第一篇：小升初科學素養

小學生科學素養知識

1.下列哪個成語和“道聽途說”詞意更接近？

A.空穴來風B.三人成虎

（B）空穴來風：比喻消息和謠言的傳播不是完全沒有原因的。也比喻流言乘機會傳開來。三人成虎：說的人多了，就能使人們把謠言當事實。

2.“但愿人長久，千里共嬋娟”，其中嬋娟指的是什么？

A.月亮B.姻緣

（A）嬋娟的意思常用者有三，1、形容姿態曼妙優雅；

2、美女、美人；

3、形容月色明媚或指明月。這里的嬋娟是第三種。

3.“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”，這里的“屠蘇”指的是：A.蘇州

B.房屋

C.酒 D.莊稼（C）屠蘇，酒名。古代中國風俗于農歷正月初一飲屠蘇酒以避瘟疫。

4.“拱手而立”表示對長者的尊敬，一般來說，男子行拱手禮時應該：A.左手在外

B.右手在外（A）因為古人認為殺人時拿刀都是用右手，右手在前殺氣太重。所以右手握拳，用代表友好的左手在外，把右手包住。

5.我國的京劇臉譜色彩含義豐富，紅色一般表示忠勇俠義，白色一般表示陰險奸詐，那么黑色一般表示：A.忠耿正直

B.剛愎自用

（A）紅色的臉譜表示忠勇俠義，如關羽、妾維；黑色的臉譜表剛烈正直、勇猛魯莽，如包拯、李逵等；白色的臉譜表奸臣壞人，如曹操、趙高等

6.《三十六計》是體現我國古代卓越軍事思想的一部兵書，下列不屬于《三十六計》的是： A.渾水摸魚

B.反戈一擊

C.笑里藏刀

D.反客為主

（B）勝戰計：瞞天過海、圍魏救趙、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西； 敵戰計：無中生有、暗渡陳倉、隔岸觀火、笑里藏刀、李代桃僵、順手牽羊； 攻戰計：打草驚蛇、借尸還魂、調虎離山、欲擒故縱、拋磚引玉、擒賊擒王；混戰計：釜底抽薪、混水摸魚、金蟬脫殼、關門捉賊、遠交近攻、假道伐虢guo；并戰計：偷梁換柱、指桑罵槐、假癡不癲、上屋抽梯、樹上開花、反客為主；敗戰計：美人計、空城計、反間計、苦肉計、連環計、走為上。

7.“床前明月光”是李白的千古名句，其中“床”指的是什么？A.窗戶

B.臥具

C.井上的圍欄（C）圍欄是傳統解釋，但目前存在爭論，有以下幾種說法。一指井欄，古代井欄有數米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。二“窗”的通假字。三取本義，即坐臥的器具。

8.蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中提到了“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，“羽扇綸巾”形容的是下面哪位歷史人物？

A.諸葛亮

B.周瑜

C.曹操

（B）形容態度從容。宋·蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》詞：“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！惫粗荑ぁ：髞沓蓵摹度龂萘x》為了刻畫蜀漢正統形象，及美化諸葛亮，把周瑜的羽扇綸巾“給了”諸葛亮。

9.“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫的是哪個傳統節日？A.中秋節

B.元宵節

C.端午節 D.七夕節（B）語出歐陽修詞：《生查zha子?元夕》，元夕即元宵節。

10.我國古代有很多計量單位，比如詩句“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞ren山”中的“仞”，一仞約相當于：A.一個成年人的高度

B.成年人一臂的長度 B）古代長度單位?！墩f文》：仞，伸臂一尋八尺也。11.下列哪一句詩描寫的場景最適合采用水墨畫來表現？

A.落霞與孤鶩wu齊飛，秋水共長天一色

B.返景入深林，復照青苔上 C.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪

D.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（C）水墨畫追求意境，一般不用太艷的顏色來表現，所以落霞和荷花都沒辦法表現得很好，水墨畫體現不出月光灑在地上的樣子，所以更不可能是B。12.下列哪個成語典故與項羽有關？

A.隔岸觀火

B.暗度陳倉

C.背水一戰

D.破釜沉舟（D）項羽破釜沉舟，一戰成名。

13.《百家姓》中沒有下面哪個姓？

A.烏

B.巫

C.肖

D.蕭

（C）“肖”“蕭”本為不同的姓?！笆挕笔谴笮?，蕭何，蕭太后“肖”則是小姓，歷史上曾寥若晨星地冒出過“肖”姓，但非常罕見。

14.“生旦凈末丑”是京劇的行當，其中“凈”是：

A.男角

B.女角

（A）生行是扮演男性角色的一種行當；旦行是扮演各種不同年齡，不同性格、不同身份的女性角色；凈行俗稱花臉，又叫花面。一般都是扮演男性角色；丑行又叫小花臉、三花臉。15.我們常說的“十八般武藝”最初指的是什么？ A.使用十八種兵器的技能

B.十八種武術動作

（A）中國武術的一個傳統術語，也稱“十八般兵器”、“十八般武器”，現代人對“十八般武藝”的理解是泛指多種武器，或多種技能。

16.從事貿易活動的人叫做“商人”，這跟歷史上的商代有關嗎？

A.有關

B.無關

（A）商人的出現確實和商代以物易物興盛有關，而這種行為也使得商部落迅速發展起來。周朝建立后，商朝的后裔，商族人由統治者變成了周朝的奴隸，生活每況愈下。商族人為了過上好日子，紛紛重操舊業——做生意。久而久之，人們便有了這樣的看法：商族人就是做買賣的人。后來，人們簡稱商族人為“商人”，這一稱呼一直沿用至今。17.下面哪個字常用作表示順序的第五位？

A.戊

B.戍

C.戌

（A）戊讀wù，天干甲乙丙丁戊；加橫xū，地支亥字前位戌；加點shù，軍隊防守去衛戍。18.諸子百家中名家的特點是注重邏輯辯證，以下哪個典故能體現名家的這一特點？ A.白馬非馬

B.指鹿為馬（A）指鹿為馬的是趙高。白馬非馬則是一個著名的邏輯問題。19.古人的婚禮在什么時間舉行？A.早上

B.中午

C.傍晚

（C）古時候的婚禮是晨迎昏行，早上男方去女方家迎娶新娘，黃昏舉行婚禮儀式。“婚”字，拆開為“女”“昏”，其中“昏”即黃昏時刻。古人認為黃昏是吉時，所以會在黃昏行娶妻之禮。20.“近朱者赤，近墨者黑”所蘊含的道理和下列哪句話最相似？

A.青出于藍，而勝于藍

B.蓬生麻中，不扶而直

C.公生明，偏生暗

（B）近朱者赤，近墨者黑，這句話出自《太子少傅箴jian》中，它形容環境對人的影響。21.“天時不如地利，地利不如人和”出自：

A.《孟子》

B.《莊子》

（A）出自《孟子·公孫丑下》：三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。

22.我國書法藝術博大精深，請問“歐體”是指誰的字體？A.歐陽修

B.歐陽詢（B）歐陽詢，唐朝著名書法家，楷書四大家之一。歐陽修，北宋政治家、文學家 23.文學史上被稱作“小李杜”的是杜牧和誰？

A.李賀

B.李商隱

（B）李商隱和杜牧都是晚唐詩人。李賀則是盛唐詩人，有“詩鬼”之稱?！按罄疃拧笔抢畎缀投鸥Α?4.“大禹治水”的故事家喻戶曉，大禹治理的是哪個流域的洪水？A.長江流域

B.黃河流域（B）古代中國人主要生活在黃河流域；而且黃河自古容易缺口，是歷朝歷代治理的重點。25.古代宮殿大門前成對的石獅一般都是：

A.左雄右雌

B.左雌右雄

（A）“左”與“右”兩個字充分體現了中國古人的想象力與創造力。左下是工，工為男。右下為口，從事輔助性工作，為女，處于從屬的地位。

26.“結發”在古時是指結婚時： A.丈夫把頭發束起來B.妻子把頭發束起來C.把夫妻頭發束在一起（C）結發，漢族婚姻習俗。一種象征夫妻結合的儀式。當夫妻成婚時各取一根頭發，合而作一結。27.“鄂爾多斯”在蒙古語中是什么意思？

A.大草原

B.盛產羊毛的地方

C.眾多宮殿

D.美麗的地方

（C）“鄂爾多”在蒙語中是“宮帳”的意思；“斯”是表示復數的詞，即“很多”。28.《西游記》中唐僧的原型是：

A.玄奘

B.鑒真

（A）玄奘是自行去印度的，鑒真則是東渡，把佛法傳到日本。

29.中國歷史上被譽為“藥王”的是：

A.扁鵲

B.華佗

C.孫思邈

D.李時珍（C）扁鵲、華佗為神醫；李時珍則被稱為醫圣、藥圣。

30.我國傳統表示次序的“天干”共有幾個字？

A.十個

B.十二個（A）十天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸gui；

十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳si、午、未、申、酉you、戌xu、亥。31.被譽為“萬園之園”的是：

A.頤和園

B.圓明園

（B）圓明園又稱圓明三園，是清朝一座大型皇家宮苑，面積340多公頃，有“萬園之園”之稱。32.“水”字屬于下列哪種漢字構成方式？

A.象形字

B.表意字（A）是整體象形，水流動的波紋形狀。33.現在我們常用“陽春白雪”和“下里巴人”指代高雅和通俗的文藝作品，兩個成語最初指的是什么？ A.文章

B.畫作

C.樂曲

（C）陽春白雪最早指戰國時代楚國的一種較高級的歌曲；下里巴人最早指戰國時代楚國民間流行的一種歌曲。現在，陽春白雪，比喻高深的不通俗的文學藝術；下里巴人，比喻通俗的文學藝術。34.京劇《貴妃醉酒》是根據哪部古代戲曲改編而成的？ A.《桃花扇》

B.《長生殿》

C.《牡丹亭》

D.《南柯記》

（B）《長生殿》是清初劇作家洪昇的劇本，取材白居易的長詩《長恨歌》,講的是唐玄宗和貴妃楊玉環之間的愛情故事。

35.孟子說：“不以規矩，不成方圓”，這里“規矩”的意思是： A.法律法度

B.美德善行

C.圓規曲尺

D.道德準則

（A）規：畫圓的工具，今指圓規。矩：畫直角或方形的工具。兩字組合在一起表示校正圓形﹑方形的兩種工具，多用來比喻標準法度。

36.“一琴一鶴”所形容的是：

A.為政清簡

B.平安長春

C.淡泊名利

（A）原指宋朝趙抃去四川做官，隨身攜帶的東西僅有一張琴和一只鶴。形容行裝簡少，也比喻為官清廉，為政清簡。

37.成語“一衣帶水”中的“水”原指：A.黃河

B.長江

C.淮河

（B）指長江。

南北朝的時候，北方的北周和南方的陳國以長江為界。隋文帝楊堅取代北周建立了隋朝后，決心要滅掉陳國，說了這句話：“我是全國老百姓的父母，難道能因為有一條像衣帶那樣窄的長江隔著，就看著南方百姓受苦而不拯救他們嗎？”后來人們就用“一衣帶水”來比喻只隔了一條狹窄水域的，靠得非常近的兩地。38.“諱疾忌醫”典故中的君王是：

A.齊桓公

B.蔡桓公

（B）扁鵲見蔡桓公，故事很出名。39.陜西省一塊著名的“無字碑”，它與哪位皇帝有關？

A.秦始皇

B.武則天（B）無字碑是武則天的碑。

40.我們熟悉的《百家姓》是按照什么方式排列的？A.人口數量

B.政治地位

（B）“趙錢孫李”成為《百家姓》前四姓是因為百家姓形成于宋朝的吳越地區，宋朝皇帝姓趙 41.西湖的白堤的得名與哪位詩人有關？

A.白居易

B.李白

（A）西湖白堤，位于西湖東西向的湖面上，長約一公里。唐代詩人白居易任杭州刺史時有詩云：“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”

42.孔子提倡中庸之道的理論基礎是：A.陰陽五行

B.天人合一

C.道法自然（B）A和C都是道家提倡的，儒家則以人為本。

43.拍電影時常用的“殺青”來表示拍攝完成，“殺青”原指什么？ A.制作竹筒的一道工序B.加工新茶的一種方法

（A）“殺青”一詞與古代制竹簡過程中的關鍵步驟是非常有關聯的。經過火烤處理的竹簡刻字方便、防蟲蛀，當時人們把這個工序叫做“殺青”。44.《孫子兵法》的作者是：

A.孫武

B.孫臏

（A）孫臏的叫《孫臏兵法》，又名《齊孫子》，系與《孫子兵法》區別之故。45.成語“白駒過隙”比喻：A.速度飛快

B.時光飛逝

（B）主謂式成語，本義指白色的駿馬在縫隙前飛快地越過，比喻時間過得很快，光陰易逝。出自《莊子·知北游》。46.下面哪個成語與秦始皇有關？

A.指鹿為馬

B.奇貨可居

C.圖窮匕見

（C）圖窮匕見說的是荊軻刺秦王的故事；奇貨可居說的是呂不韋“投資”秦始皇父親的故事；指鹿為馬則是趙高“欺負”秦始皇兒子秦亥的故事。47.下列選項中與“亡羊補牢”意思最接近的是：

A.人無遠慮，必有近憂

B.禍兮，福之所倚，福兮，祝之所伏 C.往者不可諫，來者猶可追

D.失之東隅，收之桑榆

（C）出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。往者不可諫，來者猶可追，意思雷同。48.王羲之對一種動物十分偏愛，并從它的體態姿勢上領悟到書法執筆運筆的道理，這是什么動物？ A.鶴

B.鵝

C.雞

D.魚

（B）王羲之從鵝的步態姿勢上獲取運筆的靈感。49.“美”字最初的含義是：

A.羊大即為美

B.戴著頭飾站立的人

C.土地里生長的花朵

D.遠方茂盛的森林

（B）不少人以為美字由“羊”與“大”兩個字構成，認為美是來源于古人認為羊大為美。其實不然，甲骨文中“美”其實是站立的人，頭戴羽毛頭飾的形狀，后來簡寫時誤作“羊”、“大”兩個字。50.李清照詞中的“綠肥紅瘦”描寫的是什么季節的景色？

A.初春

B.暮春

C.仲夏（B）綠葉茂盛，花漸凋謝，所以可以看出指暮春時節，也形容春殘的景象。51.成語“機不可失”出自張九齡之筆，它的下句是：

A.時不再來

B.失不再來（A）機不可失，時不再來，是對仗句。指時機難得，必需抓緊，不可錯過。

52.俗語說“化干戈為玉帛”，干戈都是兵器，其中哪個指的是防御武器？

A.干

B.戈（A）干，象形字，象叉子一類的獵具、武器，本是用于進攻的，后來用于防御。戈，古代的一種曲頭兵器，橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。

53.“入木三分”這個成語原本是用來形容什么的？

A.文章

B.書法

（B）相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時，發現字跡透入木板三分深。形容書法極有筆力?，F多比喻分析問題很深刻。

54.《尚書》中的“尚”是什么意思？

A.上古

B.崇尚

C.官名

（A）“尚”即“上”?！渡袝肪褪巧瞎诺臅侵袊瞎艢v史文獻的匯編。55.“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”語出《三國志》，這是誰說的？ A.諸葛亮

B.曹操

C.劉備

D.周瑜

（C）這句話是劉備在臨終時囑咐兒子劉禪所說的，意思是不要因為是件較小的壞事就去做，不要因為是件較小的善事就不去做。

56.如果在華佗去世后，曹操還想尋找一位名醫為自己治病，他可以找下列的哪一位？ A.扁鵲

B.孫思邈

C.李時珍

D.張仲景

（D）扁鵲，春秋戰國時期名醫；孫思邈，唐代著名醫藥學家；李時珍，明代著名醫藥學家；只有醫圣張仲景和曹操同一時代，是東漢末年著名醫學家。

57.在我國風俗中，常常避諱73和84這兩個歲數，因為這是兩位歷史人物去世的年齡，他們是： A.孔子和孟子

B.老子和莊子

C.漢高祖和漢武帝

D.周武王和周文王（A）孔子死時虛歲73歲；孟子死時虛歲84歲。58.“一問三不知”出自《左傳》，說的是哪“三不知”？ A.天文、地理、文學

B.事情的開始、經過、結果 C.孔子、孟子、老子

D.自己的姓名、籍貫、生辰八字

（B）三不知，指事情的起因，經過和結果。另外，一問三不知也有裝糊涂，假裝不知道的意思，有明哲保身的意味。

59.古代戰爭中指揮軍隊撤退時要敲擊：

A.鼓

B.鉦zheng（B）擊鼓就是敲戰鼓；出擊“鳴金”就是“鳴鉦”，并非“鳴鑼”。鉦是古代的一種樂器，60.“詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花”說的是哪位歷史上的哪位才女？ A.朱淑真

B.秦良玉

C.李清照

（C）“大河百代，眾浪齊奔，淘去萬個英雄漢；詩苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花”這是著名詩人臧克家為李清照紀念堂題寫的對聯。

61.古人用“父母教，須敬聽；父母責，須順承”來勸諭人們要尊敬父母，這句話出自： A.《弟子規》

B.《三字經》

C.《千字文》

（A）出自《弟子規》。62.下列哪項不是端午節的習俗？

A.掛香包

B.插艾蒿

C.登高采菊

D.喝雄黃酒（C）登高采菊是重陽節習俗。（菊花八九月份開）

63.“態生兩靨之愁，嬌襲一身之病”是寶玉對黛玉的第一印象，其中“靨”是指： A.酒窩

B.眼睛

C.嘴角

D.腮幫

（A）酒窩兒，嘴兩旁的小圓窩兒。64.“弱冠”指的是男子多少歲？

A.十五歲

B.二十歲

（B）二十弱冠，三十而立，四十為惑，五十而知天命，六十花甲，七十古來稀,八十耄耋……

第二篇：科學素養

專業技術人員科學素養與科研方法簡明讀本》

一、單項選擇題

1．“文獻”一詞有著悠久的歷史，它早在我國(B)時期就出現了。A.西周 B.春秋 C.戰國 D.秦代

2．系統科學方法具有整體性、綜合性和（A）的特點。A.最優化 B.科學性 C.真實性 D.新穎性

3．《規劃綱要》堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，確定了（D）的指導方針。A“自主創新、重點發展、支撐跨越、引領未來” B“自主發展、重點跨越、創新發展、引領未來” C“自主發展、重點超越、支撐未來、引領創新” D“自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來”

4．下列哪一項不是學術會議報告的一般步驟？（B）A開場白 B閱讀全文 C內容 D致謝

5．通過源于實際而高于實際的科學抽象，在科學思維中完全排除次要因素的干擾，使研究條件達到或接近理想化程度進行研究的方法是指(D)。A.“數學實驗”方法 B.創造和運用新的數學工具的方法 C.數學分析和綜合的方法 D.理想化方法

6．由學術機構組織的、旨在對某一領域或某一專題大家共同關注或感興趣的研究課題進行廣泛學術交流的研討形式，其目的在于為同行學者提供一種集體研討、充 分表述個人觀點一起共同提高的機會，這是指（D）A學術研究 B 學術創新 C學術論文 D 學術會議

7．(B)的過度膨脹是導致科研道德失范的主觀因素。A.社會刺激 B.人性弱點

C.物質誘惑 D.外界干擾

8．由學術機構組織的、旨在對某一領域或某一專題大家共同關注或感興趣的研究課題進行廣泛學術交流的研討形式，其目的在于為同行學者提供一種集體研討、充 分表述個人觀點一起共同提高的機會，這是指（D）A學術研究 B 學術創新 C學術論文 D 學術會議

9．下列屬于文獻調查方法的選項是(C)。A.社會調查方法 B.社會觀察方法 C.選題具體化方法 D.社會實驗方法

10．下列哪一項不是國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》提出終身教育的支柱(A)。A.學會做人 B.學會做事 C.學會共同生活 D.學會生存

11．人的認識、意志、信念、自信、向往和理想、目標、氣質、性格等個性心理特征的總稱是

指（D）A 心理活動 B 生命精神C精神世界 D 心理素質

12．我國的科學教育與國外相比存在著一定的差距，我們應該改進和加強(D)。

A.知識教育 B.理論教育 C.心理教育 D.技術教育

13．進行科研課題選題的時候要根據自己的特長選題，這里所謂特長，是指（B）A個人的性格優勢 B在科研方面所具有的優點 C個人的技術專長 D個人的品質

14．科學素質的基礎是（A）A 科學知識 B 科學價值 C科學態度 D 科學精神

15．下列各項，不是學術會議報告的提綱形式的是(D)。A.摘要式 B.文摘式 C.圖表式 D.單一式

16．研究型設計有時也稱之為研究設計，是對科學研究的具體內容與方法的設想和計劃安排，包括專業設計和(D)。A.編碼設計 B.檢索設計 C.技術設計 D.統計學設計

17．查閱建國后的報刊資料，可以利用（D）。A.《最近雜志要目索引》 B.《東方雜志總目》

C.《十九種影印革命期刊索引》 D.《新華日報》

18．以科學方法為研究對象的學科被稱為（D）A科學價值觀 B科學世界觀 C科學認識論 D科學方法論

19．(B)是學術會議交往的重要形式，是研究者公開報告自己研究成果的重要途徑。A.學術成果

B.學術會議報告 C.論文發表 D.團體定期會

20．作為調整人與人之間、個人與集體和社會之間關系的行為規范的總和，是指（A）A 道德 B 法制 C 愛國主義 D 全心全意為人民服務

二、多項選擇題

1．全心全意為人民服務的共產主義道德行為規范要求科研人員有（ABCD）表現。

A.為人民的科研事業刻苦學習B.努力掌握為人民服務的本領 C.對祖國和人民的事業要有主人翁意識和歷史責任感 D.創造性地完成祖國和人民賦予的歷史使命

2．科學方法是從科學認識過程中總結出來的規律，下列屬于自然科學、社會科學和思維科學普遍適用的方法有（ABD）。A.歸納法 B.演繹法 C.實驗法 D.分析法

3．科學素養核心的共同因素包括（ABCD）。A.對科學技術的理解，包括理解科學技術的性質、概念、原理、過程 B.對科學、技術、社會三者關系的理解 C.科學的精神和態度 D.運用科學技術解決日常生活及社會問題的能力

4．學術會議會上報告的一般步驟包括（ABCD）。A.開場白 B.導言 C.內容 D.致謝

5．資料是科研的客觀條件之一，社會科學方面的資料包括（ABCD）。A.口頭傳說 B.音像資料 C.文物圖片 D.圖書報刊

6．國際學術會議是一種學術影響度較高的會議，它的基本作用有（AB）。A.交流作用 B.啟發作用 C.引導作用 D.以上都對

第三篇：科學素養心得體會

發展教育個性，提高科學素養

——學習科學素養的心得體會

田洪莉

近段時間學習了《科學素養和科研素養》，還是受益匪淺的。首先糾正了一個錯誤認識：還以為是關于科學的一個素養學習，真是天大的笑話。接著我想結合書本談些自己想法。

在第一章第二節中有這樣一段話：我們堅信，沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。這段話簡單的來概括就是說學生要有良好發展，教師必須是一個高素質的人。這里讓我想一位校長講做教師一定要有教育個性，其實簡單的理解我覺得就是要有特長，這種特長就是教師自身良好素養的一種體現吧。

看來科學素養還是蠻重要的，那么如何來提高教師的科學素養呢？科學素養的重點又是什么呢？

重點在于提高教師的科學知識、科學品質、科學意識、科學方法和科學能力。具體就是通過以下措施：

普及科學知識是擺脫愚昧、提高人民的科學素養。

培養科學品質，科學品質主要指科學態度、科學精神以及對科學的興趣、情感、動機等內容。其中，科學精神是科學素養的核心。要強調實事求是的科學態度，培養探索精神；調整教學方案，培養創新的教學觀。

增強科學意識，課程改革的成敗在于教師，教師能否適應課程改革的需要，關鍵在于思想的解放和觀念的更新。培養教師的科學意識不僅可以促進教師對知識的理解，擴大教師的知識面，提高教師的學習興趣，有助于培養和發展教師的各種能力。

掌握科學方法，科學方法是科學素養的重要組成要素，是科學的認識方法。科學方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結出來的正確思維和行為方式，是人們認識、利用和保護自然的有效工具。

培養科學能力，科學能力是科學素養的核心，它包括使用現代教育手段的能力；信息收集和整理能力；科學教育能力；教學反思能力。

總之，提高教師科學素養應該是發展教師教育個性的有效途徑，為了孩子（學生和自己的孩子）我們必須下功夫，努力提高科學素養來完美自己。

第四篇：科學素養之我見

高中生物課培養學生生物科學素養之我見

林麗芝

揭陽第二中學

摘要：現行高中生物教科書從培養學生科學素養出發。筆者研究教科書，培養學生生物科學素養，經過教學試驗實踐，取得了顯著的成效。課堂教學不單要培養學生獲得生物科學知識，更重要的是培養學生對生物科學的情感，提高學生的生物科學素養。

關鍵詞：教科書

課堂教學

生物科學情感

生物科學素養

21世紀是一個高科技的時代，對人才的培養的要求越來越高，其中提高學生科學素養已成為21世紀的教育核心目標，并逐漸體現在各學科的教育之中。在現代知識經濟的時代，只有具備較高文化知識水平和科學素養的人，才能適應社會發展的需要。他們科學素養的高低，必將影響各國今后的競爭實力。因此，各國都把科學教育的目標定位在提高學生的科學素養上。生物科學素養是科學素養的基本組成之一，作為科學領域的中學生物學課程，其核心任務就是培養學生的生物學素養。[1]如何有效地落實生物科學素養，培養學生的生物科學素養，筆者作了一些有益的嘗試，分述如下：

1、充分挖掘現行教科書中培養生物科學素養的元素

1.1 從科學家語重心長的一席話引入本模塊的學習

現行教科書每一模塊的開篇，都從與相關領域的杰出科學家的一席談中，引入到該模塊的學習主題中去，如必修模塊1《分子與細胞》從與鄒承魯院士的一席談引入探索生物大分子的奧秘，探索科學要有鍥而不舍的精神，敢于探索，要學會借鑒別人的經驗，找出正確的科學工作方法；模塊2《遺傳與進化》是與楊煥明教授的一席談中引入對生命美麗的贊嘆，復雜生命，其連接點卻是簡潔的DNA和基因。代代相傳的生命通過基因，把遺傳信息傳遞給下一代。揭示生命的密碼是“人類基因組計劃”的完成，“人類基因組計劃”的測序是多個國家的科學家經過長期斗爭才取得的。隨著科學的發展，對科學問題的闡明，是需要多個專業領域的研究作基礎，以團隊的形式協同攻關，集體合作完成，并發揮個人的智慧和特長。以此說明學生團 隊意識、與他人合作、與人交流能力培養的重要性。《科學家訪談》代序，見人、見事、見精神，有利于培養學生的科學態度和科學精神。

1.2 各章節的導入從圖表及相關問題的討論開始

現行教科書每章節都是從緊貼身邊的事例的討論及形象直觀的圖表中引入的，這就使學生真正認識到原來所學的知識就在身邊，生活處處皆學問。如細胞的能量“通貨”——ATP，引用杜牧“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?，在此詩情畫意中想象夜空中星光媲美的點點流螢，發光時要能量嗎？發光的物質是什么？假如能利用其機理應用于各種機器上，世界每年能節省多少能源。這些素材適合對學生進行STS教育，這樣在日常生物中他們就知道如何把所學的知識和方法與實踐相結合，對現實生活中的生物學問題進行思考和判斷，依照正確的價值觀做出合理的決斷，并采取適當的行為。

1.3 相關知識中引出與生活的聯系、與社會的聯系

現行教科書所學知識緊貼生產、生活、社會，且緊密結合當代生物科學領域發展最為迅速、成果最為顯著的領域，讓學生認識到所學知識實確是有用的，而不是虛無縹緲的，如學習細胞膜的組成成分時，聯系現代健康三大殺手之一的癌癥，細胞在癌變過程中，細胞膜的成分會發生改變，產生甲胎蛋白和癌胚抗原，且糖蛋白減少，并圖示醫院檢驗報告單，以示真實性、貼近性；學習內環境穩態的重要性，聯系社會上人們夏天使用空調避酷暑，但又易引起“空調病”，分析“空調病”的原因。另外，“與生物學有關的職業”、“相關的知識鏈接”等，這些都體現新課程處處以培養學生的科學素養，特別是生物科學素養為目標。[2][3][4] 1.4安排了系列化、多樣化的探究活動

實驗和探究是培養科學素養的最有效途徑之一。因此教材中安排了系統的探究活動包括實驗、探究、資料分析、資料搜集和整理、建構模型、技能訓練、課外制作等。應該說明的是探究是一種多側面的活動，按循序漸進的原則教材先出現11項探究能力的專項訓練，后出現全程探究，有效地化解了實施探究性學習的困難，保障實驗、探究活動的質量和數量。

2、課堂教學培養學生生物科學素養的途徑和方法

2.1 新授課滲透科學史，培養學生生物科學的態度和價值觀

科學態度是人基于對科學知識的正確理解和對科學發展的認識而形成的科學信念和科學 2習慣，科學世界觀是科學家對科學有一些基本的信念和態度。教學中可通過介紹科學家及其經典實驗，讓學生了解科學的過程，理解科學的本質，養成科學的態度、科學世界觀、堅忍不拔的探究精神。如在學習進化論時，介紹達爾文隨“貝格爾號”作五年環球考察，消除了原有物種不變的思想，找到解釋新物種起源的途徑，最終提出以自然選擇為基礎的生物進化理論，打破了特創論者認為上帝創造萬物之說；在學習動物和人的生命活動時，介紹巴甫洛夫實驗室發生的故事：有一天實驗員道林斯基發現一種特別生理現象：他把一定濃度的鹽酸放入動物的十二指腸內，則引起了胰腺液體的大量分泌，他認為這是一種神經反射現象，當他再去掉十二指腸的神經后，鹽酸進入十二指腸，胰液仍大量分泌，有人說這是腸子神經沒有徹底剝離干凈。道林斯基其實已發現一個重大科學問題，可他沒能重新進行思考，只是按照神經反射的老路子去認識，從而錯失重大的發現的良機。英國的裴利斯和施根林聽說了這些現象，他們重復做了道林斯基的實驗，他們大膽質疑，勇于創新，跳出了神經反射的舊框框，而提出了“激素”的概念，從此開辟了人體生理激素和體液調節的新領域，促進了生物學和醫學的發展。道林斯基在先進的實驗室里最早觀測到動物激素現象，但由于受思維定勢的影響，結果讓發現機遇同自己擦肩而過。教學中可利用這些事例，培養學生科學思考，鍥而不舍、堅忍不拔的創新意識，敢于向權威挑戰，敢于向傳統挑戰，只要認準目標，不論遇到多大困難和挫折，都應想方設法去努力，去爭取，去完成。許多事實說明了科學家探索既需要實事求是的科學態度，又要不墨守陳規，敢于創新。

通過生命科學史的學習，不僅使我們了解了探究生物學知識的艱辛歷程，并掌握了科學知識，領略了科學家的科學態度、科學精神，科學世界觀，更重要的是培養學生的生物科學素養，為學生在探究性學習中提供更為開闊的視野和扎實的理論基礎。

2.2 實驗課中培養學生實驗操作能力及科學探究能力

生物學是一門實驗性很強的自然科學，實驗中能很好培養學生各方面的能力，如探究能力，合作能力等。科學探究不僅是科學家的方法和技能，它也是學生學習科學的有效方式之一。學生應該掌握科學探究的一般技能：提出問題、做出假設、制定計劃、收集證據，得出結論、表達和交流等等。實驗課中我注重探究性實驗，如“植物向光性實驗”“探究酵母菌呼吸方式”等實驗。讓學生在學習設計、動手操作、嘗 3 試分析中親身體驗科學研究的過程，學生進行探究不僅掌握了生物學知識，更重要的是學會科學的探究的一般方法，讓他們體驗科學家是如何困惑于問題，又如何假設問題的答案，用什么途徑去解決問題，讓學生體會科學研究的一般過程，教會學生一種科學思想，在科學思想的熏陶下，逐漸養成科學探究態度思維方法，掌握一定實驗操作技能，提高自己生物科學素養。

2.3 課前預習，引導學生提問，培養學生思維能力

學生能夠提出問題，是學生主動參與的具體表現，是他們積極思維的結果，培養學生的提問能力是培養創新型人才的起點。新課程的理念之一是面向全體學生，給所有學生提供同等學習的機會，課前預習讓學生提問題，這樣學生有更多的時間思考，且每個學生的機會均等，彌補課堂時間的不足。[5]如在學習免疫調節時，學生提出了能否研制預防癌癥的疫苗，這樣只要打打預防針，就不會得癌癥？學習細菌時，提到細菌的芽孢，學生提出假如能制造像細菌芽孢一樣的新型防護衣服，人穿上這種防護衣，就可抵抗各種不良的環境？學生能夠提出這樣的問題，這在傳統的教學中是難以產生出這樣的思維想象的。說明學生的思維是活躍的、積極的、主動的，學生在提出問題的時候，思維不是簡單的感知、記憶，而是有意識的圍繞特定的目標進行復雜的思維，這可以評價一個人思維的獨特性、新穎性及廣度，對培養學生生物科學素養有重要作用。

2.4 開展生物實踐課的活動，加強STS的教育

生物學課程對學生進行STS教育，目的在于突出科學技術社會之間的關系。在人們的實踐中，科學提供知識，技術提供應用這些知識的方法，而價值觀念則指導人們如何去對待這些知識的方法。為鞏固知識的掌握，及培養學生能將這些知識用于解釋日常生活中的現象，同時鍛煉學生社會實踐能力，增強他們將所學知識與社會實踐聯系。[6]所以在學習相關知識時，有目的的組織學生進行社會實踐，可收到事半功倍的效果。如學習遺傳知識時，調查全班學生及其家庭成員一些相對性狀的遺傳，并從中找出規律。學習生態部分內容時，結合我校實際，充分利用本地資源，調查榕江水污染情況，通過此次調查活動，學生親身體會到生命層次系統穩態維持的重要性，自然界是人類誕生的母體，是我們賴以生存的基礎，自然環境一旦遭到破壞，生態失去平衡，首先受影響的是人類自己，人類要學會愛護自然，要對生態系統負責，與自然和諧共處，這樣才能實現經濟社會可持續穩定地發展。

學生在生物學實踐課程中，通過參與和解決現實生活中的具體問題，獲得科學與技術的知識，這樣他們知道如何把所學知識和方法與實踐相結合，也能對科技引起的新問題進行思考和判斷，這更深一層培養提高學生的生物科學素養。

參考資料：

[1] 劉恩山主編 中學生物學教學論 高等教育出版社，2004 [2] 《分子與細胞》必修① 人民教育出版社

2004 [3] 《遺傳與進化》必修② 人民教育出版社

2004 [4] 《生態與環境》必修③

人民教育出版社

2004 [5] 曾文俊

用“預習提綱”引導學生提問

生物學通報

2006 41（5）[6] 王真海

在生物學教學中開展綜合實踐活動的探索與思考 中學生物學2006（3）

（發表于《揭陽教育》2006年8月，并于2007年5月榮獲2007年第11屆全國中等學校生物學老師優秀論文評比三等）

第五篇：科學素養讀后感

提高科學素養發展綜合能力

《教師十大素養——科學素養》讀后感

衙前鎮中朱艷艷

一直以來，對于科學學科，都是不大擅長的。或許，是天性使然吧，從小，就對它沒有多大興趣，也自問沒有什么探索精神。所以很自然地，我成了一個文科生。大學畢業后，成了一名文科老師。之前拿到這本書《教師十大素顏——科學素養》，很是頭痛。試想，我怎么可能把它看完呢？對我而言，簡直是枯燥至極。

隨便翻了翻，書中有一句話倒是吸引了我的注意“沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展”，教師具有高水平的科學素養，一方面是教師作為高素質公民的需要，另一方面是作為文化傳播者們必須具備的素質。想想，從教師的專業發展來說，教師的確應該具有專業的科學素養呢！

“學為人師，行為世范”，教師的一言一行，對學生來說，都具有示范性，榜樣性。而科學，不僅僅包括文化知識，還有科學的態度，以及探索精神，科學的意識，科學的方法和能力。

一直以來，“以學科知識為中心”的授受式教學模式，導致學生科學素養不高，科學精神較弱。而要培養學生的科學精神，教師就要有科學精神。在教學過程中，知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質、訓練思維能力、掌握學習方法的手段。教師要依據教學內容提出探索問題，自己動手操作，探尋結果，并根據學生的多樣性，設計不同的研究方案進行操作和實驗論證?，F成的結論并不是最重要的，重要的是得出結論的過程，教師要交給學生學習的方法，授之以漁，對教學內容要積極思考，舉一反三，這樣才能在教學過程中不斷提高教師自身的科學素養。

新課程的基本目標之一，就是要培養學生的創新精神和創新能力，這就需要教師調整教學方案、創造性地對已有教材進行加工，使課程成為一種動態的存在。教師不應過分依賴教學參考資料，應積極探索，大膽創新，創造出特有的班級氣氛和學習環境，設計教學活動，不斷培養自身的科學精神，從而提高自身的科學素養。

“授之魚，不如授之以漁”，假如教師能傳遞良好的科學方法，學生就能更好地探索未知的世界。所以教師必須掌握科學方法并形成能力，包括理解科學知識及其與周圍各種事物之間關系的能力，對信息的搜尋、理解和判斷能力，運用已有知識開發新知識、新產品的能力；主動吸收知識和自我更新知識的能力。

而教師的科學能力，包括使用現代教育手段的能力，信息搜集與整理能力，科學教育能力和教學反思能力，都是影響教師教學成敗的至關重要的方面。

思則得，不思則不得?？戳诉@本書，倒是也給我敲醒了警鐘。提高自身的科學素養，可以是多方面的，也是行在當下的。