第一篇：史記選修起始課教案

高中語文《史記》選修教案hw

《史記》選修起始課

一、請一位同學朗讀《致同學》

二、介紹史官

在中國歷史上，設立史官，記錄國家大政和帝王言行，是一種由來已久的制度和傳統。春秋時期，“君舉必書”，有大史、小史、內史、外史、左史、右史等史官。“大史掌國之六典，小史掌邦國之志，內史掌書王命，外史掌書使乎四方，左史記言，右史記事。”(劉知幾：《史通·史官建置》)。《禮記·玉藻》說是“動則左史書之，言則右史書之”。可見，史官的分工和職責是十分細致、明確的。

秦漢以后，史官的名稱繁多，職務各異，但史官的設置卻一直保留下來。秦有太史令，漢置太史公，唐設起居郎，還有蘭臺令、柱下史、著作郎、左右史等等，歷朝歷代都有史官。

歷代帝王對于史官們載言記事，都是字斟句酌，斤斤計較。至于“君舉必書”，卻是有選擇、有條件的。有了功績，做了好事，當然要大書特書。帝王們或多或少都會干一些壞事，那些賊臣逆子、淫君亂主，干的壞事就更多，但是干歸干，舉歸舉，要載入史冊，傳之后代，是絕對不允許的。

史官們就不同了。他們對于“君舉必書”的態度頗為認真。中國古代的史官有“秉筆直書”的好傳統，成為后世史官競相繼承的品藻和史德。

三、“不虛美，不隱惡”與史官厄難

帝王和史官，一個要“自稱我長”、“掩惡揚善”，一個要“直書其事，不掩其瑕”；一個要文過飾非，一個要“君舉必書”；一個要為自己樹碑立傳，一個要對后人“申以勸誡”。兩種目的，兩個標準，南轅北轍，形成兩種力量的尖銳矛盾和較量。較量的結果，常常是權力壓倒亢直者，屠刀強過筆桿子。在封建君主專制下，史官們屢遭厄難，原因就在這里。

1、董狐

春秋時期晉國晉靈公在位時的一個史官。晉靈公年紀很輕就繼位為國君，不但幼稚，而且驕橫。例如他在高臺上用彈弓射擊行人，以此取樂；他的廚子因為煮熊掌煮得不合他的口味，他一怒之下竟然把廚子殺了。對晉靈公的胡作非為，國相趙盾屢次諫諍，可是晉靈公不但不聽，反而要殺趙盾。在這種形勢下，趙盾只得逃出都城，到外地避難。這時，趙盾的同族趙穿舉兵殺死靈公，然后把趙盾叫回都城，另立晉成公為國君，趙盾繼續擔任國相，主持國政。對這一件事，晉國史官董狐認為，殺死靈公的真正責任者應該是趙盾，所以就直言不諱地在史冊上記下：“趙盾弒其君”。趙盾見了，大為吃驚，解釋自己并無弒君之罪。董狐說：“你身居相位，出去既沒有走出國境，回來也沒有懲辦兇手，這弒君的罪名，不是你是誰呢?”于是，孔子對董狐稱贊道：“董狐，古之良史也，書法不隱。”不過，孔子也稱贊趙盾，說道：“趙宣子(即趙盾)，古之良大夫也，為法受惡，惜也，越境乃免。”孔子的評論是否正確，姑且不論。但無論如何，后來人們稱贊正直的史官，就叫做“董狐”；把直書其事的文筆，贊為“董狐之筆”。

2、齊之南史

春秋時期，齊國的大臣崔杼與齊莊公為爭奪美女發生矛盾。崔杼借機殺了齊莊公，立了齊景公，自己做了國相。對此，齊國太史記道：“崔杼弒其君”。崔杼不愿意在歷史上留下弒君的惡名，下令把這個太史殺了。繼任的太史還是這樣寫，又被殺了。第三個太史仍然這樣寫，高中語文《史記》選修教案hw 也被殺了。第四個太史照樣直書其事，崔杼感到正直的史官是殺不絕的，只好作罷。這時，齊國另一位史官南史氏，聽說接連有三位太史因實錄國事被殺，惟恐沒有人再敢直書其事，便帶上寫有“崔杼弒其君”的竹簡向宮廷走去，中途得知第四位太史照實記錄沒有被殺，就回去了。齊南史的不畏強暴，秉筆直書，幾千年來被譽為中國古代史官的典范。

3、崔浩

公元429年，崔浩奉太武帝之命修撰北魏史書--《國書》。后來，太武帝又命崔浩監秘書事，綜理史務。但是，到了太平真君十一年，《國書》修成之日，崔浩突然被太武帝處死了。崔浩被殺的原因就是：“實錄”。

在太武帝命崔浩修撰《國書》、綜理史務的時候，他曾經叮囑崔浩要“述成史書，務存實錄”。話雖如此說，到了真正“實錄”以后，他就翻臉不認人了。崔浩卻是很認真的，他召集一些文人按照古代史官“秉筆直書”的精神修撰《國書》，書成之后，自己非常滿意。但他過高地估計了太武帝對自己的信任，竟然有失檢點，同意著作令史閔堪和郗標的建議，在京都郊外大路旁將這部《國書》刻石立碑，占地130步，讓人們自由瀏覽。在這部史書中，崔浩實錄了拓跋部的早期歷史和入關前后的經歷，甚至把拓跋人自己都秘而不宣的事情也實錄了下來。拓跋人看到崔浩的《國書》竟然如此“備而不典”，把本該忌諱的歷史在顯眼地方公開出來，極為震怒和惶恐，連忙報告了太武帝。太武帝知道后大怒，當即下令追查嚴懲，于是一場大禍從天而降。這次殺戮共死了2000余人。

4、莊氏史案

順治十八年，浙江烏程（今湖州）南潯鎮雙目失明的富戶莊廷龍有感于太史公“左丘失明，厥有《國語》”之說，也想效法前賢，著書立說，正好他的鄰居家中藏有一部明代天啟年間做過內閣大學士朱國楨草擬的明史稿本，他的父親莊允誠便用1000兩銀子買下來作為兒子著書立說之用。莊廷龍招募賓客，在朱國楨原稿基礎上，增補內容，潤色文字，編成《明史輯略》一書。莊廷龍不久去世，其父為實現亡子遺愿，決定刻印此書，同時又聘請了十多位名人參與校閱，以示重視，由于朱國楨的原稿在明亡后頗多犯忌之處，滿清皇朝得到此書如臨大敵，嚴加懲處。莊氏一家被滿門抄斬，已經死了的也被掘墓戮尸。除此以外，凡是與此書有涉的人，包括作序者、校閱者、資助者，就連刻字、印書、賣書、買書、藏書、讀此書者都一并處死，有人根據禍及700家的記載推算，認為被殺掉的至少在1000人左右。

四、司馬遷其人其事

請同學們根據自己的知識積累說一說司馬遷

司馬遷，字字長。出生在一個史官世家，他的父親司馬談就是漢朝的太史令。司馬談一心要寫一部繼孔子《春秋》之后記錄“明主賢君忠臣死義之士”的史書，可惜壯志未酬身先死。司馬遷繼承父親的遺志寫《史記》，不幸到了公元前98年，寫到第七年的時候，一場大禍突然落在他的身上。

當時，在與北方匈奴的戰爭中，漢朝大將李陵奉命率領五千步兵出擊，直搗匈奴單于的大本營，殺得敵人膽戰心驚。后來，匈奴方面增加八萬多騎兵將李陵部隊包圍，李陵在沒有援兵、孤軍奮戰、矢盡弦絕、傷亡慘重的情況下，被迫投降了匈奴。消息傳到長安，滿朝官員都指責李陵辱國。漢武帝詢問司馬遷的意見時，司馬遷直抒己見，認為李陵轉戰千里，英勇奮戰，實在是因為敵強我弱，后無援兵，不得已才暫時降敵，相信他會尋找機會再立一份與其失敗相當的功勞來報效朝廷。退一步說，即使他后來什么事也沒有干成，那么以前他的赫赫戰功也足可以抵罪了。

司馬遷的直言，觸怒了漢武帝，以為他是“誣罔主上”，下令將他關進監獄治罪。第二年，高中語文《史記》選修教案hw 謠傳李陵幫助匈奴練兵以對付漢軍，漢武帝信以為真，下令將李陵的母親、妻兒全家處死，司馬遷也被判為死刑。漢朝的法律規定，死刑可以出錢贖罪或者改為宮刑。司馬遷兩袖清風，沒有錢贖罪，但他要活下去，只好接受殘酷的宮刑。

李陵事件，對司馬遷是極為嚴重的打擊。他所遭受的宮刑，不僅使肉體蒙受了巨大痛苦，也給他帶來了無比的恥辱。何況司馬遷是為了活命而主動請求改為宮刑的，這就更加遭到當時很多人的鄙視和辱罵。然而那些看風駛舵、落井下石的勢利小人們哪里知道，司馬遷是為了完成一部恢宏的歷史著作，為了實現一個遠大的人生理想才忍辱負重的?這是司馬遷心靈上一種難言的隱痛。

司馬遷的受辱，本來就是一樁冤案，可是當這個冤案永遠也無法平反的時候，他心里該蒙受多大的委屈和痛苦呢?當年，司馬遷為李陵辨誣，如果說這只是一時蒙冤，日后還有希望說清楚的話，那么隨著人們的推波助瀾，司馬遷蒙受的已經是不白之冤了。因為無論如何，到后來李陵畢竟是“投降”了。這個“事實”證明了司馬遷的辨誣是“錯”的。這種不白之冤和巨大恥辱將司馬遷逼向了死亡的邊緣。但是司馬遷不能死，他發現了一個輝煌的“重如泰山”的人生目標，他決心以最大的隱忍精神完成《史記》的寫作。可是，隱忍比恥辱更加痛苦。在寫作過程中，司馬遷幾乎每天都在痛斷肝腸地想著這種恥辱。

他在《報任安書》中說自己“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發背沾衣也。”然而，司馬遷終于以頑強的意志戰勝了當時關于“君子不生于大辱”的觀念。他從歷代前賢發憤著書的事例中汲取力量，使自己奮發振作起來。他在《報遷安書》和《史記·太史公自序》中兩次用同一段話來激勵自己。他說：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏足，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也。”在司馬遷身上，中國史官的堅毅精神又一次大放異彩。

（生背誦相關語句）

五、介紹所學九篇課文篇目

六、學習要求:

1、熟讀每一篇文言文，練習語感，背誦重要語句

2、在學習的過程中，進一步熟悉文言知識，提高閱讀文言文的能力（整理每一課的文言知識、翻譯指定的句子）

3、根據每專題的要求，學習有側重點

4、結合《研究〈史記〉》專題中的參考選題，進行思考。

總結：

歷史的辯證法是這樣： 歪曲歷史的暴虐者，他們生前的萬般風光是以死后接受歷史的審判為代價的；而秉筆直書的史官，他們生時遭受的厄難卻常常獲得歷史賜予的花環。

第二篇：起始課教案

起始課教案

教學重點、難點：

1、知識和能力目標：掌握并運用初中語文學習的方法。

2、過程和方法目標：介紹初中語文教材的特點及與小學語文的異同。

3、情感態度和價值觀目標： 激發學生學習語文的興趣。教學方法：介紹法，互動法。

教學過程：

一、今天我們相識

歡迎同學們來到八中，初中的語文學習，由我和大家一起開始，也許你會有些不適應，這是難免的，也很正常。我希望我們互相坦誠相待，盡快適應初中生活，適應彼此，師生一起努力，加強合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。誰先說說語文是什么？

合作需要了解，了解需要介紹，首先我先作一個自己的“語文自白”：

姓名：

我的閱讀觀：讀好書，做好人

我的閱讀偏好：小說、散文、古詩

我的寫作觀：寫自己熟悉的 抒發真情實感

我的聯系方法：

電話 ×××××××（辦公室）

電子郵箱：×××××

下面，請同學們按照我的介紹樣式在資料卡片上寫上你的“自我介紹”，可以補充你愿意提供的其他信息，抄在記事本上，回家寫在周記本上。

二、交流語文學習方法

現在我們開始交流學習語文的方法。首先我們來看一看中學語文都要學習什么內容。

初中語文與小學語文比較，同學們能說說有什么變化嗎？

難度加深了，容量變大了，要求不同了，學習的方法也得跟著有所變化。

教師介紹初中語文學習要求：

（一）學習語文必須具有的素養之一——要有“死記硬背”之功

1強化“死記硬背”的訓練，是語文教學走向成功的先決條件。因為

（1）“一切知識都不過是記憶”（培根）

（2）“書讀百遍，其義自見”

（3）“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”

2青少年處于記憶力最旺盛時期，有很大的記憶空間。

據研究測定，一個人的記憶儲存信息量高達10⑿--10⒅比特（信息單位）。它是數字計算機的100萬倍，相當于美國國會圖書館藏書的50倍。

3記憶背誦過程是一個知識的不斷積累過程，也是思維訓練和感悟陶冶的過程。文本的脈理，文本的情懷，不可抗拒的涌入讀者的大腦，成為閱讀者內在的東西。

4把背誦與理解結合起來

不可“小和尚念經——有口無心”，否則，結果往往是“皮帶沒眼——記不住”

（二）學習語文必須具有的素養之二——要有“質疑問難”之心

1敢于質疑敢于問難的精神，其實是學生求實創新精神的一種體現。因為有疑問才會有創新，創新是對過去的遺忘，是對現在的不滿，是對未來的憧憬。沒有創新精神，人的心靈就“如同一溝絕望的死水，春風吹不起半點淪漪”。

2在學習的過程中只有大膽的提出疑問，才能深入領會所學內容

（1）[德國]馬克思：懷疑一切。

（2）[英]培根：如果你從肯定開始，必將以問題告終；如果從問題開始，則將以肯定結果。

（3）清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學章句》作的注解，終成一代宗師。

（三）學習語文必須具有的素養之三——要有“合作探究”之態

1人多力量大，眾人拾柴火焰高。

（1）教師與學生的合作

（2）學生與學生的合作

（3）學生老師與互聯網的合作

2在學習過程中充分體現團隊精神，合作者應各承擔一部分任務，互相配合共同完成學習任務。

3成立合作探究學習小組。

三、具體要求及注意事項

四個好習慣

專注持久地聽講

條理清楚地講話（記筆記）廣泛科學地閱讀 快速真情地寫作

四快基本功

勤查字典快 一筆好字寫得快 記憶力強背得快 思辯力強反應快

筆記歸納的九項

1、題目、出處、作者、朝代、評價、背景

2、正音字、多音字

3、寫字詞、形近字

4、解詞

5、概括段意

6、提出不懂問題

7、做題、分析

8、中心思想、寫作特點

9、學后一得 怎樣寫學后一得

[例1]學完《丑小鴨》，我受到一次精神的洗禮。一開始我不明白為什么要把它選入中學課本，可是在老師的輔導下，我發現了許多以前沒發現的事。比如，這篇童話有作者自傳性質；再比如，也有對丑小鴨很好的公雁（以前無論是字書、畫書，還是看話劇，連大人都未提及過），但有一點最重要，那就是丑小鴨那顆善良、美好、有理想有追求的 心。

丑小鴨從農舍到沼澤，最后到比以前好得多的環境——有一些朋友，還有一個溫暖的地方，但他沒有放棄理想、放棄追求，而是在舒適中選擇了艱苦，最終實現理想——成為美麗之中最美的一只天鵝。

進行對生命的關懷和人文主義教育。

1把作業與書法結合起來 [漢]揚雄：書，心畫也。

作業應書寫規范、工整、清楚。

2把學習與生活結合起來

生活中處處有語文，要在生活中學語文。

[清]曹雪芹：世事洞明皆學問，人情練達即文章。[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

3把學習過程和學習結果結合起來。

4準備語文筆記本、隨筆本（素材本）、生字詞本、預習本、測驗本、古文筆記本各一本。

.要求學生按照單元專題，每天搜集、記錄有關這個專題的內容，建立素材本。（可在一定范圍內自選，如：每天記錄爸爸的生活起居，日常趣事，采訪媽媽、爺爺、鄰居、爸爸的同事等人，讓他們談論爸爸，上網搜集有關父親的資料等等）

5準備《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古代漢語字典》各一本。

四、本學期學習任務分聽、說、讀、寫四個方面

１、聽說：兩分鐘講話。這是我們八中的傳統。每課上課前由一名同學做兩分鐘的演講。每學期或一段時期由老師指定內容。如開學 比賽、口頭作文比賽、辯論賽等等。

五、結束語

完成這樣的任務，必須要有堅強的語文意志，在語文學習中只要我們廣泛的涉獵，一點一點的積累，深入的觀察生活，我們一定感到有無窮的樂趣，到那時我們遨游在語文這個廣博的學海中，一定能收獲到許多，一定會受益無窮。

最后讓我們在散文《尋找語文》中結束今天的課。（學生課前準備、朗誦）

（附）：散文《尋找語文》

真正的語文應當到生活中去尋找。

天邊流過一絲云，你覺得這云真好，淡淡的，輕輕的，任意東西，自由自在。這時你就是在學語文。初升的朝陽光芒萬丈，你覺得它生機勃發；如血的殘陽映紅西天，使人無限留戀，這時你也在學語文。到自然中去尋找語文吧！語文是那巍巍的昆侖，語文是那奔騰的長江；語文是名城故都里國色天香的牡丹，語文是荒郊野外隨風飄散的蒲公英；語文是那無聲的冷月，語文是那靜謐的荷塘；語文是秦皇島外滔天白浪里的 打漁船，語文是暴風雨中高傲飛翔的海燕，語文是青天里的一行白鷺，語文是沉舟側畔的萬點白帆……

語文給了我們聆聽美的耳朵，發現美的眼睛，領悟美的頭腦。語文閃爍著智慧的光芒從老子的口中娓娓道來，語文伴著騰騰的殺氣被當陽橋的張飛一聲吼出。語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到景陽崗的青石上感受驚險，送我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇。語文讓我們深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉頭、卻上心頭”的憂愁，“心遠地自偏”的悠閑，“待從頭，收拾舊山河”的壯志豪情。

六、布置作業

1、在周記本上寫下你的語文自白；摘抄300字；周記參考話題：《寫在九月一日》

2、預習《在山那邊》（預習本）

熟讀課文，按要求寫下預習的前六項 字詞示例： 怎樣預習課文：

①根據題目和寫作背景預設作者將會寫那些內容？將會怎樣安排結構？ ②初讀課文體會結構層次？（怎樣開頭？怎樣結尾？按什么順序寫？）③熟讀課文，捕捉最能表現中心的描寫段，揣摩作者或主人公意圖。④將文段或文句進行加、減、調換，然后思考變化后的效果較原文如何？ ⑤研讀句、段把關鍵詞放進具體“語境”進行品味，感悟作者用詞之妙。例、《我的信念》問題

１、全文的結構層次是什么？

２、文章

第三篇：《起始課教案》教案

教學內容：

一、討論學習紀律

二、制定學習計劃

三、建立互助對子

四、認識學習伙伴（智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗）

教學目標：

引導學生建立良好的學習習慣，形成良好的學習風氣。

收集學生心聲，建立民主的師生關系。

確立學習目標，明確努力方向

建立良好的班集體，同學間形成良好的互相幫助的風氣

教學過程：

一、新年祝福創設良好的師生關系

二、討論學習主題（討論學習紀律制定學習計劃建立互助對子）

三、討論活動，匯報形成文章

四、認識學習伙伴（智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗）

《調查表》

課前

下列事項中，你認為應作好哪幾項，請打“√”。

□上好衛生間。

□檢查課本和文具的準備工作。

□有一個愉快的心情。

□預習新課。

你的補充：

課中

下列事項中，你認為應作好哪幾項，請打“√”。

□注意力要集中

□發言要先舉手

□同學有不專心的要幫助提醒

□要相互合作，一起完成共同的任務

你的補充：

課后

下列事項中，你認為應作好哪幾項，請打“√”

□及時復習想想學到了什么，怎么學的。

□有不懂的內容及時記入問題銀行，并請教同學和老師

□有新想法和同學、老師一起交流

你的補充：

作業

下列事項中，你認為應作好哪幾項，請打“√”。

□先完成作業再活動

□幫助同學完成作業

□出題檢查周圍同學

你的補充：

本學期的比賽：

比一比誰的書本保存最好

比一比誰的作業設計最漂亮

比一比誰的問題最多

比一比誰的字最漂亮

比一比誰是最棒的小老師

你的補充：

我的學習計劃：（學生自擬）

認識四大學習伙伴（智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗）

晚上和四個伙伴討論一下，看他們對你說了些什么，設計一篇文章。

第四篇：初中語文起始課教案

初中語文起始課教案

初中語文起始課

教學目標：

1． 讓老師了解學生，讓學生了解老師。師生之間形成合作意識，共同構建穩定、高效的語文學習系統。

2． 初步明確怎樣才能學好語文，怎樣培養學語文的興趣，掌握并運用初中語文學習的方法。

3．明確本學期的學習任務，按計劃完成學習內容。

教學重點、難點

1介紹初中語文教材的特點及與小學語文的異同

2掌握并運用初中語文學習的方法。

教學方法：介紹法，互動法。

一、歡迎詞：

同學們好，首先祝賀大家順利完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到欣欣向榮的上新河中學。從今天開始我將伴隨大家進入中學階段的語文學習。

二、自我介紹：

三.語文內涵：

聽了大家的介紹，我覺得用語文的眼光去看待一些事情，你就能感受到語文的魅力。什么是語文，在初中階段，我們可以把他理解為語言和文字。先說文字，中國的文字很多，但其構成離不開四種方法：象形、指示、會意、形聲。漢語是一門詞匯量極為豐富的語言，往往一個意思，可以用不同的詞語來表達如：獲得第一名這個意思的表達有 “奪冠/奪標/奪魁/加冕/問鼎/占螯頭/執牛耳漢語的表義也極為細膩準確。如光是描寫目光神態就有如下詞匯 青眼/白眼/紅眼/冷眼/暖眼/媚眼/淚眼/傻眼 在比如關于笑也有豐富的表達，同學們能說說嗎：大笑/竊笑/微笑/嗤笑/憨笑/奸笑/恥笑/嘲笑/狂笑/冷笑/陰笑/皮笑肉不笑

其次，說說語言，咱們正在聽的說的都是語言，語文課很重要的一個目標就是要培養大家的語言能力，即：聽說讀寫的能力。這是很重要的

故事二則

我先給大家講幾個故事：

故事一：傳說李鴻章有一個遠房親戚，沒有什么學問卻熱衷科舉，打算在仕途上有所發展，一心想借李鴻章的關系撈個一官半職。他在考場上打開試卷，竟無法下筆。眼看就要交卷了，便靈機一動，在試卷上寫下“我乃李鴻章中堂大人的親妻”，指望能獲主考官錄取。主考官批閱這份考卷時，發現他竟將“戚”錯寫成“妻”，就提筆批道：“所以我不敢娶你。”“娶，”與“取”同音，主考官針對他的錯字，來個雙關的“錯批”，既有很強的諷刺意味，又極富情調。

故事二：有一次，國畫大師張大千和京劇藝術大師梅蘭，同赴宴會。張大千走上前對梅蘭芳說：“你是君子，我是小人，我敬你一杯酒。”梅蘭芳和眾人大惑不解，怎么當著大家的面贊美別人貶低自己呢？張大千解釋說：“你唱戲，動口；我畫畫，動手。君子動口，小人動手。”眾人聽了，大笑不止。漢語具有豐富的表義功能，同一個詞往往有不同的內涵。“君子”“小人”的詞義被張大千故意作了歪曲的解釋，產生了十分幽默的效果。

故事三: 歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園的路只允許一個人通過，他的仇敵高高的昂起頭說，我是不會給傻瓜讓路的！歌德怎么辦呢？（同學們紛紛想辦法后，教師公布答案）歌德則避開一邊：說：我恰恰相反。（什么意思呢？我是給傻瓜讓路的。）巧妙的解決了這問題。

還有一個故事，重慶談判時，蔣介石沖周恩來總理發脾氣，說：“我簡直在對牛彈琴！”周總理接語曰：“對！牛彈琴！”一字未改卻很好的回擊了對方。為什么他們能夠寫出或說出這么引人注目的智慧之語呢？這個應該就要歸功于他們在語言駕馭上的能力了。

四、語文的魅力

語文是一門富有魅力的學科，和我們的生活有著緊密的聯系。

（一）語文與廣告 打開電視，播出最多的是什么？廣告。下面我們來看一組廣告語，根據設計者的用意，猜猜這廣告的主角是什么？（搶答）

A“我的名氣是吹出來的”。電扇。B“瞬間的永恒”。照相機C“肚子越來越小，感覺越來越好”。減肥藥、減肥茶。

師：同學們的反應相當敏捷，都能抓住廣告語的關鍵字詞猜商品。看來這個廣告語確實有它獨到的地方。你們能談談自己的感受嗎？語言表達簡潔，概括性強，用一句話或說出產品的特點，或說出產品功用，讓人記憶深刻，達到宣傳的目的。

師：非常不錯。你們能抓住事物的關鍵之處進行分析。可我還見過有些廣告語它并不具備剛剛你們說的特點，卻一樣能給人留下深刻的印象。這是為什么？請看 ：

某保溫杯廣告：有口皆杯（碑）某蚊香廣告：默默無蚊（聞）

某飲料廣告： 飲人入勝（引）某飯店廣告：食全食美

（十）師：這是廣告設計者的聰明之處，借人們耳熟能詳的成語打出自己的品牌。這里用了什么修辭手法嗎？(諧音,夸張)

（二）語文與溝通

咱們人是群居動物，人多了就需要溝通，語文教會我們使用合適的表達技巧。在這兒，我在給大家講個故事：某鎮上一戶人家新居落成，主人為了不讓別人在墻上亂寫亂畫，便用毛筆在墻上寫道：墻上不準畫。有個調皮的小青年看后心里不服氣，趁主人不在，提筆寫了一句：那你怎么畫？主人見有人責問自己，便又寫了一句：此墻是我的。那小青年看后更為不快，拿筆又在后面補了一句：你畫我也畫。結果潔白的墻面被涂寫得亂七八糟。為什么會出現這種事與愿違的情況呢？因為主人語氣強硬，居高臨下，引人反感。修辭學上有種方法叫“婉曲”即不是直接明白而是含蓄曲折地把自己的意思表達出來，委婉表達可以拉近雙方情感上的距離。（建議：插個牌子，寫上：干凈比骯臟好，不是嗎？//我很喜歡我干凈的外套，請別弄臟它，好嗎？）

比如：我們同學之間借個筆是常有的事情，以下有兩種表達，你們覺得哪個好呢？

A、喂！把筆給我用一下。（很不客氣）

B、XX，能把你的筆借我用一下嗎？（尊重的語氣）

2.比如校園的標語：小草在睡覺，請勿打擾。

禁止踐踏草坪3.某某景點：除了回憶，請你什么也別帶走；除了足跡，請你什么也別留下。

禁止攀折花草樹木；禁止亂扔垃圾4.在家里，做完作業的你剛想休息一下，媽媽又來催你去學習，你該怎么說呢？

A、煩死了，你沒看我剛寫完作業啊，你累死我算了。

B、媽媽，我剛寫完作業，有點累。休息一下，我就去看書，這樣我學習的效果會更好。

這樣一說，媽媽也高興，你也可以好好休息。否則，媽媽也生氣，你也氣鼓鼓。看來，學好語文意義非凡，它可以讓我們擁有融洽的人際關系。另外，在家里看書讀報也要用到語文，留個便條，寫封書信，都要用到語文。語文還與其他學科有著重要的聯系，可以說，它是學好其他學科的重要基礎。打個比方說，你學習數學，首先你要能聽懂老師的講解，你要看懂題目，理解題義，有時還要有條理

的準確的表達知識點。

語文知識對人生的重要性不言而喻。郭沫若說一個青年必須有三大基礎：思想基礎、科學基礎、語文基礎。從大處將，是因為我們肩負著承傳中國五千年燦爛文化的重任，語文是做好這個“承傳”工作的工具性學科。從小處將，是因為每個人都不可能脫離社會生活而獨立存在。一個人要準確，得體地傳遞信息或與他人交流情感，真正做到會說會寫，就得認真學習語文。

不管是外國的大作家歌德還是我們的總理，不管是外交大事還是日常生活都離不開語文的運用。生活就是語文。語文是立體的。它具有“長”、“寬”、“高”三維結構。它的深厚博大，囊括之多之廣，幾乎無法用語言描述。時間上貫穿古今，地域上連跨中外，內容上譴詞造句，形式上多種多樣??我們要做個有心人，從小的方面如我們平常聽人說話，與人交談，看電視，讀報紙，聽歌曲，甚至所見廣告路標；大的方面如競職演說、求職報告、會議發言、計劃總結等等同學們與人交流，寫計劃與總結，今后的就職、自薦要學好語文。怎樣才能學好語文呢？

四、怎樣才能學好語文1．思想上高度重視把握兩條原則：“興趣是最好的老師、留心處處皆語文” 讀書、讀自然、讀人。在無形的滲透里，有形的關注中，堅持學下去，一個字，一個音，一個句子，它們看起來微不足道；一篇文章，一部著作，學后并不覺多了什么。忽然有一天，你會頓覺自己開竅了，清醒了，錯字病句再也逃不過你的火眼金睛。

2．具體而言課堂內外須做到

課內 ① 要認真預習、聽課、復習、作業② 要積極思考并努力回答問題努力把話說得清楚、明白、響亮。

③ 要養成記好筆記的習慣④ 要把字寫得工整美觀，不可潦草課外 ① 多閱讀文章、報刊、文學作品 ② 多寫日記、周記、心得體會（所以要準備一本周記本）

③多上網搜集資料信息

3、明確語文的“四大天王”：聽說讀寫。仔細聽、大膽說、廣泛讀、勤奮寫。勤動腦，多思考。多讀，心中有本；勤寫，筆

下生花。養成好習慣。

4、牢記幾句忠告：最終成為口頭禪 用心做一切 讓別人因自己的存在而幸福

要想干，總是有辦法的；不想干，總是有理由的； 學習要加，驕傲要減，機會要乘，懶惰要除

備注：

一、關于預習

關于預習，我認為不僅僅是讀一遍課文，給生詞注音、解釋。預習應這么做：

讀課文，勤思索；要點句，疑難處，用符號，標示出；

生字詞，要查釋；標節次，分段落；寫段意，理脈絡； 中心意，弄明確；精彩處，加批注。

二、關于復習

上完課，整筆記；知識點，宜梳理；作業前，應復習；做作業，慎審題；

獨立作，須及時；寫工整，莫兒戲。

三、關于筆記

大多數的筆記，應記在書上，就近原則比較好。準備一本積累本。

四．關于練筆

要養成每天有練筆好習慣，先從摘抄做起，每周三到五則，然后過度到寫自己每天的所見所聞所思所感。

我衷心的希望，在今后的語文學習中，我們能學有所獲，學有所成，學有所樂，我期待和大家一起努力，共同進步，在知識的道路上，越走越寬，越走越遠。最后讓我們在散文《尋找語文》中結束今天的課。（學生課前準備、朗誦）（附）：散文《尋找語文》

真正的語文應當到生活中去尋找。

天邊流過一絲云，你覺得這云真好，淡淡的，輕輕的，任意東西，自由自在。這時你就是在學語文。初升的朝陽光芒萬丈，你覺得它生機勃發；如血的殘陽映紅西天，使人無限留戀，這時你也在學語文。到自然中去尋找語文吧！語文是那巍巍的昆侖，語文是那奔騰的長江；語文是名城故都里國色天香的牡丹，語文是荒郊野外隨風飄散的蒲公英；語文是那無聲的冷月，語文是那靜謐的荷塘；語文是秦皇島外滔天白浪里的 打漁船，語文是暴風雨中高傲飛翔的海燕，語文是青天里的一行白鷺，語文是沉舟側畔的萬點白帆……

語文給了我們聆聽美的耳朵，發現美的眼睛，領悟美的頭腦。語文閃爍著智慧的光芒從老子的口中娓娓道來，語文伴著騰騰的殺氣被當陽橋的張飛一聲吼出。語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到景陽崗的青石上感受驚險，送我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇。語文讓我們深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉頭、卻上心頭”的憂愁，“心遠地自偏”的悠閑，“待從頭，收拾舊山河”的壯志豪情。

薦薦二2014下

語

文

教

案

(3000

字)二語文教案下冊(500字)薦語文教學設計參賽優秀模板(含高中和初中)薦語文教學設計(語文教案)的常規格式

薦人教版小學語文一年級上冊教案全集[1]

第五篇：八年級起始課教案

【學習目標】

1.互相交流假期的情況（口語訓練）；2.總結上學期學習情況，學生介紹自己語文學習狀況（口語訓練）；3.通讀本冊教材，明確本學期學習任務，協商本學期語文學習計劃、措施、形式及必要準備條件。4.成立學習小組，自主選出小組長，學生樹立合作學習的意識。

一、導入：由問候導入，板書學習目標，明確學習內容。

二、第一次“先學后教，當堂訓練”：

每人一句話，自我介紹，師生互識。進行口語訓練。

老師范例：我叫，從今天開始是你們語文學習的伙伴和引路人，希望今后兩年我們合作愉快。學生準備半分鐘，寫在練習本上，為“當堂訓練一”。學生依次來說，并點評誰說得最好。

三、第二次“先學后教，當堂訓練”：

任務：總結自己在初一時語文學習的得與失，介紹自己語文學習狀況。學習時間：1分鐘。

范例：初一時，我的語文學習最大的收獲是 ；但是，也有做得不好的地方，如：，我今后準備在語文學習上做到以下幾點：。

挑選成績不是很好的同學來說，其他同學寫在作業本上，為“當堂練習二”。

四、第三次“先學后教，當堂訓練”：

通讀目錄，討論本學期的學習任務，協商本學期的學習計劃、學習目標、學習方法。學生在通讀目錄后，經過自己的思考，再相互討論3分鐘，請學習有困難的同學發言，其他同學補充，教師引導，明確： 學習任務：

1.新聞、說明文、敘事寫人的散文、文言文是學習的重點。2.綜合性學習比較多，要花點力氣。3.作文要課內外結合，豐富寫作能力。(班級故事、生活化日記、成熟的記敘文)4.漢字書寫要好好練，會寫通用規范的行楷，提高書寫速度。5.課外閱讀要真讀，還要寫好讀書筆記，要有摘抄，一周一次。（文學名著至少2本或休閑閱讀）6.古詩文背誦要加強，文言詞匯的積累要加強。（課內、課外兼顧）7.現代文每課詞語積累要重視，字音、字形聽寫要過關。8.課外優美文段摘抄背誦要繼續堅持，每天課前檢查。（100字以上）9.布置的閱讀作業（現代文和古詩文）要圈畫文章并核對答案。10.課前預習要充分，導引案認真完成。準備工作：

1.有一本正版的《新華字典》、《現代漢語詞典》。2.有草稿本、課堂聽寫本、家庭默寫本、練字本、讀書筆記本、課堂記錄本、作文稿紙本、隨筆本、采訪本。

3.有輔導資料一本。4.有《2011中考滿分作文》一本，《朝花夕拾》、《駱駝祥子》等2本名著。5.組建學習小組，自由組合，由學困生先挑。

五、作業布置

1.學生提交自己的語文學習目標和計劃； 2.語文課代表提交語文學習小組名單； 3.準備好各種作業本； 4.寫作：隨筆一篇，題目是《我對語文學習的期待》。（600字以上）5.預習第一課，做到通讀課文，詞語注音、解詞（寫在課本上），思考課后練習，準備課前議課。6.摘抄描寫性文段并背誦，家長簽字。