第一篇：中國現代詩三首之：死水、贊美(教案)(教師中心稿)教案-教學教案

劉星河

一、自讀目標

《死水》

1．了解時代背景，體會作者憤激熾熱的愛國主義情感。

2．理解“死水”的意象及其象征意義。

3．理解作者的反諷手法和音律美。

《贊美》

1．根據時代背景，體會作者對苦難人民的沉郁情感，對中華民族覺醒與抗爭的由衷贊美。

2．理解詩中的農夫形象及其象征意義。

3．體會該詩意象的雄渾美和沉郁美。

二、自讀程序

1．讀課本有關注釋，了解作者、時代背景。

2．查字典，給生字生詞注音并解釋。

3．聽讀，朗讀，默讀全詩。

4．根據內容，把全詩分成若干部分，寫出各部分大意。

5．研讀，思考，回答（題目請見后面自讀思考）。

6．歸納中心思想和寫作特點。

7．熟讀《贊美》，背誦《死水》。

三、自讀點撥

《死水》

一、重點難點分析

1．第四節為全詩的重點，對全詩內容進行總匯?！斑@里斷不是美的存在”是對“死水”本質上的批判；“讓給丑惡來開墾”是對前面“死水”加速腐朽種種情景的總括；“造出個什么世界”是對舊中國的詛咒，集中表達了他的憤激之情。

2．反諷手法。即從反面或用反語來諷刺事物。這些怪異現象，正是作者對死水一樣的現實社會的無情嘲笑和諷刺。好像一個丑人卻戴上美麗的花，涂脂抹粉，扭捏作態，嗲聲嗲氣，人不像人，鬼不像鬼，不如死了做個“鬼”再生。同時暗含了作者對反動統治者粉飾太平種種伎倆的揭露。

二、表現手法解說

1．藝術構思獨具匠心。不說變“丑”為“美”，而說讓“丑”更“丑”，“丑”至滅亡，再造新“美”，從而表現了作者強烈的憤激之情和對新社會的熱望。

2．反諷手法。

3．具有音律美?！艾F代格律詩”的“三美”

《贊美》

一、重點難點分析

1．要緊扣民族的悠長歷史、浴血的艱難年代和人民苦難而充滿希望的生活斗爭這三點，并結合全詩哀歌式的藝術風格來分析這些意象，去體察到它的內蘊。

2．從表面上看，每節詩最后一句“一個民族已經起來”（關鍵句）與前面的內容似乎聯系不緊，但只要細加分析，便可發現它們之間存在必然的因果關系。如第二部分，寫到了一位農夫的覺醒和勇敢斗爭，他以必死的決心踏上民族解放的大道，他的大義大勇正是整個民族已經覺醒并付諸行動的必然結果。

3．對少數意象比較晦澀的難句，我們也不必非要拘泥于理解上的精確，只要了解其大意即可。而且，由于作者當時身處國民黨統治區，也不可能把他政治上的傾向表達清楚。

二、表現手法解說

1．穆旦是九葉派詩人，也是我國著名的翻譯家。“穆旦的詩風基本上是雪萊式的抒情格調，又揉雜某些現代派詩歌的因子?！彼脑婏L“徐緩、整飭、押韻。情調是哀歌式的，遂循了英國古典詩歌的特點。

2．作者善于捕捉意象，意象橫越時空，繽紛多彩，內蘊深遠，氣勢宏大，又加上哀歌式情調，故全詩擁有雄渾美和沉郁美。

3．詩中廣泛地運用了排比、反復、擬人、比喻等修辭手段，增強了竟象的表現力。

四、自讀思考

《死水》

1．依據時代背景和作者簡介，說說“死水”象征了什么？

2．“死水”的形象有兩層，一是其本來面目，二是添加臟物后更加腐爛的面目，請在書上作出標志。

3．第一節中的“不如”“爽性”表達了作者怎樣的感情？為什么作者要“多扔些破銅爛鐵”“潑你的剩菜殘羹”？

4．第二、三、四節描繪的種種景象具有什么共同特點？可用詩中哪一句話來概括？

5．“讓丑惡來開墾”中的“丑惡”指什么？

6．“看它造出個什么世界”表達了作者怎樣的期望？

7．“反諷”手法在詩歌中的第二、三、四節中得到了具體表現，請畫出有關詞句。

8．第五節詩在全詩中起什么作用？

《贊美》

第一節：

1．“走不盡??”“數不盡??”描繪了怎樣的圖景？有什么特點？

2．“說不盡的故事”指什么？有什么特點？

3．“太多的話語，太悠久的感情”引出后面一系列意象，表達了作者怎樣的感情？

4．“因為一個民族已經起來”是對整節詩的一個詮釋，請加以具體說明。

第二、第三節：

5．本部分詩中出現了一位農夫的形象。在前六句中，他是怎樣一個人？而在第7-16句中他又是怎樣一個人？他堅定地走上了什么道路？

6．“他沒有流淚，因為一個民族已經起來”，此句的含意是什么？

7．“再一次相信名詞，融進了大眾的愛”該怎樣理解？

8．第三節中前八句描繪了怎樣的意象？它們對農夫來說，意味著什么？

9．“為了他我要擁抱每一個人??在他的身上痛哭吧”這些詩也暗示了“農夫”怎樣的命運？表達了作者對農夫怎樣的感情？

第四節：

10．前六句描繪了怎樣的意象？“我”為什么要“站在路上踟躕”？

11．前三節詩結尾都用“因為一個民族已經起來”作結，第四節詩卻以“然而一個民族已經起來”作結，為什么要變化？

答詩：

12．詩中的“我”可以指代什么？農夫是一個怎樣的形象？他象征了什么？

13． 該詩題為《贊美》，作者要贊美什么？

14．該詩用了大量的鋪陳、排比、反復和長句，請各舉出一例，并說出它們的作用。

參考答案

《死水》

1、“死水”象征了當時腐爛的舊中國。

2、一是1、2兩句，二是3~12句。

3、憤激之情。希望它“丑”上加“丑”，加速滅亡。

4、丑陋不堪，污臭至極。“不如讓給丑惡來開墾”。

5、指當時的反動統治者。

6、期望舊中國加速滅亡。

7、略

8、歸納概括全詩內容。

《贊美》

1、描繪了中華民族遼闊的土地、人民艱難的生活和悠久的歷史。給人的印象是即開闊又壓抑。

2、指中華民族的歷史和生活，充滿災難、忍受、對自由幸福的渴望。

3、表達了作者對民族歷史、生活持有的強烈的責任感和愛。

4、略

5、受苦受難，不斷失望，忍辱負重。義無反顧地投身民族解放的事業，抱著必死的決心，堅強不屈。

6、因為民族的覺醒和抗爭意味著苦難時代將會結束。

7、略

8、描繪了婦女兒童饑餓、悲哀、恐懼的生存狀態。解救他們，是農夫們義不容辭的責任。

9、有可能犧牲。作者為他的義無反顧感到既無助又擔心，并且致以崇高的敬意。

10、描繪了民族綿長的苦難和痛苦的期待?！磅剀X”是因為歷史的負擔太重。

11、第三節作者思考民族、歷史、生活和人民，得出了“一個民族已經起來”的結論。第四節作者的思緒回到了痛苦凄涼的現實，然而又有了前面的認識，故而又大聲呼喚，盡管有太多的“無言的痛苦”，“然而一個民族已經起來”。

12、“我”是抒情主人公，可以借代為中華民族歷史的一個代言人。農夫象征著已經覺醒正在浴血奮戰的廣大中國人民。

13、略

14、一詠三嘆，增強了視覺上的沖擊力和藝術感染力，有力地表現了主題。

第二篇：中國現代詩三首之：死水、贊美(教案)(教師中心稿)教案-教學教案

一、自讀目標

《死水》

2．理解“死水”的意象及其象征意義。

《贊美》

2．理解詩中的農夫形象及其象征意義。

3．體會該詩意象的雄渾美和沉郁美。

二、自讀程序

2．查字典，給生字生詞注音并解釋。

3．聽讀，朗讀，默讀全詩。

4．根據內容，把全詩分成若干部分，寫出各部分大意。

5．研讀，思考，回答（題目請見后面自讀思考）。

6．歸納中心思想和寫作特點。

7．熟讀《贊美》，背誦《死水》。

三、自讀點撥

《死水》

一、重點難點分析

1．第四節為全詩的重點，對全詩內容進行總匯?！斑@里斷不是美的存在”是對“死水”本質上的批判；“讓給丑惡來開墾”是對前面“死水”加速腐朽種種情景的總括；“造出個什么世界”是對舊中國的詛咒，集中表達了他的憤激之情。

二、表現手法解說

2．反諷手法。

3．具有音律美?！艾F代格律詩”的“三美”

《贊美》

一、重點難點分析

1．要緊扣民族的悠長歷史、浴血的艱難年代和人民苦難而充滿希望的生活斗爭這三點，并結合全詩哀歌式的藝術風格來分析這些意象，去體察到它的內蘊。

2．從表面上看，每節詩最后一句“一個民族已經起來”（關鍵句）與前面的內容似乎聯系不緊，但只要細加分析，便可發現它們之間存在必然的因果關系。如第二部分，寫到了一位農夫的覺醒和勇敢斗爭，他以必死的決心踏上民族解放的大道，他的大義大勇正是整個民族已經覺醒并付諸行動的必然結果。

二、表現手法解說

1．穆旦是九葉派詩人，也是我國著名的翻譯家?！澳碌┑脑婏L基本上是雪萊式的抒情格調，又揉雜某些現代派詩歌的因子?！彼脑婏L“徐緩、整飭、押韻。情調是哀歌式的，遂循了英國古典詩歌的特點。

3．詩中廣泛地運用了排比、反復、擬人、比喻等修辭手段，增強了竟象的表現力。

四、自讀思考

《死水》

2．“死水”的形象有兩層，一是其本來面目，二是添加臟物后更加腐爛的面目，請在書上作出標志。

4．第二、三、四節描繪的種種景象具有什么共同特點？可用詩中哪一句話來概括？

5．“讓丑惡來開墾”中的“丑惡”指什么？

7．“反諷”手法在詩歌中的第二、三、四節中得到了具體表現，請畫出有關詞句。

8．第五節詩在全詩中起什么作用？

《贊美》

第一節：

1．“走不盡??”“數不盡??”描繪了怎樣的圖景？有什么特點？

2．“說不盡的故事”指什么？有什么特點？

4．“因為一個民族已經起來”是對整節詩的一個詮釋，請加以具體說明。

第二、第三節：

5．本部分詩中出現了一位農夫的形象。在前六句中，他是怎樣一個人？而在第7-16句中他又是怎樣一個人？他堅定地走上了什么道路？

6．“他沒有流淚，因為一個民族已經起來”，此句的含意是什么？

7．“再一次相信名詞，融進了大眾的愛”該怎樣理解？

8．第三節中前八句描繪了怎樣的意象？它們對農夫來說，意味著什么？

第四節：

10．前六句描繪了怎樣的意象？“我”為什么要“站在路上踟躕”？

11．前三節詩結尾都用“因為一個民族已經起來”作結，第四節詩卻以“然而一個民族已經起來”作結，為什么要變化？

答詩：

12．詩中的“我”可以指代什么？農夫是一個怎樣的形象？他象征了什么？

14．該詩用了大量的鋪陳、排比、反復和長句，請各舉出一例，并說出它們的作用。

參考答案

《死水》

1、“死水”象征了當時腐爛的舊中國。

2、一是1、2兩句，二是3~12句。

3、憤激之情。希望它“丑”上加“丑”，加速滅亡。

4、丑陋不堪，污臭至極?！安蝗缱尳o丑惡來開墾”。

5、指當時的反動統治者。

6、期望舊中國加速滅亡。

7、略

8、歸納概括全詩內容。

《贊美》

[1]

第三篇：中國現代詩三首之：《雨巷》教案

教學目標

1、通過掌握意象來把握意境的營造

2、體會“丁香姑娘”的象征義 教學難點、重點

1、學習象征的用法

2、體會本文的象征意義 教學方式：感悟法、朗讀法、啟發式

一、導入 我們在在前階段的學習中先后學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮贊》。這兩首詩歌都是屬于感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。

二、作者介紹 戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫于1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

三、朗讀此首詩，讀完后談談對這首的初步印象，可以結合前兩首詩來談。這首詩的最大的特點是什么？明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？ 明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在胡同的經歷）第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？ 明確：丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨?！队晗铩分袑憽耙粋€丁香一樣的結著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙 浣溪沙》）全詞是： 手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓 風里落花誰是主，思悠悠 青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁 回首碧波三峽望，接天流 李商隱有詩：芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。丁香花開花在暮春時節，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞?？傊?，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態的詞。這些意象一起構成了全詩迷離飄渺的超然意境。

四、分析姑娘的象征含義 在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？ 明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結著愁怨的姑娘。“詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

五、藝術特色 1． 變幻文法結構，經過巧妙組合，實現由散文到詩的轉化?！队晗铩妨钊藝@為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了現代詩的神形兼備的能力。以第一節為例：撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法結構，詩歌可以自由切割，原本相對完整的語意組合，以某種詩藝標準做原則。此詩中詩人遵循的原則是語音，強調語音的節奏和音調，節奏有長短停頓，詩歌更注重語音的結構。2．《雨巷》的音節特色可以說《雨巷》在音韻，節奏方面所達到的神奇效果是這首詩最為突出的成就?？傮w節奏：舒緩悠揚 ①詩行的頓數基本為三頓，加上詩歌語言的音質配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。②單字頓都設置在詩行的的行首。韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節與節之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調、舒緩的效果。③復沓句式的妙用。以第三節為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌回環疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調—飛躍的遞進效果。復沓藝術運用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如“夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩歌節奏顯得整齊和諧。④詞的重疊運用。有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節的分開處，如二、三節間的“彷徨”。詞的重疊把時值相同的頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節奏?！队晗铩吩谝艄澾\用上又是靈動、變化而富有生命力的。2． 詩歌的押韻 《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復出現形成了一種悠長的旋律，這樣的音質就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達的意境和內容而服務的。3．不但使用“ang”的韻尾、用音節的舒緩悠揚來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境?！岸∠阋粯拥念伾?丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現的惆悵。同時反復吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。3． 詩歌的用詞?！队晗铩吩谟迷~上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優美，舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。

第四篇：死水..-教學教案

第章（課）

節

課時

備課時間

****年**月**日 課題中國現代詩三首——死水課型

教材分析（教材重點、難點、雙基分析）

1、通過誦讀來感知《死水》的“三美”。

2、訓練學生揣摩《我愛這土地》和《贊美》的詩歌意象，讀出詩歌意韻的能力。

教學目的（知識能力、德育的目標要求）培養學生熱愛祖國、熱愛民族、追求真善美的思想感情和良好的審美趣味。教具教學方法 教學過程學生活動

一、導入《死水》

《再別康橋》是那么空靈柔美，給我們描繪了一條有著“彩虹般夢境”的康河。而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。

二、結合背景資料指導學生吟誦《死水》。1．誦讀提示：《死水》是新格律詩的代表作之一。四句一節；行數、字數整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣字造句繪聲繪色。具有“三美”。2．讓學生在讀的過程中留意詩句中有關色彩的描繪。3。讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。

三、在反復誦讀的基礎上，讓學生說出“死水”的象征意。(討論)明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：(1)“死水”象征美國社會，那是一個外表繁華、內里充滿罪惡的社會。(2)象征北洋政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的“三一八”慘案，激起全國人民的憤慨。(3)象征黑暗的中國。

四、讓學生結合賞析資料自讀《我愛這土地》rj提示：注意讀出其中纏綿而深沉的感情。詩的第一節使用了由一系列“的”字組成的長句，詩意層層深入。第二節陡然來了一個大轉折，就像一個高明的歌唱家，充分理解樂譜最后一個休止符的意義，他吸夠了氣，蓄足了勢，終于唱出了最高的一個音符。

五、做練習：對這首詩的賞析，不恰當的一項是。(1999年全國高考試題第10題)a．詩人未用“珠圓玉潤”之類的詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和執著的愛。b關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，書寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。

c“然后我死了，艘羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。

“為什么我的眼里常含淚水?咽為我對這土地愛得深沉??”d這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是詩人自己。答案：d。

(注：此練習用幻燈片顯示)

六、結合賞析資料自讀《贊美》。教師提供幾道思考題：

1、哪句詩點出了時代的環境? 明確：“荒涼的亞洲的土地上”。明確：“人民”、“農夫”

3．這首詩的“詩眼”是哪句詩？ 明確：“一個民族已經起來”。

七、讓學充滿感情地朗讀這首詩。

八、布置作業“從這兩首詩中任選一篇寫一篇短評，角度不限，字數在300至600字之間。

板書提綱： 死水聞一多

聞一多格律詩“三美”主張：

1、音樂美

2、繪畫美

3、建筑美

[1]

第五篇：第一冊死水-教學教案

教學重點：

1、通過誦讀來感知《死水》的“三美”；

2、揣摩詩中的愛國之情。教學過程：

一、導入：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。

二、結合背景資料指導學生吟誦《死水》

1、誦讀提示：《死水》是新格律詩的代表作品，四句一節；行數、字數整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。

2、讓學生在讀的過程中留意詩句中有關色彩的描繪。

3、讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。

三、在反復誦讀的基礎上，讓學生說出“死水”的象征意義。明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：

1、死水象征美國社會，那是一個外表繁華、內里充滿罪惡的社會。

2、象征北洋軍閥政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國人民的憤慨，3、象征黑暗的中國。

四、閱讀第一小節：

1、提問：這一小節中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點？ 明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。

2、提問：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？ 明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。

3、小結：這一小節突出了死水的特點并表達了作者的厭惡之情。

五、閱讀第二至第四小節：

1、導讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。

2、討論作者的描繪方法：

如：作者是從哪幾個方面進行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）

3、討論作者寫法的效果：

如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？

明確：作者意反襯死水絕頂的骯臟、黯淡與污穢，進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。

⑵、為何要寫死水的歌聲？

明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。

六、閱讀最后一小節，教師指導：

一二兩句的作者照應開頭，并強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。

七、討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現的？

明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。

八、布置作業

課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。