第一篇：《德育故事》緒余

【緒余】廉篇

孔子曰。古之矜也廉。是言其持守太嚴。雖有不圓和之偏處。而其勁節不屈。猶不失為廉也。胡瑗原廉篇云。夫士子讀書。所學何事。本欲出而致用。為國家作棟梁。為兆民謀幸福。急宜廉隅自飭。清操自勵。以不貪為寶。學古圣賢之一介不以與人。一介不以取諸人。雖貧而不受賂金。雖渴而不飲盜泉。以天地為心。以萬民為命。決不至失其節操。入瓊林玉樹中而迷其性。登仕圖版籍而異其心。果能如此立心。以之治國。而國無不治。以之安民。而民無不安矣。

【緒余】恥篇

孔子曰。知恥近乎勇。王曾曰。知恥者、可以行人之所不能行。任人之所不能任。萬不至冒貢非幾。為奸盜詐偽。自取亡身辱親。敗家亡國者也。夫八德而以恥字終之。是恥居八德之終。實全八德之道。如子不孝于親。弟不恭其兄?？蓯u之甚也。不忠不信。無禮無義。臨財茍得。臨難茍免。不尤恥之又甚乎。夫士為四民之首。而不知恥自愛以愛人。惡在其為士乎。果能立心堅貞。守身圭璧。暗室不敢欺其心。仰不愧。俯不怍。不難為天地之完人。而圣域賢關。亦不難入也。

【緒余】悌篇

女子之悌。行于兄弟姊妹之間者易。行于妯娌姑嫂嫡庶之間者難。蓋兄弟姊妹。氣分一體。情性相關。親愛出于天然。休戚自易相顧。至妯娌、以異姓而處人之骨肉。同時為兄弟之斧斤。最易構釁起爭?；瑸楫?。是故姒以寬和。娣以恭順。則妯娌無不合矣。其姑嫂、則父母無終身之依。姊妹非緩急之賴。每易恃目前之城社。傷日后之松蘿。是故姑宜愛敬。嫂宜慈仁。則姑嫂無不協矣。推而言之。嫡庶非同胞之親。無皇英之懿。而欲其志同道合。不亦難乎。是故夫道嚴正。嫡道寬慈。妾道柔順。三善合、而太和在閨門之內矣。

第二篇：德育故事

高一語文資料積累

班別：___________ 姓名：___________ 學號：___________

【仲由負米】

子路盡力。負米奉親。親沒仕楚。嘆不及貧。【原文】

（周）仲由、字子路。家貧。常食藜藿之食。為親負米百里之外。親沒。南游于楚。從車百乘。積粟萬鐘。累茵而坐。列鼎而食。乃嘆曰。雖欲食藜藿。為親負米。不可得也?？鬃釉弧Ｓ梢彩掠H?？芍^生事盡力。死事盡思者也。

【閔損蘆衣】

孝哉閔子。衣蘆御車。感父救母。千古令譽?！驹摹?/p>

（周）閔損、字子騫。早喪母。父娶后妻。生二子。母惡損。所生子衣綿絮。而衣損以蘆花。父令損御車。體寒失靷。父察知之。欲逐后妻。損啟父曰。母在一子寒。母去三子單。父善其言而止。母亦感悔。視損如己子。

【曾參養志】

曾子養志。請與有余。母嚙其指。負薪歸廬?！驹摹?/p>

（周）曾參、字子輿。善養父志。每食。必有酒肉。將徹。必請所與。父嗜羊棗。既沒。參不忍食。采薪山中。家有客至。母無措。嚙指以悟之。參忽心痛。負薪歸。妻為母蒸梨。不熟。出之。過勝母。避其名。不入。學于孔子。而傳孝經。

【蔡順拾椹】

蔡順喪父。世亂歲荒。拾椹奉母。赤黑分筐?！驹摹?/p>

（漢）蔡順、少孤。事母孝。遭王莽亂。拾桑椹。盛以異器。赤眉賊問其故。順曰。黑者奉母。赤者自食。賊憫之。贈牛米不受。母喪。未及葬。里中災?；鸨破渖?。順抱柩號哭?；鹚煸綗摇Ｄ干轿防住Ｃ坷渍?。順必圜冢泣呼。

【黃香溫凊】

黃香九歲。母喪父存。溫衾扇枕。奉侍晨昏。【原文】

（漢）黃香、字文強。江夏人。年九歲喪母。哀毀逾禮。鄉人稱其孝。家貧。躬執勤苦。事父盡孝。夏天暑熱。扇涼其枕簟。冬日寒冷。以身溫其被席。父疾。侍奉尤極其誠。太守劉護表而異之。后舉孝廉。官至尚書令。

【陸績懷橘】

陸績六歲。作客歸來。母性所愛。懷橘三枚?！驹摹?/p>

（漢）陸績、字公紀。吳郡人。其父康。曾為廬江太守。與袁術交好?？兞鶜q時。于九江見術。術出橘待之?？儜哑淙丁＜皻w拜辭。橘墮地。術笑曰。陸郎作賓客而懷橘乎?？児虼鹪?。吾母性之所愛。欲歸以遺母。術大奇之。

【庭堅滌穢】

（宋）黃庭堅。官居太史。親滌溺器。不以為恥?！驹摹?/p>

（宋）黃庭堅、字魯直。一字山谷。又號雙井老人。洪州分寧人也。元祐中、為太史。性至孝。身雖貴顯。奉母盡誠。每夕。親自為母滌穢器。不使婢妾為之。未嘗一刻有缺子職。蘇東坡嘆其詩、獨立萬物之表。

【泰伯采藥】

泰伯讓國。曲順其親。之荊采藥。被發文身?！驹摹浚ㄒ螅┨┎ⅲㄖ埽┨蹰L子。弟季歷。生子昌。有圣瑞。太王有傳位季歷以及昌之意。泰伯知父意。即與弟仲雍相約。因父病。以采藥為名。逃之荊蠻。被發文身。示不可用?？鬃右灾恋卤碇?。

【李勣焚須】

李勣在官。為姊煮粥?；鸱倨漤?。不用妾仆。【原文】（唐）李勣、字懋功。本姓徐。太宗賜姓李。以功封英國公。初為仆射時。其姊病。勣親為燃火煮粥。風回。焚其須。姊曰。仆妾多矣。何自苦如此。勣曰。豈為無人耶。顧今姊年老。勣亦老。雖欲數為姊煮粥。其可得乎。

【鄭濂碎梨】

鄭濂碎梨。食者千余。不聽婦語。七世同居?！驹摹?/p>

（明）鄭濂、七世同居。門旌天下第一家。太祖召問曰。汝家人口若干。對曰。千余。因問治家之道。對曰。惟不聽婦人言耳。上賜二梨。濂拜受歸。上命校尉瞯之。濂至家。召家人齊謝恩。置水二缸。碎梨入水。飲之。上大悅。

【世恩夜待】

世恩待弟。問食問衣。盡情憂恤。弟不暮歸。【原文】

（明）陳世恩、萬歷己丑進士。長兄孝廉。季弟好游狎。早出暮歸。長兄規之不改。世恩曰。傷愛無益。乃每夜親守外戶。待弟入。手自扃鑰。問以寒暖饑飽。憂恤之情。形于言貌。如是數夕。弟乃大悔。不復暮歸。

【比干死爭】

比干強諫。盡其忠誠。紂王淫泆。遂以死爭?！驹摹?/p>

（殷）比干、為紂少師。見紂淫泆。嘆曰。主暴不諫。非忠也。畏死不言。非勇也。過則諫。不用則死。忠之至也。君有過而不以死爭。則百姓何辜。乃強諫。紂怒曰。吾聞圣人之心有七竅。遂剖而視之。武王伐紂。封比干之墓。

【張良復仇】

張良狙擊。為韓復仇。滅秦假手。從漢依劉。【原文】

（漢）張良、以五世相韓。秦滅韓。良散家財。為復仇計。得力士。狙擊始皇于博浪沙中。誤中副車。始皇大索不得。后從漢高祖滅秦。韓立成為王。良歸韓為相。及成被項羽所殺。良復歸漢。滅項羽。定天下。以功封留侯。

【蘇武牧羊】

蘇武持節。嚙雪餐氈。牧羝海上。一十九年?！驹摹?/p>

（漢）蘇武、持節送匈奴使歸。單于欲降之。武引刀自刺。氣絕。半日始息。幽置大窖中。武嚙雪與旃毛。咽之。旋徙武北海上無人處。使牧羝。羝乳乃得歸。武掘野鼠。去草實而食之。居十九年。得還。宣帝賜爵關內侯。

【真卿勁節】

真卿討賊。倡義誓師。惟知守節。希烈謝之?！驹摹?/p>

（唐）顏真卿、為平原太守。祿山反。真卿獨倡義討之。玄宗方嘆河北無忠臣。聞之曰。朕不識真卿作何狀。乃能如是。李希烈反。詔使勸喻。希烈欲降之。真卿叱曰。汝知吾兄杲卿、罵賊而死乎。吾惟守節。希烈謝之。

【岳飛報國】

岳飛兵寡。善破眾軍。盡忠報國。蓋世功勛?！驹摹?/p>

（宋）岳飛、善以少擊眾。朱仙鎮之役。以五百人。破金兀術眾十余萬。秦檜與兀朮通。矯詔召飛父子下獄。令中丞何鑄推鞫。飛裂裳示鑄。背涅盡忠報國四字。鑄以白檜。檜改命萬俟卨復鞫。竟以莫須有三字定案。

【于謙勤王】

于謙忠烈。日月爭光。駕陷土木。調將勤王?！驹摹?/p>

（明）于謙、諫止英宗親征也先。不聽。駕陷土木。京師大震。莫知所為。謙檄各軍赴援。募民兵守御。也先遂擁英宗去。后也先愿歸上皇乞和。謙諫景帝迎歸。石亨等譖之。遂棄市。死之日。陰霾四合。天下冤之。

【季札掛劍】

延陵季子。不負初心。徐君已死。掛劍墳林。【原文】

（周）吳季札、封于延陵。故號延陵季子。聘魯。過徐。徐君好季子劍。口不敢言。季子心知之。為使上國未獻。及反。徐君已死。解劍。掛其冢樹而去。從者曰。徐君已死。尚誰予乎。季子曰。始吾已心許之。豈以死背吾心哉。

【季布一諾】

季布平生。不負人托。黃金百斤。不及一諾 【原文】

（漢）季布、無二諾。為河東太守時。詆曹邱生于竇長君。曹邱生請見曰。楚人諺云。得黃金百斤。不如得季布一諾。足下何以得此聲于梁楚間哉。且仆楚人。足下亦楚人。何拒仆之深也。布大悅。厚贈之。由是名益著。

【陳寔期行】

陳寔與友。預訂行期。日中不至。舍而去之。【原文】

（漢）陳寔、與友期行。過期不至。舍去之。時元方七歲。立門外。友至。問尊君在否。答曰。待君久不至。已去。友怒曰。非人哉。與人相期。委而去。元方曰。君與家君期日中。日中不至。則是無信。對子罵父。則是無禮。友慚謝。

【楊時立雪】

宋有楊時。師事程頤。雪深一尺。侍立不移?！驹摹?/p>

（宋）楊時、字中立。潛心經史。第進士。調官不赴。以師禮見程顥于潁昌。相得甚歡。及歸。顥目送之曰。吾道南矣。顥卒。又從程頤于洛。年已四十。事頤愈恭。一日、頤偶瞑坐。時與游酢侍立不去。頤既覺。門外雪深一尺。

【馮諼焚券】

馮諼彈鋏?？陀诿蠂L。收債市義。焚券免償?！驹摹?/p>

（周）齊馮諼、為孟嘗君收債于薛。矯命。以債賜諸民。焚券而歸。孟嘗君曰。債收畢乎。來何疾也。曰。收畢矣。問。何所市。曰。市義而還。君府藏盈積。惟寡義耳。君曰。諾。后孟嘗君廢。諸客皆去。獨賴馮諼。得復其位。

【宋弘念舊】

宋弘既貴。念及糟糠。不尚公主。大振綱常。【原文】

（漢）宋弘、為司空時。光武姊湖陽公主新寡。帝與共論朝臣。微觀其意。主曰。宋公威容德器。群臣莫及。帝因謂弘曰。諺云。貴易交。富易妻。人情乎。弘曰。臣聞貧賤之交不可忘。糟糠之妻不下堂。帝謂主曰。事不諧矣。

【公義變俗】

慈母公義。欲變岷俗。輿病置廳。拊摩情篤?！驹摹?/p>

（隋）辛公義、除岷州刺史。岷俗一人病疫。合家避之。孝義道絕。病者多死。公義欲變其俗。命凡有疾者。悉輿置廳事。迎醫療之。俟愈。召其家人親族。諭之曰。設若相染。吾殆矣。眾感泣。此風遂革。合境呼為慈母。

【仲淹義田】

宋范仲淹。千畝義田。以濟群族。衣食賴焉?！驹摹?/p>

（宋）范仲淹、平生好施與。擇其親而貧。疏而賢者。咸施之。方貴顯時。置負郭常稔之田千畝。號曰義田。以養濟群族之人。日有食。歲有衣。嫁娶喪葬皆有贍。擇族之長而賢者主其計。而時其出納焉。

【大禹克儉】

夏禹治水。過門不入。菲食惡衣。儉勤莫及。【原文】

（夏）禹、娶涂山氏。僅四日。不以私害公。即去治水。后啟生。呱呱而泣。禹三過其門而不入。在外八年。功成后。受舜禪為天子。菲飲食而致孝乎鬼神。惡衣服而致美乎黻冕。卑宮室而盡力乎溝洫?？鬃淤t之。

【楊震四知】

東漢楊震。公廉無私。王密夜贈。告以四知?！驹摹?/p>

（漢）楊震、為東萊太守。故所舉茂才王密為昌邑令。夜懷金十斤以遺震。震曰。故人知君。君不知故人。何也。密曰。暮夜無知者。震曰。天知。地知。子知。我知。何謂無知。密愧而出。震公廉。不受私謁。子孫嘗蔬食步行。

【孔明潔身】

諸葛孔明。蓋世清貞。鞠躬盡瘁。不別治生?！驹摹?/p>

（蜀漢）諸葛亮、字孔明。自表后主曰。成都有桑八百株。薄田十五頃。子弟衣食。自有余饒。至于臣在外任。隨身衣食。悉仰于官。不別治生。以長尺寸。若臣死之日。不使內有余帛。外有贏財。以負陛下。及卒。如其所言。

【包拯貢硯】

宋有包拯。出知端州。制貢足數。一硯不留?！驹摹?/p>

（宋）包拯、知端州。端土產硯。前守緣貢。率取數十倍。以遺權貴。拯命制者方足貢數。歲滿。不持一硯歸。平生無私蓄。嘗遺戒子孫曰。吾后人仕宦。有犯贓者。不得放歸本家。不得入大塋中。不從吾志。非吾子孫也。

【許衡心主】

許衡暑日。止于道旁。梨非我有。忍渴不嘗?！驹摹?/p>

（元）許衡、嘗于暑日過河南。渴甚。道旁有梨。眾取啖之。衡獨危坐不顧?；騿栔：庠?。非其有而取之。不可也?；蛟?。世亂。此無主。衡曰。梨無主。吾心亦無主乎。卒不取。后其鄉有果熟爛墮地。童子過之。亦不睨視而去。

【句踐嘗膽】

越王句踐。焦思苦身。不忘國恥。嘗膽臥薪?！驹摹?/p>

（周）越王句踐之困于會稽也。喟然嘆曰。吾終于此乎。大夫種曰。何遽不為福乎。吳既赦越。句踐返國。乃苦身焦思。置膽于坐。坐臥即仰膽。飲食亦嘗膽也。曰、汝忘會稽之恥耶。十年生聚。十年教訓。卒沼吳以雪恥。

【相如稱疾】

相如忍辱。秦不加兵。廉頗感化。請罪負荊。【原文】

（周）藺相如、廉頗、同仕趙。相如位居頗上。頗欲辱之。相如每稱疾引避。人皆恥之。相如語舍人曰。秦不敢加兵于趙。以吾兩人在也。吾所為者。先國家之急。而后私仇也。頗聞之。肉袒負荊。造門請罪。遂為刎頸交。

第三篇：德育故事

靠什么取得成功

有一年，一群意氣風發的天之驕子從美國哈佛大學畢業了，他們即將走向社會。他們的智力、學歷、環境條件都相差無幾。在臨出校門前，哈佛對他們進行了一次關于人生目標的調查，結果是這樣的：27﹪的人沒有目標；60﹪的人目標模糊；10﹪的人有清晰但比較短的目標;3﹪的人有明確的目標。

25年后，哈佛再次對這群學生進行了跟蹤調查。結果又是這樣的：3﹪的人，25年間他們朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖、社會精英;10﹪的人，他們的短期目標不斷地實現，成為各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層;60﹪的人,他們安穩地生活與工作,但都沒有什么特別成績,幾乎都生活在社會的中下層;剩下27﹪的人，他們的生活沒有目標，過的很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會。其實，他們之間成功與否的差別僅僅在于25年前他們中的一些人清楚地知道自己的人生目標，而另一些人則不清楚或不很清楚。

幾乎每個人都知道：人總不能無所事事，人生必須有目標，必須采取行動！

目標使我們產生積極性。你給自己定下目標之后，目標就會在兩個方面起作用：它是努力的依據，也是對你的鞭策。目標給了你一個看得見的射擊靶。隨著你努力實現這些目標，你會有成就感。隨著時間的推移，你實現一個又一個目標，這時你的思維方式和工作方式也會漸漸改變。

第四篇：德育故事

寬容---教育的藝術

我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，引導學生追求人生的意義和價值。

在大學畢業進入學校成為教師之前，我就看過陶行知的一個教育小故事。對我的啟發很大，那就是“四塊糖果”的故事。那時的陶行知擔任育才小學的校長。有一天他發現一名學生用泥塊砸同學，馬上阻止了，并請那個學生放學后到校長辦公室。放學后，當他來到辦公室的時候見那名學生已在門口等了。陶行知當即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了?！碑斈敲麑W生接過糖果后，他又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”說完，他又掏出第三塊糖果塞進學生手里，說：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”一聽陶行知說完，那名學生就哭著說：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀……”陶行知滿意地笑了，于是又掏出第四塊糖果遞過去說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果……我的糖完了，我看我們的談話也該完了。”

多么不動聲色的愛的教育，在肯定學生中，讓學生自己反思自己的行為，效果比起簡單的說教、批評要見成效得多。批評與否定更加容易損害學生的自尊心，容易使他們產生抵觸情緒。本著一顆為了學生更好發展的心，竭力發現學生的優點，發自內心地去贊揚他，鼓勵他，使他們自己發現自己的缺點，從而改正它。

“海納百川，有容乃大”，寬容是美德，更是一種高尚的境界，面對露珠一樣的學生，有時候寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈……

記得剛接這個三年級三班的時候，別的老師就警告我這個班里有個孩子叫常兆軒要特別注意，太調皮了，一點也不學習。當時我不以為然，一個男孩子調皮點是正常的，最多提醒他一下就是，上課了我走進了教室，看到孩子都做的端端正正的看著我這個新老師，覺得很滿意，不錯嘛，良好的開始是成功的一半，這時我聽到一個孩子說：報告老師，常兆軒在桌子底下解我的鞋帶。我走過去一看，可不是嘛，這個孩子正趴在桌子底下，把他同學的兩只鞋子的鞋帶都解開了，其他的孩子一看都哄堂大笑，剛才的安靜學習氛圍蕩然無存，常兆軒卻無半點羞愧，而是得意的，應該說是滿意的笑了。故意的，我一看就知道他是故意這樣做，頓時很生氣，真想把他從桌子底下揪出來好好教訓他一頓?？墒寝D念又一想，一大早就發脾氣，不但自己的心情不好，還會影響學生一天的情緒，對孩子們的身心健康不利呀。于是，我穩了穩情緒。平靜的說，孩子桌子底下可全是臭腳丫子味啊，你看你多干凈的漂亮的小伙子啊。他一聽咕嚕爬了起來，坐在了椅子上，但是我注意到這一節課他卻沒有學習，把課本扔了一邊玩起了橡皮泥，我走過去只好給他拿到了講臺上，可不一會，又變戲法似的拿出了一套小人模型，天呢。后來我了解到，這個孩子沒有媽媽，爸爸常年不在家，在家的時候就酗酒，喝醉了就打他。平時他跟著爺爺過，爺爺身體不好，幾乎照顧不上他，餓肚子是家常便飯。聽了這個孩子的身世，我覺得我的心很疼，怪不得，怪不得孩子的行為這么異常，對人的感情這么漠然。這個孩子不需要說教，不需要批評，他只需要愛。”我讓他以后無論遇到什么困難，都可以找我。家里包了包子水餃的，我上班的時候就帶給他吃。每次他都吃的狼吞虎咽，可是很開心，有一次我又給他帶了些點心。第一次，他說老師，謝謝你，我不是壞孩子。聽了孩子的話，我的心里如同天窗里照進了一縷陽光，很亮很感動。他能說謝謝，說明他有所感動。真的，他的小臉慢慢的有了快樂的笑容，上課能跟著我朗讀英語，能和他的小組同學合作學習，他在一點一點的進步。一學期將過，雖然在學習上他沒有突飛猛進，但他畢竟開始和別的孩子一樣上課回答問題，開心的笑，書寫也認真了許多，最起碼的字詞基本都能過關了。這不正是“寬容與理解”這把金鑰匙打開孩子心靈的窗戶的嗎？

教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。

教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛。教師的愛是對學生從不求回報。

我愿永遠的愛著我的學生，讓學生在我的愛與寬容里也學會愛和寬容。

愛，是穿越，是守候，是默默的等待；愛，是呼喚，是溫暖，是唯美的情懷。教師的愛是陽光，能夠照亮學生心靈的每一個角落，驅走冷漠，讓心房變得溫暖；教師的愛是雨露，能夠降臨學生心靈的每一寸土地，戰勝干旱，滋潤干涸的心田。師愛無邊，讓每位學生快樂的生活在愛的氤氳里，這是我一直努力要做的。

作為一名擔任低年級班主任和語文教師職務的我，面對這些被家長視為“小皇帝”“小公主”的孩子們，他們是那樣純真可愛，但是他們卻像一群頑皮的猴子，難以約束。說重了怕傷害孩子的心，說輕了似乎又不起什么作用。孩子的心靈之門，就像一扇晶瑩剔透的玻璃門，清澈、純潔也易碎。怎樣才能讓孩子的心靈之門向你敞開呢？只有愛！那是一把萬能鑰匙，它會帶你走進那五彩繽紛的世界。

陳強——一個上課不聽講，作業不完成，考試不及格的孩子。面對我次次的婆口苦心教誨，滿臉虔誠的點頭答應，可是過后依然我行我素。氣急了，我也會狠狠地說上兩句，每每如此他總是低著頭，做受審狀，我真到了黔驢技窮的地步。

直到有一次，孩子們從家里帶來了花草綠化教室，我組織學生對教室進行大掃除。陳強一會兒抬書柜，一會兒拖地面，干得熱火朝天，連頭發都跟水洗的一樣。我見狀，心疼的用手給他擦了擦。他不好意思的笑了，但我分明能感覺到他滿心的高興。而后，我發現課堂上他也會靜靜地聽一會課，雖然不能堅持太長，但較以前好多了，我總是不失時機及時鼓勵。最讓我興奮的是，他竟然在課堂上舉手回答問題，盡管他說話磕磕巴巴，回答的亂七八糟，我依然拍著他的肩膀說：“回答錯了也沒關系，這足以證明你動腦筋了。失敗預示著下次的成功，你會越來越棒的，我期待你的進步?！比嗤瑢W報以熱烈掌聲。慢慢地，他在改變，作業完成的情況有了明顯的轉變，能基本做完作業。更讓他有信心的是第八單元考試，他居然及格了且78分。他拿著試卷看了又看，如獲珍寶。我向他翹起了大拇指，指了指他的試卷，他又看，接著笑靨如花。我知道他一定是看到我在試卷上給他寫的一句話了——小伙子，你在老師心中是最棒的，加油！看著他一天天走向正軌，我為之欣慰。

愛，睿智從容，在顛簸的歲月里改變著迷離的心亂；愛，淡靜而倔強，在孩童的世界里詮釋心動的滄然。從這之后，在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆，提醒生病的學生按時吃藥，給家庭貧困的孩子買學習用品……現在我們班的學生下課后，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。因為他們覺得，我是他們值得信賴的老師，同時也是他們的好朋友。是啊，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！?/p>

每個孩子都是含苞欲放的花骨朵，需要陽光雨露的滋潤和辛勤園丁的呵護。作為一名教師，更應該要有愛心，像慈祥的母親一樣去關愛他們。我不由得想起了冰心老人的一段話：“愛是教育的基礎，是教師教育的源泉，有了愛便有了一切?！蔽业男撵`受到了前所未有的震撼，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，幫助孩子，靠的不是力氣，而是發自內心的愛心，只有用愛才能叩啟孩子心靈之門！

“果實的事業是尊貴的,花的事業是甜美的,葉的事業則是謙遜的?！?為人師者，正在做著最平凡的事業，參加工作十年多來來，期間既有艱辛也充滿快樂，更有許多工作中的迷茫。我在刻苦學習的同時，積極進行研究，努力用愛的力量去感化班里的每一名同學。前幾天我針對一名學生不愛學習、厭學、調皮，應用所學知識成功改變了他。

張剛同學是我班的一名男生，學習成績非常差，平時總是不能遵守紀律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業，不寫家庭作業。有時干擾同學上課，同學們不喜歡他。父親忙于生意，無暇顧及他的學習，也沒有心思管他，對他放棄了。母親家務繁忙，即使想管他，也沒有能力管得動，因為他的母親說他根本不聽。由于害怕學習，不想完成作業，又不愿意接受同學的幫助，學習成績越來越差，導致惡性循環，沒有學習興趣，對學習越來越怕。

像這樣的現象呈現逐漸增多的趨勢。縱觀整個社會的學校，都普遍反映學生的作業量較大，內容單調重復，作業時間較長，學生的書包越來越大，且越來越重。學生厭學情緒隨年級升高呈上升趨勢。好多的學生感到學習累，心里煩；對某些科目感到無興趣，對學習缺乏熱情，學習既不刻苦也不主動；還有的學生常會找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學習。做起作業來，不是找本子就是找鉛筆，幾個字要寫半天，磨磨蹭蹭的，學習總是沒有效率。

我首先尋找厭學的原因：

學校方面，老師為追求教學質量，對學生的要求過高，加重學生的課業負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。

家長方面，家長都較為信奉高標準、嚴要求這一信條。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。

學生方面，學生純樸、善良固然是其優點，但存在少人管教，懶散的缺點。放學后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為現而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應該承擔的責任。久而久之，很容易養成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。查找到了原因于是我展開一下工作： 個別談心：老師經常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因。

注意多表揚。贊揚可以對青少年產生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。

與家長溝通與協調。通過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉化工作。指導家庭對策。如：定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。

經過一段時間的努力，康子桐慢慢開始了變化，上課能主動回答問題了，作業越來越認真，眼睛充滿了智慧，最近一次考試，他竟然考了95分。

關心尊重學生是對學生的一種鼓勵，是風平浪靜的日子里的一種揚帆遠航的動力。常言說，寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在，教師必須承認并尊重這種差異，使各種類型的學生都得到發展。在優秀教師的眼中，學校沒有“差生”，只有學習有困難的學生，對這樣的學生要特別的關心尊重。如果像一塊用舊抹布放在一邊，置之不理，那就是用錯誤對待錯誤了。

愛心是老師親近學生，學生愛戴老師基礎，是“愛其師，信其道”的關鍵。現代教育觀念是一個不斷發展的觀念。只有不斷適應時代要求、積極投入全面推行新課程的偉大實踐，從教育、教學的實踐問題出發，不斷地學習，不斷地探索，全面樹立全新的教育觀念，才能迎接對世紀的挑戰。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”我將會繼續努力學習，讓自己的工作做得更好！

第五篇：德育故事

每一個微笑后面都有種堅持

兒童藝術學校 歐洋君

每一個孩子都是天使，每一個天使都有一雙翅膀，在展翅飛翔的那一瞬間，我們知道這光輝的背后需要的是長久的堅持?！笆陿淠荆倌陿淙恕！币淮慕逃龑⒑稳ズ螐模鋵嵰晃焕蠋熕魉鶠椴粌H有可能影響一個人的一生，也有可能影響幾代人的一生。

第一次當一年級班主任的我難免覺得心里空缺著，沒底！畢竟一年級的孩子剛從幼兒班踏入小學校園，他們接受的教育模式是不同于小學教育的幼兒教育，這樣說來，一年級就是一個過度期，一個轉折期。

開學第一天，一個腦袋圓圓，眼睛大大的小男孩笑呵呵走向我，眼睛撲閃撲閃的，很有靈性。心里頓時生出愛憐，心里猜想：呵呵，這個小男孩肯定很乖巧，看他這么可愛的樣子?！皻W老師好！”“你好！”我笑著摸了摸他的頭，一年級的孩子其實挺不錯的嘛！都已經這么懂事了,知道向老師問好了！我蹲下身子，問：“你叫什么名字呀？”“李澤旭”他嘟著嘴巴說著。眼睛不時的往左看，又不時的往右看。我不解的問：“李澤旭，你怎么不看著老師呢？你在看哪里呢？”我得到是一陣沉默，頓時我的心不解起來！這個孩子為什么不敢看著老師，難道他覺得老師特別兇，特別不好接近嗎？可是他卻能主動向老師打招呼呀？“李澤旭，看著老師的眼睛！”他緩緩的把眼移向我！“李澤旭，你可以以后看著老師的眼睛說話嗎？”他默默的點了點頭。現在的我突然覺得這個孩子也許沒有我想象的那么簡單！

接下來的學習生活，讓我慢慢的感受到了這個孩子的不簡單，基本上每個上課老師都會提到這個孩子。“你們班上這個孩子真調皮?！薄袄顫尚竦觅M點心了喲！”“你一定得好好教育他，上課完全不管老師，自己玩自己的?！钡鹊?。班上的孩子們也是時不時的來告狀，“歐老師，李澤旭又打人了?！薄袄蠋?，李澤旭有打我了。”“歐老師，李澤旭在教室亂跑?！钡鹊?。當時的我只要聽到這個孩子的名字，我就知道可能他又那不對了，犯錯了！我的心也就開始著急起來！這樣的孩子我該拿他怎么辦呢？此時，我下定決心，一定要找出問題所在，好好學習，好好總結，其中肯定有解決的辦法。孩子很天真，但有時真的可以把老師折騰得沒有任何話，也只有這樣，老師應該明白，不能把孩子抽象化。世界萬事萬物都是不同的，孩子也是一樣。每個孩子都有他發展的特點。每個孩子也都有他獨特的發展曲線，所以方法不是一定的，因人而已。

一上午，班委王丹跑道我教室告訴我，李澤旭又把班上一女生弄哭了，于是我正好逮住機會，把他叫到辦公室里來?！袄顫尚瘢阒览蠋煘槭裁窗涯憬械睫k公室里來嗎？”“不知道！”他低著頭望著地上?！安恢溃悄銊偛抛隽耸裁词?，知道嗎？”我有點生氣，這孩子就是說忘就忘，完全不管周圍的事物！“你剛才把李琳弄哭了！你不知道？”我的語氣依然很緩和?！笆撬约阂獊砟梦业臇|西，我手一推，就把她推到地上了！”后來我明白了，事情不是他一個人的錯。“李澤旭，看著老師?！彼陌杨^看著我，“那你知道李琳為什么要拿你東西嗎？”他搖了搖頭，很是委屈。“你可以聽老師說一下嗎？”他點了點頭！看來這個孩子不是我想象的那么不懂事?！袄盍漳媚銝|西，這是不對的，可是你用手推她，對嗎？”他歪著腦袋搖了搖?！袄顫尚?，如果以后你別人還拿東西，你該怎么辦呢？”也許這樣問，顯得和他的年齡不相符，但是我希望我的孩子們都有思想，明白事情應該怎么處理才算合適。當然，這是很漫長的一個過程。他依舊搖頭?！袄顫尚瘢院竽阋欢ㄒ浀谜f話，不要光知道點頭搖頭，明白嗎？”依舊是點頭！我頓時笑了！“說，明白了！”他小聲的說了一下，“明白了！”我拿著他的手，輕聲細語的說著：“李澤旭，老師告訴你，如果你以后不知道別人為什么拿你東西，你可以問他？為什么要拿你的東西，拿來有什么用？”他似懂非懂的點點頭，再我的要求下，才說了句話,“明白了！”“李澤旭，老師希望你變得更優秀點，好嗎？老師想指出你的不足，你可以改正一下，行不？”他記住了開口說話：“行！”在談話過程中，我發現其實他內心是想改變的，但天性的展露，得以讓我看到了現在的他！他有時會說“他控制不了自己！不知道自己干什么！”在教育中，我依然覺得只有當孩子有了他的自主意思，他的行動才會有依據，教育不單單是培養人做事，更重要的是培養孩子的思想，完善獨立的人格應該從生活的點點滴滴入手！隨后我把他在班上，排隊吃飯的時候，做操的時候，睡覺的時候做得不好的地方都給他說，并且告訴他為什么要這樣做！只有當孩子知道事情的原因了，他的內心才會得到根深蒂固的肯定。最后，我笑呵呵的與他勾勾手指做了約定。希望他能感受到老師對他的期望吧！

鉆石經歷了千萬次的洗禮才得以孵化出來，而人，我想也是。隨后的時間，李澤旭的行為依舊沒有多大好轉，問題也頻繁出現。我有時會哭笑，難道這樣的孩子是屬于怕硬不怕軟嗎？嚴厲的教育方式恰恰是我最不喜歡的教育方式。上課的時候，只要一瞧到他有什么不對的苗頭，我會立即叫他站起來，課后對他進行教育，甚至有時會對他很兇，但孩子終歸是孩子。站在教室后面的他喜歡自己一個人跳，一個人玩，老師好像根本不存在自己的世界里。

存在的關系讓我知道，其實孩子和我們大人一樣，都有內心最在乎的東西。中午吃過午飯后，我找到了李澤旭?！袄顫尚?，你知道你最近表現得好不好，做事認真了嗎？”我很嚴厲問了他?！皼]有？”他現在好像開始明白了自己的行為怎么樣了?！澳悄阆敫恼龁?？”我想問問他的愿望?！袄蠋煟腋牟涣?？”“你沒有試過，你怎么知道，就像吃飯一樣，飯要一口一口的吃，不可能一下就吃完全部的飯，你的壞習慣也要一點一點的改！那現在你想改嗎？”他想了一會兒，點了點頭?！澳俏覀兗s定，你每天下午都過來，給我說說你改變了什么，改變了什么就說什么，并且我把你每個星期的變化給你媽媽說，好不好！”“好！”看來我們達成了共同的協議，接下來就看我們的實際行動了！當然，一開始都沒有那么容易，他有時完全像脫了韁的馬，怎么也管不了自己，每一天我都在注意他的一舉一動，只要他哪里做得不對，我會立即叫他在辦公室去，讓他說說自己哪里表現得不夠好，是否還記得答應老師的承諾。也就是這樣一天天的反復做著同樣地工作，反復的叮囑著。大概這樣一兩個星期之后，他像變了一個人似的，認真上課，不再違反紀律。一天上課，我問了班上同學：“孩子們，你們發現這幾天誰的變化最大？”“李澤旭”我看向他，他不好意思的笑了！看著他的笑，我發現其實如果孩子和我們大人一樣，想要改變都需要付出努力，都需要堅持！而這樣的努力和堅持背后，必須有我們的老師和家長的支持！