第一篇：筆的演變教案

小學語文s版教材第七冊第六單元口語交際

《筆的演變》教學設計

河南省鶴壁市山城區實驗小學

趙愛芳

教學內容

語文出版社小學語文s版教材四年級上冊第六單元口語交際：筆的演變

教學目標

1、讓學生了解人們使用的各種筆是怎樣發明和演變而來的；

2、培養學生搜集資料的能力和想象力，鍛煉學生的口語表達能力和人際交往能力。

設計理念

在新課標中明確指出：要培養學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，學生是課堂的主人，把課堂交給學生，教師發揮主導作用，創設能引導學生主動參與的教育情境，激發學生主動、積極的交往情緒，引導學生大膽想象，暢所欲言，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，培養學生的口語表達能力和人際交往能力，使每個學生都能得到充分的發展。本次口語交際我將筆的演變分為“筆的變遷”、“筆的自述”、“筆的訴說”、“筆的未來”四部分，引導學生大膽突破時空限制，結合實踐和個人生活經驗展開想象，充分發揮學生主體作用，讓學生主動積極地完成一切聽說交際活動，而且與課內、課外相結合，努力提高學生的想象力和口語交際能力。

教學準備

課前布置學生分組搜集有關筆的資料，了解筆的發明和演變過程，排練有關筆的自述和訴說的小品。教師制作有關筆的演變的課件。

教學過程

一、激情導入

師：同學們，我們天天和筆打交道，你都見過哪些筆？（有鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、水彩筆??）同學們用過的筆可真不少呢！那么，最初的筆是什么樣兒的？它又是怎樣演變成今天這樣的呢？這次口語交際，我們就來說說手里的筆是怎樣演變的吧！

師：課前同學們查閱了很多有關筆的資料，下面請同學們把自己收集到的資料先在小組內交流一下。（小組交流）

同學們在下面交流的很好，接下來請同學們把自己對筆的了解和大家分享，好不好？首先請第一組同學給我們介紹筆的變遷，掌聲歡迎！

二、筆的變遷

1．組長：同學們，我們組將以變魔法的方式給大家介紹筆的變遷，希望大家能夠喜歡。2．學生甲介紹第一代筆

筆的家族歷史，恐伯跟我們人類歷史一樣悠久了。早在遠古時代，人類還過著原始生活時，就出現了第一代筆，它只不過是用樹枝、尖石塊之類的東西來記數或作記號罷了。

3．學生乙介紹第二代筆

隨著人類社會的進化，筆也不斷發展。于是，在奴隸社會中隨著文字的創造，出現了第二代筆：刀筆——用刀在甲骨上刻字記事；石墨筆——用石、墨條在石壁上書畫記事；有的地方還用樹枝作筆蘸著天然有色液汁來書寫。這些筆就是后來鐵筆、鉛筆、鋼筆的前身。

4．學生丙介紹第三代筆

在我國，由于造紙術和油煙制墨術的流傳，很自然地出現了第三代筆——毛筆。人們用獸毛扎成一束，安裝在竹管上制成大小不一的毛筆。按筆頭原料的不同，可分羊毫、狼毫等。直到現在，毛筆仍是書畫家不可缺少的愛物，他們用各種毛筆潑灑丹青，繪出一幅幅絢麗的畫卷。有的地方人們用禽類的羽毛將硬端削尖了蘸著有色液汁書寫，發展到近代流行于歐洲的鵝毛筆。

5．學生丁介紹第四代筆

隨著時代的變遷、科學文化的發展，各種第四代筆應運而生。從石墨筆演變而來的鉛筆，向著經濟簡便實用發展，除了有軟硬粗細之分外，還出現了橡皮頭鉛筆、活動細芯鉛筆。這種筆為中小學生普遍使用。鵝毛筆、毛筆由于攜帶不便，逐漸被現在風靡世界的自來水筆即鋼筆所代替。鋼筆是筆的家族中的驕子，它實用、美觀、書寫流暢、方便，品種與牌號眾多，為其他筆種所不及。在第四代筆的家族中還有粉筆、鐵筆、蠟筆、圓珠筆、彩色水筆、軟筆以及逐漸普及的電子筆等。各色各樣的精致、靈巧、美觀、實用的筆，名目繁多，日益更新，廣泛被人們選用。

6、組長：這就是龐大的筆的家族。隨著科學的突飛猛進，筆的家族還將不斷地得到改造、更新、發展，為人類的文明發揮巨大的作用。大家對我們的介紹滿意嗎？

師：剛才第一組同學非常清楚地向我們介紹了筆的變遷，誰還了解筆的演變的知識，再給大家介紹一下？（生補充介紹）

同學們查閱的資料可真豐富呀！大家想不想進一步了解它們，我們來聽第二組同學給我們帶來的“筆的自述”。

三、筆的自述

1、毛筆的自述

我先給大家猜一個謎語：白發滿頭，愛抹黑油，閑時戴帽，忙時光頭。是什么呢？其實就是我呀！我剛出生時，就有白頭發了！那時候我就特別愛把我的朋友——墨汁抹到我的“頭發”上，來幫助小主人寫毛筆字和畫國畫。

我以竹節做桿，動物的毫毛為筆頭--“筆”字的來歷大概也出于此吧。動物毛軟硬適中，吸水力強，用之于書法繪畫，流暢自如，于提頓行止間，頗富神韻。我可以寫出甲骨文、大篆、隸書、楷書、行書和草書七大書體，畫出好看的國畫。舉世聞名的畫家齊白石就是用我來畫魚和蝦的，還有徐悲鴻畫的駿馬，張大千畫的山水畫，可都離不開我呀！

我有這么大的本領，小朋友是不是非常喜歡我呢？我可是小主人的“得力干將”呢！

師：（出示課件）同學們請看，這就是齊白石畫的蝦戲圖，徐悲鴻的奔馬圖和張大千畫的山水畫，毛筆真神奇呀，寥寥幾筆，傳神逼真。毛筆也是我國特有的一種筆，一支小小的毛筆承載了我國幾千年的文明歷史，形成了我國特有的書法藝術。同學們請看，這就是我國書法大家的作品，真是墨跡飄香，千古留芳呀，希望大家能喜歡和毛筆做朋友，將我國的書法藝術傳承下去。

（通過這一環節的設計，有效拓展了課堂的容量，激發了學生熱愛我國傳統書畫藝術的感情）

2、鋼筆的自述

Hi，大家好！我的名字叫鋼筆，是筆這個大家族中不可缺少的一個成員。我的兄弟姐妹眾多，有圓珠筆、毛筆、鉛筆、中性筆、水彩筆等等，真可謂家族興旺。而我則是這個大家族中與你們人類交往最密的一員，所以你們常把我比作你們的朋友和伙伴。

我長相特威風。頭戴鋼盔，身穿華麗的盔甲，還披著長披風呢，你們說我帥不帥？在這身裝扮里面，藏著一個亮晶晶的筆頭和一個忠于職守的內臟——筆芯，一個永遠需要保持豐滿的肚子——筆管。這些是我身體上最重要的器官，損壞任何一件兒都將使我命歸黃泉。

我對你們人類的要求并不高，給我喝點兒墨水，我就會為你們吐出一行行工整美觀的文字、一篇篇優美的文章、許許多多寶貴的知識和做人的道理；我就會忠誠地為你們服務，幫你們上理的大學；考出優異的成績；簽訂合理的合同等等。我對你們人類的用處真得好大哦！

3、圓珠筆的自述

嗨！大家好，今天我來介紹自己——圓珠筆。

我的身高約13-14厘米，穿著一件漂亮的外套，看起來很精神。

我的上半身是筆桿，周圍鑲著一圈鋁，保護著里面的筆心。筆帽是我的小外套，平常不穿，寫字的時候再穿。筆帽旁邊是一個筆夾，那就是我的手，它令我依附在小主人的口袋里。筆芯是我的內臟器官，它由兩部分組成：一部分是筆管，另一部分是筆尖。筆管是一個直徑3-4毫米的塑料管，里面盛滿油墨，連著筆尖——我的腳，筆管和筆尖中間還有一個小圓珠，油墨通過小圓珠的滾動流到筆尖，使人們在紙上揮灑自如。

我的年齡不算大，才30幾歲。我在英國出生，但并不走運，后來英國把我賣給了美國資本家，我到美國后，借助了原子彈的神威，改名“原子筆”。改了名后，我的身價大大提高了，因為資本家說我的墨是原子墨，用也用不完；另一個原因是我寫出的字清秀、美觀、線條流暢，為其它筆所不及。我換一支筆芯就可以寫八十多萬字。

我相信不久的將來，科學家們會把我創造得更實用。

4、水彩筆的自述

這小盒子可美啦，四壁是透明塑料，盒頂上貼著有趣的卡通圖案，一旁寫著嗨，我是人見人愛的水彩筆，大家一定不陌生吧?特別是喜愛繪畫的小朋友，總是少不了我這個好伙伴。

我們一家12個兄妹住在一個漂亮的小盒子里“Colours pen 12色”。房子里有12格，那分別是我們的小床。

打開盒蓋，就能看到我們的模樣啦。我們穿著同樣的花衣服，衣服上畫著一只活潑可愛的小兔子,正在津津有味地品嘗蘿卜呢！我們戴著不同顏色的圓頂帽子，紅的、綠的、黃的、紫的??告訴你吧，帽子的顏色正代表著我們各自的水彩色。這樣，小主人需要什么色彩，就會一目了然地找到。

旋開我的小帽子，火柴棒似的筆頭就露出來了。擰開后蓋，就會看見我那圓柱形的海綿體。它的前端與筆頭相連，外面還套著塑料膜。那海綿體浸透了彩水，正是它，給我的筆頭輸送著養分，讓我為小主人繪出了斑斕的圖畫。

瞧，我們正在幫小主人畫彩虹呢。原本畫紙上鉛灰色的彩虹經過我們紅橙黃綠青藍紫七兄弟一妝扮，頓時讓人眼前一亮！接著小主人又把其他圖案涂上了鮮艷的顏色。哦，真美！雨后，西天懸著七彩虹橋，大樹綠得發亮，還閃著晶瑩的露珠，花兒也張開了五顏六色的笑臉。小主人把畫貼在房間墻壁上，所有人都夸他畫得棒。聽到別人的贊美，我們就覺得那是在夸我們似的，也感到無比自豪！

師：聽了他們的自述，讓我們知道了筆對我們的幫助可真大呀！可是，我們是怎樣對待我們的好伙伴的呢？（展示實物）同學們請看，這是老師從我們校園里撿到的筆，這支沒用完就被扔掉了，這支鋼筆的筆尖被弄歪了，還有這支圓珠筆更慘，頭都被弄歪了，老師仿佛聽見它們在哭泣，它們在訴說，它們會說些什么呢？讓我們傾聽第三組同學給我們帶來的“筆的訴說”。

四、筆的訴說

第三組同學采用擬人化的手法，扮演成筆，表演筆的自述。

1、鉛筆的訴說

我原先是一棵大樹，生活在一片大森林里，天是湛藍湛藍的，空氣里彌漫著一絲絲的甜味。這里有我許許多多的兄弟姐妹，我們過著平平凡凡的日子。后來，被一個伐木工人砍倒了。那時我非常傷心，為什么要把我砍倒呢？

我被運到一家工廠。工人們把我送進烏黑色的高大機器里，制做成了一枝枝精美別致的鉛筆。后來我又被裝在一個紅紙箱里，成天呼吸不到新鮮甜潤的空氣，看不到湛藍深遠的天空。

終于能呼吸到新鮮甜潤的空氣了，能看到湛藍深遠的天空了。現在我過著和以前不一樣的生活。文具店里，低年級小朋友來買鉛筆，他們都能看見我。后來，我被一個學習很棒的低年級小朋友買走了，放在他那漂亮的鉛筆盒里，和一塊橡皮過著平凡的日子。上課的時候，他不小心把我掉到了地上，讓我躺在冰冷的地板上。我好不容易挨到放學，小主人在收拾書包的時候一聲不吭，一點也不理我，我傷心極了。

我多么希望人類能夠好好珍惜我，好讓我為人類多做貢獻。

2、圓珠筆的訴說 我是一支可愛又美麗的圓珠筆，自從被工人叔叔做出來以后就過的很快活。可我被一個同學買去以后，我就覺的：我的苦日子就要開始了。

我是一支多功能圓珠筆。全身大多呈白色，先的很純潔；身上有小動物的圖片，還有大家愛吃的零食，讓人愛不釋手。我的身邊有一個小小的按扭，只要輕輕一按，我那藍色的小腳丫就會鉆出來，為人們寫字。

我最大的特點，就是頭上引人注目的小話筒架，還有一個配套的小話筒，只要一插上，一個小巧玲瓏的話筒就出現了。

就是因為這個小話筒，讓我變的好慘。每天早上，小主人就拿著我，嗚哩哇啦的唱起歌來。哦，天哪！小主人的嘴可真臭啊！沒辦法，我只有啞巴吃黃蓮——有苦說不出啊！沒想到，更倒霉的還在后面呢。小主人把我帶到了學校，向同學們炫耀開了！大家連忙過來看，這邊捏捏，那邊摸摸，弄的我渾身不自在。他們還把我頭上的話筒拿走了，讓我覺的非常孤單。

天哪，地哪，誰可以給我一個說話的機會，讓我對小主人說出苦衷呀！

3、自動鉛筆的訴說 大家好,我叫自動鉛筆.我可苗條了,肚子里能裝下幾十個鉛芯寶寶,每用完一個,我就拔掉一個放到后面.我還有個保護我的帽子,你可別小看這個帽子,它能讓我的鉛芯寶寶不受到傷害.我還有個家叫文具盒,這里住著橡皮弟弟.鋼筆姐姐.還有三角尺哥哥,小主人不用我時,就把我放在這里休息.玩耍.有一天,可怕的事發生了.小主人竟把我當成兵器,去刺別人的眼睛.最后,把別人眼睛刺壞了,我也被老師沒收了,我真傷心啊.我希望大家都保護我,不要讓我受到損壞.4、鋼筆的訴說

嗨，大家好！我叫鋼筆，是主人的好幫手。告訴你，主人可愛我了。一到家，主人就用我來寫作業。我穿著一件銀白色的衣服，外面套件藍色的外套。每次主人寫完作業，都要給我“吃”藍墨水，把我喂得飽飽的。如果吃不飽，我就不能很好地為主人服務了。有一次，我不小心掉到了地上。主人把我撿起來一看，摔壞了，她就找大人把我修好，繼續用。

我非常喜歡我的主人。當然了，主人也很喜歡我。

師：聽了筆的遭遇，你有什么感想？我們今后應該怎樣對待這些小幫手呢？

（通過這一環節的設計，增強了學生愛護學習用品的意識）時代在進步，科技在發展，你希望未來的筆是怎樣的呢？有請第四組同學給我們暢談筆的未來。

五、筆的未來

未來的筆還有可能是什么樣子的呢？讓我們插上想象的翅膀，穿越時空隧道進入未來吧。第四組同學表演未來的筆。

2、第四組同學想象多么豐富，多么新奇呀！未來的筆還有可能是什么樣子的呢？

學生暢談未來的筆。其他學生做補充。

3、習作指導

要寫清未來的筆是什么樣子的，有那些特殊功能。想象既要大膽，又必須建立在真實合理的基礎之上，寫好想象作文同樣可以運用擬人、比喻、夸張、反復、對比等修辭方法，使你的想象變得更生動。寫后要注意修改。

4、小小辯論會。

未來科技發展了，電腦能不能替代筆？ 小組討論。

分成正方和反方，開始辯論。下面同學可補充發言。

師總結：剛才同學們討論的真熱烈，關于這個問題，同學們課下可以繼續討論。我個人認為，科技再發展，電腦也不能替代筆，特別是毛筆書法方面，電腦打印出來的沒有個性，沒有神韻。當然，同學們也可以有自己的觀點。

（新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，通過這一環節的設計，拓展了學生的思維，又給學生留下了探討的空間）

六、我們都是小小評論員 看誰說的好，看誰演的好。評比獲勝的組獎勵五角星。七．總結發言

師： 筆的出現是人類進步的結果，筆的演變也伴隨著人類文明的發展，縱觀筆的歷史，就是一部人類文明的發展史，請握好手中這支筆，書寫更輝煌的未來吧！

第二篇：筆的演變教案(新)

小學語文s版教材四年級上冊第六單元“能說會道”

《筆的演變》教學設計

梅州市興寧佛嶺小學

李紅梅

教者簡介

李紅梅，1977年出生，本科學歷，1996年參加工作，一直擔任小學語文教學工作，現任教于興寧市佛嶺小學，小學語文高級教師。“深愛教育，享受教育”。這就是我對教育的態度。從教以來，有多篇論文和教學案例在省、市評比中獲獎。曾獲得“梅州市教改積極分子”“南粵優秀教師”等榮譽稱號。教學內容

小學語文s版教材四年級上冊第六單元“能說會道”：筆的演變 教學目標

1、培養學生搜集資料的能力，讓學生了解筆的歷史；

2、能具體清楚、有條理地說出現在使用的筆的結構、優缺點，以及改進方法，能將自己設計的筆的特點說清楚，培養學生口語交際能力和創新能力。

3、在生生、師生多維互動中學會認真傾聽，學會與別人交流時態度要自然、大方、有禮貌。設計理念

在新課標中明確指出：要培養學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，學生是課堂的主人，把課堂交給學生，教師發揮主導作用，創設能引導學生主動參與的教學情境，激發學生主動、積極的交往情緒，引導學生大膽想象，暢所欲言，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，培養學生的口語表達能力和人際交往能力，使每個學生都能得到充分的發展。

本次口語交際我將“筆的演變”這個內容的教學分為“筆的變遷”、“筆的介紹”、“設計新筆”三部分。要求學生課前搜集關于筆的歷史資料，結合課堂上的課件，與學生共同制作資料卡片；課堂上引導學生仔細觀察，大膽交流筆的特點；引導學生突破時空限制，結合實踐和個人生活經驗展開想象，大膽暢談如何改進筆，創造新型的筆。還把孩子們喜歡的喜羊羊引入課堂，貫穿課堂教學，激發學生學習、交流的興趣。整個設計充分發揮學生主體作用，讓學生主動積極地完成一切聽說交際活動，而且與課內、課外相結合，努力提高學生的想象力、創造力和口語交際能力。教學準備

課前布置學生搜集有關筆的資料，了解筆的發明和演變過程。教師制作教學課件。教學過程

課前交流

1、各小組喊口號

師：同學們，今天坐在這里上課，心情怎樣？ 其實你們不用緊張，因為你們是最棒的！來，各小組把自己的口號喊出來，讓所有聽課的老師見識一下你們的風采！

2、作自我介紹

師：同學們，今天，聰明的喜羊羊也來到了我們的課堂。

課件出示：喜羊羊

師：跟他打個招呼吧！喜羊羊說想和你們交朋友，你們愿意嗎？ 師：先向他介紹介紹自己吧！（引導學生進行自我介紹。姓名、年齡、興趣······）

一、激情導入

1、師：喜羊羊說很高興認識到這么多的朋友。但上課鈴響了，他與大家的交流就暫時到這里。

師：其實今天來到這課堂的還有我們的老朋友。是誰呢？ 課件出示：筆

師：同學們，筆是一個龐大的家族。我想，愛學習的你們肯定和不少的筆成為了好朋友。那你們是否知道，最初的筆是什么樣兒的？它又是怎樣演變成今天這樣的？未來的筆又會是什么樣的？今天的“能說會道”，就來說說我們的朋友——筆是怎樣演變的。（板書課題：筆的演變）

2、師：對于今天的這節課，老師給大家提一些要求。

課件出示：（齊讀）說清楚

聽明白 有禮貌

3、講解要求，同時板書，然后齊讀要求。

說清楚：要求我們大膽說，說話聲音響亮，有條理。

聽明白：要求我們在別人說話時用心傾聽，聽懂他在說什么。

有禮貌：要求我們在說話時自然大方，傾聽時保持安靜，不隨意插嘴。

二、筆的變遷

1、交流資料

師：同學們，昨天老師讓大家去查找關于筆的歷史資料，現在讓我們一起來分享一下。誰先來說說？（你的聲音很響亮，值得同學們學習）（哦，你能搜集到這種資料，真厲害！）（你找到了中國的筆祖，不錯。）（你的筆記做的好細啊）

2、欣賞“筆的變遷”

師：喜羊羊聽到大家在交流筆的歷史資料，他也想跟大家一起來分享自己搜集到的圖片和文字資料，那我們就一起來看屏幕：

點擊課件 欣賞“筆的變遷

3、制作關于筆的“資料卡片”

師：喜羊羊找到的資料不錯吧？它有個請求，想請你們幫它制作關于筆的資料卡片，你們愿意嗎？ 這是樂于助人的好孩子！我們就一起來制作“筆的變遷”資料卡片。

資料卡片：第一頁，誰來？

（1）筆的發展大約經歷了三個時期：（以桿代筆時期）（蘸zhàn水筆時期）（便攜xié式時期）。（嗯，不錯）（2）“以桿代筆”時期（豎起大拇指）早在遠古時代，人們就開始使用（尖硬的石器）、（骨頭）和（樹枝）在石壁、甲骨上進行刻字、畫畫，這是筆的雛（chú）形。

（3）蘸（zhàn）水筆時期（歷史往前走，世上出現了真正的筆。）

公元前2000年，中國人發明了（毛筆）來寫字，它是中國的筆祖。

公元700年，羅馬人發明（羽毛筆），用的是一種大鳥翅膀上的羽毛，它在后來1000年中成為西方主要的書寫工具。

（4）便攜（xié）式時期（時間在流逝，人們創造出越來越方便使用的筆）在19世紀80年代中期，人們在羽毛筆的基礎上發明了（鋼筆）,它迅速替代了傳統的羽毛筆而成為20世紀主要的書寫工具。

再后來，又發明了書寫更方便的圓珠筆，它比鋼筆書寫時間更長，使用更方便，所以深受現代人的喜愛。

隨著時代的發展，世界上出現造型奇特，甚至具有特殊功能的筆，如：（“跳動溫控可擦筆”）、（太空筆）······（后面的省略號表示什么）

2、小結

師：就這樣，各個時期的筆，在給人們帶來方便的同時，因為存在不足之處，人們便不斷地去改進它，于是就不斷地創造出新型的筆。直到今天，還有未來，筆不斷演變著。點擊課件

筆在不斷演變著·····

三、筆的介紹

師：同學們，資料卡片做好了，喜羊羊很高興，想給大家一種禮物，以表達他的感激之情。是什么呢？

點擊課件

請小組長上來拿喜羊羊送的禮物。

1、找方法

（1）點擊課件： 師：拿到禮物后，請同學們以小組為單位，先仔細觀察這種筆的外形（顏色、圖案、長度······），再了解它的構造、用法，然后用一段話來介紹它。（2）誰來試一試，用一段話來介紹喜羊羊送給我們的筆？（1個）（3）我們再來聽聽喜羊羊是怎樣介紹的。

點擊課件

師讀屏幕上的話。

這是一支圓珠筆！筆桿下半部分呈粉紅色，上半部分呈藍色，上面還綴著一只可愛的小兔子，可漂亮啦！別看筆桿是塑料做成的，它可是里面筆芯的忠實保鏢。筆的頂端是一個花瓣形的按鈕。按一下它，筆尖就出來了，我們就可以寫字啦；再按一下，筆尖又縮回去了，這樣一來，就能保護筆尖不易被摔壞。按動按鈕時，還會發出好聽的“滴答”聲呢。我可喜歡這支筆了！是它陪著我一起學習，記錄下了我學習生活的點點滴滴。

剛才那位同學和喜羊羊，誰介紹的清楚呢？ 喜羊羊是怎么做到的呢？ 點擊課件

師：它認為介紹這支筆時，得抓住它的特點，然后按一定順序來說，點擊課件 它先說清筆的名字，再介紹筆的外形、構造，接著說清筆的用法，最后還說了喜歡這支筆的理由。就這樣，喜羊羊的介紹讓人一聽就明白。

（4）誰再來試試介紹一下喜羊羊的這支筆？（2個）師：嗯，說得還不錯！

2、說話

師：喜羊羊也想知道同學們最喜歡的筆有什么特點，所以它提出個要求： 課件出示：請同學們用相同的方法來介紹自己最喜歡的一種筆，先把它介

紹給小組內的同學，然后再向我介紹介紹。

老師提醒大家：交流之時別忘了要做到： 讀板書： 說清楚 聽明白 有禮貌

（2）小組交流（學生討論，教師隨機指導）（3）全班交流（每個小組都要有代表發言）師：剛才同學們討論得真熱烈！喜羊羊問：誰愿意先來介紹自己最喜歡的筆？ 各小組代表介紹：先向喜羊羊打招呼，再介紹自己的筆 引導學生評價：

（1）師：你說的真不錯，喜羊羊也忍不住贊揚你，說你聲音響亮，說話有條理。還有誰想表揚表揚他呢？ 喜羊羊也表揚你，因為你剛才聽得十分認真

（2）你們喜歡他的筆嗎？為什么？

（3）你們現在聽明白，他的筆最吸引人（最有趣的）（最惹人喜愛）的地方是什么？

（4）你們最喜歡誰的筆？為什么？

四、設計新筆

1、師：問最后一個學生：你認為，你現在使用的筆還有什么不足之處嗎？是呀！縱觀筆的發展歷史，（點擊課件）因為人們發現筆存在不足之處，就去改進它，于是就有了創新，筆就是這樣不斷演變著。課件出示：

聰明的同學們，你們還發現我們現在使用的筆有哪些不足之處？你們想怎樣改進？

匯報交流，引導學生評價（4、5個即可）

你們覺得他的想法怎么樣？為什么？

我想，愛畫畫的同學都會為你的想法拍手叫好！

2、師：同學們，你們的想法真奇妙，我認為你們都是優秀的設計師。誒，老師現在有個想法，剛才我們不是收到了喜羊羊送的禮物嗎？我們中國人最講究禮尚往來了，不如，我們就設計一些具有特殊功能的筆，回贈給羊村的羊兒們。你們說，好不好？

（1）：師：聰明的同學們，讓我們都來做小小設計師，張開想象的翅膀，打開創新的大門，為羊兒們設計新型的筆，最好有特殊功能。

點擊課件：請你們給羊村的羊兒們設計新型的筆，最好有特殊功能。

先跟小組內的同學說說自己的想法吧。（學生討論，老師隨機點撥）（2）全班交流

師：請同學們介紹介紹自己設計的筆？別忘了要做到：（齊讀）說清楚 聽明白 有禮貌 交流。（不少于10個）

評價：你覺得小羊會喜歡他設計的筆嗎？為什么？

你真是個環保小衛士！青青草原所有的居民都會感謝你！

好神奇的一種筆啊！老師不能不為你的創造嘆服！

你真是個有愛心的孩子，我替慢羊羊謝謝你啦！

美羊羊收到你設計的筆，一定會高興得合不攏嘴！

你真是太厲害了！設計了這么神奇的筆！

3、小結：

師：同學們，你們幫羊兒們設計了不少新型的筆，真了不起。喜羊羊很高興，它說謝謝你們了，他會把你們的設計帶回羊村。我們跟它說聲再見吧！

這節課就上到這里，同學們，再見！

板書：

筆的演變

說清楚 聽明白 有禮貌

第三篇：漢字的演變教案

【課程標準】知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的 演變。【教學目標】 知識與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史發展上的地位。過程與方法：通過漢字的演變過程及其規律的學習，培養學生探索事物發展規律的能力。培養學生觀 察和區分 事物的能力。通過對各種文字的比較，學習和運用比較方法。

情感、態度與價值觀：了解 漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養和審美情趣。【教學重、難點】

重點；

1、甲骨文；

2、小篆。

難點：

1、甲骨文評價；

2、草書、楷書、行書的形成。【教學過程】

一、導入新課

1、學生齊讀課文引言。

2、教師引入：如果你不說話、不使用肢體語言，能快速準確地將一件事告訴你的同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產生，如何演變的呢？

二、新課講授

（一）甲 骨文

1、學生閱讀教材。

多媒體出 示刻畫符號若干，讓學生研究。

2、問：什么叫 甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發現與識讀有什么意義？

3、抽學生來匯報學習成果。指導學生識讀(表格)、仿寫 甲骨文(十二生肖)，認識它是一種成熟與完備的文字？

4、小結甲骨文。（二）金文

1、學生閱讀教材。

2、現在已經發現最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？(西周時，有人將文字統一成“大篆”。)

（三）小篆和隸書

1、學生閱讀教材

2、春秋戰國時期，各國的文字 差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統一六國后，將各國文字統一起來，怎么樣統一的？

3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

（四）草書、楷書和行書、學生閱讀 書上的本目內容，找出草書、楷書、行書出現與成熟的年代或先后順序。

2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：為什么會出現“草書”、后來又為什么會出現楷書？后 來為什么又出現行書？

3、從中你能發現什么漢字演變的基本規律？

（五）課堂小結

學生歸納，教師補充。

（六）學習測評

完成課后學習測評題。

第四篇：《語言的演變》教案

語言的演變

[教學目的] 了解古今漢語的差別和漢語的演變，學習本文綜合運用多種說明方法的寫法，培養對熱愛祖國語言文化的熱愛之情。[教學重點及難點] 教學重點：古今漢語變化的規律及說明方法（舉例法、分項說明法）教學難點：古代漢語的語義 [教學設想] 通過師生互動，列出本文提綱，熟悉本文例子中提到的語言知識。[教學時數] 2課時 [教學內容及步驟]

[導入課文] 上課之前給大家講一個故事，名字叫“秀才買柴”。

有一個秀才去買柴，他對賣柴的人說：“荷薪者過來!”賣柴的人聽不懂“荷薪者”(擔柴的人)三個字是什么意思，但是聽得懂“過來”兩個字，于是把柴擔到秀才前面。

秀才問他：“其價如何?”賣柴的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價”這個字，于是就告訴秀才價錢。

秀才接著說：“外實而內虛，煙多而焰少，請損之。(你的木柴外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小，請減些價錢吧。)”賣柴的人因為聽不懂秀才的話，于是擔著柴就走了。

聽過這個笑話，大家也許都會笑這個秀才真是“酸得倒牙”，買弄文字，結果賣柴人聽不懂，他也沒能買到柴。

但是如果我們要分析一下，為什么賣柴的人聽不懂秀才的話呢？

原因是秀才說的話中很多詞當時口語中已不用了，對不熟悉古代文字的賣柴人來說，怎么聽得懂呢。這說明了一個什么現象——語言也是不斷變化的。

今天我們就來了解一下關于語言變化方面的知識。（投影）語言的演變

[作者及課文簡介] 本文作者為呂叔湘，(1904-1998)，是我國當代著名的語言學家。江蘇省丹陽縣人，1926年畢業于國立東南大學外國語文系。呂叔湘先生是我國語言學界的一代宗師，70多年以來一直孜孜不倦地從事語言教學和語言研究，涉及一般語言學、漢語研究、文字改革、語文教學、寫作和文風、詞典編纂、古籍整理等廣泛的領域。寫了不少專著，代 表作是《中國文法要略》、《漢語語法論文集》、《語法修辭講話》(與朱德熙合著)。１９８３年５月，他還拿出多年積蓄的６萬元，作為中國社會科學院青年語言學家獎金的基金。2003年9月，為紀念他，他曾經工作過的丹陽市高級中學更名為“呂叔湘中學”。

本文選自呂叔湘的《語文常談》。《語文常談》是一部關于語言文字的普及性讀物，共收文章八篇。課文是其中的第六篇，原標題是《古今言殊》。全文分四部分，四個部分的小標題為“語言也在變”，“語匯的變化”，“語法、語音的變化”，“從文言到白話”。選入課本時，作者刪去了第四部分，前三部分的小標題換成了序數詞一、二、三。

[語言小常識] 提到語言，我們天天都在使用，那么語言包括幾個組成要素呢？一是語音，二是意義，三是語法。那么這幾個方面是怎么變化的呢？學習這篇文章，我們就可以很清楚的了解。

[解題]

本文的題目的《語言的演變》。說明的對象是什么？是“語言”，還是“演變”？是演變——演化、變化。本文就是講語言的變化的。這說明本文是屬于說明文中的“事理說明文”。

[研析文章]

一、學生自讀全文

問題：

1、根據簡介，給三個部分標出題目。

2、課文是從哪幾個方面來說明古今語言的差別和演變的？

3、在文中劃出語言演變的規律性的語句，并標上序號。

二、文章分析

第一部分：“語言也在變” 問題一：語言變化的特點是什么？

明確：“在短時間內不易覺察，日子長了就顯示出來了”(第1段)問題二：本部分主要采用了哪些說明方法？ 明確：舉例法——《鄒忌諷齊王訥諫》

比較法——古今比較

問題三：這部分從哪些方面說明古代和現代漢語的差別的。明確：

1、字形：

2、字義：

（1）意義沒有改變，但是現在不能單用，只能作為復音詞或者成語的一個在分。

（2）意義沒有改變，可是使用受很大限制。

（3）這里所用的意義現代已經不用，盡管別的意義還用。

3、語法 問題四：作者在說明古代和現代漢語的差別時，除使用舉例法、比較法之外，還使用了什么說明方法？

明確：分項說明。

問題五：體會第一部分寫的作用。

這一部分是分析一個典型的語言現象，總的介紹古今漢語的差別和漢語的演變，給人一個總體、概括的認識——總寫，下面二、三兩部分則分別對語言的演變進行說明。

過渡語：

（問題：大家看第二、三兩部分從哪個方面來說明語言的演變的？先寫的哪一方面，寫得最詳細是哪一方面？為什么？）

明確：分別從語匯、語法、語音三個方面作進一步的說明。因為語匯聯系人民生活最為緊密，變化最快、最顯著，所以先寫、詳寫。

第二部分：說明語匯的變化

問題一：根據事先的閱讀要求，在文中劃出表明語言演變的語句

1、隨著舊事物、舊概念的消失，有些詞消失了(第l段)；

2、隨著新事物、新概念的出現，有些詞出現了(第2段)；

3、外來的事物帶來了外來語(第3段)；

4、生活的改變，使許多詞的意義起了變化(第4、第5段)。（1）詞義的擴大(第6段)；（2）詞義的縮小(第6段)；（3）詞義的轉移(第7段)；（4）語義的弱化(第8段)。換一個角度來看語言的變化：

1、很多古代單音詞現在多音化了，2、有的單音詞換了另外一個單音詞(第9段)，3、有些詞的變換是由于忌諱(第11段)。

這一部分既說明了古今漢語在語匯方面的差別和漢語的演變情況，又指出了變化的原因。

問題二：這部分主要采用了哪些說明方法？ 明確：舉例法、比較法、分項說明

問題三：本文舉例有什么特點？有何好處？

明確：所舉的例子是與人們的生活有關，為人們熟悉的例子。讀起來毫無堆砌、枯燥之感。讀者從大量的例子中，對古今漢語的差別和漢語的演變有了具體的了解，獲得了豐富的知識。第三部分，說明語法、語音的變化

問題一：在語音、語匯、語法三者說明中，哪個最詳，哪個最略？為什么？ 明確：語匯最詳，語法最略。因為語法與語匯、語音相比，最富穩定性，古今變化不大，所以寫得最略。

問題二：古今漢語在語法方面有哪幾種不同的情況？

1、有些古代特有的語序，現在不用了；

2、有些現代常用的格式，是古代沒有的。

問題三：古今漢語在語音方面有哪幾種不同的情況？

明確：由于漢字不是標音為主的文字，光看文字看不出古今變化，現代的人可以用現代字音來讀古代的書，這樣就掩蓋了語音變化的真相，不易為人們所認識，其實古今漢語語音的差別是很大的。因此，文章邊舉例邊說明古今語音變化在三個方面的表現：

第一，舊詩都是押韻的，可是有許多詩現在念起來不押韻了；

其次，舊詩里邊的近體詩，非常講究詩句內部的平仄，可是，許多詩句按現代音來讀就“平仄不調”了；

又其次，一些用形聲法造的字，按現代的讀音來讀就不可理解了。

本文第一部分舉《鄒忌諷齊王納諫》的頭一段為例，通過這個有趣而又典型的語言現象來說明古今漢語的差別。這短短一段中，有古今一致的字，又有古今意義不同、用法兩樣的字；有即使意義沒有改變，但現在不能單用，只能作為復音詞或者成語的一個部分的字，又有意義沒有改變但現在使用受限制的字；還有這里所用的意義現在已經不用了的字；既有語匯方面與現代漢語不同的地方，又有在語法方面與現代漢語不同的地方。因為這一段語言現象比較典型、復雜，所以只需一例便可以比較全面地說明古今漢語的差別。這一段鄒忌比美的故事，生動有趣，是人們很熟悉的，舉這樣的例子來說明道理能引起人們閱讀的興趣．也容易為讀者理解。

[寫作特點]

1、綜合運用多種說明方法

本文綜合運用了多種說明方法。如文章的第一部分首先舉了《鄒忌諷齊王納諫》頭一段為例來說明古今漢語的差別，運用了舉例說明的寫法。接下去便分別從字的意義、用法不同和語法也有差別兩個方面來說明；在說明字的意義、用法的不同時，又分三種情形一一說明；在說明意義沒有變，但現在不能單用的情形時，又分“有的構詞能力還比較強”，“有的只在極少數詞語里出現”兩種情況來說明，這些都是用了分項說明的寫法。在分項說明時，又逐條舉例。另外，在說明古今語法方面的差別時，既說這句話古代怎么說，又說這句話現代怎么說，并分析它們的不同之處，運用了比較說明的寫法。這樣恰當地運用多種說明方法，把古今漢語的差別說得清楚明白，給人留下了具體而深 刻的印象。

2、語言通俗、準確、嚴密。

例如：“第二種情形是意義沒有改變，可是使用受到很大限制。例如：作為連詞的‘而’、‘與’，只見于一定的文體；表示從屬關系的‘之’只用于‘百分之幾’、‘原因之一’等等；起指代作用的‘者’只用于‘作者’、‘讀者’等等；‘美’現在不大用于人，尤其不用于男人(‘美男子’口語不說，也不能拆開)；‘有余’現在能懂，但不大用，‘八尺有余’現在說‘八尺多’。”這一段，沒有枯燥難懂的專業術語，像平常說話一樣樸素易懂。并且用“作為連詞的”、“表示從屬關系的”、“起指代作用的”來分別限制“而”、“與”、“之”和“者”，又用“只見于”、“只用于”、“不大用于”、“尤其不用于”來說明這里所說的 “而”、“與”、“之”、“者”在使用時受到的限制，用詞極有分寸，充分體現了語言的準確、嚴密。

[輕松一下] 歌曲欣賞：《中國話》

課外作業：

1、自讀本單元的其他說明文

2、完成單元訓練

3、預習《是瓶中魔鬼，還是諾亞方舟》

第五篇：大班筆教案

大班筆教案1

活動目的：

1、通過想想、看看、說說、寫寫、畫畫，辨認各種筆，了解它的不同特性。

2、感受筆的發明在人們學習、生活中的重要意義。

3、探索、發現生活中筆的多樣性及特征。

4、發展幼兒手部動作的靈活性。

活動準備：

常用的鉛筆、毛筆、粉筆、水筆等各種色畫筆。

活動過程：

一、開始部分。

出示一幅五顏六色，色彩鮮艷的彩筆畫，提示幼兒：這幅美麗的畫是用什么筆畫成的？回答：彩筆，引出本課主題，《各種各樣的筆》。

二、基本部分。

觀察比較，激發幼兒對筆的興趣第一次嘗試：請幼兒介紹自己見過的筆（引導幼兒從外觀，作用，書寫特點等方面進行介紹）。

第二次嘗試：說說鉛筆、油筆、粉筆各有什么不同。

1、鉛筆能削，筆跡可以用橡皮擦掉，幼兒常用它畫圖畫、寫字。

2、油筆不用削，筆跡不容易擦掉。

3、粉筆，教師在黑板上寫字或教學用，易擦掉。

提問：除了這些筆，你還知道哪些筆，他們是用來做什么的？

第三次嘗試：引導幼兒思考：假如你是小發明家，你想發明一支什么樣的筆？（讓幼兒把自己的想法說出來或畫出來）。

第四次嘗試：教師簡單為幼兒講神話故事《神筆馬良》讓幼兒加深對筆的印象。

第五次嘗試：學習兒歌《小鉛筆》

小小鉛筆細又長，身穿彩衣黑心腸，嘴巴尖尖會寫字，只見短來不見長。

三、結束部分。

教師小結筆是我們學習生活不可缺少的學習用品，是我們的好朋友，大家在使用時注意安全，鉛筆的鉛有毒，不應用舌頭舔。另外筆尖太尖，不要傷了自己和別人。

活動延伸：

全體幼兒合作，用各種筆畫一副意愿畫，畫好后仔細看一看每種筆畫的畫，風格有什么不同。

大班筆教案2

活動目標

通過看看寫寫畫畫想想說說，辨認各種筆，了解筆的不同特點。

萌發幼兒觀察和探索事物的興趣，體驗探索的樂趣。

探索、發現生活中筆的特征。

積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。

教學重點、難點

重點：辨認各種筆。

難點：感受筆在人們的工作學習生活中的重要意義。

活動準備

1老師和小朋友共同收集各種各樣的筆。

2不同的筆所創作的各類作品：書法繪畫鋼筆字鉛筆字等。

活動過程

1引導幼兒欣賞和老師一起收集的各種筆，并說一說它們的外觀作用等。

2引導幼兒欣賞不同筆和所創作的各類作品。請幼兒說一說，這些作品是用什么筆創作的。

3老師向幼兒介紹幾種特殊的筆。

4除了這些筆，你還知道那些筆？它們是用來作什么的？

5說一說，假如你是小發明家，你想發明一種什么樣的筆？

6讓幼兒自由選擇各種筆，寫寫畫畫。

教學反思

讓幼兒用自己喜歡的筆創作一幅作品。

3、大班科學優秀教案《各種各樣的筆》含反思

活動目標

1·知道各種筆的名稱，認識它們的外形特征，探索其不同特性。

2·嘗試各種筆的使用方法。

3·了解使用筆的安全常識。

4·初步了解其特性。

5·培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備

1·鉛筆、粉筆、簽字筆、毛筆、水彩筆、油畫棒、圓珠筆等各種各樣的筆，以及配合使用的各種材料，如墨汁、水、調色板等。

2·用各種筆繪制的繪畫作品。

3·白紙若干。

活動過程

一、帶領幼兒參觀畫展，讓幼兒發現每幅畫的不同之處，引發幼兒探索的興趣

師：1·這些畫哪里不同？（引導幼兒從色彩、線條等方面進行觀察。）

2·這些畫用什么筆畫的？鼓勵幼兒根據已有經驗大膽猜想。

二、幼兒自由探索、觀察比較，分辨出每一幅畫的繪畫工具

1·師：這些畫是用什么筆畫出來的？和小朋友一起試一試找一找。

2·幼兒分組探索嘗試。

3·分享交流。鼓勵幼兒大膽說出自己小組探索的結果，并能講清楚理由。

三、交流討論，加深對各種筆的認識

1·引導幼兒從外觀、名稱、書寫特點等方面介紹自己認識的筆。

2·鼓勵幼兒嘗試按照每一特征進行分類，如鉛筆、粉筆、簽字筆、毛筆、粉筆、油畫棒是越用越短的筆；簽字筆、圓珠筆的筆桿都是塑料做的，等等。

3·說說各種筆的不同使用方法及用途。如鉛筆須削過之后才能使用，寫錯了可以用橡皮擦掉，小學生經常會用到；毛筆需要沾著水、墨汁或顏料使用，畫水墨畫或水彩筆時會用到。

四、小組合作作畫，進一步探索各種筆的特性

1·幼兒小組合作，用各種筆畫一幅意愿畫，畫好后仔細看一看每種筆畫的畫風格有什么不同。

2·教師小結：筆是我們學習生活不可缺少的學習用品，是我們的好朋友，大家在使用時注意安全。如鉛筆有毒，不能用牙咬筆頭；有的筆尖太尖，不要傷了自己和別人。

教學反思：

讓幼兒用自己喜歡的筆創作一幅作品。

大班筆教案3

教學目標:

1、了解校園中存在的安全隱患。

2、掌握安全知識，樹立“安全第一”的思想。

3、進行預防災害，提高應付突發事件的能力。教學重點:掌握安全知識，樹立“安全第一”的思想。

教學過程:

一、導入:同學們，新的學期開始了，我們又相聚在一起，老師非常高興。相信大家在假期里過得非常愉快。現在開學了，老師想要講的是一個永恒的話題是“安全”。新的學期，安全將時時伴隨在我們的學習和生活中。

二、新聞回放:《高速公路上發生的車禍》同學們看完這條新聞你想說些什么呢?(生討論發言)師:轉瞬間，36條活生生的人就這樣葬身火海了，讓人感到惋惜的同時，我們又必須面對的是安全，只有安全的警鐘常常響起，只有把安全落實到我們的學習和生活中，我們才能快樂健康的成長。那么在我們身邊又有哪些安全隱患呢?(生討論師總結)

三、校園的安全隱患:(生列舉)

1、學生在體育課、課間活動、集體活動的安全隱患。

2、學校圍墻存在的安全隱患。

3、學生在上學、放學路上的交通安全隱患。

4、校園意外傷害的隱患。

師:那我們該怎樣預防呢?

四、學生應該注意的安全事項:

1、注意課間安全:大課間、體育課以及參加集體活動時，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時要文明玩耍，不做劇烈的活動;上下樓梯靠右走，“右行禮讓”;不在教室內打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險物品玩耍、投擲。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。

2、校園圍墻的安全:不要攀爬圍墻，對于存在安全隱患的地方，不要過去玩耍，更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險物品。

3、交通安全:要遵守交通規則和交通秩序。

在上學、回家的路上應該走路右邊行走，在通過路口或者橫過馬路時要減速慢行，注意來往的行人、車輛，確認安全后方可。不騎自行車;不乘坐農用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛。

4、講究飲食安全:拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不吃零食，不喝生水，不在校外無證攤點上吃飯，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。養成良好的衛生習慣。

5、注意實驗課的安全:在上實驗課前要聽老師講解注意;在做實驗時要按要求來做。實驗課需要使用酒精燈和易燃的化學藥品時，要在老師的指導下，并按操作要求去做，時刻小心謹慎，嚴防危險

6、每位同學還要注意心理安全:在同學間遇到矛盾時，要冷靜，要理智，切忌猜疑、讓家長來學校為你撐腰，以免給自己和同學帶來不良的后果。同學之間要互相體諒、理解，以平和的心態來面對。

五、校外安全:

1、要有“防火災、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸電器，不私拉電線，不在教室內使用充電器、熱得快、等電器;不和陌生人說話，遇到形跡可疑的人要報告保衛科或教師。

2、要學會自護自救，要提高自我防御能力。學會簡易的防護自救方法，遇到偶發事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全的人和事。

3、自我防范意識。同學們受到意外傷害，很多是沒有想到潛在的危險、沒有自我保護意識造成的。我們只要不斷增強自我保護意識、提高自我保護能力，就能有效地避免和預防意外傷害。我們要注意不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門。不隨便向陌生人透露自己的真實身份、家庭住址和電話號碼。

大班筆教案4

設計意圖:

新《綱要》提出：幼兒是教育活動的積極參與者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，我想作為教師應根據幼兒的興趣，需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區由此產生了美術《筆屑貼畫》

活動目標：

1.探索用鉛筆屑貼出各種形象。

2.樂意在探索過程中大膽想象，積極動手完成作品。

3.培養幼兒的'嘗試精神。

4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

卷筆刀，各種筆，膠水，彩色紙，小碗。

活動過程：

一.出示7種筆(鉛筆，鋼筆，圓珠筆，水筆，毛筆，記號筆，蠟筆)

1.教師：小朋友看，老師手里有什么?;本文.來源：屈，老，師.教案網;(拿出筆)你認識這只筆嗎?(拿出一只筆)這是什么筆?(幼兒回答)

2.教師：你知道這些筆可以干什么?(個別回答)這些筆不僅可以寫字、畫畫，孫老師還可以用鉛筆變魔術呢。(教師削鉛筆)

二.教師出示各種形狀地鉛筆屑。

(教師削鉛筆)提問：小朋友看，這是什么?(鉛筆屑)(教師在白紙上擺放鉛筆屑)看看這像什么?(個別幼兒回答后，教師再進行適當貼畫)(圓形鉛筆屑、供形鉛筆屑、扇形鉛筆屑)

二.幼兒操作，教師指導

1.教師：剛才老師用鉛筆屑變出了這么多東西，屑鉛筆時要輕輕地、慢慢地屑，把鉛筆屑削在小碗里面，然后用鉛筆屑貼出漂亮地圖案。

2.幼兒操作，教師指導。

三.展示幼兒的作品，進行評價。

大家一起看一看，你最喜歡哪一幅作品，你上來指給大家看看。你貼的是什么，是怎么貼的?

活動反思：

“三人行必有我師”，孩子也是我的老師。孩子們看待事物不同的角度的視角，以及他們擁有的天馬行空豐富的想象力，讓我隨著年齡增長漸漸丟失的童趣有著深刻的反省。今后的自己將會讓自己慢慢找回曾經的遺失。在課堂上我大致畫出房子的輪廓，有的孩子根據自己的想法畫得很獨特而有些就完完全全的跟著黑板上的描繪出來。前者收獲的肯定是快樂多一些，而后者的情況總有一天會對繪畫不感興趣。對于不同情況我對此也有了比較直觀的認識。因此我在課堂上將會把更多的耐心更多的鼓勵傾灑向孩子們。他們也一定會更加出色。

大班筆教案5

教學目標

1、讓學生了解人們使用的各種筆是怎樣發明和演變而來的；

2、培養學生搜集資料的能力和想象力，鍛煉學生的口語表達能力和人際交往能力。

設計理念

在新課標中明確指出：要培養學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，學生是課堂的主人，把課堂交給學生，教師發揮主導作用，創設能引導學生主動參與的教育情境，激發學生主動、積極的交往情緒，引導學生大膽想象，暢所欲言，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，培養學生的口語表達能力和人際交往能力，使每個學生都能得到充分的發展。

本次口語交際我將筆的演變分為“筆的變遷”、“筆的自述”、“筆的訴說”、“筆的未來”四部分，引導學生大膽突破時空限制，結合實踐和個人生活經驗展開想象，充分發揮學生主體作用，讓學生主動積極地完成一切聽說交際活動，而且與課內、課外相結合，努力提高學生的想象力和口語交際能力。

教學準備

課前布置學生分組搜集有關筆的資料，了解筆的發明和演變過程，排練有關筆的自述和訴說的小品。教師制作有關筆的演變的課件。

教學過程

一、激情導入

師：同學們，我們天天和筆打交道，你都見過哪些筆？（有鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、水彩筆??）同學們用過的筆可真不少呢！那么，最初的筆是什么樣兒的？它又是怎樣演變成今天這樣的呢？這次口語交際，我們就來說說手里的筆是怎樣演變的吧！

師：課前同學們查閱了很多有關筆的資料，下面請同學們把自己收集到的資料先在小組內交流一下。（小組交流）

同學們在下面交流的很好，接下來請同學們把自己對筆的了解和大家分享，好不好？首先請第一組同學給我們介紹筆的變遷，掌聲歡迎！

二、筆的變遷

1．組長：同學們，我們組將以變魔法的方式給大家介紹筆的變遷，希望大家能夠喜歡。

2．學生甲介紹第一代筆

筆的家族歷史，恐伯跟我們人類歷史一樣悠久了。早在遠古時代，人類還過著原始生活時，就出現了第一代筆，它只不過是用樹枝、尖石塊之類的東西來記數或作記號罷了。

3．學生乙介紹第二代筆

隨著人類社會的進化，筆也不斷發展。于是，在奴隸社會中隨著文字的創造，出現了第二代筆：刀筆——用刀在甲骨上刻字記事；石墨筆——用石、墨條在石壁上書畫記事；有的地方還用樹枝作筆蘸著天然有色液汁來書寫。這些筆就是后來鐵筆、鉛筆、鋼筆的前身。

4．學生丙介紹第三代筆

在我國，由于造紙術和油煙制墨術的流傳，很自然地出現了第三代筆——毛筆。人們用獸毛扎成一束，安裝在竹管上制成大小不一的毛筆。按筆頭原料的不同，可分羊毫、狼毫等。直到現在，毛筆仍是書畫家不可缺少的愛物，他們用各種毛筆潑灑丹青，繪出一幅幅絢麗的畫卷。有的地方人們用禽類的羽毛將硬端削尖了蘸著有色液汁書寫，發展到近代流行于歐洲的鵝毛筆。

5．學生丁介紹第四代筆

隨著時代的變遷、科學文化的發展，各種第四代筆應運而生。從石墨筆演變而來的鉛筆，向著經濟簡便實用發展，除了有軟硬粗細之分外，還出現了橡皮頭鉛筆、活動細芯鉛筆。這種筆為中小學生普遍使用。鵝毛筆、毛筆由于攜帶不便，逐漸被現在風靡世界的自來水筆

即鋼筆所代替。鋼筆是筆的家族中的驕子，它實用、美觀、書寫流暢、方便，品種與牌號眾多，為其他筆種所不及。在第四代筆的家族中還有粉筆、鐵筆、蠟筆、圓珠筆、彩色水筆、軟筆以及逐漸普及的電子筆等。各色各樣的精致、靈巧、美觀、實用的筆，名目繁多，日益更新，廣泛被人們選用。

6、組長：這就是龐大的筆的家族。隨著科學的突飛猛進，筆的家族還將不斷地得到改造、更新、發展，為人類的文明發揮巨大的作用。大家對我們的介紹滿意嗎？

師：剛才第一組同學非常清楚地向我們介紹了筆的變遷，誰還了解筆的演變的知識，再給大家介紹一下？（生補充介紹）

同學們查閱的資料可真豐富呀！大家想不想進一步了解它們，我們來聽第二組同學給我們帶來的“筆的自述”。

三、筆的自述

1、毛筆的自述 我先給大家猜一個謎語：白發滿頭，愛抹黑油，閑時戴帽，忙時光頭。是什么呢？其實就是我呀！我剛出生時，就有白頭發了！那時候我就特別愛把我的朋友——墨汁抹到我的“頭發”上，來幫助小主人寫毛筆字和畫國畫。

我以竹節做桿，動物的毫毛為筆頭--“筆”字的來歷大概也出于此吧。動物毛軟硬適中，吸水力強，用之于書法繪畫，流暢自如，于提頓行止間，頗富神韻。我可以寫出甲骨文、大篆、隸書、楷書、行書和草書七大書體，畫出好看的國畫。舉世聞名的畫家齊白石就是用我來畫魚和蝦的，還有徐悲鴻畫的駿馬，張大千畫的山水畫，可都離不開我呀！

我有這么大的本領，小朋友是不是非常喜歡我呢？我可是小主人的“得力干將”呢！

師：（出示課件 ）同學們請看，這就是齊白石畫的蝦戲圖，徐悲鴻的奔馬圖和張大千畫的山水畫，毛筆真神奇呀，寥寥幾筆，傳神逼真。毛筆也是我國特有的一種筆，一支小小的毛筆承載了我國幾千年的文明歷史，形成了我國特有的書法藝術。同學們請看，這就是我國書法大家的作品，真是墨跡飄香，千古留芳呀，希望大家能喜歡和毛筆做朋友，將我國的書法藝術傳承下去。

（通過這一環節的設計，有效拓展了課堂的容量，激發了學生熱愛我國傳統書畫藝術的感情）

大班筆教案6

一、活動目的：

1．通過想想、看看、說說、寫寫、畫畫，辨認各種筆，了解它的不同特性。

2．感受筆的發明在人們學習、生活中的重要意義。

二、活動準備：

常用的鉛筆、油筆、粉筆、水筆各種色畫筆。

三、活動的主要過程：

(一)開始部分：出示一幅五顏六色，色彩鮮艷的彩筆畫，提示幼兒：這幅美麗的畫是用什么筆畫成的?回答：彩筆，引出本課主題，《各種各樣的筆》。

(二)基本部分：觀察比較，激發幼兒對筆的興趣

第一次嘗試：請幼兒介紹自己見過的筆(引導幼兒從外觀，作用，書寫特點等方面進行介紹)。

第二次嘗試：說說鉛筆、油筆、粉筆各有什么不同。

1)鉛筆能削，筆跡可以用橡皮擦掉，幼兒常用它畫圖畫、寫字。

2)油筆不用削，筆跡不容易擦掉。

3)粉筆，教師在黑板上寫字或教學用，易擦掉。

提問：除了這些筆，你還知道哪些筆，他們是用來做什么的?

第三次嘗試：引導幼兒思考：假如你是小發明家，你想發明一支什么樣的筆?(讓幼兒把自己的想法說出來或畫出來)。

第四次嘗試：教師簡單為幼兒講神話故事《神筆馬良》讓幼兒加深對筆的印象。

第五次嘗試：學習兒歌《小鉛筆》

小小鉛筆細又長，

身穿彩衣黑心腸，

嘴巴尖尖會寫字，

只見短來不見長。

(三)結束部分：教師小結

筆是我們學習生活不可缺少的學習用品，是我們的好朋友，大家在使用時注意安全，鉛筆的鉛有毒，不應用舌頭舔。另外筆尖太尖，不要傷了自己和別人。

四、活動延伸：

全體幼兒合作，用各種筆畫一副意愿畫，畫好后仔細看一看每種筆畫的畫，風格有什么不同。

園長點評

王老師在實際教學中和在教案書寫方面都是虛心好學進展很快的，從教案的內容結構上不難看出她突出“嘗試教學法”的靈魂――先試后導，幼兒在先，教師在后。充分注意發揮幼兒的積極性、主動性。體現了幼兒在整個教育活動過程中的主體地位。在實際教學活動過程中收到良好的效果。

大班筆教案7

【教材分析】

筆是幼兒學習、畫畫的必備用品，形形色色的筆讓孩子們愛不釋手。本活動從幼兒生活中常見的筆入手，引導幼兒了解其名稱、特征、用途，掌握正確的執筆安勢，探究發現功能奇特的筆的秘密，如：錄音功能、驗鈔功能等，感受各種各樣的筆給我們生活帶來的方便與樂趣。

【活動目標】

1、知道各種筆的名稱、特征和用途，了解筆的發展史。

2、嘗試使用不同的水彩筆和鉛筆進行繪畫和寫數字等活動，掌握正確的執筆姿勢。

3、體驗筆給人們帶來的方便，懂得愛護筆。

【活動準備】

1、與幼兒一起收集各種各樣的筆（毛筆、記號筆、粉筆、蠟筆、鉛筆、鋼筆、圓珠筆水彩筆、錄音筆、驗鈔筆等）。

2、筆的發展及演變圖片。

3、搜集用不同的筆創作的各類作品，如：簽字筆畫的線描畫、水彩筆畫、蠟筆畫、水墨畫、鋼筆字、鉛筆寫的數字等。

【活動建議】

1、請幼兒展示自己收集的筆，同伴間相互交流各種筆的名稱、形狀及用途。

2、通過觀察與嘗試，尋找筆的秘密。

（1）每人選一支筆，在紙上寫寫、畫畫，找出藏在筆身體里面的秘密。

并說出生活中什么時候會用到筆，它給我們帶來了哪些方便，如：各種各樣的鉛筆能幫助我們學習寫字，水彩筆和蠟筆能畫出漂亮的圖畫，錄音筆能記錄下人們講的話，驗鈔筆能幫助人們分辦錢幣的真偽等等。

3、結合筆的發展及演變圖片，引導幼兒了解筆的發展過程。

請幼兒觀察圖片并說一說：古代的人是用什么寫字的？后來人們又發明了什么樣的筆

小結：世界上最原始的文字是刻畫在黏土塊上的，所以，當時的筆，也就是一種前端很尖的硬物。自從古埃及人發明了草紙以后，他們就用蘆葦的莖做成蘆葦筆。歐洲技術越來越先進，筆的種類也越來越多，成為人們生活中不可缺少的用品，不同職業的人、不同的場合都會用到它。

4、欣賞用不同的筆創作的作品，選擇自己喜歡的水彩筆和鉛筆畫畫，寫字。

（1）出示簽字筆畫的線描畫、水彩筆畫、蠟筆畫、水畫、鋼筆字、鉛筆寫的數字等用不同的筆創作的作品。引導幼兒欣賞并說出這些作品是用什么筆完成的。

（2）引導幼兒選擇自己喜歡的水彩筆和鉛筆畫畫、寫字，提醒幼兒正確的握筆姿勢，用完了的筆要收好，愛惜給我們帶來方便的各種各樣的筆。

大班筆教案8

設計意圖：

新《綱要》提出：幼兒是教育活動的積極參與者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，我想作為教師應根據幼兒的興趣，需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區由此產生了美術《筆屑貼畫》

活動目標：

1、探索用鉛筆屑貼出各種形象。

2、樂意在探索過程中大膽想象，積極動手完成作品。

3、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

活動準備：

卷筆刀，各種筆，膠水，彩色紙，小碗。

活動過程：

一、出示7種筆（鉛筆，鋼筆，圓珠筆，水筆，毛筆，記號筆，蠟筆）

1、教師：小朋友看，老師手里有什么？（拿出筆）你認識這只筆嗎？（拿出一只筆）這是什么筆？（幼兒回答）

2、教師：你知道這些筆可以干什么？（個別回答）這些筆不僅可以寫字、畫畫，孫老師還可以用鉛筆變魔術呢。（教師削鉛筆）

二、教師出示各種形狀地鉛筆屑。

（教師削鉛筆）提問：小朋友看，這是什么？（鉛筆屑）（教師在白紙上擺放鉛筆屑）看看這像什么？（個別幼兒回答后，教師再進行適當貼畫）（圓形鉛筆屑、供形鉛筆屑、扇形鉛筆屑）

三、幼兒操作，教師指導

1、教師：剛才老師用鉛筆屑變出了這么多東西，屑鉛筆時要輕輕地、慢慢地屑，把鉛筆屑削在小碗里面，然后用鉛筆屑貼出漂亮地圖案。

2、幼兒操作，教師指導。

四、展示幼兒的作品，進行評價。

大家一起看一看，你最喜歡哪一幅作品，你上來指給大家看看。你貼的是什么，是怎么貼的？

小百科：貼畫作為一種最普通不過的工藝品，它無不顯示著人們欣賞美的情趣和想象力。貼畫的材料隨手可得，許許多多可能就是垃圾，但在心靈手巧的藝術愛好者手中就能變成一件精美絕倫的工藝品，是一種傳統的藝術， 它是一種對美的表達。

大班筆教案9

一、活動目標

1、感受a段音樂的歡快b段音樂的優美，體驗共同演奏的樂趣。

2、探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

3、討論打擊樂器的演奏方案，根據樂曲的變化設計配器方案，學習用不同的樂器來表達音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。

4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

5、感受作品的美感。

二、活動準備

1、幼兒已會唱歌曲《郊游》。

2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

三、活動過程

1、復習歌曲，進一步感知歌曲結構的情緒。

（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂聽起來怎么樣？

（2）第二段音樂怎么樣？

2、創編動作。

（1）在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

（2）鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。

（3）老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演，并進行集體練習。

3、討論配器方案，為歌曲伴奏。

（1）請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優美部分？

b段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器？

（2）請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分？

提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒

（3）請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。

（4）請幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。

四、活動反思

本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是aba結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景。活動開始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。

歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。

大班筆教案10

活動目標：

通過活動，讓幼兒了解中秋節也是水果豐收的節日。

通過家庭小組式競賽活動，促進親子交流，增進幼兒與父母之間的感情，體驗節日的快樂。

活動準備：

小組號牌、自帶水果、一次性塑料、刀具、盤子等。

活動過程：

一、教師介紹活動的意義秋天是水果豐收的季節，在這一天，家家戶戶都會坐在月下不光賞月還要品嘗月餅和各式豐收的水果，感受生活的富足。

二、介紹游戲規則：

今天我們的家長也帶來了豐富的水果，我們先來介紹一下(個別家庭介紹自己帶來的水果名稱，基本特性)現在我們將舉行一個制作水果拼盤的大賽，活動規則如下：

1、以三個家庭為一小組，發放號牌。

2、在規定時間內，不但要比造型還要比桌面整理。

3、幼兒參與性將作為優先評獎標準。

4、獎項有：配合默契大獎和造型獎。

三、水果拼盤比賽教師注意進行部分協作，其他班教師記錄并進行評獎。

四、評選與品嘗活動頒發獎狀，互相交換品嘗水果拼盤。

五、教師進行今天活動的小結

你們今天這個中秋節過的怎么樣?(請幼兒說一說自己的感覺)你還知道哪些我們中國的傳統節日呢?你喜歡過這些節么?

大班筆教案11

一、目標：

1、知道圓珠筆有很多種，并通過拆裝圓珠筆，感知圓珠筆的構造。

2、通過制作說明書學習按步驟記錄自己的操作過程。

3、能夠不怕困難，細心操作。

二、準備：

1、師幼共同收集各種圓珠筆

2、筆、記錄單。各種圓珠筆零件的小圖標及每人1個小盒子

三、過程：

一、出示收集的圓珠筆，感知圓珠筆的多樣性。

1、師：老師請小朋友收集了圓珠筆，現在請你和小組內的小朋友介紹一下，你帶的圓珠筆是什么樣的？也可以請小朋友猜一猜哪一支是你帶來的？

2、小組交流。

3、師：每人拿好一支圓珠筆，相互比一比長短粗細，再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發現。（引導幼兒發現筆的外形不同，寫出來的字的顏色也不同等）

4、師：這些圓珠筆一樣嗎？哪里不一樣？

5、小結：圓珠筆有很多的種類，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫的，它們的形狀也不同，有長短、有圓圓、方方的，筆芯不同，寫出來的字也不一樣等等。

二、引導幼兒拆開圓珠筆，認識它的構造。

1、師：老師好想知道圓珠筆里有什么？你有什么辦法嗎?

2、提出操作要求：請你們每人拿一支圓珠筆來試著拆一下，把拆下來的所有零件都放進自己的紙盒里，可不能弄丟哦！最后看看圓珠筆里賣弄到底有什么東西。

2、幼兒操作。

3、師：你拆開圓珠筆了嗎？是怎么拆的？圓珠筆里一共有幾個零件呢？你知道它們的名字嗎？

4、請幼兒介紹自己的發現，教師用圖標表示圓珠筆的零件（記錄在大紙上）

三、引導幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。

1、師：剛才我們把圓珠筆拆了出來，現在要請你們把這些零件裝回去。想想看，拆開的圓珠筆怎樣組裝？按怎樣的順序組裝？

2、幼兒交流。

3、師：我們自己會裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件也能裝出圓珠筆呢？（引導幼兒提出記錄自己的操作步驟）

4、師：我們可以做一份圓珠筆的安裝說明書，可以裝一步畫一步，也可以等全部安裝完以后再記錄。

5、引導幼兒安裝圓珠筆，并指導幼兒用圖標和箭頭較細致地表現自己的操作過程。

6、展示幼兒的安裝說明書，并請幼兒互相交流自己安裝為什么會成功或失敗。

大班筆教案12

活動目標

1．嘗試運用夸張的手法改變筆的外形特點，引發幼兒借形創造的興趣。

2．靈活運用各種繪畫材料，體驗表現美的樂趣。

活動準備

1．長方形的黑卡紙、淡綠色卡紙、紅色卡紙。

2．背景圖、銀筆、勾線筆、水彩筆、油畫棒。

3．幼兒需具備一些線描畫的基礎。

活動過程

一、看看說說，引發幼兒參與活動的興趣

1.引出鉛筆主題

——小朋友，今天老師請來了幾位朋友，你們看，他們是誰？（銀筆、水彩筆、勾線筆）

——它們是可愛的筆先生。筆可以為我們做哪些事情呢？我們能不能用一句話來說一說？

——筆先生能幫助我們寫字畫畫，真是我們的好朋友。

2.引發對鉛筆外形的關注

——你們看，在小朋友的幫助下，筆先生畫了許多漂亮的圖畫，它們心里真高興啊。

——可是有一天，銀筆先生說：“我畫的畫都很漂亮，可是我卻長得義細又長，普普通通，

如果我能變得像這些圖畫一樣漂亮，那該多好啊！”

二、仔細觀察鉛筆的變化，激發幼兒借形創造的興趣

1.師范筆的變化方式

◆范例1（長頸鹿基本形狀）

——就在這時，突然傳來一個聲音：“銀筆先生，銀筆先生，你來變變我行嗎？”呦，是誰在說話啊？銀筆先生回頭一看，原來是長頸鹿。

——銀筆先生說：“變成長頸鹿當然好，可是我能變成長頸鹿的樣子嗎？”

——小朋友，請你們看一看，長頸鹿什么部分和銀筆先生長得很像？（追問：長頸鹿的脖子是什么樣子？銀筆先生呢？）

——長頸鹿說：“銀筆先生，你只要變成的我脖子，然后再加上頭、身體，不就能變成一支長頸鹿筆了嗎？”

——我們先請銀筆來變一變？（出示范例1）

◆范例2（細節添加）

——哇，真的變成功了，銀筆說：“現在我是一支長頸鹿筆啦，謝謝長頸鹿，也謝謝小朋友幫忙。”

——長頸鹿連忙說：“不用謝，我的身上還有漂亮的花紋，如果你再添上一些花紋的話，

一定會更漂亮的。”（追問：在長頸鹿筆的哪些地方可以加上花紋？）

——在我們小朋友的幫助下，銀筆先生一定越來越漂亮了。（出示范例2）

◆范例3（涂色）

——銀筆先生真高興啊，它還想再給自己加上一些花紋。突然聽到蠟筆先生說：“銀筆

先生，你已經畫了半天了，很辛苦了，讓我來幫幫你吧：”

——蠟筆先生能幫忙嗎？蠟筆可以涂在什么她方？

——蠟筆小心翼翼地在旁邊涂，一點也沒有碰到銀筆先生的身體。

2.激發幼兒借形想象的興趣

——看到銀筆先生變得這么漂亮，圖畫里的朋友都吵著說：“快來變我吧，快來變我吧。”

小朋友，請你找一找，筆先生還能變成什么呢？

引導問題：什么部分能夠變成筆呢？

哪里也是細細長長的呢？

站著變還是躺著變？

一銀筆先生可以變出那么多的花樣，水彩筆、勾線筆，都想來變一變了：，

（孩子依次回答）

三、講解繪畫過程

——筆先生平時幫助我們畫了許多圖畫，今天我們也來幫幫它們，好嗎？如果你是筆先生，你想變一支什么筆？

——在小朋友桌上，老師準備了不同顏色的筆套，我們先找到筆套上的點。豎著變，圓點向上；然后大家把想變的筆畫下來，完成以后，我們把筆套套在筆先生的身上，漂亮的造型筆就變好了。共3頁，當前第1頁123

四、分享交流

展示孩子的作品

——請小朋友先介紹一下，這是一支什么筆？我們一起數一數，今天究竟變了幾種筆？

大班筆教案13

【活動目標】

1、知道圓珠筆有很多種，并通過拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關系，感知圓珠筆的構造。

2、學習按步驟記錄自己的操作活動過程。

【活動準備】

1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。

2、筆、記錄單，每人一個小盒子。

【活動過程】

1、感知圓珠筆的多樣性。

師：請小朋友看看老師這里有什么？請說說你帶的圓珠筆是什么樣的？再請小朋友猜一猜哪支筆是你帶來的？

請小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比長短粗細，再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發現？（引導幼兒發現筆的外形不同、顏色不同等）這些圓珠筆一樣嗎?哪里不一樣？（請幼兒大膽介紹自己的新發現）

2、引導幼兒拆開圓珠筆，在給圓珠筆換筆芯，認識它的結構。

師：老師這里有這么多的圓珠筆，這些圓珠筆里都有什么呢？怎樣才能知道？（引導幼兒拆開圓珠筆）

師：拆開圓珠筆我們就能知道里面有什么了嗎？請你們試一試，拆下來的東西放在自己的小盒子里，最后看看圓珠筆里有什么？再與旁邊的小朋友比一比，看看大家的圓珠筆里都有什么？

請幼兒介紹自己的發現，教師用圖示在黑板上記錄幼兒縮發現的圓珠筆的構造。

師：哪些小朋友的圓珠筆里有筆芯？還有誰的筆中有彈簧？有筆桿？有筆帽？……（教師統計數量并在相應的圖標下記錄數字表示數量。）

師：我們帶來的圓珠筆中什么零件最多？什么最少？

3、引導幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。

師：我們拆開圓珠筆就知道里面有許多的零件，可是拆散的圓珠筆能寫字嗎？那怎么辦呢？（引導幼兒提出組裝圓珠筆。）

師：我們自己會裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件后也能裝出圓珠筆呢？今天我們就來學習安裝圓珠筆，并制作安裝說明書，你可以裝一步記一步，也可以等全部安裝完以后在記錄。

引導幼兒安裝圓珠筆，并指導幼兒用圖示較細致地表現自己的操作方法。

展示幼兒的安裝說明書，并請幼兒互相交流自己的安裝為什么會成功或失敗。

大班筆教案14

活動目標:

1、認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、制作安裝說明書及游戲競賽等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件放在盤子里，對拆裝活動有興趣。

活動準備:

1、師生共同收集各種圓珠筆。

2、課件（圓珠筆零件圖片，安裝組裝圖。）3、幼兒人手一支圓珠筆，人手一個小盤子。

活動過程:

一、看一看——感知圓珠筆的多樣性。

師：請說說你帶的圓珠筆是什么樣的？請小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比，說說哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

請幼兒大膽介紹自己的新發現。

教師：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫色的，它們的形狀也不同，有長短、有圓圓、方方的。它的筆桿、筆芯等部件的材質、形狀和色彩都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

師：圓珠筆里有什么呢？怎樣才能知道？（引導幼兒拆開圓珠筆）提出拆圓珠筆的要求：拆時要輕輕的，不要太用力，還要注意看拆下來的零件在什么位置，并且把每個零件放在自己的盆子里。

幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

師：先拆好的小朋友可以回座位和旁邊的小朋友說說你發現了什么。（大多數小朋友拆好后就讓他們會座位。）師：你發現了什么？幼兒說一樣，教師出示圓珠筆部件名稱的圖片。

師：小朋友發現了這么多，我們一一看。（帶領幼兒讀一讀部件名稱。）教師：剛才小朋友拆時發現了筆心、筆頭、筆帽、筆桿、彈簧這些東西，那你們能把它再裝起來嗎？

幼：能。

師：那趕快行動吧！

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

教師：好多小朋友都裝成功了，誰來說說你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

（若幼兒說的不連貫可以讓該幼兒到前面來演示，教師輔助他一起說。）師：誰有不同裝法？

教師：看來要把圓珠筆裝好要兩個條件：1、所有零件要齊全。2、按照正確的順序來裝。

師：剛才有的小朋友沒有成功，聽了人家的介紹，現在會裝了吧，成功的小朋友想不想用別人的好辦法去試一試。（幼兒再次拆裝。）師：先想一想，先裝什么，后裝什么。

師：這次小朋友都裝成功了，但有些小朋友還不會裝，怎么辦呢？（引導幼兒畫安裝說明書。）四、畫一畫——制作安裝說明書。

鼓勵幼兒用畫記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

請個別幼兒在集體面前交流。

四、說一說——圓珠筆的用途。

師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？（換筆芯）怎樣換筆芯？怎樣選擇筆芯？

五、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

讓全體幼兒進行拆裝圓珠筆的比賽，然后選出前五名與后面的老師進行比賽。

大班筆教案15

活動目標

知道各種筆的名稱和特征。

愿意嘗試用各種筆作畫。

活動準備

課件準備：“它是誰”組圖；“正確用筆”組圖。

材料準備：鉛筆、圓珠筆、鋼筆、粉筆、彩色筆、毛筆、油畫棒。

活動過程

出示材料“各式各樣的筆”，鼓勵幼兒用各種筆繪畫，初步探索筆的特征。

——今天老師帶來了各種不同的筆，請你選幾種筆配合畫一幅畫。

——畫之前你可以觀察一下筆的外觀。畫的時候請你注意每種筆畫出的不同效果。

小結：在學習過程中我們會接觸到很多學習用品，筆是其中最不可缺少的一樣。了解不同筆的特征，靈活選擇和使用它們，能夠更好地幫助我們學習。

出示幼兒的畫作，鼓勵幼兒猜測畫作所用的筆，并引導幼兒了解不同筆的名稱和特征。

——這幅畫用了哪些筆？

——你是怎么判斷出來的？

小結：灰黑色的線是鉛筆畫出來的，鉛筆畫的效果不是很鮮艷，畫錯了可以用橡皮擦修改；很細很硬的線是圓珠筆畫出來的，圓珠筆畫不能修改；粗糙的線是油畫棒畫出來的，油畫棒有各種漂亮鮮艷的顏色……每種筆畫出的效果都不一樣，小朋友可以多探索、多組合，創造出不一樣的畫作。

出示組圖“它是誰”，帶領幼兒玩提問猜筆的游戲，進一步加深對各種筆的認識。

1.教師介紹游戲規則：幼兒分兩組,輪流向教師提問，如：它要削了才能用嗎？它有各種不同的顏色嗎？教師只能回答是或不是，直到有一方猜對獲勝。

2.帶領幼兒玩游戲。

出示組圖“正確用筆”，引導幼兒了解使用筆的注意事項。

——小朋友在做什么？

——你覺得這樣做對嗎？為什么？

小結：筆是我們的好朋友，但是大家在使用筆時要注意安全，不咬筆頭、不拿著筆跑動、不把筆尖對著自己和別人、不拿筆在臉上、身上亂涂亂畫。