第一篇：廣州無為灸中心公益課后記

廣州無為灸中心公益課后記

不根于虛靜者，就是邪術(shù)，不歸于簡易者，就是旁門。——《內(nèi)經(jīng)知要》

一、初識無為灸 今年9月下旬的時候，朋友阿梁發(fā)我一個公眾號，說是有個練混元一氣功打卡的活動，對艾灸師鍛煉身體有幫助，問我要不要加入，我不太感興趣，就沒有繼續(xù)這個話題。倒是里面的文章引起我的注意，文字平實、思路清晰，文風(fēng)一致，與時下一些博人眼球的標(biāo)題黨，動輒“XX治百病”“不xxx就虧大了”的風(fēng)格相比，用流行的話來說，簡直就是一股清流，一口氣看了好幾篇，對于其中一些自己關(guān)注過的、灸過的病例留心看多幾遍，與實際印證，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容確實是從實踐中總結(jié)得來，有可讀性。湊巧，隨后某天出門，在電梯里巧遇一對夫婦正與人談及鼻炎之苦，想起之前艾灸鼻炎頗有成效，但恐三言兩語與人解釋不清，推薦他們看無為灸公眾號里有篇分析鼻炎的文章，會講得比較清楚。當(dāng)時記不清文章具體名字，讓他們在公眾號里找找看。后來，我有時間了，再找出那篇《過敏性鼻炎，如何根治》看了幾遍。想起之前幫人調(diào)理鼻炎時，灸過印堂，被施灸者說像是有什么東西按上去，噴嚏打個不停，看著著實難受，但他自己不想停，想繼續(xù)灸，文中所提到的迎香、身柱一帶，之前我都灸過，效果明顯，文章分析得淺顯易懂，讓人生起信心。我一表姐患有鼻炎，時好時不好，不好時灸一灸，緩解了又做罷，為了增加她對艾灸的信心，把這篇文章也轉(zhuǎn)給她看。我想這是一個可以幫到人的有效方法。

關(guān)注公眾號一陣子，留意到文章的作者叫“南島”，顯然不是真名。相信大家對一個叫做“北島”的名字不陌生，是位詩人，寫過“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”，49年生人，好奇一個叫做“南島”，寫這樣四平八穩(wěn)文字的人，和“北島”有沒有什么關(guān)系呢，猜想可能是中年人了吧。

二、無為灸公益課

結(jié)束悠閑的十一假期，看到無為灸10月的公益課招生信息，南寧距離廣州不遠，利索地報了名上課。時間比較寬裕，提前一天到灸館。體驗了一下無為灸，當(dāng)真是無為，都感覺不到火在哪里，艾在哪里，灸了4小時，半睡半醒，灸出來，連日的肩頸痛、疲乏無力都緩解了。（南島亂入（下同）：此處體現(xiàn)了Ada的放松和信任，還有灸師的水平，缺一不可。）

心里對此行有了好感，對21號的課程也有了期待。課程內(nèi)容分為2個部分，一是理論，二是實操。

在理論部分，南島老師介紹了艾灸、無為灸、熱敏灸、灸感。大家對灸感的討論比較熱烈，擴熱、傳熱、脹、麻、癢、痛等等，很多神奇的感受，講起自己灸感體驗來，神采飛揚，激動不已，仿佛進到一個傳奇色彩的地方，雖然親身感受，卻似乎仍然有點難以置信。（“神仙開會”，灸館當(dāng)時謹慎地閉門分享的，放心~）

對我個人來說，比較重點的是老師講的無為灸和熱敏灸的區(qū)別在調(diào)神上，而如何起到調(diào)神的作用，關(guān)鍵在于氣。

還有一個收獲比較大的地方在實操練習(xí)。

灸館的老師們考慮得特別周詳，提前分好了組，用不同顏色的笑臉娃娃識別，每組5人，一個人做模特，另外4個人練習(xí)，分別在內(nèi)關(guān)、足三里施灸，輪流交換，每一個人，既可以體驗到4個人的灸法，又可以拿自己施灸的手法和別人比較、學(xué)習(xí)。

我們組里面除我之外有4個人，一位已退休的李姐，一位姑娘是新手，另外2位是艾灸養(yǎng)生行業(yè)工作者。

1、無為灸的火：

練習(xí)灸內(nèi)關(guān)的時候，我用以前學(xué)習(xí)的艾灸方法，不一會就幫別人灸出了紅紅白白的寒斑，灸對側(cè)內(nèi)關(guān)的是那位新手姑娘，拿著艾條在一拳高處慢慢掃，體驗者反應(yīng)，我這一側(cè)會覺得熱感比較強，但另一側(cè)會更舒服，看起來，無為灸的火會比較細比較潤。

2、被施灸者的感受很重要： 李姐幫我灸足三里，我感覺到強烈的脹感，觀察了一下，這樣的灸感是怎樣灸出來的，看她其實跟之前艾灸一樣，勻勻地拿著艾條掃動（這個環(huán)節(jié)練習(xí)的就是掃足三里，并不是無為灸就是掃。），問她，她說她沒有什么感覺。

其他好幾次也是這樣，我們施灸者沒有感覺或者沒有太大的感覺的時候，被施救者會反饋出一些自己的感受，熱到哪兒了，到腿腳到胳膊、涼呀、麻呀、打嗝、氣在擾動等等。我們組有位姑娘，灸了內(nèi)關(guān)、足三里之后感覺后腰一帶在冒涼氣。

課程上南島老師強調(diào)了，不要擔(dān)心自己手上的吸點找不到了什么的，重點不在施灸者手上，在被施灸者的體驗上。從現(xiàn)場練習(xí)看來，確實，應(yīng)該是這樣。

3、無為灸比較容易學(xué)： 我們組的李姐姐，并非專業(yè)艾灸師，她給我們每一個人灸的時候，大家都覺得很舒服，看她施灸，沒有其他特點，唯心無旁騖爾。

灸館的老師在指導(dǎo)大家艾灸的時候，告訴我們，在掃的時候，快慢沒有關(guān)系關(guān)鍵是要勻，狀態(tài)要放松，越放松越好。（劃重點）在實際操作環(huán)節(jié)，我的體會是，4個灸師會有4種不同的火，灸出來給比人的感受好不好，與是否從事艾灸工作沒有必然的關(guān)系，與心態(tài)是否平和有很大的關(guān)系。（Ada同學(xué)看得很透。）

半天的課程，理論課程有重點，實操部分有體驗，讓我確有收獲，不虛此行。P.S.如果大家還惦記著在文章開頭提出的南島是不是和北島一樣的49年生人，可以到灸館一探究竟。南島跋：Ada同學(xué)提前一天到，體驗無為灸后，很喜歡無為灸。周六上午她灸完后，留在灸館休息，也沒閑著，主動當(dāng)志愿者，幫我們接待學(xué)員，簽到、布置場地。那天比較忙，沒當(dāng)面好好謝謝她，在這里特別補上：Ada同學(xué)，真的很感謝你！

比較可惜的是，Ada同學(xué)周六參加完課程后有其他事處理，沒有參加第二天的答疑。第二天的答疑，深受學(xué)員們歡迎，大家問問題的踴躍程度，比起周六下午，有過之而無不及。在輕松愉快的對談中，度過這兩個半天，真好。我們很歡迎下次Ada同學(xué)過來，參加整個過程，包括答疑部分，期待她帶來她更多更新的無為灸體會。

第二篇：課后記

課后記節(jié)選

兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。

學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進行“打兔子”的投擲動作創(chuàng)新體驗與練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的興趣與積極性。從而引出了壘球投擲的主要內(nèi)容，實現(xiàn)了運動技能的教學(xué)。

輕松歡快的“歡慶舞”引領(lǐng)教學(xué)進入高潮

(四)營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念

本案例中，我始終是以參與者的身份進入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項投擲、各項單腳跳的體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的地位得到了充分的體現(xiàn)。

(五)教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實現(xiàn) 投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄堋１景咐寣W(xué)生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)的投擲練習(xí)方法，促進其在生活實踐中投擲能力的發(fā)展與提高，與此同時各種方式的單腳跳練習(xí)也提高了學(xué)生的全身協(xié)調(diào)性，發(fā)展了下肢力量，從而達到學(xué)以致用的效果。

（六）開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下，更要注意運動安全教育。

月 教學(xué)形式越是強調(diào)自主創(chuàng)新則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進行“打兔子”壘球擲遠練習(xí)時，一定要求各組學(xué)生在將壘球全部投完后，才可以將各組的壘球取回，以避免發(fā)生危險。還要在課的開始部分要強調(diào)準(zhǔn)備活動的重要性。

在這樣快樂的氣氛中，我上了一節(jié)有趣的體育課，這真是一種美的享受。

讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時讓學(xué)生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

采用開放式的體育課模式就是承認學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進行自我評價，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程的問題 加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo) →學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價學(xué)練效果→ 信息反饋→教師修訂新的教學(xué)目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力又是動力，有了教師對學(xué)生的肯定，他們就會在學(xué)練過程中努力克服困難，認真完成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運用，為終身體育服務(wù)。

作為向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計了語言情境導(dǎo)入，使學(xué)生一下就進入了上課角色。（但準(zhǔn)備部分應(yīng)該設(shè)計活動游戲，讓學(xué)生在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動，我沒有做好這一點。）在教學(xué)中，我應(yīng)該改進教學(xué)思想，無論是各種姿勢的起跑技能，還是知識延伸，或是放松身心我都應(yīng)該做到全力以赴。我只設(shè)計了一種游戲，沒有徹底提高學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生始終在玩并沒有徹底的收獲，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡多種練習(xí)方式的游戲，（我在最后又加了小組比賽形式的游戲），整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。

在新課標(biāo)中怎么樣上好體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握跳繩方法，即掌握如何才能跳的更多，有些同學(xué)能在實踐練習(xí)中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的理解技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計的不好，學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力沒有那么活躍。

第三篇：課后記

課后反思：本節(jié)課是開學(xué)第一課，學(xué)生上課的注意力不太集中，在進行教學(xué)時，用貼近生活的話題來吸引學(xué)生，效果良好。

課后反思：練習(xí)本題的重點是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會善于觀察，懂得會用排除的方法尋找對應(yīng)的數(shù)。如果班級學(xué)生的基礎(chǔ)較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生認真地觀察

課后反思：讓學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性，探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法，學(xué)生能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。掌握比較好

課后反思：學(xué)生能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。掌握比較好

課后反思：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學(xué)生知識掌握的標(biāo)較好。

課后反思： 學(xué)生經(jīng)歷了生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。通過探索掌握了“四舍五入”求近似數(shù)的方法。能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。

課后反思：線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教學(xué)中，教師從現(xiàn)實情境中抽象出相關(guān)的例子來幫助學(xué)生理解各種線的特征。大部分學(xué)生基本會用字母正確讀出直線、線段與射線；會數(shù)簡單圖形中的線段。但有小部分學(xué)生仍未掌握數(shù)線段的方法。

課后反思: 本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究的興趣，用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。

課后反思：在旋轉(zhuǎn)與角的教學(xué)中，我讓學(xué)生邊認識角，邊在生活中尋找角，邊做一些認識角的練習(xí)，目的是為了加深學(xué)生對銳角、鈍角和直角的理解。效果很好。判斷中，學(xué)生明白了銳角有很多個，只要小于90°的角都是銳角等，比如1°、89°。為下一節(jié)角的度量和畫角打下了很好的基礎(chǔ)。

課后反思：空間與圖形的內(nèi)容對于小學(xué)生來說是比較抽象的知識，在教學(xué)中使用多媒體課件加以輔助，使學(xué)生能理解旋轉(zhuǎn)的特點。

課后反思： 本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等，都發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

課后反思:課堂中師生平等的對話，對學(xué)生富有激勵的評價，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維始終處在一種積極的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

課后反思 ：試商與調(diào)商即是本堂課的重點又是難點，我注重試商方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)的說試商的過程，又安排了專門的試商訓(xùn)練，調(diào)商也一樣。試商調(diào)商的鞏固率較高，以達到預(yù)定的目標(biāo)。

課后反思: 教材內(nèi)容先是商變化規(guī)律，然后是商不變規(guī)律，在教學(xué)中，商變化的規(guī)律是個難點，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)與表述，所以我有意放慢速度，讓孩子們吸收、掌握好后才進行的商不變規(guī)律的研究。

課后反思:通過本節(jié)課的教學(xué)，盡管只有少數(shù)學(xué)生進行探究發(fā)現(xiàn)匯報，但還是讓我深深體會到學(xué)生的潛力是無限的，教師只要稍微點撥，真得大膽放開手腳，讓學(xué)生在知識的海洋中盡情的暢游.課后反思：通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。

課后反思：學(xué)生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。

課后反思：負數(shù)”小學(xué)階段學(xué)生初次接觸，學(xué)生比較陌生，但生活中卻普遍存在。數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景很豐富，他們更多的關(guān)注周圍的人和事，有進一步了解現(xiàn)實世界，解決實際問題的欲望。

課后反思：這節(jié)課我以學(xué)生的生活需要引出與正負數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。這樣有利于激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為了解決生活問題而需要掌握的一種數(shù)學(xué)知識，能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這樣的學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生自身的發(fā)展，使學(xué)生的不同能力得到全面的提高。

課后反思：在這一課的教學(xué)中還存在著許多不足，最大的問題在于放手不夠，引導(dǎo)太多，給予學(xué)生的思考空間不夠，很多可以由學(xué)生自行探究、歸納的知識點都沒有讓學(xué)生自由發(fā)揮。

課后反思：前半節(jié)課節(jié)奏緊張，速度太快，學(xué)生適應(yīng)時間不夠，而后半節(jié)課富余時間又太多。并且，我在處理練習(xí)時，也不夠清晰、準(zhǔn)確，有的細節(jié)沒有講解透徹，應(yīng)注重學(xué)生對題意的理解。

第四篇：課后記

老師準(zhǔn)備充分，理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，課堂運用多種教學(xué)手段，同學(xué)學(xué)習(xí)興趣高，聽課認真，積極思考和完成作業(yè)，通過檢測基本達標(biāo)。

本次課內(nèi)容較多，通過課前認真?zhèn)湔n，對內(nèi)容合理取舍，講解時注意突出重點、詳略得當(dāng)，較好完成本次課任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。

計算問題，同學(xué)先入為主，有畏難情緒，老師準(zhǔn)備充分，理論聯(lián)系實際，講意義講方法，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)聽課認真，積極思考和完成作業(yè)，通過檢測基本達標(biāo)。

本次課講解時注意聯(lián)系實際適當(dāng)舉例，便于學(xué)生理解掌握知識，通過反饋及矯正，學(xué)習(xí)效果較好。

本學(xué)科學(xué)習(xí)幾周后，同學(xué)好奇與興趣減退，老師準(zhǔn)備充分，先實例演習(xí)示范，再作業(yè)反復(fù)練習(xí)，同學(xué)聽課認真，積極思考和完成作業(yè)，通過檢測基本達標(biāo)。

第五篇：廣州高校公益文化節(jié)策劃書

“廣州高校公益文化節(jié)”活動策劃書 2011/09/20

主辦單位：中山大學(xué)共青團委員會

承辦單位：V樂益公益成長中心

中山大學(xué)青年志愿者行動指導(dǎo)中心

協(xié)辦單位：中山大學(xué)青年志愿者協(xié)會

中山大學(xué)愛心同盟協(xié)會

中山大學(xué)三余社

支持單位：廣東省千禾社區(qū)公益基金會

中山大學(xué)社會學(xué)與人類學(xué)學(xué)院公民與社會發(fā)展研究中心

1.活動簡介

1.1活動目標(biāo)

公益時代的到來，使得大多大學(xué)生加入公益大軍，投身公益，為社會做貢獻，在學(xué)習(xí)之余，培養(yǎng)自身社會責(zé)任感和使命感；與此同時，社會公益團體、大學(xué)生公益團體的大量涌現(xiàn)，給這個社會帶來新的機遇和希望。此次V樂益主辦，各大公益團體協(xié)辦的廣州高校公益文化節(jié)系列活動，旨在加深大學(xué)新生對公益活動的了解，在大學(xué)生中營造更好的公益氛圍，鼓勵更多人參與不同領(lǐng)域的公益活動。以文化周為契機，加強大學(xué)生公益社團與民間NGO之間以及公益社團/機構(gòu)與學(xué)生之間的交流，搭建開放的互動交流平臺。同時著手創(chuàng)建信息數(shù)據(jù)庫，建立大學(xué)生的公益參與平臺。

1.2活動時間

2011年10月08日——2011年10月14日

1.3活動地點

中山大學(xué)東校區(qū)

1.4活動對象

大學(xué)生，其中以入學(xué)新生為重點；學(xué)生公益社團；民間NGO

1.5具體活動（詳見“3.活動設(shè)計”）

⑴啟動儀式

時間：2011年10月08日 地點：中山大學(xué)東校區(qū)中心花壇 ⑵公益文化展

時間：2011年10月08日-2011年10月10日 地點：中山大學(xué)東校區(qū)中心花壇

內(nèi)容：邀請公益社團/機構(gòu)以各種形式展示自己的公益活動及成果，同時與參 觀學(xué)生進行互動交流

⑶主題活動

時間：2011年10月08日-2011年10月14日 地點：中山大學(xué)東校區(qū)公共教學(xué)樓

內(nèi)容：邀請民間NGO及學(xué)生公益社團圍繞大學(xué)生公益的主題舉辦各種沙龍、講座、論壇、工作坊。

⑷閉幕式

時間：2011年10月14日

地點：中山大學(xué)東校區(qū)公共教學(xué)樓

2.活動宣傳

2.1目的推廣廣州高校公益文化節(jié)的一系列活動，吸引更多的學(xué)生參與到文化展和主題活動

中。同時擴大文化節(jié)活動的社會效應(yīng)及長期影響力

2.2時間

2011年9月26日—2011年10月14日

2.3宣傳方式

2.3注意事項

①物資和人力準(zhǔn)備：海報、橫幅、傳單；派發(fā)傳單的志愿者 ②秘書處負責(zé)行政申請、撰寫宣傳語 ③提前兩周聯(lián)系相關(guān)媒體

④后期要注意保留各種媒體資料、宣傳資料

3.活動設(shè)計

3.1啟動儀式：

（1）時間：2011年10月08日10：00am-11：30 am（2）地點：中山大學(xué)東校區(qū)中心花壇（3）形式及流程：

A.邀請主辦方、贊助商致辭；

B.擬邀請中山大學(xué)人類學(xué)系朱健剛教授進行主題演講； C.后續(xù)節(jié)目：木棉社團劇場、茶話會

（5）注意事項：

A.舞臺準(zhǔn)備：舞臺幕布（要展示參與團體和贊助商的Logo）、麥克、紅毯、音響；B.現(xiàn)場時間控制：每位嘉賓講話時間為5-10分鐘；C.邀請贊助商、媒體及各個參與團體的代表參加

D.活動前三周向嘉賓發(fā)出邀請，提前兩天確認嘉賓是否能到場；

E.演講部分視朱健剛教授的時間安排而定，亦可邀請曲棟老師等公益人士進行演講；

3.2公益文化展：

（1）合作方

文化展的合作團體（也是文化節(jié)的主要合作團體）包括在各個公益領(lǐng)域有較為出 色表現(xiàn)的學(xué)生公益社團及民間NGO。在學(xué)生公益社團方面，以本校的學(xué)生公益社團 為主，同時邀請其他高校的優(yōu)秀的學(xué)生公益社團。而民間NGO是文化展十分重要的 一部分，希望能通過民間NGO的參展，拓寬大學(xué)生的公益視野。以下是擬邀請參展機構(gòu)名單：

（2）活動時間：

2011年10月08日-2011年10月10日11:00—18:30

（3）現(xiàn)場安排：

A.每個參展團體的展示空間設(shè)定為一個帳篷。若參展團體需要更多的展示空間，可以申請2個帳篷。

B.每天準(zhǔn)備開展時間為10:15，撤展時間為18:30 C.展出現(xiàn)場需張貼出當(dāng)天及次日的主題活動安排

D.參展方可以自由采取各種形式進行展示和互動，但不可義賣，不能募捐

（4）后勤安排：

A.活動前一周準(zhǔn)備需要提供的物資：帳篷、桌子、椅子、礦泉水B.1-2人跟進參與團體的活動，協(xié)調(diào)參與團體進行布展、撤展C.每天更新主題活動安排

（5）注意事項：

A.V樂益的工作人員每天需要提前1個小時到場準(zhǔn)備好所需物資；相關(guān)團體每天

早上需要提前45分鐘到現(xiàn)場進行現(xiàn)場布置工作，當(dāng)天展示結(jié)束以后要協(xié)助清理

活動現(xiàn)場

B.V樂益需安排好物資的臨時存放點

C.V樂益安排人員進行攝影和記錄活動情況，給贊助商、媒體、NGO以及在微博

上發(fā)活動簡訊

3.3主題活動

（1）時間：

2011年10月08日—2011年10月13日19:00—21:00

（2）地點：

中山大學(xué)東校區(qū)公共教學(xué)樓

（3）活動安排：

A.邀請合作團體和其他公益團體舉辦分享會、沙龍、工作坊等

B.邀請有豐富實踐經(jīng)驗的公益行動者舉辦講座

（4）后勤安排

A.提前一周申請課室

B.V樂益依據(jù)參與團體的要求派人員到活動現(xiàn)場進行協(xié)助，并收集參與者的信息

（5）注意事項

A.在活動開始前三周要收集參與團體所舉辦的活動的主題和具體策劃，并確定時 間安排，制作宣傳海報

B.活動期間要注意及時更新預(yù)告板，記錄現(xiàn)場活動情況，發(fā)布活動簡訊C.活動結(jié)束后，注意清理活動現(xiàn)場

3.4閉幕式

（1）時間：

2011年10月14日19：00-20:30

（2）擬參與人員：

每個參展社團的1-2名代表、V樂益所有工作人員

（3）形式及流程：

A.主持人開場白B.邀請嘉賓致閉幕詞C.活動圖片回顧

D.V樂益工作人員總結(jié)F.宣布結(jié)束

（4）準(zhǔn)備工作：

A.提前一周進行場地申請B.提前兩周邀請嘉賓致閉幕詞B.評選出各個獎項，準(zhǔn)備獎狀

C.準(zhǔn)備活動回顧用的圖片、DV短片以及文字總結(jié)

（5）注意事項：

A.承辦方的工作人員及V樂益的相關(guān)人員需要提前1個小時到場做相關(guān)準(zhǔn)備工作B.活動時注意信息搜集，寫出新聞稿進行宣傳C.活動結(jié)束后要注意活動場地的清潔

4.活動評價總結(jié)

4.1目的從活動對象、參展機構(gòu)等多個角度收集反饋信息，進行總結(jié)評估，并將反饋評估結(jié)果向相關(guān)方公布，共同進步，同時也是作為V樂益后面的公益論壇項目的必要準(zhǔn)備。

4.2負責(zé)人

張軍

4.3形式

向參與的學(xué)生、學(xué)生公益社團、民間NGO、V樂益的益友和參與活動的志愿者發(fā)放問卷。問卷的發(fā)放有以下兩種方式：一是有針對性地發(fā)放，向登記了信息的參與者進行一對一發(fā)放；二是撒網(wǎng)式的發(fā)放，這是為了了解更廣范圍的意見，通過群郵發(fā)放問卷

4.4準(zhǔn)備工作

制定問卷：需要針對不同的調(diào)查對象制定不同的問卷