第一篇：9.2遵守法律程序 維護司法公正 教學設計

魯人版九年級上冊道德與法治

9.2遵守法律程序 維護司法公正

教學設計

山東省曹縣：孫亞鐘

【學習目標】

1.知道司法活動必須按法律程序辦事，理解按照法律程序辦事的重要性。2.了解按照法律程序辦事的要求。

3.學會遵守法律程序，理性維護自己的合法權益。【學習重難點】

重點：法律程序是司法公正的保障。難點：堅持程序公正 理性維權。【學習過程】

環節一：創設情景，導入課題

習近平關于司法工作目標，提出司法機關在規范司法行為加大司法公開力度時，應該特別要嚴格遵守法律程序制度，“努力讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義”如何才能實現這一目標呢？今天我們就一起來這方面的話題。《遵守法律程序 維護司法公正 》 環節二：出示目標

環節三：合作探究，交流分享 活動一：自主預習

請大家仔細閱讀課本P103—P106，完成下面的思考題，要求大字慢看，小字快讀，并且用雙色筆圈點勾畫，時間5分鐘。

1、國家司法機關遵守法律程序的重要性有哪些？

2、司法機關怎樣遵守法律程序，保障司法公正?

3、我們應怎樣理性維權? 板塊一：法律程序是司法公正的保障 活動二：討論交流

案例；2015年10月4日，南京的朱先生和四川的肖先生，在青島一家名為善德燒烤用餐時，各自都點了一份蝦，點餐時菜單上標價38元，結賬時，店老板卻按每只蝦38元的價格收費，經過多方協商后，最后兩人分別給了燒烤店老板2000元和800元的餐費后離開。

1、天價蝦受害人的合法權益受到侵害后，打算通過訴訟的方式維護自己的合法權益，聯系所學的知識，他應該怎樣做？

收集證據、提起訴訟、法庭審理和辯論、法庭判決、執行。如果認為不公平，可以在規定的期限內提出上訴，要求上一級人民法院二次審理。

2、天價蝦受害人可不可以要求越過某個環節，要求法院直接審判，進入執行環節。為什么？

“凡事都要講程序”司法活動直接關系著社會公正，更需要依照法律程序來進

行。我國法律對司法活動的方式方法、順序及步驟都有嚴格的規定，告訴人們在司法活動中，先做什么事情，后做什么事情，以及如何做這些事情才符合法律的規定和要求。活動三：以案說法

材料一案例：鄭某去某飯店吃飯，因飯菜質量問題與服務員發生爭執。鄭某要求飯店賠償遭到拒絕，一怒之下將飯店部分桌椅砸壞。公安機關接到報案后，民警馮某等人將鄭某帶回公安機關調查。鄭某知道民警馮某的妻子與飯店老板是合伙人，提出要求讓民警馮某回避。

材料二：回避制度，是指審判人員和其他法定人員在遇有法律規定的情形時，退出對本案審理的制度。回避制度是為了保證案件獲得公正審判而設立的一項制度。根據法律規定，回避的人員包括審判人員、書記員、翻譯人員、整定人和期驗人等。回避的情形包括三種:（1）本案的當事人或者當事人、訴訟代理人的近親屬;（2）與本案有利害關系;（3）與本案當事人有其他關系，可能影響對案件公正審理的。

1、鄭某為什么要求民警馮某回避？ 民警馮某的妻子與飯店老板是合伙人

2、他的要求是否符合法律程序？

符合；回避制度中法律的規定與本案當事人有其他關系，可能影響對案件公正審理應以回避。

3、你還了解哪些法律程序？

聘請律師、開庭審理、法庭辯論、證人出庭作證、法庭宣判等。

4、在司法案件中遵守法律程序對維護司法公正有什么重要意義？

國家司法機關在辦案過程中嚴格按照法律程序辦事,有利于有效地防止司法機關權力的濫用,增強法律的尊嚴和權威,提高法律實施的正確性;有利于尊重和保障人權,切實維護當事人的合法權益;有利于司法活動公開、透明,自覺接受人民群的監督,使每一個司法案件的處理結果真實可信,保證司法公正,維護社會公平正義。

板塊二：堅持程序公正 理性維權 活動四：分析說明

2018年3月底，中央政法委印發《司法機關內部人員對問案件的記錄和責任追究規定》，下面是有關摘抄：

第二條司法機關內部人員應當依法履行職責，嚴格遵守紀律，不得違反規定過問和干預其他人員正在辦理的案件，不得違反規定為案件當事人轉遞涉案材料或者打探案情，不得以任何方式為案件當事人說情打招呼。

第三條司法機關辦案人員應當恪守法律，公正司法，不徇私情。對于司法機

關內部人員的干預、說情或者打探案情，應當予以拒絕；對于不依正當程序轉遞涉案材料或者提出其他要求的，應當告知其依照程序辦理。

第四條司法機關領導干部和上級司法機關工作人員因履行領導、監督職責，需要對正在辦理的案件提出指導性意見的，應當依照程序以書面形式提出，口頭提出的，由辦案人員記錄在案。以上條款內容說明什么？

遵守法律程序是司法公正的保障，辦理訴訟案件過程中,司法機關要嚴格按照法律程序參與司法活動,司法機關和工作人員必須遵守法律程序,不受上級機關、行政機關和任何個人的干涉;辦案人員如與案件有利害關系,必須回避;整個司法過程和結果要對當事人和社會公開,接受社會監督。活動五：“七嘴八舌”

材料一：一男子多次到某公司討要工程款不成，為了維護自己的權益，一氣之下帶辣椒、電磁爐與炒鍋，來到欠款公司的辦公室炒起了辣椒，自制起“催淚彈”，辦公室的員工被嗆得受不了。

材料二：某市民的房子位于頂樓的位置，入住半年后，一場大雨就讓房子現了“原形”，廚房、客廳多處墻面都滲水。他多次找到物業公司和開發商，但他們之間互相推諉，拖著不給解決。該市民咨詢律師后，將開發商和物業公司告上法庭。

1、兩種維權方式的結果分別是什么？

2、不同方式，不同的結果，對我們理性維權有何啟示？

在社會生活中,我們增強法治意識，遇到矛盾和糾紛不沖動莽撞,不用違法的行為去處理,堅持走法律程序,尊重司法權威,才能依法理性雛護自己的合法權益。環節四：收獲平臺

學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？ 環節五：達標測試 1、38元大蝦事件發生后，受害人可不可以要求跳過某個環節，要求法庭直接宣判，進行執行環節，引起同學們的議論，其中正確的是（）

①不可以，司法活動都有嚴格的規定 ②不可以，我國法律對司法活動的方式方法、順序及步驟都有嚴格的規定③不可以，在司法活動中，先做什么事，后做什么事情，以及如何做這些事情才符合法律的規定和要求 ④可以，法律就是保護消費者的合法權益

A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

2、司法公正體現在司法活動各個方面和對司法人員的要求上，下列哪一做法體現的不是司法公正的內涵（）

A甲法院對社會關注的重大案件通過微博直播庭審過程

B乙法院將本院公開審理后作出的判決書在網上公布

C丙檢察院為辯護人查閱、摘抄、復制案卷材料提供便利 D丁檢察院為暴力犯罪的被害人提供醫療和物質救助

3、某人民檢察院在例行的工作檢查中，發現本院檢察人員在辦案過程，經常因私人事務拖延辦案，致使超過法定辦案期限，在時間緊迫難以取得充分證據時，又對嫌疑人采取罰站、挨凍等辦法逼取口供，當事人請客送禮后，又幫助當事人隱瞞證據，在出庭支持公訴時常因證據不足要求補充偵查，于是該人民檢察院進行了大力整頓，糾正了不少違法行為。你認為以下行為哪些是檢察官應該糾正的行為（）

①拖延辦案，致使超過法定辦案期限 ②采取罰站、挨凍等辦法逼取口供 ③接受當事人請客送禮④退出案件

A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

4.下列事件中不屬于依法理性維權的事例有（）

①王某放學時發現自己的自行車被盜后，順手騎走了車棚里一輛沒上鎖的自行車②方方放學路上被高年級學生敲詐了，第二天她叫老爸痛打了那人一頓③中學生劉明買了一雙運動鞋，穿了一天就壞了，他找到商家要求更換 ④某學生發現自己在地攤上買回來的參考書上有太多的錯誤，一氣之下就把參考書給撕了 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

5、在司法活動中，嚴格按照法律程序辦事有利于（）①有利于防止司法機關權力的濫用②尊重和保障人權③司法活動公開、透明 ④保證公正執法，維護社會公平正義

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

6、解決矛盾和糾紛，正確的做法是（）

①不沖動莽撞 ②堅持走法律程序 ③找法律討說法 ④找人花錢贏官司

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

7、九年級學生王楓的父母因車禍去世。王楓的姑姑以王楓年紀還小為由，把王楓父母的遺產占為已有。王楓要求維護自己的合法權益，可以（）

①本著和睦團結的精神，與姑姑協商處理 ②以死相威脅，要求姑姑返還父母的遺產 ③請求律師事務所、法律援助中心等機構的幫助 ④向人民法院提起訴訟 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

8從2009年羅彩霞被冒名上大學轟動一時，到2016年王娜娜被頂替上大學事件再起波瀾－十年寒窗被冒名者“偷”走了進入大學學習、改變人生命運的機會。對此，羅彩霞、王娜娜（）

①應該依靠法律維護自己的合法權益 ②可以通過法律服務機構維護自己的合法權益③可以尋求國家的法律援助 ④可以向人民法院提起 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

第二篇：《遵守交通規則》教學設計

《遵守交通規則》教學設計

東梁學校 項 艷 兵 2018年4月2日

《遵守交通規則》 教學設計

教學設計思路

本課主要通過密切聯系學生的生活實際，老師引導、介紹、補充使同學們認識一些交通標志，了解一些交通規則，然后讓學生通過對正反行為的對比、討論，游戲，讀一讀等形式，使同學們樹立牢固的交通安全意識，自覺遵守交通規則。

教學目標

（一）知識目標

1．了解交通規則的作用，認識常見的交通標志。2．知道遵守交通規則是每個人生命安全的保證。

（二）能力目標 能自覺遵守交通規則。

（三）情感、態度與價值觀目標 激發學生自覺遵守交通規則的情感。教學重點

了解一些交通規則以及交通規則的重要性。教學難點

讓學生能自覺遵守交通規則。教學方法

討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受、正反對比、游戲 教學媒體 多媒體等 教學結構與過程 【課前準備】

1．讓學生搜集一些交通標志。

2．老師通過網絡或其他途徑，搜集一些與交通規則有關的素材。【導入新課】

老師：同學們，你每天上學父母最擔心什么？囑咐最多的是什么呢？ 學生：（略）

老師：爸爸媽媽每天都要囑咐我們上學路上注意安全，小心汽車，最擔心我們發生交通事故，是不是啊？

學生：（略）

（還可讓同學們欣賞視頻“全國道路交通事故典型案例警示錄”或介紹文本資源中“公安部通報2008年全國道路交通事故統計”的知識。視頻的欣賞老師要根據實際情況而定。）

老師：所以我們應該了解一些交通規則，遵守交通法規，避免交通事故的發生。我們先來認識一些交通標志。（過渡）

【講授新課】

一、認識交通標志（板書）

老師：同學們，大家先打開課本第二十八頁，我們看一看圖上都有哪些交通標志，你認識嗎？

學生：（略）

老師：圖上畫了禁止行人通行、步行、人行橫道等交通標志。在生活中，這些交通標志可以輔助我們遵守交通規則，大家還知道哪些交通標志呢？給大家說一說吧！

學生：（略）

（可讓大家欣賞圖片“禁止人穿行”、“禁止自行車駛入”、“停車場”、“直行”、“自行車存放處”等，讓同學們認識這些標志。）

老師：大家認識這些交通標志了嗎？ 學生：（略）

老師：下面就讓我們來了解一些交通規則。(過渡)

二、了解交通規則（板書）

老師：我們打開課本第二十九頁，我們看一看圖片展示的是什么？然后說一說。

學生：（略）

老師：大家從這些圖片中，能知道哪些交通規則呢？大家討論一下，然后說一說。

學生：（略）

老師：從圖中，我們可以知道：要按照交通指示燈或交警叔叔的指揮過馬路，過馬路應該走人行橫道；沒有人行橫道，有過街天橋的，我們應該通過過街天橋過馬路穿越馬路。大家還知道哪些交通規則呢？

學生：（略）

老師：我們看下面幾位同學告訴了我們哪些交通規則？我們打開課本第三十頁看一看，然后說一說。

學生：（略）

（可讓同學們欣賞視頻“注意交通安全”、“遵守交通規則”、“交通規則和安全設施”；漫畫“遵守交通規則”、“交通安全”；給同學們講“你知道嗎”、“信號燈自述”、“一次難忘的大隊活動”等里面的知識，相見文本資源。）

老師：現在大家是不是了解了一些交通規則呢？是不是明白該怎么做了呢？ 學生：（略）

老師：我們下面打開課本第三十一頁，大家討論一下，圖中的同學可能會出現什么后果？然后說一說。

學生：（略）

（還可讓同學們討論圖片“不遵守交通規則”、“車來了”、“闖紅燈”、“翻越護欄危險”、“路上打球”、“路上玩耍”、“鐵路放風箏”、“追車”等場景后果，最后老師總結。）

老師：交通規則關系著我們的生命安全，我們在生活中一定要自覺遵守交通規則。大家能做到嗎？

學生：（略）

老師：下面就讓我們模擬實際生活，來做“過馬路”的游戲，看誰做的好。（過渡）

三、做游戲（板書）

老師：大家打開課本第三十二頁，我們看一看圖中的同學在做什么？ 學生：（略）

老師：下面我們也來進行游戲。1．同學自由結組。2．分組討論，分配角色。3．游戲。4．游戲后總結。

四、認識交警，了解交警的工作 通過欣賞交警風采圖片，認識了解交警。在實際生活中遵守交通規則，聽從交警指揮。

（最后，讓同學們讀一讀第三十二頁的兒歌。）【課堂小結】

通過這節課的學習，大家認識了一些交通標志，知道了一些交通規則，明白了自覺遵守交通規則的重要性，激發了同學們自覺遵守交通規則的情感。

第三篇：遵守社會公德教學設計

《遵守社會公德》教學設計

教學目標：

1．知道什么是社會公德和社會公德的基本要求，并了解遵守社會公德的重要性。

2．通過案例及圖片的分析，使學生懂得自覺遵守社會公德。

3．使學生明白不遵守社會公德的行為是不被人們接受的，并敢于批評不遵守社會公德的人和事。

教學準備：

1、有關社會公德的資料。

2、多媒體課件。教學過程：

一、創設情景，引出主題。

1、師：今天老師帶來了幾張生活中拍攝的照片，大家來看看，這些人都在做什么？（課件出示圖）

2、師：他們的行為你都喜歡嗎？（學生辨別）

3、師：像這種隨手撿起身邊的垃圾、乘車時自覺排隊的行為都是遵守社會公德的行為，這節課我們就一起來學習如何遵守社會公德。（板書題目：遵守社會公德）。

二、交流互動，感悟行為。

1、什么是社會公德呢？（學生自己總結）

師：社會公德就是在社會公共生活中人們必須共同遵守的行為準則。

2、師：你們知道社會公德表現在哪些方面嗎？

學生自由說。（板書）教師補充。

3、師：社會公德表現在以下五個方面：文明禮貌、助人為樂、保護環境、愛護公物、遵紀守法。

4、老師相信你們都是生活中的有心人，一定很注意觀察身邊的人和事，能夠找出生活中人們遵守和不遵守社會公德的行為，現在請同學們以小組為單位，分別選擇一個方面來進行討論，找出這一方面中好的和不好的的行為都有哪些？并用自己喜歡的方式進行匯報。

其他組補充匯報。

5、同學們發現了這么多遵守和不遵守社會公德的行為，對于好的行為，我們應該發揚和傳承，對于這些不好的行為，我們應該勇于制止。你們知道為什么遵守社會公德嗎？（生隨意說）

6、師小結：同學們說的可真好，遵守社會公德可以讓我們的生活更有秩序，讓我們的環境變得整潔，讓我們的世界充滿愛，讓我們的生活安全得到保障，所以我們每個人都應該自覺遵守社會公德，為創建和諧的社會環境貢獻自己的一份力量。

三、明辨是非，付諸實踐。

1、師：每天同學們都能坐在寬敞明亮的教室里學習知識，可是小麗在期末考試后卻遇到了這樣的一件事，我們一起來看一下！

2、（出示視頻）看了這段短片，你有什么想法？

師小結：同學們說的可真好，視頻中的爸爸也違反了法律，也是不遵守社會公德的一種表現。家長不應因孩子學習成績不好而讓子女輟學，去掙錢。

3、通過上面的學習，我們發現了生活中很多遵守和不遵守社會公德的現象，現在請同學們自己思考一下，自己在生活中有沒有做到事事遵守社會公德，如果沒做到，表現在哪，應如何改進？

小結：遵守社會公德是一個人思想覺悟高。修養好的表現，所以，不管有人監督或無人監督，我們都應該從我做起，用自己的行動帶動大家，形成人人遵守社會公德的大氣候。

四、歸納總結，自主感悟

1、為了讓遵守社會公德變成人們自覺的行為，很多熱心人用公益廣告的方式倡導人們遵守社會公德，你們愿意像他們一樣貢獻自己的力量嗎？現在，請同學們在自己準備的卡紙上寫出一些呼吁人們遵守社會公德的廣告語，也可以把自己的收獲寫出來，和大家一起分享！（學生制作）

2、現在請同學們把自己的卡片貼在社會公德樹上，讓社會公德之樹枝繁葉茂！

3、學生自由貼公德宣傳語。

小結：遵守社會公德可以讓我們的生活變的更美好，我們應該自覺地去遵守他們。為了讓我們的社會更和諧，世界更溫暖，從現在起，養成遵守社會公德的好習慣，每個人爭當遵守社會公德的好少年！

第四篇：法律教學設計

走 進 法 律

教 學 設 計

蚌埠六中 政治組

何香

第一課時 走進法律

一、教學目標：

1、情感態度與價值觀

（1）樹立尊重規則，尊重法律的觀念；

（2）感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

2、過程與方法

運用典型案例和啟發式教學法，讓學生自己舉例，用具體生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。

3、知識與能力

（1）知道社會生活離不開規則和法律，法律是一種特殊的行為規范；（2）逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力，自我約束控制自己不良

行為的能力。

（3）初步學會分辨是非，分析事物的能力。

二、教學重難點

1、教學重點：（1）規則的分類（2）法律的三大特征（3）法律的作用

2、教學難點：法律的三大特征

三、新課導入：

有些同學總認為生活中有太多的“規矩”，實在讓我們“煩惱”，于是一位調皮的同學自編了一首“順口溜” 請欣賞快板表演《我好煩惱》，表演者：黃睿哲 葛賢一 早上上學帶胸卡，晚上回家要按時。見了老師有禮貌，上課不能有遲到。課上不讓睡小覺，課下不能胡亂跑。自習課上不能叫，考場嚴禁帶小抄。做操必須排好隊，打架斗毆更不許。說話還要講文明，辦事還要講誠信。在家還要聽父母，走路要看紅綠燈。一旦觸犯國之法，失足便釀千古恨。各種規矩數不清，使我天天不開心。不開心呀不開心！

師：感謝xxx同學的精彩表演。在我們的生活中，確確實實有很多的“規則”約束著我們，如果少了這些規則我們的生活會怎樣呢？法律在眾多的規則中扮演何等重要的角色呢？帶著這些問題，讓我們一起走進今天要討論的話題------《走

進法律》。

四、課堂情境、活動設置

（一）我們身邊的規則 活動一：認識規則 多媒體出示圖片：

① 六中門口因勝利路改造造成的交通擁堵現象； ② 在交警指揮下井然有序的交通狀況。

討論：①前后兩種不一樣的現象，交通規則起了什么作用？

②這個現象對你有什么啟示？（為什么社會的公共生活要有共同的規則？）

生：略

師：同學們說的非常好，交通需要規則，社會生活也要有規矩、守規矩、懂規矩，不然社會就會混亂不堪陷入毫無秩序的彼此沖突之中，那么規則是什么呢？ 生：略

師：這位同學回答的非常準確，那么就請同學們擦亮我們的雙眼，來尋找生活中的規則吧。

活動二：尋找規則

請同學從自身的經歷或社會見聞感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面來尋找。

討論：①列舉規則 ②社會生活中的規則可以分為哪幾類？（道德、紀律規章、法律）生：略

師：這三種不同的規則相比，法律是一種特殊的行為規范，它為什么特殊呢？接下來我們學習法律區別于其他行為規則的三個基本特征。

活動三：走進法律 表演小品

人物角色：甲：李剛之子李一帆 乙：公安局局長 丙：獄警兩名 故事情境：

甲肇事逃逸，乙率丙兩人前來捉拿甲歸案 臺詞： 乙：“李一帆，你死到臨頭你還在家里看電視，獄警，快把他壓上囚車帶走！” 甲：“你們是活膩歪了，敢抓老子？！我爸是李剛！！” 乙：“法律由全國人大及其常務委員會制定，神圣不可侵犯，王子犯法與庶民同

罪，你爸是李剛我也照樣抓你！快把他帶走！” 丙：“是！快走！”

表演者：趙子涵 馬澤悠 沙軼文 常雨彤 吳宇歌 討論：

①通過觀看小品表演，從法律的創制形式、法律的實施、法律的適用對象和

范圍可以體現法律哪些最為顯著的特征？

生：略（法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施，具有強制性，對全體社會成員具有普遍約束力。）

師：法律和道德、紀律規章一樣，都是社會生活中人們要遵守的規則

②那么結合書本三者定義，完成課本88頁表格，總結法律和道德、紀律規

著良好的社會秩序。而現代社會是一個法治社會，沒有法律是難以想象的，生活離不開法律。

（二）生活離不開法律 活動四：法律規范我 多媒體出示： 材料一：日本原子能安全保安院表示，自福島核電站發生核泄漏以來，截至4月5日，東電已向海中排放3430噸低放射性污水，日本將超標100倍的放射性污水排入海洋的行為觸犯國際法，并造成世界范圍內的恐慌，日本官員已就此道歉，并立刻著手放射性污水的其他處理辦法。材料二：課本88頁小鄭的案例 討論：

①他們的行為錯在哪里？

②假如沒有法律我們的生活會怎樣？ ③這兩則材料體現了法律的什么作用？ 生：略

師：因為法律的規范作用，使我們必須上學。必須熱愛祖國，不能強行向他人索要財物，不能打架斗毆，使我們知道什么該做，什么不該做，所以約束了日本和舞迷夫婦的行為。除此之外，法律一個更為重要的作用就是保護人們的合法權益。

活動五：法律保護我三鹿奶粉事故造成患兒高達6244例，158人患急性腎衰竭。因此事，石家莊分管農業副市長被免職；根據刑法第144,150條和刑事訴訟法的有關規定，對三鹿集團前董事長田文華進行刑事拘留。三鹿問題奶粉事件共逮捕18人，刑拘28人。從而保護了嬰幼兒的健康，維護了消費者的合法權益。討論：

① 如果沒有法律的相關規定，情況會怎樣？ ② 本材料體現了法律的什么作用？ 生：略

師：法律是我們的“保護傘”和“守護神”，具有保護作用，通過剛才同學們的討論回答得知法律通過制裁違法犯罪維護人們的合法權益。

活動六：收獲與感悟

那我們作為21世紀的新一代青少年，我們應該怎么做？

生：我們要學習、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法使我們的責任；愛法是我們應有的態度；以守法為榮，以違法為恥，使我們應樹立的價值標準。

師：回答的非常好！說到這里我們的新課就全部結束了，那哪位同學能談一談通過這節課的學習你收獲了什么，感悟了什么呢？ 生：略 師總結歸納：說到這里我們都能認同每個人的行為都不是隨心所欲的，有規矩、懂規矩、守規矩十分重要。法律是一種特殊的行為規范，我們更需要法律的規范和保護。現代社會是一個法治社會，生活中處處有法律。一個不懂法的人將處處碰壁，更談不上成就什么事業。所以，我們應該從我做起，從現在做起，積極行動起來，去關注法律、學習法律、踐行法律，爭做一名守法、用法、愛法、護法的合格公民！

五、板書設計

一、為什么要有規則？

二、規則的含義

三、種類：

1、道德

2、紀律、規章

3、法律：特征：①由國家制定或認可 ②靠國家強制力保證實施

③對全體社會成員具有普遍約束力

作用：①規范作用 ②保護作用

六、教學反思：待寫篇二：《走近法律》教學設計

內蒙古自治區第五批中小學學科帶頭人評選“教學設計”

科左中旗寶龍山中學 王懷權 2013年5月6日

【課 題】

人教版思想品德七年級下冊 第七課、第一節《走近法律》 【教材分析】

本框內容主要講了我們身邊種種規則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎，使學生對法律有一個初步認識。

【學情分析】

正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態，不能自覺遵規守法，不利于青少年健康成長。

【設計理念】

以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發學生法制觀念為目的，積極引導學生進行自主學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

【教學目標】

依據課程標準、教材內容，學生的實際情況，確定以下的教學目標：

1、知識與技能：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則及法律的作用，提高分析和辨析問題的能力。

2、過程與方法：通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規則；通過活動的串聯將生活中的規則具體化、形象化，突出體現自身的感受；學習過程，通過案例分析、合作探究、和自我觀察，發現問題并從中思考生活中處處離不開規則的原因。

3、情感、態度與價值觀：樹立尊重規則、尊重法律的觀念。感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

【教學重難點】

教學重點：規則的分類、法律的特征

教學難點：法律的特征及作用

【教學過程】

環節一：新課導入

舉生活實例，創設情景激趣導入。現代社會是一個法治社會，法律面前人人平等。讓我們共同走進第七課《感受法律的尊嚴》的第一節《走近法律》 環節二：我們身邊的規則

活動1：認識規則

多媒體出示（歡歡周記一）及圖片：

討論： ①為什么會出現種種令人不滿意的結果甚至是悲劇性的發生 ？ ②這個現象給你什么啟示？

師：交通需要規則，社會生活也要有規矩、守規矩、懂規矩，不然社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突中，那么什么是規則呢？好，讓我們來尋找生活

中的規則吧。

（設置與學生生活實際相關聯的問題，在判斷、思考、歸納中生成知識。）活動2：尋找規則

自己生活中遇到的或感受到的規則。（學校、家庭、社會公共生活、體育運動等其他領域）

討論：①列舉規則

②社會中的規則可以分幾類？（道德、紀律規章和法律）

師：這三種不同的規則相比，法律是一種特殊的行為規范，它為什么特殊呢？我們要學習法律區別于其他規則的三個基本特征。

活動3：走近法律

多媒體出示（歡歡周記二）及事例：

①討論：從法律的創制形式、法律的實施、法律的使用對象和范圍可以體現法律哪些最為顯著的特征？

②結合課本三者定義，完成88頁表格，總結法律與道德、紀律規章的區別。師：我們的生活離不開規則，每一種規則都相互配合，相互作用，共同維護良好的社會秩序，法治社會更離不開法律。

環節三：生活離不開法律

活動4：法律規范我

多媒體出示：小鄭的案例。

討論：

（1）舞迷夫婦的行為對嗎？為什么？

（2）最后執法部門依照什么規則阻止了舞迷夫婦的行為？

（3）如果這對舞迷夫婦沒有按照法律規定的做，有什么后果？

（4）這個案例，體現了法律什么作用？

師：因為法律的規范作用，使我們知道什么該做，什么不該做，所以約束了舞迷夫婦的行為。除此之外，法律的另一個重要作用就是保護人們的合法權益。活動5：法律保護我多媒體出示（歡歡周記三）及事例

閱讀教材89頁的圖畫，思考、討論并回答：

（1）小葉、小靜為什么能如愿以償？

（2）如果沒有法律的相關規定，情況將會怎樣？

（3）這主要體現了法律的一種什么作用？

師：法律是我們的“保護傘”和“守護神”，具有保護作用，通過剛才同學們的討論回答得知法律通過制裁違法犯罪維護人們的合法權益。

環節四：課堂小結

現代社會是法治社會，生活中處處有法律，一個不懂法的人將處處碰壁，我們應該從現在做起，從自我做起，積極行動起來，關注法律，踐行法律，做一個守法、用法、愛法、護法的合格公民。

【課堂訓練】 【布置作業】

【板書設計】篇三：走進法律教學設計

《思想品德》七年級下冊第七課第一節

《走進法律》教學設計

雞西市第一中學：劉莉

一、教材分析

本框內容主要講了我們身邊種種規則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規范、保護作用。本節為起始課是后面所學法律知識的基礎。

二、學情分析 正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態，不能自覺遵規守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

三、三維目標（1）知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

四、教學難點

法律的顯著特征

五、教學重點

法律的作用

六、教學方式

制作多媒體課件用于教學；運用啟發式教學方法，情景教學等；讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。

七、設計理念

以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

八、活動準備：

1、課前準備相關的案例和素材。

2、組成學習小組進行實踐活動。

九、教學過程

（一）新課導入：用2011年5月12日《上海快遞員無證被阻攔，拔刀捅傷5名保安》導入

教師：為什么會出現這樣悲慘的后果呢？等待快遞員的又是什么？

學生：小組討論并派代表發言，進行交流。

得出結論：我們要遵守規則和法律，如果觸犯法律就會受到法律的制裁，下面就讓我們一起走近法律，來感受法律的尊嚴。

（二）講授新課： 第七課 感受法律的尊嚴（板書）

第一框 走進法律（板書）

在課堂上，各科老師都對同學們有各種各樣的要求，如果沒有任何要求的話 我們的課堂會出現什么情況呢？首先讓我們來認識規則。

活動一：認識規則（多媒體展示活動要求）

學生體驗后并回答以下問題：①同樣是課堂教學為什么出現不一樣的現象？②課堂紀律起了什么作用？③這個現象對你有什么啟示？

學生：課堂上出現完全相反的兩種現象是因為一組有課堂紀律的約束和限制，而另外一組在完全隨心所欲的情況下則陷入一片混亂之中；課堂紀律在這兒起到了維護課堂教學有序進行的作用；規則離我們并不遙遠，就在我們身邊。

教師：我完全同意同學們的觀點。課堂需要規則，社會生活要想有序，也需要有規則來約束和指導，否則就會像剛才沒有遵守課堂紀律的小組一樣混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突之中。那么，什么是社會生活中的規則呢？（多媒體展示規則的定義）

教師過渡：規則無處不在、無時不有，下面讓我們一起來尋找我們身邊的規則。

一、我們身邊的規則（板書）

活動二：尋找規則（多媒體展示活動要求）

以四人小組為單位尋找身邊的規則，活動時間為三分鐘；活動結束后，四個大組各自推選出來的四人小組向全班展示自己所在的小組找的規則，比一比看哪個小組找到的規則最多。小組代表展示尋找成果，老師提示學生把最熱烈的掌聲送給表現最出色的小組。

老師總結：確實，從學習到工作到生活、從公共場所到比賽場到生意場，都有許許多多的規則需要我們去遵守。這些規則也無時無刻不在提醒我們：應該怎么做，不應該怎么做。有的同學可能會想，這么多的規則限制著我們的自由，多煩人呀！那么讓我們來想象一下，如果沒有了規則的約束和限制，我們每個人都是完全自由的，我們的生活會變成什么樣？

活動三：感受規則（多媒體展示活動要求：學生用最生動的語言來描述）學生發言，老師總結：同學們描述的都很形象和生動，沒有規則的社會是可怕的，是沒有辦法進步和發展的。有規矩、懂規矩、守規矩十分重要，由此可見： 1.生活中規則有很多種，社會生活離不開規則。（板書）

在我們的身邊經常有這樣的現象的發生：（多媒體出示三組圖片）

學生思考：為什么會出現種種令人不滿意的結果甚至是悲劇性的結果 ？ 三組圖片中，同樣都是不守規則，其要承擔的結果是否相同，為什么？ 學生發言，老師總結：同學們通過剛才的回答我們可以發現，調節我們的行為規則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規范作用。但是法律與道德、紀律等規則相比較，是一種特殊的行為規范，具有三個最為顯著的特征，下面我們就來看法律到底特殊在什么地方。

2、法律是一種特殊的行為規范，有三個顯著的特征（板書）

多媒體播放《反分裂國家法》的通過現場

學生看后回答問題：《反國家分裂法》是怎樣誕生的？由此你能推斷我國法律是怎樣產生的嗎？

學生發言，老師總結：全國人民代表大會代表的是國家，所以

（1）法律是由國家制定或認可的老師講解道德和紀律的產生。

多媒體出示法律的第二個特征及相關圖片，老師引導學生分析圖片：明星臧天朔是自愿接受法庭審判的嗎？被押赴刑場的死刑犯是自愿去死的嗎？由此可見

（2）法律是靠國家強制力保證實施的，具有強制性 老師：所謂國家強制力主要是指暴力，即軍隊、警察、監獄、法庭等。那么道德和紀律與法律相比較對人的約束力就要弱一些。如在公交車上不給老人讓座位，指揮受到輿論的譴責，學生不遵守學校紀律只能接受教育或者校紀的處分。

過渡：下面，就讓我們走進最近鬧的沸沸揚揚的重慶文強案的審判現場（多媒體播放視頻）

學生分析文強身份的特殊性，老師引導得出結論：

（3）法律對全體社會成員具有普遍的約束力

老師：講解普遍約束力是指任何人不論職位高低、功勞大小，都要平行地遵守法律；任何人不論職位高低、功勞大小，違反法律都要平等地受到制裁。即法律面前人人平等。通過以上的學習，我們掌握了法律的特征，下面我們來總結一下道德、紀律、法律三者的區別。

活動四：比較規則

教師：請同學們根據所學知識填寫教材第88頁上的表格。教師：通過剛才的學習，我們知道社會生活中的規則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現象得不到制裁，公民的合法權益得不到保障。

因此，我們的生活離不開規則，尤其離不開法律這種規則。

二、生活離不開法律（板書）

今天，老師想帶大家去認識一個我們的同齡人，她叫馬麗（多媒體出示馬麗最近碰到的六件事情，學生運用所了解的法律知識回答相關問題）

分析了馬麗的遭遇，給了我們什么樣的啟示呢？

老師：在我們的日常生活中，經常會碰到許多我們認為微不足道的小事，但如果我們做了就可能違反了相關的法律法規，比如說：不能隨意偷看他人日記；不能私自搜查他人的私人物品；不能以違法行為去對抗違法行為等等。

這些都給我們體現了法律具有規范作用。

教師：法律的規范作用突出的表現為，它規定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。

1、法律具有規范作用（板書）

教師：正是法律的規范作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是錯的，從而約他人的行為保護我們的合法權益。可見，法律作為一種特殊的行為規范，它不但有規范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。

2、法律具有保護作用（板書）

教師：通過剛才同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取得態度。

課堂小結：請同學們說說這節課你學到了什么？

九、板書設計

第七課 感受法律的尊嚴

第一框 走進法律

一、我們身邊的規則

1、社會生活離不開規則。

2、法律是特殊的行為規范

二、生活離不開法律

1、法律具有規范作用

2、法律具有保護作用

十、課堂反思：

本堂課較之以前，有較大的進步，能按照自己的設計思路進行教學，很好的完成了教學目標。課件制作花了很多心思，選用的資料都很新穎，符合政治課堂生活化、情景化、時政化的要求。但由于各班學情不同，自己能力有限，再加上準備不夠特別充分，本堂課也存在著很多問題。首先，在教學過程中，仍沒有擺脫教師問學生答的習慣，個別問題的設置缺乏探究性，不能很好的激發學生的積極性，所以導致課堂氣氛不夠活躍；從教學形式上來看，一味地借助多媒體進行教學，缺乏多樣性。總之，在今后的教學中，要揚長避短，充分發揮學生的主動性，激發學生的探究意識，使學生愿意學、要學、想學。

想品德》七年級下冊第七課

《走進法律》教學設計

一、教材分析

本框內容主要講了我們身邊種種規則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎。

二、學情分析篇四：《法律是什么》教學設計 篇五：《走進法律》教案設計

第七課第一框題《走近法律》教案設計

龍舟坪中學 李智瓊

一、教學目標：

（1）知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；逐步學會分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

二、教學重點：

（1）規則的分類

（2）法律的作用

三、教學難點：

法律的三大特征

四、教學方法：

制作多媒體課件用于教學；挖掘典型的課程資源，力求用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則、尊重法律。

五、教學過程：

（導入）今天我們一起來學習第四單元第七課《走進法律》，在學習新課以前，我想在班上做個調查，請問我們班上有哪些同學喜歡打籃球，請舉手。你們認識喬丹嗎？我帶來了一段喬丹打球的精彩片段，我們一起來欣賞一下。（多媒體播放“喬丹”）

喬丹的球打得好嗎？是什么保證了喬丹能有如此瀟灑自如的表現？ 對，是球場規則，你知道的籃球規則有哪些？沒有這些規則行不行? 打籃球離不開籃球規則，沒有這些規則，球場上就會一片混亂，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。除了籃球規則以外，在我們的生活中，還有很多規則，比如??下面我們來仿照老師寫的規則填寫一下，看誰填的又快又好。（多媒體展示“仿”）從大家剛才的發言中，我們知道，調節我們行為的規則實在是太多太多，但從大體上可以分為以下三種——道德、紀律、法律，有人抱怨這都是爸爸媽媽和老師逼迫我們做的，那么沒有這些規則行不行？比如說學校沒有紀律行不行？不行，沒有這些規則的約束，整個社會生活就會混亂不堪。

所以說法律是一種特殊的行為規范，他的特殊性表現在哪些方面，我們可以借助下面的片子加以理解。（多媒體播放“陳希同”）

問：陳希同觸犯了什么法律？這部法律由誰制定？ 答：觸犯了《刑法》，《刑法》是由國家制定的。在我國，任何個人都無權制定國家法律，法律由國家制定或認可是我國法律的第一個特征。（板書）

問：國家制定法律以后，靠什么執行？

答：從片子中，我們不難看出，我國法律是靠國家強制力量強制執行的，不管你愿意不愿意，接受不接受，只要是違了法，犯了罪，就要??這是法律的第二個特征。（板書）

問：陳希同位高權重，觸犯法律以后也要受到法律的懲罰，這說明了什么？ 答:法律是公正的，法律面前人人平等，這是我國法律的第三個特征。以上就是法律和其它規則的不同區別所在。（板書）

法網恢恢，疏而不漏，對于法律，我們得先知法懂法，要不然，我們會陷入法盲的悲劇。在我國的法律體系中，除了《刑法》，還有很多的法律法規。那么，你知道的法律還有哪些？說給大家聽一聽。??我國的現行法律法規一共有1109部，我們知曉的還只是我國法律體系的冰山一角，所以我們要自覺地學習法律。

同時我們不僅要知法懂法，而且還要會依法維權，下面我來考考大家的維權能力如何，請看材料。（展示農民工材料）

這是一組農民工在外地打工的圖片，請說出圖片中農民工遭遇的最常見的兩種侵權行為。工傷事故不能妥善處理和拖欠工資是最常見的，那么你認為農民工應該如何依法維權呢？下面我們開始挑戰法律顧問，請看題。（多媒體展示“為農民工支招”）

（1）農民工可以采用哪部法律維權？

（2）你認為農民工依法維權可以采用哪些有效途徑？

（3）如果讓你設計一份外出打工建議，你打算從哪幾個方面去考慮？ 好，這些建議都可行，為什么你們不建議他們偷、搶呢？那樣不是錢掙得更快些嗎？這說明法律不僅保護我們的合法權益，而且還規范我們的行為，所以我們應該怎么做呢？

（4）如果你是農民工的孩子，你應該怎么做（在家里、在學校、在社會）？ 農民工是我們的親人，他們背井離鄉，飽受親人離別之苦，忍受著種種屈辱和艱辛，如果我是農民工的孩子，我會在家里做個好幫手，孝敬長輩，恪守道德規范；在學校做個好學生，遵守學校紀律；在社會做個好公民，遵紀守法。雖說紀律和道德的執行力度沒有法律那么強，但是違法犯罪是道德水平不高和紀律觀念不強的必然結果。所以請記住老師教你的一句話：“做??”請大家齊讀一遍。（多媒體展示“做??”）

好，今天學習的主要內容基本結束，我把今天學習的內容總結一下，（多媒體展示“板書設計”）請按照老師歸納的知識在課本上進行標注。

同學們，通過今天的學習，我們要明白一點，法律不是套在我們身上的枷鎖，而是我們的好朋友，希望我們大家常帶這個好朋友，健康快樂地成長。請欣賞歌曲“法律是我們的好朋友”。

第五篇：《交通法規我遵守》教學設計

交通法規我遵守

【活動目標與要求】

知識目標：

1、知道《中華人民共和國道路交通安全法》是我國第一部有關道路交通安全的法律。

2、了解常見的交通標志，認識紅綠燈、斑馬線，并知道其作用。

3、學會遵守信號燈指示、走路靠右邊、過馬路走斑馬線等交通規則，確保安全出行。

能力目標：

上下學和外出路上能遵規而行。

情感目標：

尊重生命，珍愛生命。

【活動重點】 學習并遵守日常生活中常見的交通規則。

【活動難點】 領會和掌握道路交通規則并確保安全出行。

【教學過程】

一、問題導入

1、你會走路嗎？

師：親愛的同學們，很高興能夠與大家一起開展這次安全教育活動。在活動之前，我想問大家一個問題：你會走路嗎？（生自由回答）

2、你會按規則走路嗎？

師：這個問題太簡單了，那老師再整個難一點的：你會按規則走路嗎？走路要遵守哪些規則呢？（板書：規則）誰來說？（生自由回答，教師適時導引、歸納，板書精要內容：靠右邊走、避讓車輛、遵守紅綠燈等），表揚答得準確流利、聲音洪亮的同學）。

3、揭示課題

（1）師：走路要遵守規則，這就是我們這節課的主題：（手指大屏幕）交通法規我遵守。

（2）出示活動目標：（幻燈片2，老師大聲朗讀）

二、看說比學，掌握規范

1、知法—了解《中華人民共和國道路交通安全法》

（1）師：這里所說的交通法規，指的是《中華人民共和國道路交通安全法》（出示幻燈片3：道路交通安全法）。（誰愿意為大家讀一下）

（2）師：《道路交通安全法》涉及的內容很多，剛才所說這一些，《道路交通安全法》中都有明確的規定，我們都應該自覺遵守。

2、學法—學習《道路交通安全法》

（1）師：請同學們看以下圖片（出示幻燈片，師簡要說明）。

1）汽車、自行車、行人分道通行，人在路的最右邊走。2）小朋友在警察叔叔的引導下過人行橫道。3）過街天橋。4）地下通道。5）行人通過人行橫道時車輛要主動讓行。6）人行道上紅燈亮時，人讓車。（2）、認識交通標志和交通標線

1）師：為了更好地指示交通，有關部門還設置了交通標線和交通標志，我們一起來認識一下吧。（出示幻燈片11：交通標志和交通標線。誰愿意讀一下？）

2）認識交通標識。（出示幻燈片12—19并簡單介紹，重點：紅綠燈、斑馬線）

3、守法—交通法規我遵守（1）明辨是非

1）根據剛才所學，你能幫這些人指出錯誤嗎？（出示幻燈片20--22）

2）遇到這種情況，你會怎么做？（出示幻燈片：明辨是非）

（2）警鐘長鳴：

1）如果不遵守交通法規，會怎樣呢？（生自由交流：出事故；死傷人）

2）出示幻燈片：帶血的數字。（你有什么話要說？生：死傷的人太多了；很可怕；我們一定要遵守法規）

4、用法—遵規出行，從我做起

（1）師：上下學和外出路上我們應該遵守那些交通法規呢？（生自由交流，師適時表揚）。

（2）師：看來我們每位同學掌握得都不錯，大家都可以當小交警了，鼓勵一下自己，為自己喝彩加油！

5、小結升華、拓展延伸

（1）活動小結：

通過這節課的學習，我們認識了紅綠燈、斑馬線等交通標識，知道了遵守紅綠燈、走斑馬線等交通法規，老師衷心地希望每一位同學都能將交通法規牢記心中，爭做知法、守法、用法的好少年！你們愿意嗎？你們能做到嗎？

（2）拓展延伸：

出示幻燈片：自選作業：

1、回家將我們今天所學的告訴父母，一家人共同攜手—珍愛生命，安全出行！

2、閱讀并遵守《“遵守交通規則，從我做起”倡議書》。

3、設計一條有關交通安全的警示語，與大家一起交流。