第一篇：中華扇子

《中華扇子》

使用范圍：義務教育課程標準實驗教科書《美術》五年級下冊第5課 作 者：蘇靜

作者單位：溫州市廣場路小學滄河校區 撰稿時間：2011年6月 ? 教學分析：

扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結合而成為一種藝術品，這種把實用與藝術結合的方式也是我們中華民族的偉大創造，并具有深厚的文化內涵。

教材中呈現了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部和一幅《竹林仕女圖》，引導我們在進行教學的設計時要關注扇子的文化背景。同時，教材的整體設計緊緊圍繞有關中華扇子的種類、形式、內容、結構、藝術特點等幾個方面展開，扇面的表現內容涉及山水、人物、花鳥、書法幾個方面，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的創作活動。構圖作為教學的一個側重點，始終貫穿其中，幫助學生掌握隨形構圖的能力。? 教學目標：

1、初步了解扇子的歷史、扇子的種類，明白扇面繪畫的特點。

2、用國畫創作扇面畫，初步培養學生的國畫創作能力。

3、通過欣賞和創作扇面畫，激發學生學習中國畫的興趣。? 教學重點：用國畫創作中華扇子的扇面。? 教學難點：扇面內容的構思與構圖。? 教學準備：

1、師：課件、中國畫工具、紙質扇面

2、生：中國畫工具 ? 教學過程： 1謎語揭題

（1）教師出謎語：打開半個月亮，收到兜里可裝，來時荷花初放，去時菊花天

黃。（打一生活用品）

（2）學生猜謎。（謎底：折扇）揭示課題《中華扇子》

（3）師生小結扇子的作用。（如消暑納涼、賣錢、裝飾、藝術品等）2認識扇子

（1）教師拿出一把實物扇子，和學生一起認識扇子的結構。

師：“像我手中這種可以折疊的扇子叫折扇，根據扇子的形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們你還知道有那些不同的扇子？ 扇子的組成部分：扇面、扇骨邊、扇骨；扇墜；扇袋 你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？

根據學生的回答，教師通過課件展示一些現代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。（2）扇子的歷史

扇子起源于中國,在中國已有3000多年歷史。最早出現在殷代，用五光十色的野雞毛制成，稱之為“障扇”，故“扇”字里有個“羽”字。當時，扇子不是用來扇風取涼，而是作為帝王外出巡視時遮陽擋風避沙之用。

西漢以后，扇子開始用來取涼。

東漢時，大都改羽扇為絲、絹、綾羅之類織品，以便點綴繡畫。一輪明月形的扇子稱之為“紈扇”或“團扇”，也叫“合歡扇”。

北宋時，出現了攜帶極為方便的折扇。折扇，亦叫“聚頭扇”、“撒扇”或稱 “聚骨扇”。（3）扇子的種類

按材質分有羽毛扇、紙扇、象牙扇、竹編扇、麥秸扇、絹扇、葵扇，木雕扇、玉雕扇、牙雕扇、塑料扇等等。

師：“你能分辨下面各種扇子的材質嗎？” 按形式分有團扇、折扇等

形狀也有方有圓，還有梅花、海棠、葵花形的。

3扇面的內容

師：中國傳統藝術源遠流長，有很多書畫家在扇面上題詩作畫，形成了書畫藝術中的“別體之作”，扇子也由此成了融書畫、工藝于一體的精美藝術品。扇畫的表現內容涉及山水、人物、花鳥、書法。

比較分析：同學們帶的扇子、現在我們日程生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？給你什么不同的感覺？

學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

結合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的扇面國畫作品。4扇面的構圖

（1）作品分析，了解扇面畫構圖的特點。

點擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導學生仔細地觀察與分析：“扇面畫的構圖與一般國畫的構圖有什么特別的地方？”（2）觀察交流，教師根據學生的回答簡要小結。

交流后小結：一般的畫以長方形正方形較多，而扇面畫的構圖以扇形為多，還有

少數的圓形，所以我們在構圖時必須注意這一特征，要想方設法使畫面結構飽滿、合理美觀。

（3）再比較：出示同一內容的三種扇面構圖方式，說一說哪一種比較合理。（見教科書第13頁）

進一步點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

（4）學生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以一些肯定與補充。

交流小結：第一種構圖較合理，第二種構圖太偏，第三種構圖太大，只看到鳥的部分身體。

（5）團扇、折扇扇面上的文字一般沿著扇骨的方向書寫。

5教師示范

（1）教師范作，學生觀察。

注意扇子的形狀，考慮構圖，師重溫教材第九冊水墨畫動物內容（如螃蟹），進行簡要的水墨示范，復習用筆、墨色變化的知識，并在示范中講述扇面畫一般的表現技法與步驟，提出表現中應該注意的要點。

（2）師邊畫邊提醒學生注意：注意扇形合理構圖；用筆的粗細和運筆的輕重緩急；墨的干濕輕重的表現；鼓勵學生大膽創作與表現，并使構思獨特，構圖好看。6提出作業要求，進行創作指導。

作業要求：在扇面上創作一幅國畫。

提示：題材可以生活中最常見的東西，如各種蔬果，動物等。要著重表現水墨效果；注意構圖要合理、墨色有變化、水分控制得當，以及有創意等。

教師通過課件展示一些創作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵學生自由選擇。學生創作，教師巡回指導

7展示作品，交流評價。

展示自己的作品，介紹作品的構思，欣賞水墨表現的趣味。

評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。

針對優秀作業，教師引導學生進行欣賞與評價，結合進行簡要的點評與肯定。在畫面構圖方面不太完善的作業，教師引導學生仔細地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出修改建議。8《韓熙栽夜宴圖》 簡要介紹作品與作者顧閎中

在北京故宮博物院內珍藏著一幅一千多年前的古典繪畫——《韓熙載夜宴圖》。作者顧閎中，江南人，以善畫人物著稱，長期擔任南唐翰林院畫待詔。《韓熙載夜宴圖》是一幅描寫當時的現實生活，反映真人真事，具有深刻主題思想和較高藝術性的作品。

《韓熙載夜宴圖》以韓熙載為中心，全圖分為“聽樂”、“觀舞”、“休息”、“清吹”及“宴散”五段。各段獨立成章，又能連成整體

《韓熙載夜宴圖》在用筆著色等方面達到了很高水平。全畫工整精細，線條細潤而圓勁，人物衣服紋飾的刻畫嚴整又簡練，對器物的描寫真實感強，設色既濃麗又穩重，比例透視有法度可尋，是一幅有重要歷史文物價值和杰出藝術成就的古代人物畫精品。

第二篇：中華扇子

浙美版小學美術第十冊

中華扇子

一.教學目標

1.初步了解扇子的造型，種類以及相關知識，認識扇面繪畫的特點

2.學習運用水墨畫的方法創造扇面畫，初步培養學生的國畫創作能力

3.通過欣賞和創作扇面畫，激發學生學習中國畫的興趣 二.教學重點

對中華扇子的了解，感受與創造 三.教學難點

用水墨的形式創作一幅扇面畫

四.教學設計

1.表演導入（3分鐘）

教師手拿一把紙做的扇子，舞動扇子表演 師：同學們覺得老師手上拿的像什么呢？ 揭題并板書

扇子

師：世界上有各種不同的扇子，今天我們就著重來講一講我們大中國的扇子 板書

中華

2.引導發現（14分鐘）

（1）扇子種類

師：同學們知道扇子的種類有哪些嗎？

板書

形式：折扇

團扇

材質：羽扇

紙扇

芭蕉扇

竹扇

象牙扇

教師小結

扇子的種類繁多，以形式分可以分為折扇，團扇等，以材質來分則有竹扇，芭蕉扇，紙扇，羽扇等

（2）扇子結構

教師畫上扇子的基本造型

師：同學們觀察扇子的基本結構可以發現，扇子是有3大部分組成的

板書

扇面

扇骨邊

扇骨

（3）扇面的藝術

（一）扇面欣賞藝術

?對比《梅花寒雀圖扇面》和《竹林仕女圖扇面》

學生對畫面內容，題材進行比較分析

師結：兩幅畫表現的題材不同，《梅花寒雀圖扇面》描繪的主體是花鳥，而《竹林仕女圖扇面》則是一幅人物畫，花鳥人物是中國畫最常見的繪畫題材，同學們在創作時也可以選擇自己喜歡的事物進行創作。

?對比3幅扇面畫構圖

師：再來看下同樣是花鳥題材的這3個扇面，同樣的畫面內容但是構圖都不相同，哪幅更合理，看著更舒服呢？為什么會有這樣的感覺呢？

師結：第3幅畫構圖過大，使得畫面非常的擁擠，第2幅的主體物太偏右，看著不舒服，第1幅的主體物在畫面的中間，構圖合理，牢牢地抓住人們的視覺

?觀察《梅花寒雀圖扇面》，字面扇和《竹林仕女圖扇面》

師: 這3幅畫在字，畫與章上面的運用是怎么樣的呢？

師結：這3種可任意組合，只要構圖合理，突出重點即可

師結：在題材選擇方面，不限于傳統的山水花鳥，同學們可以自由創作，可以挑選自己喜歡的事物進行創作。

（二）嘗試創作扇面藝術 教師布置作業要求

在A4紙上畫上扇面，可以挑選書本中自己喜歡的素材進行臨摹，也可以跟著老師畫，更可以自己創作自己喜歡的體裁，用水墨的方式進行表現，要求構圖合理，構思獨特。

3.學生畫畫，教師巡回指導

4.教師點評，小結（3分鐘）

通過了解扇子的種類與其構成要素，更好的體會了中華扇子的奧妙之處，更是通過比較分析了解到在扇面的創作過程中對于題材，構圖等的把握，扇子作為中國傳統藝術源遠流長，很多書畫家在扇面上題詩作畫，扇子也由此成了融書畫，工藝為一體的精美藝術品，有興趣的同學可以在課后多畫扇面畫，可以用來裝飾房間，節日送人之用。

第三篇：中華扇子專題

《中華扇子》教學設計

[教學理念]

1、通過欣賞師生收集一些扇子圖片，感受扇子的美。了解中國扇子發展史。培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的尊重，引導學生參與文化的傳承和交流。

2、在本課例中，讓學生用中國畫的形式繪制扇面，評選最有創意，最美造型活動，促使學生思維和個性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，使學生將創新觀念轉化為具體的成果，培養了實踐動手能力。

3、本課內容的選擇貼近學生的生活，強調知識和美術在生活方面的作用，感受美術在實際生活中的獨特價值。通過設計、繪制扇子體驗美術創作帶來的成功和樂趣，感受美術與生活的密切聯系，激發學生學習美術的興趣。[教材簡析] 扇子是我們夏季日常納涼的用具，它有著豐富的種類與藝術形式，在我國古代，扇子以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結合而成為一種藝術品，這種把實用與藝術結合的方式是我們中華民族的偉大創造，具有深厚的文化內涵。

教材首先呈現了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部和一幅《竹林仕女圖》，引導學生關注扇子的文化背景并從多個方面（內容、形式等）和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的創作活動。[教學設計]

一、教學目標：

1、初步了解扇子的歷史、相關知識及認識扇面繪畫的特點。

2、學習運用水墨畫的方法創作扇面畫，初步培養學生的國畫創作能力。

3、通過欣賞和創作扇面畫，激發學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統藝術的熱愛之情。

二、教學重點、難點：

重點：對中華扇子的了解、感受與創造。

難點：中華扇子文化內涵的了解與感受、水墨表現的構思與構圖。

三、課前準備：

(學生)：水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

(教師)：教學課件，課件可以包括一些優秀的中華扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學時需用的工具與材料，裁成扇面的宣紙(學生作業用)，好看的幾把扇子等。

四、教學過程：

1、猜謎引入，揭示課題。

教師出示謎語：有風不動無風動，不動無風動有風。你們猜是什么生活用品？ [設計意圖]：利用簡單猜謎游戲，引入新課，激發學生興趣。

2、揭示課題，欣賞中國古代的扇子。

課件出示一些扇子圖片，講述扇子的歷史。重點講《韓熙載夜宴圖》 小結：中華扇子不僅是一種實用品，更是一件件藝術品。它向我們展示了不同朝代頂峰造極的繪畫藝術與刺繡技術，中國的傳統文化真是源遠流長啊！

3、掌握扇子的構造

讓學生出示所帶扇子，教師設問：同學們，你能描述出這些扇子與作品中扇子的特點嗎？（了解團扇和折扇）

討論：折扇和團扇各自的造型特點。

根據形狀、材料、結構等的不同，同學們還知道有哪些不同的扇子？小組回答交流。（教師適當引導，幫助學生了解扇子的有關知識：如扇子的種類、扇子的歷史等）

（1）教師設問：扇子每個部分可以怎么稱呼？（認識扇子的結構扇面、扇骨邊、扇骨）

（2）比較分析：我們日常生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子你 覺得有什么不同？（教師課件展示一些現代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。）

學生結合自己的生活經驗，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

[設計意圖]：學生之間的交流，激發了學生的學習和探究的興趣，培養搜集信息的能力、合作學習的能力。

4、欣賞范作、嘗試創作

（1）作品分析，了解扇面畫構圖的特點：

課件出示幾幅扇面畫的作品，引導學生仔細地觀察與分析：“扇面畫的構圖與一般國畫的構圖有什么特別的地方？”

學生觀察交流，教師小結：一般的畫以長方形、正方形較多，而扇面畫的構圖以扇形為多，還有少數的圓形，我們在構圖時要注意結構飽滿、合理美觀。

課件出示課本中同一題材、但不同構圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？”

學生觀察比較，陳述自己的理由，教師給予肯定與補充。

小結：第一種構圖較合理，第二種構圖太偏，第三種構圖太大，只看到鳥的部分身體。同時要注意團扇、折扇扇面上的文字一般沿著扇骨的方向書寫。

（2）學生欣賞教師范作（扇面書畫藝術作品）

小組交流：用水墨畫形式完成一幅優秀的扇面作品，應注意些什么？（扇子的形狀、扇面水墨渲染效果等）

（3）教師示范作畫，講解要點。（教師邊示范邊講述扇面畫一般的表現技法與步驟，提出繪畫中相應的要求）

（4）提出要求、學生創作。

a創作主題：自由創作一幅扇面畫。（教師展示一些簡單的水墨創作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵學生自由選擇這些素材，構思一個畫面）

b創作要求：鼓勵學生大膽運用水墨效果進行創作與表現，構思獨特，構圖飽滿、美觀。

c學生創作，教師巡回指導。

5、展示作品，交流評價。

ａ自評。展示自己的作品，介紹作品的構思，欣賞水墨表現的趣味。ｂ互評。學生相互參觀、交流，開展評價活動。（評價的標準：你最滿意的地方是什么？你覺得不足的地方又是什么？）

[設計意圖]： 在相互評價中學會贊揚、學會關心。在欣賞中提高學生的鑒賞和評價的能力。在交流經驗中感受成功的喜悅，體驗動手的樂趣。

ｃ師評。根據學生的評價，評出最佳設計獎等。

6、課堂小結。

ａ談談你這節課的收獲。

ｂ師主題小結：扇子藝術帶給了我們神奇而又獨特的悠久歷史文化，希望同學們今后用心的觀察，留意生活中的美，創造更多更好的藝術作品，來點綴自己的生活！

7、拓展延伸：

辦一次以《中華扇子》為主題的畫展。

第四篇：五年級美術下冊 中華扇子第一課教案 浙美版

第五課 中華扇子

教學目標

1.初步了解扇子的歷史、相干知識及認識扇面繪畫的特點。

2.學習運用水墨畫的方法創作扇面畫，初步培養學生的國畫創作能力。

3.通過欣賞和創作扇面畫，激發學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統藝術的熱愛之情。教學重點

對中華扇子的了解、感受與創造。教學難點

中華扇子文化內涵的了解與感受、水墨表現的構思與構圖 教學設計

第一課時

課前準備

（學生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

（教師）教學課件，課件可以包含一些優秀的中華扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業用），好看的幾把扇子等。教學過程

1.談話引入，揭示課題。

教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡略交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，扼要介紹作品的名稱與作者，然后請學生察看：“古人是怎樣納涼的？”

揭示課題《中華扇子》。2.了解與感受。

（1）設問：“畫中的扇子叫團扇，根據形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”

答復交流，了解扇子的有關知識。根據學生的回答，教師通過課件展示一些現代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

（2）比擬剖析：現在我們日程生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子你感到有什么不同？ 學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝 1

術與文化。

結合學生的交流與回答，教師再展示一些合適學生欣賞與感受的扇面國畫作品。3.布置作業。

在感受扇面作品藝術特點的基本上，勉勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創造性臨摹。4.學生創作，教師巡回指點 5.展示作品，交流評價。

由于剛畫好的扇面展示起來不太便利，教師也可以讓學生以小組為單位，開展相互的評價活動，評價的尺度可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的部署是否好看？等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，進行共同的學習與提高。6.課堂小結拓展。

教師小結：從中華扇子可以看出傳統藝術的優秀與巨大??

拓展要求：課外制作或購置一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。

第二課時

課前準備

（學生）水墨畫表現的工具。

（教師）學生扇面形的作業紙，教學示范的工具與材料，教學的課件，上節課學生優秀的扇面臨摹作業、有代表性構圖問題的作業。

教學過程

1.溫習導入，欣賞交流。

出示上一節課的優秀作業，教師引導學生進行欣賞與評價，結合進行扼要的點評與確定。再出示一些上節課在畫面構圖方面不太完美的作業，教師引導學生細心地視察與剖析作品中不太完美的處所，并提出自己的建議。

教師在學生交流的基本上，提出這一節課學習的要求棗自己創作一幅扇面的水墨畫作品。2.作品分析，了解扇面畫構圖的特點：

點擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導學生細心地視察與分析：“扇面畫的構圖與一般國畫的構圖有什么特別的地方？”

視察交流，教師根據學生的回答簡要小結。

進一步點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

學生觀察比較，陳說自己的理由，教師給以肯定與彌補。3.提出作業要求，進行創作指導。

根據教師提供的素材，或自己組織的材料構思一個畫面，用水墨的方式進行表現，要求畫面的構圖合適好看。教師通過課件展示一些簡單的水墨創作素材，如水果、花卉、山水等，勉勵學生自由選擇這些素材，構思一個畫面，教師進行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現技法與步驟，提出繪畫中應當注意的要點。

鼓勵學生勇敢創作與表現，并使構思獨特，構圖好看。4.學生創作，教師巡回指導。5.作品站刪與評價。

展示自己的作品，介紹作品的構思，欣賞水墨表現的趣味。6.課堂小結。

第五篇：《小扇子》教案

《小扇子》 教學目標：

1、簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養學生注意觀察生活，進而闖造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、渼觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

3、在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審渼情趣。

教學重點：初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。

教學難點：小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的闖新與裝飾。

教師準備：

教具準備：課件、范作、各種材料的小扇子

學生準備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以訙劥裝飾的小物品。教學過程

一、導入：（3分鐘）

動畫片片段 激發學生學習興趣

師：剛才動畫片中多啦A夢給了康夫一件什么寶貝呢？

生：芭蕉扇！

師：孩子們說的真好，今天我們就一起去了解一下各種各樣的小扇子——揭示課題《小扇子》

二、發展階段：

啟發學生說一說我們日常生活中見到的扇子

師：扇子我們可見過不少，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？（引導學生以快速搶答的方式說出扇子的種類）

生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子??等等

師：同學們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學生回答，教師及時的總結，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。

生：可以裝飾房間，戲曲節目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。

師：我們中國是扇子的發源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

生：想！師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國”，同學們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！

2、賞析：欣賞有關扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發學習興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發展。

師：扇子起源于中國最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時待，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風，這就是扇子的起源。師：我國的扇子已經有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經發展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現在我們看到的是長柄的屏扇。師：早在商待，就出現在洛蕕上避日遮風的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后來演變成“華蓋”，以及變為長柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。“障扇”還是宮廷仕女的最愛。

師：到了西漢以后，扇子廣泛訙劥取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇”多為貴族使用。現在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。

師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發達。現在我們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長圓、方 圓、梅花、葵花，六角??等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。師：現在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著奔馬和書法。

師：北宋時期，經過改革，出現攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水??等

師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫出現了。現在我們看到的就是兩個團扇的扇面畫

師：現在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？（風景、人物、書法）扇面畫以其優渼流暢的外形，結合了中國的詩書畫印，達到了藝術上的完渼境界，同時也推動了繪畫的發展。

師：隨著時待的發展，我們今天可以用的材料越來越多了，現在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經常見到的。

師：現在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。

師：扇子不但有其很高的文物價值和審渼價值，還有豐富的文化內涵。現在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動作相配合，來表現各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了渼感。

3、討論：啟發學生說一說扇子的特點

師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當初的問題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問題的答案。

師：誰愿意讀讀你的問題并回答？

你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的??等等。

扇子可以干什么？

扇子可以用哪些材料制作？生：木質，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

師：不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

4、分析：課件出示范作的制作過程步驟

師：老師帶來了四個小朋友的手工扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，同學們都用了什么材料和方法制作成的？

說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的？

學生回答：?????

說說扇子的裝飾方法：

生：剪紙、彩筆、油畫棒、水粉、彩色紙粘貼等

（三）作業階段

1、作業要求：

師：這幾種方法大家是不是都學會了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要的獨特的闖意和有趣的材料。請同學們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛生。

2、學生開始制作，教師巡回指導，及時肯定有闖意的作品和作者。

（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）

（在制作期間允許學生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）

3、作品展示和評價

（1）請學生展示作品并簡單說一說自己作品的闖意、制作材料和方法。

（2）其他同學的評價。

（3）教師根據作品實情評價。

（4）教師小結

師小結：隨著時待的發展，科技的不斷進步，雖然我們現在使用了空調和電風扇，但是通過這節課的學習我們感受到了扇子帶給我們不同的渼，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

（四）、拓展階段：

發放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！