第一篇：小學(xué)作文：一個啟發(fā)

一個啟發(fā)

昨天晚上我和爸爸一起去維修店里修手機我便有了一個啟發(fā)每一件東西都來之不易啊！

我看見維修人員熟練的檢查著手機隨后又拆一個一個小小的螺絲，一個小小的零件。不要小看這小小的東西，這一個東西需要制造多少天啊！需要多少電力和多少錢財啊！就算一個不多幾十個全都加起來也可以湊成一個很大的數(shù)字啊。況且一個手機就有幾百個零件啊！可是有的人卻如果手機壞了就不拿去修，而是再去買一個。如果全世界的人都這樣的話那這個世界的資源也將慢慢的減少。

不止是手機還有許多東西都是這樣的，就比如說是錢。我們的父母辛辛苦苦掙來的錢去可以在一夜之間馬上用完，而有的人也可以充分的使用錢幫助自己掙得更多的錢財，也可以幫助別人很多事情讓他可以更加幸福的生活。所以說我們要用合適的方法來使用錢，讓錢可以幫助更多的人而不是亂花錢亂用！

所以每一樣?xùn)|西都有自己的用處也有自己的壞處。要看自己的使用方法到底是不是正確的到底對自己是有益的還是對自己有壞處的一定要考慮清楚，不然有事會成就一個人才，有時也會釀成大錯。自從從我晚上那個啟發(fā)我便對自己說以后拿到每一個東西都要仔細的考慮清楚，要想到后果會是怎么樣。到底是好，還是壞的。到底是對人有益的，還是對人有壞處的。因為這樣才可以把每一樣?xùn)|西都做的非常好不會有差錯！

第二篇：一個漫畫的啟發(fā)

一個漫畫的啟發(fā)

平常，我看漫畫的時候，總是一翻而過，從不去深入思考里面的含義，但今天我對漫畫有了更進一步地了解。

課上，老師給我們看了一幅漫畫，漫畫上，爸爸、爺爺和孫子他們正在吃飯。爸爸把一個又大又肥的雞腿夾給了爺爺，兒子饞得直流口水，剛好被爺爺看到了，爺爺就把那又肥又大的雞腿給了孫子。孫子眉開眼笑，而爸爸卻愣住了。兒子剛要張開嘴巴的時候，看到了爸爸的表情，知道了應(yīng)該孝敬長輩，就連忙把好不容易才得到的雞腿又夾給了爸爸。三個人都樂開了花。

我覺得這幅漫畫反映的內(nèi)容在現(xiàn)實生活中也較為常見，比如倒茶，盛飯等等都可以表達自己的情意。雖然是做一件小事，但也能讓長輩感到溫暖。在電視上，還經(jīng)常能看到類似這樣的公益廣告：媽媽給奶奶洗腳，孩子就給媽媽洗腳。

經(jīng)過這次老師的教導(dǎo)，這節(jié)課不但讓我知道尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，更懂得怎么樣欣賞漫畫。

一幅漫畫的啟示

我喜歡看漫畫，《父與子》、《老夫子》……等漫畫集我都看，但是這些漫畫都不曾讓我得到教育，惟獨那一幅漫畫，讓我至今難以忘懷。

這幅漫畫的主人公是一個小女孩，這個小女孩長得眉清目秀，很討人喜歡。另一個主人公是一個有頭份臉的小男孩，長得可愛極了。故事的情節(jié)是這樣的：小女孩和小男孩一起放學(xué)回家，在路上有說有笑的，突然間，小女孩停住了，小男孩回過頭去看看。只見小女孩愁眉緊鎖，直直的盯著一個垃圾桶，無奈的搖了搖頭，大聲叫道：“現(xiàn)在的人呀，真是的，這垃圾桶都里自己這么近了就是不愿意扔進去！”小男孩看了看，眼球一轉(zhuǎn)，說道：“我們把垃圾撿進去再貼個條吧！”小女孩答應(yīng)的點了點頭，接著他倆就忙了起來。小女孩把垃圾撿進去，小男孩則掏出一張紙在紙上寫下六個大字：文明——只差一步。它們分別做好自己的事，就又開始踏上回家的路了。

看了這幅漫畫，我不由的感覺我好“無恥”！我開始對自己的所作所為而感到痛悔莫及。在衛(wèi)生兩字面前我羞愧難言，在這個世上我無地自容！文明，只差一步，只要邁出那一步，只要不偷懶，那么，文明將在世界永存！

第三篇：小學(xué)作文：大自然的啟發(fā)

大自然的啟發(fā)

人類的發(fā)明，好多都是來自大自然動植物的啟發(fā)。

人們根據(jù)青蛙的眼鏡，發(fā)明了電子蛙眼;根據(jù)野豬的鼻子發(fā)明了防毒面具;也根據(jù)蝙蝠的超聲波發(fā)明了雷達。聽說根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”，這種探路儀內(nèi)就裝了一個超聲波發(fā)射器。我想我們也可以利用超聲波的原理，研制一種盲人戴的眼鏡，這種眼鏡能準確地判斷障礙物的方位及距離，并有語音提示，帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺階、車輛等。這樣，就會使那些盲童像有視覺的孩子一樣地自然成長，那該有多好!大自然是人類的好老師，它給了我們很多啟示。我一定要好好學(xué)習(xí)，長大以后去發(fā)明和創(chuàng)造，為人類造福。

第四篇：啟發(fā)作文

啟發(fā)式作文，想說愛你并不難

啟發(fā)式教學(xué)，重點在“發(fā)”,即老師通過一定的方式闡明事理,促使學(xué)生思考領(lǐng)悟。作文的教學(xué)貴在讓學(xué)生有所感，有所悟，并可以通過自己的筆端表達出來。在這里我總結(jié)了幾點啟發(fā)式作文教學(xué)的方法：

一、啟發(fā)式作文教學(xué)重在由淺入深，層層遞進。

在教學(xué)中，學(xué)生的作文水平參差不齊，所以在進行作文教學(xué)時，一定要由淺入深，層層遞進，他們才容易接受。我在給學(xué)生上寫景作文時，首先讓他們欣賞一組山水圖片，學(xué)生在臺下驚呼景色好美。我故弄玄虛地說這是我們學(xué)校的學(xué)生拍攝的，一說到這里學(xué)生的興致可高了，連忙問我這是哪里的景色。看到學(xué)生們的興奮勁，我知道這個導(dǎo)入成功了。緊接著我給學(xué)生看了一組在煙霧繚繞之中的叢山的圖片，學(xué)生都在那里七嘴八舌地討論，我乘熱打鐵地問：“同學(xué)們，看到這組山你覺得他們的形狀像什么？”“像如來佛的手指”、“像朝天椒”、“像寶塔”，學(xué)生的想象力如此的豐富，誰說他們不會寫作文？“好吧，把你們心中的想象寫在紙上，時間三分鐘。”學(xué)生一聽忙提筆寫起來。幾分鐘過去了，我問“同學(xué)們，當你們看到這些山的時候，除了會注意他的形狀，還會注意他的什么？”“顏色”、“高低”。我贊許地看看學(xué)生，“不錯，那把你們還會注意到的寫下來。”學(xué)生又是一陣忙碌。音樂響起，“哇??”有學(xué)生大叫，原來我把圖片切換到一片叢林中了，這是一片茂密的叢林，遠遠地看上去讓人感到很是神秘莫測。“同學(xué)們，假設(shè)你置身于這片叢林之中，你會聽到什么，看到

什么，聞到什么，聽到什么？”我把“聽”、“看”、“聞”、“想”，這幾個字板書在黑板上，“聽到風(fēng)聲，動物的叫聲??”，“看到小兔子??”，學(xué)生圍繞著話題熱情地發(fā)表著看法。我順勢讓他們把想法寫在紙上。音樂再次響起，圖片又跳躍到一幅深藍湖水的畫面上。“同學(xué)們，湖水美嗎？“美！”學(xué)生在下面積極地回應(yīng)。“那是動的時候美，還是靜的時候美呢？”“都美”，“靜的時候美”??學(xué)生又開始討論了。“那把湖水動的時候的樣子和靜的時候的樣子寫出來吧”，學(xué)生喜滋滋的在本子上寫著。“好了，同學(xué)們，看這一組圖片。”“哦??”學(xué)生恍然大悟，原來一幅優(yōu)美的圖片被我拆成高山圖、叢林圖、湖水圖，其實拼湊在一起，就是一幅美輪美奐的山水景物圖。“好了，我們今天的作文就是根據(jù)這幅圖片寫景抒情，這是好詞好句，你們可以根據(jù)需要選擇（我提前還準備了不少有關(guān)描寫景物的詞語、句子）。下課。”這次作文課我沒怎么聽到學(xué)生的抱怨。我想作文就好像走迷宮，每一步我都設(shè)好了局，他們只有一步步地走進去，然后再想個辦法走出來，如此生動的迷宮他們是不會覺得無趣的。

二）啟發(fā)式作文教學(xué)，重在創(chuàng)設(shè)情境。

要想讓學(xué)生喜歡上作文課，就得拿出他們感興趣的東西出來，而讓學(xué)生積極地參與到作文課中來，無疑可以一掃他們對作文的倦怠。我通過改學(xué)生的周記，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文中流露出對生活悲觀的思想，動不動就是“無聊”、“郁悶”的字眼。對此，我決定用一節(jié)作文課來開導(dǎo)他們。又是一節(jié)作文課，我像往常一樣打開了多媒體，屏幕上出現(xiàn)了很多張笑臉，有微笑的，有開懷大笑的，有甜蜜地笑的，學(xué)

生在下面指手畫腳。“同學(xué)們，笑有多少種啊？”“有微笑、開懷大笑??”學(xué)生在下面說著，我在上面板書。“那好，我想每組請一位同學(xué)，來表演一下笑。”學(xué)生一聽很有興趣，個個都說要上來，我從四個組中每組選了一位活潑開朗的同學(xué)，讓他們分別表演微笑，開心的笑，神秘的笑，皮笑肉不笑，學(xué)生的表演真可以用惟妙惟肖來形容。看來每個學(xué)生的表現(xiàn)欲望都挺強，就看老師給不給他們表現(xiàn)的機會了。下面的同學(xué)有的笑得都直不起腰來，有的干脆趴在桌子上，可想而知，課堂氣氛有多熱烈了。“當你們看到微笑的時候，你有什么感覺？請簡單地寫出來。”我讓學(xué)生把講臺上同學(xué)表現(xiàn)的各種笑都分別寫出感想來。“在生活中我們需要哪種笑呢？”“微笑，開懷大笑”。“對，笑著面對生活是多么美好的一件事，請大家欣賞這些圖片。”我給學(xué)生看張海迪的笑，劉翔的笑，中國女排的笑的圖片，并讓了解這些典型人物事跡的同學(xué)講述他們的故事，最后我在黑板上寫下“笑對人生”四個大字，就讓他們以此為話題展開作文。后來收上來的作文整體質(zhì)量還不錯。我想這次的作文教學(xué)比較順利源于學(xué)生在課堂上參與的比較多，所以學(xué)生寫起作文來就不會覺得沒有話說。

三）啟發(fā)式作文教學(xué)，重在從細處入手。

美妙的作文離不開優(yōu)美的句段，而構(gòu)成句段的主要成分就是句子。在我的語文課堂上我經(jīng)常要求學(xué)生仿寫句子。一些簡單的仿寫為他們?nèi)蘸蟮淖魑牡於ㄒ欢ǖ幕A(chǔ)。比如有這樣一道題：請根據(jù)劃線語句的形式，續(xù)寫兩句話，分別寫春風(fēng)和柳樹。

孩子：這條路上有什么好看的東西嗎？

老人：有啊，有溪水，有小草，有楊柳，有春風(fēng)……

孩子：那有什么好看的？

老人：那潺潺的溪水蘊含著動人的樂曲，那茸茸的水草洋溢著醉人的綠意，(),()。

學(xué)生一看到這樣的仿寫句子覺得很容易入手，有的同學(xué)是這樣寫的：“那婀娜的楊柳畫著優(yōu)美的曲線，那柔柔的春風(fēng)喚醒了沉睡的大地。”類似的還有說楊柳舞動著美妙的舞姿等，這樣簡單的仿寫學(xué)生有興趣，也很容易參與到課堂中來，日積月累就不愁他們寫不出好的文章來了。

當然讓學(xué)生寫好作文，還需要學(xué)生在作文的立意，選材，遣詞造句上下功夫，我所說的作文教學(xué)實際上只是冰山一角，是培養(yǎng)作文興趣的一種教學(xué)方式，饒有興致身臨其境地去構(gòu)思一篇文章，學(xué)生一定會愛上作文會寫作文的。

第五篇：一個很受啟發(fā)的教育故事

一個很受啟發(fā)的教育故事

一位著名的禪師即將不久人世，他的弟子們坐在他的周圍，等待著師父告訴他們?nèi)松陀钪娴膴W秘。

禪師一直默默無語，閉著眼睛。突然他向弟子問道：“怎么才能除掉野草？”弟子們目瞪口呆，沒想到禪師會問這么簡單的問題。

一個弟子說：“用鏟子把雜草全部鏟掉！”禪師聽完微微笑地點頭。

另一個弟子說：“可以一把火將草燒掉！“禪師依然微笑。

第三個弟子說：“把石灰撒在草上就除掉雜草！”禪師臉上還是那樣的微笑。

第四個弟子說：“他們的方法都不行，那樣不除根的，斬草就要除

根，必須把草根挖出來。”

弟子們講完后，禪師說：“你們講得都很好能從明天起，你們把這塊草地分成幾塊，按照自己的方法除去地上的雜草，明年的這個時候我們再到這個地方相聚！”

第二年的這個時候，弟子們早早就來到這里，他們用盡了各種各樣辦法都不能鏟除雜草，早就已經(jīng)放棄了這項任務(wù)，如今只是為了看看禪

師用的什么方法。

禪師那塊原來雜草叢生的地已經(jīng)不見了，取而代之的是金燦燦的莊稼。弟子們頓時領(lǐng)悟到：只有在雜草地里種上莊稼，才是除去雜草的最

好方法。

他們圍著莊稼地坐下，莊稼已經(jīng)成熟了，可是禪師卻已經(jīng)仙逝了。這是禪師為他們上的最后一堂課，弟子無不流下了感激的淚水。

是的，要想除掉曠野里的雜草，只有一種方法，那就是種上莊稼。要想心靈不荒蕪，唯一的方法就是修養(yǎng)自己的美德。