第一篇：藏在哪里案例分析

小班語言活動《藏在哪里》案例分析

小三班：蔣曉麗

小班語言活動：藏在哪里

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。活動準(zhǔn)備：PPT課件。活動過程：

一、引起興趣。

1、師：今天森林里來了許多小動物，看它們是誰？你們認(rèn)識它們嗎？

2、數(shù)一數(shù)一共來了多少小動物。

3、師：6個小動物們準(zhǔn)備做游戲，猜猜看它們會玩什么游戲呢？你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩？

4、師小結(jié)：森林里的動物朋友們要玩捉迷藏的游戲，真有趣。我們跟他們一起 玩吧！

5、小狐貍把眼睛蒙起來，猜猜其它小動物們?nèi)ジ墒裁戳耍浚ǘ闫饋恚┬〗Y(jié)：小狐貍說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。我開始數(shù)數(shù)了5、4、3、2、1，我來找你們了。

二、出示圖片，找動物。

1、片段一：

（1）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小兔？（2）小兔躲在哪里了？出示圖片驗(yàn)證。

2、片段二、三、四：

（1）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（再一次引導(dǎo)幼兒講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）出圖片驗(yàn)證。

3、片段五：

（1）剛才小狐貍找到了很多的小動物。(出示圖片重復(fù)幼兒的記憶)（2）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有找到？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐 貍找不到小鹿呢？

（4）小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它！

三、游戲：捉迷藏。

你和誰一起玩過捉迷藏？玩游戲的時候你躲在哪里了？ 今天我們一起到操場上去玩捉迷藏的游戲吧。

案例背景：

繪本故事《藏在哪里》講的是動物們在玩捉迷藏的游戲。剪刀、石頭布，小狐貍來找大家。他們都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長耳朵，大樹后面有條花花的尾巴。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲貫穿整個故事，讓幼兒在游戲的情境中通過觀察動物的特征來找出那只藏起來的小動物。玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。整個活動就是以“藏”這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光。

活動目標(biāo)體現(xiàn)了多領(lǐng)域的整合，教學(xué)環(huán)節(jié)生動有趣。在游戲過程中，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣；游戲中教師還不斷重復(fù)鞏固動物或幼兒躲藏的正確位置，有助于小班孩子的掌握和大膽講述，真正做到了在游戲中快樂的閱讀在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。

過程描述：

片段一： T：（演示PPT）小狐貍說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。我開始數(shù)數(shù)了5、4、3、2、1，我來找你們了。S：幼兒一起開心地高聲倒數(shù)“5 4 3 2 1 ” T：這里有小動物嗎？

S1：有個小兔子躲在那里。S2：我看見小兔子的耳朵了。T：看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小兔？

S：小狐貍找到了小兔子，因?yàn)樗拈L耳朵露出來了。T：小兔躲在哪里了？誰會來說長長的話。S：小兔躲在大石頭的后面。

片段二

T：剛才小狐貍找到了很多的小動物。找到了哪幾個小動物？我們一起來想一想。(出示圖片重復(fù)幼兒的記憶)S：看圖片講述。

T：小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有找到？ S：還有小鹿。

T：小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示小鹿躲藏的圖片）

S1：我也沒找到。S2：我看到了小鹿的角在大樹那里。

T：小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它！

案例反思：

下面結(jié)合“集體教學(xué)活動有效性”來談?wù)勛约簩M織這節(jié)活動的反思。首先來談?wù)劵顒幽繕?biāo)。本次活動內(nèi)容比較適合小班幼兒，活動目標(biāo)的制定也比適切。本次活動目標(biāo)制定為：

1、能根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。活動目標(biāo)體現(xiàn)了目標(biāo)要求的統(tǒng)一性、適宜性和整合性。其次來談?wù)劷虒W(xué)環(huán)節(jié)。本次活動設(shè)計(jì)我以觀察小動物為切入點(diǎn)，借助“你們猜猜他們想玩什么游戲”展開對捉迷藏的探索。在第二個大環(huán)節(jié)，從第一個小兔開始躲，大家來找，并清楚地表述“小兔子躲在石頭后面”，后面的幾個小動物依次出現(xiàn)，松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里。層次性和遞進(jìn)性包括其中。“還少了一個小動物，小鹿躲到哪里去了？”激發(fā)了幼兒觀察、探究的興趣，形成了動物們玩捉迷藏游戲的高潮。當(dāng)最終謎底被揭曉時，孩子們的快樂是不言而喻的。第三個環(huán)節(jié)則是體驗(yàn)游戲，大家來玩捉迷藏。在愉悅的游戲氛圍中自然結(jié)束活動。

再次來談?wù)劷虒W(xué)提問的預(yù)設(shè)。活動中的主要提問是需要預(yù)設(shè)的，這些預(yù)設(shè)的提問要確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。比如：“今天森林里來了許多小動物，看它們是誰？你們認(rèn)識它們嗎？“數(shù)一數(shù)一共來了多少小動物？”“小狐貍把眼睛蒙起來，猜猜其它小動物們?nèi)ジ墒裁戳耍俊薄翱葱『傉业搅苏l？你怎么知道是小兔？”“小兔躲在哪里了？”等等，這些提問都體現(xiàn)了提問的適宜性（難度適中）、關(guān)鍵性（能解決重難點(diǎn)）、開放性（適度開放）、推進(jìn)性（保證環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)）和過渡性（起承上啟下作用）。這些有效的提問對于本次活動中師生互動、生生互動起到了很好的作用，從而也保證了教學(xué)實(shí)施的有效性。

最后談教具和媒體教學(xué)手段。這是個繪本活動，故事內(nèi)容PPT是必不可少的。為了增加幼兒對故事的興趣，為了能讓幼兒有效地和故事互動，為了讓孩子們更好的觀察到細(xì)節(jié)，在設(shè)計(jì)PPT時，我用了放大功能，孩子們通過這一功能的展示，對小兔小鴨小象松鼠小鹿的細(xì)節(jié)觀察起到了很好的輔助作用。在PPT中還增加了玩捉迷藏游戲的倒計(jì)時“54321”，增加了趣味性，幫助幼兒積累了游戲經(jīng)驗(yàn)。為了讓故事更加生動，我增加了音樂效果，使原本枯燥的故事變得更加生動有趣。

總之，從開始研究這個教案到設(shè)計(jì)每句提問和提升再到實(shí)施活動現(xiàn)場直到活動后的反思，整個過程我都有所收獲，整個過程是個學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中教學(xué)能力得到提高，教學(xué)組織技巧得到了提升。

組員談 環(huán)節(jié)架構(gòu)

集體活動《藏在那里》環(huán)節(jié)架構(gòu)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。整個過程的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)節(jié)架構(gòu)比較有效。整個活動在環(huán)節(jié)架構(gòu)上還體現(xiàn)了層次分明、思路清晰的特點(diǎn)。活動分成三個大環(huán)節(jié)。導(dǎo)入部分，引發(fā)幼兒興趣。以觀察小動物為切入點(diǎn)，借助“你們猜猜他們想玩什么游戲”展開對捉迷藏的探索。在第二個大環(huán)節(jié)中，找四個小動物有詳有略。從第一個小兔開始找，大家找到并清楚地表述“小兔子躲在石頭后面”，后面的幾個小動物依次出現(xiàn)，松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里。層次性和遞進(jìn)性包括其中。“還少了一個小動物，小鹿躲到哪里去了？”激發(fā)了幼兒觀察、探究的興趣，形成了動物們玩捉迷藏游戲的高潮，也是幼兒根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物的難點(diǎn)。第三個環(huán)節(jié)則是體驗(yàn)游戲，大家來玩捉迷藏。各個環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢、節(jié)奏緊湊，幼兒也在情境中自然地參與、投入。

第二篇：藏在哪里 教案

繪本《藏在哪里了》教案

李娜 活動目標(biāo)：

⒈仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。⒉大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

⒊學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂,學(xué)會共同游戲，共同快樂。活動準(zhǔn)備：

⒉ 藏在哪里了》PPT課件

⒉大樹、草叢、花叢、石頭圖片

3、糖果若干 活動過程：

一、引起興趣、關(guān)注故事的名字

⒈師：老師帶來了一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，我們一起來看一看。⒉師：書里有誰？森林里還有很多的動物，它們在玩什么游戲？ ⒊師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容 ⒈出示內(nèi)頁封面，觀察討論

師：小動物們就在玩“藏起來和找”的捉迷藏的游戲。有哪些動物朋友在捉迷藏？ 師：誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？

師：猜拳，這是石頭，這是？我們和旁邊的小朋友也一起玩玩石頭、剪刀、布。（幼兒兩兩結(jié)伴玩石頭剪刀布）

師：看看動物朋友，誰輸誰贏了呢？朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，誰輸了？ 小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。” ⒉尋找動物朋友 片段一：

⑴師：看小狐貍找到誰了？

⑵師：你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）片段二、三、四：

⑴師：小狐貍還找到誰了？ ⑵師：在哪里找到的？

（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里）片段五：

⑵ ：小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？ ⑵師：小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。.2了、好，⑶師：你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

⑷師：為什么小狐貍找不到小鹿呢？

（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

⑸小結(jié)：小鹿真聰明，躲在大樹后面，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

三、完整欣賞故事，拓展延伸

師：朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？小朋友也來玩捉迷藏的游戲好嗎？ 做游戲：捉迷藏，聽清老師游戲規(guī)則，請藏在大石頭后面，大樹后面、草叢里、花叢里

2、糖果捉迷藏：獲勝的小朋友把糖果藏起來，老師來找，原來糖果也可以捉迷藏。

第三篇：藏在哪里了(教案)

小班繪本《藏在哪里了》教案

執(zhí)教：張雪莉

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活。活動準(zhǔn)備：

《藏在哪里了》PPT課件 棒棒糖若干 活動過程：

1.引起興趣、關(guān)注故事的名字。●猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？ ●你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容 ●出示內(nèi)頁封面，觀察討論---有哪些動物朋友在捉迷藏？

--誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？ 小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

● 尋找動物朋友

---片段一：（1）看小狐貍找到誰了？（2）你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

---片段二、三、四：（1）小狐貍還找到誰了？（2）在哪里找到的？

（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里）

----片段五：（1）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

（2）小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

（3）你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

（4）為什么小狐貍找不到小鹿呢？

（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3.完整欣賞故事，拓展延伸

●朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？---教師完整講述故事---做游戲：捉迷藏 附故事：

動物們在捉迷藏。石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家：“你們都躲起來吧，好好地躲起來。”“5、4、3、2、1”。

都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石頭后面。

都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小

松鼠藏在大樹后面。

都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草叢里。

小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！

“我在這里呢！”原來小鹿躲到了大樹后面。

第四篇：藏在哪里了反思

繪本活動--《藏在哪里了》教學(xué)反思

徐萌萌 崔村鎮(zhèn)中心幼兒園

《藏在哪里了》是一個很有趣的繪本，在讓幼兒欣賞故事的同時，能根據(jù)動物的顯著外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物，并鼓勵幼兒用語言講述動物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戲結(jié)束本活動。

這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)！

在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：“我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計(jì)時數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。

在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子“將“小鴨”認(rèn)做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題“該怎么辦呢”，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

最后的游戲“捉迷藏”環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結(jié)尾有些遺憾，一是因?yàn)閭€別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因?yàn)椴睾昧说挠變后w驗(yàn)游戲勝利的樂趣。

第五篇：藏在哪里了說課稿

《藏在哪里了》說課稿

一、設(shè)計(jì)思路

捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲?yàn)榫€索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。

二、說活動目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。根據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

利用PPT猜測法，引導(dǎo)幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力。可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對“動物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。

3、知識目標(biāo)：嘗試運(yùn)用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達(dá)注自己躲在了什么地方。

三、說活動重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

利用PPT猜測法，引導(dǎo)幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣。

2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉

迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達(dá)注自己躲在了什么地方。

四、說教學(xué)方法

根據(jù)小班幼兒的能力特點(diǎn)，在整個教學(xué)活動中我利用了，觀察、分析法，猜測法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容。利用觀察、分析法PPT圖片，能夠了解動物的身體組成部分。通過對PPT圖片的觀察后，猜測法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運(yùn)用游戲法是讓幼兒親身體驗(yàn)，捉迷藏幼兒的快樂，從而表達(dá)出自己藏在哪里了，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

五、說學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域指出要喜歡聽故事，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。為了能達(dá)到這一目標(biāo)，用了游戲法，并把親身體驗(yàn)大膽的講述出來。

六、說教學(xué)過程

整個教學(xué)過程共分三段，一是熟悉故事，應(yīng)用簡單的句式說出故事內(nèi)容；二是完整的聽故事一遍，鞏固對故事內(nèi)容的掌握；三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來的快樂，并表達(dá)出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。

七、說預(yù)期的效果

在教案的設(shè)計(jì)上，我反復(fù)思考定在小班上還是中班上，又對我的目標(biāo)制定反復(fù)改進(jìn)，最后我把知識目標(biāo)做了改動，把（嘗試學(xué)會運(yùn)用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。）改為（嘗試運(yùn)用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去）。希望通過第一階段的熟悉故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn)，能完成教學(xué)的重難點(diǎn)。