第一篇：課后記寫什么內容

課后記寫什么？

課時教案中有一個欄目是“課后記”，它應該寫什么內容呢？從教幾年來，我的課后記一般記下面幾個內容：

一．經驗總結

新課改的新理念給了我自由發揮的翅膀，在教學中我嘗試不同的教學方法，設計了一些適合我校學生的教學活動，達到了較好的教學效果。每遇此時，心情愉悅，自我歸納總結出經驗，記在“課后記”里，在以后的教學中不斷實踐完善，自己的業務水平不斷上升。

二．失誤反思

教學是一門藝術，在有限的時間里不可能每節課都盡善盡美。上完一節課后，反思失誤，在“課后記”里記下來，找出改進辦法，以求在以后的教學中盡善盡美。在失誤中反思，在反思中進步。

三．困惑征解

在教學中遇到了難以實現的教學目標，學生在學習英語的過程中遇到困惑找不到較好的解決辦法，某些知識難點學生理解不了……每遇此時，記下自己的困惑，課后去鉆研，去請教課本，去請教他人，共同研討，求得解決方法時，豁然開朗，心情激動。在“課后記”里，記下自己的感受，印象深刻，意義非凡。

在“課后記”里，有我的成功與失敗，也有我的挫折與成長，它幫助我不斷地提高了自己的教學水平，加快了自身專業發展。

第二篇：課后記

課后記節選

兒童在幼兒時期就常表現出良好的創造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創造性地學習，并使他們形成創造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創設條件，提供誘發創新思維的刺激，讓學生獲得充分的創新體驗。本課從教學中的問題出發，刺激和引發學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創新的滿足，調動了學生學習的積極性。另外，在教學過程中，如果發現學生的創意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規則常常會在這樣的情境中產生。提倡學生進行創造性地學習比不意味著排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中將教師的指導與學生的創造結合起來。

學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現的。本案例淡化投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，進行“打兔子”的投擲動作創新體驗與練習，既提高了投擲能力，又激發了學生參與體育活動的興趣與積極性。從而引出了壘球投擲的主要內容，實現了運動技能的教學。

輕松歡快的“歡慶舞”引領教學進入高潮

(四)營造濃厚的民主氛圍，體現以學生為主體，教師為主導的新課標理念

本案例中，我始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項投擲、各項單腳跳的體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，以學生為主體、教師為主導的地位得到了充分的體現。

(五)教學內容與生活實際相聯系，學以致用得以有效實現 投擲是人們日常生活中的常用技能。本案例讓學生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經驗基礎，設計相應的投擲練習方法，促進其在生活實踐中投擲能力的發展與提高，與此同時各種方式的單腳跳練習也提高了學生的全身協調性，發展了下肢力量，從而達到學以致用的效果。

（六）開心愉悅的學習情景下，更要注意運動安全教育。

月 教學形式越是強調自主創新則越容易出現松散，這必將增加課堂教學的不安全因素。如在進行“打兔子”壘球擲遠練習時，一定要求各組學生在將壘球全部投完后，才可以將各組的壘球取回，以避免發生危險。還要在課的開始部分要強調準備活動的重要性。

在這樣快樂的氣氛中，我上了一節有趣的體育課，這真是一種美的享受。

讓給學生，還給學生一個自由發揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從體育課老師那里學來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力同時讓學生體驗到成功的快樂，培養學生良好的學習習慣。

二、體育課基本部分可以充分調動學生學習的積極性

采用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程的問題 加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標 →學生學練→學生自我評價學練效果→ 信息反饋→教師修訂新的教學目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力又是動力，有了教師對學生的肯定，他們就會在學練過程中努力克服困難，認真完成每一個練習。在寬松的環境中，學生自覺地進行學練，變成教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。

三、不能“輕視”的體育課的結束部分

體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽一段優雅的音樂，想象把自己置身于優美的自然環境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運用，為終身體育服務。

作為向學生傳授體育的基本知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素質與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了語言情境導入，使學生一下就進入了上課角色。（但準備部分應該設計活動游戲，讓學生在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動，我沒有做好這一點。）在教學中，我應該改進教學思想，無論是各種姿勢的起跑技能，還是知識延伸，或是放松身心我都應該做到全力以赴。我只設計了一種游戲，沒有徹底提高學生上課的積極性，讓學生始終在玩并沒有徹底的收獲，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡多種練習方式的游戲，（我在最后又加了小組比賽形式的游戲），整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。

在新課標中怎么樣上好體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

本課的教學重點和難點是讓學生掌握跳繩方法，即掌握如何才能跳的更多，有些同學能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的理解技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計的不好，學生表現出來的創造力沒有那么活躍。

第三篇：課后記

課后反思：本節課是開學第一課，學生上課的注意力不太集中，在進行教學時，用貼近生活的話題來吸引學生，效果良好。

課后反思：練習本題的重點是培養學生從較復雜的背景中會善于觀察，懂得會用排除的方法尋找對應的數。如果班級學生的基礎較好，數據安排的干擾性可以更大一些，以促使學生認真地觀察

課后反思：讓學生經歷生活數據收集的過程，理解近似數表示的必要性，探索“四舍五入”求近似數的方法，學生能根據實際情況，靈活運用不同精確值的近似數。掌握比較好

課后反思：學生能根據實際情況，靈活運用不同精確值的近似數。掌握比較好

課后反思：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數的過程中讓學生體會到改寫大數的必要性。通過作業的反饋，學生知識掌握的標較好。

課后反思： 學生經歷了生活數據收集的過程，理解近似數表示的必要性。通過探索掌握了“四舍五入”求近似數的方法。能根據實際情況，靈活運用不同精確值的近似數。

課后反思：線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。教學中，教師從現實情境中抽象出相關的例子來幫助學生理解各種線的特征。大部分學生基本會用字母正確讀出直線、線段與射線；會數簡單圖形中的線段。但有小部分學生仍未掌握數線段的方法。

課后反思: 本節課從學生的實際出發，關注學生的生活經驗和知識基礎，從復習有關“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。同時，逐步培養學生對數學研究的興趣，用數學自身的魅力來吸引、感染學生。

課后反思：在旋轉與角的教學中，我讓學生邊認識角，邊在生活中尋找角，邊做一些認識角的練習，目的是為了加深學生對銳角、鈍角和直角的理解。效果很好。判斷中，學生明白了銳角有很多個，只要小于90°的角都是銳角等，比如1°、89°。為下一節角的度量和畫角打下了很好的基礎。

課后反思：空間與圖形的內容對于小學生來說是比較抽象的知識，在教學中使用多媒體課件加以輔助，使學生能理解旋轉的特點。

課后反思： 本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探索者。首先放手讓學生自主嘗試解決80÷20，給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。接著，讓學生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。到后面的練習卡片上的空白處理等，都發揮了學生的主動性。

課后反思:課堂中師生平等的對話，對學生富有激勵的評價，讓學生享受到成功的喜悅，課堂氣氛活躍，學生的思維始終處在一種積極的狀態，激發了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

課后反思 ：試商與調商即是本堂課的重點又是難點，我注重試商方法的指導，讓學生反復的說試商的過程，又安排了專門的試商訓練，調商也一樣。試商調商的鞏固率較高，以達到預定的目標。

課后反思: 教材內容先是商變化規律，然后是商不變規律，在教學中，商變化的規律是個難點，學生不容易發現與表述，所以我有意放慢速度，讓孩子們吸收、掌握好后才進行的商不變規律的研究。

課后反思:通過本節課的教學，盡管只有少數學生進行探究發現匯報，但還是讓我深深體會到學生的潛力是無限的，教師只要稍微點撥，真得大膽放開手腳，讓學生在知識的海洋中盡情的暢游.課后反思：通過對表格的分析，讓學生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。通過學生的自主學習，理解數對表示法。

課后反思：學生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學習，讓學生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當著兩者結合起來，才能確定物體的具體位置。

課后反思：負數”小學階段學生初次接觸，學生比較陌生，但生活中卻普遍存在。數學《標準》中指出：“學生生活經驗和知識背景很豐富，他們更多的關注周圍的人和事，有進一步了解現實世界，解決實際問題的欲望。

課后反思：這節課我以學生的生活需要引出與正負數相關的數學知識。這樣有利于激發學生求知的欲望，為了解決生活問題而需要掌握的一種數學知識，能充分體現學生自主學習的主動性。這樣的學習更有利于學生自身的發展，使學生的不同能力得到全面的提高。

課后反思：在這一課的教學中還存在著許多不足，最大的問題在于放手不夠，引導太多，給予學生的思考空間不夠，很多可以由學生自行探究、歸納的知識點都沒有讓學生自由發揮。

課后反思：前半節課節奏緊張，速度太快，學生適應時間不夠，而后半節課富余時間又太多。并且，我在處理練習時，也不夠清晰、準確，有的細節沒有講解透徹，應注重學生對題意的理解。

第四篇：課后記

老師準備充分，理論聯系實際，講練結合，課堂運用多種教學手段，同學學習興趣高，聽課認真，積極思考和完成作業，通過檢測基本達標。

本次課內容較多，通過課前認真備課，對內容合理取舍，講解時注意突出重點、詳略得當，較好完成本次課任務，學生學習效果較好。

計算問題，同學先入為主，有畏難情緒，老師準備充分，理論聯系實際，講意義講方法，反復練習，同學聽課認真，積極思考和完成作業，通過檢測基本達標。

本次課講解時注意聯系實際適當舉例，便于學生理解掌握知識，通過反饋及矯正，學習效果較好。

本學科學習幾周后，同學好奇與興趣減退，老師準備充分，先實例演習示范，再作業反復練習，同學聽課認真，積極思考和完成作業，通過檢測基本達標。

第五篇：怎么寫教學后記

怎么寫教學后記

一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果堅持寫三年教學反思，就有可能成為名師。

一、什么是教學后記

? 教師在教學活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓，無論是經驗還是教訓，對教

師來說都是財富，關鍵在于是否作認真的總結，并進行分析研究。寫教學后記就是總結、分析、研究、提高的具體方法。

? 教學后記或稱教后感，實際上就是回頭看自己的教學過程，上完一課后及時分析總

結這一課的成敗得失，并簡明扼要

地寫在教案的后面，是教師對自己上完一課之后的回顧和思考，教學后記是教學過程中的一個重要環節，也是教案有機整體的一個重要組成部分，是實實在在的教學研究行為，朝一個方向去研究，就是實實在在的教育科學研究行為。

二、為什么要寫教學后記

? 寫教學后記對于提高教師自身素質和提高教學質量作用極大。

? 1.寫教學后記起到自我診斷、自我調節的作用。教師通過寫教學后記對備課、上課

進行自我反思，肯定成績，找出存在問題及原因，提出改進措施，這對今后的教學無疑是大有好處的。

? 2.寫教學后記是教師積累教學經驗的有效途徑。上課后及時總結經驗，并定期進行

分析、整理，使感性認識上升到理性認識，再來指導實踐，避免教學的肓目性，增加教學的自覺性，從而不斷提高課堂教學效率。青年教師通過寫教學

后記，可以加速積累教學經驗、提高自己的教學能力和課堂教學質量。

3.堅持寫教學后記可以提高自己的教科研能力。經常寫教學后記，既積累了材料，又促進了課堂教學改革，自己的“教學一得”、“典型教例”或學生在學習過程中遇到的“疑點、難點”，都是我們進行研究的材料，這些材料積累多了，便可以從中發現教學規律，促進我們的教育科學研究，并且這些材料也是撰寫論文的重要素材。

三.教學后記寫些什么

? 教學后記的常規內容應該是實實在在的教與學的反饋信息。比如，這節課的預設內

容多了、少了，還是正好；習題難了、易了，還是適度；學生哪些表現在預料之中或預料之外；哪些預設環節臨場作了調整，有哪些即興發揮，效果如何。也就是說，教學后記最起碼的有效性，表現在所記錄的內容能為后繼教學，特別是下次再教學同一課題時，提供多

少有價值的信息。

? 每節課后我們都應從如下幾個方面進行思考：全體學生對知識的掌握情況怎樣？情

意、能力、知識等方面是否達到要求？培養學生的創新能力和實踐能力是否得到落實和提高？依據全體學生反饋出來的信息，去反思教法、學法設計是否恰當，哪些方面比較成功？哪些方面有疏漏？教學過程中你突然得到了什么靈感？學生提出了哪些你預想不到的問題？操作演示的效果如何？怎樣改進與完善教案？對教學中的疏漏采取什么補救措施？對這些問題有選擇、有重點地寫下來就是教學后記。

? 1.成功經驗的記錄。教師每上完一節課后我們都應對自己的課做出客觀的分析，肯

定自己在本節課中的成功經驗，這些成功的經驗是自己的第一手材料和切身感受，所以易總結，而且可信實用。

? 2.不足的記錄。課堂教學是老師

和學生的雙邊活動，偶然性很大，難免出現疏漏和

失誤，若把課堂教學中的不足或一時不知如何處理的問題，學生在哪個知識點上難以理解，及時記下來，吸取教訓，可避免在今后教學中出現同樣的問題，使教學日趨成熟和完善。

3.靈感的記錄。如果在某一節課教師突然想到個很好的教學方法或出現一道習題的巧解，學生提出一個預想不到的問題或一個好的解題方法，課后都應認真記錄，若不及

時記錄下來就會遺

四.怎樣寫教學后記

1、要轉變教育思想。寫教學后記要從素質教育的高度來審視我們教學工作，所以，必須樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，教師的教要從學生出發，圍繞學生的學展我在教學中注重激發學生的參與意識，充分發學開教學，充分發揮學生的主體性，創造條件讓全體學生參與教學的全過程，在參與之中探索

創造，培養學生的創造精神和實踐能力，從而使學生得到全面發展。這樣寫的教學后記就不會失去靈魂、失去價值。

2.講究實效。有的教師寫的教學后記內容單調，大多數記的是少數學生在某一知識點上掌握不好，還有總是以記錄成功的經驗為主，這些教學后記作用不大。寫教學后記要以改革教學方法和提高教學質量為主要目標，克服為寫而寫的思想，不能空洞，要把課堂教學中體會最深、最有實用意義的內容寫出來，達到發現問題、解決問題、總結經驗、不斷提高的目的。

3.“簡”與“快”。簡就是言簡意明，只有言簡才能及時，只有及時才能把課內發現的問題、本人的感想如實地記錄下來，教學后記是教學靈感的組合，這種靈感是師生雙邊活動過 程迸發出來的，具有真實性和時效性，若不及時記下來，將會隨著時間的推移，煙消云散，只有課后速戰速決，隨筆記下。

4.教學后記的內容要有實況記載，更要有感想和措施，就事論理，從成功的喜悅和失敗的懊惱中尋找原因，探索有規律性的東西，用以指導自己的實踐，應把最重要的內容寫上來，不能面面俱到，否則既費時、又瑣碎，突不出重點。

5.寫教學后記的主要目的是豐富自己的教學經驗，提高自己的教學水平，那么除了自己上的課可以寫，聽了別人的課、看了報刊雜志上的文章，再對照自己的備課，也可以在教案上寫教學后記，把別人的經驗拿過來成為自己的經驗，別人的失誤自己怎樣去避免犯同樣的錯誤。