第一篇：馬的世界教案

綜合性活動(dòng)：《馬的世界》教案

洛陽市龍門第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校

魏玉茹

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)的開展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的感情。

2、通過“馬的世界”的探討，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)的文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息及篩選信息的能力。

4、通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力。課前準(zhǔn)備：

教師:提前一周布置，要求全體學(xué)生根據(jù)興趣特點(diǎn)，按分成三個(gè)大組，若干小組，選出組長，提供各項(xiàng)專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)建議。廣泛收集各種資料，在信息技術(shù)教師的幫助下，制作“馬的世界”學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。

學(xué)生：預(yù)習(xí)《馬的世界》，要求每位同學(xué)查找個(gè)以上以“馬”為偏旁的字，二十個(gè)含“馬”

字的成語，了解它們的意思，會(huì)造句。根據(jù)書上的要求及老師的專題活動(dòng)建議，個(gè)人收集資料，小組開展活動(dòng)，資源共享。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

法國作家布封說過：“人類所能做到的最高貴的征服，,就是征服了這豪邁而又剽悍的動(dòng)物——馬。”。馬同人類同生死，共榮辱，經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠實(shí)的朋友。今天，讓我們說馬話馬，走進(jìn)馬的世界，與馬共舞。讓我們走進(jìn)第一站——了解漢語漢字中的馬。

二、第一章：研究“漢語漢字中的馬”

1、教師打開網(wǎng)頁，進(jìn)入“漢語漢字中的馬?探究任務(wù)“一欄。

2、學(xué)生明確任務(wù)，全班分成兩個(gè)小組： A組任務(wù)：

①、列出十個(gè)以上以“馬”為偏旁的字。(寫在紙上)

②、想一想，這些字與“馬”有什么關(guān)系？寫出與“馬”有關(guān)的義項(xiàng)，了解這些字與“馬” 的關(guān)系。如：驍(xiāo)——好馬 B組任務(wù)：

①、至少列舉十個(gè)含“馬”字的成語。

②、找出其中的褒義詞（用不同顏色的字寫出）。

③、明確這些詞語的含義，思考它們表現(xiàn)了“馬”的么特點(diǎn)？（可口述）如：汗馬功勞：汗馬

將士騎馬作戰(zhàn)，馬累得出汗。汗馬功勞原指戰(zhàn)功，現(xiàn)也指對(duì)事業(yè)的貢獻(xiàn)。——這個(gè)成語能體現(xiàn)“馬”的忠誠、勤勞。

3、學(xué)生分組活動(dòng)，把研究的結(jié)果寫在紙上或制作成powerpoint電子演示文稿。

4、各組交流匯報(bào)

5、教師小結(jié)

6、成語、俗語接力賽

全班學(xué)生進(jìn)入“馬的世界?學(xué)習(xí)資源”，一分鐘時(shí)間快記成語。比賽分兩組進(jìn)行，各組按座位順序依次說出關(guān)于“馬”的成語、俗語，不能重復(fù)，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說的成語、俗語最多。

二、講述“歷史傳說中的馬”

1、過渡：

在我國古代涌現(xiàn)過許多與馬有關(guān)的歷史人物，流傳著許多與馬有關(guān)的歷史故事，大家知道哪些與馬有關(guān)的歷史傳說呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言

3、師：這些故事中，有著重寫馬，體現(xiàn)馬的精神，形象的，也有著重寫人敘事的，告訴人們一件事情或講述一個(gè)道理。下面，同學(xué)們打開“歷史傳說中的馬?學(xué)習(xí)資源”部分，找出著重寫馬，能體現(xiàn)馬的精神、品質(zhì)的故事。

4、學(xué)生篩選資料，小聲討論。

5、全班交流，明確。

6、指導(dǎo)說故事

師：看了上面的故事，你認(rèn)為馬是一種什么樣的動(dòng)物？

（對(duì)人忠誠、勤勞、善良的動(dòng)物）

師：帶著這種感情，咱們練習(xí)講故事，打開“歷史傳說中的馬學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。

7、學(xué)生練習(xí)講故事。

8、指名講故事

9、小結(jié)：

這次綜合性學(xué)習(xí)要求我們改寫一個(gè)與馬有關(guān)的故事。我們?cè)诟膶懙臅r(shí)候，也要注意以上兩點(diǎn)，這樣才能把作文寫好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們研究了漢語漢字中的馬，了解到在古代，馬與人們建立了親密的關(guān)系。我們還欣賞了一些關(guān)于馬的歷史故事。這節(jié)課，讓我們進(jìn)入文學(xué)天地，走進(jìn)藝術(shù)殿堂，欣賞一下藝術(shù)作品和文學(xué)作品中馬的形象。

二、欣賞徐悲鴻的《八駿圖》，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、讓我們先來欣賞一幅徐悲鴻的《八駿圖》。請(qǐng)大家描述一下畫面，說說看到這幅圖，你聯(lián)想或想象到什么？

2、學(xué)生小聲討論，交流

3、指名說

4、教師總結(jié)，我們欣賞一幅藝術(shù)作品也可以用以上的方法去欣賞、品味。

二、全班同學(xué)確定專題，網(wǎng)上探究

1、全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好自由分組，確定探究任務(wù)。藝術(shù)小組同學(xué)的探究任務(wù)：“藝術(shù)作品中的馬學(xué)習(xí)資源”網(wǎng)頁中瀏覽、欣賞各種與馬有關(guān)的繪畫、雕刻、攝影作品，找出你最喜歡的一幅作品，制成電子作品。說出它的名稱、作者，描述一下它的樣子（畫面）。說說你為什么喜歡它，它表現(xiàn)了馬什么特征、精神？它讓你聯(lián)想到什么？

文學(xué)小組同學(xué)的探究任務(wù)：在“文學(xué)作品中的馬學(xué)習(xí)資源”網(wǎng)頁中瀏覽、欣賞有關(guān)馬的文章，找出一篇能體現(xiàn)馬的精神品質(zhì)（風(fēng)貌）的詩文，制成電子作品，讀一讀，并對(duì)它進(jìn)行簡單的評(píng)析。

2、學(xué)生進(jìn)入“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，在“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中對(duì)學(xué)生提出了具體的目標(biāo)、建議，幫助他們順利完成任務(wù)。如：研究“文學(xué)作品中的馬”小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)古代詩文的賞析：

①朗讀，然后把它翻譯成現(xiàn)代文。概括一下這首詩（文）寫什么？表現(xiàn)了馬的什么精神貌(或特點(diǎn))？

②作者為什么要寫馬，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 對(duì)現(xiàn)代詩文的賞析：

①朗讀，思考首詩（文）寫什么？表現(xiàn)了馬的什么精神風(fēng)貌（或特點(diǎn)）？作者借馬表達(dá)了什么樣的思想感情？

②找出你喜歡的句子，說說喜歡的理由。

3、學(xué)生分組活動(dòng)，網(wǎng)上閱讀，合作探究，制作電子演示文稿。

4、小組匯報(bào)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

四、聽二胡曲《賽馬》，你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？要求：說話時(shí)最好用上關(guān)于馬的成語，表達(dá)你對(duì)馬的喜愛之情。

五、圍繞話題，談?wù)効捶āＴ掝}：我想對(duì)馬說??

六、小結(jié)：

今天，我們從不同的角度對(duì)“馬”進(jìn)行了文化研究。地球是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共有的家園，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖纳婊锇椋覀儜?yīng)該善待動(dòng)物，關(guān)愛動(dòng)物，成為動(dòng)物真誠的朋友。

七、作業(yè)

——與馬共舞（任選一題）

1、所收集到的與“馬”有關(guān)的資料中選一則，改寫成一個(gè)小故事，要求敘事完整，描寫生動(dòng)，不少于500字。

2、以“馬，人類無聲的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感受，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料，不少于500字。

第二篇：馬的世界教案

《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語和俗語。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂、繪畫等常識(shí)。

（二）過程與方法目標(biāo)：1.通過學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動(dòng)的開展，學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識(shí)，提高學(xué)生課題研究的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過活動(dòng)的開展，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。教學(xué)過程:

一、識(shí)馬

學(xué)生對(duì)于馬或許早已了解，但是學(xué)生的了解難免不會(huì)全面。所以這一環(huán)節(jié)有以下三個(gè)步驟。

1.學(xué)生先說說自己了解的馬。

2.學(xué)生再說說現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識(shí)。三個(gè)步驟力求學(xué)生對(duì)馬有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。這也是研究馬的基礎(chǔ)。

二、說馬

（一）下面讓我們比一比看,“漢語文字中的馬”的研究成果,看誰匯報(bào)得好。

1、馬字“大探究”，看誰知道馬字的演變。

2、搶答馬字偏旁的字。

3、成語“大點(diǎn)兵”，看誰說的與馬字有關(guān)的成語多。

4、諺語，俗語，歇后語，看誰背誦與馬字有關(guān)的諺語，俗語、歇后語多。

（二）“一馬當(dāng)先”——講一講關(guān)于“馬”的故事

1、看錄像講故事: 欣賞一段《三國》中的盧馬飛崖救主人的錄像，看看那位同學(xué)能繪聲繪色的給大家講這個(gè)故事片斷？

⑴介紹故事的背景：話說劉備投奔了劉表，因?yàn)閯⒈韮蓚€(gè)兒子繼位的問題，得罪了蔡瑁，蔡瑁設(shè)計(jì)想殺死劉備，有人將此事密告劉備，劉備著慌，急解的盧馬向襄陽西門逃去。故事就從這里開始了?? ⑵放錄像

內(nèi)容：卻說蔡帽設(shè)計(jì)要在襄陽謀害劉備于宴桌上，酒過三巡，伊籍伺機(jī)把蔡帽的計(jì)劃密告劉備，劉備大吃一驚，急解的盧馬向襄陽西門而逃。行無 數(shù)里，被一條名叫檀溪的大溪攔住去路。那檀溪闊數(shù)丈，波濤甚緊（水流湍急）。劉備到溪邊，見不可渡，勒馬再回，遙望城西塵土飛揚(yáng)，追兵即將來到。劉備著慌，縱馬下溪。行不數(shù)步，馬前蹄忽陷，浸濕衣袍。劉備乃加鞭大呼道：“的盧，的盧！你為何妨主！”岸上傳來追兵得意的狂笑聲，鋪天蓋地。這時(shí)，只見那的盧馬忽從水中涌身而起，一躍三丈，飛上了西岸。追兵大驚道：“何神助此人”。劉備再往下看時(shí)，追兵人影已變得十分小，只長吁一口氣，激動(dòng)得趴在了馬背上。

⑶講故事：多神奇的馬。你能講整個(gè)故事最好，如果感覺難度太大，可以把印象最深的片斷繪聲繪色地講給大家聽。請(qǐng)大家稍作準(zhǔn)備。師生交流。注：教師指導(dǎo)學(xué)生講故事想要打動(dòng)人，要做到：條理清晰+語言流暢+投入感情+抓住細(xì)節(jié)。還要指導(dǎo)學(xué)生做到會(huì)聽，認(rèn)真地聽別人的講述，并能對(duì)別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、了解其他故事中的名馬（昭陵六駿）

昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰(zhàn)死沙場(chǎng)。的盧馬是一匹名馬，你還知道歷史或傳說中的哪些名馬？它是誰的坐騎？最終的命運(yùn)如何？

烏騅馬:在項(xiàng)羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。白龍馬：徒步十萬八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。

在他們身上表現(xiàn)出來的忠誠、堅(jiān)忍、豪邁的精神，是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。

3、了解其他關(guān)于“馬”的故事（田忌賽馬、千里買馬骨）

當(dāng)然，與馬相關(guān)的歷史傳說故事還有很多，例如：伯樂相馬 九方皋相馬、老馬識(shí)途、盲人瞎馬、指鹿為馬、千金買馬骨、田忌賽馬、秦瓊賣馬 如果同學(xué)們感興趣，課下可以到圖書館或者通過網(wǎng)絡(luò)來查閱相關(guān)故事資料，再進(jìn)行交流。

（三）馬的藝術(shù)，創(chuàng)作熏陶

生動(dòng)的故事，把我們帶入到無限的遐想中，人們因愛馬而贊馬，并以各種藝術(shù)形式托馬寄情，托馬言志——書法、繪畫，更是寫盡了、畫盡了馬的風(fēng)骨，馬的精神，下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行馬的藝術(shù)創(chuàng)作，畫一畫，寫一寫，做一做，讓我們用靈巧的雙手，再現(xiàn)馬的英姿，得到藝術(shù)的熏陶。學(xué)生將創(chuàng)作、搜集的馬的書法，繪畫、音樂等展示出來，互賞互評(píng)。

1、馬的繪畫：八駿圖、照夜白圖、雙騎圖、牧馬圖、視頻播放浴馬圖

2、馬的雕塑：介紹飛馬踏燕

3、馬的音樂：播放樂曲《賽馬》

（四）馬的詩文，朗誦體驗(yàn)

馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫一個(gè)游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對(duì)前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚(yáng)的詩句，可見馬也會(huì)意氣風(fēng)發(fā)的。

下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行詩文朗誦，從而進(jìn)一步體驗(yàn)馬的馴良、勇毅、和睦的品格。《天凈沙 秋思》《老馬》《馬說》

要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。

學(xué)生可以根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備和自己的興趣自主的選擇任何一個(gè)話題進(jìn)行小組討論。討論結(jié)束后，每個(gè)小組選出代表來展示本組的學(xué)習(xí)成果。這就體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。

三、議馬

秦始皇統(tǒng)一六國，馬之功居其半，兵馬俑可為一證；唐太宗連年征伐，所驅(qū)策者六駿，貞觀之治，六駿有其功。到了當(dāng)今時(shí)代，天上有飛機(jī)，地上有火車、汽車，農(nóng)田有拖拉機(jī)、收割機(jī)。現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，各種武器也都用最堅(jiān)硬的鋼鐵和最先進(jìn)的電子技術(shù)來裝備。馬已經(jīng)不可避免地從交通線、從戰(zhàn)場(chǎng)上“退役”了。這必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考：假如你是一匹馬，你愿意做怎樣的馬。

四、教師總結(jié)：今天我們識(shí)馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評(píng)馬。在馬的世界里遨游,我們與馬結(jié)下了深情厚意,我們與馬情深深、意濃濃.希望大家在生活中多多留心、細(xì)心觀察,處處留心皆學(xué)問。去開創(chuàng)自己的天空吧。

第三篇：《馬的世界》教案.doc

《馬的世界》綜合實(shí)踐活動(dòng) 教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語和俗語。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂、繪畫等常識(shí)。3.通過“馬的世界”的探討，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和論辯能力。

（二）過程與方法目標(biāo)：1.通過學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動(dòng)的開展，學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識(shí)，提高學(xué)生課題研究的能力。2.敢于針對(duì)有關(guān)馬的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己獨(dú)到的見解。3.小組合作、討論、交流資料，共享學(xué)習(xí)資源。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過活動(dòng)的開展，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。2.從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：提高學(xué)生的“聽、說”能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識(shí)。

難點(diǎn)：從人與馬的關(guān)系中去體驗(yàn)馬的精神價(jià)值。準(zhǔn)備階段：

學(xué)生利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒體搜集有關(guān)馬的成語、俗語、故事、音樂、繪畫等資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起，教師祝學(xué)生：“在學(xué)習(xí)上：一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功。”（意圖：教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進(jìn)行交流，建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織教學(xué)。）2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的世界》。在“馬的世界”里：打開記憶的閘門；奔涌千年的情感；洋溢起馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。（用幻燈出示課題：馬的世界）

二、活動(dòng)過程

1．第一章：沿波討源，見字見馬。

第一小組匯報(bào)“漢語漢字中的馬”的研究成果。

（按小組比賽形式設(shè)計(jì)，全員參加，必答與搶答結(jié)合。比美，展示“馬”字書法；比快，查字典競賽；比多，積累馬字成語；比準(zhǔn)，馬字成語造句；比記，背誦馬的俗語。）小結(jié)：熱情澎湃的比試，猶如競技的賽場(chǎng)。馬盡顯無窮魅力，在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊連在一起。

2．第二章：悠悠歲月，濃濃馬情。

第二小組傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗(yàn)。

（開故事會(huì)，配投影、電腦，繪聲繪色講故事。一人講故事，另一些人可用小品或啞劇表演來配合。故事結(jié)束后，圍繞兩個(gè)話題之一進(jìn)行辯論，要求：注意傾聽，有禮有節(jié)，掌握分寸，以理服人，言之成理即可，不過多求結(jié)果，只重在參與過程。）

小結(jié)：生動(dòng)的故事，激烈的辯論，引起我們無限的遐思，馬的一切在我們思想中閃光，請(qǐng)欣賞第三組的創(chuàng)作作品──手抄報(bào)、黑板報(bào)、手工藝品等。3．第三章，馬在我手中生輝，藝術(shù)作品展示。第三小組展示“藝術(shù)作品中的馬”的制作作品。

（主持人先介紹課題創(chuàng)作過程與得失。同學(xué)們可離開座位，依次參觀墻報(bào)及手工制作。選出兩個(gè)優(yōu)秀制作，請(qǐng)作者說明創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程，使用電腦或投影展示動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作過程。）小結(jié)：靈巧的雙手，再現(xiàn)了馬的英姿，馬在我們手中生輝，更在我們心中生根。4．第四章，馬在我心中生根，盛贊馬的精神。第四組見證“文學(xué)作品中的馬”的高大形象。

（詩文朗誦會(huì)，重點(diǎn)是關(guān)愛動(dòng)物，和睦共處。要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢，有感情。）小結(jié):古人說過，天上游龍，地上神馬。過去，馬是軍隊(duì)的根本，國家的命脈，雖然馬對(duì)現(xiàn)代社會(huì)來說，已不如古代那么重要了，但是它那雄壯、駿逸的身姿卻深印在人們心中。因?yàn)槲覀儺吘乖球T在馬背上的龍的傳人。

5．第五章，結(jié)束篇：與馬共舞，地久天長。a．根據(jù)上述活動(dòng)，修改自己的作文。b．出示評(píng)改要求，自評(píng)作文。c．四人小組互評(píng)，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。d．推薦優(yōu)秀文，全班賞析。三 結(jié)束語

言已盡，意未窮。馬的世界陶冶了情操，錘煉了品格，愿我們做人與動(dòng)物相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。

第四篇：《馬的世界》教案

《馬的世界》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈ 通過活動(dòng)的開展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。

⒉ 通過“馬的世界”的探討，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。

⒊ 通過活動(dòng)的開展，學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識(shí)，提高學(xué)生課題研究的能力。⒋ 在活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備

學(xué)生以小組為單位，搜集關(guān)于“馬”的各項(xiàng)資料； 教師制作課件； 過程： 一.導(dǎo)入

⒈ 聽馬跑步和叫聲。

⒉師問：這是什么聲音？生答。

⒊師問：“馬在你的印象中是一種怎樣的動(dòng)物？” 生答：漂亮、剽悍、高貴、豪邁??

⒋師出示一組“馬”的圖片，感受馬的風(fēng)采。

⒌師語：法國作家、博物學(xué)家布封曾經(jīng)說過：“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而彪悍的動(dòng)物------馬。”

今天，我們就一起走進(jìn)《馬的世界》，去感受馬的魅力，品味馬的文化。二.活動(dòng)過程

第一篇章：悠悠歲月 濃濃馬情

師語：歷經(jīng)數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，馬和人類共生死，共榮辱，成為人類最忠實(shí)的朋友，讓我們一起領(lǐng)略馬的風(fēng)采。

⒈視頻播放《草原上駿馬奔馳》，感受馬的風(fēng)采。

師語：優(yōu)美的樂曲，美麗的畫面，讓我們意猶未盡。這馬真是風(fēng)姿颯爽、俊逸瀟灑、這境真是令人心曠神怡！

馬的故事更是流傳千古，請(qǐng)把珍藏在你心中的那一個(gè)講出來給大家聽吧！⒉學(xué)生講馬的故事。

《伯樂相馬》因相馬而受到賞識(shí)和重用；

《五百兩黃金買馬骨》因愛馬而得到而得到更多的好馬； 《馬頭琴的故事》體現(xiàn)人馬深情； 《塞翁失馬》經(jīng)典的故事，深刻的道理； 《昭陵六駿》《的盧馬》神馬帶主人逃出險(xiǎn)境??

師語：故事中的馬忠誠、神勇，令人神往。聽著故事，我也很想擁有一匹那樣的神馬，帶我去草原馳騁，帶我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！⒊馬在人類發(fā)展過程中曾經(jīng)發(fā)揮的作用。你能列舉嗎？ 賽馬場(chǎng)上；

著名的茶馬古道在交通中的作用； 在生產(chǎn)生活中； 馬文化； 幻燈片展示。

師語：馬這人類的伴侶，草原的精靈，帶動(dòng)了文化的發(fā)展，讓人們永遠(yuǎn)與它共存！

第二篇章：見字溯源

識(shí)馬品馬

師語：文字是人類認(rèn)識(shí)世界的見證，早在商代的甲骨文和中就有了象形字“馬”。⒈欣賞：從古至今“馬”字的不同寫法，了解它的演變過程。⒉了解漢字“馬”的演變過程。⒊介紹“馬”的知識(shí)。⒋馬的知識(shí)擂臺(tái)賽。必答題：

⒈以“馬”為偏旁的漢字有哪些？借助工具書，了解這些字與“馬”的關(guān)系。⒉請(qǐng)你至少寫出10條“馬”的成語，并選擇5條解釋造句。⒊介紹與“馬”有關(guān)的俗語。搶答題：

⒈

古代駕二馬為（駢），駕三馬為（驂），駕四馬為（駟）。⒉我國古代的一車四馬為（一乘）。

⒊我國歷史上的“的盧馬”是（劉備）的坐騎。

⒋唐太宗李世民當(dāng)年南征北戰(zhàn)，馳騁沙場(chǎng)統(tǒng)一全國的六匹戰(zhàn)馬被稱為（昭陵六駿）。

⒌馬的美譽(yù)有哪些？

飛黃、騏驥、千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒?? 唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號(hào)為九逸，都各以其形象、毛色和速度，錫以嘉號(hào)。第三篇章：馬的藝術(shù)

師語：在幾千年與馬的交往中，馬尾人類作出了巨大貢獻(xiàn)，人對(duì)馬也傾注了許多真摯的情感，人們?cè)诩埳袭嬹R，再戲中演馬，在石上刻馬…… ⒈師生共同欣賞：

畫馬名家：唐代的韓干《照夜白圖》及文字介紹、韋偃《雙騎圖》、《八駿圖》；

雕刻名作：昭陵六駿及文字介紹； 音樂名作：二胡曲《賽馬》； ⒉你為馬做了什么？ 學(xué)生作品展示。歌曲：《精忠報(bào)國》 水彩畫：《馬》 書法：李賀《馬詩》 手抄報(bào)《馬的世界》 師生齊唱《白龍馬》

師語：搜集展示之中，凝聚著你對(duì)馬的深情。第四篇章：寫馬贊馬

文學(xué)作品展示。

師語：馬，這人類最高貴的朋友，為作家提供了廣泛的素材，潤筆墨、助文思。讓我們從文學(xué)作品中感受馬的美。

臧克家《老馬》 杜甫《房兵曹胡馬》 周濤《鞏乃斯的馬》 韓愈《馬說》

馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》 布封《馬》

師語：不一樣的馬，不一樣的文思，一樣的情感，馬的美輪美奐就在這文字中熠熠生輝！

第五篇章：與馬共舞------作文訓(xùn)練

⒈改寫故事。選擇你最感興趣的一則成語、詩文或名馬故事，進(jìn)行改寫。要求：力求把事情經(jīng)過敘述清楚；

展開適當(dāng)想象，投入自己的感情；

不少于500字。⒉談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的感想。

要求：恰當(dāng)引用一些自己收集的資料；

不少于500字。三.教師總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們善待動(dòng)物，做一個(gè)與動(dòng)物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲吧！

課題參評(píng)

《馬的世界》教案

豐南區(qū)稻地中學(xué)

薄艷春

第五篇：《綜合性活動(dòng)：馬的世界》教案

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)的開展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的感情。

2、通過“馬的世界”的探討，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)的文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息及篩選信息的能力。

4、通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力。

課前準(zhǔn)備： 教師：提前一周布置，要求全體學(xué)生根據(jù)興趣特點(diǎn)，按分成三個(gè)大組，若干小組，選出組長，提供各項(xiàng)專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)建議。廣泛收集各種資料，在信息技術(shù)教師的幫助下，制作“馬的世界”學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。

學(xué)生：預(yù)習(xí)《馬的世界》，要求每位同學(xué)查找個(gè)以上以“馬”為偏旁的字，二十個(gè)含“馬”字的成語，了解它們的意思，會(huì)造句。根據(jù)書上的要求及老師的專題活動(dòng)建議，個(gè)人收集資料，小組開展活動(dòng)，資源共享。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

法國作家布封說過：“人類所能做到的最高貴的征服,就是征服了這豪邁而又剽悍的動(dòng)物——馬。”。馬同人類同生死，共榮辱，經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠實(shí)的朋友。今天，讓我們說馬話馬，走進(jìn)馬的世界，與馬共舞。讓我們走進(jìn)第一站——了解漢語漢字中的馬。

二、第一章：研究“漢語漢字中的馬”

1、教師打開網(wǎng)頁，進(jìn)入“漢語漢字中的馬?探究任務(wù)“一欄。

2、學(xué)生明確任務(wù) 全班分成兩個(gè)小組： A組任務(wù)：

①、列出十個(gè)以上以“馬”為偏旁的字。(寫在紙上)②、想一想，這些字與“馬”有什么關(guān)系？寫出與“馬”有關(guān)的義項(xiàng)，了解這些字與“馬”的關(guān)系。

如：驍(xiāo)——好馬 B組任務(wù)：

①、至少列舉十個(gè)含“馬”字的成語。

②、找出其中的褒義詞（用不同顏色的字寫出）。

③、明確這些詞語的含義，思考它們表現(xiàn)了“馬”的什么特點(diǎn)？（可口述）如：汗馬功勞：汗馬,將士騎馬作戰(zhàn)，馬累得出汗。汗馬功勞原指戰(zhàn)功，現(xiàn)也指對(duì)事業(yè)的貢獻(xiàn)。——這個(gè)成語能體現(xiàn)“馬”的忠誠、勤勞。

3、學(xué)生分組活動(dòng)，把研究的結(jié)果寫在紙上或制作成powerpoint電子演示文稿。

4、各組交流匯報(bào)

5、教師小結(jié)

6、成語、俗語接力賽 全班學(xué)生進(jìn)入“馬的世界?學(xué)習(xí)資源”，一分鐘時(shí)間快記成語。比賽分兩組進(jìn)行，各組按座位順序依次說出關(guān)于“馬”的成語、俗語，不能重復(fù)，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說的成語、俗語最多。

二、講述“歷史傳說中的馬”

1、過渡：在我國古代涌現(xiàn)過許多與馬有關(guān)的歷史人物，流傳著許多與馬有關(guān)的歷史故事，大家知道哪些與馬有關(guān)的歷史傳說呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言

3、師：這些故事中，有著重寫馬，體現(xiàn)馬的精神，形象的，也有著重寫人敘事的，告訴人們一件事情或講述一個(gè)道理。下面，同學(xué)們打開“歷史傳說中的馬?學(xué)習(xí)資源”部分，找出著重寫馬，能體現(xiàn)馬的精神、品質(zhì)的故事。

4、學(xué)生篩選資料，小聲討論。

5、全班交流，明確。

6、指導(dǎo)說故事

師：看了上面的故事，你認(rèn)為馬是一種什么樣的動(dòng)物？（對(duì)人忠誠、勤勞、善良的動(dòng)物）

師：帶著這種感情，咱們練習(xí)講故事，打開“歷史傳說中的馬學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。

7、學(xué)生練習(xí)講故事。

8、指名講故事

9、小結(jié)：

這次綜合性學(xué)習(xí)要求我們改寫一個(gè)與馬有關(guān)的故事。我們?cè)诟膶懙臅r(shí)候，也要注意以上兩點(diǎn)，這樣才能把作文寫好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們研究了漢語漢字中的馬，了解到在古代，馬與人們建立了親密的關(guān)系。我們還欣賞了一些關(guān)于馬的歷史故事。這節(jié)課，讓我們進(jìn)入文學(xué)天地，走進(jìn)藝術(shù)殿堂，欣賞一下藝術(shù)作品和文學(xué)作品中馬的形象。

二、欣賞徐悲鴻的《八駿圖》，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、讓我們先來欣賞一幅徐悲鴻的《八駿圖》。請(qǐng)大家描述一下畫面，說說看到這幅圖，你聯(lián)想或想象到什么？

2、學(xué)生小聲討論，交流

3、指名說

4、教師總結(jié)，我們欣賞一幅藝術(shù)作品也可以用以上的方法去欣賞、品味。

二、全班同學(xué)確定專題，網(wǎng)上探究

1、全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好自由分組，確定探究任務(wù)。藝術(shù)小組同學(xué)的探究任務(wù)：

在“藝術(shù)作品中的馬學(xué)習(xí)資源”網(wǎng)頁中瀏覽、欣賞各種與馬有關(guān)的繪畫、雕刻、攝影作品，找出你最喜歡的一幅作品，制成電子作品。說出它的名稱、作者，描述一下它的樣子（畫面）。說說你為什么喜歡它，它表現(xiàn)了馬什么特征、精神？它讓你聯(lián)想到什么？

文學(xué)小組同學(xué)的探究任務(wù)：

在“文學(xué)作品中的馬學(xué)習(xí)資源”網(wǎng)頁中瀏覽、欣賞有關(guān)馬的文章，找出一篇能體現(xiàn)馬的精神品質(zhì)（風(fēng)貌）的詩文，制成電子作品，讀一讀，并對(duì)它進(jìn)行簡單的評(píng)析。

2、學(xué)生進(jìn)入“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，在“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中對(duì)學(xué)生提出了具體的目標(biāo)、建議，幫助他們順利完成任務(wù)。

如：研究“文學(xué)作品中的馬”小組學(xué)習(xí)指導(dǎo) 對(duì)古代詩文的賞析：

①朗讀，然后把它翻譯成現(xiàn)代文。概括一下這首詩（文）寫什么？表現(xiàn)了馬的什么精神風(fēng)貌(或特點(diǎn))？

②作者為什么要寫馬，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 對(duì)現(xiàn)代詩文的賞析：

①朗讀，思考首詩（文）寫什么？表現(xiàn)了馬的什么精神風(fēng)貌（或特點(diǎn)）？作者借馬表達(dá)了什么樣的思想感情？

②找出你喜歡的句子，說說喜歡的理由。

3、學(xué)生分組活動(dòng)，網(wǎng)上閱讀，合作探究，制作電子演示文稿。

4、小組匯報(bào)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

四、聽二胡曲《賽馬》，你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？要求：說話時(shí)最好用上關(guān)于馬的成語，表達(dá)你對(duì)馬的喜愛之情。

五、圍繞話題，談?wù)効捶āＴ掝}：我想對(duì)馬說……

六、小結(jié)：

今天，我們從不同的角度對(duì)“馬”進(jìn)行了文化研究。地球是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共有的家園，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖纳婊锇椋覀儜?yīng)該善待動(dòng)物，關(guān)愛動(dòng)物，成為動(dòng)物真誠的朋友。

七、作業(yè)——與馬共舞（任選一題）

1、所收集到的與“馬”有關(guān)的資料中選一則，改寫成一個(gè)小故事，要求敘事完整，描寫生動(dòng)，不少于500字。

2、以“馬，人類無聲的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感受，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料，不少于500字。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲1.通過“馬的世界”的活動(dòng)和探討，了解有關(guān)馬的文化知識(shí)，拓展文化視野，提高人文素養(yǎng)。2.培養(yǎng)搜集、篩選、組織材料的能力及善于用生動(dòng)具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。★3.通過本次活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)“馬”的精神。

一、導(dǎo)入新課：

在上課之前，我先來考考同學(xué)：1.哪種動(dòng)物可以參加人類的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)？（馬）

2、國際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1.435米，你知道這個(gè)數(shù)字從何而來？（是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度，也就是說馬屁股的寬度是國際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的“祖先”）這兩個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類的生活有著密切的關(guān)系，是人類文明發(fā)展的見證者，這種動(dòng)物就是——馬。今天，就讓我們?cè)谌恢鞒秩说膸ьI(lǐng)下，打開記憶的閘門，去了解馬的歷史、馬的故事、馬的文學(xué)，一起走進(jìn)這個(gè)陌生而又親切的“馬的世界”。（一生解讀目標(biāo)）

有請(qǐng)文字組主持人賀瑩瑩。

二、追本溯源，見字識(shí)馬：

主持人：文字是人類認(rèn)識(shí)世界的見證，早在商代的甲骨文中就有了象形字“馬”。下面，就讓我們追本溯源，見字識(shí)馬（用彩筆板書）。首先有請(qǐng)（）組同學(xué)給大家展示“馬字書法”。（小組展示）

主持人：謝謝（）組同學(xué)的精彩展示。馬在人們生活中經(jīng)常出現(xiàn)，因此也形成了許多關(guān)于馬的成語、諺語。如：萬馬奔騰、馬到成功等。下面，有請(qǐng)（）組同學(xué)，帶領(lǐng)大家走進(jìn)成語、諺語世界。

（4個(gè)小組分別展示成語、諺語）（諺語展示小組要要求學(xué)生整理學(xué)案）

主持人：原來生活中有這么多的馬字成語！看來，在過去的歲月中馬跟人類的關(guān)系是多么的密切！下面，給大家一分鐘時(shí)間快記成語，然后咱們來個(gè)“成語大點(diǎn)兵”。規(guī)則：1.必須是馬字成語；2.不能重復(fù)前面同學(xué)說的內(nèi)容。3.時(shí)間為1分鐘。4.采用起立搶答的形式，每次只能說一個(gè)。（學(xué)生活動(dòng)）

主持人：今天我們積累了這么多的“馬”的成語、諺語，見識(shí)了漢字的豐富多彩，希望同學(xué)們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中能發(fā)揚(yáng)龍馬精神、快馬加鞭，早日馬到成功，人人都成為千里馬！下面有請(qǐng)故事組主持人于立坤。

三、悠悠歲月，濃濃馬情：

主持人：無論是在日常生活中，還是在軍事活動(dòng)中，馬都起到過重要的作用。我國古代流傳著許多與馬有關(guān)的歷史故事，如田忌賽馬、九方皋相馬、趙高指鹿為馬等。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情（用彩筆板書：悠悠歲月，濃濃馬情）。下面我們有請(qǐng)第（）組代表……（4名學(xué)生講故事）主持人：剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們對(duì)他們的精彩演講表示感謝！生動(dòng)的故事，把我們帶入到無限的遐想中，人們因愛馬而贊馬，并以各種藝術(shù)形式托馬寄情，托馬言志，寫盡了馬的風(fēng)骨，馬的精神。下面，讓我們一起走進(jìn)文學(xué)的海洋，找尋馬的精神。有請(qǐng)賈暉！

四、走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神 ：

主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時(shí)曹植借《白馬篇》中騎著白馬的游俠，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。辛棄疾的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。孟郊考試登第，策馬奔馳在長安道上，寫下了“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”這樣神采飛揚(yáng)的詩句。下面，我們進(jìn)行一次詩文朗誦會(huì)，去領(lǐng)略一下馬這位人類的朋友是如何為作家潤筆墨、助文思的。朗誦的要求：用普通話，準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦，內(nèi)容可以是詩歌或文章片段。下面先小組內(nèi)交流，推薦本組最好的。（用彩筆板書：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神）（學(xué)生交流，推薦代表）今天咱們只給大家5次機(jī)會(huì)，希望同學(xué)們踴躍展現(xiàn)自我風(fēng)采。朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。下面有請(qǐng)……

（學(xué)生朗誦文章）主持人：聽了這幾位同學(xué)的精彩朗誦，我相信同學(xué)們也跟我一樣忍不住要一展身手吧！咱們就來合誦一首陸游的《十月四日風(fēng)雨大作》。（生齊誦）

主持人：輕騎突進(jìn)、萬馬奔騰；春風(fēng)和煦，策馬徐行，剛才在同學(xué)們吟誦的詩詞中我們神游千古，盡情領(lǐng)略了馬的卓然風(fēng)采。數(shù)千年來，馬和人類分擔(dān)著疆場(chǎng)的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。人們愛馬、贊美馬、歌頌馬，為什么馬會(huì)成為藝術(shù)家的寵兒？有請(qǐng)老師。五：課內(nèi)探究：

師：請(qǐng)同學(xué)們把你對(duì)這個(gè)問題的理解寫在學(xué)案上，然后小組交流。最先完成的兩個(gè)小組把結(jié)論要點(diǎn)寫在黑板上。

（生獨(dú)立思考——小組交流——板書展示——代表講解——教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充）師：如果你是一匹馬，你準(zhǔn)備做一匹具有什么特點(diǎn)的馬？采用“我愿做一匹 馬，因?yàn)?”的形式。先在學(xué)案上寫寫，然后再發(fā)言。（生發(fā)言）

課堂小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們寫“馬”、說馬、誦馬……馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃，馬的形象在大家的心中更加高大。本節(jié)課你掌握如何、收獲多少？下面做有效訓(xùn)練。（找三名學(xué)生板書展示，其他學(xué)生獨(dú)立完成——師生共同訂正答案，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生用紅筆在學(xué)案上改錯(cuò)）附有效訓(xùn)練：

1.用馬的成語填空：在集體中，我們不能做____________(敗壞群體的馬)，_ _________(脫離了管束的馬)，_ __________(眼睛看不見的馬)；在維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)上，我們不能搞____________(要團(tuán)結(jié)，不單干)，要形成___________(有雄壯的氣勢(shì))、___ _______(多馬飛奔的樣子)。2.名句填空： ①，志在千里。，壯心不已。（三國魏?曹操《步出夏門行?龜雖壽》）②亂花漸欲迷人眼。（唐?白居易《錢塘湖春行》）

六、學(xué)生課堂總評(píng)：

七、布置作業(yè)：

完成“課外拓展”，兩個(gè)問題任選其中一個(gè)，明天一早交上。

八、結(jié)束語：

臺(tái)灣女作家三毛有一本散文集《送你一匹馬》，我也要送你們一匹馬，它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲鴻的畫卷上，它在我們的頭腦里，在我們的夢(mèng)想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里。這是一匹可會(huì)其神，卻不可傳其形的千里馬。愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為生活中的一匹又一匹黑馬。板書設(shè)計(jì)： 馬的世界

追本溯源，見字識(shí)馬 悠悠歲月，濃濃馬情 走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神

（三）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過“馬的世界”的活動(dòng)和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識(shí)，學(xué)習(xí)一般課題研究的方法，提高課題研究能力。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際和寫作的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：口頭交際與寫作。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。課前活動(dòng)案 預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、預(yù)習(xí)“馬的世界”，要求：a、通覽內(nèi)容，提出問題，做好記錄。b、猜答問題（多角度思考）。c、盡可能搜集資料，自己解決問題。d、根據(jù)課題研究方案和教師的專題活動(dòng)建議，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。e、寫出學(xué)習(xí)感受及困難。

2、填寫課題方案。

3、根據(jù)活動(dòng)情況，圍繞“與馬共舞”，寫出作文。

課堂活動(dòng)案

導(dǎo)入：

一周來，我們觀馬、查馬、說馬、談馬、誦馬、畫馬、寫馬……

今天就讓我們?cè)凇榜R的世界”里，打開記憶的閘門，奔涌數(shù)千年的情感，洋溢起馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的文學(xué)，與馬共舞。請(qǐng)同學(xué)們按四個(gè)大組交流研究情況，總結(jié)研究得失。各組要積極參與，人人發(fā)言，資源共享，組織有序，總結(jié)深刻，充分體現(xiàn)合作精神，并清楚、簡潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)地在全班展示。學(xué)生交流時(shí)，教師要巡視。教師在巡視中，適當(dāng)解疑、點(diǎn)化。

活動(dòng)開始：

1、第一章：沿波討源，見字識(shí)馬。第一小組回報(bào)“漢語漢字中的馬”的研究成果。（必答、搶答結(jié)合：（1）、比美，展示“馬”字書法；(2)、比快，查字典比賽；(3)、比多，積累“馬”字成語；(4)、比準(zhǔn)，“馬”字成語造句；(5）比記，背誦馬的俗語。

小結(jié)：熱情澎湃的比試，猶如競技的賽場(chǎng)。馬盡顯無窮魅力，在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊連在一起。

2、第二章：悠悠歲月，濃濃馬情。

第二小組傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗(yàn)。（生動(dòng)地故事，激烈的辯論，引起我們無限的遐思，馬的一切在我們思想中閃光，請(qǐng)欣賞第三組的創(chuàng)作作品——手抄報(bào)、黑板報(bào)、手工藝品等。

3、第三章：馬在我手中生輝藝術(shù)作品展示。

第三小組展示“藝術(shù)作品中的馬”的制作作品。

4、第四章：馬在我心中生根，盛贊馬的精神。

第四組見證“文學(xué)作品中的馬”的高大形象。（召開詩文朗誦會(huì)，重點(diǎn)是關(guān)愛動(dòng)物，和睦相處。）

小結(jié)：古人說過，天上有游龍，地上有神馬。過去，馬是軍隊(duì)的根本，國家的命脈，雖然馬隊(duì)現(xiàn)代社會(huì)來說，已不是那么重要了，但是它那雄壯、俊逸的身姿卻深印在人們心中。因?yàn)槲覀儺吘乖球T在馬背上的龍的傳人。

5、第五章：結(jié)束篇：與馬共舞，地久天長。

A、根據(jù)上述活動(dòng)，修改自己的作文。

B、出示評(píng)改要求自評(píng)作文。

C、四人小組互評(píng)，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

D、推薦優(yōu)秀作文，全班欣賞。課后活動(dòng)案 我來補(bǔ)充

1、與馬有關(guān)的俗語 人在衣裳馬在鞍 風(fēng)馬牛不相及

又要馬兒跑，又要馬兒不吃草 驢唇不對(duì)馬嘴

All lay load on the willing horse.（人善被人欺，馬善被人騎。）

A man is not a horse because he was born in a stable.（人并不因?yàn)樯隈R廄里就成了馬。）

A man may lead a horse to the water, but he cannot make him drink.（牽馬到河易，強(qiáng)馬飲水難。）

2、我國古代的車馬

1．古書上常見車馬并舉。戰(zhàn)國以前，車馬是相連的。一般地說，沒有無車的馬，也沒有無馬的車。因此，古人所謂御車也就是御馬，所謂乘馬也就是乘車。古代駕二馬為駢，駕三馬為驂，駕四馬為駟。

2．春秋時(shí)代可能有騎馬的事，但那只是極個(gè)別的情況。到了戰(zhàn)國時(shí)代，趙武靈王胡服騎射，才從匈奴人那里學(xué)會(huì)了騎馬之術(shù)。此后才形成了騎馬之風(fēng)。

3．一車四馬為一乘（sn8ng）。春秋戰(zhàn)國時(shí)代，按車乘的多少區(qū)分國之大小。天子是萬乘之國，諸侯是千乘之國。

3、我國歷史上或傳說中的名馬

1．的盧馬，是劉備的坐騎。一次劉備遇難，騎的盧馬逃跑，危急之時(shí)落入檀溪中，劉備著急地對(duì)的盧馬說：“的盧，令天遇到大難，你一定要幫忙呀！”于是，的盧一躍三丈，帶劉備逃出險(xiǎn)境。

2．昭陵六駿，是唐太宗李世民當(dāng)年南征北戰(zhàn)馳騁沙場(chǎng)統(tǒng)一全國的六匹戰(zhàn)馬。它們分別是：特勒驃、青騅、什伐赤、颯露紫、拳毛禍 和白蹄烏。李世民為紀(jì)念它們，將它們的形象雕刻在自己陵墓的石屏上。相傳六駿的圖形出自唐代著名畫家閻立本之手，工匠們把這些形象雕刻得栩栩如生，甚至在人們心目中被神化了。據(jù)傳說，安史之亂時(shí)，在潼關(guān)之戰(zhàn)中，忽然飛沙走石，黃旗招展，殺出數(shù)百隊(duì)騎兵，致使叛軍倉皇逃竄。偃旗息鼓后，騎兵也突然消失。后來，據(jù)守護(hù)昭陵的官員說，就在潼關(guān)交戰(zhàn)那天，昭陵石人石馬汗?jié)裼巍?/p>

3．白龍馬，《西游記》中唐僧的坐騎。本是西海龍王之子，犯了死罪，后被觀世音變?yōu)榘遵R，隨唐僧師徒到西天取經(jīng)。

4．汗馬，傳說中的良馬。它產(chǎn)于大宛，汗水從肩部流出，呈血色，一日之內(nèi)可以跑千里路。

4、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事 1．伯樂相馬 2．老馬識(shí)途 3．老驥服鹽車而上太行 4．按圖索驥 5．秦瓊賣馬

（四）一、開場(chǎng)白：法國作家布封曾經(jīng)說過這樣一句話：“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動(dòng)物——馬！”的確，馬和人分擔(dān)著疆場(chǎng)的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘了這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。現(xiàn)在，就讓我們通過這次綜合性學(xué)習(xí)，走進(jìn)這個(gè)陌生而親切的馬的世界。背景：笛子《牧民新歌》（節(jié)選）

二、活動(dòng)簡介：一曲明快的《牧民新歌》，開始了我們今天“馬的世界”綜合性學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)是同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好，選設(shè)了文學(xué)、音樂、美術(shù)、書法等十多個(gè)小組，歷時(shí)一周，使用正課五節(jié)，耗費(fèi)物資“金嗓子喉寶”若干。今天，各小組終于可以交流展示了——首先有請(qǐng)我們書法組和音樂組的同學(xué) 現(xiàn)場(chǎng)書寫不同字體的“馬?字；二胡演奏《賽馬》。

三、駿美之精靈——感知馬的形態(tài)美

1、介紹郵票“馬踏飛燕”。

2、老師采訪：為什么馬郵票中最喜歡“馬踏飛燕”？

3、美術(shù)組展示精選“駿美之馬”圖片，師“現(xiàn)場(chǎng)解說”：輕捷的神情……高貴的姿態(tài)……強(qiáng)勁而豪邁的模樣……最具魅力的是當(dāng)馬奔跑起來……

四、人類之伙伴——感知馬與人的關(guān)系及馬在人們生活中的作用

師：馬——這個(gè)駿美的精靈，它與人類生活息息相關(guān)，它是人類歷史文化中最奔放活躍的角色。尤其在古代，馬在人類生活中占據(jù)了很重要的地位，我們有請(qǐng)郵票組的同學(xué)——

1、介紹郵票《木蘭從軍》

2、師：馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。接下來音樂組的一曲《十面埋伏》，將為大家呈現(xiàn)當(dāng)年垓下之戰(zhàn)“人喊馬嘶”的場(chǎng)面，請(qǐng)欣賞。琵琶演奏《十面埋伏》（節(jié)選）

3、在古代，馬除了在軍事上居功至偉，還融入到醫(yī)學(xué)、繪畫、佛教等生活的方方面面，我們從流傳至今的成語就可見一斑，有請(qǐng)成語組——

a、比賽說有關(guān)馬的成語。b、比賽說生活中常用到的有關(guān)馬的詩句。c、成語“大點(diǎn)兵”（點(diǎn)講有關(guān)馬的成語故事）

d、學(xué)生推薦常用工具書，印發(fā)小組搜集整理的成語及詩文資料

五、民族之精神——感悟馬的奔騰不息、勇往直前、奮斗不止 的精神

師：大家發(fā)現(xiàn)有關(guān)馬的成語中“褒多貶少”，這個(gè)發(fā)現(xiàn)有意思，大家想想，為什么？生:人們大多喜歡馬、贊揚(yáng)馬。

師：能具體說說嗎？

——因?yàn)轳R很漂亮，很駿美。

——因?yàn)轳R和人通感情，比如關(guān)羽的坐騎赤兔馬，關(guān)羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟著絕食而亡。項(xiàng)羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當(dāng)年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項(xiàng)羽圍在垓下，項(xiàng)羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。生朗誦《垓下歌》

——對(duì)！馬和人同悲歡、共榮辱。當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚(yáng)的詩句，馬也是意氣風(fēng)發(fā)的。而臧克家的《老馬》，卻同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對(duì)前途茫然，因而悲傷、憂慮。

——我覺得是由于馬天生的豪邁氣質(zhì)，人的許多思想感情可以寄托于馬，因此喜歡馬。比如曹植寫的《白馬篇》，寫一個(gè)游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。辛棄疾在《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，也寫出了他沖鋒陷陣的英勇氣概。（生朗誦《破陣子》）

2、師：朗誦聲情并茂，相當(dāng)精彩。的確是這樣，人們因愛馬而贊馬，并以各種藝術(shù)形式托馬寄情，托馬言志——繪畫，更是畫盡了馬的風(fēng)骨，馬的精神，有請(qǐng)美術(shù)組。

a、介紹畢加索的《格爾尼卡》 b、介紹徐悲鴻的《奔馬》 c、師：你們知道國畫大師徐悲鴻為什么對(duì)畫馬情有獨(dú)鐘，并且能畫出馬的精髓？

——我認(rèn)為這和徐先生的經(jīng)歷有關(guān)：徐先生年輕時(shí)在法國留學(xué)，中國人很受洋人歧視，有一次一個(gè)洋學(xué)生在教室里明目張膽地諷刺中國人是無知的蠢材。徐先生十分憤怒，發(fā)誓拼命地學(xué)、刻苦地練，要為中國人爭氣。他畫的馬，就帶著一種奮發(fā)向上的精神。

——我覺得徐先生是喜歡馬勇往直前的精神。抗美援朝時(shí)，徐先生畫了一幅“奔馬”送給志愿軍，把戰(zhàn)士比作所向無前的奔馬，所以他畫的馬，大多都是向前疾奔。

——我覺得主要是徐先生喜歡馬奔騰不息的精神。就像剛才那位同學(xué)說的，徐先生愛畫奔馬，萬馬奔騰如江河直下，氣勢(shì)磅礴，徐先生畫出了這種精神。

——我同意他的說法，千百年來，畫馬的高手如云，然而只有徐先生畫的馬最有神韻，就因?yàn)楫嫵隽笋R“奔騰不息”的氣勢(shì)。

六、尾聲。師：說得太好了！的確是這樣，數(shù)千年來，人們愛馬、贊美馬、歌頌馬——愛的是它奔騰不息的氣勢(shì)、頌的是它勇往直前的精神，讓我們共同朗誦一首詩，去“放牧疾馳的馬群“，去“奔騰奮進(jìn)的精神”

師生共同朗誦詩《徐悲鴻》

徐 悲 鴻 裴恒敏 徐悲鴻不悲

徐悲鴻手中的筆 是長長的牧鞭

放牧著疾馳的馬群 奔騰著民族的精神

千百年來

畫馬的高手如云 然而徐悲鴻畫的馬 卻最有神韻 沖破重重阻礙 奔騰不息

尤其 在夜深人靜 讀徐悲鴻的馬

蹄聲會(huì)如雨點(diǎn)滾過 蹄花如星騰起閃電 我們心的原野和目光 會(huì)包含熱淚和雷霆

徐悲鴻的馬是天馬 在我們的靈魂里 永遠(yuǎn)騰空 嘶鳴

四蹄飛揚(yáng) 辛棄疾 破 陣 子

為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。