第一篇：關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題研究計(jì)劃

關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃

東高白小學(xué)

逯小玲

近幾年來(lái)，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圍繞“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一研究課題，立足于課堂教學(xué)探索實(shí)踐的主渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都得到了發(fā)展。新的學(xué)期開(kāi)始了，對(duì)于本學(xué)期課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，羅列如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。孩子們都說(shuō)自己是數(shù)學(xué)愛(ài)好者，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，課堂上，敢于交流，敢于質(zhì)疑。學(xué)生每堂課自己制定 “課堂學(xué)生口號(hào)”“舉手計(jì)劃”等，對(duì)于這些教師一定要給予鼓勵(lì)。

2、注重口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。我首先培養(yǎng)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓優(yōu)等生帶動(dòng)小組的其他同學(xué)說(shuō)，這樣在全班范圍內(nèi)展開(kāi)，整個(gè)過(guò)程雖然占用了我很多課堂的時(shí)間，但效果真的不錯(cuò)，因?yàn)榘鄡?nèi)80%以上的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)是比較完整的，在語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生整體的思維水平也得到了提高，這是值得欣慰的。我還給予了學(xué)生充分的展示舞臺(tái)，班內(nèi)的許多學(xué)生都喜歡上臺(tái)當(dāng)“小老師”，而且做到講解時(shí)不緊張，這樣在展示中提升了自信，在自信中得到了發(fā)展。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在別人發(fā)言時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

4、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生能認(rèn)真仔細(xì)的對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不浮躁，書(shū)寫(xiě)工整，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，能夠構(gòu)建比較和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

5、突出自己“活潑、輕松”的教學(xué)風(fēng)格特色。每堂課我都在努力著，力求我的課堂變成享受的課堂，使每個(gè)孩子都學(xué)得輕松愉快。

二、新學(xué)期課題研究的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

指導(dǎo)思想：本學(xué)期以聯(lián)區(qū)教學(xué)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”為研究課題，以預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)為渠道，以構(gòu)建自主、有效的數(shù)學(xué)課堂為根本出發(fā)點(diǎn)，不斷研究反思、突破創(chuàng)新，促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的不斷提升，向著研究型教師邁進(jìn)。

工作目標(biāo)：

1、探索小學(xué)生的自主預(yù)習(xí)模式。

2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣、繼續(xù)培養(yǎng)一批敢于發(fā)表見(jiàn)解，敢于為其他學(xué)生講解的“小老師”。

3、強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。

四、主要工作及措施：

1、深入鉆研教材和學(xué)生，全面理解教材的編寫(xiě)意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)，著力于學(xué)生能力的自主發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)每一堂課。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，使之自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和毅力。

3、選取適合學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，嘗試學(xué)生自主預(yù)習(xí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶——放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路，教師則在課堂上精講點(diǎn)撥，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的高效。

4、努力用好課堂評(píng)價(jià)這一激勵(lì)手段，繼續(xù)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之繼續(xù)堅(jiān)持不懈的熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

5、按照聯(lián)區(qū)教學(xué)工作會(huì)議的要求，加強(qiáng)專業(yè)閱讀。如：《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書(shū)刊。

6、堅(jiān)持不斷寫(xiě)教學(xué)反思，不斷積累教學(xué)心得與感悟，努力提升自己的教學(xué)水平。爭(zhēng)取撰寫(xiě)1到2篇高質(zhì)量的案例。

7、出一堂與課題研究有關(guān)的“公開(kāi)課”，與大家一起研討。

8、及時(shí)積累課題研究的相關(guān)資料。

五、主要工作安排 2月份：

（1）自主學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、熟知所教教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，參加聯(lián)

（2）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

（3）啟動(dòng)學(xué)生“導(dǎo)學(xué)提綱式”自主預(yù)習(xí)模式。（4）教研組“自主有效”課堂研討活動(dòng)。3月份：

組織一次學(xué)生“自主預(yù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。11月份：

（1）班級(jí)優(yōu)秀“小老師”評(píng)選。（2）師徒研討，同上一堂課。4月份：

（1）上一節(jié)突出課題研究特色匯報(bào)課。（2）制定期末綜合復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（3）課題研究總結(jié)。

區(qū)組織的教研組活動(dòng)。2012.2

第二篇：學(xué)生自主管理”課題研究計(jì)劃

“學(xué)生自主管理”課題研究計(jì)劃

四年二班 蘇艷玲

一、課題的提出

在教師和社會(huì)各界人士的眼中，一提起當(dāng)班主任，就有“累”字涌上心頭 ：沒(méi)有自由，沒(méi)有輕松愉快的日子，身心完全被禁錮住，班主任像“救火隊(duì)員”一樣疲于奔命。與任課教師相比，少了一份輕松與自在，每天被煩瑣的事情牽絆著，缺乏幸福感。我們說(shuō)幸福的老師方能造就有幸福感的學(xué)生，老師缺乏了幸福感，導(dǎo)致學(xué)生的幸福感也嚴(yán)重缺失：缺乏進(jìn)取心，缺乏創(chuàng)造力，被動(dòng)學(xué)習(xí)，苦不堪言。在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)之下，我倡導(dǎo)班級(jí)的自主管理，就是要把班主任從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，打造一支有戰(zhàn)斗力的的管理團(tuán)隊(duì)，讓所有人都參與到管理中，個(gè)個(gè)都成為班干部，讓學(xué)生分擔(dān)老師平時(shí)忙碌的的煩瑣事務(wù)，讓班主任不再孤單前行，把幸福感，輕松感，自由感還給班主任和學(xué)生。因而，我依據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃，制定“學(xué)生自主管理”課題研究計(jì)劃

二、學(xué)生基本情況分析

我班有62人，其中男生33人，女生29人，他們活潑可愛(ài)，有很強(qiáng)的可塑性。學(xué)生在自我管理中，通常處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至是“老虎不在家，猴子稱霸王”的狀態(tài),課間時(shí)追逐打鬧，不能進(jìn)行正當(dāng)游戲。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)階段，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，心理還未發(fā)育成熟，在班級(jí)事務(wù)的統(tǒng)籌規(guī)劃等方面還需要我們進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

三、課題研究的目標(biāo)

1.力求通過(guò)本課題的研究，把握促進(jìn)學(xué)生自主管理的切實(shí)方法，并尋找培養(yǎng)其他良好習(xí)慣的途徑。

2.通過(guò)研究促使班主任老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在班級(jí)管理中充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，形成一整套有質(zhì)量的班級(jí)管理制度，把班主任老師從繁重的班級(jí)工作中解放出來(lái)。

3.培養(yǎng)中學(xué)生在班級(jí)管理和學(xué)習(xí)管理中的自主參與意識(shí)、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。

4、鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到學(xué)?；顒?dòng)當(dāng)中、發(fā)揮自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有用武之地。

四、實(shí)施措施

（一）設(shè)立崗位，實(shí)行崗位責(zé)任制責(zé)任。依據(jù)班上的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)程，首先確立現(xiàn)實(shí)的便于管理的崗位；然后再展開(kāi)競(jìng)崗，競(jìng)崗的同學(xué)明確自己的崗位責(zé)任，展示自己的管理策略。有管理班上大大小小事物的值周班主任，以兩個(gè)人為一組，輪流管理；有環(huán)境衛(wèi)生督查員，人員以一周為周期進(jìn)行輪換，展開(kāi)管理競(jìng)賽，與學(xué)校的系統(tǒng)管理緊緊掛鉤。做到人人都是班干部，人人都有事做，讓所有人參與班級(jí)管理，就能理解 他人的難處，就能自覺(jué)替他人著想，思想問(wèn)題解決了，班級(jí)面貌就會(huì)煥然一 新。(二)發(fā)揮班主任言行的示范性

小學(xué)的班集體的管理方式多種多樣，嚴(yán)格地執(zhí)行各種規(guī)章制度可以約束學(xué)生的行為，但班主任的榜樣示范作用可以在更短的時(shí)間內(nèi)，以更高的效率內(nèi)化學(xué)生行為習(xí)慣?！敖滩粐?yán)，師之惰”這句名言至今對(duì)教育第一線的工作者仍有警示作用。如果你希望每一位學(xué)生都能把班級(jí)事務(wù)作為自己責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任，那么班主任必須用自己盡心盡責(zé)的專業(yè)精神和愛(ài)班如家的人格魅力征服、感染學(xué)生。空洞的說(shuō)教和強(qiáng)制的手段在短時(shí)間內(nèi)可以壓制一個(gè)混亂的班級(jí)，但“身教大于言傳”，班主任和任課老師的一舉一動(dòng)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)心程度。幾乎所有的班主任都會(huì)為學(xué)生遲到的問(wèn)題頭疼不已，很多人制定了種種規(guī)章制度和懲罰措施，如罰站、請(qǐng)家長(zhǎng)、罰掃地等，企圖杜絕這一現(xiàn)象，但收效甚微。相反，一些班集體并沒(méi)有制定嚴(yán)厲的懲罰制度，學(xué)生的遲到現(xiàn)象幾乎沒(méi)有，這是為什么呢？仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，這些班級(jí)的老師基本上都以身作則，即使到校很早也不會(huì)在辦公室逗留，盡量提早進(jìn)班，與學(xué)生一起勞動(dòng)、早讀，給孩子樹(shù)立了“早起三光，遲起三慌”的榜樣。因此“絕對(duì)不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到?！?一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的老師必然引導(dǎo)出一批有使命感的學(xué)生，一個(gè)民主博愛(ài)的老師必然熏陶出一批主持正義的學(xué)生，因此在每一天的班級(jí)生活中，尤其在小學(xué)班級(jí)體中，班主任要時(shí)刻規(guī)范自己的言行舉止，注意自己的一言一行，或許一個(gè)小小的疏忽就會(huì)是你成為學(xué)生心目中的壞榜樣，成為他們壞習(xí)慣的“始作俑者”。

（三）以小組為單位，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力，提高自主管理能力。每周以小組為單位，利用課外時(shí)間，搞一次室內(nèi)或室外活動(dòng)。要求是組內(nèi)所有成員參加，我班分成了六個(gè)組，活動(dòng)由組內(nèi)自由安排，但必須要具有針對(duì)性，能解決組內(nèi)問(wèn)題，如果組內(nèi)的團(tuán)結(jié)性不夠，就開(kāi)展輕松的體育活動(dòng)：踢毽子比賽，跳繩比賽，板羽球比賽等；活動(dòng)還必須具有先進(jìn)性，必須有益于身心，必須要與學(xué)校的發(fā)展緊緊相連?；顒?dòng)還必須具有競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)期以小組為單位，舉辦手抄報(bào)比賽，詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)找到成就感，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，更好地認(rèn)識(shí)自己，努力發(fā)展自己。通過(guò)這些集體活動(dòng)，來(lái)提高班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。每周星期一的第一節(jié)課，是雷打不動(dòng)的班會(huì)時(shí)間。班會(huì)的議題和主持人是小組自己定的，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一周。議題，開(kāi)班會(huì)的程序，所要解決的問(wèn)題，一周的工作回顧，都在班會(huì)中得到體現(xiàn)。班會(huì)與班級(jí)榮譽(yù)同呼吸共命運(yùn)。通過(guò)班會(huì)讓所有同學(xué)把班級(jí)當(dāng)成自己的家，以主人的姿態(tài)來(lái)看待班上的一切，就徹底擯棄了“事不關(guān)己，高高掛起”的不良傾向。

（五）開(kāi)設(shè)班級(jí)論壇和班級(jí)沙龍。在我的班級(jí)里，學(xué)生的言論是很自由的，我的班級(jí)里開(kāi)設(shè)有“你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)”的自由論壇，針對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的現(xiàn)象，展開(kāi)討論；班主任就班上出現(xiàn)的問(wèn)題提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，老師和學(xué)生之間平等對(duì)話，展開(kāi)心與心的交流。營(yíng)造自由的氣氛，倡導(dǎo)合作的精神，班級(jí)管理就會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。

（六）定期開(kāi)展班干部培訓(xùn)。我利用每周下午的最后一節(jié)課對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，先讓優(yōu)秀的組長(zhǎng)談一談自己在管理組員時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，然后讓其他組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)：“自己在管理時(shí)還有那些困惑？”最后教師隨機(jī)教給組長(zhǎng)一些管理上的方法。這樣來(lái)提高班級(jí)干部的管理能力。

五、實(shí)施步驟 第一步：準(zhǔn)備階段2014.9

1、確定班級(jí)奮斗目標(biāo)：做最好的自己，創(chuàng)最佳的集體。

2、確定班紀(jì)班規(guī)：凡是不利于自己健康成長(zhǎng)的事不做；凡是有利于增添班級(jí)榮譽(yù)的事?tīng)?zhēng)做。

3、確定成長(zhǎng)合作小組的合作宗旨：互相管理，互相監(jiān)督，共同提高，全面發(fā)展

第二步：實(shí)施階段 2014.10-2014.12

1、組建班、團(tuán)（隊(duì)）干部隊(duì)伍：班委會(huì)由班長(zhǎng)（1人）、副班長(zhǎng)（2人）、學(xué)習(xí)委員（1人）、生活委員（1人）、勞動(dòng)委員（1人）紀(jì)律委員（1人）、文藝委員（1人）、體育委員（1人）組成

2、分工培訓(xùn)

對(duì)班、團(tuán)干部和小組長(zhǎng)分別進(jìn)行培訓(xùn) 第三步：總結(jié)階段2015.1

六、預(yù)期效果

通過(guò)建立班級(jí)學(xué)生自主管理的運(yùn)行機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理上“以人為本”的管理理念和“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的班級(jí)人際環(huán)境，形成個(gè)體、小組自動(dòng)自發(fā)、自主成長(zhǎng)、富有個(gè)性的和諧班集體：班內(nèi)學(xué)生人人有事做，事事有人管，在學(xué)會(huì)管理別人的同時(shí)也學(xué)會(huì)約束自己，讓自己在管理的過(guò)程中得到鍛煉，逐步向著班級(jí)奮斗目標(biāo)前進(jìn)。

七、成果形式 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文

第三篇：初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課題研究計(jì)劃

初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課題研究計(jì)劃

一、研究背景：

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實(shí)施，“反對(duì)填鴨式、注入式教學(xué)，解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性”已成為廣大教育工作者的共識(shí)。面向新時(shí)代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)、自主和獨(dú)立。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我校語(yǔ)文課題組將在上級(jí)相關(guān)部門(mén)和學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，以推進(jìn)課程改革為核心，加強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)建設(shè)，完善我校的語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè)，大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，認(rèn)真進(jìn)行課題研究，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都接受良好的語(yǔ)文熏陶。

三、課題研究的目標(biāo)

（一）研究的總目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、拓寬學(xué)生自主性閱讀的渠道，擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。讓學(xué)生能讀通文言文。

4、通過(guò)無(wú)命題自由習(xí)作方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審題，立意，自由寫(xiě)作的能力。

（二）預(yù)期目標(biāo)

1、使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力，并不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；

3、探索初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑及方式，形成系統(tǒng)、實(shí)用、開(kāi)放的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式。

四、研究措施：

1、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò)。

由校長(zhǎng)顧問(wèn)，教導(dǎo)處監(jiān)督，教研組長(zhǎng)組織實(shí)施，教研組長(zhǎng)、組員具體開(kāi)展，做到分層管理，步步落實(shí)，確保課題研究順利運(yùn)行。

2、注重教師培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

實(shí)施“學(xué)法指導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，弄清“學(xué)法指導(dǎo)”的實(shí)質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標(biāo)。

3、強(qiáng)化過(guò)程，加強(qiáng)全程管理。

首先開(kāi)展課題研討活動(dòng)，使研究者明確研究的任務(wù)和目標(biāo)；其次是加強(qiáng)調(diào)查研究，把握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、中、后三個(gè)不同階段的學(xué)法水平，以有的放矢的實(shí)施指導(dǎo)，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化；再次是開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，選擇課題承擔(dān)者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實(shí)踐課，供大家觀摩學(xué)習(xí)；第四是督促全體組員不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)論文、心得體會(huì)、個(gè)案分析等。

4、改革課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的主渠道。在課堂教學(xué)的改革中，我們的研究重點(diǎn)要放在以下三個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)上：

⑴ 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。以學(xué)生為主題地位。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。主要是根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征和心理傾向在課堂上進(jìn)行滲透，在課堂后進(jìn)行交流總結(jié)。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主管理中不斷完善自我、不斷發(fā)展自我。

五、研究方法

本課題研究主要運(yùn)用行動(dòng)研究法，同時(shí)綜合運(yùn)用調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、文獻(xiàn)法、個(gè)案法及總結(jié)法等教育科研方法。

六、實(shí)驗(yàn)的組織與領(lǐng)導(dǎo)（指導(dǎo)小組）實(shí)驗(yàn)小組： 組長(zhǎng)：崔登基

成員：楊克河 王艷麗 劉艷麗 張玲娟

七、活動(dòng)安排：

1、制定課題實(shí)驗(yàn)的方案、計(jì)劃。

2、進(jìn)行課題工作分工

3、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)

4、整理課題研究活動(dòng)資料

5、每學(xué)年自主學(xué)習(xí)策略的研究階段總結(jié)

6、總結(jié)課題研究活動(dòng)成果

第四篇：自主學(xué)習(xí)課題研究階段性計(jì)劃

一、工作目標(biāo)

引領(lǐng)教師繼續(xù)開(kāi)展好縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“自主學(xué)習(xí)三步走教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究”，將課題進(jìn)一步細(xì)化為若干子課題，從小處著眼，抓典型，出成效，并輻射帶動(dòng)市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“小班化的教學(xué)研究”的實(shí)驗(yàn)工作。

二、具體工作：

（一）細(xì)化課題 自主學(xué)習(xí)能力方面：

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

2、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)

3、自主識(shí)字能力的培養(yǎng)

4、學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

5、小組合作學(xué)習(xí)的策略研究 學(xué)習(xí)品質(zhì)方面：

1、學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣及能力的研究

2、提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的研究

3、如何提高英語(yǔ)單詞的記憶效率

4、如何激發(fā)興趣，提高寫(xiě)作能力

5、學(xué)生朗讀技巧的培養(yǎng)

6、以布貼畫(huà)為載體，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

7、以大課間為載體，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

8、以文藝活動(dòng)載體，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

以上課題供老師選擇，教科室審查后，教師制定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并按計(jì)劃按部就班地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作。

（二）集中學(xué)習(xí)

1、在校長(zhǎng)梁樹(shù)峰帶領(lǐng)下領(lǐng)導(dǎo)全體教師學(xué)習(xí)新課改的精神，文件。做到自上而下全盤(pán)管理，把外地取經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)集合我校實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，研討，總結(jié)。

2、廣大教師：圍繞我校實(shí)驗(yàn)課題，組織全體教師利用每周三下午集中時(shí)間，學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)、有效的學(xué)習(xí)方法”等方面的理論與方法，做好筆記，寫(xiě)好心得。教導(dǎo)處每?jī)稍聶z查一次，以觀其效，并納入教師業(yè)務(wù)考核。

（三）自修反思

1、浸透書(shū)香

（1）充實(shí)理論:每位教師本學(xué)期精讀進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的各科教學(xué)建議讀本，并圍繞各自研修主題搜集相關(guān)理論與知識(shí)，更新教育理念，拓展教育視野，提高教育素養(yǎng)。每位教師堅(jiān)持每周寫(xiě)500字摘抄筆記，每月寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。學(xué)校每月末進(jìn)行讀書(shū)筆記檢查，擇優(yōu)在?？习l(fā)表。

(2)豐富內(nèi)涵：本學(xué)期，全體語(yǔ)文教師要與學(xué)生同背經(jīng)典詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)；共讀一本書(shū)，每天利用上課前兩分鐘給學(xué)生朗讀或交流感受。學(xué)校將在書(shū)香班級(jí)評(píng)比、讀書(shū)交流會(huì)的過(guò)程中，同時(shí)檢查教師與學(xué)生的閱讀情況，并以此作為“書(shū)香教師”的重要評(píng)選依據(jù)。

（3）書(shū)海泛舟：充分利用我校圖書(shū)室的資源，教師要利用課余時(shí)間，到圖書(shū)室、教導(dǎo)處借閱各種教學(xué)雜志、教學(xué)專著，并與前面提到的“圍繞各自研修主題搜集相關(guān)理論與知識(shí)”相結(jié)合，寫(xiě)摘抄筆記（包含在500字之內(nèi)），通過(guò)閱讀、摘記，提高教育教學(xué)水平。通過(guò)以下兩種方式進(jìn)行檢查：到圖書(shū)管理員處查閱借閱記錄；請(qǐng)老師在自學(xué)筆記上標(biāo)記出教學(xué)建議讀本、雜志摘記、專著摘記、讀書(shū)心得。

2、教學(xué)反思

（1）反思總結(jié)：通過(guò) “日?。▽?xiě)好教學(xué)后記）、周查（撰寫(xiě)教學(xué)隨筆）、月結(jié)（形成教學(xué)論文）”，培養(yǎng)教師的自主反思習(xí)慣，要求教師重點(diǎn)圍繞研修主題反思自己的教學(xué)工作，找出進(jìn)步與努力方向。學(xué)校將每?jī)蓚€(gè)月舉行一次教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文的交流，擇優(yōu)入選?？缎訅瘯?shū)簡(jiǎn)》，并向上一級(jí)教育科研部門(mén)推薦。

（2）心得分享：本學(xué)期的“心得分享”活動(dòng)將以“感悟大師”為主題，繼續(xù)精讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，每日一條，在心得交流會(huì)上共享。在制度上稍做改動(dòng)，每周兩人發(fā)言，其中一人為學(xué)校按順序指定，另外一人為自愿報(bào)名（如果報(bào)人數(shù)多，將按報(bào)名順序出場(chǎng)）。此項(xiàng)活動(dòng)將作為評(píng)選書(shū)香教師的重要條件之一。

（3）UC培訓(xùn)：上學(xué)期，UC網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)尚屬初級(jí)階段，只是停留在聽(tīng)講、記筆記的層面上。本學(xué)期，我們將在原有基礎(chǔ)上，加大自由討論的力度。我們將提供給教師一些課堂教學(xué)實(shí)錄、教育哲理故事、教育教學(xué)熱門(mén)話題，采用在線時(shí)實(shí)對(duì)話和在討論版上發(fā)貼兩種形式。發(fā)言次數(shù)多、質(zhì)量高的教師優(yōu)先評(píng)選書(shū)香教師。

（4）個(gè)人博客：全體任課教師要在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建自己的個(gè)人博客，記錄成長(zhǎng)經(jīng)歷，積累文字資料，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享。

（四）聽(tīng)課評(píng)課： 領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課：

（1）推門(mén)課：不提前告知，主管領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)一節(jié)；（2）預(yù)約課：提前告知，主要針對(duì)新班主任和新接班的任課教師；(3)賽講課、匯報(bào)課：本學(xué)期將舉行全校教師賽講課和骨干教師課題匯報(bào)課。（4）集體備課展示課；每次聽(tīng)完課之后都將及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，指導(dǎo)教師改進(jìn)提高，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。

教師之間聽(tīng)課：

（1）學(xué)習(xí)課（聽(tīng)骨干教師的課，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法）（2）邀請(qǐng)課（任課教師可邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)年教師或同學(xué)科教師聽(tīng)自己的課，每學(xué)期至少2次，出課教師要在教案中著名邀請(qǐng)課）。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)、還是老師在聽(tīng)課后都及時(shí)與出課教師進(jìn)行溝通、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。老師們要在聽(tīng)課記錄中注明：賽講課、學(xué)習(xí)課、邀請(qǐng)課，每學(xué)期聽(tīng)課總數(shù)： 30節(jié)。

（五）培養(yǎng)骨干：

以課題為依托，確定好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師，抓典型，出經(jīng)驗(yàn)，并以實(shí)驗(yàn)教師作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校教師的整體發(fā)展。語(yǔ)文2名，數(shù)學(xué)2名，英語(yǔ)1名，音樂(lè)、美術(shù)、體育各1名。

（六）協(xié)同作戰(zhàn)：

加強(qiáng)與政教處的溝通、合作，共同摸索學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的新方法、新途徑。本學(xué)期，在狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，以寫(xiě)字、讀書(shū)習(xí)慣為新的切入點(diǎn)。

1、開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生和家長(zhǎng)針對(duì)假期“親子共讀”情況召開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，交流家教經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立“我閱讀，我思考，我快樂(lè)”的思想，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

2、我們將聯(lián)合共青團(tuán)開(kāi)展“小小書(shū)法家”寫(xiě)字競(jìng)賽和“徜徉書(shū)海”主題讀書(shū)交流活動(dòng)，評(píng)選出一批書(shū)法、讀書(shū)明星，為全體學(xué)生樹(shù)立榜樣，從而在我校逐漸形成“愛(ài)寫(xiě)字、寫(xiě)好字，愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”之風(fēng)。

3、教導(dǎo)處的四名成員對(duì)早自習(xí)、午自習(xí)、下午自習(xí)不定期進(jìn)行抽查（包括班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、晨讀、聽(tīng)課狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。每周五下午匯總，并在教師大會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、共建走廊文化，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。由教導(dǎo)處確定主題、內(nèi)容，政教處具體執(zhí)行。

（七）教研組活動(dòng)

1、集體備課：按照“個(gè)人初備（指定主備教師精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，其他教師也必須潛心研究亮出自己的觀點(diǎn)）——集體研討（組內(nèi)教師各抒己見(jiàn)，解決疑難，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)）——形成個(gè)案（任課教師根據(jù)自身特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生情況，進(jìn)一步完善教學(xué)預(yù)案，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教案）——重點(diǎn)跟蹤（備課組選定1位教師出課，組內(nèi)成員互相聽(tīng)課）——交流反思（聽(tīng)課之后組內(nèi)成員互相評(píng)課，對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思，共同提高）”的實(shí)施程序進(jìn)行各教研組的備課。教導(dǎo)處每月參與2次集體備課，針對(duì)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、教法學(xué)法進(jìn)行調(diào)控，并深入學(xué)年組聽(tīng)所備之課，提高集體備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮集體備課的作用。其流程是：

備課→研討→觀課→議課 ↓ ↓ 深化 ———反思

↓ ↓

內(nèi)化 ———提升 具體備課時(shí)間： 周五下午第一節(jié) 2 教研沙龍

教研組長(zhǎng)針對(duì)篩選出的大家最迫切需要解決的問(wèn)題，組織教師進(jìn)行討論，要求參與教師查找相關(guān)文章并結(jié)合自己認(rèn)為成功的經(jīng)驗(yàn)形成發(fā)言稿，每學(xué)期至少開(kāi)展一次教研沙龍活動(dòng)，并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師觀摩。教研組要將教研活動(dòng)主題和具體時(shí)間上交教導(dǎo)處，以便統(tǒng)籌安排。3 同課研討

此項(xiàng)活動(dòng)要與全校教師賽講課相結(jié)合，即：賽課前，教研組教師商定出相同的教學(xué)內(nèi)容，然后分別備課、上課，而后教師集體聽(tīng)課、最后集體評(píng)課。同一課，不同教師不同構(gòu)想，不同上法，大家在比較中互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。

第五篇：初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課題研究計(jì)劃

初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課題研究規(guī)劃

吉林省長(zhǎng)嶺縣前七號(hào)第一中學(xué)閆厲

一、研究背景：

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實(shí)施，“反對(duì)填鴨式、注入式教學(xué)，解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性”已成為廣大教育工作者的共識(shí)。面向新時(shí)代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)、自主和獨(dú)立。

二、指導(dǎo)思想：

為加強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)建設(shè)，完善我校的語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè)，大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，認(rèn)真進(jìn)行課題研究，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都接受良好的語(yǔ)文熏陶。

三、研究的目標(biāo)：

（一）研究的總目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、拓寬學(xué)生自主性閱讀的渠道，擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。讓學(xué)生能讀通文言文。

4、通過(guò)無(wú)命題自由習(xí)作方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審題，立意，自由寫(xiě)作的能力。

（二）預(yù)期目標(biāo)

1、使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力，并不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；

3、探索初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑及方式，形成系統(tǒng)、實(shí)用、開(kāi)放的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式。

四、研究的內(nèi)容：

（1）我校學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，分析及對(duì)策研究。了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本因素，尋找指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的基本途徑。

（2）研究、實(shí)施與總結(jié)“自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文指導(dǎo)”行動(dòng)策略。

針對(duì)各種語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的調(diào)研、剖析所認(rèn)識(shí)的一個(gè)方法確定一個(gè)突破口，具體研究確定各年級(jí)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的策略，展開(kāi)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的行動(dòng)研究。

五、研究的假設(shè)：通過(guò)開(kāi)展初中語(yǔ)文新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主閱讀、自主設(shè)問(wèn)解答、自主檢測(cè)、自主評(píng)價(jià)、自主反思等一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主行為，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)和能力，提高課堂教學(xué)效果，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究，探索和開(kāi)發(fā)有利于我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

擬創(chuàng)新點(diǎn)：在閱讀教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，在研究和實(shí)踐的過(guò)程中，建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

六、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線

（一）研究思路

課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)自主學(xué)習(xí)的新課程理論，更新教學(xué)觀念，撰寫(xiě)有關(guān)論文；開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，摸清我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；以課堂教學(xué)為主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法的指導(dǎo)，以行動(dòng)研究為主要方法開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的教育實(shí)踐；探索和開(kāi)發(fā)有利于我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；建立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

（二）研究方法

1.資料文獻(xiàn)法。查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料。

2.調(diào)查研究法。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

3.行動(dòng)研究法。教師直接對(duì)所從事的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，包括“計(jì)劃、實(shí)施、反思與評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)。

4.實(shí)驗(yàn)研究法。在課題組成員所任教的班級(jí)中開(kāi)展語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究。

（三）技術(shù)路線

1.開(kāi)展課題組成員培訓(xùn)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程理念，更新課題組成員的教學(xué)觀念，為開(kāi)展課題研究作準(zhǔn)備；

2.開(kāi)展專題問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告；

3.開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的專題培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)；

4.在課堂上進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，探索和開(kāi)發(fā)符合我校學(xué)情的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

5.建立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

七、研究的方法：本課題研究主要運(yùn)用行動(dòng)研究法，同時(shí)綜合運(yùn)用調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、文獻(xiàn)法、個(gè)案法及總結(jié)法等教育科研方法。

八、課題研究的預(yù)期成果：

1、總體目標(biāo)：

通過(guò)本課題的研究，應(yīng)該有效地解決我校乃至我市農(nóng)村初中“學(xué)困生”“厭學(xué)生”“流失生 ”漸多，教學(xué)質(zhì)量不夠理想，語(yǔ)文教學(xué)方面的突出問(wèn)題，構(gòu)建出適合我市農(nóng)村初中的較高效的教學(xué)模式，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣，從而全面提高我市農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2、分期目標(biāo)及其表達(dá)形式。

本課題力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。

①初期成果（準(zhǔn)備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請(qǐng)書(shū)、申報(bào)立項(xiàng)、研究實(shí)驗(yàn)總體方案、課堂教學(xué)實(shí)施方案。

②中期成果（研究與實(shí)驗(yàn)階段）：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例研究報(bào)告、教改心得體會(huì)文章、教學(xué)論 文、階段總結(jié)。

③最終成果（總結(jié)與驗(yàn)收階段）：實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績(jī)展示、教學(xué)論文、結(jié)題報(bào)告。