第一篇：綜合實踐活動四大領域的內涵及實施方式

綜合實踐活動四大領域的內涵及實施方式

綜合實踐活動課程是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。2001年6月教育部印發的《基礎教育課程改革實施綱要（試行）》中規定從小學至高中設置綜合實踐活動課程并作為必修課，其內容范圍包括：“研究性學習”、“社區服務與社會實踐”、“勞動與技術教育”、“信息技術教育”四大指令性領域和社會教育活動、科學技術活動、文學藝術活動、體育衛生活動等非指令性領域。指定領域與非指定領域互為補充，共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實踐活動。

研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大指定領域實際上是綜合實踐活動的四個要素。這四個領域不是學生獨立學習的內容，而是實踐或活動的方式，如研究、服務、調查、勞動、信息實踐等。四大指令性學習領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動課程的基本要求。在教育部頒布的國家九年義務教育課程《綜合實踐活動指導綱要》中指出，綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，圍繞學生與自然的關系、學生與他人和社會的關系以及學生與自我的關系三條線索進行，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。

目前在一些學校和地方在實施該課程的過程中，存在著以下幾種傾向：有的把綜合實踐活動課程四大指定領域當作四門獨立的課程分別地進行開設；有的以綜合實踐活動主題和綜合項目為主開設綜合實踐活動課程，突出小課題研究性學習，勞動技術和信息技術完全取消；有的用勞動技術和信息技術取代綜合實踐活動課程所有領域；也有的把社區服務和與社會實踐這一領域加以弱化，沒有很好開展和實施。至于綜合實踐活動課程四個指令性學習領域如何以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施？目前缺少一個完全可行的操作模式，這也是許多學校領導和綜合實踐活動教師迫切需要指導的問題。

【案例描述與評析】

一、以綜合主題或綜合項目的形式，融合貫通綜合實踐活動四大指令性學習領域

案例一：《茶文化》主題活動 實施對象：小學六年級學生

主題背景：茶文化是中國傳統文化的重要組成部分，已經有5000年的歷史了。隨著社會的發展與進步，茶不但對經濟起了很好的促進作用，成了人們生活的必需品，而且逐漸形成了燦爛奪目的茶文化，成為社會精神文明的一顆璀璨的明珠。茶文化的出現，把人類的精神和智慧帶到了更高的境界。茶與文化關系至深，涉及面很廣，內容也很豐富。這里既有精神文明的體現，又有意識形態的延伸。毫無疑問它有益于提高人們的文化修養和藝術欣賞水平。

實施過程：

1、引導學生提出研究性學習課題。中國是茶的故鄉，歷史悠久。人們常說：“早晨開門七件事，柴米油鹽醬醋茶。”可見茶在日常生活中的地位。然而茶是一個學問很深的話題，要想進一步了解它，我們就必須要進行深入地探討與研究，你們打算想從哪一方面去研究有關茶文化方面問題呢？

①引導學生調查茶的種類、名稱、中國名茶、傳統制茶葉的方法、泡茶方法、茶與健康和不同地區甚至不同國家的茶道藝術等。每組可以選擇一個子課題進行重點研究；

②引導學生利用網絡和圖書館等收集、閱讀與茶有關的文章（詩詞、散文），并初步了解中國5000年茶文化的發展過程；

③引導學生掌握收集信息、處理信息的方法。

2、各小組確定研究主題，討論并制定本小組研究計劃和活動方案。準備好收集資料工具，如筆記本、照相機等。

3、每小組可選一兩項作為重點主題進行研究性學習，開展實踐活動。①考察各階層的人對茶的喜愛程度； ②考察本地區茶樹的種植情況； ③考察本地區茶葉的種類；

④考察本地近幾年茶館的變化（如數量、規模、檔次、茶的品種、消費人群、茶道藝術等）。

⑤考察本地區茶葉的制作工藝：A、學生走進茶廠看制茶，參觀機器制茶。（機器制茶主要分成以下幾道工序：殺青--揉捻--解塊--烘干--篩選）；B、訪問一些民間制茶能手；現場觀摩茶農手炒茶

4、走進茶園學采茶。

①聽茶農們介紹茶樹的生長過程。②仔細觀察茶農采茶，聽茶農介紹采茶技巧。（采茶好像“鳳點頭”，采茶時，左右手都要用，一左一右輪流采，動作講究協調；其次，采下的嫩葉也分幾個等級，最上等的嫩葉為一個嫩芽,如雀舌;次上等的嫩葉一般為一個嫩芽加1至2片側葉。）

③學生學采茶，茶農指導。

5、學種茶樹，初步掌握茶樹的栽培技術。

① 聽農技師介紹茶場的兩個茶樹品種，學生觀察兩種茶樹各有什么特點，制出來的茶葉各有什么特點。（都是楮葉種，灌木型，樹姿半開展，芽葉黃綠，白毫中等，發芽密度大，整齊，產量高，持嫩性強，內含物豐富，是優質綠茶品種。抗逆性強，適應性廣。發芽期中生偏晚，適宜品種搭配和機采。場內的品種一種是大楮葉，一種是小楮葉。）

②學生詢問茶樹的生長特點（氣候、溫度、水分、土壤等）。如氣候溫和，年平均氣溫15．5～16.5度，年降雨量1200～1500毫米，空氣濕潤，土壤呈微酸性或酸性。加之質地疏松，極宜于茶樹生長。

③了解茶樹的繁殖特點。茶樹有無性繁殖和有性繁殖兩種。無性繁殖是指插扦，有性繁殖是指種茶籽。

④聽農技師或茶農講解怎樣除蟲。

⑤在農技師或茶農指導下進行插扦、修枝（修剪技術與春茶產量大有關系）的練習。

6、學生將調查、考察和利用網絡和圖書館等收集的資料和信息進行整理。①各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。②指導學生對實踐活動過程進行反思。

③完成結題報告，指導老師幫助修訂后定稿。

④討論課題展示內容、形式，分小組準備課題展示內容，做好展示時的人員分工。

7、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。對課題互動提問、答辯。

①學生利用課件、小報、圖片、茶葉標本等對小課題研究性學習成果展示，并進行課題答辯和反思。

②用在活動期間制作的茶葉，以及所學到的茶文化知識，在班內舉行一次茶藝表演。（最好能邀請家長參加，當家長看到自己的子女在綜合實踐活動課中學到的東西很多很多時，就會有利于下次活動的開展。）

③品嘗一下家鄉茶。

④可舉行一些與茶有關的詩詞、散文朗誦表演，讓學生了解更多的文人；也可檢驗學生對語文、口才、膽量等方面的能力。

8、活動延伸。

①用親手制作的茶葉為最親的人泡一杯濃茶，以表達對最親的人的敬意。②在校舉行成果展示活動，活動方式有：黑板報、手抄報、電子刊物、圖片展等。

③活動過程中可不定期舉行義務送茶活動，讓在田間干活的農民，讓路邊開車口渴的人們能及時喝一口濃香四溢的涼茶。在為人民服務中體會做人的意義。

④組織學生宣傳中國5000年茶文化。

【評析】綜合實踐活動是一門綜合性和實踐性課程，綜合實踐活動的課程價值需要通過各個活動領域的實施得以實現。盡管研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育各有側重點和獨特的價值，但作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，它們有著共同的性質和共同的價值追求。在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。

《茶文化》這一主題活動以綜合主題或綜合項目的形式，妥善處理好綜合實踐活動的各個指定領域的關系，指導學生把該活動主題分解為研究性學習環節、社區服務和社會實踐活動環節、勞動與技術實踐環節，并將信息技術貫穿全過程。如組織學生開展有關茶文化方面的小課題研究性學習；帶領學生走進茶園學采茶，學種茶樹，開展力所能及的義務勞動實踐，進行勞動與技術方面教育；鼓勵學生走進社區不定期舉行義務送茶活動，讓在田間干活的農民，讓路邊開車口渴的人們能及時喝一口濃香四溢的涼茶，在為人民服務中體會做人的意義；組織學生充分利用信息技術將調查、考察和利用網絡和圖書館等收集的資料和信息進行刪選和整理，并利用信息技術平臺進行成果展示和答辯；鼓勵學生向廣大群眾宣傳中國5000年茶文化，并在校園舉行有關《茶文化》成果展示等社會實踐活動。在實施具體的活動主題或活動項目的過程中，《茶文化》主題活動不僅僅局限在完成某一領域的具體任務上，而從把握各指定領域之間的內在聯系，十分注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育融合為一個整體，既達到了研究性學習的具體目標，又較好地把握了綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求和綜合實踐活動的總體目標，即通過具體的活動，引導學生認知自然、了解社會，反省自我，發展他們的社會實踐能力、探究能力和創新精神，形成關愛自然、尊重人格、承擔社會責任等一系列的情感態度和價值觀。

《茶文化》主題活動這種以綜合主題的形式高度融合四大領域既符合學生認識心理規律又體現課程綜合化課改要求。在實施綜合實踐活動的過程中，不應人為地把研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育機械地割裂開來，不能簡單地把綜合實踐活動劃分成相對獨立的四門課程來教學。要明確的是，按分科的方式對待綜合課程是明顯的錯誤。這四個領域不是學生獨立學習的內容，而是實踐或活動的方式，如研究、服務、調查、勞動、信息實踐等。綜合實踐活動課真正的內容是學生的活動主題，是學生從自己的生活和興趣出發提出來的，內容來自學生的生活。在活動過程中，指導教師應根據學生活動的主題需要，盡可能引導學生開展多種方式的實踐過程，使各領域得到有效整合。另外，《茶文化》主題活動以綜合主題的形式高度融合四大領域也真正體現了學生是教育的主體和自我發展的主體理念。

這種多領域的綜合主題的實施，要求教師和學生一起，對活動方式進行合理設計，分布實施，有序展開。

二、以某一領域為核心主題，以一拖三，融合貫通四大指令性學習領域

案例二：“走近自行車”主題活動 實施對象：小學七年級學生

案例描述：本主題活動以勞動與技術教育為中心，學生在實踐活動中，從掌握一般的自行車故障排除方法開始，到了解自行車各部件的功能；從對自行車防雨、防盜等功能的創新，再到幫助他人修理自行車的社區服務；還有對人們騎自行車的情況調查和多種新型自行車的信息資料收集等，使勞動與技術、研究性學習、信息技術教育、社區服務與社會實踐四個指令性領域在活動中獲得自然融合。

【評析】本主題集中體現了以勞動與技術教育領域為核心主題，融合貫通四大指令性學習領域理念。勞動與技術領域經過很長一段時間的努力，目前初步形成了相對規范性的教學體系，建立了一支相對穩定的勞動與技術方面專兼職教師隊伍。但在新課程實施背景下，勞動與技術作為綜合實踐活動四大指令性學習領域之一，其教育獨立地位不復存在，這種課程形態上的重大變化，這種變化也使得一些學校存在著逐步削弱勞動與技術教育的趨勢。

課程改革是一種繼承和發展的過程，勞動與技術教育是跨學科的學習領域，新課程確立了勞動、家教、技術、職業準備等方面的教育內容，同時根據初中和小學的性質、特點，進行了課程內容的學段定位，如在技術方面，小學確立為“技術初步”，初中確立為“技術基礎”；在職業準備方面，小學確定為“職業了解”，初中設計為“職業引導”。另外，新課程首次將簡易的技術設計、技術產品說明書的閱讀、簡單的技術作品評價正式引入九年制義務教育階段勞動與技術教育的學習內容，農業技術的學習內容也從傳統的作物栽培和動物飼養向品種改良、技術試驗、產品貯存與加工、市場調研和營銷等方面擴展。因此，在綜合實踐活動實施中，有效發揮傳統的勞動與技術教育優勢，避免勞動與技術教育削弱，為此我們提出了拓展勞動與技術學習領域的內涵，以勞動技術教育為中心，通過研究、調查、服務、設計操作等多種實踐方式使四大指令性領域加以融合，來實施綜合實踐活動理念。

三、兩兩結合，把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來 案例三：《地震》網絡主題探究活動 實施對象：小學高年級至初中學生

主題背景：地震帶給人類的損失是巨大的。1556年陜西關中地區發生的8級大地震，傷亡80余萬人；1976年唐山的7.8級地震，死亡24萬多人，整個城市變為廢墟；1999年臺灣南投縣集集發生的7.6級大地震，死傷1萬多人。1949年以來，100多次破壞性地震襲擊了22個省市區，其中東部地區涉及14個省份，造成27萬余人喪生，占全國各類災害死亡人數的54％，地震成災面積達30多萬平方公里，房屋倒塌700 多萬間。2005年印度洋大地震引起海嘯，造成印度洋沿海國家將近15萬人死亡。地震的破壞力如此之大，使各個國家都非常重視對它的研究。

實施過程：

1、確立研究課題，組建課題小組

有關地震的研究涉及很多方面，如果一個人去做會比較困難。引導學生可以幾個人一起自由組合為一個小組，每位小組成員以不同的角色，如做為科學家、做為政府工作人員或者做為社區工作人員，分別對地震進行研究，最后用自己的語言形成一個統一的研究報告。

①科學家課題組：研究任務是弄清地震的成因，關注研究地震的科學方法；地震預報技術以及它的可靠程度；結合本地區地質情況，研究發生地震的可能性。

②政府工作人員課題組：主要任務是研究房屋建筑的抗震標準和建筑抗震的法規，以及執法措施。研究成果可以減少甚至避免人員傷亡，因為人員傷亡大多是由于房屋的破壞引起的。搜集資料包括：在地震中什么樣的建筑最易損壞，什么樣的建筑不易損壞；建筑物抗震標準和法律法規的制定情況，執行情況……

③社區工作人員課題組：主要任務是搜集并總結地震防護和災難救護的知識經驗，向社區群眾宣傳并組織演練。這個組的研究直接關系到災難發生時，居民們能有能力保護自己和救護他人。主要研究統計地震發生頻率、死亡人數、財產損失情況等；搜集整理地震災害預防與自救的知識經驗；如何向居民宣傳地震? 救護知識；在居民區、社區和學校開展地震? 災難救護演練的計劃……

2、制定本小組小課題研究的活動計劃。

3、教師提供網絡資源 A、綜合網站

①中國地震科技網http://

③中國地震局分析預報中心http://www.tmdps.cn/

D、如果這些資料還不能滿足你研究的需要，建議你到下面的搜索網站查詢： www.tmdps.cn 可以搜索關于地震的Flash動畫 www.tmdps.cn 可以搜索到許多關于地震的圖片

4、根據研究目標有步驟地上網搜集資料。先在電腦里新建一個文件夾，把你即將搜集到的有用資料都放入這個文件夾中。再打開一個你熟悉的圖文處理軟件，如Word等，把它作為一個記錄本。當在網上找到對你的研究有價值的文字和圖片時，把它們復制、粘貼到這個圖文處理軟件中，以便寫報告時引用。對于網上下載的動畫，最好單獨放到這個文件夾中。

時常核對一下你的研究任務所需的資料是否齊備、證據是否正確充分。收集資料的工作做好了，撰寫研究報告時就會更順利。

小組討論交流，形成統一的研究報告。特別注意的是，要能提出你自己的見解和意見。

5、班級交流研討學習成果，學生自己寫感受與收獲

在交流過程中，對別人的報告要認真聽、多思考，提出有價值的質疑，在爭論中完善對地震的認識。

【評析】實施綜合實踐活動，要考慮信息時代對學生發展的現實要求，要把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內容與實施過程之中。《地震》網絡主題探究活動將信息技術與研究性學習相結合，較好地體現了網絡主題研究性學習新理念。

首先，《地震》網絡主題探究活動把信息技術領域看作是綜合實踐活動的重要探究內容，力求做到信息技術內容與綜合實踐活動的其他內容有機整合。不僅僅把信息技術作為開展綜合實踐活動的一種手段，而是把信息技術作為一種素養，滲透在整個綜合實踐活動的全過程中，發展學生搜集和處理信息的能力。

其次，《地震》網絡主題探究在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網絡技術等信息技術手段，來拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。引導學生主動積極地利用現代信息資源，促進學習方式的多樣化。再次，在《地震》網絡主題探究活動中，信息技術手段的設計與運用致力于為學生創造反思性的、自主合作探究的學習情境和問題情境，有效防止陷入純粹的技能訓練。

【總評】總之，綜合實踐活動各領域內容的整合：（1）采用綜合主題或綜合項目的形式，融合貫通綜合實踐活動四大指令性學習領域；（2）采取以研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育中的某一個領域為主，構成核心主題，在實施的過程中，關照其它領域的要求和活動方式來設計。既可以以研究性學習為核心主題，也可以社區服務與社會實踐為核心主題，還可以以勞動與技術教育為核心主題；實現以一拖三方式融合。但無論以哪一種領域為核心主題，都要求兼顧其它領域的要求。（3）采取將綜合實踐活動中的研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育三個主要指定領域兩兩結合，進行整體設計，并將信息技術教育滲透其中。這樣，可以構成由研究性學習、社區服務與社會實踐；研究性學習與勞動技術教育；社區服務與社會實踐、勞動與技術教育三種整體設計的方式。

第二篇：綜合實踐活動實施工作計劃

綜合實踐活動實施工作計劃

綜合實踐活動實施工作計劃1

一、指導思想

在區教研室的指導下，以《綜合實踐活動指導綱要》為依據，結合建國xx周年慶祝活動、創建省綠色學校、創建市健康促進學校等多項實踐活動，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，在腳踏實地、加強常規管理的基礎上，銳意進取，力求以校本化、生本化的內容開發來推動綜合實踐活動課程的常態化。

二、工作思路與目標

當前綜合實踐活動課程的研究已經進入了一個高原期，對課程的深入研究一時難以出現明顯的效果。擺在教師面前的一個重要任務就是要不斷推進綜合實踐活動課程的校本開發，堅持推廣四種課型等已有研究成果，加強微型活動的探索，全面提升綜合實踐活動課程的效益。本學期，我們將繼續在這方面進行有效的探索，不斷努力實現以下具體的任務：

1、積極探索常態化的微型活動的教學模式，切實提高綜合實踐活動的實際效果，不斷提高學生的.創新精神和實踐能力。

2、結合建國六十周年活動，各年級可以自行開發相關的調查、訪問等實踐性活動，認真開展研究型學習的活動，側重培養學生的社會實踐能力和研究精神。

3、結合綠色學校、健康促進學校的創建，各年級課開發適合學生實際的微型活動，做到一課一研究，一課一收獲，努力培養學生的研究精神和創新能力。

4、加強活動過程資料的積累，積極研討綜合實踐活動內容校本化開發過程中繼承與創新的關系，創新與積累的關系，提高活動效果。

三、工作措施

1、突出研究性學習，著力開發研究主題

綜合實踐活動課程的開發與實施要著眼于學生探究能力和實踐意識的培養，要幫助學生從其生活世界中有機生成他們自己感興趣的具體活動內容；要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創意地生活。

過去我們在開展研究性學習方面取得了很好的成績，也曾經探索過短平快式的微型活動研究，在綜合實踐活動常態化的研究方面先走了一步。本學期，我們仍然要突出研究性學習的地位，各年級要著力開發研究主題。對于過去成功的課題，可以繼續深入研究，學生特別感興趣的問題也可以成為新的研究主題。在實踐中我們要明確，活動的實施關鍵是要關注學生的需要，注重活動的效果，做到活動過程不千篇一律。在開發內容的時候，要注意堅持著眼生活、立足興趣、依托學校資源、體現綜合實踐活動的原則。

2、重視勞動實踐，開展勞動技術教育

勞動技術教育也是綜合實踐活動的主要內容。過去我們有的老師開發的剪紙等活動等也得到了學生的歡迎，培養了他們的制作能力。本學期我們可以繼續依托《小學綜合實踐活動勞動與技術》教材，利用現成的制作材料開展活動，進行專項的勞動技能訓練。

3、加強制度建設，穩步推進綜合實踐活動課程

本學期我們將通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。

繼續認真積累好過程性資料，具體包括：

（1）每月活動掠影：每個月我們都要求把本學的綜合實踐活動照片、記錄等以照片的方式上傳到學校網站的綜合實踐活動專欄，一方面宣傳我們的綜合實踐活動成果，另一方面也方便大家全面了解活動開展情況，有利于反思總結。

（2）1學期1個案例：每個學期，老師們要根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。

四、具體工作安排

九月份

1、制訂計劃（學校計劃、年級計劃）

2、綜合實踐活動聽課活動

十月份：

1、9月份資料上傳。

十一月份：

1、10月資料上傳；

2、任課教師完成1篇案例或者論文，準備四優工程作品評比。

十二月份：

1、11月資料上傳。

一月份：

1、12月資料上傳

2、各年級過程性資料上交

綜合實踐活動實施工作計劃2

一、指導思想：

根據教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關要求，認真開好綜合實踐活動課程。各年級、各班要按對照綜合實踐活動課程實施方案，以認真的態度、務實的措施，規劃和實施綜合實踐活動課程。要大膽實踐、積極探索、積累經驗。在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動“課”、反對反復排練的“表演式”綜合實踐活動。從而更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平。

二、實施目標：

綜合實踐活動重視學生生動、活潑、主動地學習，強調課程內容適應當地社會經濟發展的需求。通過實踐探索，我們組織學生開展了一些活動。在活動中注重發揮學生的自主性。學生參與活動的興趣，實踐意識、合作意識有所增強。但是教師對綜合實踐活動課程的性質、實質認識有待提高。學生的創新能力、操作能力較薄弱，活動的設計還缺乏明確的目的性和整體的系統性。為此，我校本學期綜合實踐活動實施目標確定如下：

1、把學生的興趣、動機、愛好置于核心地位，培養學生的合作探究精神，創新精神，綜合運用知識的實踐能力，最終指向學生個性健全發展。

2、為學生發揮自主性、探索性提供廣闊的時空，營造寬松環境。引導學生積極參與，應用各種感官、經驗、知識，體驗生活，養成自我探索，主動運用信息技術解決問題的能力。

3、采取多元的評價標準，提供評價主體的多元化，以激勵為評價的主動能。

4、從教師管理、課時安排等方面著手，對課程的開發、實施、評價加強全過程的管理。切實提高綜合活動課程實施的效果。

三、活動內容：

根據課程原則，結合我校情況及學生實際，本學期的綜合實踐活動內容為：七年級“硬筆書法”，八年級“藏書票”，九年級“電子報刊”。七年級著重培養學生的規范漢字書寫能力，讓學生掌握更多硬筆書法方面的知能；八年級則結合美術學科的知識，培養學生版畫制作的專業技能；九年級結合信息技術課程，增強學生應用辦公軟件處理文件資料的能力。

四、具體工作及措施：

1、加大學習與培訓，提高課程意識

繼續重視組織全體教師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經驗，學習相關“綜合實踐活動”的論述及其它有關綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。進一步提高認識，增強課程意識。使綜合實踐活動課程實施教師明確綜合實踐活動課程在促進學生發展、教師專業成長、學校特色建設中的獨特作用；明確綜合實踐活動的'實施策略和操作要點。

2、抓好課程實施

（1）各教師根據學校《綜合實踐活動課程實施規劃》及本學期實施計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”或“班級綜合實踐活動計劃”，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據。

（2）努力組織好學生的綜合實踐活動。在過程中做到獨立選題、自主活動；展開過程、深度探究；重視交流、豐富體驗。

（3）積極開展綜合實踐活動課程的研究。本學期，要在活動過程的評價及評價指標的確立方面作探究，各教師要注重研究過程資料的收集、整理與積累。

（4）要認真及時積累有關資料。對于學校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。

3、加強課程管理

通過多種途徑檢查綜合實踐活動課程實施情況，督促和幫助各教師真正落實本課程。并通過問卷、抽查等形式，了解各班綜合實踐活動課程實施情況，學校舉行的調研，要把綜合實踐活動課程的實施情況，作為一項內容。檢查的重點是：課程實施的基本保證（課時、計劃等的落實情況）；活動過程（活動設計、展開、總結等基本環節的落實情況）；活動實效（有關活動成果、教師反思和學生反映）等。要將平時了解和專題檢查結合，督促教師認真開好綜合實踐活動課程。

4、加強研究和交流。

要通過“沙龍式”、“案例分析式”、“對話研討式”等多種形式，交流如何組織和指導學生開展綜合實踐活動的經驗，討論、研究解決實施過程中遇到的問題。認真開展好公開課研討活動，利用好網絡，加強校內外的橫向交流，不斷提高課程的實施水平。

5、開發利用資源，為學生的學習提供保障

首先，校內圖書室、網絡教室、標本室、美術陳列室等，是綜合實踐活動的重要資源，要進一步改進開放辦法，使學生能更加主動和便捷地利用這些資源開展活動。

其次，各教師要充分利用鄉土資源，進行有選擇地運用和開發。

再者，要采用多種形式和途徑向家長進行宣傳，使廣大家長認識綜合實踐活動課程，支持和正確輔導孩子參加綜合實踐活動課程。

第三篇：綜合實踐活動課程實施總結

綜合實踐活動課程實施總結

一、課程落實

我校根據《義務教育綜合實踐活動教學指導綱要》和課程設置計劃要求，將綜合實踐活動時間安排到課程表中，3-6年級每班每周半天，1-2年級每班每周為一節課。3-6年級每周半天的綜合實踐活動時間一般我們都安排在下午進行，開始是一個年級段三個班級同時開展活動，后來，我們發現由于活動場地、小組指導教師和活動內容相同等多種因素的制約，要開展研究性調查，整個年級段安排在同一時間是不可科學的。至于整個年級段需要開展集體性活動，可以臨時調課。1-2年級的綜合實踐活動課時間段根據課程安排需要，有的班級安排在上午，有的班級安排在下午。平時不經教導處同意，課任教師不能將綜合實踐活動課改上其他課，也不能隨意調課。該科的課任教師一般由班主任老師擔任，因為綜合實踐活動不但內容豐富，而且組織管理難度較大。

我們學校的綜合實踐活動內容主要分班級綜合實踐活動、年級段綜合實踐活動和學校綜合實踐活動三級。每學期學校結合大隊部活動和學校的教育需要開展2次以上全校性的綜合實踐活動，如“參觀”、“秋游”和“陽光體育”等。

二、制度保障

“規范化”、“常態化”的根本，也是必備條件。要使綜合實踐活動該課程像數學、語文等課程一樣成為“常態課”，光靠領導的良知，教師的責任感是不行的，必須建立必要的管理制度或激勵機制。

（1）成立綜合實踐活動領導小組。為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。

（2）建立綜合實踐活動教研組。組長由學校的中層領導擔任，主要協調全校課程安排。有一名綜合實踐活動教師，負責全校綜合實踐活動課程計劃和實施方案的制訂。

（3）各班建立綜合實踐活動分組指導教師。

（4）建立綜合實踐活動考評制度。每學期，各班的研究性課題必須經歷開題課、活動課和結題課三個階段，缺一不可。

三、力保學生全員參與

綜合實踐活動課是一門必修課，也就是每個學生必須參與的課，因而在開展綜合實踐活動時力保學生人人參與是綜合實踐活動“常態化”教學的一項主要指標。為保證學生能人人積極參與，幾年來，我們對綜合實踐活動一些環節做了深入研究，主要有以下幾點：

第一，讓學生自行組織研究性小組。根據研究課題相同組成綜合實踐活動小組，一般分為6-8組不等，每組人數平均在7-10人。對

“弱勢”的學生和組員過多的組，教師做好小組和“弱勢”學生的思想工作，確保每個學生都在一定的小組中活動，每個小組有比較合理的人數。但對一、二年級外出活動，一般以班級為單位進行，考慮到年齡小，學生自主能力差，一般不分活動小組進行活動，由綜合實踐活動課任教師或班主任帶領全班性開展活動。

第二，學校為3-6年級各班配備四位教師作為小組活動指導教師。我們學校的每位教師都是相應班級的指導教師，每學期都要跟班外出活動2次以上，指導學生開展活動，確保學生外出活動安排、有序、規范。

第三，三至六年級各班每學期必須有一個研究性課題，確定研究課題時，首先課題要由學生提出，再由全班討論；篩選；多進行幾輪選擇；以提高了課題研究的可行度。選題宜小不宜大。選題必須適合學生的年齡層次、知識結構、能力。班級課題確定后，要分組切塊研究，即把班級課題分成幾個方面，讓每各小組自己選定其中的一個子課題進行研究。結題時，指導教師要精心布置，力保參與該課題研究的所有學生必須全部參與課題匯報。課題要由學生提出來，統一提交全班討論，多進行幾輪選擇。

四、緊抓開題——活動——結題三個環節。

上好綜合實踐活動開題指導課是很重要的，這是開展綜合實踐活動的第一步，是在選定課題后進行探究所要做的第一件事。學校多次開展綜合實踐活動開題課教研活動。

活動課是綜合實踐活動具體開展的真實展現，我校十分重視對活動課的監管，根據課程安排對各班進行隨堂聽課，及時了解各班研究課題的進行情況，并給予必要的指導。

每到期末，我校3-6年級各班都要上綜合實踐活動結題匯報課，學校行政領導分別到指定的班級去聽課，通過聽、問、查，了解該班綜合實踐活動開展情況，評比出綜合實踐活動優秀班級。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

楊家莊鎮中心小學

第四篇：綜合實踐活動課程實施總結

綜合實踐活動課程實施總結

安定區清溪小學

2008—2009第二學期

本學期我校以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，進行校本開發，努力促進辦學特色的形成。在實施綜合活動課程中，能做到課題的選擇從本地資源入手，從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要盡可能地激發學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。主要做了以下幾個方面的工作：

一、重視教師培訓，抓實校本教研。

1、積極開展教師培訓活動，期初開好工作計劃會，確定開展綜合實踐活動的總體思路，布置具體內容。

2、利用周三業務學習、周四教研活動，開展相關理論學習活動、綜合實踐研討課活動及綜合實踐活動經驗交流活動、綜合實踐集體備課活動等。使教師的教學水平與素質能力得到大大提高，較好地提高了活動實效。

3、積極組織教師參加各級各類的綜合實踐研討學習活動。用走出去、請進來的方法，加強教師培訓，提高教師各方面的能力水平。

二、發揮本土資源，開發校本課程

1、積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內容，將班級活動與學校活動緊密結合，制定全校性的綜合實踐活動“走進田間地頭，描繪家鄉發展藍圖”的總體方案，并引導各班積極開展相應的實踐活動。

2、根據本土特色，努力開發校本課程，完成了以 “走進田間地頭，描繪家鄉發展藍圖”為重要內容的三——六年級校本課程的開發，初步完成了樣稿。

三、以年級為單位，開展好各類評比活動。

1、開展六年級綜合實踐活動成果展示活動，六年級各班將在活動中的成果以展板地形式進行展示交流，提高活動實效。

2、在三——六年級中開展綜合實踐活動過程性資料評比活動，進一步加強的活動的過程性管理，轉變了教師的教學觀念，促進了活動的有效開展。

3、在四—五年級中開展學生研究性小論文評比活動，如何建設家鄉，豐富了學生的研究性成果，提高了學生的活動積極性。

4、在四—五年級中開展了研究性學習成果手抄報評比活動，豐富了評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。

四、以理念為引領，提升活動品質。

1、與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是探究學習，在組織學生參加綜合實踐活動中，能處處體現學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發現，學會探究，形成發現問題與解決問題的能力

2、注重根據每個學生的興趣愛好和個性特長進行分類分層培養。為此，我們利用校內外包括師資在內的各種資源，開展了多種富有特色的實踐活動，讓每個學生可以憑自己的興趣和關心點，參加適合的項目。

3、在實施綜合實踐活動課程中，注重師生評價以過程評價為主，看學生在活動過程中體驗的深淺、經歷的狀態。一再要求教師，認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價去學生。學校對教師的評價也以能否指導激勵學生以濃厚、持久的興趣開展綜合實踐活動為標準。

五、運用多種渠道，推廣活動成果。

1、利用信息技術手段，在學校綜合實踐活動專題課上設計多個專題，將教師的優秀活動方案、學生的研究性成果小論文、活動過程圖片等很多內容及時整理歸類，供大家學習、交流，探討。

2、組織教師開展了研究性學習過程資料評比活動，使各班的綜合實踐活動全過程很好地展示出來，為教師和學生今后開展好各項活動，引好路。

3、組織教師開展了綜合實踐活動論文評比活動，使教師的好經驗、好做法，及時得到肯定及推廣、應用。

安定區清溪小學 2009年7月10日

第五篇：小學實施綜合實踐活動工作總結

小學實施綜合實踐活動工作總結

本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神，結合“xx小學綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育試點學校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點，以“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校階段檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創建”為契機，加強對科組建設成果的總結和梳理，同時抓好省、區“十二五規劃課題”的研究實施工作，使我校的綜合實踐活動課程建設繼續在規范中不斷向前發展。現將主要工作總結如下：

一、加強研訓，促進教師專業發展

本學期，隨著學校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩定的情況下加入了5位新成員，不同學科背景的11位教師分別指導12個不同的班級。盡管科組中大多數老師都有多年執教綜合實踐活動的經歷，專業素養較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓，特別是新加入教師的培訓，使他們的教學水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。

1、開展形式多樣的校本教研活動

本學期圍繞 “提高綜合實踐活動教師指導的有效性” 研究專題，繼續加強指導教師業務學習，努力探討校本研訓的多種形式，除了傳統的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人；組織科組老師圍繞學校征訂的《綜合實踐活動教師指導用書》進行深入的研讀和交流，進一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進一步的改進課例并在市試點學校檢查中把改進后的課例進行展示。上課的教師在實踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還多次邀請市、區專家到校指導，開設講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。

2、選派老師外出參加各級研訓活動

本學期，積極選派教師參加全國、省、市、區各級教研活動，并把學習、培訓及觀摩活動內容及時向科組老師傳達，共同學習，實現“互動互強”培訓目的。科組2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實踐年會；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實踐活動食品教育研討會”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學舉行的“廣東省綜合實踐活動現場會”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學的廣州市現場會；科組老師還積極參加區組織的每次區教研活動和網絡教研。

3、科組內結對幫扶，共同提高

按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學習的共同體，充分發揮科組骨干老師的帶頭、引領作用，讓新加入的老師盡快進入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業素養也在結對幫扶中得到穩步提高。在迎接市試點學校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發揮了積極的作用。

（二）規范課程資源開發，推進課程建設

積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。

1、規范博客組群等網絡建設

2、全方位把握，多層次開發校本課程資源

盡管老師們課程開發的意識增強了，主題開發的范圍也從單純的xx社區延伸到珠江新城，但是老師和同學們興致勃勃開發出來的活動主題由于涉足的范圍擴大，卻面臨著調查困難，難以深入開展研究的問題，導致有些主題活動研究深度不足，甚至半途而廢。本學期，科組加強研究活動領域的規劃，從學校現有的資源及學生的實際出發，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉“、“我愛我的鄰居”、“我愛cbd現代建筑”三大活動領域為主導，細化各研究領域的活動范圍，加強對各班級研究過程的進展情況及相應的指導，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時，考慮到起始年級的年齡特點、原有知識水平、能力、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學校開發的三大領域主題外，還可以根據“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領域選擇活動的主題。

三、規范課題建設，推動學校科研上新臺階

教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業發展。我校堅持以綜合實踐課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。

1、規范課題成果管理

本學期，我校以“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校的中期檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創建”為契機，加強對科研成果的總結和梳理。不僅重視研究階段性的總結、科組以及課題資料的梳理，還對課題組成員撰寫的教學案例、教學研究過程中學生的一些成果資料做好規范的整理和管理；同時，教師要根據每一階段的活動情況，經常進行反思，并上傳天河部落，在整理的過程中不斷反思、提高。本學期，區級“十一五”課題研究成果——《校本開發綜合實踐活動成果集》由東南大學出版社集正式出版。

2、有效落實各項課題研究實施工作

本學期，我校綜合實踐活動學科6項課題：潘國洪校長承擔的廣東省中小學教學研究“十二五”規劃課題“基于綜合實踐活動的特色校本課程開發研究”以及市特約教研員課題“綜合實踐活動課程實施與教師教學能力發展的研究”； 池瑞香副校長承擔的天河區“十二五”規劃課題面上一般課題“小學綜合實踐活動科組研究”；以及2項市子課題以及1項區級小課題有序開展研究，同時，本學期還積極申報了廣州市十二五規劃課題：“基于綜合實踐活動，提高學校德育實效性的實踐研究”。我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴大，參與人數達到60%以上，本學期，在課題的帶動下，教師的研究能力不斷得到提高，我校的科研工作正行走在規范化化發展的道路上，并向有效化道路邁進。

3、規范獎評制度，調動科研熱情

為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，本學期我校根據學校“科研獎勵制度”以及“課題管理”規定，對課題組成員在課題研究過程中撰寫的結題報告、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、案例、論文等成果資料進行獎勵。同時每學期都進行教科研積極分子評比，評選出 “教科研標兵”以及 “教科研積極分子”，充分發揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。

四、課程實施成果

在教學科研實踐中，老師們及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文、案例，取得了點滴成果。在“全國課程改革實驗區綜合實踐活動第九次研討會案例論文評比活動中：我校3人獲一等獎、4人獲二等獎；綜合實踐活動課題成果《校本開發綜合實踐活動成果集》正式出版；本學期在“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校階段檢查”中，我校認真對待，積極籌備，四位新手教師分別展示了4節不同課型的方法指導課，并受到好評；科組的規范管理，課程的常態有效實施受到檢查專家的高度評價。2010年我校綜合實踐科組申報了區的“巾幗文明崗”，本學期10月份接受了區婦聯和婦委會的評估；我校還積極申報了市教育科學“十二五”規劃“基于綜合實踐活動，提高學校德育實效性的實踐研究”。繼往開來，我校將不斷深化對課程的研究和實施，致力于教師的專業成長，不斷豐富和積累成果，創造新的佳績，不斷推動學校綜合實踐活動課程在規范中完善，在規范中創新。

五、存在的問題以及努力的方向

在下一階段的課程實施過程中，我校將接續嚴格執行原方案的計劃，致力于課程的深度開發和課程的有效實施。

1、評價體系尚未完善由于內容的不具體性，從一定程度上給綜合實踐活動的評價帶來

一定的難度，目前我校還沒有一套完善的對教師、對學生的評價體系。

2、各項制度建設還需進一步完善。確保校本開發建設和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。

3、進一步規范和完善檔案資料的管理。