容掌握的很透徹，也不能一下子很好地去應(yīng)用這種方法去解決實(shí)際問題，但回顧5天的學(xué)習(xí)，真的是受益匪淺，不是一時(shí)的受益，這種方法的受益將跟隨我一輩子。

創(chuàng)新方法就是應(yīng)用TRIZ理論去解決問題。TRIZ理論是前蘇聯(lián)的發(fā)明家阿利赫舒列爾(G.S.Altshuller)帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)對(duì)世界近250萬(wàn)份高水平的發(fā)明專利進(jìn)行分析，總結(jié)出一套解決問題的理論體系。用TRIZ理論解決的問題我們生活中隨處可見，只是我們并沒有形成理論而已。比如倒熱茶時(shí)不倒?jié)M以便可以拿杯子時(shí)拿上部分而手不能被燙，這是應(yīng)用了TRIZ理論中的物理矛盾的空間分離原理解決的問題。還有在車間中用不同顏色的涂料標(biāo)示出不同的區(qū)域等等，像這樣的小問題TRIZ理論對(duì)它也有了非常明確的解決方法。不管我們是在技術(shù)研發(fā)工作，還是管理工作，TRIZ理論可以體現(xiàn)在每個(gè)地方。像韓國(guó)三星、福特汽車公司等的知名企業(yè)是TRIZ理論應(yīng)用受益頗深的典型代表。

這次的培訓(xùn)班還是為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新方法培訓(xùn)師的班，在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)，推廣應(yīng)用該方法，最終讓企業(yè)大受益。在培訓(xùn)班上所掌握的只是TRIZ理論的初級(jí)知識(shí)，在今后的工作和學(xué)習(xí)中我還要繼續(xù)加強(qiáng)自學(xué)，鞏固現(xiàn)有知識(shí)的同時(shí)，更深入的了解TRIZ理論的精華部分，使自己能夠上升到布道者的水平，做好下一階段TRIZ理論在我省的推廣、普及工作。同時(shí)，我也要好好學(xué)習(xí)這種方法，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第五篇：觀課體會(huì)——一次受益匪淺的衡水之行

一次受益匪淺的衡水之行

鄭口第二小學(xué) 孫劍花

2014年5月10日，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行五人來(lái)到衡水實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”。在這里首先要感謝學(xué)校給予我的這次機(jī)會(huì)，讓我有幸領(lǐng)略到全國(guó)特級(jí)教師張學(xué)偉、宋運(yùn)來(lái)老師的風(fēng)采。

上午八點(diǎn)半，特級(jí)教師張學(xué)偉執(zhí)教了《螳螂捕蟬》，幽默的教學(xué)風(fēng)格、生動(dòng)精彩的朗讀，活躍了整個(gè)課堂的氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍下體驗(yàn)了語(yǔ)文的樂趣。讓大家感受到了以學(xué)生為主體，以文本朗讀為載體的課堂才是高效活力的課堂。

張學(xué)偉老師用他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言吸引著在場(chǎng)的每一位老師與學(xué)生，在講課和講座的過程中不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。

張老師說，讀是過程也是方法，讀是目的也是手段。《螳螂捕蟬》課中張老師讓學(xué)生讀故事，悟道理；扮吳王，練表達(dá)，學(xué)得有情、有趣、有效。課堂上，張老師不僅激情四射，而且幽默風(fēng)趣，尤其是朗讀的指導(dǎo)更是獨(dú)具匠心。逐字逐句的為學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中加上動(dòng)作進(jìn)行表演，和學(xué)生一起表演課文，讓學(xué)生挑選角色，看似把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生卻在自己的掌握之中。

張老師把一個(gè)大故事拆分成兩個(gè)小故事，“螳螂捕蟬”，“少年智諫”。從小故事一步一步拓展最終使學(xué)生明白課文，了解吳王內(nèi)心的變化以及想法上的變化。在課的最后，老師把白話文以文言文的形式出現(xiàn)，學(xué)生們能夠有節(jié)奏的讀出文言文，這說明同學(xué)們經(jīng)過前面白話文的學(xué)習(xí)已將課文的內(nèi)容主旨完全把握。張老師以有效的朗讀促成了高效的課堂。

之后是張老師做的專題講座，在做報(bào)告前他說了這樣兩個(gè)實(shí)例：

一、上輩子殺了人，這輩子教語(yǔ)文。（說明教語(yǔ)文的老師壓力大）

二、在教室里放一條狗，哪個(gè)學(xué)生不學(xué)習(xí)就讓狗咬他，結(jié)果一學(xué)期下來(lái)，這個(gè)班成績(jī)比有語(yǔ)文教師的班的成績(jī)還好（教學(xué)效率低下）。雖然只是一些玩笑話，是指這也向我們揭示了作為語(yǔ)文老師我們需要不斷的努力提升自己，提高教學(xué)效率。

張老師談了他的主張：

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（要分清哪些是你的責(zé)任，哪些不是你的責(zé)任）

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要途徑是習(xí)得。

三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要做法是課內(nèi)得法、課外得益。

四、對(duì)待課文教材要會(huì)“挖”：

1、抓人物，2、抓文眼，3、抓矛盾，4、抓主題，5、抓主線。在備課上課還要重視讀書、重視學(xué)生、重視效率。

下午是著名特級(jí)教師、童漫作文教學(xué)專家宋運(yùn)來(lái)講的童漫 作文《新編烏鴉喝水》，首先宋老師和藹可親、平易近人的課前導(dǎo)入語(yǔ)拉近了與學(xué)生的距離，舒緩了課堂氣氛。幽默詼諧的語(yǔ)言把大家引入了本節(jié)課所講的童話王國(guó)。你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡，師：你們聽過哪些故事，誰(shuí)能來(lái)說說，學(xué)生回答氣氛活躍。師：你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰(shuí)能來(lái)說說烏鴉喝水這個(gè)故事的內(nèi)容？孩子們個(gè)個(gè)都積極發(fā)言，宋老師趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生要把問題回答完整。幽默自然的導(dǎo)入讓學(xué)生很快的走進(jìn)文本，出示了一張半瓶水和四只排著整齊隊(duì)伍的烏鴉的漫畫，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行想象，它們是誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗克菑哪睦飦?lái)的？他們是怎樣想辦法喝到水的？創(chuàng)設(shè)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維。孩子們開動(dòng)腦筋想象它們的身份是烏鴉四兄弟，水的來(lái)源和一個(gè)個(gè)鮮明的喝水點(diǎn)子以及喝水的過程。老師又點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在瓶口上方出現(xiàn)了一個(gè)正在流水的空調(diào)管，出乎學(xué)生們的想象，學(xué)生們一片嘩然，宋老師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼續(xù)讓學(xué)生想象烏鴉怎樣喝水，孩子們的辦法各異。宋老師說用你們想的辦法，烏鴉都喝到了水，喝著喝著水停了，宋老師又故設(shè)懸念水怎么停了，進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行想象。喝完水回到家，宋老師又和學(xué)生進(jìn)行分角色對(duì)話，宋老師當(dāng)烏鴉媽媽，與孩子們進(jìn)行對(duì)話，師：回來(lái)了孩子們。生：是的媽媽。師：你們渴嗎？生：不渴。師：為什么不渴呀？隨即讓孩子們復(fù)述了喝水的過程及喝水的一波三折。意外又發(fā)生了，到了晚上，烏鴉兄弟一個(gè)接一個(gè)的開始鬧肚子了，問孩子們這是怎么啦？孩子們齊聲說喝了空調(diào)水造成的，知道了空調(diào)水不能喝，那能干什么，趁機(jī)教育孩子要合理用水。師：烏鴉兄弟知道空調(diào)水不能喝，別家的“孩子”還不知道呢，整個(gè)烏鴉王國(guó)還不知道呢。它們?cè)撛趺崔k？啟發(fā)學(xué)生思維，生：寫字條、貼告示、用電視、廣播、用網(wǎng)絡(luò)??宋老師在他們討論最熱烈時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)他們把所說的都寫下來(lái)這就是咱們所寫的童漫小故事《新編烏鴉喝水》。孩子們都拿起筆迫不及待地寫開了，再也不感覺沒啥可寫了。

聽了宋運(yùn)來(lái)老師講的童漫作文課，我心情澎湃，深深被他那幽默的語(yǔ)言，“滑稽”的腔調(diào)，適時(shí)的引導(dǎo)所折服，真正感受到作文教學(xué)的魅力。宋老師告訴孩子們?cè)趯懽鲿r(shí)要有一點(diǎn)意外，有意外的作文才有新意。在今后的作文教學(xué)中我會(huì)嘗試著用宋老師的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維、想象能力，激發(fā)學(xué)生的寫作意識(shí)。讓孩子愛寫作、善寫作，用寫作來(lái)抒發(fā)自己美好的前程。

通過此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我們受益匪淺。不但找到了自身的差距，而且明確了今后的努力方向。相信通過不斷的學(xué)習(xí)，我們會(huì)提高自己的教學(xué)能力。