第一篇：韋編三絕的啟發(fā)作文

[韋編三絕的啟發(fā)作文] 韋編三絕的啟發(fā)

在《孔子》一課中，有一個形容孔子勤奮好學(xué)的成語故事叫韋編三絕，這個故事講的是用牛皮帶編串起來的這部竹間《易經(jīng)》書，經(jīng)孔子反復(fù)翻閱后把牛皮帶都磨斷了好幾次，傳說《易經(jīng)》是我國古代幾位圣人黃帝、文王、周公等相繼寫成的，雖然難于理解，但孔子非常用心學(xué)習(xí)，一遍一遍地翻閱，不但認(rèn)真閱讀而且動手寫了好多心得，后人把這些心得稱為《易傳》，韋編三絕的啟發(fā)作文。

孔子刻苦研讀《易經(jīng)》的專注程度和深入鉆研的精神確實十分感人。聽了這個故事，得到很大的啟發(fā)：一是可以體會到當(dāng)時學(xué)習(xí)的艱難，用牛皮、竹間做的書是多么的笨重；二是牛皮都被磨斷了幾次，可想花了多少精力在翻動，這種刻苦學(xué)習(xí)精神確實值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)；三是孔子能成名成家有豐富的知識，能受到人們的尊重，正是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果，小學(xué)五年級作文《韋編三絕的啟發(fā)作文》。

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件非常優(yōu)越，不但書本是精裝的，內(nèi)容也是十分豐富的，每天都有老師輔導(dǎo)，可是我往往不懂得珍惜，老師布置的作業(yè)多一些就有意見，完成作業(yè)應(yīng)付式，有些應(yīng)當(dāng)背的概念、單詞、課文都不認(rèn)真去讀、背，考試時才知道沒有掌握，造成成績上不去。

都說書山有路勤為徑，學(xué)海無岸苦作舟，孔子就是用畢生的精力勤奮學(xué)習(xí)增長知識，在當(dāng)今優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件下，應(yīng)當(dāng)以韋編三絕為鏡子，更應(yīng)當(dāng)努力去認(rèn)真主動學(xué)習(xí)，更要發(fā)揮自覺性、主動性，克服應(yīng)付觀念，克服投機(jī)取巧的思想，對老師布置的作業(yè)要認(rèn)真完成，對要求熟背的概念、課文、單詞要下決心去達(dá)到要求，時刻要想到現(xiàn)在是打牢基礎(chǔ)的時候，只有扎實讀書，將來才能成為有用的人。

第二篇：韋編三絕的啟發(fā)

韋編三絕的啟發(fā)

在《孔子》一課中，有一個形容孔子勤奮好學(xué)的成語故事叫“韋編三絕”，這個故事講的是用牛皮帶編串起來的這部竹間《易經(jīng)》書，經(jīng)孔子反復(fù)翻閱后把牛皮帶都磨斷了好幾次，傳說《易經(jīng)》是我國古代幾位圣人黃帝、文王、周公等相繼寫成的，雖然難于理解，但孔子非常用心學(xué)習(xí)，一遍一遍地翻閱，不但認(rèn)真閱讀而且動手寫了好多心得，后人把這些心得稱為《易傳》。

孔子刻苦研讀《易經(jīng)》的專注程度和深入鉆研的精神確實十分感人。聽了這個故事，得到很大的啟發(fā)：一是可以體會到當(dāng)時學(xué)習(xí)的艱難，用牛皮、竹間做的書是多么的笨重；二是牛皮都被磨斷了幾次，可想花了多少精力在翻動，這種刻苦學(xué)習(xí)精神確實值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)；三是孔子能成名成家有豐富的知識，能受到人們的尊重，正是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。 現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件非常優(yōu)越，不但書本是精裝的，內(nèi)容也是十分豐富的，每天都有老師輔導(dǎo)，可是我往往不懂得珍惜，老師布置的作業(yè)多一些就有意見，完成作業(yè)應(yīng)付式，有些應(yīng)當(dāng)背的概念、單詞、課文都不認(rèn)真去讀、背，考試時才知道沒有掌握，造成成績上不去。

都說“書山有路勤為徑，學(xué)海無岸苦作舟”，孔子就是用畢生的精力勤奮學(xué)習(xí)增長知識，在當(dāng)今優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件下，應(yīng)當(dāng)以“韋編三絕”為鏡子，更應(yīng)當(dāng)努力去認(rèn)真主動學(xué)習(xí)，更要發(fā)揮自覺性、主動性，克服應(yīng)付觀念，克服投機(jī)取巧的思想，對老師布置的作業(yè)要認(rèn)真完成，對要求熟背的概念、課文、單詞要下決心去達(dá)到要求，時刻要想到現(xiàn)在是打牢基礎(chǔ)的時候，只有扎實讀書，將來才能成為有用的人。

第三篇：韋編三絕的故事

韋編三絕的故事

【成語故事】春秋時期孔子十分好學(xué)，晚年還堅持研究《易經(jīng)》，他反復(fù)鉆研該書，把該書的捆竹簡的牛皮帶都磨斷了三次，終于把研究的心得寫成十篇文章，即《十翼》。后人把《十翼》與《易經(jīng)》附在一起，作為《易經(jīng)》的補(bǔ)充部分。

【出處】讀《易》，韋編三絕。《史記·孔子世家》

【解釋】韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯(lián)起來；三：概數(shù)，表示多次；絕：斷。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。

第四篇：啟發(fā)作文

啟發(fā)式作文，想說愛你并不難

啟發(fā)式教學(xué)，重點(diǎn)在“發(fā)”,即老師通過一定的方式闡明事理,促使學(xué)生思考領(lǐng)悟。作文的教學(xué)貴在讓學(xué)生有所感，有所悟，并可以通過自己的筆端表達(dá)出來。在這里我總結(jié)了幾點(diǎn)啟發(fā)式作文教學(xué)的方法：

一、啟發(fā)式作文教學(xué)重在由淺入深，層層遞進(jìn)。

在教學(xué)中，學(xué)生的作文水平參差不齊，所以在進(jìn)行作文教學(xué)時，一定要由淺入深，層層遞進(jìn)，他們才容易接受。我在給學(xué)生上寫景作文時，首先讓他們欣賞一組山水圖片，學(xué)生在臺下驚呼景色好美。我故弄玄虛地說這是我們學(xué)校的學(xué)生拍攝的，一說到這里學(xué)生的興致可高了，連忙問我這是哪里的景色。看到學(xué)生們的興奮勁，我知道這個導(dǎo)入成功了。緊接著我給學(xué)生看了一組在煙霧繚繞之中的叢山的圖片，學(xué)生都在那里七嘴八舌地討論，我乘熱打鐵地問：“同學(xué)們，看到這組山你覺得他們的形狀像什么？”“像如來佛的手指”、“像朝天椒”、“像寶塔”，學(xué)生的想象力如此的豐富，誰說他們不會寫作文？“好吧，把你們心中的想象寫在紙上，時間三分鐘。”學(xué)生一聽忙提筆寫起來。幾分鐘過去了，我問“同學(xué)們，當(dāng)你們看到這些山的時候，除了會注意他的形狀，還會注意他的什么？”“顏色”、“高低”。我贊許地看看學(xué)生，“不錯，那把你們還會注意到的寫下來。”學(xué)生又是一陣忙碌。音樂響起，“哇??”有學(xué)生大叫，原來我把圖片切換到一片叢林中了，這是一片茂密的叢林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去讓人感到很是神秘莫測。“同學(xué)們，假設(shè)你置身于這片叢林之中，你會聽到什么，看到

什么，聞到什么，聽到什么？”我把“聽”、“看”、“聞”、“想”，這幾個字板書在黑板上，“聽到風(fēng)聲，動物的叫聲??”，“看到小兔子??”，學(xué)生圍繞著話題熱情地發(fā)表著看法。我順勢讓他們把想法寫在紙上。音樂再次響起，圖片又跳躍到一幅深藍(lán)湖水的畫面上。“同學(xué)們，湖水美嗎？“美！”學(xué)生在下面積極地回應(yīng)。“那是動的時候美，還是靜的時候美呢？”“都美”，“靜的時候美”??學(xué)生又開始討論了。“那把湖水動的時候的樣子和靜的時候的樣子寫出來吧”，學(xué)生喜滋滋的在本子上寫著。“好了，同學(xué)們，看這一組圖片。”“哦??”學(xué)生恍然大悟，原來一幅優(yōu)美的圖片被我拆成高山圖、叢林圖、湖水圖，其實拼湊在一起，就是一幅美輪美奐的山水景物圖。“好了，我們今天的作文就是根據(jù)這幅圖片寫景抒情，這是好詞好句，你們可以根據(jù)需要選擇（我提前還準(zhǔn)備了不少有關(guān)描寫景物的詞語、句子）。下課。”這次作文課我沒怎么聽到學(xué)生的抱怨。我想作文就好像走迷宮，每一步我都設(shè)好了局，他們只有一步步地走進(jìn)去，然后再想個辦法走出來，如此生動的迷宮他們是不會覺得無趣的。

二）啟發(fā)式作文教學(xué)，重在創(chuàng)設(shè)情境。

要想讓學(xué)生喜歡上作文課，就得拿出他們感興趣的東西出來，而讓學(xué)生積極地參與到作文課中來，無疑可以一掃他們對作文的倦怠。我通過改學(xué)生的周記，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文中流露出對生活悲觀的思想，動不動就是“無聊”、“郁悶”的字眼。對此，我決定用一節(jié)作文課來開導(dǎo)他們。又是一節(jié)作文課，我像往常一樣打開了多媒體，屏幕上出現(xiàn)了很多張笑臉，有微笑的，有開懷大笑的，有甜蜜地笑的，學(xué)

生在下面指手畫腳。“同學(xué)們，笑有多少種啊？”“有微笑、開懷大笑??”學(xué)生在下面說著，我在上面板書。“那好，我想每組請一位同學(xué)，來表演一下笑。”學(xué)生一聽很有興趣，個個都說要上來，我從四個組中每組選了一位活潑開朗的同學(xué)，讓他們分別表演微笑，開心的笑，神秘的笑，皮笑肉不笑，學(xué)生的表演真可以用惟妙惟肖來形容。看來每個學(xué)生的表現(xiàn)欲望都挺強(qiáng)，就看老師給不給他們表現(xiàn)的機(jī)會了。下面的同學(xué)有的笑得都直不起腰來，有的干脆趴在桌子上，可想而知，課堂氣氛有多熱烈了。“當(dāng)你們看到微笑的時候，你有什么感覺？請簡單地寫出來。”我讓學(xué)生把講臺上同學(xué)表現(xiàn)的各種笑都分別寫出感想來。“在生活中我們需要哪種笑呢？”“微笑，開懷大笑”。“對，笑著面對生活是多么美好的一件事，請大家欣賞這些圖片。”我給學(xué)生看張海迪的笑，劉翔的笑，中國女排的笑的圖片，并讓了解這些典型人物事跡的同學(xué)講述他們的故事，最后我在黑板上寫下“笑對人生”四個大字，就讓他們以此為話題展開作文。后來收上來的作文整體質(zhì)量還不錯。我想這次的作文教學(xué)比較順利源于學(xué)生在課堂上參與的比較多，所以學(xué)生寫起作文來就不會覺得沒有話說。

三）啟發(fā)式作文教學(xué)，重在從細(xì)處入手。

美妙的作文離不開優(yōu)美的句段，而構(gòu)成句段的主要成分就是句子。在我的語文課堂上我經(jīng)常要求學(xué)生仿寫句子。一些簡單的仿寫為他們?nèi)蘸蟮淖魑牡於ㄒ欢ǖ幕A(chǔ)。比如有這樣一道題：請根據(jù)劃線語句的形式，續(xù)寫兩句話，分別寫春風(fēng)和柳樹。

孩子：這條路上有什么好看的東西嗎？

老人：有啊，有溪水，有小草，有楊柳，有春風(fēng)……

孩子：那有什么好看的？

老人：那潺潺的溪水蘊(yùn)含著動人的樂曲，那茸茸的水草洋溢著醉人的綠意，(),()。

學(xué)生一看到這樣的仿寫句子覺得很容易入手，有的同學(xué)是這樣寫的：“那婀娜的楊柳畫著優(yōu)美的曲線，那柔柔的春風(fēng)喚醒了沉睡的大地。”類似的還有說楊柳舞動著美妙的舞姿等，這樣簡單的仿寫學(xué)生有興趣，也很容易參與到課堂中來，日積月累就不愁他們寫不出好的文章來了。

當(dāng)然讓學(xué)生寫好作文，還需要學(xué)生在作文的立意，選材，遣詞造句上下功夫，我所說的作文教學(xué)實際上只是冰山一角，是培養(yǎng)作文興趣的一種教學(xué)方式，饒有興致身臨其境地去構(gòu)思一篇文章，學(xué)生一定會愛上作文會寫作文的。

第五篇：啟發(fā)四年級作文

啟發(fā)四年級作文

啟發(fā)四年級作文1

看了《烏塔》，覺得很有啟發(fā)。

uta只有十四歲，一個人在歐洲旅行。她是我的'好榜樣，但我不能一個人旅行，因為我太膽小。

我被啟發(fā)去做自己的事情，比如穿衣洗臉，這些都是應(yīng)該自己做的。我不希望父母幫我洗衣服，我也可以幫父母洗那些小東西。我們應(yīng)該幫助父母做一些家務(wù)，比如鋪被子、疊被子、找房子、洗碗碟等等，這些我們都可以做。今天做今天的工作，不要拖到明天或者后天，比如周六做作業(yè)，但是周日我還沒做完，所以我想，還是晚上做吧！晚上作業(yè)不僅一塌糊涂，周一還想睡覺。

以上我們都能改正，大家一起改正吧！

啟發(fā)四年級作文2

蜘蛛，我們都知道有毒蜘蛛和無毒蜘蛛。有時蜘蛛藏在鞋子和衣柜里。如果人們不小心碰了它們，它們會咬你。它分泌的毒液可能會殺人。

眾所周知，蜘蛛是通過編織自己的絲網(wǎng)來捕捉昆蟲的。

人們可能會因為一件事沒有成功而沮喪，失去自信。但是，你知道嗎？下雨時，蜘蛛編織的.網(wǎng)可能會被大雨摧毀。蜘蛛不一樣。他們的網(wǎng)曾經(jīng)被大雨摧毀過。他們自信，不放棄，一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)真織網(wǎng)。

我們要像蜘蛛一樣，在困難和挫折面前永不放棄，像蜘蛛一樣，不達(dá)目的不罷休。

教官崔美茹

啟發(fā)四年級作文3

看到切割機(jī)將石板割開的場面，我不時會想：切割機(jī)為什么能將石板割開？它是怎樣將石板割開的？

于是，我就去找《十萬個為什么》，我找著找著，終于找到了。但里面只寫著切割機(jī)的形狀與功能。后來，我就到工廠去看看，才發(fā)現(xiàn)切割機(jī)身上有一排鋸子，那排鋸子鋒利無比，體積也非常巨大．原來這就是切割機(jī)能將石板割開的原因啊。

但是，他到底是怎么將石板割開的？于是，我就再認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)切割機(jī)底下有一輛車，高大約十厘米，寬大約三十厘米，長大約一米。車上面放著一塊巨大的石板，那輛車來回走動，切割機(jī)的`那排鋸子不停的旋轉(zhuǎn)著．原來這就是切割機(jī)怎樣將石板割開的原因啊。

長大后我要發(fā)明一種切割機(jī)機(jī)器人，它的雙手是巨大的切割機(jī)，雙腿是輪子。他能夠迅速的將石板割開，而且，它只需安裝兩顆稍大的電池就能工作一個月，不但節(jié)省電力，而且節(jié)省時間。

啟發(fā)四年級作文4

有一天，我和媽媽去逛街，在路上看見一個沒有雙手的男人，只見他嘴里咬著一支毛筆，艱難地跪在地上一筆一畫竹子，咦，有一張求助紙，說什么呢？哦，原來這個人在家鄉(xiāng)耕田的時候，不小心被收割機(jī)打斷了雙手，不久老婆另嫁他人，只留下兒子和年老的.父母。為了養(yǎng)家，他只好學(xué)用嘴畫竹子，日復(fù)一日、年復(fù)一年，他終于學(xué)會用嘴畫竹子，于是他就用這種特技，在街上乞討、賺錢養(yǎng)家。

他畫的竹子畫得真的很好，連我這手腳健全的人都畫不出這么好的畫來，我很佩服他，也覺得他很可憐，于是我便不由自主的叫媽媽給我五元給了那個人，能幫到人我很高興。

通過這件事，我知道賺錢多不容易啊！想到平日自己想要什么，冰有什么，花錢大手大腳的，真不應(yīng)該，還挑食，真是身在福中不知福啊！我決心以后一定改掉亂花錢的壞習(xí)慣，另外，我也要向那個人學(xué)習(xí)，刻苦用功，好好學(xué)習(xí)，長大成為一個有成就的人。

啟發(fā)四年級作文5

同學(xué)們一定還記得那位愛惜時間的魯迅吧。他是中國偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。他在30年的時間里，為我們寫作和翻譯了600多萬字的'作品。大家都說魯迅是天才，可魯迅自己說：“哪里有天才！我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”魯迅為了愛惜時間，總想在一定的時間內(nèi)多做一些事。

他曾經(jīng)說過：“節(jié)省時間，就等于延長了一個人的生命。”魯迅一工作起來就是不知道疲倦。他常常白天做別人的工作，晚上寫文章，一寫就一夜。魯迅不僅愛惜自己的時間，也很愛惜別人的時間。他從來不遲到，絕不叫別人等他。就是下著雨，他也總是冒著雨準(zhǔn)時趕來。他曾經(jīng)說過：“時間就是生命。無緣無故地耗費(fèi)別人的時間，和謀財害命沒什么兩樣。”

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅先生愛惜時間的精神，要有計劃的支配自己的時間，也要愛惜別人的時間，雖然我們不需要象魯迅一樣白天學(xué)習(xí)晚上寫文章，我們只要不讓寶貴的時間浪費(fèi)掉一分鐘。

啟發(fā)四年級作文6

“不論平地與山間，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”這是在贊美蜜蜂勤勞的詩句嗎？不錯，我就親眼目睹過。

“嗡嗡，嗡嗡……”我一大早就起了床，院子里還冷颼颼的，這是誰在“嚷嚷”啊？走近一看，原來紅梅上叮著兩只小蜜蜂。一只用前足撥著花蕊，另一只則在配合它，幫他把花粉掃下來。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著，呆呆地看著它如何勞動。喏，它們不過七八秒，就交換一次位置工作，忙忙碌碌，不知疲憊。它們還一邊幫石榴樹授粉，一邊加工著花蜜。蜜蜂從不貪吃蜜，而且采一株花的'蜜，就要飛幾百公里呢！這些勞動成果卻被不勞而獲的人類剝奪去享受。它們遭到如此不公平的待遇卻從未“罷工”，直到死也死心踏地地為人類工作。

蜜蜂的精神值得我們學(xué)習(xí)，它用心去勞動，不獲得任何報酬，卻心甘情愿。

啟發(fā)四年級作文7

在我成長的過程中，發(fā)生過許許多多的事，但有一件事至今讓我記憶猶新，受益匪淺。

那是一個萬里無云，鳥語花香的春天，我正在做作業(yè)爸爸就站在一旁看著。

我一會兒做語文，一會兒做英語，一會兒又做數(shù)學(xué)，我想：這題目可真難啊！要是沒有那該多好！爸爸仿佛看出了我的心思，說：“孩子，你不能做什么事都半途而廢，那么到最后你將一事無成，前面做的事都是徒勞的，你要記住‘世上無難事，只怕有心人’這句話。”

聽了爸爸的.話，我明白了。我重新振作起來，繼續(xù)做作業(yè)，不一會兒，我就做完了作業(yè)。

我不僅做完了作業(yè)，還得到了一個啟示：一個人做一件事要堅持到底，量力而行，不能半途而廢，不能做徒勞的事。這次爬山，使我真正體會到了，感受到了“世上無難事，只怕有心人”這句話的含義：只要你認(rèn)真去做，有完成那件事的信心，就一定會成功，世界上永遠(yuǎn)都不會有人類做不到的事。