中華德育故事10篇

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中華德育故事10篇

故事是漢語單詞，拼音是gugrave“是”的意思是老故事、老生意、先例、典故等。

以下是我為大家整理的關于中華德育故事的文章10篇,歡迎品鑒！

中華德育故事篇1

隨著新課程標準的實施，老師不行避開的要常常思索：自己的教化行為是否符合新課程的理念。教學應當更多的關注每個學生的情感。健康與富有活力的學習活動以及相互敬重的學習氛圍特別有利于學生非智力與智力因素協調發展，有利于健康人格的形成。可見，教學中關注學生情感的重要性。我們真的應當關注學生的情感。給后進生更多的陽光，讓他們發揮內在的潛力，正常的沐浴絢麗的陽光，擁有健全的人格。

案例描述：

我在一次教學過程中，我創設了這樣的情景：在班上選擇了全班公認數學最優秀的和最差的進行口算競賽，兩組題目如下：1：2、5X32、7、8+6、5+2、215X(4-0、5)2：100-6348+3917X40競賽的結果當然是成果差的獲勝，忽然全班學生從懷疑不解到熱忱高漲，紛紛舉手表達自己的看法，生氣競賽的不公允：兩組題中，整數口算當然簡潔一些--------課的發展如設計的一樣順暢，但是競賽學生的表現卻令我時至今日仍舊不能安靜：2名優秀學生都在不發表任何看法的基礎上獨自難過的哭了，而2名差生表現大同小異，眼里閃過一絲得意，但臉上沒有一絲笑容，他們體現出的榮辱不驚令我記憶猶新，那不是很多成大事者追求的境界嗎?于是當學生作業時，我馬上叫過優生，向他進行了簡潔的說明。課后我向學生致歉，說道：對不起，老師在出題時只考慮到差生，要幫助差生，給差朝氣會，建立他們的信念，而沒有考慮你們的感受。并重點幫助他分析了哭泣的緣由，希望他在遇到困難時，變得更堅毅和從容。對差生我則問他為什么勝了不興奮呢?我表揚了他的進步，激勵他們接著努力，那時我看到了他快樂的笑容。

案例分析：

一：教學應當更多的關注每個學生的情感

《數學課程標準解讀》有這樣一段:作為促進學生一般性發展的數學學習,應當更多關注學習的情感因素.事實上,健康與富有活力的學習活動,獨立思索與合作溝通的學習方式,自信以及相互敬重的的學習氛圍特別有利于學生非智力因素協調發展.由此可見,教學中關注學生情感的重要.教化家贊可夫說教學法一旦觸及學生的心情和意志領域,觸及學生的精神須要,這種教學方法就發揮高度有效的作用.作為促進學生一般性發展的數學學習,應當更多關注學習的情感因素,尤其是差生的情感.事實上,健康與富有活力的學習活動,獨立思索與合作溝通的學習方式,自信以及相互敬重的學習氛圍特別有利于學生非智力與智力因素協調發展,有利于健康人格的形成.而差生一個班最能體現學習數學的最終效果.由此可見,教學中關注學生情感的重要。

本節課的情景創設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優生算得快的意外，吸引學生的留意力，激發學生的學習愛好，主動思索發覺題目特征，理解簡便算法的實質是湊整。教化家贊可夫說教學法一旦觸及學生的心情和意志領域，觸及學生的精神須要，這種教學方法就發揮高度有效的作用。對于多數學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到優生那哭泣的表情，差生體現出的榮辱不驚時，我知道對他們我失敗了，明顯這不是他們的精神須要。作為促進學生一般性發展的數學學習，應當更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思索與合作溝通的學習方式、自信以及相互敬重的學習氛圍特別有利于學生非智力與智力因素協調發展，有利于健康人格的形成。由此可見，教學中關注學生情感的重要。

二：教學中應當考慮對差生的更多激勵，對優生進行挫折教化

在回答對老師的問題時,差生受到老師的表揚后的那種驚喜使我久久不能忘懷,使什么讓他們眼中始終閃悅那種激烈的神情呢久而久之,讓我發覺這不是別的,正是老師一句表揚的話.為什么我們不是給差生更多的表揚,更多的激勵,更多的陽光呢這樣不僅讓他們可以經受鼓舞,還能正常的沐浴絢麗的陽光,擁有健全的人格.我們還要時時關注差生的情感,沒有情感的教化是沒有生命的教化.課堂上當老師用真情走進差生的情感世界,專心靈去感受心靈,用情感去贏得情感時,差生就會以十二分的熱忱回報你,喜愛你,接受你所教的學問,喜愛數學學習。

從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的關照。他在多數次的挫折和打擊面前變得堅毅，而這種品質將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教化是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優生，卻很少遭遇挫折，所以才會在一次不正規的競賽輸掉后哭泣不已。有人特地探討過國外293個聞名文藝家的傳記，發覺其中有127人在生活中都遭遇過重大的挫折。自古英雄我磨難，從來紈绔少偉男的說法表明有成就的人大多是由磨難而成的，孟子指出：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身hellip;hellip;這些都表明挫折教化是是兒童成長中不行缺少的養分，對于優生也是如此。

回想前一教學片斷，老師對自已忽視敬重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優生。在家庭和學校環境中，優生幾乎是在優待中成長。身上存在膽怯

困難、承受挫折的心理實力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不行能的。老師有責任早一點讓他們具有免疫實力。讓他們在困難和挫折面前鎮定自若，不產生的驚慌狀態和消極的心情反應。面對挫折能夠鎮定自若僅用說教是無法達到的;兒童必需經驗挫折才能超越挫折。因此，老師在教化教學中還應留意設計教化環境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿意的教化環境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫熬煎練的機會。沒有情感的教化是沒有生命的教化。課堂上當老師用真情走進學生的情感世界，專心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時，學生就會以十二分的熱忱回報你，喜愛你，接受你所教的學問，喜愛數學學習。

這使我明白：課堂上只有當師生之間的情感產生共鳴時，學生才會主動主動的參加數學學習，達到有效學習的目的。重視學生、關愛學生，使學生親其師，信其道，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的數學課堂充溢感情和活力。假如老師一味地講，學生一味地聽，缺乏師生之間的情感溝通，會使課堂氣氛沉悶，學生的心情受壓抑，思維閑置，學習效果差，所以老師必需結合教學的須要，細心設計教學環節，多組織好玩的活動，滿意學生的情感須要，讓他們在輕松開心的氛圍里學習學問。

中華德育故事篇2

走進學生的心靈，了解他們，理解他們，并賜予他們更多的關懷，以一顆寬厚真誠的心去教化他們，專心為他們打造一個愛的天堂，步入人生絢麗的陽光地帶。我們老師的職責不就在于此嗎？所以，作為一名教化工作者，我歡樂著，華蜜著。假如你問我成天面對一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你歡樂華蜜著嗎？我可以特別堅決的回答你，是的！很歡樂！照看好我的這群孩子們，讓他們健康歡樂成長，這就是我最大的華蜜！

班里有一個叫左林的孩子，父母長期在外地工作，從小在奶奶的關切和呵護下長大，奶奶無微不至的關懷和父母一歸來對他的溺愛，過于放縱，使他養成了固執、偏激、倔強的性格，我行我素，在學習上缺乏自覺性，上課思想跑毛，留意力不集中，小動作不斷，還影響四周孩子聽課，有依靠和惰性心理，聰慧卻又不愛多動腦，但是他特別酷愛勞動。依據他的實際狀況，我認為他的本質是好的，假如與家長協作共同對他進行耐性細致的教化和幫助，我信任他是會有變更的。

一天上課，他不停的在玩橡皮，樂此不疲，我連續提示了他5，6遍，他就似乎沒聽見一樣，還是玩個不停，我走

到他身旁和他說，下課你來我辦公室一趟。下課了，他低著頭來我辦公室了，我和他說，左林，你在我心中始終是一個很聰慧的孩子，尤其是特殊愛勞動，班里的臟活累活你都搶著干，老師很喜愛你，可是你讓我難過了，你不情愿讓我再喜愛你了。聽到我這么說，他瞪大眼睛，很茫然看著我，我接著說，犯了錯沒有關系，老師一提示，立即改正，就是好孩子，可是你，老師提示你好幾遍了，你都麻木不仁，你說說看，你是不是不喜愛老師我了，也不想讓老師喜愛你了吶他掉下了眼淚，譚老師，不是，我很喜愛你，我也想讓你接著喜愛我，我錯了。我接著：左林，還記得你的幻想嗎？假如你現在不好好學習，將來你的志向就不會實現，你的爸爸媽媽就不會以你為傲，也會很難過，老師知道你很惦念他們，可是你知道嗎？你的爸爸媽媽辛辛苦苦的去外地工作，沒有陪伴在你的身邊，就是為了給你好的生活，可是你吶？說到這里了，他哭的更厲害了，針對這個問題我耐性指導，仔細幫助他分析犯錯引發的后果，讓他自己相識到錯誤所在，他自己擦干了眼淚，對我說譚老師，我以后上課肯定專心，請你看我的表現！看著他堅決的眼神，我知道他肯定會有所改善的。從那以后，我在學習上對他嚴格要求，在生活上對他關懷愛惜，看到他酷愛勞動的熱忱，值日生工作他仔細做，就賜予激勵；主動幫助老師拿教具則賜予確定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助奶奶干力所能及的家務，我則耐性

幫助他建立起酷愛生活的信念。使他真正理解老師對他的關愛。

經過近一年的了解及教化，他有了肯定的進步，但人的性格不是一朝一夕就能變更的一樣，要徹底變更是要經過長時間的努力。現在，他對學習目的有了明確的相識，成果逐步提高。但他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅毅的毅力，抗挫折實力較弱，對于他今后的教化仍是長期的，我希望他會成為堅毅、有學問的身心健康的人才。

中華德育故事篇3

大師泰戈爾說：果實的事業是尊貴的，花的事業是甜蜜的，但是讓我們做葉的事業吧！我選擇了一份葉的事業，這是一份可以用燃盡了自身全部的光和熱，再靜靜地退下來詮釋的職業，老師如同一塊黑板，曾經寫滿了奇妙，最終擦去的卻是功和利。在這里我只是想與大家共享我的故事，共享一個從教十三年，十一年班主任工作經驗的我，那些平平淡淡的故事。

回首十一年，我覺得自己是滿意而歡樂的：生日那天黑板上大大的祝愿、同學們齊唱生日歌；晚自習時一個不經意的噴嚏，收到的紙條：早點回去吧！你夠操勞了，可別生病啊！還有辦公桌上時時常多出的小盆栽、金嗓子；間或被人放入我上衣的帽子里的糖果、小字條hellip;hellip;我真佩服這些家伙們的洞察力和想象力，這些讓我一想起就華蜜得發笑。

但是也有些事會讓我難過難受。曾經有幾個學生在周記上說我陰險、狡詐！多重的詞語啊！不過就是在對班級紀律進行突襲后，揪出害群之馬，殺馬儆了猴而已，有錯么？我可是班主任啊！我委屈極了，把心情寫在我們班的qq群里面，經學生告密我才知道，是大家對我老穿平跟鞋走路沒聲音厭惡極了，冷不丁出現在某人身后像幽靈，很是怕人，也讓他們毫無平安感。我反省了一下覺得他們說的是有肯定道理的，于是我當著全班同學進了行了檢討，并承諾以后盡量多穿高跟鞋。同學們也許是感受到了我的真誠，后來晚自習紀律竟然好了不少。信任的力氣是無窮的。

還一件事情，回想起來都有些后怕，我可差點做了毀樹人。李平是個十足的問題生，上課遲到、亂喊亂叫引人發笑，晚修吵鬧，談心無效。在他宿舍打牌第三次被我抓到，我最終撥通了他家里的電話，我已經分條列數好了其在校的全部罪行，只等電話接通，我便會一股腦向他家長倒泄，我心中還想象著那種懈下重擔踢過皮球后的輕松愉悅。可是，電話無人接聽。不久后，我無意中看到一則小故事：有人落水了，男的大叫：屏住氣！屏住氣！女的狂喊：躺在水面，浮著！他們的喊聲引起了救生員的留意，他奔過去，撲通一聲跳入水，把那遇險的人救了上來。救生員后來說：天曉得，怎么就沒有人叫救命？人都快淹死了，還教他游泳！

是啊，有人落水了，還教他游泳；錯誤已經犯下了，只是說教、責罵。這些還有用嗎？我起先反思自己的做法：對于問題生，假如我們交回給家長管，甚至讓他們退學回去，我們倒是很省事，但這對孩子一生的影響該有多大啊？有閱歷的教化者說：傾聽往往比說教更直達一個人的心靈，讓差生變好的最好方法，是讓他不斷享受勝利的喜悅。我起先變更對待子平的看法與方法，后來，我最終在他的周記上看到了：我有了一個新的起先的喜人的字樣！

故事講完了，最終請允許我以詩人汪國真先生的一首小詩結束我的演講，與各位同仁共勉：

我不期望回報

賜予你了

我便不期望回報

假如付出

就是為了

有一天索取

那么

我將變得多么渺小

假如

你是湖水

我樂意是堤岸環繞

假如你是山嶺

我樂意是裝飾你姿容的青草

人不肯定能使自己宏大

但肯定可以

使自己崇高。

中華德育故事篇4

寧靜山谷里的野百合，沒有華麗外表，遠離溫室的呵護，或許從來就有人認可或觀賞它，沒有誰會給它澆水，更沒有誰給它施肥。那漫天飄舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停留，細小的葉子間只有點點的小花。赤條條地迎風霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束陽光、珍愛每一滴雨露、每一縷清風。它，無時無刻仿佛在向人們訴說，朝氣就是這樣的不行扼制，生命竟是這樣的堅韌與寶貴，用有限的生命苦苦追求無限的志向境界和光輝將來。它告知人們一個道理：無比困厄的環境，無以想象的艱難，無與倫比的志氣，給在紅塵世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、示意和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰勝自己，錘煉自己，升華自己。

作為班主任，我們的工作不就是幫助學生找尋這種力的過程嗎？只要我們信任野百合會有美妙的春天，就能讓他們用有最美、最炫的春天！

我班有個學生叫***。是學校出名的搗蛋鬼，行為習慣相當差，性格孤僻，上課要么擾亂他人學習，要么搞小動作；下課胡亂打鬧，同學間常常鬧沖突，同學們都嫌棄他，有的同學不愿和他坐同桌，說他身上有異味了；有的同學不愿和他一小組，說他學習拖后腿了。不做作業，各門功課單元測試不及格，如一個小混混一般出入進網吧、游樂場，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習慣hellip;hellip;經常讓我手足無措，既頭疼又無奈。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調整，自我改進，做一名合格的小學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根不行雕的朽木。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。

本學期校開展了培優輔差工作，我把他列為重點對象。為了有針對性地做工作，我實行家校聯系、相互疏通的策略，確定先專程深化到他家去家訪，進行具體了解，然后再找對策。接待我的是其伯父，通過其伯父的介紹，我大吃一驚：原來，他的父親在他一歲時就坐牢，他的母親不知所終。只有七十多歲的奶奶說他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充溢怨恨。他的學雜費都是其伯父向鎮政府申請低保貧困家庭子女免收學雜費而獲得的。

在家訪回學校的路上，我內心久久不能安靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛，家庭的不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格。我感覺到他須要我們給他一份特別的關愛，于是，轉化他的行動在悄然中進行。

要訂正沈思洋的不良行為，首先要打開他心靈的鎖。由于沒有母親長時間，沈思洋身上的衣著也相當地不像樣，他的衣服不說每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去商店為他購買了一件美麗的上衣。當我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時，這個從來都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學寫日記的那個單元時，我抓住時機，給他打算了一本很可愛的日記本，讓他每天寫寫自己的喜、怒、哀、樂，每天放學以后讀給我聽一聽，學會與別人共享歡樂，讓別人來分擔憂愁，從而找到平衡感：有人關切我，也有人重視我。接著我又教沈思洋學會合理運用零花錢，我給他買了一個小錢夾，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲蓄，也可以按需提取。天氣熱時，我會塞給他一元錢去買棒冰；當發覺他經常向同學討筆用時，我又靜靜告知他該買支筆了hellip;hellip;慢慢地，沈思洋覺得錢夠用了，為了找錢而扯的謊就少多了。

之后，我又花了大力氣讓沈思洋習慣于每天做作業，每天做好作業。我抓住他動作快的特點，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業、批改作業，在全班同學面前表揚他學習效率高。遇到雙休日，我又讓他與好同學結對子，一起在小伙伴家里完成作業。有時沈思洋作業做完了，我就借給他書看，讓他不要貪多，每天看一頁，每次到校講給我聽，慢慢培育他回家看書、動筆的愛好，并漸漸鞏固成一種習慣。

經過視察，我還發覺他喜愛打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論斯韋斯林，談論劉國梁等乒乓球健將。并提示他多參與有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他漸漸交上了摯友。一邊與他打乒乓球一邊與他溝通探討生活，進而談論學習。不動聲色地教他遵守紀律，敬重師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在校內內遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就剛好賜予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥hellip;hellip;使他到處感到老師在關切他，信任他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。

通過一年的努力，沈思洋的進步是明顯的，他上課起先仔細起來，作業也能按時上交，其次期期末各科測試成果都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。臉上不見了那種無謂的神態，增加了幾許絢麗的笑容。

著名教化家蘇霍姆林斯基談到后進生時說：這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。每個孩子都可愛的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們寵愛；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；還有的須要等待，等待他開花的那一天。這對于班主任來說，何嘗不也是一種華蜜呢？在老師愛的澆灌下他們如同野百合般堅韌地生長著，我們有理由信任他們肯定能擁有最美、最炫的春天！

中華德育故事篇5

有人說做老師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說老師是一份不食人間煙火的職業，自己的言行舉止到處都要做到為人師表,難！可見老師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有震天動地，沒有氣吞山河，只是那么普一般通、平平經常，平常得近乎瑣碎。這就是我們老師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出很多感人的師德故事。

所以，我可以傲慢地說，我們學校每一位老師，都是我學習的楷模。師德師風其實是一種狀態，就是老師們的溫文爾雅，精益求精；師德師風是一種行動，就是老師們對學生的悉心呵護，耐性輔導；師德師風也是一種精神，是老師們的一絲不茍，肅穆仔細；師德師風更是一種風格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。

你看，在晨露微曦的早晨，匆忙趕往學校的校長，她總是第一個到校，為大伙開啟一天的奮斗之門；你看，在滿天星斗的夜晚，和那星輝交相輝映的，是學校辦公室里還亮著的那一盞盞燈。燈下，趙老師，胡老師，李老師，于老師，張老師，陳老師，劉老師。。。大伙依舊在驚慌的勞碌著，盡管校長一遍遍的督促著大家抓緊回家，抓緊回家，嘴上雖然答應著，可是，卻沒有停下手中的筆。要批閱孩子們剛剛收上來的作業呢；要打算明天的課呢；要和調皮的孩子家長溝通呢；要完成領導安排的新任務呢。。。勞碌的手實在是停不下來啊！耳畔時常回響著校長的殷切囑托：我們要打造精品學校，我們要為人民奉獻優質的教化。沒有超常的付出，沒有加倍的努力，怎么去達成那個美妙的誓言呢？勞碌的身影還在接著出現，還有更多的人志愿加入這個隊伍。領導沒有要求，學校也不給付費，可是他們依舊停止不住加班的腳步。

在我身邊的范例數不勝數，那我就說一說和我搭班的老師。她雖然沒什么豪言壯語，也沒什么轟轟烈烈的宏大事跡，但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學老師的優良品質。她是個特別愛孩子的一個人，很少嚴厲地指責過誰，她性格特別溫柔，說話總是很溫順的，就連指責孩子的口氣都柔柔的，但淘氣的孩子聽了也會難受的掉下眼淚，因為他們知道老師說的特別有道理。班級里有一位學生在剛轉來我們班的時候，每天的家庭作業一個字也不寫，她每天不厭其煩得教育他，漸漸的，從不寫到起先寫一點兒??這位學生在這半個學期中變更了自己的行為。

中華德育故事篇6

潛能：

傳聞蘇格蘭北部的古城堡和驀地常常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又必需經過驀地。驀地里有間或傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不當心掉進一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。他爽性坐在那里，等天亮再說吧。

這時，又有一個人經過這里，也不當心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口說：別費勁氣了，你是爬不出去的。那人突然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得失魂落魄，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。

每個人的潛能都是高深莫測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語你是庸者，你是天才。誰知道一個人的潛能在什么時候爆發出來？值得思索的是，平常的生活里，平凡的人很少爆發自己潛能因而顯得平凡，聰慧的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現出來，因而不同凡響。其實，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，始終沒有得到開發。作為一名老師就是要作這種潛能的挖掘者、激發者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發揮，每一個老師都能做到這一點，那就是整個教化的勝利。

中華德育故事篇7

寒假，有幸拜讀了《中華德育故事》。里面講解并描述了許多感人的故事，其中陸績懷橘、蔡順拾椹令我印象很深刻。

陸績懷橘講解并描述的是三國時吳人陸績，從小便很孝順，事事都為父母著想，六歲時跟隨父親去淮南探望父親的摯友袁術，袁術以橘款待，因為那里的柑橘很甜，陸績知道母親最愛吃橘子，便靜靜為母親帶了三個，不料臨走前拜謝袁術時，袖中的柑橘掉了出來，遭到了袁術的譏笑，陸績懇切地說明白緣由，袁術特別感動，陸績小小年紀就如此和善孝順，長大成為了德才出眾的一代清官。

蔡順拾椹講解并描述的是西漢末年兵禍戰亂，百姓民不聊生，蔡順為了躲避戰亂，帶著母親來到椹澗，他為了讓母親吃飽穿暖，自己受凍挨餓，每天辛苦干活，只為換一個饅頭帶回家給母親吃。不料赤眉軍打到了椹澗，大家都外出逃難，蔡順為了給母親找吃的，跑到深山找桑葚，他把找到的桑葚按顏色分開放在了籃子里，黑紫色的桑葚味道甜留給母親吃，青紫色的桑葚味道酸留給自己吃。蔡順在回去的路途中遇到了赤眉軍，赤眉軍被蔡順的孝順行為感動，紛紛丟下手中的兵器，洗去赤眉，回家孝順父母了。就這樣蔡順靠著對母親的孝心阻擋了一場斗爭，為紀念蔡順德行，人們將赤眉軍洗眉的那條河改名為洗眉河。

看了這盤故事后我深受感動，也感到非常慚愧。陸績才六歲就能如此孝敬父母，蔡順竟然用自己的孝心感化了赤眉軍，而我已經九歲了，還常常惹爸媽生氣，讓爸媽為我日夜操勞。我以后肯定更加努力學習，學本事，做爸媽的孝順女兒，不辜負爸媽對我的愛和期盼，長大后做一個對國家有用的人。

中華德育故事篇8

德育小故事老師要做學生德育的榜樣

夏玉淼是我最好的摯友，每天我們總是一塊上學，一塊回家。前天他告知我他的眼睛原來就弱視，可老師偏偏又讓他坐最終一排。唉，都怪我這次數學沒考好，后退了10個名次，老師排座位時只能往后坐，為此我還特地去找過老師，但老師說：下次考試成果進步了再說吧！

今日早上吃過早飯，我一路蹦蹦跳跳地去找夏玉淼。昨晚我爸爸說：同村的夏萱上課總是看不清老師在黑板上寫的字，也許是老師的寫字有點小、有點草的原因吧！于是，夏萱的爸爸在村南頭的飯店里炒了幾個菜，又找到村支書作陪，很快老師給夏萱調換了座位。緣由是前排的殷玉森總是愛說話，讓他一個人坐在后面自言自語吧！于是我告知他，讓他爸也請老師吃頓飯不就萬事OK了。路上夏玉淼也給我講了上次他去老師辦公室送作業時，正好聽見老師跟同事談論家長知理不知理是問題。XX的家長請客，菜是時令菜，酒是什么紅葡萄酒，又不傷頭又養身，臨別時還給小孩買點禮物。像這樣的家長，老師確定會照看好他的孩子。

上梁不正下梁歪。我湊合著說：開學時，我在校門口撿到10元錢，是哪位同學丟的錢，剛過年可能是壓歲錢。隨即我拿著錢問了每個班級，結果沒有人說是他的，于是我只好交給了老師。老師剛好地表揚了我，待我離開后，老師便和他的家人爭論起來。現在的學生還是這么愚蠢，撿到了錢又沒有同學丟

失，自己花了算了，還交給老師，這不等于個老師零花錢嗎？我當時真想回去把錢拿回來。

不好，快遲到了。我們一路飛奔，最終還是遲到了。老師讓我們兩個站在教室外邊。夏玉淼，你又遲到了，上次你是怎么說的？你不是說假如再遲到就頭朝下走3圈嗎？你給我走一圈看看，你走啊！是爺們說話要算話。老師，期中考試的獎品什么時候發？什么獎品？上次你說，只要我數學考試考及格，每人獎一本作業本。咋的，你倒還要將老師的軍，你什么時候學會的，下午，讓你家長來一趟，什么一塌糊涂的獎品？夏玉淼遲疑了半天說：老師，我不要獎品了。進去吧！

這節課主要講因數和倍數。老師講得興致勃勃。突然張風提出了一個問題：一個數的因數和倍數會不會相同。只見老師清了清嗓子：這道題好做。然后老師邊說便在黑板上邊寫邊講。最終，老師又問：大家都聽懂了嗎？我還聽不懂。張風高聲的回答道。接著老師又從頭到尾耐性地講解了一遍。這時下課的鈴聲敲響了，老師語重心長地說：同學們，課堂教學是我們獲得學問的主陣地，但是課堂上老師講的學問還須要同學們在課下下功夫去消化和汲取，有的同學即使給你講一百遍，你也不肯定會做。我回頭掃視了一下張風，她滿臉紅彤彤的。

常言道：己不正，則不能正人。己所不欲，勿施于人。希望我們的每位老師時刻做我們德育的榜樣。愿每一位同學都會更加主動、主動地協作老師，都能在老師的關切和培育下強壯成長！

中華德育故事篇9

從前有個人，他的名字叫吳子恬，他的后母對他不好，把好的東西都給了他的弟弟，因此弟弟養成了壞習慣。而讓子恬在家勞動，還說子恬的壞話，讓爸爸打他，但子恬也不生氣，而且非常孝順。

子恬父親死后，后母分家，子恬只得到一片荒田，但是子恬卻辛勤勞動而豐衣足食。子恬望見弟弟和后母流落街頭，還把他們接回家住。

我們是不是就應學習一下子恬呢？是的，我要學習子恬的孝順和以德報怨的精神。

中華德育故事篇10

你聽過一個這樣的寓言嗎？說的是古時候，歐洲有個國王實行一次最隆重的授獎典禮，全國的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學者都云集京城希望能得到國王的獎賞。第一個是畫家，他捧著比阿爾卑斯山春天還要漂亮的畫冊，請求國王把獎授給他，國王對他搖了搖頭。其次個是醫生，他在去年流行瘟疫的時候親自治好了九千九百九十九個病人，惋惜的是他也沒有得到這個獎賞。第三個走上領獎臺的是位宏大的詩人，他的贊美詩讓國王聽得如癡如醉，詩人說：獎給我吧，只有我的詩能獲得此等殊榮。國王微笑了一下，說：今日，我要獎賞的是對人類最有貢獻的人，你還不是。見前面幾個人都空手而回，人們便紛紛爭論起來：今日國王原委會把這個至高的獎賞頒發給誰呢？出人意料的是國王竟然頒給了一位滿頭白發的老老師，國王說：沒有您的辛勤勞動，就沒有詩人學者，也不會有畫家醫生hellip;hellip;讀這個寓言的時候，我正好念高三，于是我義無返顧地填報了師范學校。

說到老師，有人把老師比方成蠟燭，可我不喜愛這樣的比方，為什么在照亮別人的同時卻要耗盡自己，我也不希望自己是園丁用修剪去吹殘生命，我就是一名一般的老師，就只是比他們大幾歲的大姐姐，在學生成長的同時自己也在成長。我更希望成為學生心目中的良師益友，為學生指引前進的方向。

剛參與工作的時候，初涉教壇的我可以說是意氣風發、豪情萬丈，對教化、對學生充溢了無限的熱忱，可是班里一些調皮任性，不求上進，學習一落千丈自暴自棄的學生還時常有之，他們經常是我頭疼萬分，不知所措，但是身為人師的這顆心告知我：不能放棄，我要用老師的溫順引發出孩子們最和善的童心，激勵培育著班級主動向上的風氣。

愛學生是老師的天職，我深知沒有愛就沒有教化。我把愛鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓學生時刻感受到了信任與鼓舞。我總是把學生看成自己的弟妹，不失時機地為貧困的學生送一句勸慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學生送一份冷靜，我用全部的愛真心地耐性地走進學生，悲傷著學生的悲傷，歡樂著學生的歡樂，我會為學生取得的每一點進步而欣喜，也會為學生遭遇的每一次挫折而牽掛，在課堂上我總是用賞識的目光去凝視他們，用鼓舞性的語言去激勵他們，我告知他們，信任自己，你肯定能行。讓他們在不斷地前進中感受到老師對他們的期盼，讓他們發自內心喜愛上你，喜愛你所教的這門學科。

細細回味，我在教化戰線上已度過了數個春秋，微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過，在不斷地總結分析中，我找到了屬于自己的寶典那就是一顆愛學生的心，一切因愛而生，一切從愛動身。我有責任和義務教弟子學問，更要培育他們做一個道德高尚、品德端正的人，當我懷揣愛生如子的心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和歡樂；當他們不經意的犯錯時，我會懇切地指出；當他們心情低落時，我會用眼神和語言激勵；當他們身體不適時，我會像大姐姐去關愛；當他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱忱的手去幫助hellip;hellip;點石成金的愛，是世界上最宏大的愛，我酷愛著我的教化事業，酷愛著我的學生，就是這種酷愛始終激勵著我前進，讓我在平凡的崗位上踏踏實實地工作著。

后來，有一些摯友問我：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。是啊，一句話說的很好沽名釣譽、莫入校門，升官發財、莫當老師。如今，在市場經濟的沖擊下，人人奔錢看，而作為老師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞怯，但是既然我選擇了老師我就做好了打算在這張席子上。他心里特別興奮，認為這席子很古，就用近郊的田地換了它。過了不久，又有一個去選擇奉獻，選擇淡泊名利、安貧樂道。

老師工作雖然勞碌，但我過得充溢。不為名所困、也不為利所累，是我的學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我華蜜的體驗，是我的學生那渴求學問的雙眼給了我勤奮工作的動力。我敬愛的學生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信念；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅決了自己的選擇，是你們為我的生活平添了一份驚喜、一份華蜜、一份期盼。

在學校對于我來說不僅僅是一個工作的單位，更是另一個暖和的家。我是華蜜的，從早晨的陽光起先，我享受每天的校內生活，工作并歡樂著？

多年教化經驗告知我，教化并不像書里說的那多宏大、那么崇高，一切都是平淡無奇。我不管別人是怎樣評價兩袖清風無名無得的老師的，也不管將來會有多少披星戴月，風雨兼程的日日夜夜，但是我要在這平凡的崗位上實現不平凡的人生價值，我信任今日的庫車三中是含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。老師們，讓我們手拉手心連心，為三中的美妙將來加油！

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