第一篇：科學(xué)素養(yǎng)讀后感

科學(xué)素養(yǎng)讀后感

每當我們仰望蔚藍的星空，望著無數(shù)閃閃發(fā)光的星星，我們都不禁會問：“宇宙到底是個怎樣的世界?它還有別的智慧生物嗎?月球上發(fā)現(xiàn)水了嗎?”這一切一切的問題為宇宙蒙上了一層神秘的面紗。它吸引了許多科學(xué)家的目光，許多科學(xué)家為了揭開它的面紗，為世人展現(xiàn)它的廬山真面目，從而做了無數(shù)個實驗。

月球是地球黑暗里的光明使者，那冷清皎潔的月光，如詩如畫，令人心曠神怡。自古以來，它激發(fā)了人類多少美麗的遐想。然而科學(xué)家對月球的種種發(fā)現(xiàn)，則沒有任何詩情畫意可言。事實上月球是怎樣一個星球呢?我在《科學(xué)素養(yǎng)》這本書找到了答案，原來月球是個極其“活躍”的星球。月震發(fā)生在令人無法想象的月球深處，震源在月下500至1000英里處這里離月球外殼可謂是相隔千里之遠。月球的活動和震動不僅僅頻率很高而且有時還相當劇烈。科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)當發(fā)生這種亂哄哄的微弱震動時，有的時候兩小時發(fā)生一次，有時候幾天才能得到平息。但是還有一個問題讓科學(xué)家們百思不得其解，——這些震動的震源到底在哪里呢?在月球給人類的“暗示”中，有許多不曾被科學(xué)家們忽略的東西，希望這些能為解開月球神秘的面紗“助”上一臂之力。

地震和月震差不多，唯一不同的是它每次相隔時間比月震長。地震是地殼的一種運動，是一種破壞性的自然現(xiàn)象。對于人類來說，地震并不陌生，特別是生活在地震頻發(fā)地區(qū)，更能感受到地震帶給人類的切膚之痛。

“天有不測風云，人有旦夕禍福。”地震隨時可能發(fā)生在我們身邊，雖然我們無法預(yù)測，但是我們可以在發(fā)生時應(yīng)對它，要知道很好的應(yīng)對有時也能讓我們逃離死神的魔掌。發(fā)生地震時至關(guān)重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度。不要跳-樓;不要站在窗邊;不要躲在陽臺上;不要躲在易破物品下;不要隨意點燃明火。假若地震時你正在室內(nèi)，如離門窗較遠，暫時躲避在堅實的家具下或墻角處，是較安全的。

只有大家好好學(xué)習，用自己的智慧去改變世界，相信因為有你的存在，會令世界的明天更加安全，更加美好。

第二篇：《科學(xué)素養(yǎng)》讀后感

在考試結(jié)束時，老師給了我一本書。閱讀第1章，我知道人們是如何出生的;閱讀第二章，我明白飲食習慣的合理安排;第三章，我知道和動物交朋友;閱讀第4章，我學(xué)到了地球的母親;閱讀第5章，我了解生物技術(shù)的發(fā)展。

第一章說，男人來自父母和母親，母親在十月懷孕，所以我們是一個小寶貝，所以生活不容易，其次我們應(yīng)該學(xué)會愛，當談到愛，每個人都不奇怪，但積極這是很難定義的話，也許是因為愛是一種生活從心的感覺，是一種生活經(jīng)驗。愛情對父母的無私的愛，以及男人和女人的神秘的愛。

第2章說，飲食是最有趣的話題之一，吃飯有多重要，以及有多少食物和健康密切相關(guān)。無論你的飲食是否平衡，一個國家的飲食是否科學(xué)，對整個國家是非常重要的，三種營養(yǎng)是碳水化合物，脂肪和蛋白質(zhì)，我們都需要。含食品的添加劑，吃不安全，也脂肪。

說到吃，我們也應(yīng)該想想動物，什么時候，動物是幸福的生活 在地球上，因為人類的貪婪，導(dǎo)致各種植物滅絕。恐龍是第一次滅絕，它是在地球上堅韌的生命1.7億年，滅絕，不僅恐龍，幾乎75％的物種從地球永遠消失，恐龍滅絕成為一個巨大的奧秘從那時起，我們應(yīng)該朋友與動物，不應(yīng)該為了欲望和欲望殺死他們。我們也應(yīng)該毀滅地球我們的母親。在北極2009年9月，英國拍攝了全球愛情的冰川一瞥，直接導(dǎo)致洪水后的洪水，地質(zhì)災(zāi)害與平，人類和動物也將是災(zāi)難，我們應(yīng)該種植樹木。

我們的文明也與時俱進的快速發(fā)展。自19世紀以來，生物技術(shù)取得了很好的進展。

讀這本書，我知道如何珍惜生命，珍惜一切。

第三篇：科學(xué)素養(yǎng)讀后感

提高科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展綜合能力

《教師十大素養(yǎng)——科學(xué)素養(yǎng)》讀后感

衙前鎮(zhèn)中朱艷艷

一直以來，對于科學(xué)學(xué)科，都是不大擅長的。或許，是天性使然吧，從小，就對它沒有多大興趣，也自問沒有什么探索精神。所以很自然地，我成了一個文科生。大學(xué)畢業(yè)后，成了一名文科老師。之前拿到這本書《教師十大素顏——科學(xué)素養(yǎng)》，很是頭痛。試想，我怎么可能把它看完呢？對我而言，簡直是枯燥至極。

隨便翻了翻，書中有一句話倒是吸引了我的注意“沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展”，教師具有高水平的科學(xué)素養(yǎng)，一方面是教師作為高素質(zhì)公民的需要，另一方面是作為文化傳播者們必須具備的素質(zhì)。想想，從教師的專業(yè)發(fā)展來說，教師的確應(yīng)該具有專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)呢！

“學(xué)為人師，行為世范”，教師的一言一行，對學(xué)生來說，都具有示范性，榜樣性。而科學(xué)，不僅僅包括文化知識，還有科學(xué)的態(tài)度，以及探索精神，科學(xué)的意識，科學(xué)的方法和能力。

一直以來，“以學(xué)科知識為中心”的授受式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不高，科學(xué)精神較弱。而要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師就要有科學(xué)精神。在教學(xué)過程中，知識的學(xué)習不再是唯一的目的，而是認識科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習方法的手段。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出探索問題，自己動手操作，探尋結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生的多樣性，設(shè)計不同的研究方案進行操作和實驗論證。現(xiàn)成的結(jié)論并不是最重要的，重要的是得出結(jié)論的過程，教師要交給學(xué)生學(xué)習的方法，授之以漁，對教學(xué)內(nèi)容要積極思考，舉一反三，這樣才能在教學(xué)過程中不斷提高教師自身的科學(xué)素養(yǎng)。

新課程的基本目標之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這就需要教師調(diào)整教學(xué)方案、創(chuàng)造性地對已有教材進行加工，使課程成為一種動態(tài)的存在。教師不應(yīng)過分依賴教學(xué)參考資料，應(yīng)積極探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出特有的班級氣氛和學(xué)習環(huán)境，設(shè)計教學(xué)活動，不斷培養(yǎng)自身的科學(xué)精神，從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

“授之魚，不如授之以漁”，假如教師能傳遞良好的科學(xué)方法，學(xué)生就能更好地探索未知的世界。所以教師必須掌握科學(xué)方法并形成能力，包括理解科學(xué)知識及其與周圍各種事物之間關(guān)系的能力，對信息的搜尋、理解和判斷能力，運用已有知識開發(fā)新知識、新產(chǎn)品的能力；主動吸收知識和自我更新知識的能力。

而教師的科學(xué)能力，包括使用現(xiàn)代教育手段的能力，信息搜集與整理能力，科學(xué)教育能力和教學(xué)反思能力，都是影響教師教學(xué)成敗的至關(guān)重要的方面。

思則得，不思則不得。看了這本書，倒是也給我敲醒了警鐘。提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，可以是多方面的，也是行在當下的。

第四篇：教師科學(xué)素養(yǎng)讀后感

教師科學(xué)素養(yǎng)讀后感

最近參加了一次教師培訓(xùn)，是教師十大素養(yǎng)之科學(xué)素養(yǎng)，借此培訓(xùn)的機會系統(tǒng)的了解了和教師有關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。原先以為科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是搞科研的人才需要研究的，通過這次學(xué)習明白了原來那是很狹隘的想法，科學(xué)素養(yǎng)和我們教師的距離是這樣近，感受最深的是以下兩方面：

首先從科學(xué)素養(yǎng)的涵義來說，包括以下七個方面：①具有科學(xué)素養(yǎng)的人理解科學(xué)知識的本質(zhì)；②有科學(xué)素養(yǎng)的人在與其周圍的世界相互作用時，能準確運用合適的科學(xué)概念、原理、定律和理論；③有科學(xué)素養(yǎng)的人在解決問題、做出決策、增進對世界的了解時采用科學(xué)的過程。④有科學(xué)素養(yǎng)的人在與他周圍的世界相互作用時所采用的方式與蘊藏在科學(xué)內(nèi)部的價值是致的；⑤有科學(xué)素養(yǎng)的人理解和重視科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系；⑥有科學(xué)素養(yǎng)的人通過科學(xué)教育并使其貫穿自己的一生，形成了對世界更豐富、樂觀和積極的看法；⑦有科學(xué)素養(yǎng)的人具有許多與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的操作技能。這七方面對于教師來講，是我們每天處理事情時都要用到的，是應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。其次再從教師的職業(yè)特點來說，由于教師的職業(yè)對象是正在成長中的活生生的人，人人不同，具有明顯的個性差異，使得教師的工作具有復(fù)雜性；教師的工作不僅要教書而且要育人，就決定了教師的工作具有示范性，另外，教師的工作還有創(chuàng)造性和靈活性以及長期性和長效性等特點。教師的職業(yè)工作特點也需要教師要有良好的科學(xué)素養(yǎng)，必須不斷充實自己，保持活力，保持發(fā)展的動力，以減少工作的不適感和倦怠感。

既然教師需要有良好的科學(xué)素養(yǎng)，那么作為一個普通的一線教師，又應(yīng)該如何通過自己的努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)呢？

第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念。與時俱進，樹立適應(yīng)教育創(chuàng)新的科學(xué)觀、學(xué)生觀、師生關(guān)系觀。現(xiàn)代科學(xué)觀的教學(xué)是變“教”學(xué)問為“做”學(xué)問。

第二，要具備終身學(xué)習的能力。教師素質(zhì)的提高，要依賴不斷的學(xué)習，不僅可以通過攻取學(xué)歷的方式來學(xué)習，也可以在日常生活中通過自身不斷地積累和留心社會發(fā)展變化來學(xué)習，還可以讀書，看報等等，只具備學(xué)科的專業(yè)知識是不夠的，必須不斷更新自己的知識，既能“一專”，又能“多能”。

第三，還要具備良好的教育教學(xué)能力。這些能力的形成主要還是靠在教學(xué)活動中進行自我培訓(xùn)，教學(xué)過程中嚴格要求自己，大連教學(xué)基本功。

第四，要具備教育科研能力。教育科研過程本身是教師重新學(xué)習的過程，是教師知識不斷更新，知識結(jié)構(gòu)不斷改善并趨向合理的過程。

第五，加強教師之間的交流。在日常繁重的教學(xué)活動之中，教師獲得提升的主要渠道就是教研活動和上課實踐。

第六，中小學(xué)教師要同時具備自然科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。教師科學(xué)素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事情，它是一個持續(xù)不斷的過程，我將在實踐中不斷地學(xué)習，反省和積累，讓自己成為一個具有良好科學(xué)素養(yǎng)的幸福教師！

第五篇：科學(xué)素養(yǎng)

專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法簡明讀本》

一、單項選擇題

1．“文獻”一詞有著悠久的歷史，它早在我國(B)時期就出現(xiàn)了。A.西周 B.春秋 C.戰(zhàn)國 D.秦代

2．系統(tǒng)科學(xué)方法具有整體性、綜合性和（A）的特點。A.最優(yōu)化 B.科學(xué)性 C.真實性 D.新穎性

3．《規(guī)劃綱要》堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，確定了（D）的指導(dǎo)方針。A“自主創(chuàng)新、重點發(fā)展、支撐跨越、引領(lǐng)未來” B“自主發(fā)展、重點跨越、創(chuàng)新發(fā)展、引領(lǐng)未來” C“自主發(fā)展、重點超越、支撐未來、引領(lǐng)創(chuàng)新” D“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”

4．下列哪一項不是學(xué)術(shù)會議報告的一般步驟？（B）A開場白 B閱讀全文 C內(nèi)容 D致謝

5．通過源于實際而高于實際的科學(xué)抽象，在科學(xué)思維中完全排除次要因素的干擾，使研究條件達到或接近理想化程度進行研究的方法是指(D)。A.“數(shù)學(xué)實驗”方法 B.創(chuàng)造和運用新的數(shù)學(xué)工具的方法 C.數(shù)學(xué)分析和綜合的方法 D.理想化方法

6．由學(xué)術(shù)機構(gòu)組織的、旨在對某一領(lǐng)域或某一專題大家共同關(guān)注或感興趣的研究課題進行廣泛學(xué)術(shù)交流的研討形式，其目的在于為同行學(xué)者提供一種集體研討、充 分表述個人觀點一起共同提高的機會，這是指（D）A學(xué)術(shù)研究 B 學(xué)術(shù)創(chuàng)新 C學(xué)術(shù)論文 D 學(xué)術(shù)會議

7．(B)的過度膨脹是導(dǎo)致科研道德失范的主觀因素。A.社會刺激 B.人性弱點

C.物質(zhì)誘惑 D.外界干擾

8．由學(xué)術(shù)機構(gòu)組織的、旨在對某一領(lǐng)域或某一專題大家共同關(guān)注或感興趣的研究課題進行廣泛學(xué)術(shù)交流的研討形式，其目的在于為同行學(xué)者提供一種集體研討、充 分表述個人觀點一起共同提高的機會，這是指（D）A學(xué)術(shù)研究 B 學(xué)術(shù)創(chuàng)新 C學(xué)術(shù)論文 D 學(xué)術(shù)會議

9．下列屬于文獻調(diào)查方法的選項是(C)。A.社會調(diào)查方法 B.社會觀察方法 C.選題具體化方法 D.社會實驗方法

10．下列哪一項不是國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》提出終身教育的支柱(A)。A.學(xué)會做人 B.學(xué)會做事 C.學(xué)會共同生活 D.學(xué)會生存

11．人的認識、意志、信念、自信、向往和理想、目標、氣質(zhì)、性格等個性心理特征的總稱是

指（D）A 心理活動 B 生命精神C精神世界 D 心理素質(zhì)

12．我國的科學(xué)教育與國外相比存在著一定的差距，我們應(yīng)該改進和加強(D)。

A.知識教育 B.理論教育 C.心理教育 D.技術(shù)教育

13．進行科研課題選題的時候要根據(jù)自己的特長選題，這里所謂特長，是指（B）A個人的性格優(yōu)勢 B在科研方面所具有的優(yōu)點 C個人的技術(shù)專長 D個人的品質(zhì)

14．科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)是（A）A 科學(xué)知識 B 科學(xué)價值 C科學(xué)態(tài)度 D 科學(xué)精神

15．下列各項，不是學(xué)術(shù)會議報告的提綱形式的是(D)。A.摘要式 B.文摘式 C.圖表式 D.單一式

16．研究型設(shè)計有時也稱之為研究設(shè)計，是對科學(xué)研究的具體內(nèi)容與方法的設(shè)想和計劃安排，包括專業(yè)設(shè)計和(D)。A.編碼設(shè)計 B.檢索設(shè)計 C.技術(shù)設(shè)計 D.統(tǒng)計學(xué)設(shè)計

17．查閱建國后的報刊資料，可以利用（D）。A.《最近雜志要目索引》 B.《東方雜志總目》

C.《十九種影印革命期刊索引》 D.《新華日報》

18．以科學(xué)方法為研究對象的學(xué)科被稱為（D）A科學(xué)價值觀 B科學(xué)世界觀 C科學(xué)認識論 D科學(xué)方法論

19．(B)是學(xué)術(shù)會議交往的重要形式，是研究者公開報告自己研究成果的重要途徑。A.學(xué)術(shù)成果

B.學(xué)術(shù)會議報告 C.論文發(fā)表 D.團體定期會

20．作為調(diào)整人與人之間、個人與集體和社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和，是指（A）A 道德 B 法制 C 愛國主義 D 全心全意為人民服務(wù)

二、多項選擇題

1．全心全意為人民服務(wù)的共產(chǎn)主義道德行為規(guī)范要求科研人員有（ABCD）表現(xiàn)。

A.為人民的科研事業(yè)刻苦學(xué)習B.努力掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng) C.對祖國和人民的事業(yè)要有主人翁意識和歷史責任感 D.創(chuàng)造性地完成祖國和人民賦予的歷史使命

2．科學(xué)方法是從科學(xué)認識過程中總結(jié)出來的規(guī)律，下列屬于自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)普遍適用的方法有（ABD）。A.歸納法 B.演繹法 C.實驗法 D.分析法

3．科學(xué)素養(yǎng)核心的共同因素包括（ABCD）。A.對科學(xué)技術(shù)的理解，包括理解科學(xué)技術(shù)的性質(zhì)、概念、原理、過程 B.對科學(xué)、技術(shù)、社會三者關(guān)系的理解 C.科學(xué)的精神和態(tài)度 D.運用科學(xué)技術(shù)解決日常生活及社會問題的能力

4．學(xué)術(shù)會議會上報告的一般步驟包括（ABCD）。A.開場白 B.導(dǎo)言 C.內(nèi)容 D.致謝

5．資料是科研的客觀條件之一，社會科學(xué)方面的資料包括（ABCD）。A.口頭傳說 B.音像資料 C.文物圖片 D.圖書報刊

6．國際學(xué)術(shù)會議是一種學(xué)術(shù)影響度較高的會議，它的基本作用有（AB）。A.交流作用 B.啟發(fā)作用 C.引導(dǎo)作用 D.以上都對