第一篇：線的表現力

第五課 線的表現力

一、教材分析

孩子生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現美感，是教學活動體現美術教育功能的關鍵。本課線的表現力以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。

兒童用線繪畫的造型特點具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學設計既要考慮線繪畫的基本方法和技能的傳授，又要考慮學生感性獲得的條件和自由發展的空間

二、教學目標：

1.認識線，分直線、曲線。

2、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節奏美、韻律美。

3、能用線條語言大膽抒發自己的內心感受，感受線的魅力。教學重點：

認識和發現線條的特點。教學難點：

能靈活運動線條，并組織畫面。

教學準備：正方形彩色卡紙、黑色KT板、記號筆、課件

三、教學過程 組織教學： 師生問好！

（一）、引導啟發、感知線條

1.孩子們真有精神：為了表揚你們，老師教你一個拍手的小游戲:1.2.334節奏感的小游戲。拍著真整齊，你們拍手的時候老師一直在觀察，原來每雙小手都那么漂亮，不信你們看看你的手掌···。

你發現什么了嗎？ 生：線

師：還有呢？相互看一看

師：其實，在我們的周圍和生活中也隱藏著許多的線，和你的同桌一起來找一找它們。（找的小朋友請舉手）

生匯報：桌子、椅子上有直線；鉛筆是直線；衣服上的衣紋是曲線；樹上有交叉線；黑板報上的圖案有折線……；精致的細線條，如墻面的轉折處、桌子的木紋等；粗的線條，如凳子的腿、窗戶的邊框線等；柔和、起伏的線條，如布紋褶等……

師小結：線和我們的關系是非常密切的，它也是無處不在的。其實，在線的王國里還有很多的線，你們還想知道有關線的更多知識嗎？現在，我們就一起到線的王國里去遨游，認識更多的線。（出示課題：線的表現力）

2.首先迎接我們的是可愛的線使者：視頻識線：線的大家族，直線家族和曲線家族，生繪畫活動

（一）3.請孩子們上來對號入座（直線、曲線——請孩子上來 嘗試組合）師：線使者告訴我們：線有··· 生：直線、曲線

師：直線家族有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線 師：曲線家族有：弧線、波浪線、螺旋線

在介紹家族時還介紹了，他們的組合 ：（隨意組合）

（二）、創設情境，欣賞線條

1.自然中找線：加深認識（在圖片中發現美麗的線）師：這么多的線，我們要怎么來應用它們呢？小朋友，你們有沒有興趣知道？好，今天老師請了一個用線高手，他呀！可以把線條舞動得非常漂亮，想知道他是誰嗎？請看大屏幕----（出示課件——大自然中的線）大家一定要看仔細，看看這位高手是怎么應用各種線條的，我們還可以向它多學幾招呢：自然中找線（幾張代表性的圖片，請孩子自己發現，美麗的線都藏在哪里！

第一張： 第二張： 第三張： 生：

2.生活中找線：加深認識（進一步在生活中發現線）

自然界中的線真是千變萬化，它給了我們美的熏陶和感受，是我們繪畫創作取之不盡的源泉。在我們生活中的線同樣精彩，接著請看（生活中的線）

第一張： 第二張： 第三張：

師：看到這些圖片，你有什么感受？ 生：生活中有無數的美麗的線條… 生：這些景象很美，非常漂亮…

師：其實自然界也好，我們生活中的事物也好，它們都是由各種各樣的線條組成的。

學生繪畫活動

（二）3.音樂中感受線：節奏、韻律、排列（跟節奏畫線）

師：其實，線條不但能看到，還能聽到呢！不信？你們聽—— 師：聽到這段音樂，你想到什么？ 生：像直線！師：我請幾個同學上來隨著音樂畫一畫美麗的線 生: 師：請繼續聽音樂，下邊的同學也隨著音樂畫起來。（播放《小白船》）生：像曲線！

師：太棒了！請接著聽（播放舞曲《四只小天鵝》）生：是折線！

師：太正確了！請同學們邊聽音樂，邊用手打節奏。（播放《鋼琴曲》）生：交叉線！

師：同學們真聰明！一首樂曲不僅能表現出一種線條，還能表現很多線條，有些音樂就像是線條在合唱，你有這種感覺嗎？

（三）、老師范畫，思維拓展

音樂聲中 蝴蝶也來到了我們的課堂上，來考考我們班的小朋友看你們能不能在它的身上發現一些優美的線條呢？

你發現了一些什么樣的線條，告訴我？ 生：波浪線

那能不能用它身上的線，從新組合成新一幅漂亮的圖呢？ 生：能

剛才呀！我們從蝴蝶的身上發現了各式各樣的曲線，那現在我就用他們從新組合起來畫成一幅漂亮的畫，好不好！

（老師范畫）

（四）學生繪畫，運用線條（作業布置）

師：我相信啊我們小朋友一定畫出比老師更漂亮更美的畫

師：我準備了 四張漂亮的圖片，你能不能從他們的身上發現一些美麗的線條，幫我從新組合成一幅漂亮的畫，愿不愿意：

生:愿意 師：好，等會音樂響起，我們的筆就跟著音樂舞動起來吧！感受著自然界美麗線和音樂韻律相結合，畫起來。

四、擴展

本節課我們一起進入了線的世界，探討了線條獨具的魅力，并進行了簡單的實踐，生活中處處充滿了美，只要你細心發現，一定會有不斷的驚喜，你的生活也會越來越精彩

五、板書設計

課題：線的表現力

基本知識 曲直↘

粗細→

排列 組合長短 →

疏密↗

展示區

黑色KT 板（先貼好雙面膠，畫好格子，最后將孩子的作品展示出來）

四、教學建議

1本課的學生作業特別要強調線的疏密對比關系，可采用正誤作業對比的方式引導學生辨析，掌握合適的線的組織方法。

2本課要求學生認真用線去排列，鍛煉兒童踏實認真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指導中，應根據學生的個性特點逐一進行幫助鼓勵，注意保持學生的學習熱情。

浩瀚的沙漠留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密，伸向遠方；碧綠的梯田裹上了一層層排列繁密的“曲線”，時而相互環繞、時而相互伸展；無數沖天散落的煙花為靜寂的夜空劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾斜；挺拔的樹枝在清冷的冬晨依然堅毅，粗細穿插的“直線”盡顯剛強與力量。

小結:大自然真是神奇，給我們提供了用線繪畫取之不盡的源泉。今天我們繼續來探索線的秘密，將出現在大自然中的美妙的線條用到我們的生活中回怎么樣呢？

第二篇：線的表現力

教學目標： 《線的表現力》教學設計

1、認識線條，嘗試用各種形態不同的線條組成紋樣來裝飾物體，發展形象思維能力。

2、了解陶罐基本結構與造型特點，大膽描繪陶罐，培養創新精神，促進個性形成。

3、在情境中開展評價提高美術評價能力，激發學生對美術學習的興趣。教學重點：

能運用線描的方式裝飾壇壇罐罐。教學難點：

線條裝飾富于變化，并有一定的疏密對比關系。

教學過程：

一、欣賞導入

1、在自然界和生活中，到處可見不同的線條，長長短短，曲曲直直，粗粗細細，組合成一幅幅美麗又奇特的畫面。（課件出示自然界中有關線條的圖片，引導學生從圖片中尋找線條，）我們一起來探尋線的秘密吧！

2、揭示課題。

二、探索新知

1、課件播放圖片，認識線的各種形態，讓學生對線有初步的了解。

（1）比較線條，讓學生發現線條有曲直、長短、粗細、疏密的變化。

（2）認識橫、豎、斜、折線，歸納為直線。

（3）曲線的幾種狀態進行連線練習，歸納為曲線。

2、觀察外形了解陶罐結構：

（1）講解陶罐的結構:口、耳、頸、腹、底

（2）出示圖片，感受罐子的外形變化。

3、畫陶罐外形：大致分為肥胖型、苗條型、大頭（大口）型、長頸型（師示范）

4、裝飾陶罐的方法

（1）課件播放經典陶罐圖片，引導欣賞，讓學生對中國彩陶文化有初步的認識。

（2）研究花紋，邊看媒體邊討論：認識網紋、波紋、漩渦紋、螺紋，教師用線條在黑板上畫出這些紋樣。

三、大膽創作

1、欣賞一些點線的組合排列和紋樣

2、欣賞其他優秀的作品圖片。

3、師示范美化陶罐，添加花紋，從罐子的結構順序進行添畫。

4、作業要求：直接用彩筆以線的的方式設計一個陶罐，看誰的裝飾最美。

四、展示交流

以小組為單位，展示各組的成果，引導學生開展組內互評。你覺得哪一組的陶罐裝飾的最豐富？ 你覺得你設計的陶罐，哪一個最滿意？

五、課堂小結

在鼓勵的基礎上提出不足和希望，建議學生在生活中發現更多的以線造型的美麗的形象，并嘗試用畫筆表現出來。

板書設計：

線的表現力

認識線條：直線、曲線

陶罐外形：肥胖型、苗條型、大頭型、長頸型

裝飾陶罐：網紋、波紋、漩渦紋、螺紋

湖南美術出版社三年級上冊

《線的表現力》教學設計

姓 名：張 晶 晶

單 位：欒川縣第四實驗小學

電 話：***9

第三篇：線的表現力教學設計

課題：《線的表現力》教學設計

王瓜店街道辦事處新勝小學

王敏

一、教材分析

孩子生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現美感，是教學活動體現美術教育功能的關鍵。本課線的表現力以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。

兒童用線繪畫的造型特點具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學設計既要考慮線繪畫的基本方法和技能的傳授，又要考慮學生感性獲得的條件和自由發展的空間

二、教學目標：

1、認識線。

2、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節奏美、韻律美。

3、能用線條語言大膽抒發自己的內心感受，感受線的魅力。

三、教學重難點： 教學重點：

認識和發現線條的特點。教學難點：

能靈活運動線條，并組織畫面。

四、教學準備：

白紙、記號筆、課件

五、教學過程 組織教學： 師生問好！

一、游戲導入、感知線條

1、玩線。學生分小組玩線的游戲。根據不同的玩法畫出幾種不同的線。（1）提起線的一頭觀察線的形狀；（2）將線揮舞起來觀察它的形狀；（3）將線握在手中觀察它的形狀。你發現什么了嗎？

2、在我們的周圍和生活中也隱藏著許多的線，和你的同桌一起來找一找它們。

生匯報：桌子、椅子上有直線；鉛筆是直線；衣服上的衣紋是曲線；樹上有交叉線；黑板報上的圖案有折線……；精致的細線條，如墻面的轉折處、桌子的木紋等；粗的線條，如凳子的腿、窗戶的邊框線等；柔和、起伏的線條，如布紋褶等……

師小結：線和我們的關系是非常密切的，它也是無處不在的。

二、檢查任務單的完成情況，找小組上臺展示。分小組匯報任務單的完成情況。

三、創設情境，欣賞線條

1、大自然中的線：

2、生活中的線

3、動物身上的線

加深認識，在圖片中發現美麗的線。

四、音樂中感受線：

1、根據節奏、韻律、排列、情感，選擇合適的圖片。其實，線條不但能看到，還能聽到呢！不信？你們聽——

師：同學們真聰明！一首樂曲不僅能表現出一種線條，還能表現很多線條，有些音樂就像是線條在合唱，你有這種感覺嗎？

五、運用線條，學生繪畫。

等會音樂響起，我們的筆就跟著音樂舞動起來吧！感受著自然界美麗線和音樂韻律相結合，畫起來。

六、擴展

本節課我們一起進入了線的世界，探討了線條獨具的魅力，并進行了簡單的實踐，生活中處處充滿了美，只要你細心發現，一定會有不斷的驚喜，你的生活也會越來越精彩！

七、板書設計

課題：線的表現力

曲直↘

粗細→

長短 →

疏密↗ 排列

組合

第四篇：線的表現力說課稿

《線的表現力》說課稿

一、說教材

1、教材內容的地位和作用

《線的表現力》是一節造型表現課，通過對不同類型線條的觀察、比較，體會線條不同的美感，感受生活和藝術作品中線條線條的韻律、節奏。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。

2、教學目標

（1）認識線、線的種類和特點、線的排列與組合。

（2）觀察自然界及生活中的景物等，感受不同線條的特點，體會其美感。

（3）、初步嘗試運用線條合理組織，創作一幅美麗的線條畫作品。

3、教學重點和難點

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。

教學難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線。

二、學情分析

對于中年級學生來說，用線條表現畫并不陌生，他們已經具有一定的繪畫基礎了，對線條的表現也有了一定的表現力，但對線條的粗細、長短、疏密不同變化的表現還有所欠缺。

三、說教學方法

1、說教法

（1）“啟發引導法”，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。課中采用“課前隨意畫－畫畫身邊的線－運用各種方法畫畫有韻味的線－課后用線進行創作”進行啟發和引導。

（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生每一層次的作品進行展示，進行創作方法的引導。

（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，課中創作小練習，讓學生在自我嘗試中對線的運用方法進行探究和感悟。

總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。

2、說學法

線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以借助教師準備的大量實例中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受 “線”，發展創造思維，陶冶藝術情操。

四、說教學實施過程

第一個環節：引線——魔術導入，揭示課題

我先用毛線變一個小魔術引入線條，接著請三位同學上臺畫線條，看看在10秒鐘的時間內，誰畫出來的線種類最多。引導學生初步了解線的形態變化，使學生有了著手表現的沖動，激起了學生學習的欲望。

第二個環節：識線——認識線的分類，了解線的區別

1，將剛才同學們畫的線條進行簡單的分類。將線分為直線、弧線、折線、波浪線、漩渦線

2.觀察大屏幕上的圖片，你發現這些線條有什么不同？ 生發現：曲直不同 粗細不同 疏密不同 長短不同 線的特性：長與短，粗與細，曲與直，疏與密

第三個環節：找線——感受生活中的線條，找到排列組合的規律。1.了解了這么多種類的線，我們要怎么來應用它們呢？今天老師請了一個用線高手，他呀，可以把線條舞動得非常漂亮，大屏幕出示課件——大自然中的線。大家一定要看仔細，看看這位高手是怎么應用各種線條的，我們還可以向它多學幾招呢。

2.自然界中的線真是千變萬化，它給了我們美的熏陶和感受，是我們繪畫創作取之不盡的源泉。在我們生活中的線同樣精彩，接著請看——（圖片展示：生活中的線），他們又是怎樣組合的？

3.線條的組合方法：交錯、發散、重復 第四個環節：畫線——學生創作，作業展評。

基于以上的學習，要求學生用各種各樣線的組合給陶罐進行裝飾，并注意線的粗細、虛實、曲線的變化。在作業設計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，給陶罐進行裝飾，組織成一幅具有一定規律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發學習興趣，將若干學生的作業在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業互相進行評價交流，這樣，不但培養學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會繪畫技巧。

第五個環節：評線 第六個環節:課堂小結

五、說板書：

第5課 線的表現力

分類：直線、曲線、波浪線、折線、漩渦線

特點：曲——直 長——短 粗——細 疏——密

板書的設計可以讓學生頭腦中產生清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點, 便于學生記憶知識點，提高學習效率。

第五篇：《線的表現力》教案

《線條的表現力》

教學目標

根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，在自然和 生活中尋找各種形態的線條，欣賞線條藝術，使學生認識到藝術表現手法來自于生活，藝術 中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。使學生初步懂得如何感受和領會藝術的美，從而培養高尚的情操。

教學重點和難點

感受線的魅力，體會線條不同的節奏感，了解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感。

教學過程

本節課由激情引趣，導入新課――分析、講解、欣賞演示――學生自主創作――互評作品、小結幾個環節組成。

1、創設情境，激發興趣，導入新課。

根據教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內容結構、發展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現象或事實出現在學生面前，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學之初創設一種真實的問題情境是非常重要的。比如，學生喜歡做游戲，從這一點切入主題，提高學生對本課的興趣。教學開始部分，游戲導入：每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。在欣賞的過程中提醒學生觀察線條有了哪些變化，并把這些變化畫在紙上。

2、分析、講解、演示過程。

（1）讓學生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，先一起來找一找，在生活中，自然界中有哪些線”？學生充分發言后演示課件2“大自然中的線”，學生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區別？各自有什么特點？學生討論、發言后選出代表將不同節奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同，起伏不同正體現了線條不同的節奏。

（2）由線條的“節奏”自然過渡到音樂中的“節奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學們在紙上將兩種節奏畫出來，并邀請幾位同學到講臺上用舞動的手等肢體語言、舞蹈動作將聽到的不同節奏表現出來。這一環節學生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺的融入到美術與音樂的藝術魅力中了。

（3）出示課件4“繪畫欣賞”，讓學生欣賞一些線描畫，提醒學生在欣賞的同時猜測一下作者在畫這幅畫時心情如何？學生討論后積極發言，得出結論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動的、愉悅的等等。介紹畫家生平進行思想教育。請出幾位同學在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學來猜猜他們表現的是什么樣的情緒。學生們在這一環節積極投入到繪畫游戲中，體會了線條的魅力。

（4）練習：用線表達情感（歡快、自由、安靜等）。

（5）板書設計：生活中的線、書畫作品中的線、線的分類及特點（6）鼓勵、評價的過程。

投影儀展示學生作品，指導學生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人作品，促使審美能力提高。

（7）教師小結，結束授課，師生互相道別。